幼儿园教研活动记录4
幼儿园教研活动记录4-园长教研活动记录
幼儿园教研活动记录4-园长教研活动记录幼儿园教研活动记录 4 园长教研活动记录日期：具体日期地点：幼儿园会议室参与人员：园长、副园长、各年级教研组长、骨干教师活动主题：提升幼儿园教育质量，促进幼儿全面发展活动背景：随着社会的发展和教育理念的不断更新，幼儿园教育面临着更高的要求和挑战。
为了不断提升我园的教育质量，给幼儿提供更优质的教育服务，特组织本次教研活动，旨在探讨当前教育教学中存在的问题，寻求解决方案，并制定下一步的工作计划。
活动过程：一、园长讲话园长首先对各位老师在过去一段时间的辛勤付出表示感谢，并强调了教研活动的重要性。
她指出，教研活动是教师专业成长的重要途径，也是提高幼儿园教育质量的关键。
希望大家能够积极参与讨论，分享经验，共同进步。
二、教学情况反馈各年级教研组长分别汇报了本年级近期的教学情况，包括课程实施、幼儿表现、家长反馈等方面。
通过汇报，发现以下几个共性问题：1、部分课程内容不够生动有趣，难以吸引幼儿的注意力。
2、个别教师在教学方法上较为单一，缺乏创新。
3、家园合作方面还有待加强，家长对幼儿在园的学习情况了解不够全面。
三、问题分析与讨论针对上述问题，老师们展开了热烈的讨论。
大家纷纷发表自己的看法，并提出了一些建议：1、关于课程内容，老师们认为可以增加更多的游戏和实践环节，让幼儿在玩中学，学中玩。
同时，可以结合幼儿的兴趣点和生活实际，对教材进行适当的改编和拓展。
2、在教学方法方面，大家建议多采用多媒体教学、小组合作学习等形式，激发幼儿的学习积极性和主动性。
此外，教师之间可以互相听课、评课，学习借鉴他人的优秀经验。
3、在家园合作方面，老师们提出可以通过定期举办家长会、家长开放日、亲子活动等方式，加强与家长的沟通与交流，让家长更好地了解幼儿园的教育教学工作，共同促进幼儿的成长。
四、优秀案例分享为了给老师们提供更多的教学思路和方法，本次教研活动还安排了优秀案例分享环节。
由几位骨干教师分别介绍了自己在教学实践中的成功经验，如如何引导幼儿进行自主探究学习、如何培养幼儿的良好习惯等。
幼儿园教研活动记录范文(7篇)
幼儿园教研活动记录范文(7篇)幼儿园教研活动记录篇1一、教师一日组织活动制度1、按照《纲要》精神、《教师操作手册》、《幼儿园一日作息表》等要求，规范、合理、科学、有效地组织好幼儿的一日活动。
爱护幼儿，不讥讽、嘲笑和侮辱幼儿，不体罚或变相体罚幼儿。
2、全体教师必须遵守一日作息认真组织开展各类活动，关注四类活动的均衡性、有效性，各大板块内容相互渗透、有机融合。
3、确保每天2小时户外活动时间，其中一小时为运动时间，特殊天气开展室内运动。
能提供符合年龄特点、数量基本满足需要的运动材料和器械，让幼儿进行较充分运动，有情景、有层次、有挑战，一天保证三套操，上午以广播操、律动操为主，下午以器械操为主，关注幼儿自我服务、心理品质、能力习惯的培养。
4、每天学习的总时间一小时左右，其中集体教学活动一天一节课，时间按照年龄段控制。
集体教学活动准备工作充分，根据教育活动目标合理选择集体或小组活动形式，注重全体、关注个别差异，给每个幼儿以表现、表达的机会，并认真分析反思，及时调整或改进。
个别化学习关注区域平衡，材料投放充足，有层次、有挑战，体现年龄特点，关注孩子的活动态度、个性风格、思维品质。
提倡启发式、讨论式教学方法，重视幼儿学习兴趣，学习方法，学习习惯和创新思维能力的培养。
5、保证幼儿每天有1小时以上的自主游戏和自主活动时间，大班后期可适当减少角色游戏时间，增加结构游戏时间。
按照《华漕幼儿园活动室安排表》开展角色游戏、结构游戏、沙水游戏等，尊重幼儿的选择，体现自主、自发、自由的原则。
关注材料的跟进、孩子的生活经验、分享的推进，推进游戏情节的发展，自由活动要确保充分的自由。
6、一日活动中能组织好来园、离园、午睡、午餐、午点等重点生活环节，提供易于识别的标识，指导幼儿养成良好的如厕、洗手、洗脸、漱口、搽鼻涕等卫生习惯，学习穿脱衣袜、整理书包、叠放衣服等，情绪愉快、习惯良好、乐于自理，注意保教一体，站位合理，中大班学做值日生工作。
幼儿园教研活动记录精选6篇
幼儿园教研活动记录精选6篇幼儿园教学研讨课方案篇一活动时间：20、12、22活动地点：二楼大厅活动组织者：张珲娟活动主持人：李友花现场记录人：李静参加人员：星星幼儿园青年教师组老师、区园本教研专题推广班成员一、教研活动背景：我园老师在工作中存在从理念到行为，行为到理念转换的脱节。
具体表现为：教师观察评价幼儿表现及行为的视角不够专业；教师反思教育行为不够及时。
在区教研组参加活动时，张老师推荐了《作品取样系统》一书，经过阅读后，书中的一些信息能指导我园的教师解决一些问题：1、让老师有共同的任务及共同的评价语言，有共同的架构基础。
2、让老师了解每位孩子的成长状况，帮助教师建立自信，让老师说话“有凭有据”。
3、协助教师作出教学决策，教师使用方法找出每位孩子正在学什么以及学的如何，也帮助教师了解自己正在教什么？需要继续做哪些事？······我园在学习《作品取样系统》一书的基础上，也尝试开展系列的活动，内容有：1、每位教师配了一套《作品取样系统》，利用暑假时间阅读，写读书笔记。
2、对一些重点章节分步学习。
3、制定我园发展检核表。
（a、结合园内教研组分领域制定，语言和体育。
b、年级组制定出本年龄段的发展检核表。
c、各班制定适合自己班的发展检核表。
）在检核表试行中，我们将检核表和观察笔记、成长册的制作结合，今天就来交流，我们如何根据幼儿的行为表现分析评价幼儿？使大家的经验得以分享。
二、本次教研活动的核心话题：如何根据观察到的幼儿的行为表现分析评价幼儿？三、教研活动的目标：1、在学习《作品取样系统》的基础上，探索、交流如何运用适宜的观察方法记录幼儿的行为表现。
2、通过交流、归纳、提升，交流如何根据观察到的幼儿的行为，分析评价幼儿的发展现状。
3、通过对幼儿行为的观察分析，培养教师制定有关观察标准以及分析评价幼儿的能力。
三、教研准备：1、两位位教师准备好的案例。
【精华】幼儿园教研活动记录40篇
幼儿园教研活动记录篇幼儿园教研活动记录（一）：时间——8月4日午时地点一一育秀幼儿园大班教室参加人数----------------------- 幼儿园教师7人列席一一区教研室教研员姚婉和教师、于洋教师等主持人一一李萃颖-育秀园长活动主题一一如何在课堂中实现有效的师幼互动主持人李萃颖发言："以园为本教研制度建设”的实施的根本目的是使幼儿园获得自我创造和不断发展及提高，从而有效促进幼儿和教师的共同发展。
我园自申报园本教研项目成功以来，努力以行动研究为主要研究方法,以教研过程中教师所应对的各种具体问题为研究对象，经过调查分析教师专业发展的需求和当前教师教研工作现状，促进教师专业化成长，从而使保教质量得到提高。
本次活动研究的主题是"在语言活动中如何体现有效的师幼互动七师幼互动主要表现为以幼儿为主体，教师为主导。
其形式有很多种：有自上而下的互动--师幼互动;有自下而上的互动--幼师互动;有平行互动--幼幼互动;有师幼与环境的互动;有师幼与教学材料的互动;有师幼与教学情境的互动等。
3.产生这些行为的原因有哪些？徐：我先说说我们班的一个小朋友，小班的时候很乖很乖，几乎坐着不动，可是他妈妈经常对我说这个孩子在家里却是调皮的不得了。
这个就是孩子的两面性行为。
蒋: 我们班也有这样的情景。
我在想会不会我们教师给的压力太多？记录：孙慧对于家里人已经熟悉，或多或少的宠爱让孩子已经摸透了性格，才会压不住他们而导致两面性行为的出现。
应：我们班有个孩子在家里老爱发脾气，可是在幼儿园却很听话，他奶奶以往对我们说过，他们老是在家里告诫孩子，要他们在幼儿园应当怎样怎样？不然会怎样？也许是家长给孩子灌输了不良思想，造成孩子对我们幼儿园和教师的恐惧心理。
徐：可能是孩子对新环境和陌生环境的不适应，孩子的自尊心不强，对自我的自信心不够，才构成了在园在家的两面性。
陈：有些孩子在家里表现越强烈，可能在园就会越难表现自我的个性。
幼儿园四月教研活动记录(3篇)
第1篇一、活动时间：2023年4月15日二、活动地点：幼儿园多功能厅三、活动主题：幼儿园科学探究活动设计与实施四、活动参与人员：全体教师五、活动背景：随着新课程改革的深入推进，幼儿园科学探究活动在幼儿教育中占据了越来越重要的地位。
为了提高教师对科学探究活动的认识，提升科学探究活动的教学质量，本园特开展了本次教研活动。
六、活动流程：1. 开场致辞活动开始，园长对本次教研活动的目的和意义进行了简要介绍，强调了科学探究活动在幼儿教育中的重要性，并鼓励全体教师积极参与。
2. 专题讲座本次教研活动邀请了知名教育专家进行专题讲座。
专家以“幼儿园科学探究活动设计与实施”为主题，从以下几个方面进行了深入讲解：（1）科学探究活动的定义与价值（2）科学探究活动的目标与内容（3）科学探究活动的组织与实施（4）科学探究活动中的问题与解决策略专家的讲座内容丰富、生动，为教师们提供了许多有益的启示。
3. 案例分享为了使教师们更好地理解科学探究活动的开展，活动邀请了几位有经验的教师分享了他们在科学探究活动中的成功案例。
这些案例涵盖了不同年龄段、不同主题的科学探究活动，为教师们提供了丰富的参考。
4. 分组讨论活动进入分组讨论环节，教师们根据自己所在年龄段和教学特点，分成小组进行讨论。
讨论内容包括：（1）如何根据幼儿的年龄特点设计科学探究活动（2）如何激发幼儿对科学探究活动的兴趣（3）如何引导幼儿在科学探究活动中主动探究、合作学习（4）如何对科学探究活动进行评价与反思各小组积极发言，分享了自己的观点和经验，为其他教师提供了有益的借鉴。
5. 总结与反思活动最后，园长对本次教研活动进行了总结。
她指出，本次教研活动取得了圆满成功，教师们在活动中收获颇丰。
同时，她也对教师们提出了几点要求：（1）教师要深入理解科学探究活动的内涵，提高自身科学素养（2）教师要注重科学探究活动的趣味性、实践性，激发幼儿的学习兴趣（3）教师要关注幼儿在科学探究活动中的个体差异，因材施教（4）教师要不断反思、总结，提升科学探究活动的教学质量七、活动效果：本次教研活动取得了良好的效果，教师们对科学探究活动的认识有了进一步提高，为今后开展科学探究活动奠定了基础。
幼儿园教研活动记录10篇
幼儿园教研活动记录10篇幼儿园教研活动记录（一）：时间——8月14日午时地点——育秀幼儿园大班教室参加人数——幼儿园教师7人列席——区教研室教研员XXX和教师、于师等主持人——XXX-育秀园长活动主题——如何在课堂中实现有效的师幼互动主持人XXX发言：以园为本教研制度建设”的实施的根本目的是使幼儿园获得自我创造和不断发展及提高，从而有效促进幼儿和教师的共同发展。
我园自申报园本教研项目成功以来，努力以行动研究为主要研究方法，以教研过程中教师所应对的各种具体问题为研究对象，经过调查分析教师专业发展的需求和当前教师教研工作现状，促进教师专业化成长，从而使保教质量得到提高。
本次活动研究的主题是“在语言活动中如何体现有效的师幼互动”。
师幼互动主要表现为以幼儿为主体，教师为主导。
其形式有很多种：有自上而下的互动——师幼互动;有自下而上的互动——幼师互动;有平行互动——幼幼互动;有师幼与环境的互动;有师幼与教学材料的互动;有师幼与教学情境的互动等。
那到底什么样的互动才是有效的呢这又回到了我们的开首，所有的互动其实都是为幼儿的研究服务的，让幼儿学好了，学会了，学高兴了，在学中有了新的发现、新的思维闪光点，那我们就认为幼儿的主体地位得到了承认、教师的主导地位没有越位，这样的师幼互动就是有效的。
二、听执教教师说课下头，我们先听一听XXX教师简朴的说一下课，给我们引见一下她准备在这堂课上使用什么样的教学方法和教学手段来到达有效的师幼互动。
XXX教师说课。
三、观摩现场活动《小兔子的亮石头》。
四、执教教师课后反思。
1、主持人XXX讲话：请执教教师介绍她在本次教育活动中是经过哪些教学手段或者哪些活动环节来实现有效的师幼互动的。
以及活动后的反思及困惑。
2、XXX教师反思(资料附后)。
五、主持人根据执教教师的反思及困惑进行小结式讲话，并根据相关问题提出质疑，引导参研教师推进讨论，以期更好地实现有效的师幼互动。
主持人XXX发言：XXX反思得很深刻、很到位。
幼儿园教研活动记录4-园长教研活动记录
幼儿园教研活动记录4-园长教研活动记录在体验性活动中的环境和方法进行了总结和分享。
教师们认识到，提供适宜的环境是支持孩子体验性活动的关键，而这种环境应该包括时间、空间和教师经验的支持。
在体验性活动中，孩子能够获得兴趣、经验和对问题的好奇心，从而促进其发展。
教师们也分享了自己在组织活动中遇到的问题和解决方法，以及对活动后的反思和体会。
通过这次教研活动，教师们进一步明确了如何提供适宜的环境，来支持孩子的体验性活动，促进孩子的发展。
有趣味性、是否真正地体验了所学知识？这是需要我们思考的问题。
对于体验性活动策略，有许多支持的策略可供选择。
在未来的教研活动中，我们将继续总结和梳理这些策略。
体验活动的过程是孩子对认知研究内化的过程。
例如，孩子们在制作小动物时，通过制作和表演的过程，将对动物的了解和认识内化为自己的经验。
在这种体验活动中，孩子们是一种共同研究的状态，相互研究，教师和孩子们也经历了教学相长的过程。
在体验性活动中，教师应该把握孩子的年龄特点和认知特点，因为不同年龄的孩子需要采用不同的方式和方法来组织体验性活动。
教师必须善于观察孩子在体验性活动中的表现，发现孩子的兴趣点，并从中引发新的活动。
例如，在今天的活动中，涉及到了大象的鼻子、熊猫的高度和树袋熊的重量，这可以引发出新的活动，例如测量和称重等。
因此，在孩子体验性活动中，教师一定要认真观察孩子，追随孩子和孩子同行，亲身投入到孩子的活动中去，关注孩子在体验过程中的需要、遇到的问题，并引发新的教育活动。
教师必须准确把握目标，并考虑提供的材料是否能够最大限度地促进孩子的发展和实现目标。
在材料提供时，教师需要考虑目标，这是教师需要考虑的。
在孩子体验的过程中，教师必须关注孩子是否真正地体验了活动，活动是否生动有趣，并通过这一体验活动促进孩子的发展。
在这一过程中，我们需要思考一些问题。
例如，等待孩子的发展是不是一种支持性策略？在体验活动中，每个孩子体验的过程是不一样的，所获得的经验是有先有后的。
幼儿园教研活动记录4
1、使教师明确如何通过适宜环境的提供支持孩子的体验性活动，促孩子的发展。
2、分享鲜活的教学案例，资源共享
园本教研过程实录：
陆金英：
今天我们的教研内容是“教师提供什么样的环境支持孩子的体验性活动”目的是通过教师们的研讨交流，碰撞，进一步明确教师如何提供适宜的环境，来支持孩子的体验性活动，促进孩子的发展的。
在体验活动中，教师应该更关注什么？是关注孩子对于知识概念的掌握？还是关注孩子体验的过程，关注孩子在活动中是否生动活泼、积极主动？还是应该关注什么？这也是我们需要继续研讨的。
2、教师必须善于观察孩子在体验性活动中的表现，发现孩子的兴趣点，从他们的兴趣点迁移出其他的经验，去引发新的活动，比如说：今天的活动中涉及到了大象的鼻子1米8长，熊猫的高度1米5高，树袋熊30公斤重……由此完全可以引发出新了活动??测量、称重等。这就提示我们在孩子体验性活动中教师一定要认真观察孩子，追随孩子和孩子同行，亲身投入到孩子的活动中去，关注孩子在体验过程中的需要、遇到的问题，引发教师的思考生成新的教育活动。
幼儿园教研活动记录表
时间
11月21日
பைடு நூலகம்星期四下午
地点
教研内容
教师提供什么样的环境支持孩子的体验性活动
大活班动室
主持人
园长：陆金英
应参加学习人员
全体教师
教
研
过
程
记
录
教
研
活
动
过
程
教
研
活
动
过
程
教
研
活
动
过
程
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幼儿园教研会议活动记录(3篇)
第1篇会议时间：2023年4月15日会议地点：幼儿园会议室参会人员：园长、教研组长、各年级组长、教师代表会议主题：提升幼儿园教育教学质量，促进幼儿全面发展一、会议议程1. 园长致辞2. 教研组长汇报近期教研工作情况3. 各年级组长交流教学经验4. 教师代表分享教学心得5. 教学案例分析及讨论6. 制定下一步教研工作计划7. 会议总结二、会议内容1. 园长致辞园长首先对参会人员表示热烈的欢迎，并对近期幼儿园的教研工作给予了肯定。
她强调，提升幼儿园教育教学质量，促进幼儿全面发展是幼儿园工作的重中之重。
希望全体教职工能够积极参与教研活动，共同探讨教育教学中的问题，为幼儿创造一个更加优质的教育环境。
2. 教研组长汇报近期教研工作情况教研组长对近期教研工作进行了详细汇报，主要包括以下几个方面：（1）开展教师培训，提升教师教育教学能力；（2）组织教学观摩活动，促进教师相互学习、共同进步；（3）针对幼儿发展特点，制定教学计划，优化课程设置；3. 各年级组长交流教学经验各年级组长结合本年级的教学实际，分享了以下教学经验：（1）小班：注重培养幼儿的生活自理能力，通过游戏化教学，让幼儿在快乐中学习；（2）中班：关注幼儿的个性发展，通过小组合作、探究式学习，激发幼儿的学习兴趣；（3）大班：培养幼儿的自主学习能力，通过主题活动，提高幼儿的综合素养。
4. 教师代表分享教学心得教师代表结合自身教学实践，分享了以下心得：（1）关注幼儿个体差异，因材施教；（2）创设丰富多样的教学情境，激发幼儿的学习兴趣；（3）注重家园沟通，形成教育合力。
5. 教学案例分析及讨论针对一个教学案例，参会人员进行了深入讨论。
案例中，教师通过观察幼儿行为，发现幼儿在集体活动中存在合作意识不足的问题。
针对这一问题，大家提出了以下改进措施：（1）加强幼儿合作意识培养，通过游戏、竞赛等形式，让幼儿学会相互协作；（2）在集体活动中，注重培养幼儿的沟通能力，引导幼儿表达自己的想法；（3）家园合作，共同关注幼儿的社交能力发展。
幼儿园教研活动记录总结(4篇)
幼儿园教研活动记录总结教研活动时间：____年____月____日教研活动地点：幼儿园教研室教研活动主持人：李燕参加对象：全体教师活动实录：主持人：在一日常规中，教师制定的常规就是要确保幼儿安全，发展幼儿的自我意识及自我管理能力。
规则的制定原本为了促进幼儿的良好发展，它只是一种手段，并不是最终目的。
但幼儿园的常规教育往往存在着为管而管的误区。
我们中班级部就“如何培养幼儿良好的一日常规”这一主题进行教研活动。
中班全体教师带着自己的经验与心得进行了一次面对面的交流。
王老师：常规是社会的客观存在，幼儿期是个体个性形成的重要时期，逐步认识、理解和掌握活动中的常规是必要的。
常规对幼儿秩序感的建立及保障幼儿园教育活动顺利进行的作用是不言而喻的。
常规的培养是一个完整的过程，是一项长期的延续性工作，教师要注意从多种途径来对幼儿进行常规方面的培养。
今天就请各位老师围绕主题，结合自己的经验说说自己的观点和看法。
赵老师：让孩子形成一种规则意识。
首先让孩子明确自己应该做什么，一些小细节不能忽略掉了，例如：锻炼后要洗手。
为保持环境整洁，洗手后的水要尽量甩在水池里等。
其次，教师要督促孩子将每一个环节都进行好，从而逐渐形成一定的规则，如洗手时不玩水，午睡时不和别人说话等，这都需要教师给幼儿一个明确的概念，并且要一如既往的实施下去，让孩子慢慢形成一种规则意识，久而久之养成一种良好的习惯。
秦老师：常规的制定要从幼儿的兴趣出发，尊重幼儿的要求。
幼儿一日常规的培养，还要注意趣味性，例如：认识小水杯、毛巾的标志时，如果由教师指定，幼儿就不容易记住，效果就极差。
我们要注意从幼儿兴趣出发，让幼儿根据自己的意愿选择喜欢的图案贴在小水杯、毛巾架上，再经过教师平时检查、询问进行强化，幼儿便能在很短的时间里认识自己的物品，因此常规的制定从兴趣出发很重要。
岳老师：运用榜样示范法，让幼儿自觉遵守常规，富浅显的道理于榜样事件中，为幼儿提供正确范例，引起幼儿模仿，幼儿的思维是具体形象为主，生活经验有限，只有具体生动的形象提供给幼儿才能引起幼儿的注意，激发幼儿学习模仿的兴趣。
幼儿园教研活动记录40篇
幼儿园教研活动记录40篇幼儿园教研活动精选(一)一、本期教研工作的基本状况本期以幼儿园一日生活常规细则为主线，加强教研工作管理和幼儿园德育教材开发，营造一个用心读书的氛围，提高教师参与教研的用心性，加强理论研究，进一步深化教育观念转变为教育行为，加强教师队伍建设，参加学校的说课比赛、教学论文评选、读书活动、办学理念、一训三风征选等活动，以教研活动促进教师专业化成长，培养研究型、研究型教师，幼儿园开展了青年教师献课活动，家长开放活动，全面提升幼儿园的保教工作质量。
二、教研工作成效一)加强理论研究本期引领教研组用三次教研活动的时间，系统地研究了《幼儿教育学》中创造游戏部分的资料，理解了创造游戏的特点、教育作用以及指导方法。
二)抓好常规工作1.每位教师认真设计活动方案、认真组织幼儿一日生活活动。
2.每周认真开展星期五13：10开展教研活动;各班每周更换家园窗，每星期一八点以前上墙。
3.每月环境创设检查一次：创设有特色幼儿教育环境，本期探讨了怎样创设科学、合理、美化幼儿园环境的方法，并制定出环境创设的评选标准，由教研组长牵头组织各班班长进行检查评比。
4.全园教师献课活动17节;外出观摩研究13人次，参加校级说课比赛1次。
5.本期按照学校的新规定，每周教研组长和五年教龄以下的教师每周听两节教学活动，其他教师每周务必听一节教学活动，并且每周五在XXX老师那里登记在园长处签字盖章。
6.每周、每位教师撰写200字的教学反思，每月撰写500字的教学反思。
7.节日活动：开展了我爱祖国和喜迎新年的庆祝活动。
三)故里互动1.今年在小班搞试点：为家长开放班级博客，深的家长的好评。
2.为家长带给教学观赏活动16节，让家长了解幼儿园的教学状况。
3.新年到来之际，家长和孩子们一齐做亲子游戏，观看孩子们的文艺表演，让孩子们过了一个快乐的新年。
四)特色园区：建立研究型的教师团队教师专业化发展是教师专业化素质不断提高的一个过程，建立研究型团队，是师资队伍建设的重要途径，建立书香校园，建设校园文化，营造和谐、健康向上的研究氛围，本期教研组开展了读书漂流活动。
幼师上课教研活动记录(3篇)
第1篇活动时间：2023年3月15日活动地点：幼儿园多功能厅参与人员：全体幼师、教研组长、保教主任活动主题：提升幼儿自主学习能力，优化课堂教学策略一、活动背景随着新课程改革的深入推进，幼儿教育越来越注重培养幼儿的自主学习能力。
为了更好地落实这一教育理念，提高课堂教学质量，我们幼儿园特开展了本次教研活动，旨在通过集体讨论和案例分析，探讨如何提升幼儿自主学习能力，优化课堂教学策略。
二、活动流程1. 开场致辞由教研组长主持，对本次活动进行简要介绍，强调活动的重要性和目的。
2. 案例分析由保教主任分享一个典型案例，该案例展示了在教学中如何引导幼儿自主学习，并取得了良好的效果。
3. 分组讨论全体幼师分成小组，针对以下问题进行深入讨论：- 如何在课堂教学中激发幼儿的学习兴趣？- 如何培养幼儿的自主学习能力？- 如何根据幼儿的个体差异，实施差异化教学？- 如何将游戏化教学与自主学习相结合？4. 成果分享各小组选派代表进行成果分享，其他小组进行点评和补充。
5. 总结发言由教研组长对本次活动进行总结，并提出下一步的工作计划。
三、活动内容1. 案例分析案例背景：中班主题活动“春天来了”。
教学目标：引导幼儿观察春天的变化，激发幼儿对大自然的热爱，培养幼儿的观察能力和表达能力。
教学过程：- 教师带领幼儿进行户外观察，引导幼儿观察春天的植物、动物和景色。
- 教师组织幼儿进行小组讨论，分享观察到的春天的变化。
- 教师引导幼儿用绘画、手工等方式表达自己对春天的感受。
教学效果：幼儿积极参与活动，表达了对春天的喜爱，观察能力和表达能力得到了提高。
2. 分组讨论问题一：如何在课堂教学中激发幼儿的学习兴趣？讨论成果：- 通过游戏化教学，将教学内容与游戏相结合，提高幼儿的学习兴趣。
- 利用多媒体教学手段，如图片、视频等，丰富教学内容，激发幼儿的学习兴趣。
- 鼓励幼儿参与课堂讨论，提高幼儿的参与度。
问题二：如何培养幼儿的自主学习能力？讨论成果：- 在教学过程中，给予幼儿一定的自主权，让幼儿自主选择学习内容和学习方式。
百度幼儿园教研活动记录(3篇)
第1篇一、活动时间：2021年10月25日二、活动地点：百度幼儿园会议室三、活动主题：幼儿园课程整合与教学策略研究四、参与人员：园长、教研组长、各年级组教师五、活动流程：1. 开场致辞2. 教研主题分享3. 分组讨论4. 分享交流5. 总结与反思6. 领导点评一、开场致辞园长：大家好！今天我们在这里举行幼儿园教研活动，旨在加强教师之间的交流与合作，提升我们的教育教学水平。
希望通过今天的活动，能够激发教师们的教学热情，共同探讨幼儿园课程整合与教学策略，为幼儿提供更优质的教育。
二、教研主题分享教研组长：各位老师，今天我们的教研主题是“幼儿园课程整合与教学策略研究”。
首先，我想分享一下我对于这个主题的理解。
1. 课程整合：将不同领域的知识、技能、情感等有机地结合在一起，形成一个完整的课程体系。
2. 教学策略：针对幼儿的年龄特点和认知水平，采用合适的教学方法，提高教学效果。
接下来，我将结合我的一些教学经验，为大家分享一些具体的课程整合与教学策略。
三、分组讨论1. 小组一：课程整合的实践案例分享组员一：我班上最近开展了“秋天”主题活动，我们将语言、科学、艺术、社会等领域的内容进行了整合，让幼儿在活动中感受秋天的美丽。
组员二：是的，我们在活动中还加入了户外游戏，让幼儿在游戏中学习，提高了他们的参与度。
2. 小组二：教学策略的创新与实践组员一：我班上采用“情景教学法”，通过创设真实的生活场景，让幼儿在情境中学习，提高了他们的学习兴趣。
组员二：我们还在课堂上采用“小组合作”的方式，让幼儿在合作中学习，培养了他们的团队协作能力。
3. 小组三：信息技术与教育教学的融合组员一：我们利用幼儿园的信息技术设备，如电脑、投影仪等，开展多媒体教学，让幼儿在视觉、听觉等多感官体验中学习。
组员二：我们还利用网络资源，如在线教育平台，丰富幼儿的学习内容，提高他们的综合素质。
四、分享交流各小组代表进行了精彩的分享，其他教师认真聆听，积极提问，现场气氛热烈。
幼师教研活动记录(3篇)
第1篇活动时间：2023年4月15日（星期五）上午9:00-11:30活动地点：幼儿园多功能厅参与人员：全体幼儿园教师主持人：张晓丽老师活动主题：提升幼儿自主学习能力，促进幼儿全面发展活动背景：随着我国教育改革的不断深入，幼儿园教育越来越重视幼儿的自主学习能力。
为了更好地提升幼儿的自主学习能力，促进幼儿全面发展，我园特此开展了本次教研活动。
一、活动准备1. 资料准备：收集国内外关于幼儿自主学习能力培养的相关文献和案例。
2. 场地准备：多功能厅布置成研讨环境，提供白板、笔、笔记本等研讨工具。
3. 人员准备：全体教师按时参加活动，提前阅读相关资料，做好研讨准备。
二、活动过程1. 开场致辞（9:00-9:10）张晓丽老师简要介绍了本次教研活动的目的和意义，强调了提升幼儿自主学习能力的重要性。
2. 主题讲座（9:10-10:00）邀请了我市知名学前教育专家王教授进行主题讲座。
王教授从幼儿自主学习能力的内涵、培养策略、实践案例等方面进行了深入讲解，使老师们对幼儿自主学习能力有了更全面的认识。
3. 分组讨论（10:00-10:50）将全体教师分为四个小组，围绕以下议题进行讨论：- 如何在日常生活中培养幼儿的自主学习能力？- 如何将游戏与自主学习相结合？- 如何创设有利于幼儿自主学习的环境？- 如何评估幼儿的自主学习能力？各小组讨论热烈，纷纷提出自己的观点和经验。
讨论结束后，每组选派一名代表进行汇报。
4. 经验分享（10:50-11:20）各小组代表分享了本组的讨论成果，其他教师进行了点评和补充。
张晓丽老师对各组提出的观点进行了总结，并提出了改进建议。
5. 活动总结（11:20-11:30）张晓丽老师对本次教研活动进行了总结，肯定了老师们在讨论中的积极参与和提出的宝贵意见，并对今后的教学工作提出了要求。
三、活动成效1. 提升了教师对幼儿自主学习能力的认识：通过讲座和讨论，老师们对幼儿自主学习能力的内涵、培养策略有了更深入的了解。
幼儿园教研活动记录4-园长教研活动记录
幼儿园教研活动记录4-园长教研活动记录幼儿园教研活动记录 4 园长教研活动记录日期：具体日期地点：详细地点参与人员：园长、副园长、教研主任、各班级教师活动主题：探索幼儿教育创新方法，提升教育质量活动目的：本次教研活动旨在促进教师之间的交流与合作，共同探讨幼儿教育中的问题与挑战，寻找创新的教育方法和策略，以提升幼儿园的教育质量，为幼儿的成长和发展提供更优质的教育服务。
活动过程：一、开场致辞园长首先对各位教师的积极参与表示感谢，并简要介绍了本次教研活动的主题和目的。
强调了教研活动对于幼儿园教育教学工作的重要性，鼓励教师们畅所欲言，分享自己的经验和想法。
二、教师经验分享1、小班教师教师姓名分享了在培养幼儿良好生活习惯方面的经验。
她通过生动有趣的故事和游戏，引导幼儿学会自己穿衣、洗手、整理玩具等，取得了良好的效果。
2、中班教师教师姓名介绍了在幼儿语言发展方面的教学方法。
她通过创设丰富的语言环境，鼓励幼儿大胆表达，开展绘本阅读活动等，提高了幼儿的语言表达能力和阅读兴趣。
3、大班教师教师姓名分享了在幼小衔接方面的工作经验。
她注重培养幼儿的学习习惯和自主学习能力，通过与小学教师的交流合作，提前了解小学的教学内容和要求，为幼儿顺利进入小学做好了充分准备。
三、问题与讨论在教师经验分享结束后，进入了问题与讨论环节。
教师们纷纷提出了自己在教育教学工作中遇到的问题和困惑，如个别幼儿的行为问题、家长的教育观念不一致、教学资源不足等。
针对这些问题，大家展开了热烈的讨论，共同寻找解决方案。
1、对于个别幼儿的行为问题，教师们认为要深入了解幼儿的家庭背景和心理需求，采取个性化的教育方法，多给予关爱和鼓励，同时要与家长保持密切沟通，共同引导幼儿改正不良行为。
2、针对家长的教育观念不一致问题，园长建议教师要加强与家长的沟通与交流，定期举办家长会和家长讲座，向家长宣传科学的教育理念和方法，提高家长的教育水平和配合度。
3、对于教学资源不足的问题，大家讨论后认为可以充分利用社区资源和家长资源，开展丰富多彩的实践活动，同时要加强教师之间的资源共享和合作。
幼儿园周教研活动记录(3篇)
第1篇一、活动时间：2021年X月X日二、活动地点：幼儿园会议室三、参与人员：全体教师四、活动主题：提高幼儿自主游戏能力五、活动内容：1. 教师分享自主游戏经验活动开始，首先由两位教师分享自己在幼儿自主游戏方面的经验。
第一位教师分享了自己在组织幼儿自主游戏时，如何引导幼儿发现问题、解决问题，以及如何创设良好的游戏环境。
第二位教师则分享了自己在观察幼儿游戏行为时，如何根据幼儿的年龄特点，给予恰当的引导和指导。
2. 观摩幼儿自主游戏活动接着，全体教师观摩了幼儿自主游戏活动。
活动中，幼儿在教师的引导下，自主选择游戏内容，自由结伴，相互协作，共同完成游戏任务。
教师们在观摩过程中，认真记录幼儿的游戏行为，思考如何更好地引导幼儿自主游戏。
3. 教师研讨观摩结束后，全体教师围绕以下问题进行研讨：（1）如何创设有利于幼儿自主游戏的氛围？（2）如何引导幼儿在游戏中发现问题、解决问题？（3）如何根据幼儿的年龄特点，给予恰当的引导和指导？4. 教师总结经过研讨，教师们总结出以下几点：（1）创设丰富的游戏环境，提供多种游戏材料，激发幼儿的游戏兴趣。
（2）引导幼儿在游戏中主动发现问题、解决问题，培养幼儿的自主学习能力。
（3）关注幼儿的个体差异，给予恰当的引导和指导，促进幼儿全面发展。
六、活动成果：1. 教师们对幼儿自主游戏有了更深入的认识，明确了提高幼儿自主游戏能力的方向。
2. 教师们在观摩和研讨过程中，相互学习，共同提高。
3. 幼儿在自主游戏活动中，游戏兴趣更加浓厚，游戏能力得到提升。
七、活动反思：本次教研活动，教师们积极参与，分享经验，共同探讨幼儿自主游戏的相关问题。
但在活动过程中，也存在一些不足：1. 部分教师对幼儿自主游戏的认识不够深入，需要进一步加强学习。
2. 教师在引导幼儿自主游戏时，存在过度干预的现象，需要调整教育策略。
3. 教师在观察幼儿游戏行为时，缺乏系统性的记录和分析，需要改进观察方法。
八、改进措施：1. 加强教师对幼儿自主游戏理论的学习，提高教师的专业素养。
幼儿园教研活动记录4-园长教研活动记录
幼儿园教研活动记录4-园长教研活动记录幼儿园教研活动记录 4 园长教研活动记录日期：具体日期参与人员：全体教师活动地点：幼儿园会议室活动主题：提升幼儿教育质量，促进教师专业成长一、活动背景随着社会的发展和教育观念的更新，对幼儿教育的质量要求越来越高。
为了不断提升我园的教育教学水平，为幼儿提供更优质的教育服务，特组织本次教研活动。
二、活动目的1、探讨当前幼儿教育中存在的问题及解决方案。
2、促进教师之间的经验交流与分享，共同提高教育教学能力。
3、明确下一阶段的教育教学工作重点和方向。
三、活动过程（一）教师发言与问题探讨首先，各位教师依次发言，分享了自己在教学过程中遇到的问题和困惑。
其中，教师姓名1老师提出，部分幼儿在课堂上注意力不集中，参与度不高，不知道如何有效地引导。
教师姓名 2老师则表示，在开展区域活动时，个别幼儿总是不遵守规则，影响活动的正常进行。
针对这些问题，大家展开了热烈的讨论。
教师姓名 3老师认为，对于注意力不集中的幼儿，可以采用多样化的教学方法，如游戏、故事、动画等，吸引他们的注意力。
同时，要关注幼儿的个体差异，根据他们的兴趣和特点进行有针对性的引导。
教师姓名 4老师则建议，对于不遵守规则的幼儿，要加强规则意识的培养，可以通过角色扮演、榜样示范等方式，让幼儿明白规则的重要性，并逐步养成遵守规则的好习惯。
（二）优秀案例分享接着，教师姓名 5老师分享了自己在语言教学中的一个成功案例。
她通过创设生动有趣的情境，让幼儿在角色扮演中学习语言表达，不仅提高了幼儿的学习兴趣，还取得了良好的教学效果。
教师姓名 6老师也分享了自己在美术教学中的经验，她鼓励幼儿自由发挥，大胆创作，不局限于传统的绘画形式，培养了幼儿的创造力和想象力。
（三）园长总结与指导在听取了教师们的发言和分享后，园长进行了总结和指导。
园长指出，幼儿教育是一项充满挑战和机遇的工作，我们要不断学习和探索，提高自己的专业素养。
同时，要关注幼儿的身心健康发展，尊重他们的个性差异，为每个幼儿提供适合他们的教育。
精华】幼儿园教研活动记录40篇
精华】幼儿园教研活动记录40篇幼儿园教研活动记录（一）时间：8月4日中午地点：XXX大班教室参加人数：7名幼儿园教师列席：区教研室教研员XXX和教师、于师等主持人：XXX，XXX园长活动主题：如何在课堂中实现有效的师幼互动XXX园长在发言中提到，幼儿园教研制度建设的目的是使幼儿园获得自我创造和不断发展及提高，从而有效促进幼儿和教师的共同发展。
XXX自申报园本教研项目成功以来，努力以行动研究为主要研究方法，促进教师专业化成长，提高保教质量。
本次活动研究的主题是如何在语言活动中实现有效的师幼互动。
师幼互动主要表现为以幼儿为主体，教师为主导。
其形式有很多种，包括自上而下的互动、自下而上的互动、平行互动、师幼与环境的互动、师幼与教学材料的互动、师幼与教学情境的互动等。
针对孩子的两面性行为，XXX提到班里有一个小朋友，在家里很调皮，但在幼儿园却很乖。
XXX也提到了自己班级里有类似的情况。
大家认为可能是家长的宠爱或过度压力导致的。
应老师提出，我们需要观察并记录这些具有两面性行为的孩子，尽力去帮忙调整他们的行为，碰到问题也请记录下来，留到下周来讨论。
在讨论中，XXX提出，我们需要平时多和家长沟通，把孩子在园和在家的行为表现联系起来，及时观察并做好反思，和家长共同来克服孩子的两面性行为。
近期工作：观察并记录具有两面性行为的孩子，尽力去帮忙调整他们的行为，并与家长沟通，共同解决问题。
非常赞同XXX的看法，我们需要先让孩子理解直线和曲线的概念，才能让他们更好地排队。
同时，我们也可以通过游戏等方式来让孩子更好地掌握生活行为惯，比如让他们在游戏中学会如何整理玩具、如何穿衣服等等。
总之，生活行为惯的培养需要教师和家长的共同努力，让孩子在游戏和实践中逐步掌握。
在幼儿园，小班的孩子需要适应团体生活，这是一个需要时间的过程。
XXX提到了利用孩子的日常活动来进行规则练，这是一个不错的策略。
尽管排队这个规则很简单，但我们仍需要让孩子在有趣的情境中自然理解规则，让他们自己获得，而不是被灌输。
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（1）适宜的环境支持（适宜的环境是什么是如何提供的）
（2）体验性活动（是什么样的体验性活动）
（3）孩子的发展（在什么样的体验性活动孩子获得了哪些发展）
在研讨前，我们首先感谢今天上午做活动的2位教师，为我们今天的教研活动提供了鲜活的案例和交流的平台。下面先请2位教师分别来介绍今天活动的设计思路及活动后的体会、反思。
在体验活动中，教师应该更关注什么是关注孩子对于知识概念的掌握还是关注孩子体验的过程，关注孩子在活动中是否生动活泼、积极主动还是应该关注什么这也是我们需要继续研讨的。
2、孩子在对问题的解答和探究过程中，激发了孩子的求知欲和好奇心，
3、时间、空间的支持：教师能够给孩子提供时间、场地和各种条件，让孩子有机会进行操作体验活动。
4教师经验的支持：比如在认识小动物的过程中，当孩子遇到困难的时候，教师及时的给予孩子一些经验的支持，也是支持孩子进一步体验的策略。
以上主要是针对今天的教研活动内容而言对教师谈到的支持孩子体验性活动策略进行的简单梳理，支持的策略还很多，我们会在今后的教研活动中还要继续地总结和梳理。
下面请老师介绍活动思路及体会反思。
★在体验性活动中孩子所获得的发展
1、体验性活动增加了孩子对活动的兴趣性，它调动的是一种情感，而且我们也能够体会到，在这样的体验性活动中，孩子能从小体验中明白大道理，有些深奥的道理就蕴藏在体验活动当中，还有我们感觉到孩子在体验活动认识了许多事物，获得了许多经验，那就是为他今后的人生奠定了基础。
陆金英：
刚才老师对上午的活动进行了反思，反思中徐老师发现了一些自己在组织教学活动中的问题，也找到了一些解决的办法。比如当她发现孩子说“我把蛋宝宝放在抹布上”的时候，还有许多孩子都想说的时候，老师应该采取的是一种什么策略去及时回应孩子，徐老师也谈了自己的一些想法，一会儿老师们在评论她的这个活动时可以继续发表自己的见解。
幼儿园教研活动记录表
时间
11月21日
星期四下午
地点
教研内容
教师提供什么样的环境支持孩子的体验性活动大活班Biblioteka 室主持人园长：陆金英
应参加学习人员
全体教师
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2、教师必须善于观察孩子在体验性活动中的表现，发现孩子的兴趣点，从他们的兴趣点迁移出其他的经验，去引发新的活动，比如说：今天的活动中涉及到了大象的鼻子1米8长，熊猫的高度1米5高，树袋熊30公斤重……由此完全可以引发出新了活动测量、称重等。这就提示我们在孩子体验性活动中教师一定要认真观察孩子，追随孩子和孩子同行，亲身投入到孩子的活动中去，关注孩子在体验过程中的需要、遇到的问题，引发教师的思考生成新的教育活动。
3、教师一定要准确把握目标，并且要考虑提供的材料是否能够最大限度的促进孩子的发展，最大限度的实现你的目标，就像咱们研讨时说到的，为什么要提供鸡蛋而不是其他的材料，在材料提供使教师要考虑目标这是教师需要考虑的。
4、在孩子体验的过程中，一定要关注孩子是不是真体验了，活动是不是生动地、有趣的，是否通过这一体验活动促进孩子发展了。
★在这一过程中我也想引发老师们的一些思考：
思考一：等待孩子的发展是不是一种支持性策略
在支持性策略方面，我们常常说要等待孩子的发展，那么说在体验活动中，每个孩子体验的过程是不一样，所获得的经验是有先有后的，在这一过程中教师等待孩子的发展，等待孩子体验的过程是不是一种支持性的策略
思考二：在体验活动中我们的关注点是什么
3、体验活动的过程就是孩子对认知学习内化的过程，比如制作小动物，孩子们在制作、表演的过程中，他把对动物的了解和认识内化为自己的经验，孩子在这种体验活动中是一种共同学习的状态，相互学习，教师与孩子在这也过程中也经历了教学相长的过程。
★在体验性活动中教师应该把握得是：
1、要把握孩子的年龄特点，今天李玉凤老师用三个班的活动实例分别说明了在小班、中班、大班三个年龄班的组织体验性活动所采用的方式方法应该是不一样的，因为他要基于孩子的年龄特点、认知特点。
本次教研活动目的：
1、使教师明确如何通过适宜环境的提供支持孩子的体验性活动，促孩子的发展。
2、分享鲜活的教学案例，资源共享
园本教研过程实录：
陆金英：
今天我们的教研内容是“教师提供什么样的环境支持孩子的体验性活动”目的是通过教师们的研讨交流，碰撞，进一步明确教师如何提供适宜的环境，来支持孩子的体验性活动，促进孩子的发展的。