大学英语说课PPT

Different attitudes toward Monty Roberts' dream
ZHEJIANG A &F UNIVERSITY
Unit 1 Don't Let Anyone Steal Your Dream
College English Book 1
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教学内容与目标 教学方法和学习策略
说 课 步 骤
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教学过程设计
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教学设计理念
一、教学内容与目标
1.教材章节及课文简介 2.教学重点与难点
2. 教学过程设计
2.1 Lead-in Activities (0.5 period )
在导入部分，教师会要求学生利用头脑风暴法 （Brain-storming）,试图回答以下三个问题： Q1: What is your dream? Q2: How to realize your dream? Q3: Do you think dream can be stolen, and why?教师简要的向学生介绍下 Dream的有关特 性，进而引导学生
小组讨论→学生汇报→教师总结 （5’） （10’） （5’）
2. 教学过程设计
2.2 Text Organization & Analysis (1.5 period )
利用篇章教学法及任务教学法，要求学生合 作学习，完成以下任务： 1. 快速阅读，回答问题 2. 课文分段 3. 找出不同的人对于Robert的梦想的看法
欲望，进一步有利于学生自信心的形成。给学生提供一定的时间和空间进行讨
论，有利于充分发挥学生的积极性，促使学生为完成任务和同学进行交流合作 为完成任务进行探究性学习。
２．“师生互动” 和“生生互动” 贯穿全过程 。
在师生互动过程中，教师可以对学生给以指导，能够充分体现教师的主导 性和学生的主体性。通过学生自主讨论，可以给学生提供一个交流思想，互相 切磋的平台，有利于学生找出自身差距，进一步实现提高。
3、学习策略
要求学生在课前对课文进行预习，通过 自主学习，初步掌握新词的意思及文章的 结构；再通过合作学习，相互交流自己的 思想，通过师生互动与生生互动、学生汇 报与教师总结的方法，达到熟练掌握与灵 活运用的目的。
三、教学过程设计
1. 课时结构 2. 教学过程
1、 课时结构
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Discussion & Exercise (1 period )
Text Organization
Introduction 1 Para. _____ Body 2—9 Paras. _______ Paras. ____ 2—3 4—6 Paras. ____ Paras. ____ 7—9 Conclusion 10 Para. _____ Introduction to the hero of the story: Monty Roberts, who owns a horse ranch.
Monty had a dream of owning a horse ranch, even when he was a senior in high school.
Monty wrote a paper to express his dream. The teacher failed him and required him to rewrite the paper. Monty persevered in his dream until he realized it. Don’t let anyone steal your dreams. Follow your heart, no matter what.
Fast reading questions
1. What's Monty Roberts' dream? 2. What's the teacher's attitude toward Monty's dream? 3. Did Monty give up his dream? And what's the result of the story ?
3.学情分析
4.教学目标
1、教材章节
教材：《应用型大学英语》第 二版综合教程 上海交通大学出版社出版 章节： 第一册第一单元
Don't Let Anyone Steal Your Dream
课 文
简
介
梦想是我们扬帆出海的风，梦想是照亮我们夜 路的烛，梦想给了我们勇气和力量。小罗伯兹的 梦想就是拥有一个 200 英亩的牧马场，为此他花 了整整一晚上，用了 7 页纸来描述他的梦想。当 他把自己的梦想交给老师时，却遭到了无情的否 定，因其老师认为他的梦想对他来说太不现实。 然而小罗伯茨坚持了自己的梦想并取得了成功。 这个故事警示我们：千万别让任何人偷走你的梦 想，无论发生什么，都要坚持自己的梦想。
4、教学目标
1 2 3 语言知识目标 语言技能目标 学习策略目标 文化意识目标 情感态度目标
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4.1 语言知识目标
通过对重点单词、短语、及相关的语言结构 的讲解，使学生掌握本单元的语言点。
4.2 语言技能目标
立足语言实践活动，通过师生互动和生生互 动，使学生在完成任务的过程中掌握单词、 短语、及相关的语言结构。
4.3 学习策略目标
让学生能在一定程度上形成自主学习、有效 交际、用英语思维等能力，以及搜索、筛选信 息的能力。
4.4 文化意识目标
4.5 情感态度目标
二、教学方法和学习策略
• 教学方法 • 教学形式 • 学习策略
2. 教学形式
１．教师展示和学生讨论相结合的 方式；
通过教师展示，为学生提供借鉴，有利于拓展学生的思路，激发学生的表达
Hale Waihona Puke Baidu
2. 教学重点与难点
教学重点：对文中单词、短语及重点句 型的掌握，熟练运用。 教学难点： 在文章的阅读中体会不同的人 对于Bobert梦想的态度。
3. 学情分析
天目学院学生的英语基础比较弱， 但他们的思维比较灵活，参与意识 比较强，因此我们在英语教学上要 多引导学生，多开展师生互动与生 生互动，时刻调动学生的学习热情， 让学生能更多的参与到课堂的教学 活动中来。