小学数学老师教学论文
小学数学教学论文十篇

小学数学教学论文十篇第一篇: 小学数学教学渗透心理健康教育心理健康教育是实施素质教育的一项重要内容, 而健康的心理是小学生健康成长的重要因素。
以人为本、育人育心, 对小学生进行健康的心理品质教育, 帮助学生化解学习心理困扰, 调节和优化学习心理状态, 从而全面提高学生素质, 是每位教师的责任。
为此, 在数学教学中渗透心理健康教育具有很强的现实意义。
下面笔者就如何在数学教学中渗透心理健康教育谈几点看法。
一、创设愉悦情境, 进行心情教育在数学教学中常常会出现教师苦囗婆心地讲解而学生却无动于衷的现象。
这是因为师生的心向不一致, 师生之间没有产生积极有效的心理效应。
因此, 教师要合理运用“心理效应”这根调控杠杆, 来促使学生积极向上, 形成乐观愉悦的学习情绪, 从而提高课堂教育教学效率。
1.调控情绪。
教师走上讲台的时候, 如果精神焕发、情绪饱满, 讲课有条有理, 铿锵有力, 学生听课的情绪也会为之一振, 并会以高度的注意力、热烈而紧张的心情听课。
反之, 若教师无精打釆、随随便便, 学生也会情绪低落, 心不在焉。
因此, 教师在数学教学过程中要充分利用小学生好动、好奇、好表现的心理特点, 让学生多动口、多动手、多动脑, 在学习活动中主动与他人交流, 寻找时机进行自我表现。
如“三角形內角和”一课的导入, 要激发学生的学习情绪使之高涨, 笔者釆用了猜一猜“三角形內角和是多少度?”这一最为直接、最有效办法引入新课。
它既能极快地唤起学生的高度注意力, 又使学生产生兴趣, 进入生机盎然的学习境地。
(1)让学生相互竞猜。
教师手上分别出示一个锐角三角形、直角三角形、钝角三角形, 让全体学生竞猜这三个三角形內角和各是多少度?这一设计是抓住小学生好奇、好问的心理特点, 有意让学生竞猜: 以上三种三角形的內角和不一样(多数学生误为钝角三角形內角和最大), 以此激发学生不甘失败的好胜心理, 同时引起对新课内容的注意。
(2)让学生动手实验。
小学数学教学优秀论文3篇

小学数学教学优秀论文3篇数学来源于生活而最终服务于生活,尤其是小学数学知识,基本在生活中都能找到原型。
关于小学数学的教学,你有什么研究成果呢?本文是店铺为大家整理的小学数学教学优秀论文,欢迎阅读!小学数学教学优秀论文篇1:浅谈如何上好小学的数学课数学这门学科,自古以来就被认为为是理性最强的学科,需要聪明的大脑和天赋才能学好的,其实不然,对于天真浪漫的小学生来讲,他们接受各种文化知识的能力是等同的,那么如何才能学好数学呢?我认为关键在于如何调动学生学习数学的兴趣。
通过分析,不论学生自身的因素还是学校、家庭环境对学生自身兴趣的影响都与教师有直接关系,就像邓小平曾说的:“一个学校能不能为社会主义建设培养合格人才,培养德、智、体全面发展、有社会主义觉悟的、有文化的劳动者,关键在教师。
”同样,能否调动学生学习的兴趣,关键也是在教师,如何调动学生学数学的积极性呢?教师在学生学习中又处于什么地位呢?下面是本人在教学中的几点浅见:一、先从本身着手,让学生喜欢上你,从而喜欢上你的课。
作为教者本身来讲,要从各方面来完善自己,比如,师德修养,文体方面等等,让学生从内心尊重你,要和学生结交成各方面的朋友,从而使他们喜欢你的同时,也喜欢你所教的学科。
现在很多教师在思考如何让学生学好数学时,经常考虑的是如何激发学生的兴趣,却忽视了自身的素质要求,如果自身不修边幅、口无遮拦的,如何让学生喜欢上你,更不用说喜欢上你的课了。
学生一开始就抵触你,即使你再如何调动学生的学习兴趣,都只是“剃头担子一头热”。
二、其次先要诱发兴趣,通过游戏性活动,让学生喜欢上你上的数学课。
兴趣是学生最好的老师,也是智力开发的原动力,“良好的开端是成功的一半”,诱发学生从新课刚开始时就产生强烈的求知欲是至关重要的。
愉快的游戏能唤起学生的愉悦感,引起学生的直接兴趣,并由无意注意引导到有意注意,发展间接兴趣。
因此,教师导入新课时,根据教学内容,可选择组织学生做数学游戏的方法,让学生人人参加,能很快地激发学生的学习热情,比如,在学习100以内二位数加减二位数中,我让一部分学生当作售货员,一部分学生当作买东西的顾客,让他们从实际出发,从一买一卖中得到乐趣,更在不知不觉中学到了知识,让学生在玩中学,在学中玩,更让学生们懂得了学习数学的重要性,何乐而不为呢?三、再次要设计疑点,激发思维火花,“勾引”出学生的学习兴趣。
小学数学教学论文(10篇)

第一篇:小学数学教学优化策略一、小学数学教学现状(1)教师在教学时使用的教学方法不恰当。
教师在上数学课的时候,由于受传统教学理念的影响,很多时候都是采用“满堂灌”的方式,不注重学生是否对这一知识点理解透彻了,很多学生没有真正地把握这一知识点,但是教师却没有给予足够的重视,这也使得他们的数学成绩逐渐落后,这样的后果也导致了学生逐渐失去对数学的学习兴趣,进而也就导致了学生学习数学知识的积极性也不高。
(2)仍然受应试教育的束缚。
自古以来都受“书读百遍其意自现”的教育思想的影响,而且这一教学思想也一直延续到当下的课堂教学当中,尤其是小学阶段的数学课堂当中。
在应试教育的影响下,有一些数学教师在课堂教学当中仍然采用着“复习、学习”的单一循环模式,让学生死记硬背掌握一些数学知识,很多学生也只是知其然不知其所以然。
部分教师认为学生只要能解答出问题就算掌握了所学的知识。
尤其是在数学教学当中,很多教师都要求学生死记一些公式定理,却不重视用一些较为通俗易懂的方法对结论进行必要的解释,导致了本来有趣生动的数学学习变为一个比较枯燥乏味的记忆背诵公式定理的过程,这样教育出来的结果则是学生应用数学知识的意识薄弱,很难真正地提高他们学习数学知识的兴趣,在很大程度上阻碍了学生综合素质的提升。
(3)教学方式单一。
新课程理念倡导中,教学方法则是改革的重点。
但是就目前的小学数学教学情况来看,教学方法并没有进行突破性的大变动,还是以传统单一的教学方式作为主要的教学模式。
教师在课堂上仍然扮演着“演说家”的角色,学生在下面紧张地听教师的讲解,做笔记,这样也使得学生缺少一定的锻炼与思考的机会。
学习数学知识仅仅是一个简单的记忆过程。
这种教学方式显然是不利于学生思维健康成长的。
二、应对措施(1)转变固有的教学观念,扎实备课环节。
在新的教育理念的影响下,过去传统的一些教育教学思想也逐渐不能适应当下的教育教学模式了。
作为新时代的一名小学数学教师,一方面需要以全新的教育理念来武装自己,不断地加强自身的业务学习以及专业进修;另一方面,也需要及时地走下高高的讲台,放下身段主动走近学生,和学生打成一片,及时地了解学生们的真实想法与实际需求。
小学数学教学老师论文

小学数学教学老师论文第一部分:研究背景与问题提出一、研究背景随着我国教育事业的发展,小学数学教育越来越受到重视。
小学数学是培养学生逻辑思维、抽象思维和解决问题能力的重要学科,对于学生的综合素质提高具有深远的影响。
然而,在实际教学过程中,小学数学教学仍然存在一些问题,如教学方法单一、教学效果不明显等。
为了提高小学数学教学效果,提升学生的数学素养,本研究拟对小学数学教学进行深入探讨。
二、问题提出1. 小学数学教学方法单一,难以激发学生的学习兴趣。
2. 教师在课堂教学过程中,对学生的个体差异关注不足,导致教学效果不佳。
3. 教学评价体系不够完善,无法全面反映学生的学习状况和教师的教学水平。
4. 教师的专业素养和教学能力有待提高。
三、研究目的本研究旨在探讨以下问题:1. 分析当前小学数学教学现状,找出存在的问题。
2. 探讨适应小学生特点的数学教学方法,提高教学效果。
3. 提出完善小学数学教学评价体系的建议。
4. 提高小学数学教师的专业素养和教学能力。
四、研究方法本研究采用以下方法:1. 文献法:通过查阅相关文献资料,了解国内外小学数学教学研究现状,为本研究提供理论依据。
2. 问卷调查法:设计问卷,对小学数学教师和学生进行调查,了解教学现状和问题。
3. 访谈法:对部分小学数学教师进行访谈,深入了解他们在教学过程中遇到的问题和困难。
4. 案例分析法:选取典型教学案例,分析成功教学的经验和启示。
5. 实证研究法:结合教学实践,验证所提出的教学方法的有效性。
五、研究内容1. 小学数学教学现状分析:通过对问卷调查和访谈数据的整理,分析当前小学数学教学存在的问题。
2. 小学生特点分析:分析小学生的心理、认知和兴趣特点,为教学方法的选取提供依据。
3. 小学数学教学方法研究:结合小学生特点,探讨适应性的教学方法,如情境教学、游戏教学等。
4. 小学数学教学评价体系研究:提出完善教学评价体系的建议,使之更加全面、科学。
5. 小学数学教师专业素养和教学能力提升策略:探讨如何提高教师的专业素养和教学能力,以提升教学质量。
小学数学教育论文(优秀5篇)

小学数学教育论文(优秀5篇)浅谈小学数学教育论文篇一一、学科性质(一)学科地位数学教育学在我国已经发展为一门专业学科,而小学数学教育学则是数学教育学中较为重要的组成部分。
目前国内教育者对中学数学教育的关注颇多,更有甚者认为这二者之间的内容非常相似,这种想法是非常主观且不科学的。
实际上小学数学教育与中学数学教育有很大的区别,比如,小学数学注重培养学生的经验,不要求学生推理证明;小学生的思维和初中生的思维处于不同的阶段。
由于小学生还处于智力的不断完善阶段,小学数学教育必须起到启蒙作用,因为这一阶段的学习对学生学习兴趣的培养影响很大。
正确的教育方法可以使小学生打好学习数学的基础,循序渐进,逐渐形成学习数学的兴趣。
因此,小学数学教育具有无可替代的重要性,应该引起教育者们的高度重视。
(二)专业教育课程鉴于小学数学教育的特殊性,数学教师不仅要有充足的专业知识储备,而且还要掌握科学的教育方法;掌握小学教育学、心理学内容,并且了解小学数学教育学的基本规范。
小学数学教育学能使教师根据教学对象的特点和发展规律以及自身教学经验,明确有效教学方法。
小学数学教育学可以帮助教师用行之有效的方法激发学生学习数学的兴趣,并用通俗易懂的语言表述高深的内容,确保学生能够理解和掌握,从而避免教学中的错误,取得较好的教学效果。
因此,小学数学教育学理应成为高校培育小学数学教师的一门专业。
(三)理论应用学科小学数学教育学作为一门独立学科,与以研究理论为主要目的的教育学和重视实践的教学法不同,它不仅能够为实践提供正确的理论指导,还能解决实践过程中出现的各种问题。
简言之,小学数学教育学是集应用和实践于一身的理论应用学科。
二、课程构建原则(一)科学的原则小学数学教育学若想成为科学的学科,最重要的是具备科学性。
根据哲学思想的阐述,一门理论是否科学是要经过实践检验的。
因此,建构科学的理论体系是建设小学数学教育学的关键。
(二)实用性原则小学数学教育学虽然是一门应用理论学科,但其宗旨是将理论与应用相结合,争取让学生在掌握小学数学教学理论和方法的基础上,将其运用到教学实践中。
小学数学教学论文8篇

第一篇:小学数学学生兴趣培养作者:余明燕工作单位:广东省东莞市少年儿童业余体育学校第二篇:农村小学数学教师教学能力提升一、教师应当接受专业的培训教师通过参加教育主管部门举办的各种教学培训,更新教育观念,改变教学方法,从原本单纯的“教”,变成与学生互动,教学相长;认真学习专业知识,开阔视野,提高自己的业务能力。
对于数学教学来说,学生们学会了某一种数学知识,却没有学会学习的方法,更不会把数学知识应用到生活中去,只是为了学习而学习,为了考试而学习。
这不但不能达到素质教育的要求,反而抑制了学生本身具备的能力,堵死了学生多方面发展的道路。
而接受过专业培训的教师,在学生学习科学文化知识的过程中,更能够发掘学生的潜力,对学生未来的发展有着强大的推动作用。
二、教师应当认真研究教材教材是教学最基本的依据,教师所有的教学活动都应当围绕教材展开。
教材也是连接学生学习和教师教学的重要纽带,依据教材,教师才能够把知识传授给学生。
虽然现在提倡多姿多彩的教学方法,然而前提是要基于教材和课程标准要求的基础上。
有些教师采取了趣味的教学方法而使课堂热热闹闹,却忽略了教材中的内容,学生学习轻松了,兴趣浓厚了,然而却没有学习到应该掌握的知识,这岂不是本末倒置吗?熟悉教材中的知识是教师最基本的责任,并且还应该掌握一至六年级数学知识之间的联系。
教师应当根据教材中的知识,制定适当的教学方法,在把握好教材内容和教学目标的基础上,采用多样的教学模式,才能保证不“跑题”,从而让学生在有趣的课堂上学到知识。
三、教师应当关注学生思维方式与心理情感每个学生的性格不同,在学习数学时的表现就会有很大的差别。
教师应当多加关注每个学生的具体情况,比如有些学生善于严密地思考,在某一处数学知识上,要把每一个点都想到,这种思维方式的优点就是不会漏掉重要的信息,但是,却花费时间比较长,教师就应当教该学生如何筛选数学知识中的重要信息,忽略不重要的部分,从而节约学习的时间。
小学数学教学论文【10篇】

小学数学教学论文【优秀10篇】小学数学教学论文篇一一、创设情境的具体意义1.亲近数学归根结底,小学数学绝大部分是对于现实问题的反馈。
通过情境的创设,换言之,就是从现实生活中学习数学,让学生从熟悉的现实生活情境中意识到,数学在生活中无处不在的,学生便自然而然能够结合到自己已有的知识经验,进行数学运算,参与数学活动。
所以,教师创造什么样子的情境非常重要,能够承载将要学习的内容是基础,还要尽可能辅以有趣活泼的生活元素,让学生深刻了解数学,亲近数学。
2.明确学习任务无论采取什么样的教学模式,终极目标都是一样的,就是让学生得到全面发展,因而,使学生明确学习任务尤为重要。
由心理学可知,学生一旦明确自己的任务和目标,就能够更有目的地去解决自己面临的问题,动机得当,更加利于问题的解决,通过创设具体情境,巧妙有趣地出示问题,学生带着热情投入寻求新知识的活动,不自觉中意识到自己要解决的问题,不自觉地动脑动手,从而接收新知识。
3.培养合作竞争意识合理适当的合作竞争都能够使人获得更多知识。
小学生之间合理的竞争能够刺激其学习的热情和积极性,通过分组合作的方式进行比赛能够使其意识到队友的重要性。
创设合作竞争的情境,譬如抢红旗,送糖果的具体方式,使小学生力争上游的心态展现出来,竞争合作中掌握了新知识,同时也培养了小学生合作和竞争的意识。
二、创设具体教学情境1.创设问题情境问题情境的创设能够激发小学生强烈的求知欲,教师根据具体的内容、具体的知识创设情境,能够使小学生提起学习兴趣,燃起学习热情,从而师生之间营造了一种积极活泼的学习氛围,通过教师创设的具体问题,学生之间,师生之间产生互动,学生的学习过程变成了一个积极的、向上的、自主的学习模式。
小学数学的习题讲解课堂,老师可以通过设计问题,鼓励学生积极回答,或是通过数学模型设计一些简单的奖项,回答正确给予相应奖励等。
2.创设故事情境讲故事是非常适合小学生的一款模式,故事中构造的童话人物对他们有着巨大的吸引力,若通过创设故事情境进行数学教学,老师绘声绘色讲解故事情节,营造出学生自身就是故事中人物的氛围,从而激发他们的学习兴趣,一定能够达到很好的教学效果。
小学数学教学论文10篇

小学数学教学论文10篇论文一:小学数学启蒙教育的重要性本文旨在探讨小学数学启蒙教育对学生研究数学的重要性,分析启蒙教育的方法和策略,以及如何将其融入小学数学教学中。
论文二:小学数学教学中的游戏化教学方法本文介绍了在小学数学教学中使用游戏化教学方法的优点和效果,并提供了一些具体的游戏化教学案例和教学设计。
论文三:小学数学应用题教学的策略与实践本文探讨了小学数学应用题教学的策略和实践经验,包括引导学生分析问题、培养解决问题的能力等方面的方法和技巧。
论文四:小学数学课堂的互动教学模式本文介绍了小学数学课堂中的互动教学模式,包括师生互动、同学互动等一系列互动方式,并分析了这些互动对学生研究数学的积极影响。
论文五:小学数学教师的专业发展与提高本文探讨了小学数学教师的专业发展与提高的重要性,包括教师的继续教育、专业培训、教学经验分享等方面的内容。
论文六:小学数学教学中的示范教学方法本文介绍了小学数学教学中常用的示范教学方法,包括板书示范、解题示范等,以及这些方法的实施步骤和注意事项。
论文七:小学数学教学中的评价与反馈本文探讨了小学数学教学中的评价与反馈的重要性,讨论了不同类型的评价方式和给予学生反馈的策略,以及如何提高评价与反馈的效果。
论文八:小学数学教学中的多元智能理论本文介绍了小学数学教学中运用多元智能理论的好处,以及如何根据学生的特点和智能类型设计差异化教学的方法和策略。
论文九:小学数学教学中的课堂管理与纪律本文讨论了小学数学教学中的课堂管理与纪律对研究效果的影响,提出了一些课堂管理的策略和方法,以及如何帮助学生养成良好的研究纪律。
论文十:小学数学教学中的综合素养培养本文探讨了小学数学教学中如何培养学生的综合素养,包括思维能力、创新思维、沟通能力等方面的内容,并提供了一些培养综合素养的教学案例。
小学数学教学论文8篇-小学教学论文

小学数学教学论文8篇【篇一】摘要:随着新课改的深入,课堂教学模式有了明显的改变,教师注重突出学生的主体地位。
但有些小学数学课堂仍然缺少生机,气氛低沉,学生的学习兴趣不高。
因此,小学数学教师应根据教学情况及时改变教学策略,增强教学魅力,提高教学效率。
关键词:小学数学;魅力课堂;策略研究中国奥数专家李秋明老师说过:“数学的魅力在于让学生体会教材中数学概念产生的必要性和可能性,引导他们去重历或者模拟这些问题的发生、发展的过程,使学生在知识积累的同时亲身体验到探索、创新的快乐,并从前人研究问题的背景以及相应的方法中得到启发,感悟数学文化。
”小学数学课堂的魅力不仅存在于教材内容、教学过程之中,更体现在学生健全的人格培养中。
教师要积极探求并完善教法,提高学生的兴趣,展现数学魅力,以取得最大的教学效果。
一、让学生感受数学的魅力无论是数字、运算,还是图形,都在展示着数学学科的魅力。
如数字的排列组合、运算的符号、图形的对称、统计图的直观等,教师如果能够采用合理的教学方法,定能激发学生的好奇心和探究欲望,�学生充分感受数学的美感。
二、让学生感受数学学习是一种需要每一种知识的产生都有其条件和背景,教师应努力模拟生活中趣味性强的情境,让学生经历知识形成的过程,在成功中获得快乐。
如在教学青岛版五年级“复式条形统计图”一课时,教材呈现的情境是学生视力调查表,学生已经意识到单靠两张原始调查表解决“学生患近视的年龄是不是提前了”这个问题非常困难。
由于原始的调查表数据太乱,不便于比较,学生由此认识到用复式统计表整理数据的必要性。
接着,教师进行适当引导:这些数据除了可以用统计表整理外,还可以用学过的形象、直观的条形统计图来描述。
经小组讨论,学生制成两副单式统计图进行比较,但很快发现同时观察两幅图非常不便,从而促使学生改进方案,将数据分析设计成复式条形统计图自然成为最佳选择。
学生在不断产生矛盾、分析矛盾、解决矛盾的过程中有了需求,激发了积极探究的欲望,这正是本节课最靓丽的地方,是最具魅力的环节。
最新小学数学教学论文(优秀7篇)

最新小学数学教学论文(优秀7篇)小学数学教学论文篇一随着新课改的进行,对当前小学数学教学提出更高的要求和标准。
作为小学数学教师要不断改变传统的教学模式,对教学进行反思,适应小学新课改的需要。
因此,本文针对小学数学新课改的教学反思与总结展开论述,并提出相应的对策和建议。
小学数学;新课改;教学反思;总结在小学数学教学过程中,教师严格按照新课改的要求,结合教学的实际情况,做好教学反思与总结,采用丰富的教学方式,提升学生参与课堂教学的积极性,培养他们提出问题、分析问题以及解决问题的能力,更好的适应新课改的要求。
因此,本文就结合实际教学情况,对当前的小学教学教学进行反思,针对在新课改前提下小学数学教学过程中存在的问题,提出相应的解决措施。
在实际小学数学教学过程中,教学设计发挥着重要作用。
在传统的课堂设计中,有的小学数学教师以大纲为纲,机械的把数学知识灌输给学生,导致学生学习数学积极性不高。
因此,教师要结合教学大纲要求和学生的实际情况,做好基本的教学设计,做好教学导入环节,最大限度的激发学生的积极性和学习兴趣。
在教学目标设计上,要让学生能够从生活中发现问题,采用不同的方式解决问题,培养学生良好的数学情感。
在教学准备上,教师要结合教学内容采用不同的教学器材,充分利用多媒体技术,针对同一个问题,采用不同的解决方法,重点提升学生解决问题的能力。
教师设计能够为小学数学做好准备,能够提高教学的有效性和针对性,为了保证教学质量,教师要根据新课改的要求,优化小学数学教学设计。
课堂教学使提升学生学习能力的重要平台。
课堂时间对小学生而言,是十分宝贵的,学生知识学习主要从课堂实现的。
在实际教学过程中,教师需要帮助学生掌握良好的解题技巧,明确解题思路。
为了保证教学效果,教师要采用因材施教的方法,要帮助学生学会检验的方法,就是把得出的结果带到题目去检验,也可以对解题步骤进行检验。
在很多情况下,有的学生虽然学会解题了,但是往往只是记住了解题的步骤,但没有真正理解问题的解题思路,没有真正理解数学公式的来龙去脉,导致学生在遇到类似的问题以后,依然存在解题困难的情况。
小学数学教学论文(优秀7篇)

小学数学教学论文(优秀7篇)一、关于存在的问题教学方法是否得当是教学的重中之重,新课程标准下教学方法已经有了很大进展,取得了令人瞩目的成绩,可是,教学实践中还存在相当严重的问题,教师的课堂教学是以教材为中心,以教师为中心,就是不以学生为中心。
教师整天研究如何教,不是研究学生如何学。
数学学习的各种问题层出必穷,需要一定的教学情境,这样学生接受的知识就能明了、理解。
学生的语言表达和思维有时并不是同步进行的,想象得很好,表达不一定很好,也就是说运算的好不等于说的就好。
教学目标要求学生明白计算就可以了,教师一定把时间放在学生的表达上;学生掌握分析解答应用题就可以了,教师不突出运用数学知识解决实际问题,用几道抽象的应用题强化训练,训练是可以的,影响了学生学习的积极性,把创新意识扼杀在摇篮里就得不偿失了。
有一些学生产生厌学心理实质上就是感觉枯燥的说理没有意思,学生说理能力是理解问题之后逐渐形成的,学生能解答问题逐渐就能说出道理,处于这个阶段的学生一定边做边说,促进学生的良性循环。
不当的教学方法体现在教学设计上,教师安排教学过程的一切,教师准备上课需要的一切,学生处于接收器的位置。
例如,讲授应用题时,教师不是向学生介绍解决问题的方法,而是介绍解决问题需要的知识。
反映在教学过程的设计上,就是完全由教师安排教学程序,教师为学生的学习做好一切准备,无须学生更多的思考。
学生始终处于一种茫然被动的状态,只为教师的教学做一些力所能及的体力劳动。
比如,讲授应用题时,教师不是向学生介绍面对新的问题想象如何解决问题的办法,而是向学生介绍解决问题要用到的知识。
讲授三步计算应用题时向学生介绍如何做,两步的和一步的应用题,然后整合它们就可以了。
面对这些问题,教师必须转变教学理念,寻找解决问题的最佳办法,让课堂真正发挥实施素质教育主渠道作用。
二、关于对策措施1、树立新的教育理念,正确认识教学目标教师的教育观念决定着教师的教学行为,当今世界发生了巨大变化,日新月异,知识更新频繁,掌握所有的知识是不可能的。
小学数学老师教学论文(四篇)

小学数学老师论文四篇如何让数学课堂“笑”起来数学课,在很多孩子的印象中就是枯燥的计算,乏味的练习。
它不象语文课那样有动人的故事情节可以陶冶情操,不象音乐课那样有悦耳的歌声使人身心愉悦,不象美术课那样有美丽的图画使人赏心悦目……那么如何使数学课也趣味横生,使学生发自内心的喜欢数学,使学生在轻松愉快的氛围中学习数学呢?关键还是要从学生的兴趣出发。
兴趣是最好的老师。
兴趣是孩子开启知识大门的金钥匙。
兴趣必然引起追求,而追求和研究就会导致对事物的深刻认识和理解。
因此,我在小学数学课堂教学中,努力激活学生思维,增强数学课堂的趣味性来引领学生全员参与、激情投入,使小学生在偷悦、宽松、和谐的的氛围中接受知识。
下面,就根据自己多年的课堂教学实践谈几点“让数学课堂笑起来”的方法与体会。
一、以幽默引趣,让数学课堂“笑”起来在课堂教学中巧妙地运用幽默语言,可使教师的讲课变得风趣诙谐、幽默睿智,使整个教学过程高潮迭现,并能创造出一种有利于学生学习、轻松愉快的气氛。
学生在这种气氛中,能更好地理解、接受和记忆新知识,也能激发学生学习数学的兴趣,如,我在一年级教学认识大于号、小于号时,我用打比方的方法,编成这样的儿歌来教学:“样子像箭头,帮助比大小,开口对数大,尖头对数小。
”从生动形象的比喻、朗朗上口的儿歌中,学生愉快而轻松地记住了大于号、小于号,了解了它们的特点和作用。
又如,在五年级真分数、假分数的教学时,为了帮助学生弄清它们的联系和区别,我将分母比作母亲,分子比作儿子。
如果儿子年龄比母亲小的就是真的,如果儿子年龄比母亲大或与母亲相同的就是假的。
这样,通过学生熟悉的母子年龄关系比方分数中分子与分母的关系,帮助学生理解和掌握真分数和假分数的联系和区别,学生既感到亲切,又易于理解和掌握。
教学中使用教学幽默、趣味,凝聚着教师创造性思维劳动的教学艺术,一个浅浅的微笑,一个简单的姿势动作,都可以折射出幽默之光来。
一个具有幽默感的教师往往能使学生觉得他有力量,有魅力,从而得到无穷的乐趣,也让学生在愉快有趣的环境中获取知识。
小学数学教学论文(共10篇)

小学数学教学论文(共10篇)论文一:数学游戏在小学数学教学中的应用这篇论文探讨了数学游戏在小学数学教学中的应用。
通过游戏的方式,能够激发学生对数学的兴趣,提高研究动力,促进学生的合作和交流能力。
通过游戏,学生能够更加深入理解数学概念,从而提高数学成绩。
论文二:小学生数学思维培养的策略与方法这篇论文介绍了小学数学思维培养的策略与方法。
通过培养学生的逻辑思维、创新思维和问题解决能力,能够提高学生数学思维水平。
同时,有效的策略和方法也能够帮助学生更好地理解和运用数学知识。
论文三:小学数学教学中的差异化教育这篇论文探讨了小学数学教学中的差异化教育。
通过根据学生的不同能力和研究方式,提供个性化的教育方案,能够更好地满足学生的研究需求。
差异化教育能够帮助学生充分发挥自身潜力,提高研究效果。
论文四:小学数学启发式教学的有效性研究这篇论文研究了小学数学启发式教学的有效性。
启发式教学通过引导学生主动思考和探索,培养学生的问题解决能力和创新思维。
研究表明,启发式教学能够提高学生的数学成绩和研究兴趣,是一种有效的教学方法。
论文五:小学数学教学中的情境教学法这篇论文探讨了小学数学教学中的情境教学法。
情境教学通过将数学知识与实际生活情境结合,让学生在真实的情境中研究和应用数学。
情境教学能够提高学生的研究动机和兴趣,培养学生的问题解决能力和创新思维。
论文六:小学数学教学中的多媒体教学法这篇论文介绍了小学数学教学中的多媒体教学法。
多媒体教学通过利用视听、图像和互动等媒体手段,使学生更加生动地研究数学知识。
多媒体教学能够提高学生的研究效果和记忆力,激发学生的研究兴趣。
论文七:小学数学教学中的问题解决教学法这篇论文探讨了小学数学教学中的问题解决教学法。
问题解决教学通过引导学生通过自主思考和探索来解决问题,培养学生的思维能力和创新能力。
问题解决教学能够激发学生的研究兴趣和求知欲,提高学生的数学思维水平。
论文八:小学数学教学中的多元智能教育这篇论文介绍了小学数学教学中的多元智能教育。
小学数学教学论文20篇

小学数学教学论文20篇第一篇:小学兴趣培养一、培养数学学习兴趣在小学数学中的重要性数学是其他自然科学的基础和保证,所以,学好数学关于学生往后其他学科的学习具有很重要的现实意义.小学数学要紧是促进学生在幼年阶段同意数学,进而为未来的数学学习奠定基石,所以,培养小学生关于数学的学习兴趣显得很重要.处于7~12岁年龄段的小学生是各项认知技能都在快速进展的时期和人群.在这一年龄时期,其学习数学知识的能力会随着其兴趣而得到别同的进展.假如学生因为缺乏学习兴趣,产生厌学心理,就会对其今后的进展造成别可修复的损害.教育和教学算是培养人和塑造人的一门科学,因此讲,好的教育教学是会使得人的全面进展得到增强的.二、在小学数学教学中培养学生学习兴趣的办法1.必须要实行的原则在小学数学教学中培养学生的数学兴趣是一具重要的教学咨询题,它必须与学生的知识结构一致和协调,符合学生的身心进展和全面进展,这么,我们就必须必须遵循和执行一定的原则:(1)习惯性原则习惯性原则要求在小学数学教育的日常活动中,学习兴趣是关键,这么,我们就需要以此为原则来别用该年龄时期的知识去引导学生的努力方向.比如讲,如今小学时期,那些小学奥数竞赛差不多很流行了.这些所谓的奥数比赛,别符合小学生的学习时期和知识结构,非常多题目大大超出他们的知识范围.但这在校园里却是一种非常普遍的风尚,这种错误的风尚打击了一大部分学生,使他们发出“数学难”的呼声.如此的学习模范固然值得确信,但别适宜在推广而后实施,也别利于培养学生学习数学的积极性和兴趣.(2)进展性原则进展性原则是为了培养学生学习数学的兴趣来结合社会的日子和学生的身心特点双重因素.这么,启示学生考虑的咨询题要符合学生知识结构,既别能太简单也别能太难,要紧是要联系理论知识与现实日子,促进学生的全面进展.此外,让学生在学习过程中既感到有挑战性,又感受到好玩和有成效.如此,学生在数学课堂上的学习中别但能学到一定的知识,又有了接着学习的欲望和兴趣,为往后的学习和日子打下了良好的基础,是实现促进学生全面进展的教育目的的. 2.所采取的办法以全然原则为基础,以具体措施为办法来有针对性地达到教学目标.例如:我们在小学数学的教学过程中能够采取趣味性的教学方式,激发学生的学习兴趣.从小学数学的教学学习环境来讲分成两个部分,一是课堂教学,二是课外考虑和课外作业.在课堂教学中,应该:(1)每名学生都积极参与老师在授课的过程中,要以所教知识与学生的现有认知水平为基础,师生共同参与的学习模式,让所有学生参与其中,提高其学习的主动性和效率.(2)别同的成功体验让每一名学生都有自个儿对成功的体验,老师经过教学情境的创设来区不对待,并依照学生别同学习程度和学习能力因材施教,如此所有程度的学生都能获得成功的欢跃.数学这一学科具有系统性和延续性,因此讲,循序渐进、激励优生和表扬后进生基本上可行之策,每一名学生都会体验到自个儿的成就感来获得欢跃之情,更能激发学生学习的积极性和主动性.(3)积极表扬和鼓舞小学生具有年龄小和争强好胜的特点以及荣誉感,因此,在教学的活动中,要发觉学生的闪光点和优点来加以表扬.特殊是,在学生取得进步时,教师要及时赋予表扬和鼓舞,如此就会使得学生们别断保持学习兴趣.(4)趣味性课堂活动教师能够组织一些趣味活动.首先是重视直观的教学办法,例如在教授小学一年级“加减法”的时候,能够让同学们自制一些小工具,如此课堂上玩耍的过程中就学会了知识,并且也使学生学习变得直观化和简单化.其次,我们教师在日常的教学中,尽可能将一些大伙儿都熟悉的日子场景引入到课堂来,经过生动有味的故事,在中间穿插一些数学知识,并经过模型、实物等教具,配合多媒体等教育设施,形象而又直观地引导学生去掌握新知识.在课堂外,应该:给学生制造自由的进展空间.因为小学数学学科本身以明白为主,只要在课堂上真正明白消化了,我们能够适当地减少家庭作业.怎么说在这样小的年纪搞题海战术实在别是一件痛快的事.为了保持学生在课堂中的热情和兴趣,尽可能别要给学生的课外日子布下阴影.课外作业以质量取胜.适量的人性的家庭作业可以使学生对数学这一重要学科保持持久的正面的重视.因此我们在给小学生布置数学课外作业时,必须对题量和题型做细致的.归根到底,作业的意义算是为了发觉咨询题并解决咨询题,而别是作为惩处学生的硬性指标.作者:余明燕工作单位:广东省东莞市青年儿童业余体育第二篇:农村小学数学教师教学能力提升一、教师应当同意专业的培训教师经过参加教育主管部门举办的各种教学培训,更新教育观念,改变教学办法,从原本单纯的“教”,变成与学生互动,教学相长;仔细学习专业知识,开阔视野,提高自个儿的业务能力。
小学数学老师教学论文3篇

⼩学数学⽼师教学论⽂3篇 ⼩学数学教学是教师有计划、有⽬的性和有针对性地组织学⽣学习的⼀个过程。
关于⼩学数学教学你有什么研究呢?本⽂是店铺为⼤家整理的⼩学数学⽼师教学论⽂,希望你喜欢! ⼩学数学⽼师教学论⽂篇1:⼩学数学课堂多媒体优化 ⼀、通过多媒体可以更好地进⾏数学课堂的导⼊ 数学教学过程中的新科导⼊是教学过程中最为重要的环节。
正所谓好的开始是成功的⼀半,在课程开始的阶段,如果⽼师能够快速地集中学⽣的注意⼒,将学⽣的情绪集中到学习的情境之中,就可以很好地激发学⽣的求知欲望,增强学⽣的学习兴趣,因⽽课堂导⼊对于课堂教学有着⼗分重要的作⽤。
⽐如在⼩学数学教学中学习“认识⼩数”这⼀节课程内容的时候,⽼师就可以针对超市所售的货物进⾏价格调查,通过多媒体来制作出相应的商品价格课件,然后在课堂教学过程中展⽰给学⽣看,让学⽣亲⾝体验数学就在⾃⼰的⾝边,同时也体会问题思考的重要作⽤,以此激发学⽣更好地参与课堂的学习,在课堂学习中形成良好的学习氛围,促进课堂教学效果的提升。
⼆、运⽤多媒体技术突破学习中的难点和重点知识 在⼩学数学教学过程中,有着⼤量的插图,这些往往是⼩学数学教学中的重点和难点知识,但是插图是静态的,如果⽼师在开展数学教学的过程中,依据插图来进⾏动态情境的创设,以活动的画⾯将数学知识展⽰出来,就可以很好地对难点知识进⾏突破,促进学⽣对于数学知识的理解。
⽐如在学习“梯形的⾯积计算”这⼀节数学课程的时候,⽼师就可以通过多媒体将两个完全相同的梯形拼成⼀个平⾏四边形,然后观察每个梯形的⾯积和拼成的平⾏四边形⾯积之间的关系。
⽼师可以指导学⽣进⾏动⼿操作,学⽣在进⾏拼的过程中就会体会到两个完全相同的梯形能够拼成⼀个平⾏四边形,所拼成的平⾏四边形的底就是原来梯形的上下底之和,由此就可以得出梯形的⾯积计算公式。
多媒体教学具有动静结合、形象⽣动等特点,可以解决传统数学教学过程中难以讲清楚,学⽣难以理解的问题,从⽽更好地突破教学中的难点和重点知识,具有传统数学教学所⽆法⽐拟的优势。
小学数学教学论文5篇

小学数学教学论文5篇小学数学教学论文精选5篇篇一】一、用文字语言表征题目对应用题的理解是研究应用题的内部条件,也是应用题教学的逻辑起点。
如果学生对数学应用题的文字释义都含糊不清,则势必出现新旧知识断层,给后继研究带来极大的困难。
因此,在教学中,教师应注重学生对最基本的语言知识的研究,使他们能够读懂题意,而读懂题意的关键就是要求学生能剔除题目中的无用成分,能用自己的语言阐明题意的核心,建立相应的文字表征或数量关系,注重题目结构的分析,培养学生的数形结合思想。
对题目结构的分析是提高学生解题能力的关键,也是解题的核心。
通过分析题意,明确题目的已知条件,挖掘题目的隐含条件,通过分析隐含条件实现由已知到未知的过渡,最终解决问题。
这就要求教师在教学中,尽可能用可观察、可测量的行为使应用题教学外显化,让学生尽可能地了解教师的思维过程,在此基础上建立抽象的数学模型。
二、加强学生解题思路优化训练在应用题解决过程中,很多学生之所以难以计算出正确结果,一般原因都是未对题目中的数量关系做出正确掌控。
对此,教师应结合学生不同阶段的认知发展特点,采用更科学有效的战略方法,加强学生解题思路的培养。
在实际解题中,教师要先指导学生对题意做出正确掌控,对各条件之间、条件与题目之间存在的密切联系做出全面分析,在此基础上找到题目的正确解答方法。
但是要注意的是,因为小学生认知能力普遍较低,所以,在刚接触应用题时,很多学生都市产生不同程度的抵触情绪,为了能够帮助广大小学生摆脱这种情况,教师就要通过简略图等新颖多样的形式来为学生呈现应用题文字,以此来锻炼、晋升学生的认知了解能力。
例如,在讲解“学校养了13只黑兔,6只白兔,如果让黑兔和白兔一一对应,那么黑兔比白兔多多少只呢?”这道应用题时,为了让学生快速理解、掌握题意,教师就可以指导学生亲自动手将黑兔、白兔一一对应画出来,然后再对该用加法还是减法进行分析探究,这样不仅有助于学生研究热情、应用题分析解答效率的全面提升,也能够为其今后的数学研究奠定良好基础。
小学数学教学论文(优秀7篇)

小学数学教学论文(优秀7篇)摘要:体验式教学在小学数学教学中发挥着不容忽视的作用,只有学生亲身体验了,才能真正体会知识内在的魅力,学生亲身体验的过程就是学生感悟,思考的过程,是自主探究,自主学习的过程,有利于培养学生的数学素养。
并且在这个过程中,学生收获快乐和自信心。
关键词:体验式教学;小学数学;乐趣学生的学习应该是积极主动的,并且是是一个富有乐趣的过程。
在小学数学的教授过程中,教师应该带领学生走出课本,走向现实,让学生在亲身体验数学的过程中收获知识,只有这样,小学数学课堂才能充满无限的生机与活力,小学生才能对复杂的数学计算提起兴趣,保持那一份热情。
从而让学生真正获得生命力的数学知识,深刻体会到数学的巨大价值和无穷魅力。
1在快乐中体验学习兴趣是最好的老师,只有学生有了兴趣,学生才有了学习新知识,探索新知识的动力。
而学生只有自己亲身参与体验才能真正产生对数学的兴趣,所以我们应设计情景让学生有体验数学的机会。
情景互动是教学的基本形式。
在小学课堂中,采用科学合理的情景教学模式,可以极大的活跃课堂气氛,营造轻松的学习氛围,让学生在压力大的时候,进行大脑的休息,充分发挥学生在课堂占主体地位的优势,同时也增进了师生之间的情谊,教师不再是所谓的“长者”,而是一起学习,一起游戏的知心朋友。
所以,小学数学的课堂应积极转变陈旧的教学思想,摒弃传统的教学方式,逐渐过度到采用新型的情景互动形式上,从而提高课堂效率。
此外,教师还可以设计一系列的游戏、竞赛,并让学生亲身参与到其中并体验数学的魅力,从而在收获快乐的基础上收获知识。
在小学数学五年级下册第一单元《小数乘法》的教学过程中,教师可以设计小组竞赛让学生体验真正的数学。
首先教师要先准备好竞赛的题目,并将规则制定好,其次教师要公平监督,让竞赛得以有序地进行,最后教师可以让学生作总结,亲身体验总结,并对数学知识进一步掌握。
再例如当学习能被3整除的数时,教师可以这样设置情景,3只猴子分8桃子,最后结果却是3只猴子打起来了,这是为什么,学生通过计算发现,每只猴子分3只桃子,不够分,每只猴子分2只桃子,分不完,所以猴子会打起来。
小学数学老师的教学论文4篇

小学数学老师的教学论文4篇
论文一:小学数学教学中的游戏化教学法
本文主要研究小学数学教学中的游戏化教学法。
通过游戏化的教学方式,可以激发学生的研究兴趣,提高研究效果。
本文将探讨游戏化教学法在小学数学教学中的应用,分析其优势和难点,并提出相应的解决方案。
论文二:小学数学教学中的多媒体教学法
本文旨在探讨小学数学教学中的多媒体教学法的应用。
通过多媒体教学的手段,可以使抽象的数学概念更加直观易懂,提高学生的数学研究兴趣和能力。
本文将研究多媒体教学法在小学数学教学中的实施策略和效果评估方法,并提出一些实际操作的建议。
论文三:小学数学教学中的课堂互动
本文探讨小学数学教学中的课堂互动。
通过增加课堂互动性,可以激发学生的思维活跃度,提高他们的数学思维能力。
本文将研究不同的课堂互动方式,如游戏、小组合作等,并分析其对学生研究成绩的影响。
论文四:小学数学教学中的个性化教育
本文研究小学数学教学中的个性化教育。
通过根据学生的具体特点和能力进行个性化教学,可以更好地满足学生的研究需求。
本文将探讨个性化教育的实施方法,如分层教学、任务 differentiated learning 等,并分析其对学生研究成绩的影响。
以上是关于小学数学老师的教学论文的四个主题,每篇论文都探讨了不同的教学方法和策略,旨在提供给数学教师们一些有益的思考和实施方案。
小学数学教学论文10篇

第一篇一、精心创设有效的教学情境,让学生主动参与教学1、情境的内容和形式必须结合学生的生活经验与年龄特征教学情境的形式多种多样,主要有:问题情境、故事情境、活动情境、实验情境、竞争情境。
根据少年儿童身心发展规律,结合学生的生活实际,低、中年级的学生通过讲故事、做游戏、直观演示等形式创设,高年级的学生,创设有助于学生自主学习、合作交流的问题,用数学本身的魅力去感染学生、吸引学生、教育学生。
2、情境创设必须有趣味性情境创设有没有趣味是上课的关键所在。
例如讲授分数的再认识时,展示多媒体设计的猪八戒分西瓜的故事。
讲授统计时,设计投球游戏。
让学生在趣味思考中学习数学知识。
3、创设有效的生活情境,让学生自主探究学生探索知识的积极性、主动性主要诱因源于新奇的问题情境,教师必须创设和生活密切相关的问题情境,让学生从熟悉的生活环境体验数学,逐步养成观察思考的习惯,激发学生对数学知识的求知欲望。
正如苏霍姆林斯基所说:在人的心灵深处有一种根深蒂固的需要,这就是希望感到自己是一个发现者、研究者和探索者,而在儿童的精神世界,这种需要特别强烈。
贴近生活的问题情境,让学生感受到生活中实实在在有数学,有助于调动学生学习的主观能动性,对培养学生解决实际问题的能力是很有益处的。
二、进行有效的师生互动,让学生践行教学活动教师教育学生树立参与意识,引导学生践行教学活动过程。
教师教学精心组织,巧妙设计,给学生参与提供有效的活动。
诱发学生的想象思维,为学生创造一些思考问题的情境,思考问题的时间,思维活动的空间。
让学生表现自己,体验成功的愉悦,享受人生的快乐,教师教学过程中可以开展:说一说、摆一摆、做一做、比一比、量一量、画一画、折一折、叠一叠多问几个为什么?哪位同学还有不同的看法?让全体学生有机会参与教学活动之中。
三、开展有效的课堂评价,增强师生之间的教学交流教学实践证明:学生只有体验学习的成功,才能愉悦的学习。
教师必须用发展的眼光看待每一位学生,关注每一位学生的成长,激励鼓励每一位有成绩的学生,及时批评教育有错误的学生,让学生感悟成功的幸福,让学生领会落后的羞涩,对未来充满自尊心和自信心。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。
小学数学老师教学论文
小学数学教学是教师有计划、有目的性和有针对性地组织学生学习的一个过程。
关于小学数学教学你有什么研究呢?本文是小编为大家整理的小学数学老师教学论文,希望你喜欢!
小学数学老师教学论文篇1:小学数学课堂多媒体优化
一、通过多媒体可以更好地进行数学课堂的导入
数学教学过程中的新科导入是教学过程中最为重要的环节。
正所谓好的开始是成功的一半,在课程开始的阶段,如果老师能够快速地集中学生的注意力,将学生的情绪集中到学习的情境之中,就可以很好地激发学生的求知欲望,增强学生的学习兴趣,因而课堂导入对于课堂教学有着十分重要的作用。
比如在小学数学教学中学习“认识小数”这一节课程内容的时候,老师就可以针对超市所售的货物进行价格调查,通过多媒体来制作出相应的商品价格课件,然后在课堂教学过程中展示给学生看,让学生亲身体验数学就在自己的身边,同时也体会问题思考的重要作用,以此激发学生更好地参与课堂的学习,在课堂学习中形成良好的学习氛围,促进课堂教学效果的提升。
二、运用多媒体技术突破学习中的难点和重点知识
在小学数学教学过程中,有着大量的插图,这些往往是小学数学教学中的重点和难点知识,但是插图是静态的,如果老师在开展数学教学的过程中,依据插图来进行动态情境的创设,以活动的画面将数学知识展示出来,就可以很好地对难点知识进行突破,促进学生对于数学知识的理解。
比如在学习“梯形的面积计算”这一节数学课程的时
候,老师就可以通过多媒体将两个完全相同的梯形拼成一个平行四边形,然后观察每个梯形的面积和拼成的平行四边形面积之间的关系。
老师可以指导学生进行动手操作,学生在进行拼的过程中就会体会到两个完全相同的梯形能够拼成一个平行四边形,所拼成的平行四边形的底就是原来梯形的上下底之和,由此就可以得出梯形的面积计算公式。
多媒体教学具有动静结合、形象生动等特点,可以解决传统数学教学过程中难以讲清楚,学生难以理解的问题,从而更好地突破教学中的难点和重点知识,具有传统数学教学所无法比拟的优势。
三、运用多媒体来延伸小学数学教学
在开展“圆的认识”的教学过程中,虽然生活中有很多圆形的物体,但学生在课堂上很有可能一时想不起来,影响了教学的顺利进行。
老师在教学过程中就可以通过多媒体来进行辅助教学,比如将红色的落日、阳光下绽放的向日葵、月球的形状等展示给学生,这样学生对于圆的认识也就会更加深刻,还可以很好地调动学生学习数学知识的兴趣。
另外在学习“认识分数”这一节课程内容的时候,老师也可以运用多媒体展示班级某一位同学2周岁时候和6周岁的照片,引导学生探讨不同年龄阶段,人的头占到了身体的几分之一,这样学生就能理解分数在生活中的应用,学习起来也就会更加的轻松。
在学习“轴对称”图形的时候,老师也可以应用多媒体来对数学知识进行延伸,可以让学生对中国古老的服装艺术、园林艺术和剪纸艺术进行观察,让学生感受到轴对称图形无处不在,以此给生活增添更多的享受。
多媒体技术在小学数学教学中的应用,可以对数学知识进行拓展和延伸,这样
往往可以收到很好的教学效果,促进学生综合素质的提升。
四、运用多媒体开展数学练习
在学习数学知识的过程中,必须要通过大量的练习才可以获得比较好的教学效果。
所以老师在要重视数学题目的练习,以此来巩固数学知识。
老师可以运用多媒体为学生准备大量的数学练习题目,这样省去进行板书时间,能在比较短的时间内开展多容量的数学练习,提升了课堂教学效率。
五、结语
多媒体作为一种现代化的教学手段,在优化教学过程,激发学生的创造性思维以及提升课堂的教学效率方面发挥着十分重要的作用,同时对于实施素质教育,增强学生综合素质也发挥着十分重要的作用。
老师在开展数学教学的过程中要恰当地应用多媒体课件,激发学生的学习兴趣,使得学生能够在一个愉快、轻松的氛围中获取知识,从而达到最优化的课堂教学效果。
小学数学老师教学论文篇2:小学数学课堂提问有效性提升
1、激发学生的学习兴趣是提问的前提
小学生年龄较小,且具有活泼好动、精力旺盛等特点,在学习的过程中主要的学习动力就是兴趣,而数学一直被大多数孩子认为太过枯燥和乏味,在学习时很难提起兴趣。
因此,教师若想要使孩子积极主动投入到学习数学的过程中来,那么就要想方设法激发孩子对数学的学习兴趣,如何在教学中调动学生的学习欲望,将关系到数学的教学效果。
在平时教学中,教师应该将问题设计的带有吸引力和趣味性,激发孩子
的好奇心理,从而产生学习兴趣。
例如在教授“圆的认识”时,教师可以先提问道:“生活中有什么东西是圆形的呢?”学生们便回答道:“足球,车轮……”接下来,教师继续提问:“那么足球为什么是圆形的呢?如果做成三角形又如何呢?”这个问题非常贴近学生的生活,他们立即产生了兴趣,很多学生举手争前恐后的发表自己的观点和见解,在这样的课堂气氛中,教师逐渐指引学生认识了圆形。
又例如,在学习乘法口诀时,教师可以根据学生爱玩游戏的特点来设计一个乘法口诀的游戏,在黑板上画出一棵大苹果树,然后拿起早已准备好的苹果卡片,在每张卡片背后写上不同的乘法口诀,并提问:先把卡片背后的乘法口诀补充完整,再将苹果贴到黑板上。
学生们立即被贴苹果的游戏所吸引,积极的参与到回答问题的游戏中。
运用游戏提问的方式,不仅能够有效激发学生的学习兴趣,同时也巩固了所学的知识。
2、课堂提问的启发性要强
在小学数学教学中,教师提问学生时要理解提问的目的和意义,提问并不是单纯为了提问而提问,是为了启发学生的思维方式,帮助学生更深层的理解问题的性质。
因此,在提问时,教师应遵循由浅到深,由感性到理性,逐渐引导,循序渐进的提问原则。
在数学课堂上,教师可以采取先设问,再反问的提问形式,这样能够有效的启发学生的思维能力,使学生带着问题去学习知识,并对问题加深了印象。
例如,在学习异分母的加减运算时,教师在明确学生已经掌握同分母加减运算后,便逐渐将学生的思维引到异分母的加减运算上,启发学生构思出异分母运算的思维方式,帮助学生建立通分的理念和性质。
在提问时从简单逐渐
转为困难,使学生有目的性的进行思维转变,并有序的思考问题。
又例如,教师在讲解“角的认识”时,先在黑板上画出几条射线,然后问学生:“除了直线以外还发现了什么图形?”学生通过仔细观察和思考,不仅找出不同的角边与角之间的关系,还了解到角的基本知识。
通过以上实践过程,能够看出一个启发性的问题,往往使学生产生联想并且有所领悟,启发性的问题能够将原本难以理解的问题变得简单化,尤其是数学这种需要思维意识较高的学科,启发性问题就变得尤为重要。
3、根据学习进度及时追加补问
教学是一个逐渐深入、循序渐进的过程,在最初教授数学知识的目的是为了让学生理解数学的性质,吸引学生的兴趣。
之后,随着教学内容的逐渐深入,学生已经慢慢掌握了一些数学知识,但这并不意味着达到了教学目的,相反应更进一步的追问,帮助学生巩固数学知识。
例如,当学生已经初步掌握了平均数的运算后,教师可以进行下一步的追问:我们小学6个年级一共有1200个学生,请问每个年级平均有多少人呢?学生通过运算,很快便算出每个年级平均有200人,接着教师便追问道:“是不是每个年级肯定有200个人呢?”学生对这个问题开始还摸不到头脑,但是很快便反应过来,意识到并不是每个年级都是200人,教师适时引导学生思考平均数的意义,使学生加深了对平均数性质的理解,从而提高了数学教学效果。
4、培养学生灵活的创新思维
小学数学教学的目的并不仅是教会学生认识数学,提问也仅仅是教学活动的开始,学生能够认识数学并熟练运用数学来解决现实中的
问题才是数学教学的最终目的。
因此,在小学数学教学中,教师要通过提问来培养学生灵活的创新思维,鼓励学生动手实践,从实践的过程中理解数学知识,通过直观的解决方式巩固记忆。
例如,有一个数学问题是这样的,一个被染色的正方体,切成若干个小正方体,有哪些正方体有颜色,几面有颜色。
这个问题若是放在书本里用枯燥的语言文字来提问学生,那么很难激起学生的思考兴趣。
教师可以鼓励学生课下进行手工制造,运用自己的理解方式来做出一个正方体的模型。
在上课的时候,学生们纷纷拿出自己动手做的模型,这时教师再问道“有几个正方体是有颜色的?”,学生们便拿出自己的模型,很快就找到了正确答案。
通过这种教学方法,不仅使学生参与到数学实践活动中,同时还培养了灵活的创新思维。
5、结语
综上所述,在小学数学教学中,课堂提问是最常见的教学手段之一,也是教师与学生互动交流最直接和有效的方法之一。
有效的课堂提问不仅能够活跃课堂气氛,调动学生的学习兴趣,还能够引发学生自主学习意识。
因此,在数学教学中若想要提高教学质量和效率,那么教师必须根据学生学习特点和爱好来设定出符合学生的问题,这样才能在实践中发挥出教师的主动能动性,从而有效的提高小学数学教学质量。
[小学数学老师教学论文]相关文章:
1.小学数学老师教学的论文
2.小学数学课教学论文
3.小学数学优秀教学论文
4.有关小学数学教学论文2篇
5.小学数学教学论文2篇
6.小学数学分层教学论文
7.小学数学创新教学论文
8.浅谈小学数学的有效教学论文
9.小学数学科教学论文
10. 小学数学教学论文怎么写。