四年级上册科学同步练习-相互协作的人体器官教科版
四年级上册科学同步说课稿4.7《相互协作的人体器官》教科版
四年级上册科学同步说课稿4.7《相互协作的人体器官》教科版一. 教材分析《相互协作的人体器官》是四年级上册科学同步课程的一节说课稿，本节课主要通过人体器官的相互协作，让学生了解人体的生理功能及其相互配合的方式。
教科版教材以生动有趣的事例，引导学生探究人体器官的协作机制，培养学生的观察能力和思考能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的生理知识，对人体的器官有了一定的了解。
但他们对人体器官之间的相互协作机制可能还比较模糊。
因此，在教学过程中，我将以学生已有的知识为基础，引导学生进一步探究人体器官之间的相互协作。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解人体器官的相互协作机制，理解人体各个器官在生理功能中的作用。
2.过程与方法：通过观察、思考、讨论等方式，培养学生的观察能力和思考能力。
3.情感态度价值观：培养学生对人体生理功能的尊重和爱护，增强学生的健康意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：人体器官的相互协作机制。
2.教学难点：人体器官之间的相互配合及其生理功能。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例分析法、小组讨论法等，引导学生主动探究、积极思考。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、图片等辅助教学，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入新课：以一个生动有趣的事例引发学生对人体的兴趣，导入新课《相互协作的人体器官》。
2.自主学习：让学生通过阅读教材，了解人体器官的相互协作机制。
3.课堂讲解：通过讲解人体各个器官的生理功能及其相互配合的方式，使学生理解人体器官的相互协作。
4.案例分析：分析具体案例，让学生更加深入地了解人体器官之间的相互协作。
5.小组讨论：让学生分组讨论，分享自己对人体器官相互协作的理解。
6.总结提升：对本节课的内容进行总结，强化学生对人体器官相互协作的认识。
7.课后作业：布置一道关于人体器官相互协作的练习题，巩固所学知识。
七. 说板书设计板书设计如下：相互协作的人体器官1.器官之间的相互协作机制2.各个器官在生理功能中的作用3.人体器官的相互配合八. 说教学评价本节课的评价主要从学生的课堂表现、作业完成情况、小组讨论等方面进行。
教科版科学四上《相互协作的人体器官》参考教案
教科版科学四上《相互协作的人体器官》参考教案一. 教材分析《相互协作的人体器官》这一课主要让学生了解人体器官之间的相互协作关系，明白人体是一个统一的整体。
通过学习，学生可以对人体器官有更深的理解，培养他们的观察能力和思考能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察能力和思考能力，对于人体的基本结构和功能有一定的了解。
但在理解人体器官之间的相互协作关系方面，可能还需要进一步引导和培养。
三. 教学目标1.让学生了解人体器官的基本功能和相互协作关系。
2.培养学生观察、思考、合作的能力。
3.引导学生理解人体是一个统一的整体，培养他们的健康意识。
四. 教学重难点1.人体器官的基本功能和相互协作关系。
2.理解人体是一个统一的整体。
五. 教学方法1.采用问题驱动法，引导学生思考人体器官之间的关系。
2.使用案例分析法，让学生通过具体案例理解人体器官的相互协作。
3.采用小组合作讨论法，培养学生的合作能力和思考能力。
六. 教学准备1.准备相关的人体器官图片和案例。
2.准备黑板和粉笔。
3.准备投影仪和课件。
七. 教学过程1.导入（5分钟）–利用课件展示一张人体的器官图，引导学生观察人体器官的种类和位置。
–提问：你们知道这些器官的功能吗？它们之间有什么关系？2.呈现（10分钟）–利用课件呈现几个具体的人体器官案例，如心脏、肺、肝等，详细介绍它们的功能和相互协作关系。
–引导学生思考：这些器官是如何相互协作，共同完成人体的生理功能的？3.操练（10分钟）–学生分小组，每组选择一个器官，讨论其功能和与其他器官的相互协作关系。
–每组派代表进行汇报，分享他们的讨论成果。
4.巩固（10分钟）–利用黑板和粉笔，总结人体器官的基本功能和相互协作关系。
–引导学生进行复习，加深对知识点的理解。
5.拓展（10分钟）–引导学生思考：人体器官的相互协作对我们有什么意义？如何保持这些器官的健康？–学生进行小组讨论，分享他们的思考和观点。
6.小结（5分钟）–对本节课的主要内容进行总结，强调人体器官的相互协作关系。
四年级上册科学同步教案4.7《相互协作的人体器官》教科版
四年级上册科学同步教案4.7《相互协作的人体器官》教科版一. 教材分析《相互协作的人体器官》这一课是四年级上册科学同步教案的组成部分，主要让学生了解人体的各个器官及其功能，明白器官之间的相互协作关系。
通过本节课的学习，学生能够理解人体器官的重要性和复杂性，培养他们对人体科学的兴趣和好奇心。
二. 学情分析面对四年级的学生，他们在前三学期的科学学习中，已经初步了解了人体的各个系统，如消化系统、呼吸系统等。
他们对人体的认识还停留在表面，对于人体器官的内部结构和功能了解不多。
因此，在教学过程中，需要引导学生深入理解器官之间的相互协作关系，培养他们的观察能力和思考能力。
三. 教学目标1.知识与技能：使学生了解人体的各个器官及其功能，明白器官之间的相互协作关系。
2.过程与方法：通过观察、实验等方法，培养学生的观察能力和思考能力。
3.情感态度价值观：激发学生对人体科学的兴趣和好奇心，培养他们关爱自己身体的意识。
四. 教学重难点重点：了解人体的各个器官及其功能，明白器官之间的相互协作关系。
难点：引导学生深入理解器官之间的相互协作关系，培养他们的观察能力和思考能力。
五. 教学方法采用问题驱动法、案例分析法、小组讨论法等，引导学生主动参与学习，培养他们的观察能力和思考能力。
六. 教学准备1.教师准备：准备好相关的人体器官图片、视频等教学资源。
2.学生准备：提前让学生预习课本内容，了解人体的各个器官及其功能。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频展示人体的各个器官，引导学生回顾已学的知识，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）介绍人体的各个器官及其功能，通过案例分析，让学生了解器官之间的相互协作关系。
如心脏和血管的协作，使学生明白心脏是如何将血液泵送到全身各个部位的。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，分析其他器官如肺、肝、胃等的功能及其与其他器官的协作关系。
教师巡回指导，解答学生的问题。
4.巩固（10分钟）学生进行小组竞赛，看哪个小组能准确、快速地回答关于人体器官的问题。
相互协作的人体器官
教科版科学四年级上册第四单元第七课《相互协作的人体器官》练习题一、填空题1、我们的身体可以分为、、、四部分。
答案：头|颈|躯干|四肢解析：解答：人体的外观特征可以分为4部分，分别是头、颈、躯干、四肢。
2、是由几种不同的组织按照一定的次序结合在一起构成的。
答案：器官解析：解答：细胞构成组织，组织构成器官。
3、每个器官都具有一定的和。
答案：形态|功能解析：解答：人体中的每个器官都有不同的功能，所有每个器官都有一定的功能形态。
4、胃、心脏、大脑和肺都是。
答案：器官解析：解答：人体中的胃、心脏、大脑、肺是不同的功能的人体器官。
5、人体各个器官的协调作用，充分体现出人体是一个的有机体。
答案：统一解析：解答：人体中的不同的器官相互协调才能顺利完成工作，体现人体的统一性。
6、身体的由骨骼、关节和肌肉共同完成。
答案：肢体运动解析：解答：人体的统一性使得肢体运动必须依靠骨骼、肌肉和关节三者共同完成。
7、不同的运动形式会涉及不同的、和。
答案：骨骼|关节|肌肉解析：解答：人体的统一性使得不同的运动形式必须依靠骨骼、肌肉和关节三者共同完成。
8、肌肉牵拉到新的位置而产生运动。
答案：骨骼解析：解答：肌肉为肢体运动提供动力，骨骼则提供动力作用，两者相互协作产生新的运动。
9、人体的各个器官总是、工作的。
答案：相互合作|共同完成解析：解答：身体是一个整体，充分体现“牵一发而动全身”的特点，所以工作时总是由不同器官同时参与、共同完成。
二、单选题1、由呼吸道传送气体，由（）完成气体交换。
A、心脏B、肺C、支气管答案：B解析：解答：气体通过气管传送到肺，在肺完成气体交换。
2、肺将（）随着血液输送入心脏。
A、空气B、氧气C、二氧化碳答案：B解析：解答：通过肺进入心脏的是氧气，而通过心脏排出的是二氧化碳。
三、多选题1、人体运动量越大，消耗的氧气（），肺的呼吸就会（）。
A、越多B、越少C、加快D、减慢答案：AC解析：解答：人体运动量越大，消耗的氧气越多，肺的呼吸就会加快，以便满足人体所需。
教科版小学科学四年级上册课件4.7《相互协作的人体器官》PPT(附同步教案)
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“问号”，是打开任何一门科学的钥匙
讲师：文小语
。 2020年10月5日
• 3.交流研讨，在简单绘图的基础上寻找图与图之 间的关系，并以此关系绘制新图。
• 4.循环反复修改完善，并保留原稿。
人体主要器官在人体活动过程中的联系
二氧化碳 氧气
气体交换 ↑ ↓
呼吸器官 （呼吸道、肺）
食物
氧气、营养
↑↓
氧气
↓
运动器官 ← 血液循环器官 → 消化器官
(骨骼、关节、肌肉）→ （心脏、血管）营←养（消化道、消化腺）
科学·四年级上册·教科版
4.7《相互协作的人体器官》
讲师：文小语
2020年10月5日
人体的各个器官怎样协同工作
• 通过文字或画图的方式呈现讨论的结果。
人体各器官之间的联系
• 思考人体各个器官之间的联系 • 画图
绘图的基本流程
• 1.交流研讨，共享彼此的认识 • 2.绘制表示简单关系的画图如:
↓
废物 氧气 ↓ 营养
↓
运动
泌尿器官（肾）
粪便
↓
尿液
健康生活
呵护自己身体的好行为
• （1）早睡早起，早晚刷牙。 • （2）适当锻炼身体。 • （3）饭前便后要洗手。 • （4）合理饮食，不挑食不偏食，少吃
糖，睡前不吃零食。 • （提示：打开后可根据需要进行编辑，打 印，保存。
四上4.7相互协作的人体器官
运动消耗 大量氧气
加快 更多 氧气
要表示人体 主要器官在 人体活动过 程中的更多 联系，怎么 办？
提示： 人体主要器 官有哪些？
活动过程什 么联系？
肺
(呼吸器官） 骨骼、肌肉 等运动器官 运输氧气 氧 水分养分 气 二氧 化碳 二 氧 化 碳
消化器官
提供 养分 水分
进 行
提供 氧气
排泄器官
人体运动
心脏（血
液循环器官）
运输 废物
• 4-7.人的一切活动都需要依靠身体各个器官 的协同工作才能完成。 • 4-7.人体活动需要的能量来自于我们每天所 吃的食物。 • 4-7.人体的每个消化器官都在各自的功能， 都需要我们爱护。
2．你有哪些呵护自己身体的好 行为?把它们记录下来。
• • • • 早起早睡，参加适宜的体育活动， 睡前不吃零食，饭前便后洗手， 早晚刷牙，不挑食不偏食。 ……
相互协作的人体器官
身体做运动，多个器官共同协助——
心脏
血管
头 其他器官 眼 腿
气管
呼吸器官 鼻 肺 手
循环器官 跳绳
运动器官
各个器官之间关系密切——
用图文结合ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ描述人体器官的协同关系
消化器官消化食物，吸收食物的营 养，为骨骼、肌肉的生长提供养份。
用图文结合法描述人体器官的协同关系
运动时身体需要大量的氧气来参与, 呼吸加快是为了给身体提供更多氧 气，心跳加快可以把血液中的养料 快速供应给身体的各个部位。
四年级上册科学相互协作的人体器官教科版
作、过程的词语表示，如帮助、运输、提供等。
4、将各个元素用圆圈或者其他图形表示出来，画入 图中。
5、将各个元素用线连接，用箭头表示相互之间的关 系指向，在线上对此关系作简要描述。
6、通览全图，修正、完善。
任务： 对本单元的知识有一个总结
和提升。
教育科学出版社实验教科书四年级下册第四单元第八课时
任务： 对本单元的知识有
一个总结和提。
跑步时，身体的 参与活动了，
它有什么 ，得到 了哪些器官的 它又同时为哪个器官
。
关系图绘制指南：
1、明确一个要表达的关系线索，提出初步的设想。 2、将这个关系线索中的元素提出来，元素主要是以
名词表现的，如心脏、氧气等。
教科版科学四年级上册相互协作的人体器官共21页文档
60、生活的道路一旦选定，就要勇敢地 走到底 ，决不 回头。 ——左
教科版科学四年级上册相互协作的人 体器官
1、战鼓一响，法律无声。——英国 2、任何法律的根本；不，不成文法本 —爱·科 克
3、法律是最保险的头盔。——爱·科 克 4、一个国家如果纲纪不正，其国风一 定颓败 。—— 塞内加 5、法律不能使人人平等，但是在法律 面前人 人是平 等的。 ——波 洛克
56、书不仅是生活，而且是现在、过 去和未 来文化 生活的 源泉。 ——库 法耶夫 57、生命不可能有两次，但许多人连一 次也不 善于度 过。— —吕凯 特 58、问渠哪得清如许，为有源头活水来 。—— 朱熹 59、我的努力求学没有得到别的好处， 只不过 是愈来 愈发觉 自己的 无知。 ——笛 卡儿
教科版科学四年级上册相互协作的人体器官
更灵活。
√( ）4.人体在运动过程中要消耗大量氧气。经常运动，会增大我
们的肺活量，获得更多氧气。
√（ ）5.运动时，心脏跳动次数会增加。经常运动，心脏会变强壮。 × （ ）6.运动量增加时，我们每分钟的呼吸次数和心跳次数都会增
加。但是呼吸和心跳之间没有任何关系。
（√ ）7.食物在人体内被充分地消化和吸
收，就能为骨骼、肌肉的生长提供更多的
养料。
（√ ）8.牙齿不好，人的消化就会受到影
响。
（ ×）9.食物在消化过程中不需要消耗氧
气。
人有了知识，就会具备各种分析能力， 明辨是非的能力。 所以我们要勤恳读书，广泛阅读， 古人说“书中自有黄金屋。 ”通过阅读科技书籍，我们能丰富知识， 培养逻辑思维能力； 通过阅读文学作品，我们能提高文学鉴赏水平， 培养文学情趣； 通过阅读报刊，我们能增长见识，扩大自己的知识面。 有许多书籍还能培养我们的道德情操， 给我们巨大的精神力量， 鼓舞我们前进。
运动系统怎样工作
回
顾
各
肌肉
系
统
骨骼
的
肌肉牵拉骨骼到新的 工 位置而产生运动。 作
呼吸道
呼吸系统怎样工作
肺由肺由完呼成吸气道体传交送换气。体肺， 将氧气随着血液输送入 心脏并将血液中的二氧 化碳排出体外。
由心脏将肺输出的含氧
血液通过动脉血管送到
循
全身，同时通过静脉血
环
管回收陈旧血液，通过
系
肺动脉送入肺部进行气
要表示人体 主要器官在 人体活动过 程中的更多 联系，怎么 办？
提示么联系？
总结： 健康生活就是我们在了解了自己身体 结构和相互作用的规律之后，爱护他 们，促进他们更协调工作。。
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教科版科学四年级上册第四单元第七节相互协作的人体器官同步练习、填空题1、我们的身体可以分为解答：人体由细胞、组织、器官和系统组成，这是人体结构的组成方式。
是由几种不同的组织按照一定的次序结合在一起构成的。
答案：器官 解析：解答：细胞构成组织，组织构成器官。
分析：本题考查器官的定义。
4、每个器官都具有一定的 答案：形态|功能 解析：解答：人体中的每个器官都有不同的功能，所有每个器官都有一定的功能形态。
分析：本题考查器官的特性。
5、胃、心脏、大脑和肺都是 答案：器官 解析：解答：人体中的胃、心脏、大脑、肺是不同的功能的人体器官。
分析：本题考查器官的具体对象。
答案：统一 解析：解答：人体中的不同的器官相互协调才能顺利完成工作，体现人体的统一性。
分析：本题考查人体器官的整体性。
四部分。
答案: 头|颈|躯干|四肢解析: 解答：人体的外观特征可以分为 4部分，分别是头、颈、躯干、四肢。
分析: 本题考查人的身体组成的结构。
2、人体是由 组成的。
最小的单位是细胞，最大的答案: 细胞|组织|器官|系统|系统解析: 分析: 本题考查人体的整体组成。
6、人体各个器官的协调作用，充分体现出人体是一个的有机体。
7、身体的由骨骼、关节和肌肉共同完成。
答案：肢体运动 解析：解答：人体的统一性使得肢体运动必须依靠骨骼、肌肉和关节三者共同完成。
分析：本题考查人体器官的整体性。
&不同的运动形式会涉及不同的解答：人体的统一性使得不同的运动形式必须依靠骨骼、肌肉和关节三者共同完成。
答案：骨骼 解析：解答：肌肉为肢体运动提供动力， 骨骼则提供动力作用， 两者相互协作产生新的运动。
分析：本题考查人体骨骼、肌肉各自的作用。
10、人体的各个器官总是 答案：相互合作I 共同完成 解析：解答：身体是一个整体，充分体现“牵一发而动全身”的特点，所以工作时总是由不 同器官同时参与、共同完成。
分析：本题考查人的身体结构活动整体性的特点。
二、单选题11、由呼吸道传送气体，由（）完成气体交换。
A 、心脏B 、肺C 、支气管 答案：B 解析：解答：气体通过气管传送到肺，在肺完成气体交换。
分析：本题考查肺的作用。
12、肺将（）随着血液输送入心脏。
A 、空气B 、氧气C 二氧化碳 答案：B 解析：解答：通过肺进入心脏的是氧气，而通过心脏排出的是二氧化碳。
分析：本题考查肺与心脏的进出气体。
三、多选题13、人体运动量越大，消耗的氧气（ ），肺的呼吸就会（A 、越多B 、越少C 、加快D 、减慢答案: 骨骼|关节|肌肉解析: 分析: 本题考查人体不同骨骼、肌肉和关节的差异性。
9、肌肉牵拉到新的位置而产生运动。
工作的。
答案： AC 解析： 解答：人体运动量越大，消耗的氧气越多，肺的呼吸就会加快，以便满足人体所需。
分析：本题考查氧气对人体的重要性。
14、骨骼有五个主要功能 ( )。
A 、塑造体型B 、支持躯体运动C 、保护内脏器官D 、制造血细胞 需的某些物质 答案： ABCDE 解析： 解答：骨骼的五个主要功能包括塑造体型、支持躯体运动、保护内脏器官、 胞、储存身体所需的某些物质。
分析：本题考查骨骼的功能。
答案： ABCDEFGHI 解析： 解答：人体系统包括肌肉系统、骨骼系统、呼吸系统、循环系统、消化系统、泌尿系 统、免疫系统 、神经系统、表皮系统这 9 大系统。
分析：本题考查人体系统。
四、判断题 16、运动会使心脏强壮、肺活量增大，为身体提供更多的氧气。
答案： 对 解析： 解答：运动使人体心脏更强壮、肌肉发达、关节灵活、使身体获得更多氧气，身体更 加健康。
分析：本题考查运动对人体的作用。
17、就算牙齿不好，也不一定会影响整个身体的运动。
答案： 错 解析： 解答：消化系统为运动器官和呼吸器官养分。
如果食物在体内消化得好，我们就会吸 收更多的营养，为骨骼、肌肉的生长提供养料。
如果牙齿不好，消化就会受到影响，还会影 响整个身体的运动。
分析：本题考查牙齿的重要性。
三、问答题18、人呼吸时，胸部、腹部会有什么变化？ 答案： 吸气动作完成之后，肋间肌和膈肌舒张时，胸廓的容积缩小，肺也随着回缩，肺内气 压升高，这样外界大气压，肺内的部分气体通过呼吸道排到体外，完成呼气动作。
解析： 解答：人呼吸时，吸进气体后，肋间肌和膈肌舒张，胸廓缩小，肺内气压升高，这样 外界大气压，肺内的部分气体通过呼吸道排到体外，腹部缩小，完成呼气动作。
分析：本题考查呼吸时身体变化。
19、消化系统是怎样工作的？ 答案：由消化道将食物进行物理消化， 由消化液进行化学消化， 再由小肠吸收养分分进血液。
解析： 解答：食物进入口腔后最先进行物理消化， 即磨碎初步消化，由消化液即胃酸等进行 化学消化，再由小肠吸收养分进血液。
分析：本题考查人体消化系统的工作过程。
20、人体呼吸器官由哪些组成？作用是什么？ 答案： 人体呼吸器官由鼻、喉、气管、支气管和肺组成。
气体通过鼻、喉进入人体，通过气 管、支气管到达肺后进行气体交换。
解析： 解答：人体呼吸器官由鼻、喉、气管、支气管和肺组成。
鼻子是用来呼吸、此外还过 滤、清洁、加E 储存身体所 制造血细15、人体系统有( )。
A 、肌肉系统B 、骨骼系统C 、呼吸系统D 、循环系统E 、消化系统F 、泌尿系统G 、免疫系统H 、神经系统 I 、表皮系统温、加湿、共鸣、反射、解除疲劳、免疫、保护头颅、排泄眼泪等作用，而喉是呼吸的通道，气管和支气管最重要的功能就是运送气体，最后肺进行气体交换。
分析：本题考查人体呼吸系统。
21、为什么我们运动后每分钟呼吸次数会增加？答案：身体运动量的增加，人需要更多的氧气，呼吸也逐渐加快，以便输送出更多的氧气。
解析：解答：人体运动量的增加，加快身体的新陈代谢，为满足身体氧气的生存需要，呼吸也逐渐加快，以便输送出更多的氧气。
分析：本题考查人体呼吸系统在运动下的变化。
22、人体九大系统中每个系统的作用是什么？答案：肌肉系统：使身体能够运动，将食物运输到消化系统，使心脏保持跳动支持和保护身体，并和肌肉共同作用产生运动，产生血细胞和储存物质带入身体| 呼吸系统：将氧气内，并将二氧化碳排出体外| 循环系统：输送人体细胞需要的物质，并将废弃物排出体外，帮助抵抗疾病|消化系统：将食物摄入身体，分解食物，吸收消化的食物|泌尿系统：将废弃物排出体外| 免疫系统：抵抗疾病的发生| 神经系统：察觉和解释来自身体外部和内部的信息，使心脏保持跳动| 表皮系统：保护身体，保持体内水分，帮助控制体温。
统、神经系统、表皮系统。
肌肉系统是使身体能够运动，将食物运输到消化系统，使心脏保持跳动。
骨骼系统是支持和保护身体，并和肌肉共同作用产生运动，产生血细胞和储存物质。
呼吸系统将氧气带入身体内，并将二氧化碳排出体外。
循环系统是输送人体细胞需要的物质，并将废弃物排出体外，帮助抵抗疾病。
消化系统将食物摄入身体，食物，吸收消化的食物。
泌尿系统将废弃物排出体外。
免疫系统则是抵抗疾病的发生。
也要向运动器官运输氧气和水分，帮助运动器官进行运动。
分解神经系统是察觉和解释来自身体外部和内部的信息，使心脏保持跳动。
表皮系统保护身体，保持体内水分，帮助控制体温。
分析：本题考查人体九大系统。
23、人体主要器官在游泳活动过程中的联系。
答案：人在水中运动时，散热速度快，消耗能量多，血液循环随之加快，以供给运动器官更多的营养物质，心跳就加快。
使人体新陈代谢加快。
胸部受到压力，迫使人用力呼吸，满足氧气量的需求，使人的肺活量增加。
解析：解答：人在水中运动时，散热速度快，消耗能量多，呼吸、血液循环随之加快，以供给运动器官更多的能量，使人体新陈代谢加快。
胸部受到压力，迫使人用力呼吸，满足氧气量的需求，使人的肺活量增加。
分析：本题考查人体器官在运动时的联系。
24、举例说明人体各器官之间存在的联系。
答案：呼吸器官提供氧气给运动器官和消化系统，消化系统提供养分给运动器官和呼吸器官。
如果食物在体内消化得好，我们就会吸收更多的营养，为骨骼、肌肉的生长提供养料。
如果牙齿不好，消化就会受到影响，还会影响整个身体的运动。
消化食物时，也会消耗氧气的。
解析：解答：人体器官包括心脏、肺等等。
呼吸器官提供氧气给运动器官和消化系统，消化系统提供养分给运动器官和呼吸器官。
消化器官对食物在体内消化得好，我们就会吸收更多的营养，为骨骼、肌肉的生长提供养料等。
分析：本题考查人体器官的联系。
25、人体各系统之间的联系。
答案：由肺向心脏输送氧气，同时回收心脏排出的二氧化碳；由循环器官的血液将氧气、水分和养分输送给全身，同时提供给消化器官，帮助消化器官工作，因为消化时也要消耗氧气；消化器官进行消化时所吸收的营养提供给运动器官，为运动器官的生长提供养料。
同时心脏系统、神经系统、表皮系统。
由肺向心脏输送氧气，同时回收心脏排出的二氧化碳；由循环器官的血液将氧气、水分和养分输送给全身，同时提供给消化器官, 器官工作，因帮助消化为消化时也要消耗氧气；消化器官进行消化时所吸收的营养提供给运动器官,为运动器官的生长提供养料。
同时心脏也要向运动器官运输氧气和水分，帮助运动器官进行运动。
分析：本题考查人体器官的联系。