学习资源的设计 2 ppt课件
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教学设计ppt课件
16
以“教”为主教学设计过程
7.教学设计结果评价
教学设计结果的评价主要有两种形式:形成性评价和总结性 评价，一般以形成性评价为主。 形成性评价是在某项教学活动的进程中，为使活动效果更 好而不断进行的评价。 总结性评价又称事后评价，一般是教学活动告一段落时对 被评价者所取得的较大成果做出全面鉴定，区分等级，对 整个教学方案的有效性做出评定。
指学习者在学习方面的目前状况与所期望达 到的状况之间的差距，也就是学习者目前水平 与期望学习者达到的水平之间的差距。
11
以“教”为主教学设计过程
3.教学目标的分析与阐明
教学目标也称行为目标，是对学习者通过教学以后将能 达到何种状态的一种明确的、具体的表述。教学目标应是 可观察、可测量的。 为了保证教学目标的可操作性，通常采用ABCD方法编写 教学目标。
作为演员 体验游戏与模仿 对突发的条件和变量作 出反应 积极主动
作为参与者： 在复杂的形势下积极参 与 调查解决问题
学生角色的认知任务 学生对知识进行接受复制，并在测试中应用
学生对知识进行练习和复制，并在测试中应用
学生把自己的和以前学到的知识应用到案例中
学生将“发现”事实，应用到其它的结构和原则 中。
7
教学目标的阐明
对于教学目标的阐明大致有两种观点：行 为主义观和认知主义观。行为主义观强调 用可以观察或可以测量的行为来描述教学 目标；认知心理学则强调用内部心理过程 来描述教学目标。
8
以“教”为主的教学设计
以“教”为主的教学系统设计主要由教学 系统的前端分析、教学策略的设计和教学评 价三大部分组成，每一个部分又由若干相关 要素组成。
9
以“教”为主教学设计的过程
1. 学习者特征分析
以“教”为主教学设计过程
7.教学设计结果评价
教学设计结果的评价主要有两种形式:形成性评价和总结性 评价，一般以形成性评价为主。 形成性评价是在某项教学活动的进程中，为使活动效果更 好而不断进行的评价。 总结性评价又称事后评价，一般是教学活动告一段落时对 被评价者所取得的较大成果做出全面鉴定，区分等级，对 整个教学方案的有效性做出评定。
指学习者在学习方面的目前状况与所期望达 到的状况之间的差距，也就是学习者目前水平 与期望学习者达到的水平之间的差距。
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以“教”为主教学设计过程
3.教学目标的分析与阐明
教学目标也称行为目标，是对学习者通过教学以后将能 达到何种状态的一种明确的、具体的表述。教学目标应是 可观察、可测量的。 为了保证教学目标的可操作性，通常采用ABCD方法编写 教学目标。
作为演员 体验游戏与模仿 对突发的条件和变量作 出反应 积极主动
作为参与者： 在复杂的形势下积极参 与 调查解决问题
学生角色的认知任务 学生对知识进行接受复制，并在测试中应用
学生对知识进行练习和复制，并在测试中应用
学生把自己的和以前学到的知识应用到案例中
学生将“发现”事实，应用到其它的结构和原则 中。
7
教学目标的阐明
对于教学目标的阐明大致有两种观点：行 为主义观和认知主义观。行为主义观强调 用可以观察或可以测量的行为来描述教学 目标；认知心理学则强调用内部心理过程 来描述教学目标。
8
以“教”为主的教学设计
以“教”为主的教学系统设计主要由教学 系统的前端分析、教学策略的设计和教学评 价三大部分组成，每一个部分又由若干相关 要素组成。
9
以“教”为主教学设计的过程
1. 学习者特征分析
《学习环境设计》课件
学习环境设计的评估方法
观察法：通过实地观察学习环境，了解学生的学习状态和需求 调查法：通过问卷、访谈等方式收集学生对学习环境的意见和建议 实验法：通过实验对比不同学习环境的效果，评估学习环境设计的优劣 案例分析法：通过对典型案例的分析，总结学习环境设计的成功经验和不足之处
学习环境设计的优化策略
境。
绿色化发展： 注重环保和可 持续发展，设 计更加环保、 节能的学习环
境。
总结与展望
《学习环境设计》PPT课件的总结
回顾本次课程的主要内容 总结学习环境设计的原则和方法 分析学习环境设计在实际应用中的优势和挑战 展望未来学习环境设计的趋势和发展方向
《学习环境设计》PPT课件的展望
未来学习环境设计的趋势
《学习环境设计》PPT课件
汇报人：
汇报时间：20XX/XX/XX
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目录
CONTENTS
1 单击添加目录项标题 2 学习环境设计概述 3 学习环境设计的理论基础 4 学习环境设计的实践应用
5 学习环境设计的评估与优化
6 总结与展望
单击此处添加章节标题
学习环境设计概述
学习环境设计的定义
添加标题 添加标题 添加标题 添加标题 添加标题
评估现有学习环境：对现有学习环境进行全面评估，了解 其优点和不足。
确定优化目标：根据评估结果，确定学习环境设计的优化 目标，如提高学习效率、促进合作学习等。
制定优化策略：根据优化目标，制定具体的优化策略，如 调整座位布局、增加互动设施、改善照明等。
实施优化策略：按照优化策略，对学习环境进行实际改造， 确保优化策略的有效实施。
持续评估与改进：对优化后的学习环境进行持续评估，根 据评估结果进行必要的改进，确保学习环境始终处于最佳 状态。
2024优质课件制作教程ppt课件完整版(2024)
2024/1/26
小组合作
组织学生进行小组合作学习和 探究，培养学生的团队协作能 力和沟通能力。
实践活动
设计与课程内容相关的实践活 动，让学生在实践中巩固所学 知识并培养实践能力。
在线互动
利用网络平台和工具，为学生 提供在线答疑、讨论和交流的 机会，增强师生之间的互动和
沟通。
14
03 多媒体课件素材准备与 处理
2024/1/26
31
课件测试方法介绍
功能测试
检查课件中各项功能是否正常运作，包括动画、 链接、声音等。
兼容性测试
测试课件在不同操作系统、不同版本的PPT中的兼 容性。
用户体验测试
邀请目标受众对课件进行试用，收集他们的反馈 和建议，以改进课件。
2024/1/26
32
问题诊断与修改建议
1 2
问题诊断
2024/1/26
20
PowerPoint使用技巧
01
02
03
04
幻灯片布局
利用主题、模板和布局，快速 统一课件风格，提高制作效率
。
动画与过渡
适当添加动画和过渡效果，使 课件更生动有趣，注意避免过
度使用。
图表与图形
插入图表、图形和图片，直观 展示数据和概念，增强课件的
可读性。
超链接与动作设置
通过超链接和动作设置，实现 课件内容的灵活跳转和交互。
按钮设计要突出，易于点击和交互 保持图标、按钮和链接风格统一，提升整体美感
2024/1/26
27
动画效果添加与优化
适当添加动画效果，增加课件趣味性 和互动性
优化动画效果，使其与内容紧密结合 ，提升学习效果
2024/1/26
教案怎么做ppt课件ppt课件
添加旋转效果
为幻灯片添加旋转的动画效果， 例如展示一个地球仪的旋转。
添加缩放效果
为幻灯片添加缩放的动画效果， 例如展示一个物体的局部细节。
04 互动环节
设计问题与讨论环节
针对教学内容设计问题
01
根据教学目标和教学内容，设计具有启发性和思考价值的问题
，引导学生积极思考和讨论。
安排问题呈现方式
02
将问题以清晰明了的方式呈现在PPT上，避免使用过于复杂的文
感谢您的观看
动画效果
适度使用动画效果可以增强学 生的兴趣和注意力，但不应过 于复杂或喧宾夺主。
03 内容呈现
使用图表呈现数据
柱状图
用于比较不同类别的数据 ，例如展示各个月份的销 售数据。
折线图
用于显示数据随时间变化 的趋势，例如展示一年内 每月的温度变化。
饼图
用于展示各部分在整体中 所占的比例，例如展示一 个公司各部门的利润分配 。
设计互动游戏或练习
根据教学内容设计互动游戏或练习，以检验学生对知识的掌握情况，同时提高学生的学习 兴趣和参与度。
05 评价与反思
对学生的学习效果进行评价
观察学生的表现
观察学生在课堂上的参与度、回答问题的准确度、小组讨论中的贡 献等，以了解学生的学习效果。
制作测试和作业
根据教学内容和教学目标，制作测试和作业，以评估学生对知识的 掌握程度。
小组讨论，了解学生的观点和意见；使用讨论功能引导学生进行课堂讨 论等 • 通过将教案与PPT结合，教师可以更加生动、形象地呈现教学内容，引 导学生积极参与课堂学习，提高教学效果和学习效果。同时，教师还可 以根据学生的学习情况和反馈，及时调整教学策略和PPT内容，确保教 学质量。
(完整版)学习资源设计方案
完整版)学习资源设计方案学习资源设计方案（完整版）目标本文档旨在提供一个学习资源设计方案的完整版本。
通过该方案，我们将确保学习资源的有效性和可持续性，以满足学生和教师的需求。
背景在当前信息技术飞速发展的时代，学习资源的设计至关重要。
学生和教师需要易于使用、高质量且有针对性的学习资源来促进知识的传授和学习成果的提高。
设计原则为了制定一个成功的学习资源设计方案，我们将遵循以下原则：1.简洁性：学习资源应清晰、简明，并能传达核心概念。
2.易于理解：学习资源应使用易于理解的语言和图表，以帮助学生更好地理解和应用所学知识。
3.多样性：学习资源应包含多种形式，如文字、图像、视频等，以满足不同学习风格的需求。
4.互动性：学习资源应提供互动和参与的机会，以激发学生的兴趣和积极性。
5.可持续性：学习资源应易于维护和更新，以适应不断变化的教学需求和知识更新。
实施步骤为了设计有效的学习资源，我们将按照以下步骤进行操作：1.研究需求：了解学生和教师的需求，收集相关信息和反馈意见。
2.制定计划：根据需求研究的结果，制定一个详细的学习资源设计计划。
3.创作内容：依据设计计划，创作学习资源的内容，包括文字、图表、视频等。
4.测试和反馈：对学习资源进行测试，并收集用户反馈，以不断改进和优化。
5.发布和推广：将学习资源发布到适当的平台，并积极推广给学生和教师。
评估标准为了确保学习资源的有效性和可持续性，我们将采用以下评估标准：1.学习成果：通过学生的学习成果评估学习资源的效果。
2.用户反馈：收集学生和教师的反馈意见，并根据其反馈进行不断改进。
3.更新频率：定期更新学习资源，以保持其与最新知识的一致性。
4.可访问性：确保学习资源对所有学生和教师都具有平等的可访问性。
总结通过本文档中的学习资源设计方案，我们将确保学生和教师能够获得高质量且有针对性的学习资源，以提升学习效果和促进知识传授。
这个方案将支持教育的发展和创新，为学生和教师提供更好的学习体验。
数字化教学资源ppt课件
培养教师的教育技术素养，使教师能够更好地运用数字化教学资源 进行教学设计和实施。
教师团队协作能力培养
培养教师的团队协作能力，促进教师之间的交流和合作，共同提升 数字化教学资源的质量和应用效果。
THANKS
感谢观看
个性化学习需求
满足学生个性化学习的需求，提供多样化的学习资源和定制化的学 习服务，促进学生个性化发展。
教育公平与普及
通过数字化教学资源PPT课件的推广和应用，促进教育公平和普及， 缩乡和地区之间的教育差距。
资源共建与共享模式
资源整合与优化
整合各类数字化教学资源，优化PPT课件的制作和设计，提高资 源的质量和效益。
数字化教学资源PPT课件
汇报人： 202X-12-30
目录
• 数字化教学资源概述 • 数字化教学资源的制作 • 数字化教学资源的应用 • 数字化教学资源的评判与优化 • 数字化教学资源的安全与保证 • 数字化教学资源的发展前景与挑战
01 数字化教学资源 概述
定义与特点
定义
数字化教学资源是指通过数字化处理，可以在多媒体计算机 或网络环境下运行的多媒体材料，包括数字文本、数字音频 、数字视频、数字图像、多媒体软件和在线学习管理系统等 。
个性化学习支持
学习计划制定
教师可以通过PPT课件帮助学生制定个性化的学习计划， 根据学生的学习需求和特点，制定符合学生需求的课程和 学习计划。
学习资源推举
教师可以通过PPT课件向学生推举相关的学习资源，帮助 学生更好地获取学习资料和学习支持。
学习反馈与调整
教师可以通过PPT课件及时了解学生的学习情况和学习反 馈，根据学生的学习效果和学习需求及时调整教学方案和 教学内容，提高教学效果和学习质量。
教师团队协作能力培养
培养教师的团队协作能力，促进教师之间的交流和合作，共同提升 数字化教学资源的质量和应用效果。
THANKS
感谢观看
个性化学习需求
满足学生个性化学习的需求，提供多样化的学习资源和定制化的学 习服务，促进学生个性化发展。
教育公平与普及
通过数字化教学资源PPT课件的推广和应用，促进教育公平和普及， 缩乡和地区之间的教育差距。
资源共建与共享模式
资源整合与优化
整合各类数字化教学资源，优化PPT课件的制作和设计，提高资 源的质量和效益。
数字化教学资源PPT课件
汇报人： 202X-12-30
目录
• 数字化教学资源概述 • 数字化教学资源的制作 • 数字化教学资源的应用 • 数字化教学资源的评判与优化 • 数字化教学资源的安全与保证 • 数字化教学资源的发展前景与挑战
01 数字化教学资源 概述
定义与特点
定义
数字化教学资源是指通过数字化处理，可以在多媒体计算机 或网络环境下运行的多媒体材料，包括数字文本、数字音频 、数字视频、数字图像、多媒体软件和在线学习管理系统等 。
个性化学习支持
学习计划制定
教师可以通过PPT课件帮助学生制定个性化的学习计划， 根据学生的学习需求和特点，制定符合学生需求的课程和 学习计划。
学习资源推举
教师可以通过PPT课件向学生推举相关的学习资源，帮助 学生更好地获取学习资料和学习支持。
学习反馈与调整
教师可以通过PPT课件及时了解学生的学习情况和学习反 馈，根据学生的学习效果和学习需求及时调整教学方案和 教学内容，提高教学效果和学习质量。
个性化学习方案的设计与实施培训课件
01
02
03
知识目标
明确学生需要掌握的知识 点和概念，以及其在学科 体系中的位置和重要性。
能力目标
确定学生需要培养的技能 和能力，如分析、解决问 题、创新、沟通等。
情感目标
培养学生的态度、价值观 和情感，如责任感、合作 精神、自信心等。
教学内容与方法选择
教学内容选择
根据教学目标和学生需求 ，选择适当的教学内容， 包括教材、参考资料、案 例、实验等。
案例分析与经验分享
通过具体案例，展示了个性化 学习方案的设计与实施过程，
并分享了相关经验和教训。
未来发展趋势预测
智能化技术支持
随着人工智能、大数据等技术的发展，未来个性化学习将更加智能化，能够更准确地识别学生的学习需求和个性特点 ，提供更为精准的学习方案。
多元化学习资源
未来学习资源将更加丰富和多元化，包括在线课程、虚拟现实、增强现实等新兴技术，为学生提供更多样化的学习体 验。
评估家长在个性化学习 方案实施过程中的参与 程度和满意度。
家长期望达成度
了解家长对孩子学习成 绩和全面发展的期望， 分析个性化学习方案是 否能够满足家长的期望 。
家长反馈意见
收集家长对个性化学习 方案的反馈意见和建议 ，为方案的优化和改进 提供参考。
05
个性化学习方案的挑战与解决 方案
技术难题及应对措施
学生自主学习能力提高情况分析
学习计划制定
评估学生是否能够根据个性化学习方案制定合理的学习计划，并 按时完成学习任务。
学习方法掌握
观察学生是否能够掌握并灵活运用个性化学习方案中提供的学习 方法和技巧。
学习主动性
评估学生在学习过程中的主动性和积极性，了解个性化学习方案 对学生学习动力的影响。
引入外部资源和链接的课件PPT设计
引用来源
对于引用的信息，应注明来源，以增 加课件的可信度，并方便他人追溯和 验证。
网络安全性
安全链接
确保所引入的外部资源和链接是安全的，不会引导用户访问恶意网站或下载病 毒等有害程序。
防范网络钓鱼
警惕网络钓鱼攻击，避免引入伪装成安全链接的诈骗网站，确保用户信息安全 。
05
案例分享
成功案例一
案例名称
某大学市场营销课件
资源链接使用情况
该课件PPT中巧妙地嵌入外部视频、音频和在线问卷，使得课程内 容更加生动有趣，有效提高了学生的学习积极性。
效果
该课件受到学生和教师的一致好评，成为该校市场营销课程的重要 教学资源。
成功案例二
案例名称
01
某培训机构数据分析课件
资源链接使用情况
02
该课件PPT通过外部数据链接，实时更新数据，并结合图表进行
逻辑整合
梳理资源中的信息，按照一定的逻 辑顺序进行排列组合，确保学生在 学习过程中能够循序渐进、有条不 紊。
链接资源
链接的有效性
确保所链接的资源可访问且有效，能够正 常打开并显示相关内容。
链接的准确性
核实链接的准确性，避免出现死链或链接 至无关页面的情况。
链接的安全性
确保链接资源的安全性，避免引入潜在的 病毒或恶意软件威胁。
通过引入外部资源，可以让学生在学习过程中接触到不同的学术观点和思想，培 养学生的批判性思维和创新能力。
02
引入外部资源的策略
筛选资源
资源相关性
确保所选择的外部资源与 课件主题密切相关，能够 为教学提供有益的补充和
支持。
资源质量
评估资源的准确性和可靠 性，选择优质、权威的资 源，避免传播错误或误导
对于引用的信息，应注明来源，以增 加课件的可信度，并方便他人追溯和 验证。
网络安全性
安全链接
确保所引入的外部资源和链接是安全的，不会引导用户访问恶意网站或下载病 毒等有害程序。
防范网络钓鱼
警惕网络钓鱼攻击，避免引入伪装成安全链接的诈骗网站，确保用户信息安全 。
05
案例分享
成功案例一
案例名称
某大学市场营销课件
资源链接使用情况
该课件PPT中巧妙地嵌入外部视频、音频和在线问卷，使得课程内 容更加生动有趣，有效提高了学生的学习积极性。
效果
该课件受到学生和教师的一致好评，成为该校市场营销课程的重要 教学资源。
成功案例二
案例名称
01
某培训机构数据分析课件
资源链接使用情况
02
该课件PPT通过外部数据链接，实时更新数据，并结合图表进行
逻辑整合
梳理资源中的信息，按照一定的逻 辑顺序进行排列组合，确保学生在 学习过程中能够循序渐进、有条不 紊。
链接资源
链接的有效性
确保所链接的资源可访问且有效，能够正 常打开并显示相关内容。
链接的准确性
核实链接的准确性，避免出现死链或链接 至无关页面的情况。
链接的安全性
确保链接资源的安全性，避免引入潜在的 病毒或恶意软件威胁。
通过引入外部资源，可以让学生在学习过程中接触到不同的学术观点和思想，培 养学生的批判性思维和创新能力。
02
引入外部资源的策略
筛选资源
资源相关性
确保所选择的外部资源与 课件主题密切相关，能够 为教学提供有益的补充和
支持。
资源质量
评估资源的准确性和可靠 性，选择优质、权威的资 源，避免传播错误或误导
移动学习资源设计原则课件
2
2. 小模块封装原则
移动学习是随时随地的学习，这就意味着了学习环境 可能的复杂性。 学习者可能置身于嘈杂的环境中，很容易被外界高度 干扰。移动学习者尤其是成人移动学习者的一个重要特点就 是没有相对完整的学习时间。 移动学习资源需要相对的零散，需要遵循小模块封装 的原则，每一个小模块学习任务的完成都能让移动学习者体 验到学习的成就感，让他们乐意有时间就学习一个小模块。
4
4. 移动性原则
移动学习除了具有E-Learning的个性化、网络化等 特点外，还具有本身的移动性、便携性等。 1. 学习资源可共享复用，易于生成。 2. 学习资源的传输具有实时性。 移动学习者可以随时 访问、传输、下载、更新学习内容，进行个性化自主化 的学习。 3. 提供完整周到的服务跟踪。
5
5. 社会性原则
1. 建立学生模型，提供个性化辅导。 2. 建立移动学习社区，建立学习圈子， 促进交流、合作和互动。 3. 通过移动网络，提供管理服务。
6
移动学习资源设计原则
1. 简单
4. 移动性原则 5. 社会性原则
1
1. 简单原则
界面简单
移动学习资源需要界面简洁，操作简单，少图像， 少视频，必须用图形说明的应以二维矢量图像为主，文 字说明应简洁明快、色彩搭配合理，可以用颜色提示知 识点的重点难点。
操作简单
在开发移动学习资源时需要注意操作简单的原则， 交互设计方面要尽量减少文字输入，按钮设计上也应简洁 统一。
3
3. 适用原则
1. 适用不同移动设备。 例如，手机的种类不同，其功能会有 很大差别，其学习资源的设计也就有所不 同。目前，常见的移动电话主要有GSM手 机、GPRS手机和PDA手机。 2. 适用特定的人群。 手持学习机中的图形计算器作为一 种移动学习资源，由诺亚舟公司已在全国 100多所学校试验使用。
数字化学习资源的设计与开发
交互性
增强学习资源的交互性，提高 学习者的参与度和兴趣。
多样性
设计多样化的学习资源，满足 不同学习风格和需求的学习者 。
可用性
确保学习资源的易用性和可访 问性，便于学习者使用。
03
数字化学习资源的开发
开发工具与技术
多媒体制作软件
如Adobe Photoshop、Adobe Premiere Pro等，用于图像、视 频和音频素材的处理和编辑。
案例二分析
该高校数字化图书馆通过数字化学习资源的建设，将图书馆资源进行数字化、网络化和智 能化处理，为学生提供了更加便捷、快速的知识获取途径，同时也为教师提供了更加丰富 、全面的教学辅助资源。
案例三分析
该企业数字化培训平台通过数字化学习资源的开发，将企业内部培训进行高效化和个性化 处理，为员工提供了更加便捷、实用的职业技能提升途径，同时也为企业节省了大量的培 训成本和时间。
案例二
某高校数字化图书馆，通过数字化学习资源的建设，实现 了图书馆资源的数字化、网络化和智能化，提高了学生的 学习效率和知识获取能力。
案例三
某企业数字化培训平台，通过数字化学习资源的开发，实 现了企业内部培训的高效化和个性化，提高了员工的职业 技能和综合素质。
案例分析
案例一分析
该在线教育平台通过数字化学习资源的设计与开发，将优质教育资源进行整合和优化，为 学生提供了更加便捷、高效的学习方式，同时也为教师提供了更加丰富、多样的教学手段 。
资源的质量控制
规范性控制
确保学习资源的制作符合相关标准和规范， 如教育技术标准、无障碍网页设计等。
教育性控制
对学习资源的教育性进行评估，确保资源能 够达到预期的学习效果。
技术性控制
对学习资源的技术实现进行检查，确保资源 的稳定性和兼容性。
增强学习资源的交互性，提高 学习者的参与度和兴趣。
多样性
设计多样化的学习资源，满足 不同学习风格和需求的学习者 。
可用性
确保学习资源的易用性和可访 问性，便于学习者使用。
03
数字化学习资源的开发
开发工具与技术
多媒体制作软件
如Adobe Photoshop、Adobe Premiere Pro等，用于图像、视 频和音频素材的处理和编辑。
案例二分析
该高校数字化图书馆通过数字化学习资源的建设，将图书馆资源进行数字化、网络化和智 能化处理，为学生提供了更加便捷、快速的知识获取途径，同时也为教师提供了更加丰富 、全面的教学辅助资源。
案例三分析
该企业数字化培训平台通过数字化学习资源的开发，将企业内部培训进行高效化和个性化 处理，为员工提供了更加便捷、实用的职业技能提升途径，同时也为企业节省了大量的培 训成本和时间。
案例二
某高校数字化图书馆，通过数字化学习资源的建设，实现 了图书馆资源的数字化、网络化和智能化，提高了学生的 学习效率和知识获取能力。
案例三
某企业数字化培训平台，通过数字化学习资源的开发，实 现了企业内部培训的高效化和个性化，提高了员工的职业 技能和综合素质。
案例分析
案例一分析
该在线教育平台通过数字化学习资源的设计与开发，将优质教育资源进行整合和优化，为 学生提供了更加便捷、高效的学习方式，同时也为教师提供了更加丰富、多样的教学手段 。
资源的质量控制
规范性控制
确保学习资源的制作符合相关标准和规范， 如教育技术标准、无障碍网页设计等。
教育性控制
对学习资源的教育性进行评估，确保资源能 够达到预期的学习效果。
技术性控制
对学习资源的技术实现进行检查，确保资源 的稳定性和兼容性。
爱学习ppt课件
《PPT演讲力》
以演讲为核心，指导读者如何将PPT与演讲完美结合，提升表达效 果。
《PPT动画传奇》
深入讲解PPT动画制作技巧，让PPT更加生动有趣。
学习社区和论坛
知乎
一个开放的问答社区， 可以找到各种专业领域
的问题和答案。
豆瓣学习小组
聚集了各类学习爱好者 ，可以交流学习心得和
经验。
小红书学习频道
学习技巧
学习技巧是指在学习过程中，采用一 些特殊的方法或技巧，以提高学习效 率和效果。
记忆技巧如联想记忆、重复记忆等； 笔记技巧如分类笔记、概括笔记等； 时间管理技巧如番茄工作法、时间矩 阵法等。
学习技巧包括记忆技巧、笔记技巧、 时间管理技巧等。
04 学习资源
在线学习资源
01
02
03
04
网易云课堂
交流和分享知识。
主动学习者通常会更加专注和投 入，能够更好地掌握和应用所学
知识。
高效学习
高效学习是指在学习过程中，能够快速、准确地掌握和应用知识，从而达到事半功 倍的效果。
高效学习者会采用科学的学习方法，如分块学习、间隔复习等，以提高记忆和应用 能力。
高效学习者还会善于利用各种学习工具和资源，如笔记、思维导图等，以更好地整 理和应用知识。
提供各类专业课程，可以自由 选择感兴趣的课程进行学习。
中国大学MOOC
汇聚了国内众多知名高校的课 程，提供优质的教育资源。
学堂在线
与国内外知名高校合作，提供 在线课程和证书。
爱课程
以视频方式呈现课程内容，方 便学习者随时随地学习。
书籍推荐
《PPT设计思维》
从设计理念、技巧和实战经验等方面，帮助读者提升PPT设计水 平。
以演讲为核心，指导读者如何将PPT与演讲完美结合，提升表达效 果。
《PPT动画传奇》
深入讲解PPT动画制作技巧，让PPT更加生动有趣。
学习社区和论坛
知乎
一个开放的问答社区， 可以找到各种专业领域
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经验。
小红书学习频道
学习技巧
学习技巧是指在学习过程中，采用一 些特殊的方法或技巧，以提高学习效 率和效果。
记忆技巧如联想记忆、重复记忆等； 笔记技巧如分类笔记、概括笔记等； 时间管理技巧如番茄工作法、时间矩 阵法等。
学习技巧包括记忆技巧、笔记技巧、 时间管理技巧等。
04 学习资源
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01
02
03
04
网易云课堂
交流和分享知识。
主动学习者通常会更加专注和投 入，能够更好地掌握和应用所学
知识。
高效学习
高效学习是指在学习过程中，能够快速、准确地掌握和应用知识，从而达到事半功 倍的效果。
高效学习者会采用科学的学习方法，如分块学习、间隔复习等，以提高记忆和应用 能力。
高效学习者还会善于利用各种学习工具和资源，如笔记、思维导图等，以更好地整 理和应用知识。
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书籍推荐
《PPT设计思维》
从设计理念、技巧和实战经验等方面，帮助读者提升PPT设计水 平。
数字化学习资源的设计与开发ppt课件
数字化学习资源
——教学软件的设计与开发
目录
1 数字化学习资源概念与类型
2 教学软件的基本组成元素
3 教学软件设计的理论依据
4 教学软件设计与开发的流程
5
微教学视频设计与制作
1
概念与类型
什么是学习资源
数字化学习资源设计与开发
概念与类型 组成元素
设计理论
基本流程 微教学视频
概念
学习资源是指可用于学习的一切资源，包括信息、人员、资 料、设备和技术等。
因素 姓名 因素
因素 因素 因素
请老师用九宫格进行点评 相互交流，找出和你有共同点的老师，
并在相同处签名 得到签名最多者赢
数字化学习资源设计与开发
概念与类型 组成元素
设计理论
基本流程 微教学视频
3
设计与开发流程
>>>
模型图
学习者特征 情感设计 教学目标
数字化学习资源设计与开发
概念与类型 组成元素
概念与类型 组成元素
• 动态调试 • 专家测评 • 用户测评
设计理论
基本流程 微教学视频
4
微教学视频的设计
>>>
微教学视频的开发方式与工具
视频摄像工具拍摄：
▪ 手机、数码相机、DV摄像机、视频摄像头等一切具备摄录功能的 ▪ 白板、黑板、白纸、课堂、游戏活动、表演等形式
录屏软件录制：
▪ 在计算机中安装录屏软件（如：Camtasia Studio或snagit） ▪ 录制通过PPT、word、画图工具软件、手写板输入软件等形式
设计理论
基本流程 微教学视频
2
基本构成要素
>>>
——教学软件的设计与开发
目录
1 数字化学习资源概念与类型
2 教学软件的基本组成元素
3 教学软件设计的理论依据
4 教学软件设计与开发的流程
5
微教学视频设计与制作
1
概念与类型
什么是学习资源
数字化学习资源设计与开发
概念与类型 组成元素
设计理论
基本流程 微教学视频
概念
学习资源是指可用于学习的一切资源，包括信息、人员、资 料、设备和技术等。
因素 姓名 因素
因素 因素 因素
请老师用九宫格进行点评 相互交流，找出和你有共同点的老师，
并在相同处签名 得到签名最多者赢
数字化学习资源设计与开发
概念与类型 组成元素
设计理论
基本流程 微教学视频
3
设计与开发流程
>>>
模型图
学习者特征 情感设计 教学目标
数字化学习资源设计与开发
概念与类型 组成元素
概念与类型 组成元素
• 动态调试 • 专家测评 • 用户测评
设计理论
基本流程 微教学视频
4
微教学视频的设计
>>>
微教学视频的开发方式与工具
视频摄像工具拍摄：
▪ 手机、数码相机、DV摄像机、视频摄像头等一切具备摄录功能的 ▪ 白板、黑板、白纸、课堂、游戏活动、表演等形式
录屏软件录制：
▪ 在计算机中安装录屏软件（如：Camtasia Studio或snagit） ▪ 录制通过PPT、word、画图工具软件、手写板输入软件等形式
设计理论
基本流程 微教学视频
2
基本构成要素
>>>
课程资源的开发与利用PPT培训课件
04 课程资源的评价与优化
课程资源评价的标准和方法
内容质量
评估课程资源是否准确、完整，是否符合教 学目标和课程要求。
教学方法
评估课程资源是否采用有效的教学方法，是 否有利于学生的学习和发展。
技术水平
评估课程资源的技术实现是否稳定、可靠， 是否符合技术规范和标准。
用户体验
评估课程资源的使用是否方便、直观，是否 能够提供良好的用户体验。
加强课程资源的建设和管理，提高课程资源的完 整性和可靠性。
课程资源优化的案例分析
案例一
某高校在线课程的优化
案例二
某培训机构培训教材的改进
案例三
某学科教学资源库的建设与管理
05 课程资源开发的未来趋势
数字化课程资源的开发与利用
1 2 3
数字化课程资源的特点
数字化课程资源具有便捷性、可复制性和可共享 性，能够满足大规模学习者的需求，提高学习效 率和效果。
人工智能在课程资源开发中的挑战与展望
人工智能在课程资源开发中还面临一些挑战，如数据隐私保护、技术门槛高等问题。未来 ，随着技术的不断进步和应用场景的不断拓展，人工智能在课程资源开发中的应用将更加 广泛和深入。
混合式学习模式下的课程资源开发与利用
混合式学习的定义与特点
混合式学习是一种将线上和线下学习相结合的学习方式，旨在提高学习效果和满足个性化需求。混合式学习需要借助 多种学习资源和教学手段，实现线上与线下的有机融合。
解决方案
建立课程资源的共享平台， 实现资源的快速获取和更 新。挑战三教师缺乏课程资利用的 能力和意识解决方案
加强教师培训，提高教师 的课程资源利用意识和能 力。
课程资源利用的挑战与解决方案
挑战四
《深度学习之》课件
Part Five
深度学习的未来展 望
深度学习的发展趋势
深度学习技术将更 加成熟，应用领域 更加广泛
深度学习技术将与 其他技术相结合， 如大数据、云计算 等
深度学习技术将更 加注重实际应用， 如医疗、金融、教 育等领域
深度学习技术将更 加注重安全性和隐 私保护，如数据加 密、隐私保护等技 术
深度学习与其他技术的融合
动画效果：适当添加动画效果，如淡入淡出、缩放等，以增强视觉效果
PPT课件的动画与交互设计
动画效果：使用动画效果可以使PPT课件更加生动有趣，吸引观众的注意力
交互设计：交互设计可以增加PPT课件的互动性，让观众更加深入地参与到学习中
动画与交互设计的结合：将动画效果和交互设计相结合，可以使PPT课件更加生动有 趣，增加观众的参与度 动画与交互设计的注意事项：在使用动画效果和交互设计时，要注意不要过度使用， 以免影响观众的注意力和参与度
生成对抗网络（GAN）是一种深度学习技术，由两个子网络组成：生成器和判别器。
生成器负责生成假数据，判别器负责判断数据是真是假。
GAN通过两个子网络的对抗训练，不断提高生成器的生成能力，最终生成与真实数据非 常接近的假数据。
GAN在图像生成、数据增强、图像翻译等领域有广泛应用。
深度强化学习
概念：一种结合了深度学习和强化学习的技术 特点：能够处理高维、复杂的数据，同时具备学习能力和决策能力 应用场景：自动驾驶、游戏AI、机器人控制等领域 技术挑战：需要大量的数据和计算资源，以及复杂的算法设计
PPT课件的内容组织与布局设计
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
内容组织：根据深度学习的主题， 将内容分为不同的章节，如“深 度学习概述”、“深度学习方 法”、“深度学习应用”等。
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分析多媒体课件/网络课件、WebQuest主题 学习网页、专题学习网站、网络课程的特点。
学习资源的设计 2
（一）多媒体课件/网络课件的设计 （二）WebQuest主题学习网页的设计 （三）专题学习网站的设计 （四）网络课程的设计
学习资源的设计 2
1、目标与内容的确定 2、学习者特征的分析 3、媒体信息的选择 4、知识结构的设计
学习资源的设计 2
本教学内容的重点和难点是什么？
传统教学方法为什么不能或没能很好地解决教学中这一重 点和难点？
利用多媒体教学软件的什么突出特点来解决教学中这一重 点和难点？
在确定教学内容后，进一步根据学科的特点，将教学内容 分解为许多的知识点，分析这些知识点的知识内容是属于 事实、概念、技能、原理、问题解决等哪一类别，利用学 习内容与教学目标二维层次模型，进行教学目标的分析。
过程模块： 学生自主/协作探究，形成初步成果
评价模块： 自我评价与互相评价，实现交流与共享
总结模块： 学生进行反思，教师进行总结
1、全球变暖
2、生活中的统计应用
学习资源的设计 2
专题学习网站是指在网络环境下，围绕某门课程或多门 课程密切相关的某一项学习专题进行较为广泛深入的探 究、发现学习活动的资源学习型网站。
学习资源的设计 2
这种类型的课件具有完整的知识结构，设计许多友好 的界面让学习者进行人机交互活动，并提供相应的形 成性联系供学生进行学习评价。
学生自主学习型
学习资源的设计 2
这种类型的课件借助计算机仿真技术，再现近乎真实 的实验场景，提供可更改的参数项，当学生输入不同 的参数时，能随时真实模拟对象的状态和特征。
学习资源的设计 2
2010年9月29日
学习资源的设计 2
一
学习资源的概述
二
学习资源的类型
三
学习资源的设计
学习资源的设计 2
广义上，学习资源是指在学习过程中可被学习者利 用的一切要素，包括信息、材料、设备、人员、场 所和资金等。
狭义上，学习资源仅仅指软件资源，它是指经过数 字化处理，可以在多媒体计算机上或网络环境下运 行的各种用于教与学活动的信息材料。
境。网络教学支撑环境则是指支持网络教学活动的软件 工具、教学资源以及网络教学平台。
网络课程≠ 课件（课件主要是指部分教学内容，一般不包括或只包括 部分教学活动）
网络课程≠ 网页教材（教材主要是指教学内容）
网络课程≠ 讲课录像＋ppt（缺少学生的学习活动）
学习资源的设计 2
/
学习资源的设计 2
内容上，以专题知识为导向。
形态上，可以是一个网站或网页。
功能上，是供学生开展课程专题知识学习和开展研究性学习的平台。 以培养学生的创新精神、实践能力，提高学生的信息素养为目标。
把专题学习内容相关以文本
专题知识展示
/ppt文件/网页、 /WebQuest等方式结构化
处理并展示
专
题
专题性资源
专题学习素材/相关资源网 站的链接/学习工具（字典、
学习资源的设计 2
探究式学习设计的一般方法与步骤：
确定课题； 组织分析； 收集信息； 整理分析信息； 创建答案/解决方案； 评价与展示作品。
学习资源的设计 2
情境模块： 导言（创设情境）
任务模块： 任务 组成小组合作研究（或个人独立研究） 分析任务，发现和提出问题
资源模块： 教师围绕任务，预设的资源
资料工具型
学习资源的设计 2
这种类型的课件主要是用于检测学生对某个或某些 知识点的掌握情况，以此强化学生某方面的知识和 能力。
这种类型的课件设计的问题尽可能覆盖某方面内容 的所有知识点，便于全面训练和考核学生知识和能 力水平。问题还可以设置为不同的等级，学生可以 根据自己的实际水平有选择性地完成等级测试。
根据课件的内容与作用的不同，多媒体课件/网络课件 可以划分为：课堂演示型、学生自主学习型、模拟实 验型、训练复习型、教学游戏型和资料工具型。
学习资源ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ设计 2
这种类型的课件一般来说是为了解决某一教学内容 的重点和难点而开发的，一般用于课堂演示教学， 按照教师的教学思路逐步深入地呈现。
课堂演示型
学习资源的设计 2
WebQuest是由美国圣地亚哥州立大学教育技术系 两位教授伯尼·道格（BernieDodge）和汤姆·马奇 （TomMarch）首创的。
WebQuest的主要方法是在网络环境下，由教师引 导，以一定任务驱动学生进行自主探究学习。
WebQuest 要求教师依据这种方法建立了自己的 WebQuest 课程网页，并应用在课堂教学中。
模拟实验型
学习资源的设计 2
这种类型的课件是基于学科的知识内容，寓教于乐， 通过游戏的形式，教会学生掌握学科的知识和能力， 并引发学生对学习的兴趣。
教学游戏型
学习资源的设计 2
这种类型的课件一般不体现具体的教学过程和学习 过程，仅供学生在课外进行资料查找时使用。它实 际上相当于一个小型的资源库，可以收集具有教学 功能的图片、视频、音频和动画等。
学习资源的设计 2
多媒体课件/网络课件 主题学习网页（WebQuest） 专题学习网站 网络课程 专业资源库/学科资源库
学习资源的设计 2
多媒体课件/网络课件 多媒体课件/网络课件是根据教学目标，针对某一个或
几个知识点的教学而开发的教学资源，其主要解决的 是单元知识点中的重点和难点，是对一个或几个知识 点实施相对完整教学的辅助性教学软件。
学习资源的设计 2
探究式学习是学生在教师指导下，从自然、社会和 生活中选择和确定专题进行研究，并在研究的过程 中主动地获取知识、应用知识，以解决问题的学习 活动；是师生共同探索新知的学习过程；是围绕解 决问题共同完成研究内容的确定、方法的选择及为 解决问题相互合作交流的过程。
目标：
获得亲身参与研究探索的体验 培养发现问题和解决问题的能力 培养收集、分析和利用信息的能力 培养科学态度和科学道德
学
辞典、仿真实验等）
习 网
网上学习工具
答疑和指导/远程讨论区 域/协商、集成、创作工 具/
站
网上自我评价
在线测试/思考性问题/ 形成性练习/自查量表
学习资源的设计 2
学习资源的设计 2
学习资源的设计 2
学习资源的设计 2
网络课程是指通过网络表现的某门学科的教学内容及实 施的教学活动的总和，它包括两个组成部分：按一定的 教学目标、教学策略组织起来的教学内容和网络支撑环
学习资源的设计 2
（一）多媒体课件/网络课件的设计 （二）WebQuest主题学习网页的设计 （三）专题学习网站的设计 （四）网络课程的设计
学习资源的设计 2
1、目标与内容的确定 2、学习者特征的分析 3、媒体信息的选择 4、知识结构的设计
学习资源的设计 2
本教学内容的重点和难点是什么？
传统教学方法为什么不能或没能很好地解决教学中这一重 点和难点？
利用多媒体教学软件的什么突出特点来解决教学中这一重 点和难点？
在确定教学内容后，进一步根据学科的特点，将教学内容 分解为许多的知识点，分析这些知识点的知识内容是属于 事实、概念、技能、原理、问题解决等哪一类别，利用学 习内容与教学目标二维层次模型，进行教学目标的分析。
过程模块： 学生自主/协作探究，形成初步成果
评价模块： 自我评价与互相评价，实现交流与共享
总结模块： 学生进行反思，教师进行总结
1、全球变暖
2、生活中的统计应用
学习资源的设计 2
专题学习网站是指在网络环境下，围绕某门课程或多门 课程密切相关的某一项学习专题进行较为广泛深入的探 究、发现学习活动的资源学习型网站。
学习资源的设计 2
这种类型的课件具有完整的知识结构，设计许多友好 的界面让学习者进行人机交互活动，并提供相应的形 成性联系供学生进行学习评价。
学生自主学习型
学习资源的设计 2
这种类型的课件借助计算机仿真技术，再现近乎真实 的实验场景，提供可更改的参数项，当学生输入不同 的参数时，能随时真实模拟对象的状态和特征。
学习资源的设计 2
2010年9月29日
学习资源的设计 2
一
学习资源的概述
二
学习资源的类型
三
学习资源的设计
学习资源的设计 2
广义上，学习资源是指在学习过程中可被学习者利 用的一切要素，包括信息、材料、设备、人员、场 所和资金等。
狭义上，学习资源仅仅指软件资源，它是指经过数 字化处理，可以在多媒体计算机上或网络环境下运 行的各种用于教与学活动的信息材料。
境。网络教学支撑环境则是指支持网络教学活动的软件 工具、教学资源以及网络教学平台。
网络课程≠ 课件（课件主要是指部分教学内容，一般不包括或只包括 部分教学活动）
网络课程≠ 网页教材（教材主要是指教学内容）
网络课程≠ 讲课录像＋ppt（缺少学生的学习活动）
学习资源的设计 2
/
学习资源的设计 2
内容上，以专题知识为导向。
形态上，可以是一个网站或网页。
功能上，是供学生开展课程专题知识学习和开展研究性学习的平台。 以培养学生的创新精神、实践能力，提高学生的信息素养为目标。
把专题学习内容相关以文本
专题知识展示
/ppt文件/网页、 /WebQuest等方式结构化
处理并展示
专
题
专题性资源
专题学习素材/相关资源网 站的链接/学习工具（字典、
学习资源的设计 2
探究式学习设计的一般方法与步骤：
确定课题； 组织分析； 收集信息； 整理分析信息； 创建答案/解决方案； 评价与展示作品。
学习资源的设计 2
情境模块： 导言（创设情境）
任务模块： 任务 组成小组合作研究（或个人独立研究） 分析任务，发现和提出问题
资源模块： 教师围绕任务，预设的资源
资料工具型
学习资源的设计 2
这种类型的课件主要是用于检测学生对某个或某些 知识点的掌握情况，以此强化学生某方面的知识和 能力。
这种类型的课件设计的问题尽可能覆盖某方面内容 的所有知识点，便于全面训练和考核学生知识和能 力水平。问题还可以设置为不同的等级，学生可以 根据自己的实际水平有选择性地完成等级测试。
根据课件的内容与作用的不同，多媒体课件/网络课件 可以划分为：课堂演示型、学生自主学习型、模拟实 验型、训练复习型、教学游戏型和资料工具型。
学习资源ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ设计 2
这种类型的课件一般来说是为了解决某一教学内容 的重点和难点而开发的，一般用于课堂演示教学， 按照教师的教学思路逐步深入地呈现。
课堂演示型
学习资源的设计 2
WebQuest是由美国圣地亚哥州立大学教育技术系 两位教授伯尼·道格（BernieDodge）和汤姆·马奇 （TomMarch）首创的。
WebQuest的主要方法是在网络环境下，由教师引 导，以一定任务驱动学生进行自主探究学习。
WebQuest 要求教师依据这种方法建立了自己的 WebQuest 课程网页，并应用在课堂教学中。
模拟实验型
学习资源的设计 2
这种类型的课件是基于学科的知识内容，寓教于乐， 通过游戏的形式，教会学生掌握学科的知识和能力， 并引发学生对学习的兴趣。
教学游戏型
学习资源的设计 2
这种类型的课件一般不体现具体的教学过程和学习 过程，仅供学生在课外进行资料查找时使用。它实 际上相当于一个小型的资源库，可以收集具有教学 功能的图片、视频、音频和动画等。
学习资源的设计 2
多媒体课件/网络课件 主题学习网页（WebQuest） 专题学习网站 网络课程 专业资源库/学科资源库
学习资源的设计 2
多媒体课件/网络课件 多媒体课件/网络课件是根据教学目标，针对某一个或
几个知识点的教学而开发的教学资源，其主要解决的 是单元知识点中的重点和难点，是对一个或几个知识 点实施相对完整教学的辅助性教学软件。
学习资源的设计 2
探究式学习是学生在教师指导下，从自然、社会和 生活中选择和确定专题进行研究，并在研究的过程 中主动地获取知识、应用知识，以解决问题的学习 活动；是师生共同探索新知的学习过程；是围绕解 决问题共同完成研究内容的确定、方法的选择及为 解决问题相互合作交流的过程。
目标：
获得亲身参与研究探索的体验 培养发现问题和解决问题的能力 培养收集、分析和利用信息的能力 培养科学态度和科学道德
学
辞典、仿真实验等）
习 网
网上学习工具
答疑和指导/远程讨论区 域/协商、集成、创作工 具/
站
网上自我评价
在线测试/思考性问题/ 形成性练习/自查量表
学习资源的设计 2
学习资源的设计 2
学习资源的设计 2
学习资源的设计 2
网络课程是指通过网络表现的某门学科的教学内容及实 施的教学活动的总和，它包括两个组成部分：按一定的 教学目标、教学策略组织起来的教学内容和网络支撑环