部编版《掌声》ppt1
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部编人教版六年级语文上册《语文园地八》精美课件(共53张PPT)
——鲁迅《答客诮》
◎ 其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。
——鲁迅《故乡》
◎ 惟有民魂是值得宝贵的，惟有他发扬起来，中
国才有真进步。
——鲁迅《学界三魂》
◎ 我们从古以来，就有埋头苦干 的人，有拼命硬干的人，有为 民请命的人，有舍身求法人…… 这就是中国的脊梁。
——鲁迅《中国人失掉自信力了吗》
树林的深处
秋天的深处
心灵的深处
示例：饱经风霜的脸 我想到了我的爷爷，他一生经历了许多事，现在
他年纪大了，脸上的皱纹一道道的，他的脸就是一张
饱经风霜的脸。 （可以进行外貌描写）
我想起了驻扎在边疆的战士，他们冒着严寒酷暑守卫 边疆，尽管他们可能年纪不大，但他们的脸确实是饱经风 霜的脸。 （可由此生发对战士们的精神的敬佩、赞扬。）
我首先想到了鲁迅先生笔下的黄包车车夫，他为了生 活苦苦挣扎。我又联想到那个时代许多像他那样的底层劳 动人民，他们的脸都是饱经风霜的，他们经历了种种磨难， 但仍顽强地活着。
（联系到所学课文，进行历史、往事的叙述。）
书写提示
柳公权是唐代著名的书法家。他的楷书用笔 方圆并施，点画棱角分明，结构精妙。人们常 说的“颜筋柳骨”之“柳骨”，即形容其书法瘦 硬挺拔，骨力遒劲。 《玄秘塔碑》是其楷 书代表作之一。
▲只看一个人的著作，结果是不太好的：你 就得不到多方面的优点。必须如蜜蜂一样， 采过许多花，这才能酿出蜜来。倘若呆在 一处，所得就非常有限，枯燥了。
语文园地八
六年级上册
交流平台
《课标》提出，小学中高年级段在阅读 时能把握文章的主要内容，体会文章表达的 思想感情。今天我们就来交流一下各自阅读 时是如何弄清文章的主要内容的。
交流平台
快速把握文章主要内容的方法：
部编版四年级语文上册《语文园地一》PPT课件(四年级上册)
热闹的大街
第六页，共十五页。
读文章的方法：
2.会场非常安静，我只听见自己的心跳，周围的人好像被定住了，甚至没有听见他们的
呼吸。这时不知从哪儿飞来只苍蝇，嗡嗡吵得我心烦意乱，伸手“啪”的一掌。赶紧收回 手，好像所有人都盯住我，认为我打破了这安静，我一怔，感觉心跳都慢下来了。实在太 静了!
安静的会场
第七页，共十五页。
6.圈画批注的方法。
第四页，共十五页。
火眼金睛
你能分别用一个词或词组概括下面两个片段的 内容吗？
第五页，共十五页。
读文章的方法：
1.一到休假日，大街上就热闹起来。“叮零零”的自行车铃声清脆 悦耳，那是大姐姐骑着自行车带妹妹回老家呢！“嘀嘀嘀”的汽车车 笛声激昂跳跃，那是载全家去旅游呢！“突突突”的摩托声雄浑厚重， 那是年轻的小伙子载农村姑娘去城市看美景呢！
词句段交流
读下面的词语，你想到了什么画面？和同学交流。
qiè
人声鼎沸 锣鼓喧天 震耳欲聋 响彻云霄 彻：通，达
chè
低声细语 窃窃私语 鸦雀无声 悄无声息 窃：偷偷地
第八页，共十五页。
小组探究：
1.比较一下第一排词语和第二排词语有何区别？ 2.请从每排词语中选一个说说你由此想到的画面。
（1）都是描写声音的词语。 （2）第一排的词语可互为近义词，表示声音很大，场面很热闹。
（3）第二排的词语可互为近义词，表示声音很低甚至没有，场面安静。
（4）第一排与第二排的词语可互为反义词。
第九页，共十五页。
词句段交流
由震耳欲聋想到的画面：会场上爆发出震 耳欲聋的掌声。
由鸦雀无声想到的画面：同学们都在上 自习，教室里鸦雀无声。
第十页，共十五页。
词句段交流
第六页，共十五页。
读文章的方法：
2.会场非常安静，我只听见自己的心跳，周围的人好像被定住了，甚至没有听见他们的
呼吸。这时不知从哪儿飞来只苍蝇，嗡嗡吵得我心烦意乱，伸手“啪”的一掌。赶紧收回 手，好像所有人都盯住我，认为我打破了这安静，我一怔，感觉心跳都慢下来了。实在太 静了!
安静的会场
第七页，共十五页。
6.圈画批注的方法。
第四页，共十五页。
火眼金睛
你能分别用一个词或词组概括下面两个片段的 内容吗？
第五页，共十五页。
读文章的方法：
1.一到休假日，大街上就热闹起来。“叮零零”的自行车铃声清脆 悦耳，那是大姐姐骑着自行车带妹妹回老家呢！“嘀嘀嘀”的汽车车 笛声激昂跳跃，那是载全家去旅游呢！“突突突”的摩托声雄浑厚重， 那是年轻的小伙子载农村姑娘去城市看美景呢！
词句段交流
读下面的词语，你想到了什么画面？和同学交流。
qiè
人声鼎沸 锣鼓喧天 震耳欲聋 响彻云霄 彻：通，达
chè
低声细语 窃窃私语 鸦雀无声 悄无声息 窃：偷偷地
第八页，共十五页。
小组探究：
1.比较一下第一排词语和第二排词语有何区别？ 2.请从每排词语中选一个说说你由此想到的画面。
（1）都是描写声音的词语。 （2）第一排的词语可互为近义词，表示声音很大，场面很热闹。
（3）第二排的词语可互为近义词，表示声音很低甚至没有，场面安静。
（4）第一排与第二排的词语可互为反义词。
第九页，共十五页。
词句段交流
由震耳欲聋想到的画面：会场上爆发出震 耳欲聋的掌声。
由鸦雀无声想到的画面：同学们都在上 自习，教室里鸦雀无声。
第十页，共十五页。
词句段交流
2024版部编版小学三年级语文上册第25课《掌声》精品课
作者简介
本文作者为著名儿童文学作家，其作品 以生动、感人的故事情节和朴实、真挚 的语言风格著称，深受孩子们喜爱。
教学目标与要求
知识与技能
认识本课生字，理解由生字组成的词语；
正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课 文最后两个自然段；
教学目标与要求
• 理解课文内容，知道人与人之间都需要关心、鼓励，懂得 要主动地关心、鼓励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励。
部编版小学三年级语文上册第 25课《掌声》精品课
CONTENTS
• 课程介绍与目标 • 文本解读与赏析 • 知识点梳理与拓展 • 互动环节与课堂实践 • 情感教育与价值观培养 • 总结回顾与作业布置
01
课程介绍与目标
教材背景及作者简介
教材背景
《掌声》是部编版小学三年级语文上 册的一篇课文，通过讲述一个残疾女 孩在掌声中获得自信和勇气的故事， 传递了关爱和尊重他人的价值观。
相关成语、俗语和名言警句
成语
掌声雷动、欢声雷动、掌声如潮等。
俗语
台上十分钟，台下十年功；要想人前显贵， 必得人后受罪等。
名言警句
赞美是照在人心灵上的阳光；没有比鼓掌 更好的方式来表达赞赏了等。
04
互动环节与课堂实践
小组讨论：你经历过的掌声时刻
引导学生回忆自己经历过 的掌声时刻，如在学校、 家庭、社会等场合中获得 的掌声。
小组讨论，每个学生分享 自己的掌声经历，并谈谈 当时的感受和心情。
教师引导学生思考掌声背 后的意义，如对自己的肯 定、鼓励和支持等。
角色扮演：学会给予和接受掌声
教师安排学生进行角色扮演，模拟不同场合下的掌声给予和接受。 学生分组练习，轮流扮演给予掌声和接受掌声的角色，体验掌声带来的正能量。
本文作者为著名儿童文学作家，其作品 以生动、感人的故事情节和朴实、真挚 的语言风格著称，深受孩子们喜爱。
教学目标与要求
知识与技能
认识本课生字，理解由生字组成的词语；
正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课 文最后两个自然段；
教学目标与要求
• 理解课文内容，知道人与人之间都需要关心、鼓励，懂得 要主动地关心、鼓励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励。
部编版小学三年级语文上册第 25课《掌声》精品课
CONTENTS
• 课程介绍与目标 • 文本解读与赏析 • 知识点梳理与拓展 • 互动环节与课堂实践 • 情感教育与价值观培养 • 总结回顾与作业布置
01
课程介绍与目标
教材背景及作者简介
教材背景
《掌声》是部编版小学三年级语文上 册的一篇课文，通过讲述一个残疾女 孩在掌声中获得自信和勇气的故事， 传递了关爱和尊重他人的价值观。
相关成语、俗语和名言警句
成语
掌声雷动、欢声雷动、掌声如潮等。
俗语
台上十分钟，台下十年功；要想人前显贵， 必得人后受罪等。
名言警句
赞美是照在人心灵上的阳光；没有比鼓掌 更好的方式来表达赞赏了等。
04
互动环节与课堂实践
小组讨论：你经历过的掌声时刻
引导学生回忆自己经历过 的掌声时刻，如在学校、 家庭、社会等场合中获得 的掌声。
小组讨论，每个学生分享 自己的掌声经历，并谈谈 当时的感受和心情。
教师引导学生思考掌声背 后的意义，如对自己的肯 定、鼓励和支持等。
角色扮演：学会给予和接受掌声
教师安排学生进行角色扮演，模拟不同场合下的掌声给予和接受。 学生分组练习，轮流扮演给予掌声和接受掌声的角色，体验掌声带来的正能量。
人教部编版《掌声》优秀课件(共12张PPT)
掌声渐渐平息，英子也镇定了情绪，开始讲述自己的一个小故事。
就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。
对பைடு நூலகம்读
1.在全班同学的注视下，她终于 一摇一晃地走上
了讲台。
2.英子向大家深深地掌鞠声了是一躬浓，浓然的后关，爱在，掌声里 一摇一晃地走让下了世讲界台变。得更美好。
“一摇一晃”在文中出现了两次，再来读读这 两句话，应该带着怎样的感情读呢？如果你是英子， 这两次的心情一样吗？
就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。
英子给我来信说：学“我的永远注不视会下忘记，那她掌声终，于因为一它摇使一我明晃白地，同走学上们了并没讲有台歧视。我就。 在英子刚刚站定的
就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。
投英向子犹调豫来了摇一晃会儿热那，烈慢一勇吞刻气吞地，站教了起室来里，眼骤圈然红红间的响。 起了掌声，那掌声热烈而持久。在掌声 掌大声家是 的最掌高声的给赞了美我里，极是大，大的我家鼓共励们同，看分使享我到成鼓，功起的勇英喜气子悦。的泪水流。了下来。
说一说
几年以后，我们上了不同的中学。英子给我来信说：
“我永远不会忘记那掌声，因为它使我明白，同学们并没
有歧视我。大家的掌声给了我极大的鼓励，使我鼓起勇
气 想一想
。”
掌声还你是从_英_子__的__信_中__读_懂_。了什么？
写一写
谢谢!
英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。 你从英子的信中读懂了什么？ 她的普通话说得很好，声音也十分动听。
你体会到英子怎样的心情？ 掌声渐渐平息，英子也镇定了情绪，开始讲述自己的一个小故事。
就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。 英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。 掌声渐渐平息，英子也镇定了情绪，开始讲述自己的一个小故事。 就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。 掌声是浓浓的关爱，让世界变得更美好。
《掌声》
•小儿麻痹症
•
•
lɑo luo
ห้องสมุดไป่ตู้lɑ
﹨ ﹨
﹨
落下病根 落叶飘落
丢三落四
落
用“因为……所以……”或“之所以…… 是因为……”将前因后果连起来说一说
• 她很文静，总是默默地坐在教室的一角。 上课前，她早早地就来到教室，下课后，她 又总是最后一个离开。 • 她得过小儿麻痹症，腿脚落下了残疾， 不愿让别人看见她走路的姿势
现在的英子是什么样子的？
•
从那以后，英子就像变了一个人 似的，不再像以前那么忧郁。 忧郁 犹豫
• •
•
因为她得过小儿麻痹症，腿 脚落下了残疾，不愿让别人看见 她走路的姿势。
•
从那以后，英子就像变了 一个人似的，不再像以前那么 忧郁。她和同学们一起游戏说 笑，甚至在一次联欢会上，还 让同学们教她跳舞。
上课时， 下课后，
过渡：多么美好的掌声，真是没有想到，掌声拥有这么神奇的力量 ： 会改变一个人。老师也为之动容，请朗读下面这样的一首小诗：
• 掌声是一种真挚的爱，它唤起我们的勇气； • 掌声是绵绵的春雨， 它滋润着我们的心田； • 掌声是一缕清凉的风，它驱散我们心中的愁云； • 掌声是一把钥匙， 为我们打开一片自信的天空。
29 掌声
河南省西华县迟营乡丁刘小学 王海霞
•
故事会上，同学们给 了英子 两次 热烈而持久 的掌声。
以前的英子是什么样子的？
•
她很文静，总是默默地坐在教室 的一角。上课前，她早早地就来到教 室，下课后，她又总是最后一个离开。
总是
默默 一角
• • •
•
因为她得过小儿麻痹症， 腿脚落下了残疾，不愿让别 人看见她走路的姿势。
《掌声》说课课件.ppt
作者以饱蘸爱心的笔墨，用朴实无华的语言 ，把学会尊重，学会关心的主题寓于这个动人 的故事之中，读来十分感人。课文以小英“自 卑——感激——乐观”的情感变化为主线贯穿 全文，表现了同学之间的鼓励和关爱，是对学 生进行心理健康教育的好教材。
本课的教学目标是:
1．知识目标:
①能正确、流利、有感情地朗读课文；背诵最后
人教版小学语文三年级上册第八单元
一、说教材
《掌声》是人教版三年级上册第八单元首篇精 读课文，本文的作者以回忆的语气来写这段小 学的经历。文章生动地记叙了身患残疾而忧郁 自卑的小英在一个偶然的机会，让她不得不面 对全班同学的目光，上台演讲，想不到的是同 学们给了她热烈的掌声，在这掌声的激励下， 她鼓起生活的勇气变成了一个乐观开朗的人的 故事。
2．领悟最后一段话的深刻内涵。 (1)齐读句子：（课件出示）“是啊，人人都需要 掌声，特别是一个人身处困境时。让我们珍惜别人的 掌声，同时也不要忘记把自己的掌声献给别人。”
(2)讨论交流：“掌声”的内涵(鼓励、帮助、关心 、支持)。
(3)再读该段，谈谈自己的感受和体会。 3．联系实际谈谈自己或身边的人关心、帮助别 人的事。
虽然做了充分准备， 但由于水平有限，还 是存在许多不足，敬 请大家指正。谢谢！
三、说教学过程(第二课时)
(一)感受“掌声”
1．请同学们轻声读全文，思考：“课文哪个自然段 描写了掌声?”
2．现在大家自由读第四自然段，画出小英开始演讲 前，课文中描写同学们掌声的句子 。
(二)研讨“掌声”
1．现在小组讨论：小英演讲前 描写同学们掌声的句子包含了什么？
2．交流重点句:（课件出示） “就在小英刚刚站定的那一刻，不 知是在谁的带动下，骤然间响起了 一阵掌声。那掌声热烈、持久，小 英感动得流下了眼泪。”先体会 “热烈、持久”词语中所表达的同 学们当时激动、兴奋的心情，领会 同学们此时的掌声包含着鼓励、支 持。
本课的教学目标是:
1．知识目标:
①能正确、流利、有感情地朗读课文；背诵最后
人教版小学语文三年级上册第八单元
一、说教材
《掌声》是人教版三年级上册第八单元首篇精 读课文，本文的作者以回忆的语气来写这段小 学的经历。文章生动地记叙了身患残疾而忧郁 自卑的小英在一个偶然的机会，让她不得不面 对全班同学的目光，上台演讲，想不到的是同 学们给了她热烈的掌声，在这掌声的激励下， 她鼓起生活的勇气变成了一个乐观开朗的人的 故事。
2．领悟最后一段话的深刻内涵。 (1)齐读句子：（课件出示）“是啊，人人都需要 掌声，特别是一个人身处困境时。让我们珍惜别人的 掌声，同时也不要忘记把自己的掌声献给别人。”
(2)讨论交流：“掌声”的内涵(鼓励、帮助、关心 、支持)。
(3)再读该段，谈谈自己的感受和体会。 3．联系实际谈谈自己或身边的人关心、帮助别 人的事。
虽然做了充分准备， 但由于水平有限，还 是存在许多不足，敬 请大家指正。谢谢！
三、说教学过程(第二课时)
(一)感受“掌声”
1．请同学们轻声读全文，思考：“课文哪个自然段 描写了掌声?”
2．现在大家自由读第四自然段，画出小英开始演讲 前，课文中描写同学们掌声的句子 。
(二)研讨“掌声”
1．现在小组讨论：小英演讲前 描写同学们掌声的句子包含了什么？
2．交流重点句:（课件出示） “就在小英刚刚站定的那一刻，不 知是在谁的带动下，骤然间响起了 一阵掌声。那掌声热烈、持久，小 英感动得流下了眼泪。”先体会 “热烈、持久”词语中所表达的同 学们当时激动、兴奋的心情，领会 同学们此时的掌声包含着鼓励、支 持。
部编版语文三年级上册25 课《掌声》精品课件
XFJXZYD 小凤教学自营店
组词：勇敢
小凤教学
勇气 XFJXZYD
XFJXZYD
小凤教学
XFJXZYD
小凤教学
XFJXZYD
造句：小明鼓起勇气走上讲台。 小凤教学
小凤教学自营店
小凤教学资源店
XFJXZYD
XFJXZYD
小凤教学
小凤教学自营店
小凤教学
小凤教学
刚调（ ）来的班主任还没有发现他 diào
XFJXZYD
XFJXZYD
有调（ ）皮的一面。 tiáo
小凤教学
小凤教学自营店
小凤教学资源店
读一读
掌声 XFJXZYD
班级
默默 腿脚 小凤教学自营店
XFJXZYD
落下
姿势 轮流 投向 XFJXZYD
你在生活中听到过掌 声吗？是在什么情况下听 到掌声的呢？
读了题目， 你有什么疑问吗？
25 掌 声
作者简介
董保纲
主要作品 《一路花香》
《最真心的故事，最深刻的感动》
听课文朗读，标出自然段序号。
我会认
你用什么好办法 记住这些生字的呢？
mò XFJXZYD
lào
shì 小凤教学自营店
默
落 势 XFJXZYD
XFJXZYD
lào （落枕） （落下残疾） XFJXZYD
XFJXZYD
小凤教学
XFJXZYD
小凤教学自营店
小凤教学
là （丢三落四）小凤教学
XFJXZYD
XFJXZYD
小凤教学
小凤教学自营店
小凤教学资源店
多音字
XFJXZYD
diào （调来） （调查） 小凤教学自营店
三年级上册语文课件第八单元掌声(第一课)人教部编版〔优秀PPT〕
落 姿势
况
镇 述普
yōu lián diào
tóu mò
liè
忧联 调
投默烈
多音字
lào （落枕）
diào（调查）
落 là （丢三落四） 调
luò （落后）
tiáo（调节）
识字方法
掌 班
易混字：掌—赏 组词：手掌
巧记：双“王”站 两边，中间夹点撇 组词：班级
腿
组词：腿脚 造句：爷爷年纪大了， 腿脚不太灵便。
我会写
掌班默腿轮投 调 摇 晃烈勇
三年级上册语文课件-第八单元25掌声 （第一 课时） 人教（ 部编版 ） (共20张ppt)[1]【优质课件】
易错字
yǒng
勇
组词：勇气 勇敢 见义勇为 造句：小明是一个勇敢的孩子。
三年级上册语文课件-第八单元25掌声 （第一 课时） 人教（ 部编版 ） (共20张ppt)[1]【优质课件】
注视：集中注意地看。 近义词：注目
三年级上册语文课件-第八单元25掌声 （第一 课时） 人教（ 部编版 ） (共20张ppt)[1]【优质课件】
三年级上册语文课件-第八单元25掌声 （第一 课时） 人教（ 部编版 ） (共20张ppt)[1]【优质课件】
忧郁：忧伤郁结；忧虑烦闷 例句：他总是一副忧郁的样子，让人觉得他 有什么伤心事。
不要忘记一点
三年级上册语文课件-第八单元25掌声 （第一 课时） 人教（ 部编版 ） (共20张ppt)[1]【优质课件】
huàng
晃
组词：晃动 摇晃 造句：地震了，地面剧烈地晃动起来。
三年级上册语文课件-第八单元25掌声 （第一 课时） 人教（ 部编版 ） (共20张ppt)[1]【优质课件】
语文部编版-八年级上册《学写传记》PPT课文课件
以选用“温馨支援”提供的好词佳句美化作文开头。）
他山之石，可以攻玉。
名言俗语、好词佳句参考：
温馨支援
1、一位哲人说过：“如果你不能成为大道，那就当 一条小路；如果你不能成为太阳，那就当一颗星星。”
2、生活里没有书籍，就好像没有阳光；智慧里没有
书籍，就好像鸟儿没有翅膀。—— 莎士比亚
3、但丁说：“走自己的路，让别人去说吧。”
• 友情提示:
• 巧用修辞方法 • 引用名言 歌词 诗句 • 运用情景对话 • 运用题记源自《为自己鼓劲》精彩开篇展示
在光辉折射的露
珠里，我看见了坚强； 在石缝之中的小草里， 我看见了坚韧；在青 葱挺拔的竹子里，我 看见了坚定；在傲雪 怒放的梅花里，我看 见了坚毅……在平凡 的我中，我看见了勇 敢、乐观。是露珠， 是小草，是竹子，是 梅花……是它们让我 学会了为自己鼓劲。
运用修辞开头 【精彩范例】
盼望着，盼望着，东风来了， 春天的脚步近了。——《春》
作者运用了反复的修辞，写出了 盼春的心切。运用拟人，把春天人性 化，并且把东风——这一春天的使者， 比喻成人的脚步，在一开篇就给读者 带来欣喜，轻快地感觉。
运用修辞开头
写法感悟
我不由得停住了脚步。 从未见过开得这样盛的藤萝，只见 一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空 中垂下，不见其发端，也不见其终极。 只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢 笑，在不停地生长。紫色的大条幅上， 泛着点点银光，就像迸溅的水花。仔细 看时，才知道那是每一朵紫花中最浅淡 的部分，在和阳光互相挑逗。《紫藤萝瀑布》
如朱自清笔下的“背影”为何感人，这正是作者通过祖母去世、父亲赋闲以及父亲老境颓唐这些特殊的事件的渲染，来创设出特定情
境的结果。
文章的开头还要起到对应主 为什么强调这一点呢？我们有些同学在点了题后，又扯到不相干的话题上去了，这样不但未达到点题的目的，而且还容易成为废话。
他山之石，可以攻玉。
名言俗语、好词佳句参考：
温馨支援
1、一位哲人说过：“如果你不能成为大道，那就当 一条小路；如果你不能成为太阳，那就当一颗星星。”
2、生活里没有书籍，就好像没有阳光；智慧里没有
书籍，就好像鸟儿没有翅膀。—— 莎士比亚
3、但丁说：“走自己的路，让别人去说吧。”
• 友情提示:
• 巧用修辞方法 • 引用名言 歌词 诗句 • 运用情景对话 • 运用题记源自《为自己鼓劲》精彩开篇展示
在光辉折射的露
珠里，我看见了坚强； 在石缝之中的小草里， 我看见了坚韧；在青 葱挺拔的竹子里，我 看见了坚定；在傲雪 怒放的梅花里，我看 见了坚毅……在平凡 的我中，我看见了勇 敢、乐观。是露珠， 是小草，是竹子，是 梅花……是它们让我 学会了为自己鼓劲。
运用修辞开头 【精彩范例】
盼望着，盼望着，东风来了， 春天的脚步近了。——《春》
作者运用了反复的修辞，写出了 盼春的心切。运用拟人，把春天人性 化，并且把东风——这一春天的使者， 比喻成人的脚步，在一开篇就给读者 带来欣喜，轻快地感觉。
运用修辞开头
写法感悟
我不由得停住了脚步。 从未见过开得这样盛的藤萝，只见 一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空 中垂下，不见其发端，也不见其终极。 只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢 笑，在不停地生长。紫色的大条幅上， 泛着点点银光，就像迸溅的水花。仔细 看时，才知道那是每一朵紫花中最浅淡 的部分，在和阳光互相挑逗。《紫藤萝瀑布》
如朱自清笔下的“背影”为何感人，这正是作者通过祖母去世、父亲赋闲以及父亲老境颓唐这些特殊的事件的渲染，来创设出特定情
境的结果。
文章的开头还要起到对应主 为什么强调这一点呢？我们有些同学在点了题后，又扯到不相干的话题上去了，这样不但未达到点题的目的，而且还容易成为废话。
三年级上册语文生字笔顺掌声部编版优秀ppt课件
1、这篇课文通过回忆父亲李大钊遇难前的情景，表现了李大钊为了革命工作英勇无畏的精神。我想对李大钊说：您那把生死置之度外
的高尚品德，对革命高度负责的高贵品质深深地感染了我们。谢谢您为祖国做的一切，您是我们中华民族的精神脊梁！
（8）及：到了。
（9）则：就。
6.终日不成章：说织女终日也织不成布。 7.零：落下。
笔顺：
yáo
部首：扌 结构：左右 组词：摇晃 摇头晃脑 形近字：谣 字义：摆动。
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掌班 默离 腿轮 投刚 调摇 晃烈 勇
笔顺：
后鼻音
huànɡ 部首：日
结构：上下
组词：晃动 摇头晃脑
形近字：显
ห้องสมุดไป่ตู้
字义：摇动，摆动。
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掌班 默离 腿轮 投刚 调摇 晃烈 勇
笔顺：
边音
liè
部首：灬
结构：上下
组词：热烈 兴高采烈
⑦吃过饭，她紧握手机，斜倚在沙发上看电。往日这个时候，是她最悠闲清净的时光，边看电视等儿子电话。可今天她的心都在手机
投 刚 组词：轮流 客轮 上，根本没心思看电视，以至于电视剧演半天了，她也没看懂剧情。这让她有点心烦意乱，起身关了电视。
还有晚开的棉花呢。星星点点的白，点缀在褐色的棉枝上，这是秋天最后的花朵。捡拾棉花的手，不用那么急了。女人抬头看看天， 低头看看花，这会儿，她终于可以做到从容不迫，稻谷都进了仓，农活不那么紧了。她细细捡拾棉花，一朵一朵的白，落入她手里。
返回 常恐秋节至，焜黄华叶衰。百川东到海，何时复西归？
笔顺： （1）加减乘除，算不尽您作出的奉献！诗词歌赋，颂不完对您的崇敬！您用知识的甘露，浇开我们理想的花朵；您用心灵的清泉，润
掌班 默离 腿轮 投刚 调摇 晃烈 勇
部编版四年级语文上册人教版小学四年级语文上册《语文园地六》PPT课件
部编版四年级语文上册人教版小学四年级语文上册《语文园地六》PPT课 件
科 目：语文
适用版本：部编版
适用范围：【教师教学】
【教学目的】 １、感受人间真情，倡导助人为 乐的社会风尚； ２、通过模拟现场场景，分角色 对话，提高口语交际能力； ３、学会用恰当的语言感谢和安 慰别人。
第一页，共十一页。
今天，我们上一节口语交际课， 请看大屏幕。 （点击课件，课件出故障。） 请人帮忙，课件恢复正常。 对帮助者感谢。
第二页，共十一页。
刚才这，还能说些什么来 表示我们的感谢？我们感谢他的 态度应该怎样？
板书：真心实意
第三页，共十一页。
谁能对帮助过自己的人当面表示 感谢？ （在交际中“真心实意”表示感 谢）
第四页，共十一页。
老师也有件事想请你们帮忙。前 几天，咱班设立了这个“小烦恼” 信箱，（课件出示：“小烦恼” 信箱）里面收到了很多来信。你 们愿意帮忙解除同学的烦恼吗？
第十一页，共十一页。
第八页，共十一页。
课堂交流： 读诗歌。 听范读。闭眼悟诗情。你听着诗 歌，眼前仿佛出现了一幅怎样的 画面？ 齐读《过故人庄》。 背诵。
第九页，共十一页。
拓展： 课外搜集的有关友情的诗歌，课 堂上交流。
第十页，共十一页。
作业： 根据《过故人庄》编写一个小故 事；和同学交流写友情的诗歌， 从中选择一首或几首搜集到自己 的资料袋中。
从“小烦恼”信箱里抽出信，根 据学生“安慰”该生的话语， 板书：鼓励、同情
第五页，共十一页。
（放录像“天地对话”）３１岁的聂海胜 叔叔和他妻子女儿的天地对话。请大家认 真听、仔细看，他们说了些什么？ 聂海胜叔叔的妻子和女儿说了些什么？聂 海胜叔叔有什么反应？ 小结： 安慰别人，就需要我们真心实意，用鼓励、 同情、委婉、动情等得体的话语打动人心， 使别人得到真正心灵上的安慰。 板书：话语得体
科 目：语文
适用版本：部编版
适用范围：【教师教学】
【教学目的】 １、感受人间真情，倡导助人为 乐的社会风尚； ２、通过模拟现场场景，分角色 对话，提高口语交际能力； ３、学会用恰当的语言感谢和安 慰别人。
第一页，共十一页。
今天，我们上一节口语交际课， 请看大屏幕。 （点击课件，课件出故障。） 请人帮忙，课件恢复正常。 对帮助者感谢。
第二页，共十一页。
刚才这，还能说些什么来 表示我们的感谢？我们感谢他的 态度应该怎样？
板书：真心实意
第三页，共十一页。
谁能对帮助过自己的人当面表示 感谢？ （在交际中“真心实意”表示感 谢）
第四页，共十一页。
老师也有件事想请你们帮忙。前 几天，咱班设立了这个“小烦恼” 信箱，（课件出示：“小烦恼” 信箱）里面收到了很多来信。你 们愿意帮忙解除同学的烦恼吗？
第十一页，共十一页。
第八页，共十一页。
课堂交流： 读诗歌。 听范读。闭眼悟诗情。你听着诗 歌，眼前仿佛出现了一幅怎样的 画面？ 齐读《过故人庄》。 背诵。
第九页，共十一页。
拓展： 课外搜集的有关友情的诗歌，课 堂上交流。
第十页，共十一页。
作业： 根据《过故人庄》编写一个小故 事；和同学交流写友情的诗歌， 从中选择一首或几首搜集到自己 的资料袋中。
从“小烦恼”信箱里抽出信，根 据学生“安慰”该生的话语， 板书：鼓励、同情
第五页，共十一页。
（放录像“天地对话”）３１岁的聂海胜 叔叔和他妻子女儿的天地对话。请大家认 真听、仔细看，他们说了些什么？ 聂海胜叔叔的妻子和女儿说了些什么？聂 海胜叔叔有什么反应？ 小结： 安慰别人，就需要我们真心实意，用鼓励、 同情、委婉、动情等得体的话语打动人心， 使别人得到真正心灵上的安慰。 板书：话语得体
部编版小学六年级语文上册《语文园地八》精品PPT课件
他曾自我总结习练书法心得：“用笔在 心，心正则笔正，心正如思，笔化浓山，笔 画则姿正也。”此话亦是柳公权书法艺术上 的经验之谈。希望同学们在练习书法的过程 中也要有这种精神和态度。
日积月累
这几个句子均出自鲁迅之笔。人们一直 觉得鲁迅的文章古奥难懂，但真正走近鲁迅， 就不难感受到他文字的魅力。人们说他的笔 是匕首是投枪，但那只是刺向敌人的武器， 对亲人，对朋友，对“学界三魂”“中国的 脊梁”，他又是怎样的呢？读读这组句子， 我们或许能感受到他那“春天般的温暖”。
语文园地八
六年级上册
交流平台
《课标》提出，小学中高年级段在阅读 时能把握文章的主要内容，体会文章表达的 思想感情。今天我们就来交流一下各自阅读 时是如何弄清文章的主要内容的。
交流平台
快速把握文章主要内容的方法：
1.课题分析法； 2.中心句段摘录法； 3.关键词语提炼法； 4.要素概括法； 5.段意综合法； 6.画面概括法； 7.抓住文章各方面特点概括法。
这组题目是以文章中的主要人物来 拟题的。这类题目多简洁明了，看到题 目文章的内容便知道大半。如《西门豹 治邺》等。
开国大典 草船借箭 “诺曼底”号遇难记
这组题目是以文章中的主要事件来 拟题的，体现了文章的主要内容。这类 题目比较简单，可以“望题生义”。
竹节人
桥
冰项链
这组是以描写对象为题目的， 独特而又含蓄，更能引发
柳公权的书法以楷书著称，初学王羲之， 后来遍观唐代名家书法，吸取了颜真卿、欧阳 询之长，溶汇新意，自创独树一帜的“柳体”， 以骨力劲健见长，后世有“颜筋柳骨”的美誉。 与颜真卿齐名，人称“颜柳”，又与欧阳询、 颜真卿、赵孟頫并称“楷书四大家”。自创独 树一帜的“柳体”楷书 ，为后世百代楷模，成 为“唐书尚法”的突出代表之一。
日积月累
这几个句子均出自鲁迅之笔。人们一直 觉得鲁迅的文章古奥难懂，但真正走近鲁迅， 就不难感受到他文字的魅力。人们说他的笔 是匕首是投枪，但那只是刺向敌人的武器， 对亲人，对朋友，对“学界三魂”“中国的 脊梁”，他又是怎样的呢？读读这组句子， 我们或许能感受到他那“春天般的温暖”。
语文园地八
六年级上册
交流平台
《课标》提出，小学中高年级段在阅读 时能把握文章的主要内容，体会文章表达的 思想感情。今天我们就来交流一下各自阅读 时是如何弄清文章的主要内容的。
交流平台
快速把握文章主要内容的方法：
1.课题分析法； 2.中心句段摘录法； 3.关键词语提炼法； 4.要素概括法； 5.段意综合法； 6.画面概括法； 7.抓住文章各方面特点概括法。
这组题目是以文章中的主要人物来 拟题的。这类题目多简洁明了，看到题 目文章的内容便知道大半。如《西门豹 治邺》等。
开国大典 草船借箭 “诺曼底”号遇难记
这组题目是以文章中的主要事件来 拟题的，体现了文章的主要内容。这类 题目比较简单，可以“望题生义”。
竹节人
桥
冰项链
这组是以描写对象为题目的， 独特而又含蓄，更能引发
柳公权的书法以楷书著称，初学王羲之， 后来遍观唐代名家书法，吸取了颜真卿、欧阳 询之长，溶汇新意，自创独树一帜的“柳体”， 以骨力劲健见长，后世有“颜筋柳骨”的美誉。 与颜真卿齐名，人称“颜柳”，又与欧阳询、 颜真卿、赵孟頫并称“楷书四大家”。自创独 树一帜的“柳体”楷书 ，为后世百代楷模，成 为“唐书尚法”的突出代表之一。
部编版三年级上册语文《总也倒不了的老屋》PPT优秀课件说课
不是横。
会写字详解
•壁 • 总笔画数：16画 • 结构：上下 • 拼音：bì • 组词：墙壁 • 易错提示：不要写成左右结构。
会写字详解
•饿 • 总笔画数：10画 • 结构：左右 • 拼音： è • 组词：饥饿 • 易错提示：不要写成左宽右窄。
会写字详解
•蜘 • 总笔画数：14画 • 结构：左中右 • 拼音：z • 组词：蜘蛛 • 易错提示：左中右结构三部分等宽
我会写
墙
墙壁 城墙
壁
壁虎 铜墙铁壁
书写提示： 两个字均为“土部”。“墙”
字的“土”在左，要写得略 窄，最后一横变成提；“壁 ”字的“土”在下，要写得略 宽，最后一横最长，稳稳 地托住整个字。
我会写
饿
好饿 饥饿
饱
书写提示： 两个字均为“饣部”，要写
得左窄右宽。“饣”的笔顺 为“撇、横钩、竖提”。撇 要写得舒展，横钩的横很 短，竖提向右上挑起。
老师的预测
快乐的故事
过了一天又一天，老屋实在太老了，真的要倒了。他对小蜘蛛说：“我快 站不稳了，小蜘蛛，你赶紧走吧。”小蜘蛛说：“老屋，你再坚持一会儿， 我去叫我的小伙伴来帮你。”
小蜘蛛叫来了很多大大小小的蜘蛛。它们吐丝织出了一张结实的大网，网 住了老屋，再把网牢牢地挂在四周的树上。老屋稳稳的，再也不会倒了。
根据故事中角 色的特点、作者 的美好愿望预测
我猜到了老 屋会怎样回答
老屋可能还 会遇到其他需 要帮助的小动 物
估计老屋不 会倒了
说说预测的秘密
文章的题目、插图， 文章内容里的一些线索， 都可以帮助我们预测。
预测的内容可能跟
故事的实际内容一样， 也可能不一样。
预测故事 老屋会倒吗？
学生的预测一
会写字详解
•壁 • 总笔画数：16画 • 结构：上下 • 拼音：bì • 组词：墙壁 • 易错提示：不要写成左右结构。
会写字详解
•饿 • 总笔画数：10画 • 结构：左右 • 拼音： è • 组词：饥饿 • 易错提示：不要写成左宽右窄。
会写字详解
•蜘 • 总笔画数：14画 • 结构：左中右 • 拼音：z • 组词：蜘蛛 • 易错提示：左中右结构三部分等宽
我会写
墙
墙壁 城墙
壁
壁虎 铜墙铁壁
书写提示： 两个字均为“土部”。“墙”
字的“土”在左，要写得略 窄，最后一横变成提；“壁 ”字的“土”在下，要写得略 宽，最后一横最长，稳稳 地托住整个字。
我会写
饿
好饿 饥饿
饱
书写提示： 两个字均为“饣部”，要写
得左窄右宽。“饣”的笔顺 为“撇、横钩、竖提”。撇 要写得舒展，横钩的横很 短，竖提向右上挑起。
老师的预测
快乐的故事
过了一天又一天，老屋实在太老了，真的要倒了。他对小蜘蛛说：“我快 站不稳了，小蜘蛛，你赶紧走吧。”小蜘蛛说：“老屋，你再坚持一会儿， 我去叫我的小伙伴来帮你。”
小蜘蛛叫来了很多大大小小的蜘蛛。它们吐丝织出了一张结实的大网，网 住了老屋，再把网牢牢地挂在四周的树上。老屋稳稳的，再也不会倒了。
根据故事中角 色的特点、作者 的美好愿望预测
我猜到了老 屋会怎样回答
老屋可能还 会遇到其他需 要帮助的小动 物
估计老屋不 会倒了
说说预测的秘密
文章的题目、插图， 文章内容里的一些线索， 都可以帮助我们预测。
预测的内容可能跟
故事的实际内容一样， 也可能不一样。
预测故事 老屋会倒吗？
学生的预测一
《掌声》课件
多种解题方法
引导学生多角度思考，给 出不同解题方法，拓展学 生思路。
互动方式创新
通过游戏、小组讨论等方 式，增强与学生互动，提 高学生的学习兴趣。
相关资源推荐
教学参考书目
推荐《现代教育技术与应 用》等书籍，为教师提供 更多资源。
网络资源链接
分享相关视频、图片素材 资源链接，方便教师备课 。
相关课程推荐
通过阅读课文，引导学 生分析英子在不同阶段 的心理变化和掌声的作 用。
组织学生分组讨论，深 入探讨掌声对人们生活 和心理的影响。
概括课文主题和重点， 强调掌声的重要性和作 用。
教学反思及改进方向
成功之处
通过多种教学方法的运用，使 课程内容更加生动有趣，调动
了学生的积极性和参与度。
不足之处
对于部分学生的个性化需求，关 注度不够，需进一步完善教学内 容和方法。
作能力。
教学内容
课文讲解、生字词语学习、阅读 理解技巧、写作方法指导。
教学环节
导入、新课学习、课堂互动、拓展 延伸、总结反思。
学法指导
自主学习
通过引导学生进行自主探究， 让学生在学习过程中发现问题
、解决问题。
Hale Waihona Puke 合作学习通过小组合作，培养学生的协 作精神和合作能力，提高学生
的课堂参与度。
反思学习
通过对学习过程进行反思，总 结经验，不断完善自己的学习
方法。
06
其他注意事项
注意事项和要求
提前熟悉教室设备操作
熟悉投影、音响等设备的操作，确保课件展示效果。
准备教学素材
为更好地阐述知识点，需要搜集相关图片、视频等素材。
合理分配时间
注意掌握时间，不要超时，以免影响教学进度。
部编版六年级 专题阅读课件ppt1
1.本文段主要写了什么？
贝多芬弹奏乐曲，兄妹俩陶醉了。
。
2.第三自然段中体现音乐艺术的巨大感染力的句子是
兄妹俩被美妙的琴声陶醉了。等他们醒过神来，贝多芬早已 ，
离开了茅屋 。
3.在文中用“
”画出描写实实在在事物的句子；
用“~~~~~~~~”画出由事物引起的联想的句子。
4.用“（ ）”找出文段中的一个比喻句。
又是烟花三月、荠菜开花的时候了，不知道江南的孩子还能 否认识荠菜，也不知道被春雨浇醒的田野里是否还有挑荠菜的妇 女、孩子。
4.按要求回答。
（1）联系全文回答。
“又是荠菜花开时”，表达了怎样的思想感情？
表达了作者怀念童年美好的时光思想感情。
5.选一选。
A.气势逐渐增强 B.清幽舒缓 C.高昂激越
第二段中，第②③句描写了音乐节奏 A ，第④ 句描写表现了乐声 B ，第⑤、⑥句描写表现了乐 声C 。
6.贝多芬弹奏的音乐，带给了兄妹俩无穷无尽的想象， 我们可以感受到:
那微波粼粼的海面景象，仿佛是穷兄妹俩淳朴、善良、勤劳的 美好情操；而波涛汹涌的海面,仿佛是贝多芬为兄妹俩鸣不平。
1.用“ ”画出描写环境的语句。用“（ ）” 标出描写人物心理活动的句子。
2.这个文段的描写，虽然只字没提“穷”字，但也
处处透出了“穷”，包括： 丈夫打鱼 、 只能填饱肚子 、
孩子们没鞋穿 和 吃的是黑面包，菜只有鱼 。
3.这个文段的描写可以看出桑娜是勤劳善良的，
从早到晚地干活
这句可以看出她的勤劳，
我素不知道天下有这许多新鲜事 ：海边有如许五色 的贝壳 ；西瓜有这样危险的（经历 经过），我先前单知 道他在水果店里（出卖 出售）罢了。
1.给上文的最后一个自然段加上标点。
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tóu jī
投机
四、辨字组词。 班 班级 斑 斑纹 勇 勇敢 通 通知
腿 大腿 退 退缩 烈 烈火 列 列表
五、选词填空。
热烈 强烈 猛烈 剧烈
1．教室里骤然间响起了( 热烈 )的掌声。 2．敌人遭到了我军( 猛烈 )的攻击。 3．饭后不可( 剧烈)运动。 4．飞机遇到了一股( 强烈 )的寒流，机翼和螺
第8单元
25 掌 声
一、给下列加点字选择正确的读音，画上
“——”。
姿．势(_z_ī zhī) 镇．定(z_h_è_n zhènɡ) 联．系(l_iá_n_ nián)
讲述．(sù _sh_ù_) 情况．(k__u_à_n_ɡ kuàn) 忧．郁(y_ō_u_ yóu)
二、给下列句中的多音字选择正确的读音。
部 编 版 《 掌 声》pp t1
七、按要求写句子。 1．虽然她小时候生过病，腿脚却落下了残疾，
但是她不愿意让别人看见她走路的姿势。(修 改因病为句她) 小时候生过病，腿脚落下了残疾，所以她 _不_愿__意_让__别_人__看__见_她__走_路__的_姿__势__。_____________ ___________________________________ __在__同__学 们 的 注 视 下 ， 英 子 一 摇 一 晃 地 走 上 了 讲 2台．。英子走上讲台。(把句子写具体) ____________________________________ ___________________________________ ______
部 编 版 《 掌 声》pp t1
部 编 版 《 掌 声》pp t1
八、根据课文内容填空。 同学们给了英子_____二___次掌声，第一次掌声
包含了同学们对英子的鼓信励任与________，第 二次掌声里除了肯鼓定励和，赞扬还有 __________自__卑__。在掌声响起之前，英子 是 子忧变郁得乐、自观_信_、___________的__；_。在通掌过声学响习起这之篇后课，文英， 我们明白了同学之间要互相关爱、互相鼓励、 互相信任，要大方地送出我们的掌声。
旋桨上都结了冰。
六、用括号中提示的方法理解下列句中加点的词
语。
1．教室里骤．然．间响起了掌声，那掌声热烈而持久。 (写出加点词语的近义词)
骤然：_____突__然________
2．她很文．静．，总是默默地坐在教室的一角。(把 “文静”拆成两个词，能用来表示它的意思)
文静：___文__雅__安__静_________
部 编 版 《 掌 声》pp t1
部 编 版 《 掌 声》pp t1 部 编 版 《 掌 声》pp t1
diào tiáo 1．我们班新调．(diào )来的李老师，重新调．(tiáo ) 整了我们班的座位排序。
luò lào 2．在那个树叶飘落．( luò )的秋天，他的双腿在一 场交通事故中落．( lào )下了残疾。
三、读拼音，写词语。
rè liè
zhǎnɡ shēnɡ
热烈
掌声
yǒnɡ qì
勇气