浅谈学科核心素养心得变与不变
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积累较为丰富的语言材料和言语活动经验，具有良好的语感；能 在已经积累的语言材料建立起有机的联系，能将自己获得的语言 材料整合成为有结构的系统；能理解并掌握汉语言文字运用的基 本规律，凭借语感和语言运用规律有效的完成交际活动；能依据 具体的语言情境有效地运用口头书面语言与不同的对象交流沟通， 能将具体的语言作品至于特定的交际情境和历史文化情境中理解、 分析和评价；能通过梳理和整合，将自己获得的言语活动经验逐 渐转化为富有个性的具体的语文学习方法和策略，并能在语言实 践中自觉的运用。
面 对 学 科 素 养 我 们 的 理 解
• 语文学习的基础 • 得以实现
• 积累 • 建立联系 • 完成交际活动 • 自我获得
学科素养在小学阶段的落实目标
• 1.语言积累与建构 • 2.语言表达与交流 • 3.语言梳理与整合
第一学段
• • • • • • • • • • • • •
分学段的教学目标
第三学段
• 自由读课文，抓中心句感受读书的心情“我很快乐， 也很惧怕——这种窃读的滋味。” • 默读课文，从哪些描写中可以体会到作者的这种心 情。 • 读句子，抓关键词，谈体会。 • 归纳方法（心理+动作；心理对比）。 • 有感情地朗读句子。
总结
• 成功与失败
• 学科素养的树立是告诉我们在课堂上、在教学中需要充分调 动教师及学生的积极性，创设相应的情景来用专业的手法去 进行教学。当教师明确的知道这一点需要课堂策略来实现的 时候，就已经是成功了。但失败的地方就在于我们无法去对 学生的素养进行客观的评价，现有的评价体系难以去执行。 在变与不变之中，我们的教学并没有改变多少，只是在其中 加入了高屋建瓴的学科素养认识，用更高层面，更完善的培 养人的体系去完成整个教学。 教育首先面对的是人，而我们就是要去培养一个适应社会生 存的人，那么教师在短短的几年时间能够对人产生怎样的影 响是我们需要毕生的精力去思考的！
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10、.养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个 人的独特感受，积累习作索材。 11、能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能根据内 容表达的需要，分段表述。学写读书笔记，学写常见应用文。 12、修政自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正 确，书写规范、整洁。根据表达需要，正确使用常用的标点符号。 13、与人交流能尊重和理解对方。 14、乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。 15、听人说话认真、耐心，能抓住要点，并能简重转述。表达有条理， 语气、语调适当。能根据对象和场合，稍作准备，作简单的发言。 16、为解决与学习和生活相关的问题，利用图书馆、网络等信息渠道获 取资料，尝试写简单的研究报告。 17、策划简单的校园活动和社会活动，对所策划的主题进行讨论和分析， 学写活动计划和活动总结。
第二学段
• • • • • • • • • •
1．对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。 2．累计认识常用汉字2500个左右，其中1600个左右会写。 3．有初步的独立识字能力。会运用音序检字法和部首检字法查字典、词 典。 4．能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹 正楷字帖。 5．写字姿势正确，有良好的书写习惯。 6．用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 7．初步学会默读，做到不出声，不指读。学习略读，粗知文章大意。 8．能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言， 关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。 9．诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟诗文大 意。 10．在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引 号的一般用法。
变与不变
——学科核心素养学习心得
语文的教学之根
• 钱梦龙先生曾说：“我教语文几十年，几十年来目 睹形形色色的语文教学新理论、新思想纷纷登台， 但我始终坚守一个立场：我教的是语文，它是一门 帮助学生学习祖国语言文字的课程。因此，所有的 教学活动都应该有助于学生正确、熟练地理解和运 用祖国的语言文字。”语文学科的教学之根，任何 时候都应当是语言文字的理解与运用。
第二学段
• 一、引导概括课文的主要内容 • 二、通过“女娲如何进行补天的”这一问题，引 导学生展开想象，感受女娲补天过程的艰辛。 • 三、引导复述。 • 四、归纳复述方法。 • 五、拓展阅读、复述训练。
• 《女娲补天》课堂预设
• 师: 课文内容学完了，老师想考考大家，看谁能把这个充满神奇 色彩的故事复述下来。其实很简单，复述就是把课文内容用自己 的话，尽可能详细地讲出来，最好能讲得生动，吸引人。还有个 小窍门，复述时可以借助板书中的重点词句，也就是我们刚才找 到的那些写得准确、生动的词句。讲的时候呀，话要说得清楚、 明白，有条理。谁先来试试? 指名复述。提醒其他生认真听。 师指导。 师: 这位同学真了不起，他把老师讲的要求都记住了。 用生动 形象的语言为我们讲述了女娲补天的整个经过。可见他是个多会 学习的同学啊!大家练习练习肯定也能像他那样把这个故事复述 下来的。复述给同桌听听吧。 (同桌互相复述师倾听、指导)通过举手检查复述情况。 师：看来，理解课文和复述课文有了重点词语的提示会达到事半 功倍的效果。
语言建构与运用
基础理解
语言建构与运用是语文核心素养的重要组成部分，也是语文 素养整体结构的基础层面。学生语文运用能力的形成、思维 品质与审美品质的发展、文化的传承与理解，都是语言的建 构与运用为基础，并在学生个体经验的过程中得以实现的。 学生语言建构与运用的水平是其语文素养的重要表征之一。
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落实要求
第一学段
• • • • • • 识字教学 1、加一加： 日+月＝明 土+也＝地 禾+火＝秋 熟字+熟字＝新字
• • • • • • • •
2、归类识字： 水果类：苹果、香蕉、橘子 学习用品类：尺子、铅笔、橡皮 服装类：衬衣、裙子、裤子 3、按字根分类识记： 江、河、湖、海 你、他、住、停 跑、跳、蹦、踢
学科素养
• • • • 语言建构与运用 思维发展与提升 审美鉴赏与创造 文化传承与理解
学科素养的理解
• 母语的建构是语文学科素养的独特地方，语言在表 达美感的普遍性上是无法替代的。 • 语文核心素养以语言为载体，构成四位一体的学科 内容，融汇交织，密不可分。 • 学科素养的实现最终是需要依托课程改革、教学实 践、教育活动来实现的。
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11．积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的 语言材料。背诵优秀诗文50篇（段）。 12．养成读书看报的习惯，收藏图书资料，乐于与同学交流。课外阅读总 量不少于40万字。 13．乐于书面表达，增强习作的自信心。愿意与他人分享习作的快乐。 14．观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把 自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。 15．能用简短的书信、便条进行交流。 16．尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。 17．学习修改习作中有明显错误的词句。根据表达的需要，正确使用冒号、 引号等标点符号。 18．课内习作每学年16次左右。
1.喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。 2. 认识常用汉字1600 个左右，其中800个左右会写。 3. 努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。 4. 学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整休认读音节。能准确地 排读音节，正确书写声时、的母和音节、认识大写字母， 熟记《汉语拼 音字母表》。 5.学习独立识字。 能借助汉语拼音认读汉字，学会用音序检字法和部首 检字法查字典。 6.认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中体会句号、向号、感叹号所 表达的不同语气。 7.积累自己喜欢的成语和格言警句。背诵优秀诗文50篇(段)。课外阅读总 量不少于5万字。 8.对写话有兴趣，留心周围事物，写自己想说的话，写想象中的事物。 9.在写话中乐于运用阅读和生活中学，根据表达的需要，学习使用逗号、 叹号。 10.学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。 11.能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。 12.能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。 13.听故事、看音像作品，能复述大意和自己感兴趣的情节。
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END
Thanks
小学部语文组 2018.9
Baidu Nhomakorabea
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通过对学生复述内容的要求，实现教学目标中复述文章大 意来培养学生对作品及人物命运的理解。
第三学段
• • • 1、有较强的独立识字能力。累计认识常用汉字3000个左右，其中2500 字会写。 2、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 3、默读有一定速度，默读一般读物每分钟不少于300字。学习浏览，扩 大知识面，根据需要搜集信息。 4、能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词 语的感情色彩，体会其表达效果。 5、阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。阅读简 单的非连续性文本，能从图文等组合材料中找出有价值的信息。 6、在理解课文的过程中，体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法。 7、诵读优秀诗文，注意通过语调、韵律、节奏等体味作品的内容和情 感。背诵优秀诗文60篇(段)。 8、扩展阅读面。课外阅读总量不少于100万字。 9、懂得写作是为了自我表达和与人交流。
对文字的兴趣爱好及积累是在第一学段的 教学目标中应有的体现，而且是学生学习 发展的基础能力。
声律启蒙
• 一东 • 云对雨，雪对风，晚照对晴空。 来鸿对去雁，宿鸟对鸣虫。 三尺剑，六钧弓，岭北对江东。 人间清暑殿，天上广寒宫。 两岸晓烟杨柳绿，一园春雨杏花红。 两鬓风霜，途次早行之客。 一蓑烟雨，溪边晚钓之翁。
面 对 学 科 素 养 我 们 的 理 解
• 语文学习的基础 • 得以实现
• 积累 • 建立联系 • 完成交际活动 • 自我获得
学科素养在小学阶段的落实目标
• 1.语言积累与建构 • 2.语言表达与交流 • 3.语言梳理与整合
第一学段
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分学段的教学目标
第三学段
• 自由读课文，抓中心句感受读书的心情“我很快乐， 也很惧怕——这种窃读的滋味。” • 默读课文，从哪些描写中可以体会到作者的这种心 情。 • 读句子，抓关键词，谈体会。 • 归纳方法（心理+动作；心理对比）。 • 有感情地朗读句子。
总结
• 成功与失败
• 学科素养的树立是告诉我们在课堂上、在教学中需要充分调 动教师及学生的积极性，创设相应的情景来用专业的手法去 进行教学。当教师明确的知道这一点需要课堂策略来实现的 时候，就已经是成功了。但失败的地方就在于我们无法去对 学生的素养进行客观的评价，现有的评价体系难以去执行。 在变与不变之中，我们的教学并没有改变多少，只是在其中 加入了高屋建瓴的学科素养认识，用更高层面，更完善的培 养人的体系去完成整个教学。 教育首先面对的是人，而我们就是要去培养一个适应社会生 存的人，那么教师在短短的几年时间能够对人产生怎样的影 响是我们需要毕生的精力去思考的！
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10、.养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个 人的独特感受，积累习作索材。 11、能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能根据内 容表达的需要，分段表述。学写读书笔记，学写常见应用文。 12、修政自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正 确，书写规范、整洁。根据表达需要，正确使用常用的标点符号。 13、与人交流能尊重和理解对方。 14、乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。 15、听人说话认真、耐心，能抓住要点，并能简重转述。表达有条理， 语气、语调适当。能根据对象和场合，稍作准备，作简单的发言。 16、为解决与学习和生活相关的问题，利用图书馆、网络等信息渠道获 取资料，尝试写简单的研究报告。 17、策划简单的校园活动和社会活动，对所策划的主题进行讨论和分析， 学写活动计划和活动总结。
第二学段
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1．对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。 2．累计认识常用汉字2500个左右，其中1600个左右会写。 3．有初步的独立识字能力。会运用音序检字法和部首检字法查字典、词 典。 4．能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹 正楷字帖。 5．写字姿势正确，有良好的书写习惯。 6．用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 7．初步学会默读，做到不出声，不指读。学习略读，粗知文章大意。 8．能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言， 关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。 9．诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟诗文大 意。 10．在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引 号的一般用法。
变与不变
——学科核心素养学习心得
语文的教学之根
• 钱梦龙先生曾说：“我教语文几十年，几十年来目 睹形形色色的语文教学新理论、新思想纷纷登台， 但我始终坚守一个立场：我教的是语文，它是一门 帮助学生学习祖国语言文字的课程。因此，所有的 教学活动都应该有助于学生正确、熟练地理解和运 用祖国的语言文字。”语文学科的教学之根，任何 时候都应当是语言文字的理解与运用。
第二学段
• 一、引导概括课文的主要内容 • 二、通过“女娲如何进行补天的”这一问题，引 导学生展开想象，感受女娲补天过程的艰辛。 • 三、引导复述。 • 四、归纳复述方法。 • 五、拓展阅读、复述训练。
• 《女娲补天》课堂预设
• 师: 课文内容学完了，老师想考考大家，看谁能把这个充满神奇 色彩的故事复述下来。其实很简单，复述就是把课文内容用自己 的话，尽可能详细地讲出来，最好能讲得生动，吸引人。还有个 小窍门，复述时可以借助板书中的重点词句，也就是我们刚才找 到的那些写得准确、生动的词句。讲的时候呀，话要说得清楚、 明白，有条理。谁先来试试? 指名复述。提醒其他生认真听。 师指导。 师: 这位同学真了不起，他把老师讲的要求都记住了。 用生动 形象的语言为我们讲述了女娲补天的整个经过。可见他是个多会 学习的同学啊!大家练习练习肯定也能像他那样把这个故事复述 下来的。复述给同桌听听吧。 (同桌互相复述师倾听、指导)通过举手检查复述情况。 师：看来，理解课文和复述课文有了重点词语的提示会达到事半 功倍的效果。
语言建构与运用
基础理解
语言建构与运用是语文核心素养的重要组成部分，也是语文 素养整体结构的基础层面。学生语文运用能力的形成、思维 品质与审美品质的发展、文化的传承与理解，都是语言的建 构与运用为基础，并在学生个体经验的过程中得以实现的。 学生语言建构与运用的水平是其语文素养的重要表征之一。
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落实要求
第一学段
• • • • • • 识字教学 1、加一加： 日+月＝明 土+也＝地 禾+火＝秋 熟字+熟字＝新字
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2、归类识字： 水果类：苹果、香蕉、橘子 学习用品类：尺子、铅笔、橡皮 服装类：衬衣、裙子、裤子 3、按字根分类识记： 江、河、湖、海 你、他、住、停 跑、跳、蹦、踢
学科素养
• • • • 语言建构与运用 思维发展与提升 审美鉴赏与创造 文化传承与理解
学科素养的理解
• 母语的建构是语文学科素养的独特地方，语言在表 达美感的普遍性上是无法替代的。 • 语文核心素养以语言为载体，构成四位一体的学科 内容，融汇交织，密不可分。 • 学科素养的实现最终是需要依托课程改革、教学实 践、教育活动来实现的。
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11．积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的 语言材料。背诵优秀诗文50篇（段）。 12．养成读书看报的习惯，收藏图书资料，乐于与同学交流。课外阅读总 量不少于40万字。 13．乐于书面表达，增强习作的自信心。愿意与他人分享习作的快乐。 14．观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把 自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。 15．能用简短的书信、便条进行交流。 16．尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。 17．学习修改习作中有明显错误的词句。根据表达的需要，正确使用冒号、 引号等标点符号。 18．课内习作每学年16次左右。
1.喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。 2. 认识常用汉字1600 个左右，其中800个左右会写。 3. 努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。 4. 学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整休认读音节。能准确地 排读音节，正确书写声时、的母和音节、认识大写字母， 熟记《汉语拼 音字母表》。 5.学习独立识字。 能借助汉语拼音认读汉字，学会用音序检字法和部首 检字法查字典。 6.认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中体会句号、向号、感叹号所 表达的不同语气。 7.积累自己喜欢的成语和格言警句。背诵优秀诗文50篇(段)。课外阅读总 量不少于5万字。 8.对写话有兴趣，留心周围事物，写自己想说的话，写想象中的事物。 9.在写话中乐于运用阅读和生活中学，根据表达的需要，学习使用逗号、 叹号。 10.学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。 11.能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。 12.能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。 13.听故事、看音像作品，能复述大意和自己感兴趣的情节。
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小学部语文组 2018.9
Baidu Nhomakorabea
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通过对学生复述内容的要求，实现教学目标中复述文章大 意来培养学生对作品及人物命运的理解。
第三学段
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对文字的兴趣爱好及积累是在第一学段的 教学目标中应有的体现，而且是学生学习 发展的基础能力。
声律启蒙
• 一东 • 云对雨，雪对风，晚照对晴空。 来鸿对去雁，宿鸟对鸣虫。 三尺剑，六钧弓，岭北对江东。 人间清暑殿，天上广寒宫。 两岸晓烟杨柳绿，一园春雨杏花红。 两鬓风霜，途次早行之客。 一蓑烟雨，溪边晚钓之翁。