《触摸春天》课例观察报告

集体备课教案：

《触摸春天》教学设计

参与者：湖滨路小学高语组教师张小芊、汪静、陈珊云、吴高建、李盛庚

教学目标：1．学会本课生字词。2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录、积累好词佳句。

3．理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的道理。4．体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得热爱生活，珍惜生命。

教学重点：深入体会一些关键语句的含义。

教学难点：感悟作者揭示的深刻道理。

教学准备：

多媒体课件课前活动《画鼻子》教学过程：（第二课时）

一、复习导入

1、齐读课题。

2、师引：上节课我们初读了课文，学习了生字词，认识了一位盲女孩安

静，谁来说说文章主要写了她的一件什么事？师相机总结学法。这节课我们将继续深入学习文章，走进她的内

心世界。

3、默读课文，看看安静是怎样拢住和放飞蝴蝶的，画出具体描写的句

子。

二、重点品读

1、生汇报相关“拢住”的部分，师屏幕显示。

2、生齐读

3、师导：为什么作者说这“真是一个奇迹”？（生联系实际谈自己的理解）师顺势总结：这种不可思议的事，就称为“奇迹” 。试着读出这种惊讶的语气。

4、你还能从这段话中的哪些词中能体会出这种感受？生谈：极其准确、竟

然等师相机指导学生读出这种语气。

5、过渡：通过这些重点词，我们体会到了作者的惊讶，知道了这是一个令

人难以置信的奇迹，同样，通过这些词句，我们也能走进安静的内心世

界，感受到这是一位怎样的女孩。

下面请同学们闭上眼睛，听老师读读这一段，可以伸出你们的双手，边

做动作。听完后想一想，你又有了怎样新的体会？

6、师配乐读，生谈。（总结并板书：热爱春光）

7、师总结：是呀！奇迹的发生源于安静对春天的喜爱和渴望。联系前

文，你还能找到这样的语句。

8、生找并读

“流连”、“流畅”

9、师总结：安静凭着对生命的渴望，创造了这奇迹的一幕。齐读：“安

静在一株--------------- 神奇的灵性 --- ”

师过渡：文章学到这儿，你怎样理解她“神奇的灵性”？（或者问：

她神奇的灵性中包含着什么？）（对生活、春天、生命的热爱）

三、升华情感

1、师过渡：此时，蝴蝶在她的手指间扑腾，安静小小的心里惊讶着：

屏显，学生填，并说理由，再读出自己的体会。

2、师过渡：安静抓住蝴蝶、体验春光的过程是一个奇迹，她放飞蝴蝶的画

面同样让人难忘，谁找到了安静放飞蝴蝶的句子。

3、屏显“放飞”的句子，师读，生谈谈从这些词句中联想到

什么？从中体会到什么？

4、师总结：同学们再看看课题，你认为安静触摸到的仅仅是

春天吗？（生命、希望、渴望 -------- ）

5、师总结:用文中作者的话：这就是一个多姿多彩的内心世界。

6、看看下文中还有哪些句子也让你产生了与作者相类似的感受划一划，

想一想，说一说你的理解。

7、生汇报。

& 师讲读：谁都有生活的权利----------------

四、拓展升华

1、师过渡：面对残缺的肢体，无数残疾人凭着对生命的热爱, 创造出了

一个个奇迹，海伦凯勒就是其中的杰出代表。

2、配乐读《假如给我三天光明》

3、总结：热爱生命吧！

《触摸春天》说课稿

一、说教材

这是一篇短小精悍、语言简洁、意境隽美的抒情散文，蕴含着非

常深刻的道理。文章真切地描绘了一个盲童在花丛中用手、用心灵来感受美好春天的故事，表达了盲童热爱生活，珍爱生命的强烈追求。

本文的教学重点是深入体会一些关键语句的含义，教学难点是感悟作者揭示的深刻道理。

依据《新课标》对本学段的阅读要求和本册教材特点，同时结合

四年级学生的认知水平，我制定了以下教学目标：

1. 认识7个生字，会写9个生字。正确读写浓郁”等词语。

2•正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录、

积累好词佳句

3.理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的道理。

4. 体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得热爱生活，珍惜生命。

我计划用两个课时来完成本文的教学。

第一课时：

1、初读课文，了解课文大意

2、指导有感情地朗读课文

3、摘录、积累好词佳句。

第二课时：1、深入研读课文，体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得热爱生活，珍惜生命。

2、拓展延伸，学习美国作家海伦凯勒的散文《假如给我三天光明》并收集

交流热爱生命的感人故事。

二、说教法、学法

崔峦老师指出：我们欣赏并提倡“简简单单教语文，本本分分为学生，扎扎实实求发展”的回归常态的语文教学。《新课标》明确指出：语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。向学生传授学法，教学生学会学习。基于教学目标的制定和重难点的提出，结合《新课标》理念，我采用了自读感悟、自主探究、合作交流、实践创新等学习方式，全体学生在课堂上始终保持自主、积极、主动的活动。耳听、眼看、口读、脑想、用肢体语言表演，“全频道”运作，

“多功能”协调，

立体式”展开。努力构建开放而有活力的新型语文课堂。始终体现学生是学习的主人，教师是学生学习伙伴中的首席。

三、说教学程序这里，我主要就第一课时的教学作一番陈述，请各位老师批评指教。

为完成第一课时的教学任务，我设计了情境激趣——整体感知——细读探究——升华情感的教学模式。

（一）激发情趣，导入新课

叶圣陶先生说过：“入境始于亲。”舞蹈《千手观音》相信大家都很熟悉，课堂伊始，通过多媒体播放舞蹈片段，让学生感受舞蹈之美。同时提出问题：一群聋哑人怎么能在无声的世界中，舞出如此整齐划一的优美动作？这不能不说是个奇迹。同样的奇迹也发生在一个叫安静的盲童身上。是什么促使了奇迹的发生呢？一起到书中去找答案吧。

（二）初读课文，整体感知