学习资源的设计 2 ppt课件

学习资源的设计 2
这种类型的课件具有完整的知识结构，设计许多友好 的界面让学习者进行人机交互活动，并提供相应的形 成性联系供学生进行学习评价。
学生自主学习型
学习资源的设计 2
这种类型的课件借助计算机仿真技术，再现近乎真实 的实验场景，提供可更改的参数项，当学生输入不同 的参数时，能随时真实模拟对象的状态和特征。
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探究式学习设计的一般方法与步骤：
确定课题； 组织分析； 收集信息； 整理分析信息； 创建答案/解决方案； 评价与展示作品。
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情境模块： 导言（创设情境）
任务模块： 任务 组成小组合作研究（或个人独立研究） 分析任务，发现和提出问题
资源模块： 教师围绕任务，预设的资源
分析多媒体课件/网络课件、WebQuest主题 学习网页、专题学习网站、网络课程的特点。
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（一）多媒体课件/网络课件的设计 （二）WebQuest主题学习网页的设计 （三）专题学习网站的设计 （四）网络课程的设计
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1、目标与内容的确定 2、学习者特征的分析 3、媒体信息的选择 4、知识结构的设计
资料工具型
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这种类型的课件主要是用于检测学生对某个或某些 知识点的掌握情况，以此强化学生某方面的知识和 能力。
这种类型的课件设计的问题尽可能覆盖某方面内容 的所有知识点，便于全面训练和考核学生知识和能 力水平。问题还可以设置为不同的等级，学生可以 根据自己的实际水平有选择性地完成等级测试。
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多媒体课件/网络课件 主题学习网页（WebQuest） 专题学习网站 网络课程 专业资源库/学科资源库
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多媒体课件/网络课件 多媒体课件/网络课件是根据教学目标，针对某一个或
几个知识点的教学而开发的教学资源，其主要解决的 是单元知识点中的重点和难点，是对一个或几个知识 点实施相对完整教学的辅助性教学软件。
内容上，以专题知识为导向。
形态上，可以是一个网站或网页。
功能上，是供学生开展课程专题知识学习和开展研究性学习的平台。 以培养学生的创新精神、实践能力，提高学生的信息素养为目标。
把专题学习内容相关以文本
专题知识展示
/ppt文件/网页、 /WebQuest等方式结构化
处理并展示
专
题
专题性资源
专题学习素材/相关资源网 站的链接/学习工具（字典、
过程模块： 学生自主/协作探究，形成初步成果
评价模块： 自我评价与互相评价，实现交流与共享
总结模块： 学生进行反思，教师进行总结
1、全球变暖
2、生活中的统计应用
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专题学习网站是指在网络环境下，围绕某门课程或多门 课程密切相关的某一项学习专题进行较为广泛深入的探 究、发现学习活动的资源学习型网站。
境。网络教学支撑环境则是指支持网络教学活动的软件 工具、教学资源以及网络教学平台。
网络课程≠ 课件（课件主要是指部分教学内容，一般不包括或只包括 部分教学活动）
网络课程≠ 网页教材（教材主要是指教学内容）
网络课程≠ 讲课录像＋ppt（缺少学生的学习活动）
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学习资源的设计 2
学习资源的设计 2
探究式学习是学生在教师指导下，从自然、社会和 生活中选择和确定专题进行研究，并在研究的过程 中主动地获取知识、应用知识，以解决问题的学习 活动；是师生共同探索新知的学习过程；是围绕解 决问题共同完成研究内容的确定、方法的选择及为 解决问题相互合作交流的过程。
目标：
获得亲身参与研究探索的体验 培养发现问题和解决问题的能力 培养收集、分析和利用信息的能力 培养科学态度和科学道德
学习资源的设计 2
2010年9月29日
学习资源的设计 2
一
学习资源的概述
二
学习资源的类型
三
学习资源的设计
学习资源的设计源自文库2
广义上，学习资源是指在学习过程中可被学习者利 用的一切要素，包括信息、材料、设备、人员、场 所和资金等。
狭义上，学习资源仅仅指软件资源，它是指经过数 字化处理，可以在多媒体计算机上或网络环境下运 行的各种用于教与学活动的信息材料。
根据课件的内容与作用的不同，多媒体课件/网络课件 可以划分为：课堂演示型、学生自主学习型、模拟实 验型、训练复习型、教学游戏型和资料工具型。
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这种类型的课件一般来说是为了解决某一教学内容 的重点和难点而开发的，一般用于课堂演示教学， 按照教师的教学思路逐步深入地呈现。
课堂演示型
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本教学内容的重点和难点是什么？
传统教学方法为什么不能或没能很好地解决教学中这一重 点和难点？
利用多媒体教学软件的什么突出特点来解决教学中这一重 点和难点？
在确定教学内容后，进一步根据学科的特点，将教学内容 分解为许多的知识点，分析这些知识点的知识内容是属于 事实、概念、技能、原理、问题解决等哪一类别，利用学 习内容与教学目标二维层次模型，进行教学目标的分析。
学
辞典、仿真实验等）
习 网
网上学习工具
答疑和指导/远程讨论区 域/协商、集成、创作工 具/
站
网上自我评价
在线测试/思考性问题/ 形成性练习/自查量表
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网络课程是指通过网络表现的某门学科的教学内容及实 施的教学活动的总和，它包括两个组成部分：按一定的 教学目标、教学策略组织起来的教学内容和网络支撑环
模拟实验型
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这种类型的课件是基于学科的知识内容，寓教于乐， 通过游戏的形式，教会学生掌握学科的知识和能力， 并引发学生对学习的兴趣。
教学游戏型
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这种类型的课件一般不体现具体的教学过程和学习 过程，仅供学生在课外进行资料查找时使用。它实 际上相当于一个小型的资源库，可以收集具有教学 功能的图片、视频、音频和动画等。
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WebQuest是由美国圣地亚哥州立大学教育技术系 两位教授伯尼·道格（BernieDodge）和汤姆·马奇 （TomMarch）首创的。
WebQuest的主要方法是在网络环境下，由教师引 导，以一定任务驱动学生进行自主探究学习。
WebQuest 要求教师依据这种方法建立了自己的 WebQuest 课程网页，并应用在课堂教学中。