教师角色的转变 杨红玲
合集下载
相关主题
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。
教师角色的转变
现代教师观认为,教师是学生的促进者、教育教学的研究者、课程的建设者和开发者、社区的开放的教师。
从教师与学生的关系看,教师是学生学习的促进者。教师是学生学习的的促进者,使教师从过去仅作为知识传授者这一核心角色中解放出来。促进者成为教师最明显、最直接、最富时代性的角色特征,是教师角色特征中的核心特征。其内涵包括两个方面:第一,教师是学生学习能力的培养者。教师把教学的重心放在如何促进学生的“学”上,从而真正实现“教是为了不教”的目标。第二,教师是学生人生的引路人。教师要引导学生沿着正确的道路前进,并且不断地在他们成长的道路上设置路标,引导他们不断地向更高的目标前进;教师还应成为学生健康心理、健康品德的促进者、催化剂、引导学生学会自我调适。
从教学与研究的关系看,教师是教育教学的研究者。教师在教学过程中要以研究者的心态置身于教学情境中,以研究者的眼光审视和分析教学理论与教学实践中的各种问题,对自身的行为进行反思,对出现的问题进行探究,对积累的经验进行总结,使其形成规律性的认识。“行动研究”把教学与研究有机地融为一体,是教师由“教书匠”转变为“教育家”的前提条件,是教师持续进步的基础,是提高教学水
平的关键,是创造性实施新课程的保证。
从教学与课程的关系看,教师是课程的建设者和开发者。教师要形成强烈的课程意识和参与意识,改变以往学科本位论的观念和消极被动执行的做法。教师要锻炼并形成课程开发的能力,新课程越来越需要教师具有开发本土化、校本化课程的能力。
“一切为了每一位学生的发展”是新课程的核心理念。为了实现这一理念,教师必须转变教师观,认清教师角色,努力成为优秀的新时代的教师.