《保护我们共同的家园》的教学设计与反思

《保护我们共同的家园》的教学设计与反思

钟美群（广州市，广州科学城中学）

课题：《保护我们共同的家园》（高中生物人教版必修三教材）一、教材分析：

本节课是《稳态与环境》这一模块的最后一节，本节内容包括关注全球性生态环境问题、保护生物多样性和可持续发展——人类的必然选择，通过本节课的学习一方面有助于加深对本模块第四章和第五章的理解，同时又有助于选修三专题五“生态工程”的学习。另一方面对于提高学生的环保意识，进而提高全民族的环保意识具有重要的意义。

二、学情分析：

学生在初中阶段学习过人是生物圈的一员等知识，分析过人类活动破坏生态环境的实例，在本模块中也学习了生态系统的稳定性，在实际生活中也接触了生物多样性在减少，需要树立可持续性观点等知识。因此在教学中尽量发挥学生自主学习的能力，关注生态伦理的道德问题，形成与自然和谐发展的情感态度和价值观。

三、教学目标：

知识与技能

概述生物多样性保护的意义和措施

能力方面

通过资料搜集，了解我国保护生物多样性的情况，理解生物多样性的价值，学会收集和处理资料。

情感、态度与价值观

关注全球性生态的问题。形成环境保护需要从我做起的意识

四、重点难点

概述生物多样性的意义和保护措施

六、教学方法

问题探究教学法

七、课前准备

（一）教师课前准备：

1.设置问题引导学生进行资料搜集

2.制作多媒体课件

（二）学生课前准备：

1.根据教师提出的问题查阅、处理资料，写成小论文或调查报告

2.制作简单的幻灯片

八、教学过程

九、板书设计：

一、关注全球生态环境问题

二、保护生物多样性

1）定义：

2）生物多样性包括物种多样性、基因多样性和生态系统多样性。

3）生物多样性的价值

直接价值、间接价值、潜在价值

4）生物多样性面临的威胁及其原因

5）保护生物多样性的措施：

三、可持续发展

十、教学反思：

本节深奥难懂的内容并不多，而且高中生具有一定思维能力。因此本节让学生以小组合作、探究的方式自主获取知识，引导学生在课堂上展示和交流探究的结果。在这一过程中，学生通过小组学习，主动获取信息和处理信息，一方面开拓了视野，使学生成为知识的主动建构者，另一方面使学生学会如何与他人合作、交流，这对学生的终身发展都有积极的意义。通过课堂上的展示和交流，能有效提高学生良好的语言表达能力。

另外在课堂上引入发展性教学评价，引导学生进行自评、他评以

及师生互评的多元互动的评价方式，使学生既看到自己的成功，又能看到其中的不足之处，促进学生更好的发展。