浅谈小学体育课中的快乐篮球教学法

浅谈小学体育课中的快乐篮球教学法

【摘要】快乐体育的理念在我国已经传播多年，然而如何结合实际教学进行实践，却一直是教学工作者和学者们探讨的热点。本文笔者结合工作实践，就小学体育课中的快乐篮球教学这一问题做出了相应的探讨，以期为同行提供有益参考和借鉴。

【关键词】快乐体育；篮球教学；教学法

1 对快乐体育理念的解读

所谓快乐体育，是使学生在心境自然、开朗的环境下，在体育教师的指导中，充分发挥学生自身的积极性、创造性，把运动内在的乐趣，作为目的和内容来自觉学习的一种体育教学形式。快乐体育思想产生于20世纪70年代，最先诞生于日本和德国，于20世纪80年代中后期传入我国。快乐体育教育成为体育教育的发展方向，在篮球教学中更不例外。以快乐体育理念为指导，在篮球教学中有意识的采用快乐体育的思想、方法和手段，在我国体育教学界已经迅速推展起来。

2 如何在小学体育课中实施快乐篮球教学法

2.1 树立快乐理念，引导学生热爱体育运动.。首先，用一种什么样的心态来看待体育课是非常重要的，教师要在教授的第一时间让学生明白，运动是快乐的，大家要以一种快乐的心态来参与到体育课中来。只有学生热爱篮球，愿意主动的投入到篮球学习中，才会取得良好的教学效果。

教师在篮球教学中，要利用学生对篮球运动的兴趣，结合编排合理的教材和体育器材，设置有趣的教学环节，引导学生从篮球运动中体会快乐，从而激发学生的学习意愿。例如改变准备运动的方式，引入轻松有趣的小游戏或者一分钟跳绳的小比赛，调动起学生的主动性，帮助学生进入到运动状态中。又如在基本部分的练习中，可采用游戏、竞赛、学生自主选择练习等方式进行，使练习的形式多样化，学生活学巧练，达到自我锻炼、自我体验乐趣的目的。充分发挥学生各自优势和特长，有利于激发学生的学习兴趣。这样，教学过程以学生为中心而设置，让学生感觉到自己是学习的主角，享受到运动的乐趣，体会到真正的快乐体育课。

2.2 创新教学方法，享受篮球运动的乐趣.。篮球运动具有非常明显的对抗性

特征，这也是其魅力所在。在篮球教学中，要将“实战意识”贯穿于教学的始终，要经常模拟“实战”的场景，进行对抗性练习。学生常常对教学比赛具有极大的兴趣，教师要适时地利用这种兴趣来调动学生的积极性，使学生在比赛中体验篮球运动的快乐。实践也证明，篮球教学比赛中队员之间的相互施压、相互干扰和对抗竞争的行为，非常有助于学生对战术配合的理解和掌握，能够起到单纯的理论讲授所不能及的良好效果。

同时，游戏教学法是快乐体育教学理念的重要方法之一。对于篮球教学而言，游戏化教学方法是指把篮球运动技术动作按游戏的规则编成各种游戏，让学生在游戏的过程中逐渐掌握技术动作的一种教学方法。它首先将正确的篮球运动技术方法准确地讲授和进行简单的基础练习，然后将各种技术的练习方法按难易程度排序，编排成对抗性的游戏，让学生在游戏的过程中轻松地、逐渐地熟练篮球技术动作。由于游戏具有一定的情节和竞赛因素，富有思想性、生活性和直观性，形式生动活泼，是学生感兴趣的活动。因而把教学内容与有趣的游戏有机地结合起来，容易激发学生学习兴趣，提高其练习的积极性。

2.3 转变教学模式，变单向传授模式为师生互动模式.。在传统的篮球教学中，往往采用老师传授、学生接受的单向传习模式，学生往往都是被动学习，体育实践能力较差，创新潜力得不到发挥。由于篮球教学的主要内容包括基本技术和战术练习，其种类繁多，环节复杂，再加上教学时间的不足，教师很难全方位的进行示范和讲授，而且在体能及一些特殊动作，如跳投准确性等方面并不一定优越于学生，这就要求教师要充分发挥学生的主动性和创造性，采用导向教学法，通过针对性的指导和讲解，让学生掌握整体的运作规律，通过学习与研讨相结合的方式演练一般方法，调动学生的学习积极性，在规则范围内，想方设法战胜对手，这也是一种开放性的教学方式。这种双向互动式的教学模式，往往会激发学生的表现欲和挑战欲，并能使学生感受到自我的价值和尊严，从而提高他们学习的积极性。另外，在小学篮球教学中要注意区分非体育专业学生和体育专业学生的不同。对于非体育专业学生不可按照体育专业学生的标准要求他们。要让他们在比较宽松和快乐的环境下积极参与并全身心投入到篮球运动中来，这样有利于提高教师教学的质量和学生学习的效果。

2.4 充分考虑小学生的身心特点穿，寓教于乐.。大多数的学生认为，体育课就是玩，如果课堂上教师以一种强硬的手段来教授学生体育知识、技术和技能，不但不能达到预期的教学效果，还会使学生产生厌烦体育的心理。所以，根据小学生对体育课的认识，在体育教学中应注重“教”与“乐”的结合，使学生在“乐小学、学中取乐”，以调动学生学习的主动性与积极性，认真地去掌握某项运动技能，达到体育教学的目的。根据教学内容，教师可安排一些轻松愉快有趣又有益于教学的活动内容，如，一些具有趣味性和针对性的游戏，使全课呈现为一个有强有弱、活泼、欢快明朗、紧凑的教学氛围，从而使学生在不间断的欢乐气氛中获得了知识，锻炼了身体，同时也获得了心理上的满足，增加了学习兴趣。

例如，在篮球场上或者平地上划出一块长、宽各5米左右的小场地，里面站三至四人，每人一球在此场内运球；运球的同时去击拍别人的球，球被别人拍掉或被逼出场外；球自拍停止或中途没拍到球；出现以上两种情况的学生，就离开场地，由场外的学生补进，继续游戏。如果班上学生多，可多划几个场地。此种方法有利于培养学生的运球兴趣，在游戏中提高运球、控球、护球的水平，学生乐此不疲。这样既能提高学生的趣味性和丰富学生的创造能力，还能使整个课堂都充满了朝气蓬勃的气息。因此，充分开展体育游戏，调动学生积极性，不仅使课堂气氛能活跃起来，而且会使学生的身心得到全面、健康的发展。

3 结束语

随着近年来我国基础教育的改革，体育课程也发生着深刻的变化。在小学体育课的篮球教学中渗透快乐体育理念，能够激发学生的学习兴趣，满足学生的实际需要，有利于学生体育素养的培育和教学质量的提高。快乐体育理念将会促进篮球运动的持续健康发展。