《角的度量(二)》公开课教学设计【小学数学北师大版四年级上册】

《角的度量（二）》教学设计

本节课的学习内容是认识量角器,能用量角器量角和画角。为此,教材提出了四个问题。其中,第一个问题是认识量角的工具——量角器;第二个问题是在量角器上找角、画角

;第三个问题是掌握用量角器量角的方法;第四个问题是掌握用量角器画角的方法。

1. 认识量角器,能在量角器上找到相应度数的角,

进一步认识角的度量单位,加深对角的意

义的理解。

2. 在独立探索和与同伴交流的活动中,理解和掌握用量角器量角、画角的方法,能正确地量

角和画角,体会度量的本质,

积累数学活动经验。

3. 在画角和量角的过程中,培养认真操作的良好学习习惯。

【教学重点】

认识量角器

,会用量角器度量各种角的度数。

【教学难点】

掌握用量角器度量各种角的度数的方法。

多媒体课件、量角器、三角尺和直尺。

一、复习导入。

1. 课件出示问题：说一说你知道的角的种类,它们分别有什么特点?

2. 引导学生复习前面所学的内容。角的分类:锐角、直角、钝角、平角、周角;锐角大于0°小于90°,直角等于90°,钝角大于90°小于180°,平角等于180°,周角等于360°。

3. 板书课题：角的度量（二）

【设计意图】：复习已经学过的知识，巩固旧知，同时也为下面学习新知做好铺垫。

二、探究新知。

1. 观察量角器，认一认，说一说。

（1）课件出示量角器直观图，让学生自由说说对量角器的初步认识。

（2）师边动态演示边解说：量角器中间有一个中心点,叫做量角器的中心;两边各有一条0刻度线,有两排度数,即“0 ~ 180”。

（3）板书:量角器中心,外刻度线,内刻度线,外0刻度线,内0刻度线。

【设计意图】：通过观察量角器,让学生初步掌握特征,结合学生的汇报,教师进行动态演示,加深学生掌握量角器的特征,为下面用量角器量角和画角打好基础。

2. 在量角器上画角。

（1）出示问题：同学们,我们认识了量角器,那你们能在量角器上找出50°和140°的角吗?

（2）学生自主探究，在图片上画角，然后讨论交流。

（3）小结两种方法：

第一种是用外刻度线画

第二种是用内刻度线画

（4）总结在量角器上画角时应注意的事项。

【设计意图】：初步感受画角的过程,体会零刻度线的重要性。为下面学习画角和量角,以及量角器的正确使用,奠定基础。

3. 用量角器量角。

（1）课件出示问题：估一估,并量出下面两个角的度数,说说你是怎么量的。

（2）引导学生先来估一估这两个角的大小。

（3）怎样用量角器准确的量出这两个角的度数呢？小结量角的步骤：

①将角的顶点和量角器的中心点重合,再把零刻度线与角的一边重合。

②然后沿着这个方向从0开始找到另一边所指的刻度。

③读出这个刻度。

【设计意图】：通过量角的过程,体会量角的步骤,使学生知道正确使用量角器的方法。

4.用量角器画角。

（1）课件出示问题：怎么画一个60°的角呢?想一想，画一画，和同伴交流你的方法。

（2）交流画一个60°角的过程。

（3）小结画角步骤：首先确定角的顶点,通过顶点画一条射线,作为角的起始边,然后使量角器的中心点与射线的端点重合,使射线与量角器的0刻度线对齐,找出60度的刻度,画点,连接顶点与60度的点画出角。

【设计意图】：通过让学生自己动手画角，培养学生的动手操作能力，体验量角器的使用方法，掌握用量角器画角的步骤，会准确的画角。

三、巩固练习。

1.在量角器上找出70°，130°的角，分别在右面的图上画出来。

2.量角器量一量三角尺上每个角各是多少度。

3.先估一估下图中各角的度数，然后量一量，你估得准吗？

4.量一量生活中的角。

5.画出下列各角。 35° 115° 80° 160°

6.利用一副三角尺你能画出哪些不同度数的角？

【设计意图】：通过练习让学生掌握量角和画角的方法，准确使用量角器。

四、小结。

通过本节课的学习，你有哪些收获？说给大家听听吧！

略