《保护我们共同的家园》的教学设计与反思
保护我们共同的家园教案
一、教学目标1. 让学生了解地球是我们共同的家园，人类活动对环境的影响。
2. 培养学生关爱环境、保护家园的意识。
3. 引导学生从身边的小事做起，积极参与环保活动。
二、教学重点1. 地球是我们共同的家园。
2. 人类活动对环境的影响。
3. 如何保护我们的家园。
三、教学难点1. 人类活动对环境的具体影响。
2. 如何从身边的小事做起，参与环保活动。
四、教学方法1. 情景模拟2. 小组讨论3. 实例分析4. 行动计划五、教学准备1. 教学PPT2. 环境保护相关视频或图片3. 小组讨论表格4. 行动计划模板1. 引入：展示地球图片，让学生描述地球的特点。
2. 讲解：介绍地球是人类共同的家园，每个人都要爱护地球。
3. 互动：让学生分享自己对地球的认识和感受。
二、人类活动对环境的影响1. 引入：展示人类活动对环境的影响的图片或视频。
2. 讲解：详细讲解人类活动对环境的具体影响，如污染、破坏等。
3. 互动：让学生讨论如何减少人类活动对环境的影响。
三、保护我们的家园1. 引入：讲解保护环境的重要性。
2. 讲解：介绍保护环境的方法，如垃圾分类、节约用水用电等。
3. 互动：让学生分享自己是如何参与环保活动的。
四、从身边的小事做起1. 引入：讲解身边的小事对环保的影响。
2. 讲解：提供一些具体的身边小事，如不乱扔垃圾、骑自行车上学等。
3. 互动：让学生制定自己的行动计划，从身边的小事做起。
五、总结与反思1. 回顾本节课的内容，让学生复述所学知识。
2. 让学生谈谈自己对环保的认识和感受。
3. 总结：强调每个人都有责任保护我们的家园，鼓励学生积极参与环保活动。
六、环保行动的实施1. 引入：讨论学生已经采取的环保行动，并探讨其实施效果。
2. 讲解：详细讲解如何制定有效的环保行动计划，包括目标设定、行动步骤、监测和评估。
3. 互动：学生分组，每组设计一个环保行动计划，包括具体行动、执行时间和预期成果。
七、环保法律法规简介1. 引入：介绍环保法律法规的基本概念和重要性。
高中生物_第2节 保护我们共同的家园教学设计学情分析教材分析课后反思
第2节保护我们共同的家园教学设计《保护我们共同的家园》学情分析学情分析：学生在初中阶段学习过人是生物圈的一员等知识，分析过人类活动破坏生态环境的实例，在本模块中也学习了生态系统的稳定性，在实际生活中也接触了生物多样性在减少，需要树立可持续性观点等知识。
因此在教学中尽量发挥学生自主学习的能力，关注生态伦理的道德问题，形成与自然和谐发展的情感态度和价值观。
《保护我们共同的家园》的教学效果分析在整节课中，我能感受到学生对问题探究充满了兴趣。
他们学习更加自主，合作更加有效，每一位学生都充分的参与其中，课堂氛围融洽。
学生在体验科学家的科学探究历程中享受到了学习的快乐和发现的乐趣。
在整节课的学习过程中，学生的信息搜集、处理能力、获取新知识的能力、批判性思维的能力、分析和解决问题的能力，以及合作交流的能力及生物科学素养都得以提升。
即便是从课标的要求出发，本节课也做的很不错。
在知识方面学生理解生物多样性的层次和生物多样性的价值并能区分三种价值的含义，逻辑思维能力和语言表达能力得到了锻炼；在情感态度价值观方面，在引领学生归纳总结提炼的过程中，培养了学生的学习兴趣和科学探究精神。
课堂的生命力在于能唤醒学生的求知欲。
在教学过程中，积极创设与学习内容相结合的学习情景，学生理论结合实际，引导学生用生物知识解释自然现象，从情感上让学生体会知识来源于生活并服务于生活。
用使抽象的知识具体化、感性化，让学生感受多彩世界，丰富人生阅历，正真做到了“授之以渔”的教学目的。
《保护我们共同的家园》的教学分析课题：《保护我们共同的家园》（高中生物人教版必修三教材）教材分析：本节课是《稳态与环境》这一模块的最后一节，本节内容包括关注全球性生态环境问题、保护生物多样性和可持续发展——人类的必然选择，通过本节课的学习一方面有助于加深对本模块第四章和第五章的理解，同时又有助于选修三专题五“生态工程”的学习。
另一方面对于提高学生的环保意识，进而提高全民族的环保意识具有重要的意义。
教学设计16：6.2 保护我们共同的家园
保护我们共同的家园
一、教学目标
（一）知识目标：
1、概述生物多样性保护的意义和措施。
2、关注全球性生态环境问题。
（二）能力目标：
1、通过对全球生态环境问题及生物多样性等资料的搜集、小组的分组讨论，培养学生处理信息和合作探究的能力。
2、学生可以应用所学生物学知识，解释现实生活中的一些生命现象。
（三）情感态度与价值观目标：
1、通过对全球性生态环境问题的学习，学生能认识到环境保护的重要性，能热爱大自然，并形成环境保护从我做起的意识。
2、通过对生物多样性价值的学习，学生能感受到生命的美好，珍爱生命，善待生命，培养学生能热爱生活的积极人生观。
3、通过辩证的分析人与自然的关系，养成与自然界和谐相处的生活态度，提高可持续发展意识，增强社会责任感。
二、教学重难点
概述生物多样性保护的意义和措施。
三、教材和学情分析
本节课是《稳态与环境》这一模块的最后一节，根据课标要求，确定了“关注全球性生态环境问题，概述生物多样性的意义和措施，并形成环境保护从我做起的意识。
”的教学目标，本节内容承担了本模块的总结任务。
学生通过学习本模块的内容，已经初步建立了环境与稳态之间的关系，因此对于本节中如何保护生物多样性的措施已作了铺垫，学生对保护生物多样性具有好奇心，有学习本节课的热情。
四、教学方法
小组合作交流学习法、资料分析法、自主学习法、讲授法
五、教学过程
六、板书设计。
高中生物_第2节 保护我们共同的家园教学设计学情分析教材分析课后反思
教学设计【新课引入】先让学生戴上简单处理过的模糊眼镜和口罩，观看两组家乡图片，一组环境优美，另外一组环境污染的图片。
看完后摘下眼镜口罩，学生切身体会良好环境的重要性。
引入课题“保护我们共同的家园”。
【教学过程】一、关注全球性生态环境问题教师组织学生结合PPT汇报课下查阅的资料;学生分享解析精心准备的图片资料(包括温室效应、淡水资源短缺、酸雨、臭氧空洞、土地荒漠化、海洋污染、生物多样性锐减),同时所有同学完成学案中全球性生态环境问题的表格。
完成典型例题。
设计意图:让学生自己利用信息技术搜集资料引起学生对生态环境问题的足够重视并且通过精心准备的资料提高学生的直观感受,了解重视生态环境问题。
二、保护生物多样性（一）生物多样性的概念学生自主学习回答生物多样性的概念及三个层次。
（二）生物多样性的价值播放视频引出保护生物多样的重要性，进而追问生物多样性有哪些价值。
结合课本的两个案例及教师所给的补充资料回答以下问题1.红树林的消失会影响哪些生物的生存和发展？2.如果你是一位育种工作者，你将怎样利用栽培作物野生种的基因？3.上述实例说明了生物多样性的哪些价值？请具体说明。
你还有其他更好的实例吗？学生多生物多样性的价值总结归纳并完成典型例题。
（三）保护生物多样性的措施播放视频，说明很多人在为保护生物多样性努力。
那么，当你作为一名高中生、一名政府决策者、一名生态学家时，你分别有哪些措施保护生物多样性？请举例说明。
学生小组讨论并发表意见。
课前教师策划并组织学生在校园内进行“保护校园环境”的快闪宣传活动。
制成视频并播放，增强学生保护环境从我做起，保护生物多样性人人有责的意识。
教师播放组图及文字注解列举对生物多样性的保护措施。
让学生充分认知生物多样性对人们生活的影响,深思保护环境自己能做什么。
归纳总结并完成立例题。
三、可持续发展教师提出问题问题1:那么保护生物多样性是不是意味着禁止开发和利用呢?——引出保护生物多样性的关键是什么。
保护我们共同的家园教学设计人教版
4. 思维发展：通过课堂讨论和实践活动，学生的口语表达能力和团队协作能力得到提升，他们能够主动思考和解决问题，提出创新的环保想法。
5. 情感体验：学生通过参与课堂活动和实践操作，能够感受到环保行动的乐趣和成就感，他们对环保产生浓厚的兴趣和热情。
学生活动：
- 完成作业：学生认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。
- 拓展学习：学生利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。
- 反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。
教学方法/手段/资源：
- 自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。
- 反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。
- 解答疑问：教师针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。
学生活动：
- 听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。
- 参与课堂活动：学生积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验环保知识的应用。
- 提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。
教学方法/手段/资源：
2. 小组讨论成果展示：评价学生在小组讨论中的表现，包括观点的提出、分析和总结的能力，以及小组成员之间的协作和沟通。评价标准包括：观点清晰、逻辑性强、协作良好等。
3. 随堂测试：通过随堂测试，评估学生对课堂内容的掌握程度，包括环保知识点的理解、环保措施的运用等。评价标准包括：正确答案、分析问题的能力、创新思维等。
5. 其他资源：准备一些关于环保的儿童故事书籍，供学生在课堂结束后借阅，激发他们对环保的兴趣和热情。同时，还可以准备一些环保小礼物，如环保笔、环保袋等，作为学生积极参与课堂活动的奖励。
高中生物_第2节保护我们共同的家园教学设计学情分析教材分析课后反思
保护我们共同的家园一、教材分析本节内容是人教版生物必修3第6章《生态环境的保护》第2节《保护我们共同的家园》，也是生物必修3《稳态与环境》这一模块的最后一节。
本节课主要介绍了全球性生态环境保护、保护生物多样性和人们需要树立可持续发展观三个问题。
教材采用了该方式的编写方式，引导学生联系个人生活，放开思路、充分讨论，加深学生对有关问题的认识和理解，同时又有助于选修三专题五“生态工程”的学习。
本节是人教版教材必修模块的最后一节，在物种及生态系统的内容之后安排生物多样性的内容，有利于学生把学习的知识及时迁移和应用。
在第三册中关于遗传的知识、物种形成的知识均为本部分的学习做好铺垫。
教师应当在本节内容中前边学习的相关内容作一有机的整合教材内容的第一块全球性生态环境的内容作弱化处理，由于小学自然科学、初中生命科学中均有相应的内容，对于温室效应，臭氧层空洞等等地球面临的环境危机已经有相当的了解。
对于教材中的这块内容，高中的学生显然不再需要花大量的时间与力气来学习。
此类相关问题的教学中，应当体现出高学段，不同的能力要求。
因此弱化此块内容，而将教学重点放在生物多样性这一版块上。
二、学情分析本节内容与学生的日常生活联系很紧密，其中的一些环境问题与保护，学生自己的生活经验以及通过报刊、杂志、广播、电视、计算机网络等媒体，对生物多样性的减少以及人们需要树立可持续发展的观念等，都有不少的了解。
所有这些知识、体验和信息，都是十分宝贵的，都是学好本章内容的重要基础，本节内容有利于培养学生形成环保意识，承担社会责任。
学生对全球生态环境问题、生物多样性的减少以及需要树立可持续发展观都有比绍了解，学生对这些内容也比较感兴趣，并且也已经学习了遗传学、生态学的相关知识，为本节课的探究活动奠定了基础。
三、教学方法、资源、策略1.教学方法：自主探究法、小组讨论、合作探究法2.教学资源：对学生进行分组、设计导学案3.教学策略：①课前发放导学案，学生对本节课进行预习，使学生能更好的发现问题。
保护我们共同的家园教案人教版
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
教材分析
本节课为人教版小学四年级《科学》课程中的“保护我们共同的家园”单元。该单元主要围绕我们生活的环境，引导学生认识和了解我们共同的家园——地球，以及人类活动对环境的影响。通过学习，使学生认识到保护环境的重要性，培养他们爱护环境的意识和行为。
回顾旧知：
简要回顾上节课学习的环境知识，帮助学生建立知识之间的联系。
提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为新的学习打下基础。
（三）新课呈现（预计用时：25分钟）
知识讲解：
清晰、准确地讲解环境保护的基本知识，结合实例帮助学生理解。
突出人类活动对环境的影响，强调保护环境的重要性，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。
环境保护的重要性
-人类活动的影响
-污染
-生态破坏
-气候变化
-环境保护的方法
-减少污染
-保护生态
-节能减排
-学生的责任
-日常生活中的环保行动
-参与环保项目
-宣传环保意识
板书设计说明：
1.目的明确：板书设计旨在直观展示环境保护的重要性、人类活动的影响、环境保护的方法以及学生的责任。
2.结构清晰：板书分为三个部分，分别对应环境保护的重要性、方法和学生责任，条理清晰。
互动探究：
设计小组讨论环节，让学生围绕环境保护问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。
鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。
技能训练：
设计实践活动或实验，让学生在实践中体验环境保护知识的应用，提高实践能力。
在呈现新课后，对环境保护知识点进行梳理和总结。
《保护我们共同的家园》教学设计(共7页)
《保护我们共同的家园》教学设计一、概述《保护我们共同的家园》是高中生物(人教版)必修三第六章第二节,是环境教育的一个重要教学内容。
国际环境保护形势的发展和我国严峻的环境保护形势，迫切需要加强环境教育，环境教育是一种终身教育，每个人从小开始直到离开人世以前一直要接受环境教育。
本节内容包括关注全球性生态环境问题、保护生物多样性和可持续发展——人类的必然选择。
涉及范围广，知识跨度大，生物圈中种群的数量非常之多，形态各异、结构复杂，生命现象表现丰富多彩，其使用价值也就更加多样化了,学习这节课学生不仅需要扩散思维、概括、综合能力，而且更需要学生的信息获取、处理和表达能力。
以往采用传统的讲授法教学，课堂上无法呈现丰富资料、无法创设交互情境、更无法培养学生的信息能力。
利用计算机信息存贮量大，处理迅速，方便的人机交互功能，提供了良好的个别化学习环境等优点，使学生能根据自己的学习能力、理解能力和发展水平，调节学习进度和难度，实现因材施教。
二、教学目标分析1. 知识目标描述生物多样性面临的威胁及其原因，描述所熟悉的珍稀动物的生存现状。
概述生物多样性保护的意义和措施。
2. 能力目标（1）通过小组讨论，制定保护生物多样性的主要方案，在“角色扮演”活动中，培养学生收集资料、处理信息、口头表达、与人合作能力和民主思想；（2）理解和学会处理在实施保护生物多样性过程中，所涉及到的重大问题及各种关系，发展解决实际问题的决策能力。
3. 情感、态度与价值观目标（1）通过“辩论和协商怎样保护白头叶猴”的活动，使学生关注我国特有的珍稀动植物，进一步增强学生关爱生命、热爱祖国的情感，形成保护生物多样性的参与意识和公民意识，真正把保护生物多样性付诸于行动上。
（2）健全法制观念，认识到保护生物多样性应全球合作，树立人与自然和谐发展理念。
（3）形成保护环境需要从我做起的意识。
三、学习者特征分析学生在初中阶段学习过人是生物圈的一员等知识，分析过人类活动破坏生态环境的实例，在本模块中也学习了生态系统的稳定性，在实际生活中也接触了生物多样性在减少，需要树立可持续性观点等知识。
人教版高中高二生物必修3《保护我们共同的家园》教案及教学反思
人教版高中高二生物必修3《保护我们共同的家园》教案及教学反思一、前言生物学是一门关注生命、环境和健康的学科，近些年来随着环境污染、生物多样性丧失等问题的日益突出，高中生物课程中对生态环境保护的教育也越来越重要。
因此，本文主要介绍人教版高中高二生物必修3《保护我们共同的家园》一课的教案及教学反思。
二、教学目标1.知识与技能1.1 了解人类活动对自然环境的破坏和生物多样性丧失的危害；1.2 掌握国家、地方和个人保护环境的制度和行动；1.3 认识自己的行为对环境的影响，并制定相应的措施；2.过程与方法2.1 采用小组探究、讨论、实验等方式，启发学生主动思考；2.2 利用多媒体、板书等手段，帮助学生深入理解相关知识；2.3 通过案例分析，引导学生认识和解决环境保护的问题；3.情感、态度与价值观3.1 培养学生保护环境的意识和行动；3.2 培养学生责任感和价值观，关注他人和社会；3.3 培养学生批判思维能力和创新意识。
三、教学过程1.导入教师通过播放视频《地球上的生命》的片段，通过生物多样性的丧失引出话题，在和学生探讨人类活动对环境造成的影响以及环境保护的重要性。
2.探究活动2.1 探究1：生物多样性丧失（1）让学生自由讨论问题：“为什么说生物多样性对人类很重要？”在激烈的讨论后，回答要点和相关知识。
（2）学生观察实验，运用酚酞指示剂检验酸雨的pH值，在小组内探究酸雨对生物多样性的影响，了解酸雨引起的环境问题。
2.2 探究2：环境污染（1）学生通过实验、观察等方式，了解空气、水、土壤污染的危害和形成原因，比较不同的污染形式和治理方案。
（2）让学生分小组分析一种污染的治理方案，通过辩论讨论得出综合解决方案。
3.案例分析针对我国人口过多、环境污染严重等条件，教师让学生阅读《中国污染问题的根源》文章，分析并总结我国的污染问题，引导学生思考和讨论应对措施。
4.教学总结带领学生总结本次课程的重点和难点，结合自身的生活实践体验，对所学知识进行总结和提炼。
保护我们共同的家园(教案)
1、全球性气候变化：温室效应(CO2)
2、水资源短缺：主要是淡水资源短缺
3、臭氧层破坏：氟利昂
4、酸雨：SO2
5、土地荒漠化：植被破坏
6、海洋污染
7、生物多样性锐减
[对位练习]
1、地球的环境污染可概括为以下几点，其中被列为当代三大大气环境污染问题的是(B)
①温室效应②生物多样性锐减③森林锐减④臭氧层空洞⑤大气污染⑥酸雨⑦海洋污染⑧水质污染⑨土地荒漠化
D、可持续发展是以人的发展为主线的
[达标检测]
1、过早出现的漫天黄沙向人们敲响了警钟。专家就此提出：频率加快、间隔变短、强度增大，将是今后沙尘暴的新动向。下列叙述中正确的是（D）
①与人为的高强度经济活动有关，如对沙漠边缘荒地的开垦
②沙尘暴强度不断增大是土地沙化的大面积的标志
③要抑制破坏该地区植被的各种活动
(一)内容
遗传多样性、物种多样性、生态系统多样性
(二)生物多样性的价值
1、潜在价值
2、间接价值
3、直接价值
(三)保护生物多样性的措施
1、就地保护：最有效的保护。
2、易地保护
三、可持续发展---人类的必然选择
[小结]
生物多样性包括遗传多样性、物种多样性和生态系统多样性。保护生物多样性就是在基因、物种和生态系统三个层次上采取保护战略和保护措施。关注全球环境问题，可持续发展是人类唯一正确的选择。
二、保护生物多样性
(一)内容
遗传多样性、物种多样性、生态系统多样性
(二)生物多样性的价值
1、潜在价值
目前人类尚不清楚
2、间接价值
对生态系统起到重要调节功能，如森林、草地对水土的保持作用，湿地在蓄洪防旱、调节气候等方面的作用。
高中生物_第2节保护我们共同的家园教学设计学情分析教材分析课后反思
保护我们共同的家园一、教材分析本节内容是人教版生物必修3第6章《生态环境的保护》第2节《保护我们共同的家园》，也是生物必修3《稳态与环境》这一模块的最后一节。
本节课主要介绍了全球性生态环境保护、保护生物多样性和人们需要树立可持续发展观三个问题。
教材采用了该方式的编写方式，引导学生联系个人生活，放开思路、充分讨论，加深学生对有关问题的认识和理解，同时又有助于选修三专题五“生态工程”的学习。
本节是人教版教材必修模块的最后一节，在物种及生态系统的内容之后安排生物多样性的内容，有利于学生把学习的知识及时迁移和应用。
在第三册中关于遗传的知识、物种形成的知识均为本部分的学习做好铺垫。
教师应当在本节内容中前边学习的相关内容作一有机的整合教材内容的第一块全球性生态环境的内容作弱化处理，由于小学自然科学、初中生命科学中均有相应的内容，对于温室效应，臭氧层空洞等等地球面临的环境危机已经有相当的了解。
对于教材中的这块内容，高中的学生显然不再需要花大量的时间与力气来学习。
此类相关问题的教学中，应当体现出高学段，不同的能力要求。
因此弱化此块内容，而将教学重点放在生物多样性这一版块上。
二、学情分析本节内容与学生的日常生活联系很紧密，其中的一些环境问题与保护，学生自己的生活经验以及通过报刊、杂志、广播、电视、计算机网络等媒体，对生物多样性的减少以及人们需要树立可持续发展的观念等，都有不少的了解。
所有这些知识、体验和信息，都是十分宝贵的，都是学好本章内容的重要基础，本节内容有利于培养学生形成环保意识，承担社会责任。
学生对全球生态环境问题、生物多样性的减少以及需要树立可持续发展观都有比绍了解，学生对这些内容也比较感兴趣，并且也已经学习了遗传学、生态学的相关知识，为本节课的探究活动奠定了基础。
三、教学方法、资源、策略1.教学方法：自主探究法、小组讨论、合作探究法2.教学资源：对学生进行分组、设计导学案3.教学策略：①课前发放导学案，学生对本节课进行预习，使学生能更好的发现问题。
《保护我们共同的家园》的教学设计与反思.doc
《保护我们共同的家园》的教学设计与反思钟美群（广州市，广州科学城中学）课题：《保护我们共同的家园》（高中生物人教版必修三教材）一、教材分析：本节课是《稳态与环境》这一模块的最后一节，本节内容包括关注全球性生态环境问题、保护生物多样性和可持续发展——人类的必然选择，通过本节课的学习一方面有助于加深对本模块第四章和第五章的理解，同时又有助于选修三专题五“生态工程”的学习。
另一方面对于提高学生的环保意识，进而提高全民族的环保意识具有重要的意义。
二、学情分析：学生在初中阶段学习过人是生物圈的一员等知识，分析过人类活动破坏生态环境的实例，在本模块中也学习了生态系统的稳定性，在实际生活中也接触了生物多样性在减少，需要树立可持续性观点等知识。
因此在教学中尽量发挥学生自主学习的能力，关注生态伦理的道德问题，形成与自然和谐发展的情感态度和价值观。
三、教学目标：知识与技能概述生物多样性保护的意义和措施能力方面通过资料搜集，了解我国保护生物多样性的情况，理解生物多样性的价值，学会收集和处理资料。
情感、态度与价值观关注全球性生态的问题。
形成环境保护需要从我做起的意识四、重点难点概述生物多样性的意义和保护措施六、教学方法问题探究教学法七、课前准备（一）教师课前准备：1.设置问题引导学生进行资料搜集2 .制作多媒体课件（二）学生课前准备：1.根据教师提出的问题查阅、处理资料，写成小论文或调查报告2 .制作简单的幻灯片八、教学过程教学程序教师活动学生活动设计意图创设情景引入新课投影或录像播放，全球一些地区因高温引发森林大火录像和图片。
组织学生讨论教材“问题探讨” 中提出的问题学生观察、思考并进行分析、讨论、交流。
通过音像资料，激发兴趣，引出课题。
关注全球性生态环境问题投影教材中的图片向学生展示全球性生态问题并指出我们的家园面临威胁，并提出问题，组织学生讨论交流看法。
1、全球性生态环境问题主要有哪些？2、这些环境问题会不会影响我们的生活？3、我们个人的行为，对这些环境问题的形成有没有影响？观察、讨论：针对老师提出的问题，学生可以联系自己所掌握的知识，逐一回答教师提出的问题。
高中生物《保护我们共同的家园》优质课教案、教学设计
保护我们共同的家园一、教材分析本节内容是人教版生物必修3 第6 章《生态环境的保护》第2 节《保护我们共同的家园》，也是生物必修3《稳态与环境》这一模块的最后一节。
本节课主要介绍了全球性生态环境保护、保护生物多样性和人们需要树立可持续发展观三个问题。
教材采用了该方式的编写方式，引导学生联系个人生活，放开思路、充分讨论，加深学生对有关问题的认识和理解，同时又有助于选修三专题五“生态工程”的学习。
本节是人教版教材必修模块的最后一节，在物种及生态系统的内容之后安排生物多样性的内容，有利于学生把学习的知识及时迁移和应用。
在第三册中关于遗传的知识、物种形成的知识均为本部分的学习做好铺垫。
教师应当在本节内容中前边学习的相关内容作一有机的整合教材内容的第一块全球性生态环境的内容作弱化处理，由于小学自然科学、初中生命科学中均有相应的内容，对于温室效应，臭氧层空洞等等地球面临的环境危机已经有相当的了解。
对于教材中的这块内容，高中的学生显然不再需要花大量的时间与力气来学习。
此类相关问题的教学中，应当体现出高学段，不同的能力要求。
因此弱化此块内容，而将教学重点放在生物多样性这一版块上。
二、学情分析本节内容与学生的日常生活联系很紧密，其中的一些环境问题与保护，学生自己的生活经验以及通过报刊、杂志、广播、电视、计算机网络等媒体，对生物多样性的减少以及人们需要树立可持续发展的观念等，都有不少的了解。
所有这些知识、体验和信息，都是十分宝贵的，都是学好本章内容的重要基础，本节内容有利于培养学生形成环保意识，承担社会责任。
学生对全球生态环境问题、生物多样性的减少以及需要树立可持续发展观都有比绍了解，学生对这些内容也比较感兴趣，并且也已经学习了遗传学、生态学的相关知识，为本节课的探究活动奠定了基础。
三、教学方法、资源、策略1. 教学方法：自主探究法、小组讨论、合作探究法2. 教学资源：对学生进行分组、设计导学案3. 教学策略：①课前发放导学案，学生对本节课进行预习，使学生能更好的发现问题。
保护我们共同的家园 说课稿 教案 教学设计
保护我们共同的家园一、教材分析与教学策略：本节课是人教版必修3《稳态与环境》第六章《生态环境的保护》第二节《保护我们共同的家园》，是本册书的最后一节内容。
通过本节课的教学，使学生在掌握知识的同时，要重点突出对学生进行情感态度价值观的教育。
主要体现在形成人与自然和谐发展的观念，形成环境保护意识以及生态伦理道德观。
本节课采用下面的教学策略进行德育渗透：1、从绿色奥运的歌声导入，让学生加深对绿色奥运的理解，丰富学生的心灵世界。
2、利用课本资料红树林生物多样性价值的探究，使学生初步体验探究学习的方法，使学生认同红树林生物多样性的价值，初步认同人与自然和谐发展的意义。
3、增加展示袁隆平在田间研究杂交水稻的图片，通过丰富创新课程资源，扩展学生的知识视野，增加民族自豪感，领悟科学家严谨仔细的科学态度与吃苦耐劳的科学精神，产生为社会进步做贡献的志向与愿望。
4、通过开发地方课程资源，搜集天津市保护生物多样性的资料的课外实践活动，培养学生实践能力，通过资料分析，初步培养学生获取信息的能力，使学生更加关注天津市生物多样保护的动态信息、通过了解天津市总体战略规划，关心家乡生态市的建设情况，增强热爱家乡的情感，认识到科学、技术、社会与环境之间的关系，把今天的学习与家乡建设的社会责任感相结合。
5、通过角色的扮演活动，使学生确立环境保护需要从我做起、从现在做起、从小事做起的意识，初步形成主动参与社会活动的意识。
使保护生物多样性、人与自然和谐发展的理念从感受水平、认同水平转变为内化水平。
6、通过青藏铁路与藏羚羊图片的展示，使学生形成热爱生命、珍爱生命的生态伦理道德观。
二、教学目标1、情感态度与价值观：（1）通过探究红树林生物多样性价值的过程，认同红树林多样性的价值，初步认同人与自然和谐发展的意义。
通过了解袁隆平对杂交水稻的研究过程，增加民族自豪感，产生为社会进步做贡献的志向与愿望，领悟科学家严谨仔细科学态度与吃苦耐劳的科学精神。
《保护我们共同的家园》教学设计
（爱护我们共同的家园）教学设计（爱护我们共同的家园）教学设计一.教学目标1．关注全球性生态环境问题。
2.概述生物多样性爱护的意义和措施。
3.形成环境爱护需要从我做起的意识。
4.进行资料搜集，了解我国利用生物技术爱护生物多样性的进展。
其中概述生物多样性爱护的意义和措施是本节教学的重点和难点。
二.教学设计思路我们只有一个地球，它是人类共同的家园，也是生活在地球上全部生物共同的家园。
但目前全球性生态环境问题对生物圈的稳态造成严峻威胁，影响到人类的生存和开展。
由此引入“关注全球性生态环境问题〞协调好人与自然地关系，引导学生剖析一些错误的知识或观点。
商量全球性生态环境问题对我们生活的影响。
在爱护生物多样性教学时，首先回忆生物多样性的层次。
然后通过具体案例分析，了解生物多样性的价值。
让学生感同身受爱护生物多样性的重要性。
爱护生物多样性更主要的原因时为爱护生态系统的稳定性。
从而引导学生商量，如何爱护生物多样性？教师对本节课进行小结，并要求学生进行资料搜索，了解我国利用生物技术爱护生物多样性的进展。
三.教学实施的程序学习阶段教师的组织和引导学生活动教学意图引入课题通过播放音像资料，关注各种环境问题。
学生进行分析、商量、交流。
通过音像资料，引起学生学习的兴趣，导入课题。
全球性生态问题通过图片展示全球性生态问题并指出我们的家园面临威胁，并提出问题，组织学生商量交流看法。
1 这些环境问题影响到你的生活了吗？2 我们的个人行为是否影响到这些环境问题？针对老师提出的问题，联系自己周围环境的改变学生分组商量。
各小组选派代表陈述观点。
联系实际激发学生的环保意识，改正其错误的观点。
生物多样性的价值回忆生物多样性的概念：生物圈内全部的植物、动物和微生物，它们所拥有的全部基因以及各种各样的生态系统，共同构成了生物多样性。
提出问题：生物多样性包含的层次？通过对问题：为什么爱护生物多样性？的商量，引出生物多样性的价值。
案例：“红树林的消逝，使得潮间带多种鱼类、甲壳类、贝类以及多种水鸟因生态环境改变而无法存活和繁衍，并且影响附近多种生态系统的稳定性，最终使大量的物种无法生存和开展。
《保护我们共同的家园》的教案
《保护我们共同的家园》的教案一、教学目标1.让学生了解地球环境问题的严重性，提高环保意识。
2.培养学生关爱家园、保护环境的责任感。
3.培养学生合作、探究、创新的精神。
二、教学重点与难点1.教学重点：让学生认识到保护环境的重要性，学会从身边小事做起。
三、教学过程1.导入新课（1）展示地球图片，引导学生关注地球的美丽与脆弱。
（2）提问：你们认为地球面临的最大问题是什么？2.学习地球环境问题（1）分组讨论：地球面临的主要环境问题有哪些？3.分析环境问题的危害（1）展示相关图片和数据，让学生了解环境问题对人类生活的影响。
（2）学生分享自己的感受，讨论如何解决环境问题。
4.保护环境的方法（1）分组讨论：我们能为保护环境做哪些力所能及的事情？5.实践活动：环保行动计划（1）让学生结合自己的生活实际，制定一个环保行动计划。
（2）学生分享自己的环保行动计划，教师给予点评和指导。
（2）学生反思自己在环保方面的不足，提出改进措施。
四、课后作业1.观看环保纪录片，了解我国环保政策及成果。
五、教学反思1.本节课通过图片、数据、讨论等多种形式，让学生充分认识到地球环境问题的严重性，提高了学生的环保意识。
2.学生在制定环保行动计划时，积极参与，表现出较高的环保责任感。
3.课后作业的布置，有助于学生进一步巩固所学内容，将环保理念融入生活。
六、教学评价1.学生对地球环境问题的了解程度。
2.学生制定的环保行动计划的实际效果。
3.学生在日常生活中践行环保理念的情况。
重难点补充：一、教学重点与难点1.教学重点：如何让学生深刻理解环保的重要性，并激发他们采取实际行动。
2.教学难点：引导学生将环保理念转化为具体可行的行为，形成长期习惯。
三、教学过程补充1.导入新课（1）教师：同学们，你们知道我们每天生活的这个星球叫什么名字吗？学生：地球！教师：对，地球是我们共同的家园。
但你们知道吗，我们的家园正面临着许多问题。
我们先来看一段关于地球现状的视频。
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《保护我们共同的家园》的教学设计与反思
钟美群（广州市，广州科学城中学）
课题：《保护我们共同的家园》（高中生物人教版必修三教材）一、教材分析：
本节课是《稳态与环境》这一模块的最后一节，本节内容包括关注全球性生态环境问题、保护生物多样性和可持续发展——人类的必然选择，通过本节课的学习一方面有助于加深对本模块第四章和第五章的理解，同时又有助于选修三专题五“生态工程”的学习。
另一方面对于提高学生的环保意识，进而提高全民族的环保意识具有重要的意义。
二、学情分析：
学生在初中阶段学习过人是生物圈的一员等知识，分析过人类活动破坏生态环境的实例，在本模块中也学习了生态系统的稳定性，在实际生活中也接触了生物多样性在减少，需要树立可持续性观点等知识。
因此在教学中尽量发挥学生自主学习的能力，关注生态伦理的道德问题，形成与自然和谐发展的情感态度和价值观。
三、教学目标：
知识与技能
概述生物多样性保护的意义和措施
能力方面
通过资料搜集，了解我国保护生物多样性的情况，理解生物多样性的价值，学会收集和处理资料。
情感、态度与价值观
关注全球性生态的问题。
形成环境保护需要从我做起的意识
四、重点难点
概述生物多样性的意义和保护措施
六、教学方法
问题探究教学法
七、课前准备
（一）教师课前准备：
1.设置问题引导学生进行资料搜集
2.制作多媒体课件
（二）学生课前准备：
1.根据教师提出的问题查阅、处理资料，写成小论文或调查报告
2.制作简单的幻灯片
八、教学过程
九、板书设计：
一、关注全球生态环境问题
二、保护生物多样性
1）定义：
2）生物多样性包括物种多样性、基因多样性和生态系统多样性。
3）生物多样性的价值
直接价值、间接价值、潜在价值
4）生物多样性面临的威胁及其原因
5）保护生物多样性的措施：
三、可持续发展
十、教学反思：
本节深奥难懂的内容并不多，而且高中生具有一定思维能力。
因此本节让学生以小组合作、探究的方式自主获取知识，引导学生在课堂上展示和交流探究的结果。
在这一过程中，学生通过小组学习，主动获取信息和处理信息，一方面开拓了视野，使学生成为知识的主动建构者，另一方面使学生学会如何与他人合作、交流，这对学生的终身发展都有积极的意义。
通过课堂上的展示和交流，能有效提高学生良好的语言表达能力。
另外在课堂上引入发展性教学评价，引导学生进行自评、他评以
及师生互评的多元互动的评价方式，使学生既看到自己的成功，又能看到其中的不足之处，促进学生更好的发展。