小学数学四年级《用“四舍”法求商》优秀教学设计
相关主题
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
检测题一：
1、列竖式计算（要求：书写工整，做题细心）
96÷32=85÷ 41=
（1）指两名后进生上台板演，其余学生写作业纸上。
（要求：字体工整，板演的同学把字写得大一些，坐姿端正）
（2）生独立完成，师巡视搜集出现的问题，进行第二次备课，以备后教。
五、后教一
1.更正：
写完的同学检查，检查完了以后观察堂上板演的内容，有不同意见的请举手，上堂更正。（用红粉笔把出错的部分用斜线划掉，在旁边更正，保留原有答案。）
当堂检测的设计也是层层递进，由简到难，有试商，也有调商，计算，最后还有解决问题，而且根据设计也完成了教学，真正起到了训练的效果。
上完课后，我觉得虽然在调控课堂，课堂气疯及调动学生的积极性等方面还做的不好，但是我对自己还算满意，由教学设计到讲课都按照自己的想法去设计的，是对自己的一个突破。这不仅仅是一堂公开课，更是对我自己的一个挑战，对我工作的一个鼓励与肯定。
《用“四舍”法求商》教学设计
课 题：用“四舍”法求商。
学习内容：数学课本76页例3及做一做。
学习目标：1、学会“四舍”的试商方法，正确笔算除数是接近整十数的除法。2、知道在什么情况下需要调商，初步掌握调商的方法。
学习重点：学会“四舍”的试商方法，正确笔算除数是接近整十数的除法。
学习难点：知道在什么情况下需要调商，初步掌握调商的方法。
学具准备：多媒体课件。
学习过程：
课前复习
1、（）里最大能填几？
20×（）＜8560×（）＜20640×（）＜316
90×（）＜64370×（）＜16530×（）＜282
2、说出各题的商是几，应该写在什么位置。
一、板书课题
今天我们来学习《用“四舍”法求商》（板书课题）。
二、出示目标
本节课的学习目标是什么呢？请看：（课件出示：1、学会“四舍”的试商方法，正确笔算除数是接近整十数的除法。2、知道在什么情况下需要调商，初步掌握调商的方法。生齐读）。
过渡：下面我们一起来看堂上板演的内容。
2．议一议：
（1）96÷32认为计算正确的请举手，为什么？追问：若对则问：认为对的请举手？你是怎样试商的?若错，让生说错在哪？
（2）85÷ 41认为计算正确的请举手，为什么？追问：若对则问：认为对的请举手？你是怎样试商的?若错，让生说错在哪？
（4）评议板书，全对100，字漂亮小星星。堂下全对的举手，帮助错的同学更正。
2、下面各题正确吗？把不正确的改在旁边
3、当除数不是整十数时，怎么办？完成以下竖式
4、解决问题
已知：______________________
求：______________________
解：______________________
答：______________________
十一、全课小结
过渡：下面我们一起来看堂上板演的内容。
2．议一议：
（1）98÷ 34认为计算正确的请举手，为什么？若对则问：你是怎样试商的?若错，让生说错在哪？
（2）143÷22认为计算正确的请举手，为什么？若对则问：你是怎样试商的?若错，让生说错在哪？
九、讨论
除数是接近整十数的除法该如何试商？笔算时该注意什么？
小结：“四舍”商大下调1。
这节课你有什么收获？
板书设计：
用“四舍”法求商
84÷21=4 430÷62=6……58
教学反思
本节课内容是除数是接近整十数的除法，在上节课除数是整十数的基础上设计的，学生已经掌握了除数是整十数的的笔算除法，这节课的思想是将除数用“四舍”法估成整十数去试商，如果商大了往小调的过程。
在教学设计时，我把重点放在了“自学提纲”和“当堂训练”这两部分上。自学提纲由原来的思考式变成了导入式，这是一个新的突破，而且根据检测题，这种自学提纲特别好，能指引学生怎样去自学。但是在这里，学生填完之后，要结合实例去讲解除法的意义，可以让学生说的同时师板书，将430÷62的试商7的过程也写在黑板上，再把调商6的过程写在黑板上，让学生看着黑板多说试商及调商的过程这一难点和重点。这样的话既抓住了重点，又突破了难点。
过渡：要达到本节课的学习目标，还要靠大家认真自学，怎样自学呢？请看自学指导。
三、自学指导一
认真看数学书76页例2的（1），完成自学提纲中的自学指导一的相关内容。
1、小明有84元可以买多少个笔袋？
（1）已知：笔袋的单价是（）元，小明总共有（）元，求（）
（2）利用公式（）÷（）=（）列式为______________________
我会以此方法为基础，听取前辈们的建议，自己的努力去创新，去挑战，争取在自己的教学路上能够留下光辉的一面，我喜欢数学，喜欢我的学生，相信在我们的努力下，会有一个不一样的明天。
当除数个位上的数小于5时，一般可以把除数的尾数舍去，把它看作和除数接近的整十数来试商，这就是基本的“四舍”。“四舍”法也就是把除数往小看，初商容易大，这时可以把商减去1再试商。
如215÷32，当把除数“四舍”看作30，直接商7，32乘7等于224，商大了，这时就把商减1，改商6。
十、当堂训练
1、根据试商情况，很快说出准确的商。
（3）计算时把21用（）法看作（）来试商，84里有（）个20，所以商（）写在（）位上。
（4）将下列竖式补充完整：
四、先学一
过渡：现在自学竞赛开始，比谁看书最认真，坐姿最端正，书写最认真。
1.看一看：
生看书自学，完成自学提纲。
2、说一说
同桌互相说自学指导中的内容，师适当点拨。
3、做一做
下面，老师来检测一下同学们自学的效果怎么样？
六、自学指导二
2、小强用430元可以买几个台灯？还剩多少元？
（1）已知：台灯的单价是（）元，小强总共有（）元，求（）
（2）列式为_______________________________
（3）计算时把62用（）法看作（）来试商。430里面有（）个60，所以商7,62×7=（），434大于430，所以商7（）了，改商6。
（1）指两名后进生上台板演，其余学生写作业纸上。
（要求：字体工整，板演的同学把字写得大一些，坐姿端正）
（2）生独立完成，师巡视搜集出现的问题，进行Baidu Nhomakorabea二次备课，以备后教。
八、后教二
1.更正：
写完的同学检查，检查完了以后观察堂上板演的内容，有不同意见的请举手，上堂更正。（用红粉笔把出错的部分用斜线划掉，在旁边更正，保留原有答案。）
（4）将下列竖式补充完整：
七、先学二
过渡：现在自学竞赛开始，比谁看书最认真，坐姿最端正，书写最认真。
1.看一看：
生看书自学，完成自学提纲。
2、说一说
同桌互相说自学指导中的内容，师适当点拨。
3、做一做
下面，老师来检测一下同学们自学的效果怎么样？
检测题一：
1、列竖式计算（要求：书写工整，做题细心）
98÷ 34= 143÷22=
1、列竖式计算（要求：书写工整，做题细心）
96÷32=85÷ 41=
（1）指两名后进生上台板演，其余学生写作业纸上。
（要求：字体工整，板演的同学把字写得大一些，坐姿端正）
（2）生独立完成，师巡视搜集出现的问题，进行第二次备课，以备后教。
五、后教一
1.更正：
写完的同学检查，检查完了以后观察堂上板演的内容，有不同意见的请举手，上堂更正。（用红粉笔把出错的部分用斜线划掉，在旁边更正，保留原有答案。）
当堂检测的设计也是层层递进，由简到难，有试商，也有调商，计算，最后还有解决问题，而且根据设计也完成了教学，真正起到了训练的效果。
上完课后，我觉得虽然在调控课堂，课堂气疯及调动学生的积极性等方面还做的不好，但是我对自己还算满意，由教学设计到讲课都按照自己的想法去设计的，是对自己的一个突破。这不仅仅是一堂公开课，更是对我自己的一个挑战，对我工作的一个鼓励与肯定。
《用“四舍”法求商》教学设计
课 题：用“四舍”法求商。
学习内容：数学课本76页例3及做一做。
学习目标：1、学会“四舍”的试商方法，正确笔算除数是接近整十数的除法。2、知道在什么情况下需要调商，初步掌握调商的方法。
学习重点：学会“四舍”的试商方法，正确笔算除数是接近整十数的除法。
学习难点：知道在什么情况下需要调商，初步掌握调商的方法。
学具准备：多媒体课件。
学习过程：
课前复习
1、（）里最大能填几？
20×（）＜8560×（）＜20640×（）＜316
90×（）＜64370×（）＜16530×（）＜282
2、说出各题的商是几，应该写在什么位置。
一、板书课题
今天我们来学习《用“四舍”法求商》（板书课题）。
二、出示目标
本节课的学习目标是什么呢？请看：（课件出示：1、学会“四舍”的试商方法，正确笔算除数是接近整十数的除法。2、知道在什么情况下需要调商，初步掌握调商的方法。生齐读）。
过渡：下面我们一起来看堂上板演的内容。
2．议一议：
（1）96÷32认为计算正确的请举手，为什么？追问：若对则问：认为对的请举手？你是怎样试商的?若错，让生说错在哪？
（2）85÷ 41认为计算正确的请举手，为什么？追问：若对则问：认为对的请举手？你是怎样试商的?若错，让生说错在哪？
（4）评议板书，全对100，字漂亮小星星。堂下全对的举手，帮助错的同学更正。
2、下面各题正确吗？把不正确的改在旁边
3、当除数不是整十数时，怎么办？完成以下竖式
4、解决问题
已知：______________________
求：______________________
解：______________________
答：______________________
十一、全课小结
过渡：下面我们一起来看堂上板演的内容。
2．议一议：
（1）98÷ 34认为计算正确的请举手，为什么？若对则问：你是怎样试商的?若错，让生说错在哪？
（2）143÷22认为计算正确的请举手，为什么？若对则问：你是怎样试商的?若错，让生说错在哪？
九、讨论
除数是接近整十数的除法该如何试商？笔算时该注意什么？
小结：“四舍”商大下调1。
这节课你有什么收获？
板书设计：
用“四舍”法求商
84÷21=4 430÷62=6……58
教学反思
本节课内容是除数是接近整十数的除法，在上节课除数是整十数的基础上设计的，学生已经掌握了除数是整十数的的笔算除法，这节课的思想是将除数用“四舍”法估成整十数去试商，如果商大了往小调的过程。
在教学设计时，我把重点放在了“自学提纲”和“当堂训练”这两部分上。自学提纲由原来的思考式变成了导入式，这是一个新的突破，而且根据检测题，这种自学提纲特别好，能指引学生怎样去自学。但是在这里，学生填完之后，要结合实例去讲解除法的意义，可以让学生说的同时师板书，将430÷62的试商7的过程也写在黑板上，再把调商6的过程写在黑板上，让学生看着黑板多说试商及调商的过程这一难点和重点。这样的话既抓住了重点，又突破了难点。
过渡：要达到本节课的学习目标，还要靠大家认真自学，怎样自学呢？请看自学指导。
三、自学指导一
认真看数学书76页例2的（1），完成自学提纲中的自学指导一的相关内容。
1、小明有84元可以买多少个笔袋？
（1）已知：笔袋的单价是（）元，小明总共有（）元，求（）
（2）利用公式（）÷（）=（）列式为______________________
我会以此方法为基础，听取前辈们的建议，自己的努力去创新，去挑战，争取在自己的教学路上能够留下光辉的一面，我喜欢数学，喜欢我的学生，相信在我们的努力下，会有一个不一样的明天。
当除数个位上的数小于5时，一般可以把除数的尾数舍去，把它看作和除数接近的整十数来试商，这就是基本的“四舍”。“四舍”法也就是把除数往小看，初商容易大，这时可以把商减去1再试商。
如215÷32，当把除数“四舍”看作30，直接商7，32乘7等于224，商大了，这时就把商减1，改商6。
十、当堂训练
1、根据试商情况，很快说出准确的商。
（3）计算时把21用（）法看作（）来试商，84里有（）个20，所以商（）写在（）位上。
（4）将下列竖式补充完整：
四、先学一
过渡：现在自学竞赛开始，比谁看书最认真，坐姿最端正，书写最认真。
1.看一看：
生看书自学，完成自学提纲。
2、说一说
同桌互相说自学指导中的内容，师适当点拨。
3、做一做
下面，老师来检测一下同学们自学的效果怎么样？
六、自学指导二
2、小强用430元可以买几个台灯？还剩多少元？
（1）已知：台灯的单价是（）元，小强总共有（）元，求（）
（2）列式为_______________________________
（3）计算时把62用（）法看作（）来试商。430里面有（）个60，所以商7,62×7=（），434大于430，所以商7（）了，改商6。
（1）指两名后进生上台板演，其余学生写作业纸上。
（要求：字体工整，板演的同学把字写得大一些，坐姿端正）
（2）生独立完成，师巡视搜集出现的问题，进行Baidu Nhomakorabea二次备课，以备后教。
八、后教二
1.更正：
写完的同学检查，检查完了以后观察堂上板演的内容，有不同意见的请举手，上堂更正。（用红粉笔把出错的部分用斜线划掉，在旁边更正，保留原有答案。）
（4）将下列竖式补充完整：
七、先学二
过渡：现在自学竞赛开始，比谁看书最认真，坐姿最端正，书写最认真。
1.看一看：
生看书自学，完成自学提纲。
2、说一说
同桌互相说自学指导中的内容，师适当点拨。
3、做一做
下面，老师来检测一下同学们自学的效果怎么样？
检测题一：
1、列竖式计算（要求：书写工整，做题细心）
98÷ 34= 143÷22=