火烧云公开课教学设计及反思
《火烧云》语文教研课教案优质课教学设计与反思优秀教案
火烧云语文教研课教案优质课教学设计与反思优秀教案教案名称：《火烧云》优质课教学设计与反思教学目标：1.让学生通过阅读《火烧云》一文，理解火烧云的形状、颜色和变化特点。
2.培养学生热爱大自然、观察自然的情感。
3.提高学生的朗读能力、口语表达能力和想象力。
4.引导学生运用课文中的句式进行创意写作。
教学重点：1.理解火烧云的形状、颜色和变化特点。
2.培养学生的朗读能力、口语表达能力和想象力。
教学难点：1.火烧云形状变化的描绘。
2.创意写作的运用。
教学准备：1.课文《火烧云》多媒体课件。
2.火烧云图片素材。
3.写作纸张和文具。
教学过程：一、导入（5分钟）1.引导学生观察多媒体课件中的火烧云图片，让学生说出火烧云的形状、颜色和变化特点。
2.邀请学生分享自己见过的火烧云的经历，激发学生对大自然的热爱。
二、课文学习（15分钟）1.教师带领学生朗读课文《火烧云》，让学生感受火烧云的美丽和神奇。
2.学生自读课文，注意火烧云的形状变化描写，体会作者的写作手法。
3.教师提问，检查学生对课文内容的理解。
三、口语表达（10分钟）1.学生分组，每组选择一张火烧云图片，用课文中的句式描述火烧云的形状、颜色和变化特点。
2.邀请各组代表进行口语表达，培养学生的朗读能力和口语表达能力。
四、创意写作（10分钟）1.教师发放写作纸张和文具，引导学生以“我眼中的火烧云”为主题进行创意写作。
2.学生现场写作，教师巡回指导，关注学生的写作过程和创作思路。
五、作品展示与评价（10分钟）1.学生展示自己的写作作品，分享创作心得。
2.教师对学生的作品进行评价，鼓励学生的创意和努力。
六、教学反思（5分钟）2.学生提出建议和意见，共同改进教学方法，提高教学质量。
本节课通过阅读《火烧云》一文，让学生了解了火烧云的形状、颜色和变化特点，培养了学生热爱大自然、观察自然的情感。
在教学过程中，通过朗读、口语表达和创意写作等环节，提高了学生的朗读能力、口语表达能力和想象力。
2023年部编版语文三年级下册火烧云教案与反思(优选3篇)
部编版语文三年级下册火烧云教案与反思（优选３篇）〖部编版语文三年级下册火烧云教案与反思第【1】篇〗一、设计理念语文课程应培养学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语文，初步领悟文章基本的表达方法；语文课程还应致力于重视提高学生的审美情趣。
本设计力图将文本以立体化的形式去影响学生，在充分的读中让学生领悟到写颜色的不同的表达方法，体验到文本的语言美及大自然的美，从而享受到语文的快乐，语文的美。
二、教学目标1、知识与能力：理解课文内容，了解火烧云的多彩与多变。
学习作者抓住事物的特点观察事物的兴趣。
学习作者从不同的方面来描写事物的方法。
2、过程和方法：在不断地欣赏语言及所描绘的自然美的过程中感悟抓住美句体会意境的读书方法，丰富语言的积累。
3、情感态度：有感情地朗读课文，享受文本的语言美及语言所描绘的自然的壮美。
培养学生的审美情趣。
三、课前准备：关于火烧云的课件。
四、教学过程（一）谈话导入，感受美1、同学们，看见过魔术吗？你最欣赏哪位魔术大师？很好，这些都是世界上很有名气的魔术大师，都很善于变化。
但你们知道老师喜欢哪一位魔术师吗？2、今天，大自然这位魔术师又向我们展示了一页辉煌的篇章。
（点击课件，出示云）看着这大自然的杰作，你想告诉大家什么？她有一个很好听的名字，（点击出示“火烧云”三字）刚才大家欣赏了大自然的杰作，那能否来读读她的名字，让大家从她的名字中享受到美呢？（对学生的朗读加以鼓励）3、火烧云是美丽的，作家萧红通过自己的细心观察，运用自己最美的语言来赞美了火烧云。
今天我们就来学习她的作品。
4、同学们，欣赏了火烧云的，还认识了她的名字，大家还想知道些什么？（教师在学生质疑后归纳成四个问题：什么时候有火烧云；为什么称她为火烧云；火烧云的颜色和样子即怎样美；火烧云的由来；）（二）初读课文，感知美1、请大家自主选择适合自己的读书方式，可以高声，可以低吟，相信不一会儿大家就能把课文读得正确流畅。
《火烧云》教学反思【优秀8篇】
《火烧云》教学反思【优秀8篇】《火烧云》教学反思篇二一、在备课方面。
我一直严格认真地进行课前的准备工作，仔细教参，认真钻研教材和新的课程标准，分析学生的实际(包括学习基础、学习态度、学习习惯、接受知识和理解知识及运用知识的能力等)，做到在组织教学时胸有成竹。
二、在课堂上。
在实际的教学过程中，对全体学生一视同仁，同时也注意因材施教，针对学生实际，采取读、讲、练、背、的教学方式，将课堂还给学生，力争让每位学生都能在课堂上有所收获。
这节课虽然有一定的成绩但也有不足之处，特别是小组合作探究的问题上存在着以下不足1、分组简单机械我所分的小组是按前后桌8个人一组，这样分组虽然开展小组活动简便易行，但人员搭配不合理，不利于让不同特质、不同层次的学生进行优化组合、优势互补、相互促进。
2、讨论流于形式，过于简单讨论过于简单是小组合作教学中的一个严重问题。
显示在:讨论变成“闲聊”。
当我提出一个问题后，学生就围坐在一起讨论，往往满教室都是嗡嗡声，每个人都在张嘴，但讨论内容很多与问题无关。
3、教师缺乏理性点拨。
小组讨论二、三分钟后，让学生个人发言了事。
小组合作教学在这里成了活跃课堂气氛的辅助手段，成了作秀的表演，并不体现真正意义上合作学习。
4、学生参与不均凡是听过我的课的老师多少都会有这样的发现：在小组活动中好学生发言的机会多，代表小组回答的现象多。
我对小组的指导和监督不够，小组成员间的分工不明确。
我只关注小组的学习结果，不关注学习过程和个人的学习情况，是形成这种现象的主要原因；另外一部分原因是小组长没有管理好小组活动，开小差的学生缺乏个人责任感等。
重难点和值得讨论的问题，要紧密联系学生关心的社会热点，焦点问题，要尽可能采用发生在学生身边的，迫切需要解决的一些实际问题或现实生活问题，回顾这这节课与学生的教学互动，值得我进行深刻地反思。
《火烧云》教学反思篇三《火烧云》一课用生动传神的语言写出了火烧云颜色的变化，描写的词共有三种形式，一是叠词（金灿灿），二是对半式（半紫半黄），三是实物形容词（梨黄），为了让学生感受火烧云的颜色美，教师在理解完书中几种颜色后，又及时的进行扩展词汇的练习。
火烧云的反思(四篇)
火烧云的反思在教学这篇课文之前，我找到一些火烧云的图片制成幻灯片，希望能通过这些直观的形象，帮助学生理解课文内容，感受火烧云的变化神奇，并参透文中隐含的人文思想。
同时，课前我又布置了预习的任务，要求学生读通顺课文，这有助于学生了解课文的主要内容，有助于课堂教学的顺利开展。
课堂上，我首先让学生结合自己的生活经验谈论火烧云，接着让他们欣赏火烧云的幻灯片并谈自己的感受，使学生在兴趣的驱使下建立大胆想象的心向和态度。
这样的设计环节，轻而易举地就引出了火烧云的“变化神奇”这一主要特点。
关于火烧云的变化是本课教学的重点，因此，接下来的教学我非常注重学生的朗读感悟，让学生在朗读中感悟火烧云的变化之快、变化之多。
在采取不同方式读的同时结合图片的欣赏，激发学生对火烧云乃至自然景观的喜爱，从而激发学生热爱自然、探索自然的兴趣。
火烧云的反思（二）在理解感悟课文内容的同时，我还十分重视学生对词语的积累反馈。
因为词语的积累在语文教学中十分重要，只有积累了大量的词语，才能充分表达自己的所见、所闻、所感。
教学中，我在引导学生理解感悟课文内容的过程中，设计了几个简单的问题，让学生积累词语，比如：课文中说“还有些说也说不出来，见也没见过的颜色”，你能想象得到天空中还会有什么颜色吗?火烧云的颜色变化极多，可以用你知道的哪个成语来形容呢?火烧云的颜色变化不仅仅多，而且变化还快，你能从课文中体会到吗?火烧云的形态变化极多，可以用你知道的哪个成语来概括?你能用恰当的词语来形容这时的天空吗?让学生在这些问题的牵引下既陶醉于火烧云的千变万化，同时又深切体会到祖国语言文字的无穷魅力。
在丰富多彩的语言活动中，激发了学生学习语言、积累语言的兴趣。
再有，课文拓展过程中，为了充分发挥言语描述对想象的指导作用，使想象服从于一定的目的，我设计问题激发学生通过言语表达丰富的想象。
如：天空中的火烧云，还会出现什么形状?仿照课文的语言用一段话来描述。
由此为学生的写作提供了框架，以此来促使学生的想象越来越丰富，越来越精确。
部编版语文三年级下册火烧云教案与反思(推荐3篇)
部编版语文三年级下册火烧云教案与反思(推荐3篇)部编版语文三年级下册火烧云教案与反思【第1篇】火烧云教案设计设计说明《火烧云》以“变”字统领全篇，描绘了晚饭过后夕阳西下时，天空中火烧云颜色和形状的变化，表现了作者对生活、对大自然的喜爱之情。
教学设计中重在通过读读、想想、说说等方式开启学生的思维，让他们在品读语言文字的过程中感受到“文中有画”的美妙。
通过“品读想象画面—发现写作规律—展开丰富想象—读写结合巧练”的途径落实教学目标，让学生在积极主动的思维活动中进行探究性学习，注重情感体验，发展感受和理解的能力，受到情感熏陶。
课前准备教师准备：制作多媒体课件，搜集火烧云的视频资料和资料。
学生准备：自学生字词，多种途径了解火烧云。
课时安排2课时。
教学过程第一课时一、观片激趣，谈话导入1.激趣：同学们，我们知道夕阳、明月、火烧云都非常美丽。
曾经有多少位作家、诗人用最美的语言描绘过它们啊！我们一起来欣赏一下。
(播放火烧云课件)2.导入：晚饭过后，火烧云上来了，多美的火烧云哪！今天，就让我们一起跟随现代女作家萧红到天空中遨游，领略大自然的壮美，感受夕阳西下时火烧云的瑰丽吧！(板书课题)设计意图：开篇以多媒体课件中的火烧云美景导入新课，让学生调动感官参与到学习中来，为下面的学习埋下伏笔。
二、初读课文，学习字词1.要求学生轻声地自由读课文，遇到生字看看拼音或向其他同学请教，要把句子读通顺。
2.课件出示下列生词：紫檀色喂猪笑盈盈红彤彤跪下寺庙模样揉一揉3.学生开火车认读词语，教师相机强调生字读音：“檀”读tán；不读shān；“盈”读yínɡ；“彤”读tónɡ；“揉”读róu。
多音字“模”在本课读mú。
4.组织学生做苹果树摘苹果游戏，复习生字：檀喂盈彤跪庙模揉提示木字旁和树木有关，可组词“檀木、紫檀色”。
5.指名分自然段读文，相机帮助学生理解不懂的词语。
(1)出示紫檀色的家具、饰品，请学生直观感受“紫檀色”。
《火烧云》教学设计及教学反思范文（通用3篇）
《火烧云》教学设计及教学反思《火烧云》教学设计及教学反思范文（通用3篇）身为一位到岗不久的教师，我们的工作之一就是课堂教学，我们可以把教学过程中的感悟记录在教学反思中，那么你有了解过教学反思吗？以下是小编整理的《火烧云》教学设计及教学反思范文（通用3篇），希望能够帮助到大家。
《火烧云》教学设计及教学反思1教学目标：1、通过理解课文内容，感受晚霞的美丽景色，激发学生观察大自然的兴趣，培养想象能力。
2、学习作者抓住火烧云颜色和形状的变化进行观察的方法。
教学重点、难点：体会火烧云颜色和形状的变化，学习积累作文材料。
教具准备：大字课文、多媒体课件教学课时：2课时教学过程：一、复习检查：1、看听话说词语。
笑盈盈庙门恍恍惚惚揉眼睛霞光威武凶猛镇静2、看课件说说这些颜色的名称。
3、课文怎样分段？主要写了什么？二、新授（一）体会课文第一段：1、指名读，思考：在霞光的照耀下，地上的人和动物有哪些变化？（把句子在文中划出来。
）2、体会作者观察事物的仔细：写了大白狗、红公鸡、黑母鸡、喂猪的老头儿、小白猪等。
3、教师小结：这一段具体写了霞光照到地上的情景。
过滤语：火烧云颜色和形状有哪些变化呢？（二）学习第二段1、自由读课文第二段，说说哪部分是写火烧云颜色的？哪部分是写火烧云的形状的？（课文第二至三自然段是写火烧云颜色的，四至六自然段是写火烧云形状的。
）2、指名读二、三自然段，划出文中表示火烧云颜色的词语和关联词语。
（1）课文中用了“一会儿……一会儿……一会儿……一会儿……还有……”关联词语具体介绍了火烧云的红通通、金灿灿、半紫半黄、半灰半百合色、葡萄灰、梨黄、茄子紫等美丽颜色。
（2）指导学生体会火烧云颜色变化之多，体会天空的绚丽多彩。
（3）结合学过的关联词语“有的……有的……有的……还有的……”指导学生结合实际用“一会儿……一会儿……一会儿……一会儿……还有……”说一段话。
（4）默读四、五、六自然段：火烧云的形状有哪些变化？课文是什么怎样具体描述的？a、火烧云的形状首先是什么样的？文中是怎样写的？（指名学生说）b、总结学法，指导学生分组学习五、六自然段。
2024年部编版语文三年级下册火烧云教案与反思3篇
部编版语文三年级下册火烧云教案与反思３篇〖部编版语文三年级下册火烧云教案与反思第【1】篇〗【教学要求】1、学习课文第二、三段，了解火烧云变化的特点。
2、有感情地朗读课文3、学习作者观察事物和积累材料的方法。
【教学重点】品赏火烧云颜色和形状的变化的语段，感受自然美和语言美，接受美的教育。
【教学过程】一、复习导入通过上节课的学习，你知道了什么火烧云在变，课文讲什么和什么在变二、学习课文第二段1、指名读第3小节。
2、哪个词在变(一会儿)⑴引读并出示：(变化多而快)红彤彤半紫半黄葡萄灰金灿灿半灰半百合梨黄茄子紫⑵你是怎么理解“半”的(是左右，百分之五十的关系吗)⑶第三组的三个词有什么特点(前边是物体，后面是物体特有的颜色。
) 你能再说几个吗⑷这么多的颜色都包括在里的词有──3、谁能美美地读第3小节：⑴指名读。
⑵评价后再读。
⑶齐读。
⑷师引背。
4、火烧云形状变化也有两个特点(快、多)自由说表变化快而多的词。
⑴师问生读第四小节：师问：①一会儿天空出现了什么②是什么样子的③是怎样变化的⑵指名问答(读)第5小节。
⑶同桌问读第6小节。
5、共同讨论：⑴提了三个问题，答了三个问题，你发现了什么(这三小节的写法一样出现了什么──是什么样子的──怎样变化的)⑵这些同学善于找规律，背诵时就利用规律背诵。
6、指名读4、5、6小节，其余同学看投影片。
作者为什么不写了7、按刚才的规律口头叙述一段话：⑴师：这时天空出现了什么什么样子的怎么变化的⑵指名口述。
⑶后面你还希望变成什么这哪里还像天空，分明就是──(动物园)。
三、引读最后一小节1、师引读2、火烧云下去了，人们是什么心情(惋惜、留恋)上来时，人们是什么心情(又惊又喜)3、指名前后对读两句话。
4、自由读读。
四、总结全文1、教师小结完成板书：师：火烧云在极短的时间内发生了千变万化。
这一变就是我们的生活变得更加美好，是大自然变得更神奇。
作者的写作目的是_________2、讨论作品的成功之处：想想，要写好这篇文章必须做到哪几点(①观察有序、细致;②想象丰富。
2024年《火烧云》教学反思(通用5篇)
2024年《火烧云》教学反思（通用5篇）《火烧云》教学反思1今天我有幸听了贾老师和裴老师的语文教学示范课，收获很大！这对我在以后的教学上有很大的帮助！她们在课上思维敏捷，学生也非常活跃富有朝气。
另外，她们的课准备的很充分，所以我认为认真的态度是必不可少的。
贾老师的课，讲的是四年级火烧云这一课，首先让学生欣赏火烧云美景图片，学生可以说说自己对火烧云的感觉，自然而然的引出本课，她的课上注重充分发挥学生的主体性，让学生自由朗读课文，齐读，开火车读，学生自己找出最喜欢的读出来，极大地激发了学生的兴趣，最后也充分地发挥学生的想象力：想象火烧云还有没有其他的颜色？火烧云还会像什么？贾老师语言精练，语调非常有亲和力，普通话标准，基本功扎实，在她的课上，学生发言积极，表现很活跃。
裴老师讲的是一年级的认字，她这节课对我印象最深的是课堂口令清晰，总是能在学生注意力不集中时及时提醒，她也总是尽可能地让每一个学生都有发言的机会，亲切的语调和微笑，提高了学生们的发言的积极性。
整节课结合学生的年龄特征，在“玩”中学，同学们都学的开心快乐。
总之，她们的课值得我更深入地去学习。
只有学习才能不断提高自己，我会不断地听课学习，让自己快速成长。
《火烧云》教学反思2《火烧云》是一篇写景的文章，描写的是晚饭过后，火烧云从上来到下去的过程中，颜色和形状的变化，表现了作者热爱大自然、热爱生活的思想感情。
用词准确，描写生动逼真，想象丰富是本课表达方法上的特点，因此，了解课文怎样描写火烧云颜色和形状的变化是教学的重点，学习作者观察事物，积累材料，大胆想象的方法是教学的难点。
本文的学习我主要是引导学生在读中感悟体会。
抓住作者观察和想象相结合的写作方法，去学习重点段，先让学生在文中找出那些段落是作者的观察和想象，然后在分别找出作者观察和想象分别抓住了火烧云的什么特点去描写的。
这样学生快速的就找到了，我自然的就引导了重点段的学习。
在说你还知道其他类似文中描写的颜色吗？你能向文中那样想象火烧云形状的变化吗？两问题引起了学生的兴趣，同学们七嘴八舌的抢着表达。
公开课《火烧云》教学反思范文（精选5篇）
公开课《火烧云》教学反思公开课《火烧云》教学反思范文（精选5篇）作为一位刚到岗的教师，课堂教学是我们的任务之一，对学到的教学技巧，我们可以记录在教学反思中，那么大家知道正规的教学反思怎么写吗？以下是小编收集整理的公开课《火烧云》教学反思范文（精选5篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
公开课《火烧云》教学反思1《火烧云》这篇课文描写了乡村的傍晚天空中出现火烧云的情景，著名作家萧红用热情酣畅的笔墨生动形象地描写出了火烧云的绚丽多姿，细细读来，不禁为作者对火烧云的喜爱之情所动，为作者细致的观察和丰富的语言所动，更为火烧云颜色变化之多、形态变化之快所赞叹。
这篇课文处在四年级上册，学生已经具有了一定的独立阅读能力，因而在教学过程中，我准备抓住描写火烧云色彩绚丽和形态多变的部分，引导学生感悟体验火烧云的奇与美，学习体会作者的观察与写作方法，并且学以致用，想像创造出自己心中奇美的火烧云形象。
一、探究研讨，感悟火烧云的奇美这篇课文的语言浅显易懂，非常适合学生进行自主探究阅读。
在引导学生整体感知课文，理清作者的写作思路之后，可以引导学生抓住课文中描写火烧云色彩变化和形态变化的部分深入探究，看看从文章语句的描写中都能体会到什么。
在学生充分自读理解的基础上，集体进行交流讨论。
教师以“平等中的首席”身份加入研讨，组织引导学生通过“一会儿…一会儿…”、“红彤彤、金灿灿、半黄半紫、葡萄灰、茄子紫”等词语体会颜色变化之多、之快；通过“忽然、接着、一转眼”等词语体会形态变化之多、之快。
在这其中，还要将谈体会、谈理解与想像画面、朗读感悟相结合，运用多种形式的读，读出作者也读出学生自己对火烧云的喜爱之情，从而真切感悟到火烧云的奇美。
二、品词析句，体会作者的写作方法之所以我们感觉火烧云是那样的奇美，都是因为作者精彩的写作方法，丰富的叙述语言。
特别是在描写火烧云颜色变化的部分，作者运用了不同的构词方式描写出了火烧云瞬息之间的变化之丰富、之迅速，有ABB式、如红彤彤、金灿灿；有ABAC式，如半黄半紫、半灰半百合色；还有比喻式，如葡萄灰、茄子紫等，当然在教学过程中我们不一定要给学生讲这些词语是什么格式的，但是我们可以模仿学习作者的写作方法。
火烧云教案及反思
火烧云优秀教案及反思第一章：教案设计概述1.1 教学目标让学生了解火烧云的形成原理和特点。
培养学生的观察能力和想象力。
提高学生对自然现象的兴趣和保护环境的意识。
1.2 教学内容火烧云的定义和形成原理。
火烧云的观察方法和特点。
火烧云与天气变化的关系。
1.3 教学方法采用问题引导法，激发学生的探究兴趣。
利用图片和视频资料，帮助学生形象理解。
组织户外观察活动，培养学生的观察能力。
第二章：火烧云的形成原理2.1 火烧云的定义解释火烧云是由大气中的水蒸气冷却凝结形成的红色云层。
2.2 火烧云的形成过程讲解火烧云的形成过程，包括水蒸气的冷却、凝结和颜色变化。
2.3 火烧云的特点介绍火烧云的颜色、形状和高度等特点。
第三章：火烧云的观察方法3.1 观察火烧云的时间讲解火烧云出现的最佳时间，一般出现在日出和日落时分。
3.2 观察火烧云的位置指导学生选择合适的观察地点，远离城市中心和高层建筑。
3.3 观察火烧云的记录方法教授学生如何记录火烧云的形状、颜色和变化过程。
第四章：火烧云与天气变化的关系4.1 火烧云与天气的关系讲解火烧云与天气变化的相关性，如预兆天气的变化。
4.2 火烧云的预警作用介绍火烧云在一些特定情况下对天气变化的预警作用。
4.3 学生案例分享让学生分享自己观察到的火烧云与天气变化的关系。
第五章：火烧云的艺术创作5.1 火烧云的绘画创作教授学生如何绘制火烧云的图案和颜色。
5.2 火烧云的摄影技巧讲解摄影技巧，帮助学生拍摄出美丽的火烧云照片。
5.3 火烧云的文学创作激发学生的创作力，让学生写一篇关于火烧云的故事或诗歌。
第六章：教学实施与评价6.1 教学实施详细描述教学过程中的步骤，包括导入、讲解、观察、创作和总结等环节。
说明如何组织学生进行户外观察和实践活动。
讨论如何引导学生进行艺术创作和表达分享。
6.2 学生评价评价学生的观察记录、绘画作品、摄影作品和文学作品。
评价学生在团队协作和表达分享中的表现。
采用学生自评、同伴评价和教师评价相结合的方式。
《火烧云》教学设计及反思
《火烧云》教学设计及反思一、教学目标1、认识“檀、喂、盈”等生字，读准多音字“模”，会写“灿、秒”等生字。
2、有感情地朗读课文，背诵第 3 至 6 自然段。
3、能说出火烧云的特点，体会作者从颜色和形状两个方面描写火烧云的方法。
4、激发学生对大自然的热爱之情，培养学生留心观察事物的习惯。
二、教学重难点1、教学重点（1）能说出火烧云的特点，体会作者从颜色和形状两个方面描写火烧云的方法。
（2）有感情地朗读课文，背诵第 3 至 6 自然段。
2、教学难点学习作者观察事物和积累材料的方法，培养学生留心观察事物的习惯。
三、教学方法讲授法、讨论法、朗读法、多媒体演示法四、教学过程（一）导入新课1、展示火烧云的图片或视频，引导学生观察并提问：同学们，你们看到了什么？这种景象叫什么？2、揭示课题：今天我们就一起来学习《火烧云》这篇课文，看看作者是如何描写这一美丽景象的。
（二）初读课文，整体感知1、学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到不认识的字借助拼音或向老师、同学请教。
2、检查生字词的认读情况。
（1）出示生字词：檀、喂、盈、彤、跪、庙、模（2）强调多音字“模”的读音，在“模样”中读“mú”，在“模范”中读“mó”。
（3）指导书写“灿、秒”等生字，提醒学生注意书写规范。
3、思考：课文主要写了什么？（三）精读课文，感受火烧云的特点1、学习火烧云的颜色变化（1）默读第 3 自然段，找出描写火烧云颜色的词语。
（2）交流汇报：红彤彤、金灿灿、半紫半黄、半灰半百合色、葡萄灰、梨黄、茄子紫（3）引导学生发现这些词语的特点，体会作者用词的丰富和准确。
（4）指导学生有感情地朗读，读出火烧云颜色变化的多和快。
（5）仿照文中的句式，说一说火烧云还有哪些颜色。
2、学习火烧云的形状变化（1）自由朗读第4 至6 自然段，思考：火烧云的形状有哪些变化？（2）交流汇报：马、狗、狮子（3）找出描写火烧云形状变化快的句子，读一读，体会作者的表达方法。
部编版语文三年级下册火烧云教案与反思(推荐3篇)
部编版语文三年级下册火烧云教案与反思(推荐3篇)部编版语文三年级下册火烧云教案与反思【第1篇】一、着力铺垫;巧设悬念文章开篇说“火烧云上来了”，但紧接着作者并没有写火烧云，而是描绘霞光。
文中用了五个“……变……”的排比句，以及“……照得……”和“……是……”的句子，着力渲染霞光照得人和动物改变了本色，大地万物红彤彤、金灿灿的。
这霞光从何而来原来“火烧云上来了”。
这就从侧面为火烧云的露面作了铺垫、强烈渲染，起到了先声夺人的效果。
教学这一段时，可采取如下步骤：1、课文中是写什么时候的火烧云2、文章开篇就点题写道“火烧云上来了，但紧接着写的什么(读读、划划)3、为什么不直接写火烧云，而要“节外生枝”地去写霞光呢这样写有什么作用(想想、议议)首先提出悬念，激发学生求知欲，再通过读、划、思议学习，印象会更深刻。
二、写变无“变”，无“变”显变;动中见静，动静结合第三自然段写火烧云颜色绚丽多彩、千变万化，文中却不用一个“变”字，以四个“一会儿”构成的排比句式，把火烧云的色彩变化一一描绘出来，景色醉人，气势壮观。
用“一会儿”既突出变化之快，又暗示色彩繁多。
四个“半”字象四支彩笔将“紫”与“黄”、“灰”与“百合色”均匀揉和为一体，这不仅让我们领会到色彩的层次美，而且能领略到色彩调配的和谐美。
最后一句用了两个“……也……”的句式说明还有无数奇妙多变的色彩。
可见作者运用语言之精妙，教学时要让学生抓住具体词句去品读体会。
课文四——七自然段写火烧云的形状千姿百态、变幻莫测，却也没有一个“变”字。
文中用了三个借喻句，将火烧云如马如狗如狮的形态，生动逼真地表现出来了。
“一会儿……模糊了”、“忽然……不见了”、“接着……看不到了”这些词句显示了“马”、“狗”、“狮”来无影、去无踪，变幻莫测的特点;还有“正在……就……”、“跪着”、“跑着跑着”、“蹲着”等词句清楚地表达出火烧云在动中变、在变中动的特点。
作者在对火烧云的动态描写中，也进行了静态刻画。
火烧云教案及反思
一、教案主题：火烧云优秀教案及反思二、教学目标：1. 让学生了解火烧云的成因、特点及其对天气的影响。
2. 培养学生观察、思考、总结的能力。
3. 提高学生对自然现象的兴趣和保护环境的意识。
三、教学重点与难点：1. 重点：火烧云的成因、特点及其对天气的影响。
2. 难点：火烧云的成因及如何观察和描述火烧云。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解火烧云的成因、特点及其对天气的影响。
2. 观察法：引导学生观察火烧云，学会描述火烧云。
3. 讨论法：分组讨论，分享观察火烧云的心得。
五、教学准备：1. 教师准备：火烧云的图片、视频及相关资料。
2. 学生准备：观察火烧云的经历、笔记本和笔。
教案内容请提供具体的教学步骤、时间和活动，以及作业和评估方式。
六、教学步骤：1. 导入（5分钟）：展示火烧云的图片和视频，引导学生关注火烧云的美丽和独特性。
2. 讲解火烧云的成因（10分钟）：介绍火烧云的形成原理，如大气中的水汽、温度、湿度等因素。
3. 观察火烧云的特点（15分钟）：学生分组观察火烧云，记录其颜色、形状、高度等特征。
4. 小组讨论（10分钟）：分组讨论火烧云对天气的影响，如晴转多云、雨前征兆等。
5. 总结与反思（10分钟）：学生分享观察火烧云的心得，教师总结火烧云的成因、特点及其对天气的影响。
七、教学时间安排：1. 导入：5分钟2. 讲解火烧云的成因：10分钟3. 观察火烧云的特点：15分钟4. 小组讨论：10分钟5. 总结与反思：10分钟八、教学活动：1. 观察火烧云：学生分组观察火烧云，学会描述火烧云的颜色、形状、高度等特征。
2. 小组讨论：学生分组讨论火烧云对天气的影响，培养学生的思考和表达能力。
3. 分享心得：学生分享观察火烧云的心得，提升学生的总结和反思能力。
九、作业：1. 绘制火烧云的图片，标注其颜色、形状、高度等特征。
十、评估方式：1. 观察火烧云的图片和作文，评估学生对火烧云的认识和表达能力。
2. 小组讨论的参与度，评估学生的思考和沟通能力。
火烧云教案及反思
火烧云优秀教案及反思一、教学目标：1. 让学生了解火烧云的定义、特点和形成原因。
2. 培养学生观察、描述和表达能力，提高对自然现象的兴趣。
3. 引导学生关注环境保护，增强环保意识。
二、教学重点：1. 火烧云的定义和形成原因。
2. 培养学生观察和描述火烧云的能力。
三、教学难点：1. 火烧云的形成原因。
2. 如何引导学生关注环境保护。
四、教学准备：1. 图片或视频素材：展示火烧云的图片或视频。
2. 教学PPT：制作火烧云的相关内容。
3. 环境保护宣传材料。
五、教学过程：1. 导入：展示火烧云的图片或视频，引发学生兴趣。
2. 新课导入：介绍火烧云的定义、特点和形成原因。
3. 观察与描述：学生观察火烧云的图片或视频，用自己的语言描述火烧云的特点。
4. 小组讨论：学生分组讨论，总结火烧云的形成原因。
5. 环境保护：引导学生关注火烧云与环境保护的关系，分发环境保护宣传材料。
6. 课堂小结：总结本节课的主要内容。
8. 板书设计：火烧云的特点、形成原因及环境保护。
9. 教学反思：对本次教学进行反思，总结优点和不足，为下次教学提供改进方向。
10. 课后评价：对学生的作业进行评价，了解学生对火烧云知识的掌握程度。
六、教学策略：1. 采用问题驱动教学法，引导学生主动探究火烧云的形成原因。
2. 运用小组合作学习法，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
3. 利用多媒体教学手段，增强课堂教学的趣味性和生动性。
4. 结合生活实例，让学生感受到火烧云与生活的紧密联系。
七、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
3. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现，包括观点阐述、沟通交流等。
4. 学生自评：鼓励学生自我评价，反思自己在学习过程中的收获和不足。
八、教学拓展：1. 邀请气象专家进行讲座，让学生更深入地了解火烧云及其他气象现象。
2. 组织学生进行户外观察，亲身体验火烧云的形成过程。
部编版语文三年级下册火烧云教案与反思(精选3篇)
部编版语文三年级下册火烧云教案与反思（精选3篇）【部编版语文三年级下册火烧云教案与反思第1篇】第一课时一、谈话导入，揭示课题同学们，日出或日落时；天空经常出现绚烂多彩的云霞，你们知道那是什么吗？今天，我们就一起来欣赏我国现代女作家萧红笔下的《火烧云》。
（板书课题）二、出示自学提纲，交待学习任务1．出示自学提纲。
（l）默读课文，勾划字词，运用、联系上下文等方法加以理解。
（2）认真读课文，想想课文是从哪几方面写火烧云的？概括每一部分内容的意思。
2．这节课，我们采用自学的'方法，按自学提纲的要求，学习课文。
三、初步感知课文内容1．听配乐朗读录音，初步了解课文内容。
边听边想，课文主要讲了什么？2．自读课文，按自学提纲自学课文。
四、检查自学情况（反馈）1．指读课文。
（正音）2．按提纲交流：①什么是火烧云？②课文从哪几方面写火烧云的？（板书：霞光、颜色、形状）课文哪个自然段写了霞光？与火烧云有什么关系？（霞光是火烧云的一个方面）每一部分段意：（l段）霞光照到地上的情景。
（2－3段）讲火烧云颜色的变化。
（4－7段）讲火烧云形状的变化。
五、小结课文具体描绘了火烧云颜色和形状的变化，读了课文，谈谈你对课文的总体印象。
（可随意谈，如条理、写法等等）火烧云的变化集中表现在哪些方面？下节课接着学习。
第二课时一、谈话导入，交待学习方法任务上节课我们对课文内容有了初步了解，这节课我们采用小组讨论、全班汇报交流的形式继续深入理解课文。
出示自学提纲1．课文集中写了火烧云变化的哪两方面？2．逐段阅读，看看作者是怎样具体写了霞光、颜色、形状的变化多、变化快的？二、指名读全文，回忆课文内容1．指名读文，说说课文主要内容。
（整体感知）2．课文写了火烧云哪几方面的内容？（板书：霞光、颜色、形状）三、抓住重点，深入理解课文内容1．快速默读全文，思考：课文集中写了火烧云变化的哪两个方面？（明确：课文集中写了火烧云颜色、形状的变化多、变化快。
火烧云教案及反思
火烧云优秀教案及反思一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解火烧云的形成原因和特点；（2）学会观察和描述火烧云的形状、颜色和变化。
2. 过程与方法：（1）通过观察火烧云的图片和视频，培养学生的观察能力；（2）通过小组讨论和分享，提高学生的合作和表达能力。
3. 情感态度价值观：（1）培养学生对自然现象的兴趣和好奇心；（2）培养学生珍惜自然资源，保护环境的意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）火烧云的形成原因和特点；（2）观察和描述火烧云的形状、颜色和变化。
2. 教学难点：（1）火烧云的形成原因和特点的理解；（2）观察和描述火烧云的形状、颜色和变化的能力。
三、教学准备1. 教师准备：（1）火烧云的相关图片和视频；（2）观察记录表；（3）小组讨论的问题和引导。
2. 学生准备：（1）对自然现象的兴趣和好奇心；（2）观察和描述能力。
四、教学过程1. 导入：（1）展示火烧云的图片和视频，引起学生的兴趣；（2）引导学生观察火烧云的形状、颜色和变化。
2. 探究：（1）分组讨论：火烧云是如何形成的？它的特点是什么？（2）小组分享：每个小组成员分享自己的观察和感受。
3. 实践：（1）学生分组观察火烧云，记录在观察记录表上；（2）学生展示自己的观察结果，并分享火烧云的美丽和变化。
五、作业与评价1. 作业：（1）学生回家后，观察火烧云，并写下自己的观察和感受；（2）学生制作一个关于火烧云的手工作品，展示火烧云的美丽和特点。
2. 评价：（1）学生观察火烧云的认真程度和描述能力；（2）学生制作手工作品的创意和展示表达能力。
在本次教学中，学生对火烧云的形成原因和特点有了更深入的了解，能够观察和描述火烧云的形状、颜色和变化。
学生在小组讨论和分享中，合作和表达能力得到了提高。
学生对自然现象的兴趣和好奇心也得到了培养。
但在教学过程中，有些学生对于火烧云的变化规律理解不够深入，需要在今后的教学中加强引导和解释。
六、教学拓展1. 火烧云的种类：（1）引导学生了解不同种类的火烧云，如单层火烧云、多层火烧云等；（2）展示各类火烧云的图片，让学生进行观察和区分。
2024年部编版语文三年级下册火烧云教案与反思精选3篇
部编版语文三年级下册火烧云教案与反思精选３篇〖部编版语文三年级下册火烧云教案与反思第【1】篇〗教材简析：《火烧云》这篇课文描绘了晚饭过后夕阳西下时，天空中火烧云颜色和形状的变化，表现了人们对生活对大自然的喜爱之情。
这是一篇文质兼美的描写自然景物的散文。
从美学的角度看：全文结构完整统一，层次错落有序；内容丰富充实，更富于变化；语言有韵律有气势，瑰丽动人。
因此，是对学生进行美育教育的好教材。
通过学习本文，可以激发学生热爱生活、热爱大自然的情趣，提高学生审美鉴美的能力设计理念：充分发挥多媒体课件的作用，调动学生学习的积极性，引导学生自主学习，在读中理解，读中感悟，培养学生的阅读能力。
1、要珍视学生的独特感受和体会。
学生有着不同的基础和认识特点，在阅读和观看中有不同的思维方式，不同的想象，不同的情感体验，教学中要以读促讲，充分发挥学生学习的主体作用。
从学生自己对火烧云的颜色和形状变化上描写的词语，是最值得珍视的感受。
2、运用直观教具照片，增强了阅读兴趣，从看照片感受课文内容，理解词句，做到了现实生活与教材联系的桥梁作用。
引导学生在读中感悟、理解，不断提高阅读效果，同时培养阅读能力。
3、实实在在地进行了情感与价值观的引导，通过学习课文，观看照片，自己对火烧云颜色和形状变化描写的理解、体会作者的思想感情，教育学生热爱大自然的情感。
教学目标：1、能学会本课的生字新词。
2、能了解火烧云的样子及变化的过程。
3、指导学生有感情地朗读课文，欣赏火烧云奇丽的景象，激发学生热爱大自然的思想感情。
4、学习作者遣词造句的方法，积累描写色彩的词语，能通过观察和想象仿写火烧云的形状变化。
重点难点：重点：了解火烧云的颜色和形状的变化。
难点：1、启发学生根据课文的描述，想象画面，培养学生的想象能力。
2、引导学生通过观察和想象仿写火烧云的形状变化教具准备：教学课件、录音朗读课时安排：2课时教学方法：阅读法、讲授法、自学法、对话法教学过程:第一课时一、激趣导入1、谈话：天上的云是最常见不过的了，但是你们注意观察过它们的样子和变化吗？有一种云叫做火烧云，就不是天天都能见到了。
火烧云教研课教案课教学设计与反思
火烧云教研课教案优质课教学设计与反思第一章：教学目标与内容1.1 教学目标让学生了解火烧云的形成原因和特点。
培养学生对自然现象的观察和思考能力。
提高学生对文学作品的欣赏和表达能力。
1.2 教学内容火烧云的定义和形成原因。
火烧云的外观特征和变化过程。
火烧云的观测方法和注意事项。
第二章：教学资源与准备2.1 教学资源教师准备火烧云的图片、视频和资料。
学生准备笔记本、彩笔和剪刀等绘图工具。
2.2 教学准备教师在课前收集火烧云的相关图片和视频。
教师在课前准备火烧云的资料和问题。
第三章：教学过程与步骤3.1 导入教师通过展示火烧云的图片和视频，引发学生对火烧云的兴趣。
教师提出问题，引导学生思考火烧云的形成原因和特点。
3.2 探究教师引导学生观察火烧云的图片，注意其外观特征和变化过程。
教师引导学生思考火烧云的形成原因和观测方法。
3.3 实践教师指导学生绘制火烧云的图像，并用自己的语言描述其特点。
教师鼓励学生分享自己的作品和观察心得。
第四章：教学评价与反思4.1 教学评价教师通过观察学生的作品和观察心得，评估学生对火烧云的理解和表达能力。
教师通过学生的提问和讨论，评估学生的思考和探究能力。
4.2 教学反思教师反思教学过程中的有效性和学生的参与度。
教师根据学生的反馈和评价结果，调整教学方法和内容。
第五章：教学拓展与延伸5.1 教学拓展教师引导学生进一步研究火烧云的其他相关现象，如彩虹、极光等。
教师引导学生阅读相关的文学作品，如诗歌、故事等。
5.2 教学延伸教师鼓励学生在课后观察火烧云，并记录下来与同学分享。
教师组织学生进行火烧云的实地观测活动，提高学生对自然现象的兴趣和认识。
第六章：教学活动与互动6.1 教学活动教师组织学生进行小组讨论，分享彼此的观察心得和作品。
教师引导学生进行角色扮演，模拟火烧云的形成过程。
6.2 互动方式教师鼓励学生提问和回答，促进师生之间的互动。
教师引导学生互相评价和反馈，促进学生之间的互动。
2024年部编版语文三年级下册火烧云教案与反思(精推3篇)
部编版语文三年级下册火烧云教案与反思（精推３篇）〖部编版语文三年级下册火烧云教案与反思第【1】篇〗[教学要求]1.通过理解课文内容，感受晚霞的美丽景色，激发学生观察大自然的兴趣，培养想象能力。
2.学习作者抓住火烧云颜色和形状的变化进行观察的方法。
3.有感情地朗读课文。
背诵课文。
[教学重点]通过语言文字的学习，了解火烧云颜色和形状的变化。
[教学准备]课件、多媒体设备[教学过程]谈话激情：现在，老师送给同学们一句话（微机出示自信课前谈话是走向成功的桥梁”），同学们一起来读。
的目的是对，只要相信自己，课上敢于思考，积极发表激发学生的自己的见解，就一定会有收获。
好，上课。
课上参与一、导入新课热情。
同学们，你们欣赏过早晨或傍晚的云霞吗？这美丽的云霞就是火烧云[板书：火烧云]。
这节课就让我们跟随作者一起去欣赏这大自然所赋予我们的美丽景色吧！（出课件）二、检查朗读通过检查谁能把课文读给大家听？（其他同学认真听，读让学生听他有没有读错的地方。
）整体感知三、自主学习课文。
A.请同学们再把课文认真地读一遍，看看你通过学生自会有哪些收获？（学生自由读）学探究理解课。
B.同学们都读得那么认真，下面请你们前后文内容培养四人交流一下，比一比，谁的收获多。
（学自主学习的生交流，师巡视。
）习惯。
C.谁能把自己的收获说给大家听？（1）知道了霞光照在地上是什么样的？让学生谈自小结：火烧云上来时地面上发生了这么多让己的收获。
人惊喜的变化，真美！你们还有什么收获？（2）知道了火烧云的颜色……[根据学生的与鼓励增强回答板书：颜色、形状]学生的信心四、朗读体会与积极性。
（一）颜色A.同学们的收获可真多，你们都抓住了火烧云引导学生联的`颜色和形状来谈，很好！谁再把描写火烧云系课文内容颜色的这一部分读读。
（指名读）解决问题，师：（出示文字）同学们自己去读读这一训练学生的段，体会一下火烧云颜色有什么特点？（让分析和归纳学生看屏幕读）的综合能力生：颜色多。
2024年部编版语文三年级下册火烧云教案与反思3篇
部编版语文三年级下册火烧云教案与反思３篇〖部编版语文三年级下册火烧云教案与反思第【1】篇〗一、导语激情，复习引入师：天空中的彩虹是美丽的，大自然这位大魔术师带来的火烧云这一景象又使多少人陶醉其中。
这节课我们跟着女作家萧红一起去欣赏夕阳西下，那火烧云的瑰丽情景。
（板书：火烧云）1．什么叫“火烧云”呢？请从课文中找出一句话来回答。
师：这句话中有一个动词用得特别好，读读这句话，看看谁能把它找出来？（学生读）师：谁来谈一谈为什么“烧”字用得好呢？生：火烧云上来了，就像是天空中着了一场大火。
着火的时候，火势特别大，特别猛。
从这个“烧”字感受到火烧云上来时一定很快、很有气势。
学生朗读这句话。
师：评价小结：你们真会思考！你瞧，祖国的语言文字真是太美妙了！一个“烧”字既突出了火烧云上来时天空的颜色，像火一样红；又如同熊熊燃烧的烈火一样有气势，给人一种动态变化的感受。
2．师：作者观察火烧云时有着怎样的感受？从课文中找一句话来回答。
“一时恍恍惚惚的，……什么也看不清了。
”什么是恍恍惚惚的？为什么会有这样的感受？（设计意图：抓住重点词“烧”让学生想象景象，丰富学生的想象力，也为展现火烧云美丽的景色奠定了基础。
）二、读中感悟，积累运用师：那么到底是什么原因让看火烧云的人们会恍恍惚惚的？作者从哪几个方面写出了火烧云的变化？请大家自己读课文的第二段，边读边思考。
1．学生自由朗读三～六自然段。
2．学生交流。
（板书：颜色、形状多快）3．学习火烧云颜色的变化。
师：请你读课文的第三自然段，你从哪些地方体会到火烧云颜色变化多而快？都有哪些颜色？（半紫半黄、半灰半百合色、红彤彤、金灿灿、葡萄灰、梨黄、茄子紫……）师：“葡萄灰”、“梨黄”、“茄子紫”这三种颜色，能不能分别用“像一样的___色。
”这句话描述一下？我们能不能把这些颜色进行归类？（三类）师：火烧云就课文中这几种颜色吗？那么我们试着说说这些说也说不出、见也没见过的颜色。
（苹果绿、桃红、玫瑰紫、石榴红、杏黄、秋叶黄、黄瓜绿、草莓红、橘黄、橄榄绿……）师：天空中这么多的颜色交织在一起，那是多美的呀！能不能用恰当的词语概括出火烧云颜色变化多呢？（五颜六色、五彩缤纷、绚丽多彩、色彩斑斓、五光十色）师：真会用词。
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《火烧云》教学设计
代家坝镇中心小学张邦福
一、揭示课题：
今天，我们就与现代女作家萧红一起去感受夕阳西下的火烧云那无比瑰丽的景象。
（板书：火烧云）读课题，释题。
二、检查预习，初步感知火烧云
同学们预习了《火烧云》这篇课文的生字，初读了课文。
现在我来检查一下同学们对生字的掌握情况和你们对课文的初步印象。
1、多媒体出示生字新词。
2、说说课文的主要内容和写作顺序。
课文按照火烧云：上来——变化——下去的顺序来写的。
主要写火烧云颜色和形状的变化。
哪些自然段写了颜色和形状的变化？第2、3自然段写了火烧云颜色的变化，第4、5、6自然段写了火烧云形状的变化。
三、再读课文，感悟火烧云
板块之一：霞光美
可以提出这样的问题：文中哪一句点明看到的云叫火烧云？用横线画下来，体会这个句子中哪个字用得特别好。
（或者提出：这里的“烧”可以换成什么字？比较一下为什么在这里用“烧”字？）通过分小组合作学习，组内讨论，集体交流，大家会认为是“烧”字用得好。
老师再鼓励大家大胆发表各自的意见，归纳出结论：可以用“红”字代替，但用“烧”字更为准确。
原因：（l）与文题照应；（2）“烧”字表动态，给人以动感，而“红”字则不能；（3）如果用“红”和“红通通”重复；（4）和后面“着了火”呼应。
一个“烧”字形象地写出了天空中云的动态变化，使人恍然大悟：“火烧云”就是因此而得名。
至于第一自然段，要点是让学生感受霞光映照在人和动物身上产生的奇妙变化，要求学生用朗读表达出这种奇妙的感觉即可。
板块之二：色彩美
1.找一找，分一分。
每个同学把课文中写火烧云色彩的词语分成三类，“ABB形式、半--半-- 的形式、带比喻（事物+颜色）的形式”写下来。
研究一下为什么分成这样三类，它们各有什么特点。
2.仿一仿，说一说。
仿照这种词语种构词方式造几个描写色彩的词语。
“雪白、桃红、石榴红、杏黄、鹅黄、柠檬黄、草绿、橄榄绿”等这些富有生命力的词语也能学生口中流泻出来，让他们感受到语言的魅力。
3.填一填，读一读。
让学生知道积累是为了运用，要活学活用。
这里可以设计一个自选题，满足不同层次的学生的需要。
⑴要求所填的词语可以全部选用课文中的；⑵所填的词语一部分是课文中的，一部分是自己想出来的；⑶所填的词全是自己想出来的。
这地方的火烧云变化极多。
天空中一会儿（），一会儿（），一会儿（），一会儿（）。
（），（），（），这些颜色天空都有，还有些说也说不出来、见也没见过的颜色。
板块之三：形态美
1．提出目标。
“把写马、狗、狮子这三段连起来读，看看作家萧红这三段在写法上有什么相同和不同之处。
”要注意的是，我们研究的是怎样写的，而不是写了什么。
2．汇报交流。
在教师帮助下，学生很快就发现了规律，原来作家萧红写火烧云的变化都是先写“火烧云出现了”，再具体写“火烧云的样子以及变化”，最后写“火烧云消失”。
不同的是“变”的写法不一样，描写变化的动词各不相同。
3．诱发想象。
“想象火烧云还会像什么？”很多同学会说像斑马、犀牛……，说的都是动物，为克服思维定势，可以这么引导：难道描写变化的动词各不相同，只能像动物吗？
四、迁移训练。
请你们选择一片你脑子里看得最清楚的火烧云，像作家萧红一样从出现到消失一步步清楚地介绍给别人听，看一看，谁介绍的火烧云能出现在别人的脑子里。
可以用大屏幕出示其它的云图，引导学生观察，仿照书上的方法把自己的想象说一说，看能否体现出火烧云变化的神奇？也可为自己描述的云图命名。
《火烧云》教学反思
代家坝镇中心小学张邦福
《火烧云》这篇课文是一篇写景文章，作者通过对火烧云颜色和形状的变化描写，向读者展示了一幅绚丽多彩的晚霞画卷，展现了大自然的瑰丽景象，让人读后有一种心旷神怡、意犹未尽的感觉，表达了作者看到火烧云的喜悦心情。
课文主要分为两层：第一层，写火烧云的颜色变化快，层次多；第二层，写火烧云的形状多，变化极多。
第二层的结构非常明显，重点抓住“马”、“狗”、“狮子”三种的动物的形状来描写说明火烧云的形状多，变化极块。
这是我接到新的班级的第一节公开课。
通过这一课的教学，我深有感触，我觉得以下几点是值得我以后在教学上要注意的。
1、对学生的了解不够；对小学语文新课标的理解和对教材的把握不到位，没做到因材施教。
到上课为止，我虽已和该班孩子共同学习了10天，但对孩子的知识层面和接受水平了解不够，所以在本文的教学中，不敢大胆地引导学生自读、质疑、互相讨论、交流，没能因材施教。
2、重点段落读的时间还不够。
本课重点是火烧云形状的变化，但是学生对云的形状变化是怎样的理解感悟的还不够。
主要是让学生自由读的时间不够，导致学生掌握不够好。
3、没充分发挥学生主导作用。
没体现出学生是探究者，没给学生学习的自主权，整节课总是我牵着学生来走。
缺少了让学生来讨论、质疑的时间。
忽略了让学生自己发现和解决问题的过程，没让学生体验到学习的自主感和责任感。
4、要善于培养学生的写作能力，例如这篇课文有排比的句式出现，可以在课堂上点明一下在写作的时候我们也可以运用这种方法来做。