人教版生物七上《单细胞生物》同课异构 精品教案 (2)
人教版生物七上《单细胞生物》同课异构 精品教案 (10)
单细胞生物《单细胞生物》是一节包含了实验操作的生物课，实验操作能够激发学生的学习兴趣，培养学生动手能力.1.教学设计、教学理念因为单细胞生物的个体十分微小，不易看到，所以课前学生很少见到单细胞生物. 在本节课中，首先让学生观察一杯水，创设有趣的情景，激发学生兴趣，在看到显微镜下的一滴水中有大量的单细胞生物引入课题，然后再通过观察草履虫的实验进一步了解单细胞生物的结构和生活，再设计实验过程中，学生先用肉眼观察试管中的草履虫，只能看到小白点，明确草履虫的个体十分微小，用肉眼很难看到，所以要借助显微镜来观察其结构，其次学生们还要解决一个问题，就是草履虫为活的生物，在不停地运动，要想看清其内部结构就要想办法限制其运动，针对这个问题学生再进行讨论，说出解决方法，培养了学生发现和解决问题的能力及科学思维的习惯，突出了学生的主体地位，有利于学生的终身发展和全面发展.2.学生当堂学习效果学生从情景教学中获得学习的兴趣，通过亲自动手实验，使用显微镜观察草履虫，既锻炼了动手能力又通过显微镜观察到了草履虫的结构，认识到身体只有一个细胞的单细胞生物也能独立的完成各项生命活动. 并通过观看视频熟悉单细胞生物与人类有着密切的关系，进而形成环境保护意识. 通过本节课的学习让学生意识到了生命的珍贵，大自然的神秘，激发学生探究大自然的好奇心. 第1节动物运动的方式一、学习目标1、说出动物运动的主要方式.2、说明动物运动方式与其生活环境的适应.3、举例说出动物运动的意义.二、预习导学1、导入：绝大多数动物（如：珊瑚虫和海葵）能够迅速改变自身的空间位置；动物的栖息环境可分、、三大类. 生活在不同环境中的动物，其运动方式表现出与相适应的现象.2、知识点一：动物在水中的运动方式主要是：①水母、乌贼可靠伞部做漂浮运动或运动.②草履虫（细胞动物【填单或多】）：靠纤毛在水中做运动.③蛙、鹅、鸭等趾间有发达的 . 有利于适应水中的生活环境.④鱼的身体呈纺锤形有利于减少在水中的，身上还长有各种鳍，人们模仿了鱼的制造了浆和橹.3、知识点二：动物在陆地上的运动方式：、、、请说出以下动物在陆地的主要运动方式：蜗牛鸵鸟袋鼠蛇大象蝗虫捕食的猎豹4、知识点三：动物在空中的主要运动方式是：①在空中飞行的有鸟类、和哺乳动物 .②是飞行动物一种省力的运动方式. 鸟类飞行的基本方式是5、思考：一种动物是否只有一种运动方式，举例说明.6、意义：生活在不同环境中的动物，运动方式也有所不同，表现出对其生活环境的 . 通过运动可以出击获取，可以逃避和迁移到适宜的场所，可以完成和等，这些都有利于动物的，有利于和种族.7、小结：（1）水环境的主要运动方式是；（2）陆地环境的主要运动方式是、、、；（3）空中环境的主要运动方式是 .8、拓展：仿生学是指模仿生物建造技术装置的科学. 在生活中有许多仿生例子，小组结合课文举例. 如：浆模仿鱼鳍，天线模仿昆虫的触角，锯子模仿锯齿草，电子蛙眼模仿青蛙， .三、课堂检测1.下列除哪项外都是青蛙的运动方式（）A.跳跃B.行走C.爬行D.游泳2.动物运动的意义是（）A.有利于进化和争得配偶B.有利于寻找食物和依赖环境C.有利于冬眠和渡过寒冬D.有利于个体生存和种族繁衍3.蚯蚓的运动方式是（）A.飞行B.蠕动C.奔跑D. 行走4.毛泽东在《沁园春•长沙》里有这样一段描写：“鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由”. 这里描写了动物的哪些运动方式：（）A.飞行爬行B.跳跃爬行C.跳跃游泳D.飞行游泳5.小明很喜欢看《动物世界》这一电视节目，动物的一些奇妙现象激发着他的灵感，他常把动物的行为和军事、交通工具进行类比. 下列对应关系中，不正确的是（）A.鸟在空中展翅滑翔时不会坠落下来——飞机B.鱼通过改变鱼鳔内的空气量在水中自由沉浮——潜水艇C.骆驼用宽大的足在松软的沙漠上行走自如——履带式坦克D.蝙蝠通过发出和接受超声波确定猎物的方位——雷达6.鱼的体形大多呈纺缍形，这有利于（）A.增大浮力B.减少阻力C.减少浮力D.增大阻力7、草履虫是一种单细胞生物，体表有大量纤毛，该特征有利于它在水中A、爬行B、飞行C、游泳D、奔跑。
七年级生物上册2.2.4《单细胞生物》教案2新人教版(2021年整理)
七年级生物上册2.2.4《单细胞生物》教案2 （新版）新人教版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（七年级生物上册2.2.4《单细胞生物》教案2 （新版）新人教版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
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本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步，以下为七年级生物上册2.2.4《单细胞生物》教案2 （新版）新人教版的全部内容。
第四节单细胞生物教学目标1、运用显微镜观察草履虫的装片。
2、识别单细胞生物草履虫的细胞结构。
3、说明单细胞生物是依靠一个细胞完成生命活动的。
4、认同细胞是生物体的基本结构和功能单位.5、实验过程中，养成实事求是和形成严谨认真的科学态度。
6、培养学生热爱生物学的情感，增强保护环境的意识.教学重点1.掌握单细胞生物结构的特点2。
掌握单细胞生物生命活动的特点［教学难点举例说出单细胞生物能对外界的刺激做出反应教材分析及教法设想本节选自人教版七年级上册第二单元第二章第四节。
以实验观察一个细胞的生物体生命活动为主线，以细胞的结构、生活以及是构成多细胞生物体的基本单位等知识为基础，通过合作学习、实验验证等多种方式让学生理解。
本课教学内容针对的是七年级的学生，由于年纪小,大脑兴奋中心容易疲劳,注意力集中时间较短，需要教师在教学活动中针对不同的教学内容不断变换教学方式给予刺激和加强。
学生对单细胞生物有一定的感性认识，但是学生对单细胞生物如何生活，以及其具体结构还缺乏系统的认识。
所以在设计教学过程中抓住学生的这些特点，设计学生活动,满足学生作为学习者的需要：探究的需要;获得新的体验的需要；获得认可与欣赏的需要。
展示交流质疑深化能吃掉4.3万个细菌，因而对污水有一定的净化作用.形态结构：体长大约不到一粒芝麻的1/10,只能用显微镜观察到。
人教版生物七年级上册2.2.4单细胞生物优秀教学案例
此外，我还将单细胞生物与人类生活的关系联系起来，使学生认识到单细胞生物在自然界中的作用以及与人类生活的关系，培养学生的生命观念和社会责任感。
人教版生物七年级上册2.2.4单细胞生物优秀教学案例
一、案例背景
本案例背景基于人教版生物七年级上册2.2.4单细胞生物章节内容，旨在通过具体教学实践，帮助学生深入理解单细胞生物的结构特点和生活方式，提高学生对生物学知识的兴趣和探究能力。
在教学过程中，我以“探究单细胞生物的生活奥秘”为主题，通过引入具体的生活实例和丰富的教学资源，引导学生从多角度、多层次认识和理解单细胞生物。首先，我以一滴池塘水为线索，让学生观察其中的微生物，从而引发学生对单细胞生物的好奇心和探究欲望。接着，我利用多媒体展示单细胞生物的图像和视频，让学生直观地了解单细胞生物的形态结构和生活方式。同时，我还设计了一系列的实验活动，如制作临时装片观察草履虫、酵母菌等单细胞生物，让学生亲自动手操作，提高学生的实践能力。
（四）总结归纳
1. 教师引导学生总结本节课的学习内容，巩固所学知识。
2. 学生分享学习收获，教师给予点评和指导。
3. 总结单细胞生物的特点和规律，强调单细胞生物在生态系统中的重要作用。
4. 引导学生认识到单细胞生物与人类生活的关系，培养学生的生命观念源自社会责任感。（五）作业小结
1. 教师布置作业，要求学生绘制单细胞生物的结构示意图，巩固对单细胞生物结构特点的理解。
二、教学目标
（一）知识与技能
1. 了解单细胞生物的定义，掌握单细胞生物的结构特点和生活方式。
最新人教版生物七年级上册《单细胞生物》精品教案
后序
亲爱的朋友，你好！非常荣幸和你相遇，很乐意为您服务。
希望我的文档能够帮助到你，促进我们共同进步。
孔子曰，三人行必有我师焉，术业有专攻，尺有所长，寸有所短，希望你能提出你的宝贵意见，促进我们共同成长，共同进步。
每一个都花费了我大量心血，其目的是在于给您提供一份参考，哪怕只对您有一点点的帮助，也是我最大的欣慰。
如果您觉得有改进之处，请您留言，后期一定会优化。
常言道：人生就是一场修行，生活只是一个状态，学习只是一个习惯，只要你我保持积极向上、乐观好学、求实奋进的状态，相信你我不久的将来一定会取得更大的进步。
最后祝：您生活愉快，事业节节高。
2.2.4单细胞生物优秀教学案例人教版生物七年级上册
3.问题情境：提出问题，如“单细胞生物是如何完成各项生命活动的？”引导学生思考，激发学生的求知欲。
（二）问题导向
1.设计问题链：从单细胞生物的基本概念出发，设计一系列问题，引导学生深入探讨单细胞生物的结构、功能和生活方式。
2.教师以生动的语言，讲述单细胞生物在自然界中的有趣现象，如单细胞生物的摄食过程、繁殖方式等。
3.提出问题，如“你们听说过单细胞生物吗？它们有什么特点？”引导学生思考，为新课的讲授做好铺垫。
（二）讲授新知
1.教师以简洁明了的语言，讲授单细胞生物的基本概念，如单细胞生物的定义、分类等。
2.通过多媒体展示单细胞生物的结构图，详细讲解单细胞生物的结构特点，如细胞膜、细胞质、细胞核等。
3.各小组派代表进行汇报，分享讨论成果，教师给予点评和指导。
（四）总结归纳
1.教师引导学生总结本节课的主要内容，如单细胞生物的种类、结构特点、生活方式等。
2.学生通过思考和讨论，认识到单细胞生物在自然界中的重要作用，以及与人类生活的紧密联系。
3.教师强调单细胞生物的研究意义，激发学生对生命科学的热爱。
2.问题导向：案例中设计了一系列问题，从单细胞生物的基本概念出发，引导学生深入探讨其结构、功能和生活方式。这些问题不仅有助于学生自主探究，还鼓励了学生之间的互动交流，提高了学生的思考能力和团队协作能力。
3.小组合作：本案例充分运用小组合作的学习方式，让学生在分工合作、互动交流、成果展示的过程中，深入理解单细胞生物的特点和重要性。这种学习方式既培养了学生的独立思考能力，又增强了学生的团队协作精神。
2.2.4单细胞生物优秀教学案例人教版生物七年级上册
七年级生物上册第2单元第2章第4节《单细胞生物》教案(新版)新人教版
主备人
备课成员
教学内容分析
本节课的主要教学内容是七年级生物上册第2单元第2章第4节《单细胞生物》。教材内容主要包括单细胞生物的定义、种类、生活习性和对人类生活的影响。具体内容有：
1. 单细胞生物的定义：介绍单细胞生物是由单个细胞组成的生物体，能完成各种生命活动。
拓展与延伸
1. 提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：
- 《微生物的世界》：介绍微生物的种类、特点和作用，引导学生深入了解微生物在自然界中的重要性。
- 《单细胞生物的奇妙世界》：通过图文并茂的方式，展示单细胞生物的形态和生活习性，激发学生对单细胞生物的兴趣。
- 《单细胞生物与人类生活的关系》：介绍单细胞生物在医药、食品、环保等方面的应用，让学生了解单细胞生物对人类生活的影响。
8. 辅导资料：为不同层次的学生提供相应的辅导资料，以满足他们的学习需求。确保辅导资料与教材内容相匹配，有助于学生的复习和巩固。
9. 安全提示：如果实验涉及有毒有害物质，需要提前向学生讲解安全注意事项，确保实验过程中学生的安全。
10. 教学评价工具：准备一份针对本节课的教学评价工具，以便对学生的学习成果ห้องสมุดไป่ตู้行评估。评价工具应包括对学生的知识掌握、能力培养和素质提升等方面的评估。
在知识方面，学生对单细胞生物的了解有限，对单细胞生物的结构、功能和生活习性认识不足。因此，在教学过程中，需要引导学生通过观察、实验等途径，深入了解单细胞生物的特点。
在能力方面，学生的观察、分析、推理等能力有待提高。因此，在教学过程中，需要设计富有挑战性的探究活动，激发学生思考，培养学生的科学思维。
在素质方面，学生可能存在对生态环境关注不足、关爱生物意识淡薄等问题。因此，在教学过程中，需要注重培养学生的社会责任感和关爱生物、保护生态环境的意识。
初中初一生物上册《单细胞生物》教案、教学设计
3.教学评价：
（1）采用形成性评价和终结性评价相结合的方式，全面评估学生的学习效果。
（2）关注学生在课堂上的表现，如观察实验操作、课堂讨论、生物绘图等，及时给予反馈和指导。
（3）鼓励学生进行自我评价和同伴评价，培养他们的自我反思和团队合作能力。
4.教学资源：
（1）利用多媒体课件、网络资源等丰富教学手段，为学生提供生动、直观的学习材料。
（2）结合学校实验室资源，组织学生进行显微镜观察实验，提高实践操作能力。
（3）推荐相关课外阅读材料，拓展学生的知识视野。
5.教学环境：
（1）营造轻松、和谐、民主的课堂氛围，鼓励学生敢于提问、勇于探索。
（2）注重培养学生的团队协作精神，组织小组合作学习，提高课堂互动效果。
（1）结合课堂学习，绘制草履虫、酵母菌等单细胞生物的形态结构图，并简要介绍其特点。
（2）举例说明单细胞生物在生态系统中的作用，以及与人类生活的关系。
（3）思考并讨论：单细胞生物与多细胞生物在结构、功能等方面的异同。
2.拓展阅读：
推荐学生阅读与单细胞生物相关的科普文章或图书，了解单细胞生物在生物技术、医学等方面的应用，拓宽知识视野。
5.反思与总结：
学生撰写学习心得，反思本节课的学习过程，总结自己在知识、技能、情感态度与价值观等方面的收获，为下一节课的学习做好准备。
作业布置要求：
1.作业内容要与课堂教学紧密结合，旨在巩固知识点，提高学生的实践操作能力和创新能力。
2.教师要关注学生的作业完成情况，及时给予反馈，指导学生改进学习方法，提高学习效果。
（三）学生小组讨论
1.教学活动：学生分成小组，针对以下问题展开讨论：
最新整理七年级初一生物人教版七年级生物上册优秀教案《单细胞生物》.docx
最新整理七年级初一生物教案人教版七年级生物上册优秀教案：《单细胞生物》课题第四节单细胞生物课时1课型新授授课时间教材分析人教版教材七年级上册第二单元第二章第四节，主要以草履虫为例讲授单细胞生物体。
本节在这册教科书中虽不是重点，但可以通过这节课进一步培养学生多方面的素质，增强他们对生物学科的兴趣。
因此，我把这节课的教材作了进一步处理。
将课上学生要做的“观察草履虫”实验改为演示实验，将练习2中草履虫对外界刺激作出反应的实验设计改为探究实验，并加入了收集资料、列表归纳等要求，尝试着将此课上成激发学生学习兴趣并培养能力的一节课。
学情分析在初中生物以双基教学为主要目标的课型上，基础知识都是较为简单地直接地灌输给学生的，学生接受起来也不困难。
但是根据国家义务教育生物课程标准编制的人教版生物学新教材，已不仅仅停留于教授知识，还希望通过课堂教学促进学生的全面发展，尤其是学生学习能力的培养。
因此，在课堂教学中渗透各方面能力的培养是符合课程标准要求的。
教学目的.知识目标通过观察草履虫的生活，说明单细胞生物是依靠一个细胞完成生命活动的，并再次认同生物体是由细胞构成的。
能力目标 1.通过使用显微镜观察草履虫，培养学生的观察能力，进一步强化显微镜操作技能。
2.通过对草履虫结构的总结，使学生进一步掌握归纳总结的学习方法。
情感态度价值观通过学习单细胞生物与人类的关系，激发学生热爱生物的情感、增强保护环境的意识。
重点学生能说明单细胞生物可以独立完成生命活动。
难点学生通过学习再次认同细胞构成生物体的观点。
关键观察总结教具演示实验材料、学生实验材料、显微投影仪。
教学环节教学内容教师活动学生活动设计意图时间分配情景引入导入前两节课所学的知识：生物体一般是由多细胞组成的。
提出问题：世界上有没有只由一个细胞组成的生物呢？在课前调查有关单细胞生物资料的基础上，说出自己找到的单细胞生物的名称、形态、大小等收集、整理资料的能力。
新知探究观察草履虫外形和运动方式提问：1．观察草履虫，你认为它是由单细胞组成的吗？2．草履虫是怎样运动的？遇到阻碍时，它怎样躲避？展示事先用Motic软件制作的图像，让学生观察。
人教版生物七上《单细胞生物》同课异构 精品教案 (22)
第四节《单细胞生物》教学目标（一）知识与技能1、运用显微镜观察草履虫的装片. 2、识别单细胞生物草履虫的细胞结构. 3、说明单细胞生物是依靠一个细胞完成生命活动的.（二）过程与方法1、合作互助：学生在课前收集草履虫有关生命活动的资料（自主学习，初步认识草履虫的形态结构）并可在课堂交流. 2、实验验证：设计实验，实施实验，验证草履虫的形态结构和生命活动. 3、得出结论：单细胞生物可以独立完成生命活动.（三）情感、态度、价值观1、认同细胞是生物体的基本结构和功能单位. 2、实验过程中，养成实事求是和形成严谨认真的科学态度. 3、培养学生热爱生物学的情感，增强保护环境的意识.教学重点掌握单细胞生物结构的特点掌握单细胞生物生命活动的特点[教学难点举例说出单细胞生物能对外界的刺激做出反应教材分析及教法设想本节选自人教版七年级上册第二单元第二章第四节. 以实验观察一个细胞的生物体生命活动为主线，以细胞的结构、生活以及是构成多细胞生物体的基本单位等知识为基础，通过合作学习、实验验证等多种方式让学生理解.本课教学内容针对的是七年级的学生，由于年纪小，大脑兴奋中心容易疲劳，注意力集中时间较短，需要教师在教学活动中针对不同的教学内容不断变换教学方式给予刺激和加强. 学生对单细胞生物有一定的感性认识，但是学生对单细胞生物如何生活，以及其具体结构还缺乏系统的认识. 所以在设计教学过程中抓住学生的这些特点，设计学生活动，满足学生作为学习者的需要：探究的需要；获得新的体验的需要；获得认可与欣赏的需要.教学准备课件、导学案、实验：观察草履虫教学环节导学过程学习过程备注创设情境导入新课（一）、概括导入确认目标上节课我们学习了《多细胞生物体的组成》，知道了许多生物体都是由细胞构成的. 其实，在自然界中，还有一些生物体本身只有一个细胞，这就是我们这节课将要学习的《单细胞生物》.（二）、梳理知识落实双基展示单细胞生物的多样性，使学生了解细菌、酵母菌、绿眼虫、衣藻、变形虫、疟原虫、痢疾内变形虫等都属于单细胞生物. 通过这节课的学习，我们知道生物界除了有多细胞生物，还有单细胞生物.[讲述]：我们今天就以草履虫为代表来进行探讨.[播放FLASH]：草履虫的结构特征. 生活环境：草履虫生活在有机质丰富、水流平缓的池塘和污水沟中. 主要食物是细菌和单细胞藻类. 一个草履虫每天大约能吃掉4.3万个细菌，因而对污水有一定的净化作用. 形态结构：体长大约不到一粒芝麻的1/10，只能用显微镜观察到. 形状像倒转的草鞋底，全身布满了纤毛. [出示]：草履虫的结构模型. 请一位同学讲解模型. 生命自主学习：1、单细胞生物即生物的身体由个细胞构成.2、自然界中常见的单细胞生物有、、、 .3、你能分清楚单细胞生物中哪些是动物哪些是植物吗？变形虫是，衣藻是，草履虫是 .4、草履虫是一种单细胞生物，它的身体像一只倒置的，它靠呼吸，靠运动，靠排出食物残渣，靠排出多余的水分. 食物通过进入细胞内，借助进行学探导学导引诱思展示交流质疑深化活动：具有动物细胞的基本结构：细胞膜（表膜）、细胞质和细胞核. 纤毛——运动（草履虫依靠表膜上纤毛的摆在水中旋转前进）. 表膜——呼吸和排泄的功能. 食物泡——消化食物和吸收营养的功能. 收集管、伸缩泡——排泄废物的功能. 生殖方式——分裂生殖[讲述]：草履虫和多细胞动物一样，也能对外界环境的[探究]：草履虫对刺激的反应. [提出问题]：草履虫对各种刺激（如光、化学物质等）可能产生反应. [作出假设]：（1）草履虫逃避食盐这种刺激. （2）草履虫趋向糖这种刺激. （3）草履虫逃避光这种刺激.巡回指导，提示制作临时玻片标本的方法步骤，观察角度等. 组织讨论，通过问题提示，鼓励与同学合作共同归纳草履虫的形态结构特点. 要提出的问题有：制作临时玻片标本时应注意些什么?怎样做才更容易成功?对其他同学的做法有何建议?你看到了草履虫的哪些形态结构?让学生根据课前预习，每6人一组分组讨论“草履虫的各部分结构起什么作用?”，然后总结出草履虫的生命活动特点，再由每组小组长发言，教师归纳出草履虫的生命活动特点. 由草履虫的形态结构和生命活动特点引申总结出单细胞生物的形态结构和生命活动特点.单细胞生物与人类的关系引导学生整理本节课的主要内容，尝试独立完成知识结构图，小组展示，其他组同学补充、纠正.（三）、展示交流拓展新知教师根据学生归纳、展示的情况进行补偿教学、重点讲析.教师根据学生出现的情况补偿教学.（四）、典题引导点拨深化指导学生独立完成“自我演练提升”消化. 草履虫细胞内遗传物质存在里.学生两人一组.①练习制作草履虫的临时玻片标本.②使用显微镜观察草履虫的临时玻片标本，对照课本中的《草履虫的形态结构图》，对比归纳草履虫的形态结构特点.“草履虫对刺激的反应”的探究.学生4人一组.尝试提出有关草履虫对各种刺激可能产生反应的问题.(1)讨论、分析、提出假设.(2)假设：草履虫逃避食盐这种刺激.(3)实验：①实验材料：草履虫. ②实验过程：取一洁净的载玻片平放，在一端滴上一滴带有草履虫的培养液，另一端滴上一滴清水，并使培养液和清水如图连接. 在放盐粒的一侧先放少许棉纤维，然后在棉纤维外面再放食盐粒.(4)预期(3min后).(5)学生分析讨论，得出结论.[预期结论]草履虫逃避食盐这种刺激(1)讨论、分析、提出假设.(2)假设：草履虫趋向肉汁这种刺激.(3)实验：①实验材料：草履虫. ②实验过程：取一洁净的载玻片平放，在一端滴上一滴带有草履虫的培养液，另一端滴上一滴肉汁，并使培养液和肉汁如图连接.(4)预期(3min后).(5)学生分析讨论，得出结论.[预期结论]草履虫趋向肉汁这种刺激.以小组为单位归纳本节课的主要知识点，完成知识结构图，小组代表展示，其他同学进行补充纠正并说明理由.学生独立完成“自主学习指梳理知识归纳整合达标检测巩固提升导”，两生板演，其他同学补充纠正.板演“自我演练提升”板书设计第四节、单细胞生物细胞→组织→器官→系统→动物体细胞→组织→器官→→→植物体植物：衣藻动物：变形虫、草履虫（一）单细胞生物细菌：大肠杆菌真菌：酵母菌(二)与人类的关系 1、有利方面：提供氧气和食物；酿酒、食品加工；制造药品；科学研究.2、有害方面：疟原虫、痢疾内变形虫等，能侵入人体，危害健康；某些单细胞如甲藻大量繁殖形成赤潮，危害渔业等.教学札记本节课选择“讲课与实验同步”的教学方式，运用“利用已知探求未知”的教学策略，突出学生在教学活动中的主体地位，落实有效教学. 教学中，基于学生已有的“细胞的基本结构”和“生物体生命活动的特征”等知识，首先引导学生根据草履虫的生活先推测草履虫可能具有什么样的结构，在学生间进行了讨论交流后，引导学生采用实验观察的方法检验证自己的推测，落实生物课程标准倡导的“探究式学习”. 当学生尝试利用显微镜观察草履虫结构和运动时，教师选择并利用多媒体提供草履虫的显微图片和动画，帮助每一个学生认识并观察到草履虫，落实“面向全体学生”的课程理念. 最后通过梳理草履虫的结构和功能，获得“只有一个细胞的生物体——草履虫”的相关知识，实现学生主动、有意义的学习.第1节动物运动的方式一、学习目标1、说出动物运动的主要方式.2、说明动物运动方式与其生活环境的适应.3、举例说出动物运动的意义.二、预习导学1、导入：绝大多数动物（如：珊瑚虫和海葵）能够迅速改变自身的空间位置；动物的栖息环境可分、、三大类. 生活在不同环境中的动物，其运动方式表现出与相适应的现象.2、知识点一：动物在水中的运动方式主要是：①水母、乌贼可靠伞部做漂浮运动或运动.②草履虫（细胞动物【填单或多】）：靠纤毛在水中做运动.③蛙、鹅、鸭等趾间有发达的 . 有利于适应水中的生活环境.④鱼的身体呈纺锤形有利于减少在水中的，身上还长有各种鳍，人们模仿了鱼的制造了浆和橹.3、知识点二：动物在陆地上的运动方式：、、、请说出以下动物在陆地的主要运动方式：蜗牛鸵鸟袋鼠蛇大象蝗虫捕食的猎豹4、知识点三：动物在空中的主要运动方式是：①在空中飞行的有鸟类、和哺乳动物 .②是飞行动物一种省力的运动方式. 鸟类飞行的基本方式是5、思考：一种动物是否只有一种运动方式，举例说明.6、意义：生活在不同环境中的动物，运动方式也有所不同，表现出对其生活环境的 . 通过运动可以出击获取，可以逃避和迁移到适宜的场所，可以完成和等，这些都有利于动物的，有利于和种族.7、小结：（1）水环境的主要运动方式是；（2）陆地环境的主要运动方式是、、、；（3）空中环境的主要运动方式是 .8、拓展：仿生学是指模仿生物建造技术装置的科学. 在生活中有许多仿生例子，小组结合课文举例. 如：浆模仿鱼鳍，天线模仿昆虫的触角，锯子模仿锯齿草，电子蛙眼模仿青蛙， .三、课堂检测1.下列除哪项外都是青蛙的运动方式（）A.跳跃B.行走C.爬行D.游泳2.动物运动的意义是（）A.有利于进化和争得配偶B.有利于寻找食物和依赖环境C.有利于冬眠和渡过寒冬D.有利于个体生存和种族繁衍3.蚯蚓的运动方式是（）A.飞行B.蠕动C.奔跑D. 行走4.毛泽东在《沁园春•长沙》里有这样一段描写：“鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由”. 这里描写了动物的哪些运动方式：（）A.飞行爬行B.跳跃爬行C.跳跃游泳D.飞行游泳5.小明很喜欢看《动物世界》这一电视节目，动物的一些奇妙现象激发着他的灵感，他常把动物的行为和军事、交通工具进行类比. 下列对应关系中，不正确的是（）A.鸟在空中展翅滑翔时不会坠落下来——飞机B.鱼通过改变鱼鳔内的空气量在水中自由沉浮——潜水艇C.骆驼用宽大的足在松软的沙漠上行走自如——履带式坦克D.蝙蝠通过发出和接受超声波确定猎物的方位——雷达6.鱼的体形大多呈纺缍形，这有利于（）A.增大浮力B.减少阻力C.减少浮力D.增大阻力7、草履虫是一种单细胞生物，体表有大量纤毛，该特征有利于它在水中A、爬行B、飞行C、游泳D、奔跑。
人教版生物-七年级上册-第二单元第二章第四节单细胞生物教案人教版
提问：所有的生物体都是多细胞的么？
二、出示学习目标
1、能说出单细胞生物的定义。
2、能看图说出细胞生物的结构名称及功能。
3、能说出单细胞生物的与人类的关系。
4、能列举出几种单细胞生物对人体的危害。
三、自主学习，思考问题
阅读课本P66-69，找到以下问题答案：
1、什么叫单细胞生物？常见的单细胞生物有哪些？
4、教师讲解。
五、小结（见课件）
常见的单细胞生物：（生活在水中）
草履虫的结构和生活：
单细胞和人类的关系：
六、课堂练习
七、作业
引发学生的思考。
明确学习目标。
提高学生自主学习的能力。
通过视频，加深学生的理解。
思考相关问题。
总结整节课的学习内容，让学生对这节课内容加深印象。
巩固新知识。发现问题。
单细胞生物
年级
七
科目
生物
任课教师
授课时间
课题
第四节 单细胞生物
授课类型
新课
课标依据
对生物体的结构层次形成全面技能
1.说出单细胞生物可以独立完成生命活动。
2.举例说出单细胞生物与人类的关系。
过程与
方法
通过观看“草履虫”的视频，让学生了解到单细胞虽然只有一个细胞，却有着精致和复杂的结构来完成各种生理功能。
2、观察草履虫时为什么从培养液的表层吸一滴培养液？为什么放棉花纤维？
3、草履虫包括哪几部分结构？各有什么作用？
4、单细胞生物与人类的关系。
四、讲解新课
观看视频，帮助学生理解草履虫的结构和活动规律。
1、视频观看
2、思考：观察草履虫时为什么从培养液的表层吸一滴培养液？为什么放棉花纤维？
人教版生物七上第二单元第二章第四节《单细胞生物》教学设计
3.实践操作，加深理解：组织学生使用显微镜观察单细胞生物，指导他们掌握观察技巧，提高观察、描述和分析生物现象的能力。
4.生活联系，学以致用：设计一些与单细胞生物相关的实际问题，引导学生运用所学知识进行分析和解决，培养学生的应用能力和创新意识。
五、作业布置
1.请学生结合课堂所学，选择一种单细胞生物，绘制其形态结构图，并简要描述其生活习性和生殖方式。通过此作业，巩固学生对单细胞生物形态及生活特征的认识，提高观察和动手能力。
2.请学生撰写一篇关于单细胞生物与人类生活关系的科普文章，字数在300-500字之间。此作业旨在培养学生的写作能力，同时加深他们对单细胞生物在实际生活中的应用和影响的理解。
人教版生物七上第二单元第二章第四节《单细胞生物》教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.了解单细胞生物的定义、特点及其在生物分类中的地位。
2.掌握常见的单细胞生物，如草履虫、变形虫、酵母菌等，并了解它们的形态结构、生活习性和生殖方式。
3.了解单细胞生物与人类生活的关系，认识到单细胞生物在生态系统中的作用。
4.能够使用显微镜观察单细胞生物的形态结构，提高观察、描述和分析生物现象的能力。
5.能够运用所学的知识，解释一些与单细胞生物相关的实际现象。
（二）过程与方法
1.采用启发式教学，引导学生主动探究单细胞生物的特点、分类及与人类生活的关系。
2.利用显微镜观察单细胞生物的活体或玻片标本，培养学生的观察力和动手操作能力。
此外，考虑到七年级学生的年龄特点和认知水平，他们在观察、描述和分析生物现象时，可能存在一定的困难。因此，教师应充分关注学生的个体差异，给予他们个性化的指导，帮助他们克服困难，提高生物科学素养。
人教版生物-七年级上册2.2.4单细胞生物教案人教版
单细胞生物课题第二节单细胞生物课型新课1课时教学目标1、说明单细胞生物可以独立完成生命活动。
探究单细胞生物的结构和生活。
举例说出单细胞生物与人类生活的关系。
2、.通过对草履虫的观察学习，进一步强化显微镜的操作技能。
3、.通过对单细胞生物与人类的关系的学习，加强学生的语言表达能力和发散思维能力。
通过对单细胞生物的结构和生活以及与人类的关系的学习，培养学生树立细胞构成生物体的观点。
重难点教学重点单细胞生物的结构和生活。
教学难点培养学生树立细胞构成生物体的观点。
使用显微镜观察草履虫。
教法学法讨论法、探究法教具学具准备多媒体课件教学过程教学设计二次备课一、查学诊断同学们，我们都知道生物体大多是由多细胞构成的，世界上有没有只有由一个细胞组成的生物呢？二、示标导入展示出教师收集的各种单细胞生物的图片，要注意包括单细胞动物、单细胞植物和真菌等各个类群。
屏幕上这些美丽的生物就生活在我们周围。
在每一滴河水、海水、甚至草尖上的每一滴露珠里都能找到它们的踪影。
没有水的地方也有，每一克土壤中就有几十万个。
此时此刻，他们也许就悄悄漂浮在我们周围的空气中。
提问：但是我们却看不见它们。
为什么呢？它们的确太小了，小到全身只有一个细胞。
因此我们把它们叫做“只有一个细胞的生物体”，又可以叫做“单细胞生物”。
板书标题：单细胞生物三、导学施教：单细胞生物仅由一个细胞构成，但它们却能独立地完成各项生命活动，为什么？下面我们就认识一下这类生物的代表：草履虫一．展示草履虫的结构图：完成以下问题：1草履虫像什么？.为什么命名为草履虫？2.怎么判断草履虫的前后段？3.草履虫怎么运动？二．展示草履虫和动植物细胞的对比图讨论以下问题1.这些细胞有什么相同点？（预设答案：都是一个细胞而且都有细胞膜，细胞质和细胞核）2，草履虫还有那些特殊的结构？各个结构都有什么功能？（预设答案：纤毛——运动草履虫依靠表膜上纤毛的摆在水中旋转前进。
表膜——呼吸和排泄的功能。
人教版生物七年级上册同步教案：第2单元第2章 第四节 单细胞生物 2
第二单元第三章第四节只有一个细胞的生物体学习目标：1、通过观察草履虫的取食、运动和各种视频资料，能够利用事实说明只有一个细胞的生物也能独立完成各项生命活动；2、通过对单细胞生物生命活动的观察，认同细胞构成生物体的观点；3、举例说明单细胞生物和我们人类的关系，养成珍惜生命，爱护生命的情感。
重点和难点重点：观察草履虫的生命活动、了解草履虫运动、呼吸、消化等生理功能。
难点：利用事实说明对于单细胞生物来说，一个细胞就是一个完整独立的生物体。
一、情境引入：你了解的生物之最：如最快、最大等，引入最小的生物------单细胞生物。
课件展示：各种单细胞生物的图片，包括单细胞动物、单细胞植物和真菌等各个类群。
教师介绍：这些美丽的生物就悄悄地生活在我们周围。
在水里、土壤、空气中都有他们的身影，但是他们如此之小----只有一个细胞构成，以致我们看不见它们。
二、自主探究，合作交流学习任务一：观察草履虫1、观察草履虫的永久装片，简单识别草履虫的形态、大小、结构。
2、汇报观察结果，并提出自己的疑问。
思考：小小的草履虫只有一个细胞，它能像高等动物那样呼吸、消化、运动甚至思考么？3、自学教材69页，观察草履虫的外形和运动，并结合课后练习2中的实验，设计实验方案，探究草履虫的应激性。
4、课件展示草履虫的结构并引导学生总结草履虫的生理：呼吸----消化----排泄----运动----应激性---教师总结：单细胞生物如草履虫虽只是一个细胞，但像高等动物那样能完成呼吸、消化、排泄等生理活动，能正常的生活，同样构成了一个完整的生命体。
学习任务二：列举单细胞生物与人类的关系学生阅读教材相关内容，小组内探讨单细胞生物与人类的关系。
拓展延伸：你知道赤潮现象吗？三、系统总结：引导学生构建知识体系四：诊断评价1、下列那一单细胞生物没有运动能力（）A. 酵母菌B. 草履虫C. 衣藻D. 变形虫2、下列那一单细胞生物细胞里含有叶绿体,能进行光合作用? ( )A. 酵母菌B. 草履虫C. 衣藻D. 变形虫3、珊瑚虫和草履虫的比较,下列那一句描述是正确的 ( )A.草履虫是单细胞生物,故单一细胞行使的生理机能较珊瑚虫的一个细胞多。
人教版七年级上册生物 4.第四节 单细胞生物第四节 单细胞生物 教案2
第四节：单细胞生物【教学目标】：1.学生能说明单细胞生物可以独立完成生命活动。
2.学生会应用显微镜观察草履虫。
3.学生通过上查询和实验，提高自身的收集资料处理信息的能力、动手能力、思维能力、语言表达能力和探究实验的能力以及自主学习的能力。
4.学生通过学习再次认同细胞构成生物体的观点。
5.学生通过实验和观察演示实验体验生命存在的美。
【创新点和实践点】：学生利用教师提供的实验材料和电脑络等工具自主学习。
【重点和难点】：重点：学生能说明单细胞生物可以独立完成生命活动。
难点：学生通过学习再次认同细胞构成生物体的观点。
【教学方法】：实验法【教学设计】：学习内容学生活动教师活动一、组织教学，情境导入表演小品；在小品的最后提出问题；操作电脑到校园上查找、学习有关单细胞生物的常识，从而解决问题。
与学生一起欣赏小品；并对学生的表演进行评价；引导、帮助学生使用电脑；解决问题。
二、学习新知，解决问题观察教师演示的草履虫的形态和运动提出问题。
演示草履虫的形态和运动，引导学生提出问题。
单细胞生物的结构和生活：A.草履虫的结构；B.草履虫的生活。
实验操作，观察显微镜下草履虫的形态和运动。
寻找解决问题的方法。
操作电脑查找和学习有关草履虫生活方面的知识，交流汇报。
讲述实验中应注意的问题，引导、鼓励学生利用实验仪器解决问题。
提出问题，鼓励学生利用电脑络解决问题。
三、小结巩固新知调控。
人教版生物七上《单细胞生物》同课异构 精品教案 (18)
单细胞生物【学习目标】1、说明单细胞生物可以独立完成生命活动.2、说出单细胞生物与人类的关系.3、使用显微镜观察草履虫，进一步强化显微镜的操作技能.【重点和难点】重点：单细胞生物可以独立完成生命活动，与人类的生活有着密切关系.难点：(1)单细胞生物可以独立完成生命活动（2）使用显微镜观察草履虫【学习过程】探究任务一单细胞生物的结构和功能自主探究（阅读教材P66——67完成练习）（预学自学是成功的第一步）一. 生物圈中有不少肉眼很难看见的生物，它们的身体只有，称为生物.它们大多生活在的环境中，有的在其他生物体上,常见的单细胞生物有 .二．阅读“观察草履虫的实验”，回答下列问题：1.取培养液：从草履虫培养液的吸一滴培养液.2.制片：放在载玻片上，用和观察草履虫. 盖上盖玻片，防止草履虫运动过快，应在培养液的液滴上放几丝_________.3.用显微镜观察.三.结合P68草履虫的结构示意图和模型，在标号后填写草履虫的结构名称，说出它们的作用.1 72 83、4 95 106合作交流（没有完美的个人，只有完美的团队）1.为什么从培养液的表层吸取草履虫？2.观察草履虫时，放几丝棉花纤维有什么作用？3.草履虫作为单细胞生物如何独立完成生命活动的？（从运动、呼吸、排泄、消化、生殖等方面）跟踪训练（比一比看谁做得快）1．下列生物中不属于单细胞生物的是 ( )A．变形虫 B．草履虫 C．蚂蚁 D．酵母菌2．显微镜观察草履虫时，在临时装片的培养液中放一些棉花纤维，其作用是（）A．限制草履虫运动 B．增加营养 C．便于计数 D．增加温度拓展提高向草履虫培养液中分别加入食盐和肉汁，它们会往哪个方向运动？分析一下原因？探究任务二单细胞生物与人类的关系自主探究(阅读课本68页,完成练习)1.单细胞生物与人类的关系：有益：多数单细胞生物是鱼类的；草履虫可，净化污水.有害：某些单细胞生物寄生在人体内，，比如、痢疾内变形虫. 海水中某些单细胞生物大量繁殖可造成________.2.形成赤潮的主要原因是大量的排入海洋中，而导致某些大量繁殖，使鱼虾因水中缺氧而死亡.【当堂达标】(相信自己,你是最棒的)1．与单细胞藻类相比，草履虫缺少的结构是（）①细胞壁②细胞膜③叶绿体④细胞质⑤液泡⑥细胞核A．①③⑤ B．③④⑤ C．①③⑥ D．①④⑤2．把含有草履虫的水倒入试管中，不久草履虫都集中在试管的上层，这说明草履虫在生活中需要（）. A．阳光 B．温度 C．氧气 D．营养物质3．用显微镜观察运动的草履虫，会发现体内的食物泡（）A．多个、大小均匀、不动 B．多个、缓缓流动、逐个变小.C．两个、交替收缩 D．多个、大小相等、缓缓流动4.单细胞生物与人类关系非常密切，下列叙述不属于单细胞生物与人类关系的是（）A污水净化 B危害人类健康C人类的主要食物 D形成赤潮危害渔业5.右图是草履虫结构示意图，请据图回答下列问题：（1）显微镜下草履虫的形状像一只_____________.（2）图中的结构[ ]___________具有运动作用，具有呼吸作用的是[ ]__________.（3）食物由[ ] 进人体内，形成食物泡，不能消化的食物残渣通过[ ] 排出体外，草履虫能吞食细菌，所以草履虫对有一定的作用.【学有所获】第1节动物运动的方式一、学习目标1、说出动物运动的主要方式.2、说明动物运动方式与其生活环境的适应.3、举例说出动物运动的意义.二、预习导学1、导入：绝大多数动物（如：珊瑚虫和海葵）能够迅速改变自身的空间位置；动物的栖息环境可分、、三大类. 生活在不同环境中的动物，其运动方式表现出与相适应的现象.2、知识点一：动物在水中的运动方式主要是：①水母、乌贼可靠伞部做漂浮运动或运动.②草履虫（细胞动物【填单或多】）：靠纤毛在水中做运动.③蛙、鹅、鸭等趾间有发达的 . 有利于适应水中的生活环境.④鱼的身体呈纺锤形有利于减少在水中的，身上还长有各种鳍，人们模仿了鱼的制造了浆和橹.3、知识点二：动物在陆地上的运动方式：、、、请说出以下动物在陆地的主要运动方式：蜗牛鸵鸟袋鼠蛇大象蝗虫捕食的猎豹4、知识点三：动物在空中的主要运动方式是：①在空中飞行的有鸟类、和哺乳动物 .②是飞行动物一种省力的运动方式. 鸟类飞行的基本方式是5、思考：一种动物是否只有一种运动方式，举例说明.6、意义：生活在不同环境中的动物，运动方式也有所不同，表现出对其生活环境的 . 通过运动可以出击获取，可以逃避和迁移到适宜的场所，可以完成和等，这些都有利于动物的，有利于和种族.7、小结：（1）水环境的主要运动方式是；（2）陆地环境的主要运动方式是、、、；（3）空中环境的主要运动方式是 .8、拓展：仿生学是指模仿生物建造技术装置的科学. 在生活中有许多仿生例子，小组结合课文举例. 如：浆模仿鱼鳍，天线模仿昆虫的触角，锯子模仿锯齿草，电子蛙眼模仿青蛙， .三、课堂检测1.下列除哪项外都是青蛙的运动方式（）A.跳跃B.行走C.爬行D.游泳2.动物运动的意义是（）A.有利于进化和争得配偶B.有利于寻找食物和依赖环境C.有利于冬眠和渡过寒冬D.有利于个体生存和种族繁衍3.蚯蚓的运动方式是（）A.飞行B.蠕动C.奔跑D. 行走4.毛泽东在《沁园春•长沙》里有这样一段描写：“鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由”. 这里描写了动物的哪些运动方式：（）A.飞行爬行B.跳跃爬行C.跳跃游泳D.飞行游泳5.小明很喜欢看《动物世界》这一电视节目，动物的一些奇妙现象激发着他的灵感，他常把动物的行为和军事、交通工具进行类比. 下列对应关系中，不正确的是（）A.鸟在空中展翅滑翔时不会坠落下来——飞机B.鱼通过改变鱼鳔内的空气量在水中自由沉浮——潜水艇C.骆驼用宽大的足在松软的沙漠上行走自如——履带式坦克D.蝙蝠通过发出和接受超声波确定猎物的方位——雷达6.鱼的体形大多呈纺缍形，这有利于（）A.增大浮力B.减少阻力C.减少浮力D.增大阻力7、草履虫是一种单细胞生物，体表有大量纤毛，该特征有利于它在水中A、爬行B、飞行C、游泳D、奔跑。
人教版生物七上《单细胞生物》同课异构 精品教案 (4)
第四节单细胞生物（1课时）教学目标1、通过观察草履虫,能够利用事实说明只有一个细胞的生物也能独立完成各项生命活动；2、会举例说明单细胞生物和我们人类的关系.3、通过对草履虫永久装片的观察，能进一步强化显微镜的操作技能.教学重点.单细胞生物（草履虫）的生命活动教学难点能利用事实说明对于单细胞生物来说，一个细胞就是一个完整独立的生物体.教学过程【复习回顾】动物体的构成层次：植物体的构成层次：具有以上结构的生物体都是由许多细胞构成的，它们占据了生物圈中生物种类的大多数. 其实，在生物圈中还存在着许多很难用肉眼直接观察到的生物，它们的身体只有一个细胞所构成.【挂图展示】各种单细胞生物的图片，包括单细胞动物、单细胞植物和真菌等各个类群.【介绍】这些美丽的生物就悄悄地生活在我们周围. 在水里、土壤、空气中都有它们的身影，但是它们如此之小------只有一个细胞构成，以致我们看不见. 那么，它们是如何生活的，结构又是怎样的呢？我们以草履虫为例来具体探讨一下单细胞生物的形态结构，以及它们是怎样生活的.任务一：草履虫的结构和生活观察草履虫的永久装片并阅读课本p69-70,思考下列问题；1、它的形态如何？如何区分前后端？2、它是由单细胞组成的吗？根据是什么？3、它是怎样运动的？遇到阻碍时，它怎样躲避？4、它是如何完成呼吸、消化、排除体内废物（排泄）的？5、它是一个完整独立的生物体吗？依据是什么？展示交流，释疑解惑独立展示学习成果，其他同学进行补充，对于不能解决的问题，小组讨论共同总结.【总结要点】 1、草履虫是单细胞生物，基本结构包括细胞膜（表膜）、细胞质、细胞核.2、草履虫虽只是一个细胞，但像高等动物那样能完成呼吸、消化、排泄等生理活动，能正常的生活，因此是一个完整独立的生物体.【转述】单细胞生物个体虽小，但与人类的生活关系密切……任务二：单细胞生物与人类的关系问题引导，自主探究阅读课本最后一段，思考下列问题；1、举例说明单细胞生物和我们人类的关系有利一面：有害一面：2、为什么会出现赤潮现象？什么原因导致的？我们应该怎样爱护自己的家园?展示交流，释疑解惑1.在自主学习的基础上，以小组为单位相互交流，并发表自己的见解.2、介绍赤潮的原因、危害.【达成共识】保护环境，爱护家园.视野拓展，感悟提升1、下图是显微镜下观察到的几种微小生物，据图回答问题.酵母菌草履虫衣藻（1）这三种生物在身体结构层次上的共同特点是.（2）试根据细胞结构的特点，将图中生物进行分类：①属于植物的是；属于动物的是.②对A的分类，三位同学有不同看法，你认为谁的分类更恰当？甲：A有细胞壁和液泡，应属于植物；乙：A没有叶绿体，应属于动物；丙：除了动物和植物之外，我们还可以分出其他类群，A属于其他类群.2、分析P71第2题：探究草履虫能对外界刺激作出反应.思考：应如何设计一对照组？板书设计第四节单细胞生物一、草履虫的形态结构和生命活动特点纤毛运动收集管、伸缩泡排泄口沟、食物泡营养表膜呼吸细胞核生殖二、单细胞生物与人类的关系第1节动物运动的方式一、学习目标第一节说出动物运动的主要方式.第二节说明动物运动方式与其生活环境的适应.第三节举例说出动物运动的意义.二、预习导学1、导入：绝大多数动物（如：珊瑚虫和海葵）能够迅速改变自身的空间位置；动物的栖息环境可分、、三大类. 生活在不同环境中的动物，其运动方式表现出与相适应的现象.2、知识点一：动物在水中的运动方式主要是：①水母、乌贼可靠伞部做漂浮运动或运动.②草履虫（细胞动物【填单或多】）：靠纤毛在水中做运动.③蛙、鹅、鸭等趾间有发达的 . 有利于适应水中的生活环境.④鱼的身体呈纺锤形有利于减少在水中的，身上还长有各种鳍，人们模仿了鱼的制造了浆和橹.3、知识点二：动物在陆地上的运动方式：、、、请说出以下动物在陆地的主要运动方式：蜗牛鸵鸟袋鼠蛇大象蝗虫捕食的猎豹4、知识点三：动物在空中的主要运动方式是：①在空中飞行的有鸟类、和哺乳动物 .②是飞行动物一种省力的运动方式. 鸟类飞行的基本方式是5、思考：一种动物是否只有一种运动方式，举例说明.6、意义：生活在不同环境中的动物，运动方式也有所不同，表现出对其生活环境的 . 通过运动可以出击获取，可以逃避和迁移到适宜的场所，可以完成和等，这些都有利于动物的，有利于和种族.7、小结：（1）水环境的主要运动方式是；（2）陆地环境的主要运动方式是、、、；（3）空中环境的主要运动方式是 .8、拓展：仿生学是指模仿生物建造技术装置的科学. 在生活中有许多仿生例子，小组结合课文举例. 如：浆模仿鱼鳍，天线模仿昆虫的触角，锯子模仿锯齿草，电子蛙眼模仿青蛙， .三、课堂检测1.下列除哪项外都是青蛙的运动方式（）A.跳跃B.行走C.爬行D.游泳2.动物运动的意义是（）A.有利于进化和争得配偶B.有利于寻找食物和依赖环境C.有利于冬眠和渡过寒冬D.有利于个体生存和种族繁衍3.蚯蚓的运动方式是（）A.飞行B.蠕动C.奔跑D. 行走4.毛泽东在《沁园春•长沙》里有这样一段描写：“鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由”. 这里描写了动物的哪些运动方式：（）A.飞行爬行B.跳跃爬行C.跳跃游泳D.飞行游泳5.小明很喜欢看《动物世界》这一电视节目，动物的一些奇妙现象激发着他的灵感，他常把动物的行为和军事、交通工具进行类比. 下列对应关系中，不正确的是（）A.鸟在空中展翅滑翔时不会坠落下来——飞机B.鱼通过改变鱼鳔内的空气量在水中自由沉浮——潜水艇C.骆驼用宽大的足在松软的沙漠上行走自如——履带式坦克D.蝙蝠通过发出和接受超声波确定猎物的方位——雷达6.鱼的体形大多呈纺缍形，这有利于（）A.增大浮力B.减少阻力C.减少浮力D.增大阻力7、草履虫是一种单细胞生物，体表有大量纤毛，该特征有利于它在水中A、爬行B、飞行C、游泳D、奔跑。
人教版生物七上《细胞的生活》同课异构 精品教案 (2)
单细胞生物的结构和生活教学目标知识目标：1. 探究单细胞生物的结构和生活.2、说明单细胞生物可以独立完成生命活动.能力目标：培养学生的自学能力以及语言表达能力等.情感目标：认同细胞构成生物体的观点;通过科学探究，养成实事求是的科学态度和小组合作精神. 培养学生对自然的关注.教学重点：单细胞生物的结构和生活.教学难点；认同细胞构成生物体的观点.教学方法：启发式，实验探究法教学过程：讲授新课：以草履虫为例来具体探究一下单细胞生物的形态结构，以及它们是怎样生活的.草履虫会不停地在水中游来游去，当身体前端遇到障碍物时，会采用后退的方式，改变方向后，再试探着前进，直到避开阻碍物.学生活动：看草履虫的结构示意图，认真阅读文字部分，思考：1、草履虫生活在什么环境中？它是怎样运动的？2、草履虫吃什么食物？怎么样消化食物？3、草履虫是怎么样呼吸的？4、草履虫靠什么排泄体内的废物？我们可以看出，草履虫虽然仅是一个细胞组成，却可以象多细胞动物那样具有吸、排泄、取食、运动等各项生命活动. 具有动物细胞的基本结构：细胞膜（表膜）、细胞质和细胞核.这显示：草履虫这一个细胞是作为一个完整的生物体存在的.思考，草履虫对外界刺激会反应吗？完成练习第3题.板书：第四节单细胞生物一、草履虫的结构与功能1、运动——纤毛2、呼吸——表膜3、取食和消化——口沟、食物泡4、排泄——收集管、伸缩泡教学反思：第1节动物运动的方式一、学习目标1、说出动物运动的主要方式.2、说明动物运动方式与其生活环境的适应.3、举例说出动物运动的意义.二、预习导学1、导入：绝大多数动物（如：珊瑚虫和海葵）能够迅速改变自身的空间位置；动物的栖息环境可分、、三大类. 生活在不同环境中的动物，其运动方式表现出与相适应的现象.2、知识点一：动物在水中的运动方式主要是：①水母、乌贼可靠伞部做漂浮运动或运动.②草履虫（细胞动物【填单或多】）：靠纤毛在水中做运动.③蛙、鹅、鸭等趾间有发达的 . 有利于适应水中的生活环境.④鱼的身体呈纺锤形有利于减少在水中的，身上还长有各种鳍，人们模仿了鱼的制造了浆和橹.3、知识点二：动物在陆地上的运动方式：、、、请说出以下动物在陆地的主要运动方式：蜗牛鸵鸟袋鼠蛇大象蝗虫捕食的猎豹4、知识点三：动物在空中的主要运动方式是：①在空中飞行的有鸟类、和哺乳动物 .②是飞行动物一种省力的运动方式. 鸟类飞行的基本方式是5、思考：一种动物是否只有一种运动方式，举例说明.6、意义：生活在不同环境中的动物，运动方式也有所不同，表现出对其生活环境的 . 通过运动可以出击获取，可以逃避和迁移到适宜的场所，可以完成和等，这些都有利于动物的，有利于和种族.7、小结：（1）水环境的主要运动方式是；（2）陆地环境的主要运动方式是、、、；（3）空中环境的主要运动方式是 .8、拓展：仿生学是指模仿生物建造技术装置的科学. 在生活中有许多仿生例子，小组结合课文举例. 如：浆模仿鱼鳍，天线模仿昆虫的触角，锯子模仿锯齿草，电子蛙眼模仿青蛙， .三、课堂检测1.下列除哪项外都是青蛙的运动方式（）A.跳跃B.行走C.爬行D.游泳2.动物运动的意义是（）A.有利于进化和争得配偶B.有利于寻找食物和依赖环境C.有利于冬眠和渡过寒冬D.有利于个体生存和种族繁衍3.蚯蚓的运动方式是（）A.飞行B.蠕动C.奔跑D. 行走4.毛泽东在《沁园春•长沙》里有这样一段描写：“鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由”. 这里描写了动物的哪些运动方式：（）A.飞行爬行B.跳跃爬行C.跳跃游泳D.飞行游泳5.小明很喜欢看《动物世界》这一电视节目，动物的一些奇妙现象激发着他的灵感，他常把动物的行为和军事、交通工具进行类比. 下列对应关系中，不正确的是（）A.鸟在空中展翅滑翔时不会坠落下来——飞机B.鱼通过改变鱼鳔内的空气量在水中自由沉浮——潜水艇C.骆驼用宽大的足在松软的沙漠上行走自如——履带式坦克D.蝙蝠通过发出和接受超声波确定猎物的方位——雷达6.鱼的体形大多呈纺缍形，这有利于（）A.增大浮力B.减少阻力C.减少浮力D.增大阻力7、草履虫是一种单细胞生物，体表有大量纤毛，该特征有利于它在水中A、爬行B、飞行C、游泳D、奔跑。
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第四节单细胞生物
【预习新知】
1．什么是单细胞生物？你知道的单细胞生物有哪些？
2．取草履虫时，要用滴管从培养液的层吸一滴培养液. 这是因为 . 先用肉眼和放大镜观察，若想进一步观察草履虫的形态和运动，应借助进行观察，原因是 .
3．草履虫运动过快不便观察时，为了限制草履虫的运动，采取的措施是 .
4．观察教材P68图片回答：草履虫的表膜功能是；纤毛的功能是；
胞肛的功能是；收集管和伸缩泡的功能是 .
【教学流程】
拓展
运用
迁移
升华
探讨草履虫对外界刺激的反应：给草履虫不同的刺激，看草履虫如
何运动？
结论：草履虫能趋向有利刺激，逃避有害刺激.
中考赏析
（2010·南通）为了探究草履虫对刺激作出的反应，某同学在载玻片两
端分别滴一滴草履虫培养液，用解剖针把两滴培养液连通起来，在
草履虫培养液左侧放少许食盐(如下图所示). 用放大镜观察，大多
数草履虫将（）
A．停止运动 B．从左向右运动
C．向食盐方向运动 D．从右向左运动
课时
总结
教师引导学生交流本节课的收获，回扣本节教学目标；教师完善板书，学生学会构建知识结构.
板书
设计
第四节单细胞生物
定义
举例：眼虫、酵母菌、草履虫、衣藻、变形虫、疟原虫等
运动：纤毛
呼吸：表膜
结构和生活摄食：口沟
单细胞生物（草履虫）消化：食物泡
排泄：收集管和伸缩泡、表膜
排出食物残渣：胞肛
有益的一面：
与人类的关系
有害的一面
教后
反思
第1节动物运动的方式
一、学习目标
1、说出动物运动的主要方式.
2、说明动物运动方式与其生活环境的适应.
3、举例说出动物运动的意义.
二、预习导学
1、导入：绝大多数动物（如：珊瑚虫和海葵）能够迅速改变自身的空间位置；动物的栖息环境可
分、、三大类. 生活在不同环境中的动物，其运动方式表现出与相适应的现象.
2、知识点一：动物在水中的运动方式主要是：
①水母、乌贼可靠伞部做漂浮运动或运动.
②草履虫（细胞动物【填单或多】）：靠纤毛在水中做运动.
③蛙、鹅、鸭等趾间有发达的 . 有利于适应水中的生活环境.
④鱼的身体呈纺锤形有利于减少在水中的，身上还长有各种鳍，人们模仿了鱼的
制造了浆和橹.
3、知识点二：动物在陆地上的运动方式：、、、
请说出以下动物在陆地的主要运动方式：
蜗牛鸵鸟袋鼠蛇
大象蝗虫捕食的猎豹
4、知识点三：动物在空中的主要运动方式是：
①在空中飞行的有鸟类、和哺乳动物 .
②是飞行动物一种省力的运动方式. 鸟类飞行的基本方式是
5、思考：一种动物是否只有一种运动方式，举例说明.
6、意义：生活在不同环境中的动物，运动方式也有所不同，表现出对其生活
环境的 . 通过运动可以出击获取，可以逃避
和迁移到适宜的场所，可以完成和等，这些
都有利于动物的，有利于和种族.
7、小结：（1）水环境的主要运动方式是；
（2）陆地环境的主要运动方式是、、、；
（3）空中环境的主要运动方式是 .
8、拓展：仿生学是指模仿生物建造技术装置的科学. 在生活中有许多仿生例子，小组结合课文举例. 如：浆模仿鱼鳍，天线模仿昆虫的触角，锯子模仿锯齿草，电子蛙眼模仿青
蛙， .
三、课堂检测
1.下列除哪项外都是青蛙的运动方式（）
A.跳跃
B.行走
C.爬行
D.游泳
2.动物运动的意义是（）
A.有利于进化和争得配偶
B.有利于寻找食物和依赖环境
C.有利于冬眠和渡过寒冬
D.有利于个体生存和种族繁衍
3.蚯蚓的运动方式是（）
A.飞行
B.蠕动
C.奔跑
D. 行走
4.毛泽东在《沁园春•长沙》里有这样一段描写：“鹰击长空，
鱼翔浅底，万类霜天竞自由”. 这里描写了动物的哪些运动
方式：（）
A.飞行爬行
B.跳跃爬行
C.跳跃游泳
D.飞行游泳
5.小明很喜欢看《动物世界》这一电视节目，动物的一些奇妙
现象激发着他的灵感，他常把动物的行为和军事、交通工具
进行类比. 下列对应关系中，不正确的是（）
A.鸟在空中展翅滑翔时不会坠落下来——飞机
B.鱼通过改变鱼鳔内的空气量在水中自由沉浮——潜水艇
C.骆驼用宽大的足在松软的沙漠上行走自如——履带式坦克
D.蝙蝠通过发出和接受超声波确定猎物的方位——雷达
6.鱼的体形大多呈纺缍形，这有利于（）
A.增大浮力
B.减少阻力
C.减少浮力
D.增大阻力
7、草履虫是一种单细胞生物，体表有大量纤毛，该特征有利于它在水中
A、爬行
B、飞行
C、游泳
D、奔跑。