对打造数学高效课堂几点思考论文
小学数学高效课堂论文(10篇)
小学数学高效课堂论文（10篇）第一篇：造就小学数学高效课堂一、数形结合进行教学在数学学习中，数形结合可以说是一种常用且高效的方法。
华罗庚曾说“：数缺形时少直观，形缺数时难入微。
”由此可见，数形结合对数学学习的影响很大。
特别是在小学生这个阶段，他们的好奇心强，喜欢新鲜事物，对单纯的数字、算式难免会乏味，极容易导致数学的学习效率低。
而数形结合将图形和数字、算式相结合，更加具有直观性和趣味性。
比如，教师在讲解数字的大小比较时，就可以用直观的数轴来促进理解，比较两个正数谁大谁小，就通过画数轴，看哪个数字离原点的距离远，则哪个数字较大。
二、划分学习小组促进共同学习教师在进行课堂讲解时，是以大多数人对知识的理解吸收程度为标准调整课堂进度的，但不可避免的，会有学生快于教学进度或落后于教学进度，这就需要教师掌握每一位学生的学习进度和情况，从而进行科学的学习小组划分，将对知识理解吸收能力强和弱的学生合理搭配，促进互补学习，以提高班级的总水平和平均水平。
比如，划分小组后，对教师讲解的问题不理解的就可以向小组内理解了的同学询问，学生处于同一个年龄段，对知识点的理解和讲解语言有共同之处，更加能够帮助学生理解知识点，这样做可以帮助理解能力弱的学生尽快赶上进度，增进学生之间的感情。
同时，理解能力强的学生在讲解问题的过程中，可以再次强化知识点的理解，加强记忆，可谓一举数得。
三、充分利用多媒体技术多媒体技术的运用是教学上的一大创新，也是极有效率的一种教学方式。
多媒体技术综合运用视听技术，具有独特的视听冲击力，对学生具有吸引力。
数学教师在授课的过程中，要充分发挥多媒体技术在教学应用上的优势，进行辅助教学，可以调动学生的积极性。
多媒体技术不同于“黑板教学”，课容量大时，黑板教学就会显得繁杂，知识点凌乱而不清，而多媒体技术的运用就可以避免这个问题，每一张幻灯片讲解一个知识点，思路清晰，同时，在用演示文稿进行课堂教学时，学生唯有充分集中注意力，才能不错过知识点的讲解，否则，幻灯片一旦切换，就会错过相关的知识点。
初中数学高效课堂的新思考论文
初中数学高效课堂的新思考论文初中数学高效课堂的新思考论文摘要：高效的课堂教学是一种理念，同时也是我们一线教师追求的价值所在，数学课堂中，哪怕是精心的优质课，也会多多少少的存在缺陷和不足，但是只要教师反复总结、寻找解决的策略，让数学课堂教学真正达到高效。
作为一线教师，要转变教学观念，使用不同的教学手段，这样才能打造初中数学课堂真正达到高效。
关键词：高效课堂；初中数学一、初中数学课堂存在的问题及现状分析首先要想打造高效的初中数学课堂，就需要先分析数学课堂教学存在的问题及现状。
（一）学生的学习方式和陈旧的教学方式存在矛盾。
教师对新课标的理解不到位、不彻底，仍然沿用以前传统的“填鸭式”的教学模式，只在教学内容上进行调整，教学方式并没有本质上的更新。
与此同时，学生处在高速发展的信息时代，他们有很强的获取新信息、接受新事物的能力。
精力旺盛的学生对枯燥乏味的数学课提不起兴趣也就不足为奇了。
（二）老旧学习方法和新的课程内容间存在矛盾。
学生从小学进入初中，所学课程增多，学习的内容和范围扩大，学习的任务也由此加重。
与此同时，随着课改的不断深入，教材设置内容虽然变化不大，但对学生的能力要求越来越高，使得七年级学生面对广而难的知识内容不知从何下手。
小升初的学生必须面对学习方式的转变，往往有很多学生会在此阶段出现偏科现象，学习数学的兴趣不再浓厚。
（三）由老师讲解和学生自主学习与思考的矛盾。
在新课改和信息化教育的大环境下，老师的课堂教学与之前老旧的教学环境相比较有了很大的变化，借助于多媒体教学环境，课堂的生成大于预设，备课中可以设置更多的让学生自主学习与思考的内容，从而让学生经历知识的形成过程。
然而有部分学生在小学的学习过程中，没有养成良好的自主思考的习惯，或者是没有接受较好的思维训练，大部分时间里，依靠的是老师的分析与讲解，缺少思考过程，从而限制了能力的发展。
这就造成了如今小升初后学生要花很长的时间适应新的学习环境，打造高效课堂困难重重。
小学数学教学中打造“高效课堂”的几点思考
小学数学教学中打造“高效课堂”的几点思考近年来，随着教育改革的发展，小学数学教学也在不断创新和探索。
传统的教学模式已经不能满足学生的需求，需要打造一种高效的课堂教学模式。
下面，我将从几个方面来思考如何打造小学数学教学中的“高效课堂”。
“高效课堂”的首要任务是提高学生的学习效果。
教师应该准备充分，精心设计教学内容和教学方法。
在教学前，教师应该对本节课的知识点和学习目标进行透彻的理解，并且准备好相应的教学材料和教学资源。
教师还应该充分考虑学生的实际情况，合理安排教学内容的难易程度，确保课堂教学的连贯性和系统性。
教师应该灵活运用不同的教学方法和教学手段。
在小学数学教学中，传统的讲授式教学已经不能满足学生的需求。
教师应该结合学生的实际情况，采用任课教师主导的教学模式，培养学生的自主学习能力。
在教学过程中，可以引导学生进行探究性学习，如通过观察、实验等方式，让学生主动去发现和解决问题。
教师还可以组织小组合作学习活动，让学生在合作中相互学习，促进学习的深入和提高学习效果。
除了教师的教学方法和手段，学生的学习态度和学习习惯也是决定教学效果的重要因素。
教师还应该重视培养学生的学习兴趣和学习动机。
教师可以通过设置有趣的教学活动和应用性的教学内容，激发学生的学习兴趣。
教师可以通过鼓励和表扬学生的努力和进步，调动学生的学习动机。
教师还应该引导学生养成良好的学习习惯，如及时复习、勤于动手实践等。
教师还应该注重课堂教学的互动性。
传统的教学模式往往以教师为中心，学生的角色比较被动。
在小学数学教学中，教师应该注重培养学生的思维能力和创造力。
教师可以通过提问、讨论等方式，引导学生积极参与到课堂教学中来，让学生主动思考和汲取知识。
教师还应该鼓励学生提出问题和解答问题，培养学生的思维能力和解决问题的能力。
教师还应该及时进行评价和反馈。
在小学数学教学中，教师应该注意细致观察学生的表现，及时发现学生的问题和困惑，并给予适当的指导和帮助。
对小学数学高效课堂的思考论文
对小学数学高效课堂的考虑论文对小学数学高效课堂的考虑论文高效课堂指在教学活动中，老师采用各种方式和手段，用最少的时间、最小的精力投入，获得尽可能多的教学效果，实现特定的教学目的而组织施行有目地的活动。
详细表如今：认知上，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会；技能上，从静态观察到动手操作，从单一活动到合作交流，从被动承受到主动探知；情感上，从不感兴趣到感兴趣，从不喜欢到喜欢，从不热爱到热爱。
假设我们能做到这些，那么整个课堂一定是一个卓有成效的教学活动，也是每一位老师所追求的终极目的。
一、合理有益的情境创设是高效课堂的开端一个好的情境设计就是一节课的良好开端，为整节课的成功奠定了坚实的根底。
例如我校桑巍老师在《求平行四边形的面积》这节课中就很好地运用了情境设计。
她设置了淘气与笑笑关于讨论擦不同形状的瓷砖面积大小的情境，让学生被问题吸引进而产生学习动力，顺利进入新课教学。
因此，我们可以说这是有益的教学情境。
在我观摩的北大附小李老师《认识面积》一课的教学中，老师通过与学生做游戏比拟不同信封中物体面积的大小，引入本节课的教学重点“怎样区分两个面积相近的图形面积的大小”，学生为此展开积极的讨论，这时老师拿出事先准备好的一些教具，学生在老师提供的教具的帮助下，探究出多种解决问题的方法，得出共同的结论。
教学导入环节中问题过渡自然得体，探究方法形式多样，配以老师亲切和蔼的语态，学生纷纷自主参与质疑与探究，得出研究结果，整节课学生学习起来得心应手。
二、积极有效的合作学习是高效课堂的目的首先要分配合作任务，让每个学生都能在合作中获得独立考虑，要在所有学生都有了初步想法的前提下再进展交流、探究。
其次，要求每个学生都要清楚地表达自己的想法、理解别人的观点，并对不同观点敢于提出自己的认识。
再次，要帮助学生树立互相信任、团结互助的意识。
学生之间互相信任、团结互助，才能以诚相待，形成良好的合作探究团体。
最后，要帮助学生增强集体责任感。
小学数学教学中打造“高效课堂”的几点思考
小学数学教学中打造“高效课堂”的几点思考在小学数学教学中，打造“高效课堂”是每位数学老师的追求。
通过高效的课堂，可以提高学生的学习效果，激发学生的学习兴趣和主动性。
以下几点是我对于打造高效课堂的一些思考。
我认为要注重培养学生的数学思维能力。
数学思维是数学教学的核心，培养学生的数学思维能力是每位数学老师的首要任务。
在课堂中，我会设置一些启发性的问题和情境，引导学生思考，培养他们的逻辑推理能力和问题解决能力。
我会鼓励学生进行讨论和合作，通过交流和合作可以促进学生之间的思想碰撞和思维的深入。
我认为要注重培养学生的数学学习兴趣。
数学学习兴趣是学生成绩好坏和学习态度的重要因素之一。
在课堂中，我会运用一些生动有趣的教学方法，如故事、游戏、实验等，激发学生对数学的兴趣。
我会根据学生的实际情况，设置一些与生活相关的数学问题，让学生感受到数学的实用性和趣味性。
我认为要注重提高课堂的互动性。
互动是课堂的灵魂，是学生学习的动力。
在课堂中，我会鼓励学生积极参与课堂活动，提问、回答问题，分享自己的思考和观点。
我也会充分倾听学生的意见和建议，鼓励他们进行交流和讨论。
通过互动的方式，可以提高学生对知识的理解和记忆，促进学生的主动学习。
第四，我认为要注重提高课堂的效率。
高效课堂的一个重要标志是学生在有限时间内能够掌握更多的知识和技能。
在课堂中，我会根据学生的实际情况，合理安排课堂的内容和进度。
我会使用一些合适的教学工具和教学资源，如多媒体、互联网等，提高教学的效果和效率。
我还会定期进行课堂总结和复习，巩固学生的知识和技能。
我认为要注重培养学生的学习能力。
学习能力是学生终身发展的基础，也是他们在未来学习中的重要保障。
在课堂中，我会培养学生的学习方法和学习策略，指导他们如何高效地学习数学。
我也会鼓励学生进行自主学习和自我评价，培养他们的学习动力和学习习惯。
打造高效课堂需要教师的努力和学生的积极参与。
只有通过培养学生的数学思维能力、提高学生的学习兴趣、增加课堂的互动性、提高课堂的效率和培养学生的学习能力，才能真正实现高效课堂的目标，提高学生的数学学习效果。
打造数学高效课堂的几点体会
打造数学高效课堂的几点体会全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：打造数学高效课堂的几点体会数学是一门抽象的学科，对于许多学生来说，学习数学常常是一件困难的事情。
数学是一门非常重要的学科，对于学生的思维能力和逻辑思维能力的培养都有着非常重要的作用。
如何打造一个高效的数学课堂，激发学生对数学的兴趣，提高他们的学习效果，是每位数学教师都需要思考和努力的事情。
在这篇文章中，我将分享一些我在打造高效数学课堂方面的一些体会和经验。
我觉得一个高效的数学课堂需要一个清晰的教学目标。
在我们上课之前，我们需要考虑清楚我们这节课的教学目标是什么，我们希望学生通过这节课能够掌握什么样的知识和技能。
教学目标需要具体明确，能够让学生清楚地知道他们需要做些什么。
在教学的过程中，我们需要不断地强调这个目标，引导学生朝着这个目标前进。
一个高效的数学课堂需要有足够的互动。
我们知道数学是一门需要大量练习的学科，而且数学的学习往往是一个逐步深入的过程。
我们需要鼓励学生在课堂上多参与讨论和提问，促进学生之间的互相交流，让学生在不断的交流中能够更好地理解和掌握数学知识。
在课堂上，我们可以设计一些小组合作的任务，让学生在小组中相互讨论，共同解决问题，这样不仅能够提高学生的学习效果，还能培养学生的合作能力。
一个高效的数学课堂需要充分利用现代化的教学手段。
在当今这个信息化的时代，我们有着众多的教学资源和工具可以帮助我们进行数学教学。
我们可以通过多媒体技术，呈现数学中一些抽象的概念和定理，让学生能够更直观地理解这些概念。
我们还可以利用互联网资源，给学生提供更多的练习和拓展学习的机会。
利用现代化的教学手段，不仅能够提高教学的效率，还能激发学生的学习兴趣，让他们更主动地参与到数学学习中来。
打造一个高效的数学课堂是一项需要我们不断探索和努力的事情。
只有不断地总结经验，不断地改进教学方法，才能让我们的数学课堂更高效，让我们的学生更好地掌握数学知识。
希望我们能够在教学实践中不断地探索和尝试，为数学教学贡献自己的一份力量。
构建初中数学高效课堂几点思考论文
构建初中数学高效课堂的几点思考如何优化课堂教学，充分利用课堂有限的时间，有效地提高课堂教学效率，真正达到课堂教学的理想境界，这是我们数学教师孜孜追求的目标。
本人结合新课程的教学实践及对有效教学的理解，谈谈如何实施有效教学，构建初中数学高效课堂。
一、什么是有效教学简单地说，有效教学就是教师遵循教学活动的客观规律，以尽量少的时间、精力及物力的投入，取得尽可能好的教学效果。
我认为它有三层基本含义：一是“教”的过程是有效的。
运用灵活的教学方法易于让学生理解和接受；采用先进的教学手段，既能降低课堂教学难度，也能调动学生学习的积极性；清新简练的教学语言，易于让学生听清楚、听明白。
二是“学”的过程是有效的。
即教师激发学生的学习动机，使教学活动在学生“想学”的心理上展开，教学活动因学生学习得法、积极钻研而变得顺利，变得有效。
三是“教学互动”过程是有效的，在一个愉快的学习环境中，学生和教师之间能够产生很好的思想交流和碰撞。
教学是否有效，并不是指教师有没有教完内容，教得辛苦不辛苦，自我感觉良好不良好，而是指学生有没有学到知识或学得好不好，如果学生不想学或学了没有收获，即使教师教得再辛苦也是无效教学。
学生有无进步，有无素质发展是教学是否有效的根本指标。
二、怎样实施有效教学，构建高效课堂1.加强教育理论的学习，用理论切实指导自己的实践时间紧、任务重，教学任务完成不了，怎么办？我的体会是加强理论学习，特别是对新课程理论的学习。
向课堂45分钟要质量、要效益，加强有效教学。
因为先进的教学理念，可以让我们站在更高的层面上，来审视、指导自己的课堂教学，并“内化”为教师的教学行为与教学智慧，始终贯穿于教师的一切教育教学活动过程中。
如果没有先进的教学理念，没有对教材的深刻理解，没有教学素养和智慧的提升，我们的教学肯定是低效的。
2.关注学生的感受，关注学生的进步和发展教师的教学对象是学生，这就要求教师必须确立学生的主体地位，课堂教学的关键要看学生的参与度，学生是学习的主人，只有唤起他们学习的激情和学习欲望，才能保证课堂教学高效，达到甚至超越预想的教学效果。
如何打造数学高效课堂论文
如何打造数学高效课堂《数学课程标准》要求学生学有价值的知识，有实用性的知识，促使学生的发展，打造数学高效课堂。
它要求我们通过数学课堂教学活动，使学生在数学上有提高，有进步，有收获。
它既关注学生当前的发展，又关注学生未来的发展，可持续发展。
高效的数学课堂是通过课堂教学活动，让学生在认知和情感上均有所发展。
从事小学数学教学的过程中，我对于如何打造数学高效课堂有以下几点思考：一、打造愉悦、宽松、民主的课堂氛围教师要善于创设给人以实感的教学情境，这种课堂氛围能让学生像生活在最适宜的气温下一样心旷神怡、情绪高涨。
通过有效的调控，让学生始终沉浸在情感和思维畅通交流的课堂气氛之中，达到课堂教学目的。
民主、活跃、有趣的课堂氛围是学生潜能、创造性、积极健康的人生态度生长发展的阳光、空气和水。
因此，教师要始终以民主、宽松、和谐的师生关系为基础，用尊重、平等的情感去感染学生，使课堂充满“快乐”的气氛，这就要求教师创设开放的教学环境，把课堂还给学生，倡导学生有疑就问，让学生个性张扬、健康的人格得到和谐、全面发展。
例如：在上“角的初步认识”这一节课中，我不是一开始就向学生灌输什么样的图形就是角，而是让学生先从主体图上去感知角的存在，在让学生自由讨论：你心目中的角是什么样子的？你能不能根据自己对角的初步认知用学具设计出一个角吗？你还能用纸折叠一个角吗？通过这样别出心裁的设计和学生不拘一格的动作表演，让每个学生都能愉快地参与了动手实践，接着在让学生在小组内介绍自己做的角，紧接着让学生试着画角，再和全班小朋友一起归纳角的画法。
整个一课堂，同学们都是在民主求真的情境中去获取知识的养分的。
同时其间的小游戏也让学生体会到了数学课堂的乐趣无穷，从而对数学的求知欲望也大大加强了。
实践证明，创设一种师生心理相融，合作交往的良好课堂气氛，对促进学生愉快地学习数学，培养创造力具有特别重要的意义。
二、合理引导小组合作在一堂课上，我们会看到教师提供了很多合作学习的机会，但往往合作学习时讨论的问题缺乏思考性，学生不假思索就能做答，而且答案单一，这种合作学习并没有什么效果，反而浪费了不少的时间，降低了课堂学习效果。
小学数学教学中打造“高效课堂”的几点思考
小学数学教学中打造“高效课堂”的几点思考在小学数学教学中，打造“高效课堂”是教师追求的目标。
高效课堂意味着学生的学习效果能够最大化，学习时间被充分利用，同时激发学生的学习兴趣和积极性。
下面我将从几个方面谈谈在小学数学教学中打造“高效课堂”的一些思考。
教师要统筹课堂教学资源，将学生的主观能动性放在重要位置。
一个高效课堂需要有充足的教学资源，这包括教学教具、教科书、作业等，教师需要提前准备好相关资源，确保课堂准备工作得当。
教师还需要注重在课堂上激发学生的学习兴趣和主动性。
在课堂教学中，多采用探究式教学、讨论式教学等活动形式，让学生通过自主探索和团体合作获得知识。
这样能够激发学生的学习热情，提高他们的积极性和主动性。
教师要注重课堂教学内容的层次性和系统性。
在小学数学教学中，课堂教学内容的层次性和系统性对于学生的学习效果至关重要。
教师应该将课程分为不同的单元和层次，将知识进行逐步展开和扩充。
在每个单元的教学中，要做好知识的渗透和融会贯通，帮助学生建立一个系统的数学知识体系。
教师要合理安排课堂时间，将相关的知识点串联起来，形成完整的知识结构。
这样可以帮助学生更好地理解和掌握知识，提高学习的效果。
教师要灵活运用多种教学方法和手段，增强学生的学习兴趣和参与度。
小学数学教学中，教师应该灵活运用多种教学方法和手段，不拘泥于传统的教学形式。
可以使用多媒体教学、实验教学、游戏教学等方式来激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
教师还可以通过提问、讨论等方式，让学生积极参与到课堂中来，促进他们的学习和思考。
通过这些方法和手段，可以增强学生的学习动力和参与度，提高学习效果。
教师要重视课堂教学的评价和反馈。
教学评价是一个高效课堂的重要环节。
在课堂上，教师应该及时对学生的学习情况进行评价和反馈，发现问题，并及时给予指导。
教师还应该对学生的学习情况进行定期的总结和评价，及时调整教学策略和方法，提高教学效果。
通过评价和反馈，可以帮助学生及时发现和纠正错误，提高他们的学习效果。
论文：数学论文29409 对高效数学课堂的几点思考
数学论文对高效数学课堂的几点思考高效课堂是一种对理想的教学境界的追求，表现为教师教得轻松、学生学得愉快。
高效课堂是有效课堂的最高境界，高效课堂基于高效教学。
那么，如何才能更好地打造高效课堂呢？我认为应该把握好以下几点：一、激发学生的学习兴趣课堂上，学生的学习兴趣高不高，也影响到课堂效率的高低。
现实中，有些课上学生无精打采，既不积极地思考问题，也不积极地回答问题，课堂气氛沉闷，这样的课堂效率不会高。
托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。
”能使学生在愉悦的气氛中学习，唤起学生强烈的求知欲望是教学成功的关键。
兴趣是最好的老师，兴趣也是提高效率的法宝。
课堂教学要提高效率和质量，首先必须激发学生学习的兴趣，点燃他们求知的火花，才能引发他们求知的欲望，调动起学习的积极性，使他们喜欢课堂。
教师在教学中要善于创设教学情境。
根据学生的生活经验，创设学生感到亲切而又感兴趣的情境。
例如，在讲“相似三角形周长的比等于相似比”的时候，引入问题：“某市的地图上有处呈三角形的出土文物区，现要造一围墙，将其保护起来，而量得该处在图上的周长为24 cm，已知比例尺为1∶10000，请你帮文物管理处求出它的实际周长。
”让学生议论、计算并猜想得出：“相似三角形周长的比等于相似比。
”精心设计问题情境，增强学生学习数学的兴趣。
教师的课堂教学设计只有让学生保持较高的学习兴趣，能围绕学习目标积极地参与、认真地思考，才能使课堂教学有效、高效。
二、精心备课，尤其是备学生现在教师把主要精力放在了上课上，而不是放在备课上，没有精心备课就去上课，以致课堂效率较低。
教师备课不是单纯地写教案，而必须备教材、备学生，不仅要花工夫钻研教材、理解教材，仔细琢磨教学的重难点，更要了解学生的实际情况，根据学生的认知规律选择课堂教学的“切入点”，合理设计教学活动。
仔细考虑课堂教学中的细节问题，对于课堂上学生可能出现的认知偏差要有充分的考虑，针对可能发生的情况设计应急方案，确保课堂教学的顺利进行。
浅谈如何构建数学高效课堂论文五篇
浅谈如何构建数学高效课堂论文五篇课堂教学是学校教育的主阵地,教育思想的渗透引导,教学过程的科学展开,教育目标的实现,大多是在课堂教学这一特定的时空中完成的,而在课堂教学规定的时间中,学生掌握知识的多少,分析解决问题能力提高的深度,就直接反映了课堂教学的效率。
接下来小编为你带来浅谈如何构建数学高效课堂，希望对你有帮助。
篇一：浅谈如何构建数学高效课堂高效课堂是针对课堂教学的有效性、低效性而言的。
因此,提高课堂效率,构建高效课堂,是一个深刻的问题。
那么，如何构建初中数学高效课堂呢？一、激发学生潜能，鼓励探索创新建构主义学习理论认为，知识不是通过教师传授而得到的，而是学习者在一定的社会文化背景下，借助其他人（包括教师、家长、同学）的帮助，利用必要的学习资源，主动地采用适合自身的学习方法，通过意义建构的方式而获得的。
这要求教师在课堂教学中，要根据教学内容创设情境，激发学生的学习热情，挖掘学生的潜能，鼓励学生大胆创新与实践。
要让学生在自主探索和合作交流过程中获得基本数学知识和技能，使他们觉得每项知识都是他们实践创造出来的，而不是教师强加给他们的。
例如“多边形的内角和”一节的教学，我先复习了三角形的内角和知识，然后提问：我们如何利用已有的三角形知识来解决多边形的内角和问题？学生经过讨论不难得出：（1）想办法把多边形转化为三角形；（2）具体转化方法采用添线来分割多边形，使之成为若干个三角形。
在此基础上，我继续提问：（1）你们有哪些具体的分割方法（从一个顶点出发连对角线、从一边上任一点出发连不相邻的顶点、从多边形内任一点出发连各顶点等）呢？（2）从一个顶点出发连对角线可以有多少条？那么一个多边形一共应有多少条对角线？（3）根据对角线的条数你能确定是几边形吗？（4）你还能得出其他结论吗？通过学生思考探索，他们总结出许多解决多边形的内角和的方法，还因势利导探索多边形对角线的有关知识，活跃了学生的思维，锻炼了他们的创新能力。
浅谈怎样打造优质高效的数学课堂论文
浅谈怎样打造优质高效的数学课堂课堂教学作为教学的一种基本形式，无论是现在，还是将来，都是学校教学的阵地，是学生获得知识与能力的主要渠道。
课堂教学的优劣，最终反映在学生对于教学内容的掌握上，这也是一堂课是否成功的关键。
“怎样打造优质高效的数学课堂”成了数学老师们迫切需要思考和解决的问题。
下面我根据自己学习积累和数学教学上浅薄的经验，对如何打造优质高效的数学课堂,浅谈几点看法。
一、课前精心准备是打造高效课堂的基础备好每一节课是实施数学高效课堂的前提。
我们知道，没有预设的课堂是放任的，也是杂乱无章的，更是低效的。
对数学教师来言要打造高效课堂离不开课前的精心准备。
教师课前要准备充分，精心钻研教材，领会教材意图，备教材不是把教材内容抄写到教案本上再现，而是教师创造性地使用教材，对教材知识进行翻译转化加工处理后，列举通俗易懂的例子，建立直观形象的数学模型，将抽象的数学问题用准确、精炼、简约通俗的语言表叙出来，备好一节数学课不光是钻研教材，而且要备教学程序，备教学对象。
根据学生认知规律，精心设计教学环节。
学生学习新知识的过程是由已知到未知，由易到难，由浅入深，由具体到抽象，由感性到理性认识的循序渐进过程。
在备课时，教师要根据这一规律精心设计教学程序，备好每一个教学环节，课堂上提问什么问题，学生可能怎样回答，如何板书等等，并根据教学内容和学生基础灵活安排各个环节的先后次序及主次地位。
例如,在讲代入消元法解二元一次方程组时，应先讲解怎样用含有一个未知数的代数式表示另一个未知数，让学生理解表示未知数x就是把二元一次方程中的另一个未知数y看作常数表示出x。
接着，阐述代入消元的基本思想，再通过师生一起做例题归纳总结出代入消元法解二元一次方程组的步骤。
学生是教学的对象，备教学对象就是备学生。
教师要教会学生，就得先了解学生，掌握学生的思想、情绪、知识和能力基础、思维特点和思维水平、学习方法、爱好和对教学的期望等，根据学生实际水平的具体需要，依据教学大纲的要求和照顾大多数的原则，确定教学的起点和难点，贯彻因材施教的原则，有的放矢地进行分层教学，高质量地完成教学任务。
小学数学教学中打造“高效课堂”的几点思考
小学数学教学中打造“高效课堂”的几点思考在小学数学教学中，打造“高效课堂”是每位老师都应该努力追求的目标。
一个高效的课堂不仅能提高学生的学习效果，还能增强学生的学习兴趣和主动性。
以下是我对打造高效课堂的几点思考：一、区分学生的差异化教学每个学生的学习进度、学习方式、学习能力都有所不同，在教学中要注意区分学生的差异，针对学生的不同需求进行教学。
一方面，老师可以使用不同的教学方法和教材，满足不同学生的学习需求。
老师还可以鼓励学生之间的合作学习，让学生相互帮助、相互学习，培养学生的合作意识和团队精神。
二、设计合适的教学活动一个高效的课堂需要有丰富多样的教学活动。
教师可以设计问题解决活动、探究活动、角色扮演活动等，让学生参与主动探索和思考问题，培养学生的解决问题的能力和创新思维。
教师还可以设计一些小组讨论、任务完成、展示报告等活动，增强学生的主动性和参与度。
三、灵活运用教学技术手段在现代教育中，教学技术手段的灵活运用可以有效提高教学效果。
教师可以运用多媒体教学、互联网资源、教学软件等教学技术手段，使学生能够更加直观、深入地理解数学知识，增强学生对数学的兴趣和理解。
四、激发学生的学习兴趣学习兴趣是学生学习的重要动力，激发学生的学习兴趣是打造高效课堂的关键之一。
教师可以通过讲解生动有趣的数学故事、以游戏方式进行教学、设计趣味性的实验等方式，激发学生的好奇心和求知欲。
教师还可以关注学生的个人兴趣爱好，将学习与学生感兴趣的内容结合起来，让学生更加主动地参与学习。
五、为学生提供有效的反馈和帮助学生在学习过程中，需要及时得到教师的反馈和帮助。
教师可以在课堂上及时纠正学生的错误，指导学生正确的学习方法，鼓励学生在学习中勇于尝试。
教师还可以通过家庭作业、小测验、考试等方式对学生进行评价，及时发现学生的问题，帮助他们提高学习效果。
打造高效课堂是一项复杂而又艰巨的任务，需要教师不断地努力和实践。
只有通过教师的不断探索和创新，才能让学生在数学课堂上取得更好的学习效果，使数学教学更加高效和有意义。
小学数学教学中打造“高效课堂”的几点思考
小学数学教学中打造“高效课堂”的几点思考在小学数学教学中，打造高效课堂是每位数学教师的目标和使命。
如何才能打造一个高效的数学课堂呢？以下是几点思考：培养学生的数学思维能力。
数学思维是数学学习的核心，培养学生的数学思维能力是数学教师的首要任务。
教师可以通过举一反三的问题来训练学生的归纳推理能力，通过思维导图和框架图来培养学生的逻辑思维能力，通过解决实际问题来培养学生的创新思维能力等。
只有培养出学生的数学思维能力，才能让他们在学习中能够灵活运用知识，提高解决问题的能力。
激发学生的学习兴趣。
学习兴趣是学生学习的动力所在，只有激发学生的学习兴趣，才能激发他们的学习热情。
教师可以通过生动有趣的教学内容和形式来吸引学生的注意力，让学生在轻松愉悦的氛围中学习数学。
可以结合故事、游戏和实物等教具来开展互动式教学，让学生在参与中体验数学的乐趣。
教师还可以通过组织数学竞赛、参加数学活动等方式，让学生感受到数学的应用和实用性，从而增强他们对数学的兴趣。
独立思考和探究能力的培养。
在数学教学中，培养学生的独立思考和探究能力是非常重要的。
教师可以通过提出开放性问题和多解法问题来引导学生主动思考和探究，并鼓励他们提出自己的想法和解决方案。
在学生解题的过程中，教师可以适时给予指导和帮助，让学生在实践中发现问题、分析问题和解决问题的方法。
通过这种方式，不仅能够培养学生的独立思考和探究能力，还能提高他们的问题解决能力和创新能力。
合理安排课堂时间和组织形式。
在数学教学中，合理安排课堂时间和组织形式对于打造高效课堂非常重要。
教师应根据教学内容和学生的学习情况，合理安排每个环节的时间，保证学生的学习时间和教学进度的平衡。
教师还应灵活运用不同的教学方法和形式，如小组合作、讨论、展示等，激发学生的积极参与和合作意识，提高课堂的效率和学习效果。
教师还应注重课堂纪律的管理，确保学生能够集中注意力并参与到数学学习中。
打造一个高效的小学数学课堂需要教师在培养学生的数学思维能力、激发学生的学习兴趣、培养学生的独立思考和探究能力等方面下功夫。
关于构建初中数学高效课堂的几点思考
关于构建初中数学高效课堂的几点思考构建初中数学高效课堂是培养学生数学素养和提高学习效果的重要任务，需要教师在教学过程中进行全面思考和有效实践。
以下是我对构建初中数学高效课堂的几点思考。
合理安排课堂教学的结构。
课堂教学结构的设计应该以学生的学习为中心，充分考虑不同学生的知识基础、兴趣爱好和学习能力，为每个学生提供学习的机会和资源。
可以采用启发式教学法，引导学生根据实际问题进行探究和思考，激发学生的学习兴趣和主动性。
结合现代教育技术，利用多媒体等工具丰富课堂教学内容，提供多样化的学习资源，增强学生的学习体验。
注重课堂教学的互动性。
互动性是高效课堂的重要标志，可以促进师生之间、学生之间的学习交流和合作，提高学生的思维能力和解决问题的能力。
教师可以通过提问、讨论、小组活动等方式进行课堂互动，鼓励学生积极参与，提高学生的学习积极性和参与度。
教师要根据学生的回答和反馈及时调整教学策略，帮助学生克服困惑，做到因材施教。
培养学生的数学思维和解决问题的能力。
数学是一门需要思考和解决问题的学科，培养学生的数学思维和解决问题的能力是课堂教学的核心目标。
教师可以设计一些质量较高的数学问题，鼓励学生进行思考和尝试，并引导学生探究问题的解决方法和思维过程。
也可以结合实际生活中的问题，通过数学的方式分析和解决，培养学生的应用能力和创新思维。
加强课后巩固和复习。
课堂教学只是学习的一部分，在课后的巩固和复习环节，学生可以对所学知识进行更深入的理解和掌握。
教师可以布置一些与课堂内容相关的练习题，鼓励学生自主学习和思考，并及时进行答疑解惑。
通过课后巩固和复习，学生可以巩固所学知识，做到知识的迁移和应用。
构建初中数学高效课堂需要教师不断进行反思和实践，灵活运用教学方法和策略，提高教学质量和学生的学习效果。
只有教师和学生共同努力，才能实现初中数学教育的优质发展。
小学数学实施高效课堂的几点思考
小学数学实施高效课堂的几点思考小学数学教学是学生数学学习的基础阶段，因此如何实施高效课堂对学生的数学学习至关重要。
高效的数学课堂可以激发学生的学习兴趣，提高他们的数学学习能力。
本文将从教师的角度出发，探讨小学数学实施高效课堂的几点思考。
建立良好的教学氛围是实施高效课堂的关键。
教师要注重营造积极、轻松的学习氛围，使学生对数学学习感到有趣和愉快。
在教学中，可以通过互动式的教学方式引导学生思考和讨论，激发他们的学习热情。
教师还可以通过轻松有趣的数学游戏和小组合作学习活动，增强学生的学习兴趣，提高他们的学习主动性和积极性。
在课堂上，悬念式的提问和解题过程的展示也能够引起学生的兴趣和注意力，使他们更加专注地参与到数学学习中来。
设计丰富多彩的教学内容是实施高效课堂的重要手段。
教师要根据学生的实际情况和学习水平，设计丰富多样的数学教学内容，使学生在学习中能够感受到数学的美妙和趣味。
在教学内容的设计中，可以结合学生的生活实际，设计有趣的数学问题和案例，引导学生主动思考和探索。
教师还可以通过展示数学的应用价值和意义，激发学生对数学学习的兴趣和动力。
教师还可以通过开展数学竞赛和数学拓展活动，拓宽学生的数学视野，提高他们的数学学习兴趣和水平。
灵活运用教学方法是实施高效课堂的有效途径。
在数学教学中，教师要根据学生的特点和学习需求，灵活选择和运用不同的教学方法，确保教学内容的有效传达和学生的有效学习。
在教学方法的选择上，可以采用直观的教学方法，如教学演示、实物模型和图片展示等，帮助学生深入理解数学概念和知识点。
还可以通过启发式的教学方法，如启发式提问和启发式讨论等，引导学生主动发现和探索数学规律和原理。
教师还应该根据学生的学习需求，采用个性化的教学方法，针对不同的学生群体和学习情况，采取差异化教学，帮助学生更好地理解和掌握数学知识。
教师的个人素质和专业水平也是实施高效课堂的重要保障。
教师要具备丰富的数学知识和教学经验，能够熟练运用各种教学方法和手段，在教学中注重激发学生的学习兴趣和培养学生的数学素养。
小学数学教学中打造“高效课堂”的几点思考
小学数学教学中打造“高效课堂”的几点思考教学是一门艺术，如何打造高效的课堂是每位老师都要思考的问题。
对于小学数学教学，我认为以下几点是至关重要的。
建立积极的学习氛围。
学生在积极的学习气氛中更容易投入学习，并且能够更好地发挥自己的潜能。
为了营造积极的学习氛围，老师可以通过鼓励、表扬、奖励等方式激励学生，让他们感到学习是一件有趣且有价值的事情。
老师也要注重班级管理，建立良好的师生关系，使学生能够在和谐的环境中学习。
注重激发学生的学习兴趣。
学生对数学的兴趣和热情是学习的动力，激发学生的学习兴趣能够提高他们的学习积极性和主动性。
老师可以通过丰富多样的教学方式和教材，引发学生的学习兴趣。
可以通过数学游戏、数学实践活动等方式来培养学生的兴趣和探索精神。
老师也要注重培养学生的数学思维能力，让他们能够在学习中体验到成功的快乐，进而增强他们对数学的兴趣。
注重因材施教。
每个学生的学习能力和学习方式都有所不同，因此在教学中要注重因材施教。
老师可以通过调研、测试等方式了解学生的学习水平和学习特点，从而灵活地设置教学目标和教学方法。
对于学习能力较强的学生，可以设置一些拓展性的学习任务，激发他们的学习兴趣和求知欲；对于学习能力较弱的学生，可以采用多样化的教学策略，帮助他们建立数学概念和解题思路。
注重培养学生的学习能力和学习方法。
数学是一门需要思考和解决问题的学科，因此培养学生的学习能力和学习方法至关重要。
老师可以通过启发式教学、讨论式教学等方式培养学生的解决问题的能力；通过引导和辅导的方式培养学生的学习方法。
教会学生如何分析问题、归纳整理、抽象和模型化等，帮助他们建立起正确的学习思维和学习习惯。
打造“高效课堂”是每位数学教师应该追求的目标。
营造积极的学习氛围、激发学生的学习兴趣、因材施教和培养学生的学习能力和学习方法是实现“高效课堂”的关键。
希望每位老师都能够在教学中发挥自己的创造力和智慧，给学生带来更好的学习体验和成绩。
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对打造数学高效课堂的几点思考
素质教育是我们当前教育主要目标之一，也是我们促进学生全面发展的主渠道之一，素质教育的意义就是要充分挖掘学生的内在潜能，使他们的素质全面和谐发展。
学生在校时间大部分是在课堂中度过的，因此，课堂教学应该是搞好素质教育的关键。
怎样上好每一堂课，打造高效课堂就是我们每一位教师应该重点考虑的问题，下面我从五个方面谈谈体会。
一、学习目标明确，方向鲜明
所谓评价标准是根据教育目标而设计的，对教育现象进行价值判断的规定和准则。
教育评价标准是教育目标的具体体现，是开展教育评价的前提条件，在教育评价工作中具有十分重要的意义。
因此，确定符合实际的内容范围和难度要求，设置科学合理的教学目标，对于上好一堂数学课至关重要。
教师上的每一节课都应当有针对性，明确学习目标，方向鲜明地进行设计。
没有一个教材和教案能适合任何学生，教师一节课的设计，实际上就是一次创造性劳动。
教师应根据教学条件和学生的学习准备程度，确定恰当的内容范围和难度要求，科学合理地设置预期学习目标。
二、面向全体学生，关注个体差异
一堂好课，教学活动应努力使全体学生达到课程目标的基本要求，同时要关注学生的个体差异，促进每个学生在原有基础上的发展。
承认学生的差异性，并不意味着搞“填平补齐”，而是在致力于绝大多数中等水平学生发展的同时，还要使那些在数学方面学有
余力的优生脱颖而出，学有困难的学生学有所得，达到基本要求。
因此，在教学中对于学习有困难的学生，教师要给予及时的关注与帮助，鼓励他们主动参与数学学习活动，并尝试用自己的方式解决问题、发表自己的看法，要及时地肯定他们的点滴进步，耐心地引导他们分析产生困难或错误的原因，并鼓励他们自己去改正，从而增强学习数学的兴趣和信心。
对于学有余力并对数学有兴趣的学生，教师要为他们提供足够的材料和思维空间，指导他们阅读，发展他们的数学才能。
总之，应使课堂成为每一位学生充分发挥自己能力的舞台。
三、营造宽松和谐课堂氛围，充分发扬教学民主
美国罗杰斯指出：成功的教学依赖于一种真诚和信任，师生关系依赖于和谐、安全的课堂气氛。
课堂气氛可以影响学生的学习情绪。
情绪心理学家曼德勒也认为，宽松和生动活泼的气氛，可以使情绪具有动机缓和知觉作用的积极力量，它组织、维持并指导行为。
所以，在课堂教学中，教师必须用尊重、平等的情感去感染学生，使课堂充满爱的气氛。
在民主、宽松、和谐的教学氛围下，学生才能对所学的知识产生浓厚的兴趣，才能积极参与到探究的过程中来，从而发挥他们的想象力，挖掘他们的创新能力。
教学活动是师生交往、积极主动、共同发展的过程，在数学教学中，教师一定要相信每一个学生，通过努力，都能获得成功，教师不应只引导学生学数学知识，练数学技能，进行思维训练，更要让他们体验到平等、信任、宽容和关爱，应充分挖掘孩子的内在魅力，使每一个学生在学
数学的中经常伴有轻松感、快乐感和成功感，让每一个学生都体验到学习数学的乐趣，享受成功的喜悦。
这样的师生关系，不仅有利于发扬教学民主，而且是一把培养学生创新能力的金钥匙。
好的课堂应当是教师创设的宽松和谐的学习环境，使学生在探索和学习过程中获得丰富的情感体验。
宽松和谐的环境并不完全依靠故事、游戏或生动的情景来创设。
教师形象生动、富于智慧的语言，一个含蓄的微笑，一句鼓励的话语，一个富有启发性和创造性问题，一个激起学生强烈学习动机的探索活动，这些都可以创设一个良好的学习环境，使学生不仅学会知识，形成技能，也获得情感上的丰富体验。
四、关注学生学习过程，注重培养创新能力
学生的数学学习过程不能只是接受现成的数学知识，而是一个以学生已有的知识和经验为基础的主动建构的过程。
许多东西是教师难以教会的，要靠学生在活动中去领会。
只有学生主动参与到学习活动中，才是有效的学习。
一堂好的数学课，教师应十分关注学生的学习过程，向学生展示知识的发生发展过程，引导学生参与概念、法则的形成过程，暴露学生学习知识的思维过程。
具体说，教学时应抓住新旧知识的连接点，从学生的生活经验和已有的知识背景出发，帮助学生获得新知学习的必要经验和预备知识，从而为新知学习提供认知固定点，提高学习者认知结构中适当观念的可利用性；应启发学生从原有认知结构中找准新知的生长点，不仅要考虑学生学习新知识所需要的基础，而且充分考虑学生对将要学习的新知识
已了解多少，从而确定新知学习的起点；应突出新旧知识的不同点，在比较中发现矛盾，引发认知冲突，使学生达到“愤悱”的状态，为学习新知创设情景，激发学习兴趣，保持学习动机，帮助学生建构当前所学知识的意义。
关注学生的学习过程，应向他们提供充分的从事数学活动和交流的机会，帮助他们在自主探索的过程中真正理解和掌握基本的数学知识和技能、数学思想和方法。
在这一过程中，凡是能让学生自己学会的，让学生去亲自体验，决不去教；凡是能让学生自己去做的，让学生亲自动手，决不替他做；凡是能让学生自己去说的，让学生自己动口，决不代他讲。
为学生多创造一点思考的时间，多一些活动的空间，多一点表现自我的机会，多一点体尝成功的愉快，真正做到“学生是数学学习的主人，而教师则是数学学习的组织者、引导者与合作者。
合作者。
五、注重学用结合
数学是一门应用性很强的学科，数学的应用业已渗透到社会的方方面面。
不少专家指出，数学教学不能“掐头去尾烧中段”，要重视数学模型的建立和数学在实际生活中的应用。
一堂好课，不仅要让学生建构知识的意义，还应使他们懂得知识的来源和实际应用，“使学生初步学会运用所学的数学知识和方法解决一些简单的实
际问题”。
一方面，数学课本中有许多知识的教学都有利于培养学生的应用意识，特别是几何初步知识、统计知识及一些应用题的学习，都是从实际出发，经过分析整理编成数学问题的；另一方面，
由于课本的容量有限，使得许多学生熟悉的喜闻乐见的生活事例未能进入课本。
因此，教师应处理好数学的学与用的关系，注重学用结合，进一步认识和体会数学的应用价值。
注重学用结合，应在课堂上充分挖掘教材中蕴涵的数学应用性因素，坚持从学生的生活经验和知识积累出发；应尽可能地利用学生生活中的情景和数据编制数学问题，体现数学与生活相伴；应在教学内容的呈现方式上，改变封闭式的单向结构为开放性的多向结构；应尽可能地创造机会，让学生运用所学知识探索和解决一些简单的实际问题。
使学生在实践和应用中体会数学与自然及人类社会的密切联系，了解数学的价值，增进对数学的理解和应用数学的信心，学会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会，去解决日常生活中和其他学科学习中的问题，形成勇于探索、勇于创新的科学精神。
在小学课堂上如果教师能注意好以上几个问题，我们的数学课堂将更加精彩，更具实效性！。