《探界者钟扬》实用精品课件

8.比较阅读：
《喜看稻菽千重浪——记首届国家最高科技奖获得者袁隆平》
《心有一团火，温暖众人心》《“探界者”钟扬》三篇通讯塑造
了三位模范人物，表现了这些人物的责任心、使命感和为事业无
私奉献的精神，让人感佩，令人敬仰。
（1）在塑造人物和构思安排上有什么异同？ 塑造人物上： 同：a.注意用典型实例来表现人物 b.着力刻画细节表现人物 异：《袁》以具体实例来塑造；《心》以人物对话和心理活动等塑造；《钟》直接引 用主人公语言来塑造 构思安排上 同：使用散文笔法行文，叙述中穿插抒情性的句子 异：《袁》没有使用小标题，后两篇都使用小标题标明内容，《钟》小标题都是四字 短语，形式整齐美观。
6.本文大量引用钟扬的妻子、同事、学生的话语,有
什么作用? （1）这些话语,再现了钟扬的生活、工作,突出了人 物事迹的真实性 （2）钟扬身边人的介绍、评价、赞扬,使人物事迹 更充实、更感人,使其形象更鲜明、更生动。
7.结合《“探界者”钟扬》一文,解释标题
“‘探界者’钟扬”的内涵。 (1)在生命的高度和广度上,钟扬一直探索自己 的边界; (2)在科学研究领域,孜孜不倦地追求,是一个执 着探索生命的边界的先锋者。
2、体会人物精神品质，学习本文描写人 物的手法；
3、比较三篇人物通讯在内容和艺术上的 异同，把握时代楷模的精神特质。
钟扬:立心天地厚
钟扬(1964 -2017),湖南邵阳人,复旦大学党委委员、研究生 院院长、生命科学学院教授、博士生导师。他长期致力于生物多 样性研究和保护,率领团队在青藏高原为国家种质库收集了数千 万颗植物种子;钟扬援藏16年,足迹遍布西藏最偏远、最艰苦的地 区,长期的高原工作让他积劳成疾,多次住进医院,但他都没有停 下工作。多年来,钟扬为西部少数民族地区的人才培养、学科建 设和科学研究做出了重要贡献。2017年9月25日，钟扬在去内蒙 古城川民族干部学院为民族地区干部讲课的出差途中遭遇车祸， 不幸逝世，年仅53岁。2018年3月29日，中央宣传部追授钟扬 “时代楷模”称号；2018年6月，获得“全国优秀共产党员”称 号；2019年2月，获得“感动中国2018年度人物”荣誉。
感动中国2018年度人物钟扬颁奖辞 钟扬——绽放在高山砾石的藏波罗花 超越海拔六千米,抵达植物生长的最高极 限,跋涉十六年,把论文写满高原。倒下的时候, 双肩包里藏着你的初心、誓言和未了的心愿。 你热爱的藏波罗花,不屑于雕梁画栋,只绽放在 高山砾石之间。
阅读全文，整体感知
请概括课文每部分的主要内容，将其填写在下面表格的右栏内。 “探界者”钟扬
4、“种子达人”部分为什么从钟扬的住房写起？
从住房写起，表现了钟扬对生活品质不讲究的特点，与下文钟 扬在“种子事业”上所取得的巨大成就形成了强烈对比，从而 衬托了钟扬献身科学的伟大精神。
5、“科学队长”一部分写了钟扬哪些事迹?从中可以看出
钟扬是怎样一个“科学队长”? (1)事迹:①接手高难度的自博馆图文写作顾问;②撰写、 翻译、审校科普著作③热心科普,连续7年,多次为全国中 小学生义务进行形式多样的科普。 (2)工作上勇挑重担,热心科普,而不图回报。
小结
本文通过叙述钟扬不同时段的事迹，表现 了钟扬的责任与担当，高度赞扬了他无私奉献、 不计较得失、执着敬业的优秀品格。
深入品读，感悟赏析
1.文章第一段为什么从拟南芥写起？
①从拟南芥写起能够揭示文章主人公钟扬的身份——植物学家，因为全 世界有众多的植物学家都在研究它。 ②从拟南芥写起，还把钟扬与西藏、复旦联系在一起，从而揭示了他的 其他身份——援藏干部、教育专家等；也为下文写钟扬在西藏采集种子 等事件做了铺垫。 ③从拟南芥写起，还有助于揭示人物品格。因为植物学家很少涉足西藏， 而钟扬却凭执着的品格在西藏发现了拟南芥。
钟扬身上具有哪些优秀品质？作者是运用什么手法来刻画 这个人物的？
品质： （1）热爱科学事业，不追求物质生活品质，却致力于种子事业和科普工作； （2）具有忘我的牺牲精神，在恶劣的环境中，身体不适也不放松工作； （3）理想崇高，有远见，心怀祖国和人民； （4）有责任，有担当，关心热爱学生，不抛弃、不放弃任何一个学生。
“英雄”少年 种子达人
① 考入中科大②对植物学产生兴趣，进入中科院工作③“胁迫” 妻子结婚。4放弃副局级，到复旦当老师
①不讲究住房；②致力于采集种子。
科学队长
①挤时间接科普任务②撰写、翻译、审校科普著作③为中小学生 进行科普
“接盘”导师 ①负责“接盘”选择出问题的学生。 ②因材施教者②学生延续探索之路；。
他用一生的时间做了一件事，像守护 生命一样守护祖国植物基因库；他有一个 矢志不渝的目标，为每个少数民族至少培 养一位植物学博士；他留给父母、妻子以 及双胞胎儿子的时间，远不及他留给学生 和大山的时间长……他，就是植物学家钟 扬。
“探界者”钟扬
学习目标
1、把握文章内容，了解时代楷模钟扬的 生平经历和主要成就；
8.比较阅读：
2、这三篇人物的精神具有鲜明的时代烙印，他们的精神
过时了吗？为什么？
明确：永远不过时。因为先进人物都是时代的先锋人物，他们
有先进的思想，高度的责任感、使命感和担当精神，他们的奉献 精神、他们的抱负与使命、他们不忘初心、牢记使命的优秀品质 在任何时间任何地点都砥砺人们前行。袁隆平是科学家的榜样， 张秉贵是服务行业的榜样，钟扬是教师的榜样。他们照亮人们前 行的路。
作者在刻画钟扬时运用了以下手法。 （1）正面描写：a.刻画人物语言。文章每一部分都有直接引用的 钟扬的话，它们或是钟扬与别人对话，或是钟扬的演讲内容，或 是钟扬写的文字。b.刻画人物行为、事迹。如不挑剔住房，赴西藏 采集种子，热心科普事业等。 （2）侧面描写：通过他人之口讲述钟扬的事迹，藏族同事对其 “大胆”的评价等。 （3）对比衬托手法，如写钟扬不在意生活品质与致力于种子收集 的对比
2、分析人物形象：钟扬身上具有哪些优秀品质？作者是 运用什么手法来刻画这个人物的？ （按关键词、人物言行、追忆者的话三个方面讨论，交 流展示）
3、“‘英雄’少年”部分，其中的“英雄”作何理解？结婚时， 钟扬24岁，已经不是少年了，作者为何还要把结婚这件事放在这 一部分中？
(1)这一部分写钟扬与父亲赌气而考上中科大少年班；上了少年班后努力 补习自己的弱科；无线电专业毕业却进入了植物所工作，他用两年的业 余时间旁听武汉大学生物系的课程，从而有了充足的知识储备；面对犹 豫不决的妻子，他采用“胁迫”手段与之结婚。可见“英雄”指的是一 种勇于向困难挑战、不服输的精神。 (2)作者将结婚放入这一部分，因为在“胁迫”妻子结婚这件事上，同样 体现出了钟扬的这种勇于挑战困难、永不服输的英雄精神。