浅谈非智力因素与体育教学
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了 知 识 与信 息 的汪 洋大 海 ，数 字 图书 馆 已 呼 之 欲 出 。 因此 ，配
置计算机 辅助教学 、音像教学和 多媒体教学手段和设施 ，加强 数据库 、网络 建设等 ，是 为学生提供现代化的学习环境充分发 挥信息教育职能的重要保障。 （ ４）加强体育教育专业学生的信息化 。如果要求未来的体 育教师有意识且熟练的将信 息技术 与体育教学有机的结合 ，就 应该在他们的大学教育中建立信 息化 的环境 ，以达到潜移默化
大对体育教育专业学生计算机实践能 力培养的力度 。还 可以增 开有关信息素养的课程 ，使体育教育专业学生了解信息素养的 内涵 ，强化信 息意识 、伦理道德和社会责任感。
（ ６）加快 体育教师信息技术 和能 力培 训， 提高体育教师 的
信息技术能力。广 大体育教师 的信息技术水平参差不齐 ，应开 展有针对性的 、多层次 的教师培训 ，如计算机初级 、中级技能 培训和网络知识培 训等等 ，在培训 的同时 ，可加强信息技术老 师与体育教师的合作 、交流 ，使体育教师在实践 中加强信息技 术与体育教学整合能力。
课 堂 上进 行 引导 ，在 课 后也 应 该多 爱护 、关心 ，耐 心 帮助 他 们解 决 困难 ，鼓励 他 们 克服 困难 、奋发 进取 。所 以 ，我 们要 认 识到 学
增强体质和磨练意志的过程 ，是智力因素和非智力因素共同参与
并互 相 作 用的 过程 。在体 育教 学 中 ，学 生 的学 习是 以思维 与 身体
忽视 的 。
我 们 在 体 育 教 学 中 ，首 先 应 对 学 生 进 行 人 生 观 、世 界 观教 育 ，使他 们 正 确认 识学 习 的社 会 意义 ，把 上好 体 育课 、锻炼 强健 体 魄 ，与伟 大 的社 会主 义 祖国 建 设事 业需 要联 系起来 。其次 ，在
教学方法上要敢于创新和改革 ，采用多样的趣味化教学 ，使体育
的作 用 。因 而 ，可 以 在 学 生 的 生 活 、学 习环 境 中都 建 立 使 用 信
［ ２ ］刁 生富 论 信息素 养及其培 养 自 然辩 证法研 究， ２ ０ （ ） ５ （ １ ２ ） ［ ３ １李雅琴 ． 浅论 大学生信 息素 养的培养Ｕ Ｊ ． 山西 青年管理 干部 学
参 考 文献 … 孙红梅 ． 论 高专师范 生信 息素 养的培养 中共 郑州 市委 党校
学报 ， ２ ０ ０ ５ （ ４ ）
（ ３ ）加强高校图书馆 的数字化建设与校园网建设 ，为学生
提供现代化的学习环境 。现代科 学技术 的迅速发展 ，带来了信 息资 源环境 的改观 ，多媒体技术将不同媒体记载和表达知识信 息融 为一体 ，用文字表达的书 、刊以及图表 、胶 片 、录音带 、 录像 带及众 多的文献信息资源 ，都可以经过数字化处理之后存 储于光盘或输 入到全球性 “ 信息高速公路”的网络之 中 ，形 成
美 、规 范 、标 准 、使学 生 听得 津 津有 味 ，看 得眉 飞 色舞 、跃 跃欲
试 ，从而激发学生． 陕乐积极 的情感来学习新的知识技能。所以 ， 情感这一非智力因素在体育教学中起到感化和调节功能。 （ ４ ）意志对体育教学的影响 。意志是人为了达到某种 目的 而 自觉 调 节行 为与 克服 困难 的 一种 心理 过程 。在体 育 教学 中对于 意志不坚定的学生来说 ，教师要 多给予帮助 、及时鼓励 ，不但在
（ ２）兴趣对体育教学的影响 。兴趣是积极探究某种事物的 心理倾向 ，是影响学生学习积极性的重要因素。学生的学习兴趣
一
旦被激发 ，就会产生聚精会神 的注意力 、愉快紧张的情绪及坚
强的意志 ，从而提高实践 的效果 。有了强烈的兴趣就能专注 ，就
会 以惊 人 的毅 力忘 我 地学 习。但 也 存在 个体 差 异 ．所 以教 师 需要
关键 词 非 智 力 因素 体 育 教 学 培 养教 育
学校体育作为我国全面发展教育的重要组成部分 ，对于学 生身心的 自我 完善 ，乃至全民族素质的提高有深远意义 。体育课 是学校体育工作的中心环节 ，是实现学校体育 目的的基本组织形 式 ，体育教学是在教师指导下 ，学生学习体育知识 、运动技能 、
拥 有 的 只 是信 息 素 养 的 一个 方 面 技 术 层 面 。因 此 ，应该 重 新调 整 计 算 机 文 化 基础 课 的教 学 内容 ，融 入 科 技 与 人 文 的 理 念 ，加
学改革 ，强调学生个性发展 ，在教学中主动使 用现代化 的多媒 体教学手段 ，经常调用 网上教学资料 ，采用研 讨式教学模式 ， 教师 布置 任 务 ，让每个 学生带 着问题在 网络上 搜集信 息 ，分 析 、加工 、完成和提交作业 ，这必将极大地促进大学生信息 素 养的提高。
活动相结 合，以身体活动和发展活动能力为主的。体育教学效果 的好坏不仅受学生感知 、思维 、记忆 、注意等智力因素的影响， 更受其动机 、兴趣 、情感 、意志 、性格等非智力因素的影响。因
生的意志对完成体育教学的任务具有重要的意义 ，教师要重视培 养学生顽强的意志力。
此 ，我们必须探讨非智力因素对体育教学效果的影响 ，重视在体
极 进 取 的性 格 ，充 分发 挥 其在 教 学 中的 中坚 作用 。
２ 体 育教 学 中 非智 力 因素 的培 养
学生的学 习活动是一个长期的 、积极主动的过程 。任何一 项知识的掌握 、学习任务的完成 ，除了客观条件提供保证外 ，如 果没有学生积极的内部心理状态的配合，最终都难以取得预期的 教学效果 。鉴于大多数学生智力水平处于正常这一事实 ，非智力 因素的作用就显得更加明显 。学校体育不仅要育身 ，还要育心 。 在体育教学 中传授体育知识 、技能固然重要 ，但学习动机 、兴 趣 、情感 、意志和性格等非智力因素对教学效果的影响也是不容
高 校 论 坛
肉缸科 技 ２ ０ １ ３ 年第 ４ 期
浅 谈非智 力 因素 与体 育教 学
黄 国 阳
桂 林 电子 科 技 大 学 信 息 科 技 学 院 ５ ｌ ４ ０ ０ ４ 广 西 桂 林
摘 要 现 代 心理 学认 为 ，影 响 学生 学 习的 因 素既 有 智 力 因素 ，也 有动 机 、兴趣 、情感 、意 志 、性 格 等 非智 力 因素 。在 体 育 教 学过程 中 ，本人认 为 学生 的非 智 力 因素对 体 育教 学 有 着重要 影 响 ，通 过体 育教 学对 学 生的 非智 力 因素 的培 养 ，体 育教 学就 会取 得 事半 功倍 的 效 果 。
通过一定的手段和渠道来培养和激发他们的兴趣 ，才能使学生保 力，还承受着心理上的压力。如背越式跳高 ，学生不仅要 克服生 持较高的学 习欲望 ，积极主动参与到教学中。由此可见 ，兴趣在 理 上 的障 碍 ，而 且 更需 要 克服 的是 心 理上 的 障碍 。 克服 心理 障 碍
体 育 教 学 中起着 定 向 的作 用 。
肉 缸科 技 ２ ０ １ ３ 年第４ 期
高 校 论 坛
通过广泛的宣传和教育 ，使体育教育专业学生真正认识到 ，全
习 、网络 交流等等 。当然 ，改进体育师范教育的教学方法和课 程的整合也是必 须的 ，比如通过资源型学 习，让体育教育专业 学生借助多种信息 资源开展学 习 ，熟悉 多样性的体育教育信息 资源 、媒体 ；用探 究的方式培养其利 用信息进行学 习和思考 ， 分析与解决问题的能力。此 外 ，针对 网络信息检索知识开展不 业学生提供实践操作机会等等都是可行而有效的措施。
习的 被动 性 较 大 ，在教 学 中必 须 予 以充分 地 了解 ，采 取一 定 的方 法 和 措施 ，变被 动 学 习为 主动 学 习 ，变要 我 学 为我 要 学 。学生 的
兴趣 ，有利于搞好体育教学 。 在体育教学 中，教师应注意调动学生的情绪 ，发挥学生机 体的高效工作能力 ，尽量避免一些消极因素的干扰 ，营造和谐 、 热烈的课堂气氛 ，让学生在轻松愉快的气氛中进行情感交流 ，使
体育学习动机是 多元的，又是各不相 同的。体育教学能否满足学
生 的 不 同需 要 ，是 能 否调 动学 生 学 习主动 性 和积 极 性 的关 键 ，它 在 体 育教 学 中发 挥着 重 要 的动 力作 用 。
对粗枝大叶 、不求甚解的学生 ，要注意培养他们精益求精的心理 品质 ；对 性格 内向 、缺乏 自信心 的学生 ，则应从精神上鼓励他 们 ，增强他们的信心。只有这样 ，才能使不同性格的学生逐渐形 成健全的智力和优 良的品质。 体育运动具有一定 的难度和艰苦性 ，需要体力和心志的巨 大付 出。在学校体育教学中 ，学生的身体不仅承受着生理上的压
育教学中对学生非智力因素的培养 ，提高教学质量 。
１ 非 智 力因素 对 体 育教 学 的影 响
（ ５ ）性格对体育教学的影响。性格的形成会对人的智力活
动起着制约作用。坚强的性格可以促进能力的发展或弥补能 力的 不足 ，而懦弱 、怠惰的性格可以成为能力发展的障碍，使人一事 无成。所以，在体育教学中 ，教师应注意培养学生不屈不挠 、积
基础 。
作为新 的立足点 ，从而为信息素养的培 养和提 高奠 定社会意识 定期的讲座 ，利用图书馆的信息管理和利用 系统为体育教育专
（ ２） 开 设 相 关公 共 必 修课 ，培 养信 息 素 养 。 虽然 我 国 各 大
高校都开设了计算机文化基础课 ，而且有些高校还 要求 非计算 机专业的大学生毕业 时要通过国家计算机等级考试 ，但 是学 生
他 们充 分 地体 验 与表 现 自身的价 值 ，加 深 对生 活 的理解 和 热爱 。
学生的气质 、性格是有差异的 ，由于体育教学的特点 ，使这种差 异表现得更加充分和源自文库面化 ，在这种情况下 ，注意因材施教就显
得特 别 重要 。比如 对 怕苦 怕 累 的学 生 ，要 加 强 意志 品质 的 培养 ；
（ ３） 情感对体育教学的影响。情感是人对客观事物能否满 足 自己需要而产生的一定态度的体验 ，主体认识结构中最活跃的 必不可少的非智力因素，对人的智力起着激发 、选择 、调节等作 用。因此 ，教师在教学中要注意把知识的传授和情绪的感染有机 地结合起来 ，教学语 言力求生动 、简洁 、幽默 ，动作示范力求完
教 学 更加 兴趣 盎 然 。这 样 既激 发学 生 的学 习动 机 ，又 培 养 了学 习
（ １ ）动机对体育教学的影响。动机是 由于需要推动人去行
动，以达到一定 目的的内在动力 ，并具有始发 、选择 、强化三种
机能 ，能够 引起和维持学生的学习活动 ，并使学习活动指 向一定 的 目标。尽管学生的学习动机 内容和性质有差异，但从学 习动机 内容的指 向性来看 ，他们的动机大都表现为间接动机。因此 ，学
需要有坚定顽强的意志 ，所 以通过体育教学可以培 养学生的意 志 。意志是 自觉确定目的 ，并选择手段，调节行动 ，以克服各种 困难 。达到预定 目的的心理过程。培养学生坚强的意志就必须对 学生进行人生观 、世界观教育 ，树立远大理想和抱负。有意识地 设置一些困难 ，以提高克服困难的能力，培养坚韧不拔的毅力。 如加大动作难度 、提高练 习的强度等 ，结合运动项 目 （ 转８ ７ 页）
（ ｓ ）改 革教 学 方 式 和方 法 。高校 教 师 在 授课 时 应 改 变过 去 那 种 黑 板 加 粉 笔 、教 师 主 宰 课 堂 的单 一教 学 模 式 。大 力开 展 教
球信息化 、知识化和网络化 是社会发展 的必然趋势 ，信息资源
的开发利用对我国实现现代化具有重 大的战略作用 ，信息素养 是新 时代人的重要的生存和发展能力 ，培 养体育教育专业学生 的信息素养是体育教育的首要课题 ，教学必须 以 “ 信息素养 ”
置计算机 辅助教学 、音像教学和 多媒体教学手段和设施 ，加强 数据库 、网络 建设等 ，是 为学生提供现代化的学习环境充分发 挥信息教育职能的重要保障。 （ ４）加强体育教育专业学生的信息化 。如果要求未来的体 育教师有意识且熟练的将信 息技术 与体育教学有机的结合 ，就 应该在他们的大学教育中建立信 息化 的环境 ，以达到潜移默化
大对体育教育专业学生计算机实践能 力培养的力度 。还 可以增 开有关信息素养的课程 ，使体育教育专业学生了解信息素养的 内涵 ，强化信 息意识 、伦理道德和社会责任感。
（ ６）加快 体育教师信息技术 和能 力培 训， 提高体育教师 的
信息技术能力。广 大体育教师 的信息技术水平参差不齐 ，应开 展有针对性的 、多层次 的教师培训 ，如计算机初级 、中级技能 培训和网络知识培 训等等 ，在培训 的同时 ，可加强信息技术老 师与体育教师的合作 、交流 ，使体育教师在实践 中加强信息技 术与体育教学整合能力。
课 堂 上进 行 引导 ，在 课 后也 应 该多 爱护 、关心 ，耐 心 帮助 他 们解 决 困难 ，鼓励 他 们 克服 困难 、奋发 进取 。所 以 ，我 们要 认 识到 学
增强体质和磨练意志的过程 ，是智力因素和非智力因素共同参与
并互 相 作 用的 过程 。在体 育教 学 中 ，学 生 的学 习是 以思维 与 身体
忽视 的 。
我 们 在 体 育 教 学 中 ，首 先 应 对 学 生 进 行 人 生 观 、世 界 观教 育 ，使他 们 正 确认 识学 习 的社 会 意义 ，把 上好 体 育课 、锻炼 强健 体 魄 ，与伟 大 的社 会主 义 祖国 建 设事 业需 要联 系起来 。其次 ，在
教学方法上要敢于创新和改革 ，采用多样的趣味化教学 ，使体育
的作 用 。因 而 ，可 以 在 学 生 的 生 活 、学 习环 境 中都 建 立 使 用 信
［ ２ ］刁 生富 论 信息素 养及其培 养 自 然辩 证法研 究， ２ ０ （ ） ５ （ １ ２ ） ［ ３ １李雅琴 ． 浅论 大学生信 息素 养的培养Ｕ Ｊ ． 山西 青年管理 干部 学
参 考 文献 … 孙红梅 ． 论 高专师范 生信 息素 养的培养 中共 郑州 市委 党校
学报 ， ２ ０ ０ ５ （ ４ ）
（ ３ ）加强高校图书馆 的数字化建设与校园网建设 ，为学生
提供现代化的学习环境 。现代科 学技术 的迅速发展 ，带来了信 息资 源环境 的改观 ，多媒体技术将不同媒体记载和表达知识信 息融 为一体 ，用文字表达的书 、刊以及图表 、胶 片 、录音带 、 录像 带及众 多的文献信息资源 ，都可以经过数字化处理之后存 储于光盘或输 入到全球性 “ 信息高速公路”的网络之 中 ，形 成
美 、规 范 、标 准 、使学 生 听得 津 津有 味 ，看 得眉 飞 色舞 、跃 跃欲
试 ，从而激发学生． 陕乐积极 的情感来学习新的知识技能。所以 ， 情感这一非智力因素在体育教学中起到感化和调节功能。 （ ４ ）意志对体育教学的影响 。意志是人为了达到某种 目的 而 自觉 调 节行 为与 克服 困难 的 一种 心理 过程 。在体 育 教学 中对于 意志不坚定的学生来说 ，教师要 多给予帮助 、及时鼓励 ，不但在
（ ２）兴趣对体育教学的影响 。兴趣是积极探究某种事物的 心理倾向 ，是影响学生学习积极性的重要因素。学生的学习兴趣
一
旦被激发 ，就会产生聚精会神 的注意力 、愉快紧张的情绪及坚
强的意志 ，从而提高实践 的效果 。有了强烈的兴趣就能专注 ，就
会 以惊 人 的毅 力忘 我 地学 习。但 也 存在 个体 差 异 ．所 以教 师 需要
关键 词 非 智 力 因素 体 育 教 学 培 养教 育
学校体育作为我国全面发展教育的重要组成部分 ，对于学 生身心的 自我 完善 ，乃至全民族素质的提高有深远意义 。体育课 是学校体育工作的中心环节 ，是实现学校体育 目的的基本组织形 式 ，体育教学是在教师指导下 ，学生学习体育知识 、运动技能 、
拥 有 的 只 是信 息 素 养 的 一个 方 面 技 术 层 面 。因 此 ，应该 重 新调 整 计 算 机 文 化 基础 课 的教 学 内容 ，融 入 科 技 与 人 文 的 理 念 ，加
学改革 ，强调学生个性发展 ，在教学中主动使 用现代化 的多媒 体教学手段 ，经常调用 网上教学资料 ，采用研 讨式教学模式 ， 教师 布置 任 务 ，让每个 学生带 着问题在 网络上 搜集信 息 ，分 析 、加工 、完成和提交作业 ，这必将极大地促进大学生信息 素 养的提高。
活动相结 合，以身体活动和发展活动能力为主的。体育教学效果 的好坏不仅受学生感知 、思维 、记忆 、注意等智力因素的影响， 更受其动机 、兴趣 、情感 、意志 、性格等非智力因素的影响。因
生的意志对完成体育教学的任务具有重要的意义 ，教师要重视培 养学生顽强的意志力。
此 ，我们必须探讨非智力因素对体育教学效果的影响 ，重视在体
极 进 取 的性 格 ，充 分发 挥 其在 教 学 中的 中坚 作用 。
２ 体 育教 学 中 非智 力 因素 的培 养
学生的学 习活动是一个长期的 、积极主动的过程 。任何一 项知识的掌握 、学习任务的完成 ，除了客观条件提供保证外 ，如 果没有学生积极的内部心理状态的配合，最终都难以取得预期的 教学效果 。鉴于大多数学生智力水平处于正常这一事实 ，非智力 因素的作用就显得更加明显 。学校体育不仅要育身 ，还要育心 。 在体育教学 中传授体育知识 、技能固然重要 ，但学习动机 、兴 趣 、情感 、意志和性格等非智力因素对教学效果的影响也是不容
高 校 论 坛
肉缸科 技 ２ ０ １ ３ 年第 ４ 期
浅 谈非智 力 因素 与体 育教 学
黄 国 阳
桂 林 电子 科 技 大 学 信 息 科 技 学 院 ５ ｌ ４ ０ ０ ４ 广 西 桂 林
摘 要 现 代 心理 学认 为 ，影 响 学生 学 习的 因 素既 有 智 力 因素 ，也 有动 机 、兴趣 、情感 、意 志 、性 格 等 非智 力 因素 。在 体 育 教 学过程 中 ，本人认 为 学生 的非 智 力 因素对 体 育教 学 有 着重要 影 响 ，通 过体 育教 学对 学 生的 非智 力 因素 的培 养 ，体 育教 学就 会取 得 事半 功倍 的 效 果 。
通过一定的手段和渠道来培养和激发他们的兴趣 ，才能使学生保 力，还承受着心理上的压力。如背越式跳高 ，学生不仅要 克服生 持较高的学 习欲望 ，积极主动参与到教学中。由此可见 ，兴趣在 理 上 的障 碍 ，而 且 更需 要 克服 的是 心 理上 的 障碍 。 克服 心理 障 碍
体 育 教 学 中起着 定 向 的作 用 。
肉 缸科 技 ２ ０ １ ３ 年第４ 期
高 校 论 坛
通过广泛的宣传和教育 ，使体育教育专业学生真正认识到 ，全
习 、网络 交流等等 。当然 ，改进体育师范教育的教学方法和课 程的整合也是必 须的 ，比如通过资源型学 习，让体育教育专业 学生借助多种信息 资源开展学 习 ，熟悉 多样性的体育教育信息 资源 、媒体 ；用探 究的方式培养其利 用信息进行学 习和思考 ， 分析与解决问题的能力。此 外 ，针对 网络信息检索知识开展不 业学生提供实践操作机会等等都是可行而有效的措施。
习的 被动 性 较 大 ，在教 学 中必 须 予 以充分 地 了解 ，采 取一 定 的方 法 和 措施 ，变被 动 学 习为 主动 学 习 ，变要 我 学 为我 要 学 。学生 的
兴趣 ，有利于搞好体育教学 。 在体育教学 中，教师应注意调动学生的情绪 ，发挥学生机 体的高效工作能力 ，尽量避免一些消极因素的干扰 ，营造和谐 、 热烈的课堂气氛 ，让学生在轻松愉快的气氛中进行情感交流 ，使
体育学习动机是 多元的，又是各不相 同的。体育教学能否满足学
生 的 不 同需 要 ，是 能 否调 动学 生 学 习主动 性 和积 极 性 的关 键 ，它 在 体 育教 学 中发 挥着 重 要 的动 力作 用 。
对粗枝大叶 、不求甚解的学生 ，要注意培养他们精益求精的心理 品质 ；对 性格 内向 、缺乏 自信心 的学生 ，则应从精神上鼓励他 们 ，增强他们的信心。只有这样 ，才能使不同性格的学生逐渐形 成健全的智力和优 良的品质。 体育运动具有一定 的难度和艰苦性 ，需要体力和心志的巨 大付 出。在学校体育教学中 ，学生的身体不仅承受着生理上的压
育教学中对学生非智力因素的培养 ，提高教学质量 。
１ 非 智 力因素 对 体 育教 学 的影 响
（ ５ ）性格对体育教学的影响。性格的形成会对人的智力活
动起着制约作用。坚强的性格可以促进能力的发展或弥补能 力的 不足 ，而懦弱 、怠惰的性格可以成为能力发展的障碍，使人一事 无成。所以，在体育教学中 ，教师应注意培养学生不屈不挠 、积
基础 。
作为新 的立足点 ，从而为信息素养的培 养和提 高奠 定社会意识 定期的讲座 ，利用图书馆的信息管理和利用 系统为体育教育专
（ ２） 开 设 相 关公 共 必 修课 ，培 养信 息 素 养 。 虽然 我 国 各 大
高校都开设了计算机文化基础课 ，而且有些高校还 要求 非计算 机专业的大学生毕业 时要通过国家计算机等级考试 ，但 是学 生
他 们充 分 地体 验 与表 现 自身的价 值 ，加 深 对生 活 的理解 和 热爱 。
学生的气质 、性格是有差异的 ，由于体育教学的特点 ，使这种差 异表现得更加充分和源自文库面化 ，在这种情况下 ，注意因材施教就显
得特 别 重要 。比如 对 怕苦 怕 累 的学 生 ，要 加 强 意志 品质 的 培养 ；
（ ３） 情感对体育教学的影响。情感是人对客观事物能否满 足 自己需要而产生的一定态度的体验 ，主体认识结构中最活跃的 必不可少的非智力因素，对人的智力起着激发 、选择 、调节等作 用。因此 ，教师在教学中要注意把知识的传授和情绪的感染有机 地结合起来 ，教学语 言力求生动 、简洁 、幽默 ，动作示范力求完
教 学 更加 兴趣 盎 然 。这 样 既激 发学 生 的学 习动 机 ，又 培 养 了学 习
（ １ ）动机对体育教学的影响。动机是 由于需要推动人去行
动，以达到一定 目的的内在动力 ，并具有始发 、选择 、强化三种
机能 ，能够 引起和维持学生的学习活动 ，并使学习活动指 向一定 的 目标。尽管学生的学习动机 内容和性质有差异，但从学 习动机 内容的指 向性来看 ，他们的动机大都表现为间接动机。因此 ，学
需要有坚定顽强的意志 ，所 以通过体育教学可以培 养学生的意 志 。意志是 自觉确定目的 ，并选择手段，调节行动 ，以克服各种 困难 。达到预定 目的的心理过程。培养学生坚强的意志就必须对 学生进行人生观 、世界观教育 ，树立远大理想和抱负。有意识地 设置一些困难 ，以提高克服困难的能力，培养坚韧不拔的毅力。 如加大动作难度 、提高练 习的强度等 ，结合运动项 目 （ 转８ ７ 页）
（ ｓ ）改 革教 学 方 式 和方 法 。高校 教 师 在 授课 时 应 改 变过 去 那 种 黑 板 加 粉 笔 、教 师 主 宰 课 堂 的单 一教 学 模 式 。大 力开 展 教
球信息化 、知识化和网络化 是社会发展 的必然趋势 ，信息资源
的开发利用对我国实现现代化具有重 大的战略作用 ，信息素养 是新 时代人的重要的生存和发展能力 ，培 养体育教育专业学生 的信息素养是体育教育的首要课题 ，教学必须 以 “ 信息素养 ”