北师大版四年级数学上册《国土面积》教学设计
1.4《国土面积》(教案)2023-2024学年数学四年级上册北师大版
1.4《国土面积》（教案）20232024学年数学四年级上册北师大版作为一名经验丰富的教师，我深知教学内容的重要性，因此我精心准备了1.4《国土面积》这一课的教学方案。
一、教学内容本节课的教学内容选自北师大版20232024学年数学四年级上册第1.4节《国土面积》。
在这一节中，学生将学习国土面积的概念，了解面积的计量单位，并通过实际例题，掌握计算国土面积的方法。
二、教学目标1. 理解国土面积的概念，知道面积的计量单位。
2. 能够运用不同的方法计算简单的国土面积。
3. 培养学生的空间观念，提高学生的解决问题的能力。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生理解国土面积的概念，掌握计算国土面积的方法。
难点在于如何让学生理解并运用不同的方法计算国土面积。
四、教具与学具准备为了更好地进行教学，我准备了一些教具和学具，包括黑板、粉笔、国土面积的模型图、计算器等。
五、教学过程六、板书设计板书设计将包括国土面积的概念、面积的计量单位以及计算国土面积的方法。
七、作业设计作业设计将包括计算不同形状的国土面积的实际例子。
例如，一个国家的地图是一个长方形，长为200公里，宽为100公里，请计算这个国家的国土面积。
答案：20000平方公里。
八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思本节课的教学效果，看是否达到了教学目标，学生是否掌握了计算国土面积的方法。
同时，我会鼓励学生在课后进行拓展延伸，例如，让学生观察身边的国土面积，尝试计算它们的面积，从而提高学生的空间观念和解决问题的能力。
这就是我准备的1.4《国土面积》的教学方案，我相信通过这样的教学设计，学生一定能够理解和掌握国土面积的概念，并能够运用到实际生活中。
重点和难点解析在上述的教学方案中，有几个重点和难点是我认为需要特别关注的。
一、国土面积的概念国土面积的概念是本节课的基础，也是学生理解整个课程的关键。
我通过实践情景引入，让学生直观地感受到国土面积的存在，并引导学生思考和猜测模型的面积。
1.4《国土面积》(教案)2023-2024学年数学四年级上册-北师大版
1.4《国土面积》（教案）20232024学年数学四年级上册北师大版作为一名经验丰富的教师，我很荣幸能够与大家分享我的教学经验和教案。
下面是我根据北师大版数学四年级上册1.4《国土面积》的教学内容、教学目标、教学难点与重点、教具与学具准备、教学过程、板书设计、作业设计以及课后反思及拓展延伸的详细描述。
一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材中1.4《国土面积》这一章节。
在这一章节中，学生将学习国土面积的概念、单位以及计算方法。
通过学习，学生能够理解国土面积的意义，掌握面积的计量单位，并能够运用公式计算不同图形的面积。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解国土面积的概念，掌握面积的计量单位，并能够运用公式计算不同图形的面积。
2. 过程与方法：学生通过观察、操作、思考等过程，培养空间观念和逻辑思维能力。
3. 情感态度与价值观：学生能够体验数学与实际生活的联系，培养对数学的兴趣和好奇心。
三、教学难点与重点重点：学生能够理解国土面积的概念，掌握面积的计量单位，并能够运用公式计算不同图形的面积。
难点：学生对面积单位的理解和运用，以及解决实际问题中的面积计算。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备学具：练习本、尺子、剪刀、胶水、彩色笔五、教学过程1. 实践情景引入：通过展示不同国家的地图，引导学生关注国土面积的概念。
2. 基础知识讲解：讲解国土面积的概念，介绍面积的计量单位，如平方米、平方千米等。
3. 例题讲解：通过示例讲解如何计算正方形、长方形等图形的面积。
4. 随堂练习：学生独立完成练习题目，巩固面积计算的方法。
5. 小组讨论：学生分组讨论实际问题中的面积计算，分享解题思路和方法。
六、板书设计1. 国土面积的概念2. 面积的计量单位3. 面积计算公式4. 实际问题中的面积计算示例七、作业设计a) 一个边长为5厘米的正方形b) 一个长为8厘米，宽为4厘米的长方形c) 一个直径为10厘米的圆形2. 答案：a) 正方形的面积 = 5厘米× 5厘米 = 25平方厘米b) 长方形的面积 = 8厘米× 4厘米 = 32平方厘米c) 圆形的面积= 3.14 × (10厘米÷ 2)² = 78.5平方厘米八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习和小组讨论等形式，帮助学生理解和掌握国土面积的概念和计算方法。
1.4《国土面积》(教案)2023-2024学年数学四年级上册-北师大版
1.4《国土面积》教学目标：1. 知识与技能：（1）理解国土面积的概念，知道国土面积是指一个国家或地区的总面积。
（2）能够运用公式计算国土面积，并能够将国土面积转换为不同的单位。
（3）能够通过地图、数据等途径获取国土面积信息，并能够进行简单的数据分析。
2. 过程与方法：（1）通过观察和操作地图，培养学生对国土面积的认识和感知能力。
（2）通过计算和单位转换，培养学生运用数学知识解决问题的能力。
（3）通过数据分析和交流，培养学生合作学习和思考的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对国家领土完整的认识和尊重。
（2）培养学生对数学学科的兴趣和自信心。
（3）培养学生对科学数据的正确态度和批判性思维。
教学重点：1. 国土面积的概念和计算方法。
2. 国土面积的单位转换。
3. 国土面积数据的获取和分析。
教学难点：1. 国土面积的计算和单位转换。
2. 国土面积数据的获取和分析。
教学准备：1. 教师准备：教学PPT、地图、计算器等。
2. 学生准备：笔记本、铅笔、橡皮等。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过PPT展示不同国家的地图，引导学生观察和讨论各国国土面积的大小。
2. 学生分享对国土面积的认识和感受。
二、探究（15分钟）1. 教师引导学生通过观察地图，了解国土面积的概念和计算方法。
2. 学生进行小组合作，运用公式计算国土面积，并进行单位转换。
3. 教师引导学生通过数据分析和交流，深入理解国土面积的意义和价值。
三、实践（15分钟）1. 教师提供一些国家的国土面积数据，学生独立计算和单位转换。
2. 学生进行小组合作，通过地图和数据获取，分析各国国土面积的特点和规律。
四、总结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结国土面积的概念、计算方法和单位转换。
2. 学生分享学习收获和体会。
五、作业（5分钟）1. 教师布置作业：收集一些国家的国土面积数据，进行计算和单位转换，并分析各国国土面积的特点和规律。
1.4《国土面积》(教案)2023-2024学年数学四年级上册北师大版
1.4《国土面积》教案2023-2024学年数学四年级上册北师大版一、教学目标1. 让学生了解我国国土面积的概念，知道我国国土面积的大小。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的计算能力和逻辑思维能力。
3. 培养学生的爱国情怀，增强国家意识。
二、教学内容1. 我国国土面积的概念及计算方法。
2. 我国国土面积的大小及世界排名。
3. 我国国土面积的实际应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：我国国土面积的概念及计算方法，我国国土面积的大小及世界排名。
2. 教学难点：我国国土面积的实际应用，培养学生的爱国情怀。
四、教学方法1. 讲授法：讲解我国国土面积的概念及计算方法。
2. 演示法：通过地图展示我国国土面积的大小。
3. 讨论法：讨论我国国土面积的实际应用，培养学生的爱国情怀。
五、教学步骤1. 导入新课利用多媒体展示我国地图，引导学生观察我国国土的形状，激发学生的兴趣。
2. 讲解新课（1）讲解我国国土面积的概念，让学生了解国土面积的含义。
（2）讲解我国国土面积的计算方法，让学生掌握计算国土面积的方法。
（3）讲解我国国土面积的大小及世界排名，让学生了解我国在世界国土面积中的地位。
3. 实践应用（1）让学生计算我国某个省份的国土面积，培养学生的计算能力。
（2）让学生讨论我国国土面积的实际应用，如资源开发、城市规划等，培养学生的逻辑思维能力。
4. 总结提高对本节课的内容进行总结，强调我国国土面积的重要性，培养学生的爱国情怀。
5. 课后作业（1）计算我国某个省份的国土面积。
（2）思考我国国土面积的实际应用，撰写一篇短文。
六、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、积极性和思维能力。
2. 课后作业：检查学生计算我国某个省份国土面积的正确性，评价学生短文的质量。
3. 学生反馈：收集学生对本节课的反馈意见，不断改进教学方法。
通过本节课的教学，使学生了解我国国土面积的概念及计算方法，知道我国国土面积的大小及世界排名，培养学生的计算能力、逻辑思维能力和爱国情怀。
国土面积(教学设计)-2022-2023学年数学四年级上册 北师大版
国土面积（教学设计）一、教学目标1.了解国土面积的概念和计算方式；2.掌握计算国土面积的方法；3.学会将国土面积运用到实际问题中。
二、教学重点和难点1.学生能够理解国土面积的概念和计算方式；2.学生能够熟练运用计算国土面积的方法；3.学生能够将国土面积运用到实际问题中。
三、教学内容及教学方法（一）教学内容1.国土面积的概念及计算方式；2.计算国土面积的方法；3.将国土面积运用到实际问题中。
（二）教学方法1.通过图片、文字、图表等形式展示国土面积的概念和计算方式；2.带领学生进行计算练习；3.联系实际问题，引导学生将国土面积运用到实际生活中。
（一）导入新课老师出示一张世界地图或中国地图，向学生询问：“同学们，你们知道吗？我们生活的国家或地区都拥有不同的国土面积。
这些国土面积是怎样计算出来的呢？今天我们就来学习一下国土面积。
”（二）整体授课1. 国土面积的概念及计算方式1.老师通过文字或图片形式为学生讲解什么是国土面积，并解释如何计算出国土面积。
2.老师带领学生一起算出一些国家或地区的国土面积，让学生了解计算的具体方法。
2. 计算国土面积的方法1.呈现运用一些例题，让学生了解如何计算国土面积；2.老师为学生演示解答方法，然后请学生进行计算练习。
3. 将国土面积运用到实际问题中1.老师设计一些与国土面积相关的实际问题，让学生通过计算国土面积来解决问题；2.学生展示解答过程并讲解解答方法。
（三）巩固练习通过课堂小测或作业等形式，加深学生对国土面积的理解，检验掌握的程度。
五、教学评价1.通过课堂观察和小测验等形式，考察学生对国土面积的掌握情况；2.评价学生的计算能力、解题能力、实际运用能力等。
本节课教师主要采用讲解、实例演示、练习、实际问题运用等多种教学方法，使学生不仅能够理解国土面积的概念和计算方式，还能够灵活运用到实际问题中。
在实际教学过程中，教师应注意语言和示范的规范性和准确性，注重培养学生的计算能力和解题能力，切实提高数学课程的教学质量。
国土面积(教案)2023-2024学年数学四年级上册 北师大版
教案：国土面积教学目标：1. 让学生了解国土面积的概念，知道我国国土面积的大小。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生的爱国情怀，增强国家意识。
教学重点：1. 国土面积的概念。
2. 我国国土面积的大小。
教学难点：1. 国土面积的计算方法。
2. 我国国土面积的认识。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 相关的地图和资料。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师出示世界地图，引导学生观察不同国家的国土面积。
2. 学生分享观察到的信息，教师总结并引出国土面积的概念。
二、新课导入（10分钟）1. 教师出示中国地图，引导学生观察我国的国土面积。
2. 学生分享观察到的信息，教师总结并介绍我国国土面积的大小。
三、探究活动（10分钟）1. 教师引导学生思考如何计算国土面积，学生分享想法。
2. 教师介绍计算国土面积的方法，并举例说明。
3. 学生分组讨论，探究如何计算我国国土面积。
四、巩固练习（10分钟）1. 教师出示一些国家的地图，学生计算其国土面积。
2. 学生分享计算结果，教师点评并纠正错误。
五、拓展延伸（10分钟）1. 教师引导学生思考国土面积对国家的重要性。
2. 学生分享想法，教师总结并强调保护国土的重要性。
六、总结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课的内容，学生分享学习收获。
2. 教师总结并强调国土面积的概念和我国国土面积的大小。
七、作业布置（5分钟）1. 教师布置相关的练习题，巩固学生对国土面积的认识。
2. 学生完成练习题，教师批改并给予反馈。
教学反思：本节课通过引导学生观察地图和探究计算方法，使学生了解了国土面积的概念和我国国土面积的大小。
在教学中，教师应注重培养学生的观察能力和思考能力，引导学生运用数学知识解决实际问题。
同时，教师还应注重培养学生的爱国情怀，强调保护国土的重要性。
在作业布置方面，教师应根据学生的实际情况进行分层布置，使每个学生都能得到有效的巩固和提高。
需要重点关注的细节是“探究活动”部分，因为这一部分是学生主动参与、思考和解决问题的环节，对于理解国土面积的概念和计算方法至关重要。
第一单元 国土面积 教案2023-2024学年数学四年级上册-北师大版
第一单元国土面积教案2023-2024学年数学四年级上册-北师大版教学目标：1. 让学生理解国土面积的概念，掌握计算国土面积的方法。
2. 培养学生的空间想象能力和数学思维能力。
3. 增强学生对我国国土面积的认识，培养学生的爱国情怀。
教学重点：1. 国土面积的概念和计算方法。
2. 空间想象能力和数学思维能力的培养。
教学难点：1. 国土面积的计算方法。
2. 空间想象能力和数学思维能力的培养。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 计算器。
3. 学生用书。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过展示中国地图，引导学生观察我国的国土面积。
2. 提问：同学们，你们知道我国的国土面积是多少吗？3. 学生回答后，教师总结：我国的国土面积是960万平方公里。
二、新课导入（10分钟）1. 教师通过课件或黑板，向学生介绍国土面积的概念。
2. 引导学生思考：如何计算一个国家的国土面积？3. 学生回答后，教师总结：计算国土面积的方法是测量国家的长和宽，然后将长和宽相乘。
三、课堂讲解（10分钟）1. 教师通过课件或黑板，向学生讲解如何计算国土面积。
2. 举例说明：假设一个国家的长是10公里，宽是5公里，那么这个国家的国土面积是多少？3. 学生回答后，教师总结：这个国家的国土面积是50平方公里。
四、课堂练习（10分钟）1. 教师通过课件或黑板，给出一些国家的长和宽，让学生计算国土面积。
2. 学生独立完成练习，教师巡回指导。
五、课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课的内容，总结国土面积的概念和计算方法。
2. 提问：同学们，你们知道我国的国土面积是多少吗？3. 学生回答后，教师总结：我国的国土面积是960万平方公里。
六、课后作业（5分钟）1. 教师布置课后作业：让学生回家后，测量自己房间的长和宽，计算房间的面积。
2. 学生完成作业，家长签字。
教学反思：本节课通过展示中国地图和讲解国土面积的概念，让学生对我国国土面积有了更深入的认识。
北师大版四年级数学上册《国土面积》教学设计（精选5篇）
北师大版四年级数学上册《国土面积》教学设计（精选5篇）北师大版四年级数学上册《国土面积》篇1教学目标：1.通过教学活动，认识有些数据改写单位的必要性。
2.掌握数据改写的方法。
3.引导学生关注较大数据的实际意义。
教学重点：体会某些数据改写单位的必要性，能用万、亿为单位表示大数。
教学准备：在报刊杂志等媒体中收集一组有关国土面积、西部情况、海洋资源的大数的信息。
教学过程：一、体会数据改写的必要性教师出示从媒体收集来的一组数据改写的实例。
让学生比较同样的数据为什么要用不同的方法表示，让学生体会到数据改写的必要性。
二、探索改写方法1. 出示中国地图，了解一些省、市、自治区的土地面积。
让学生读出这些面积，问：如果要记录方便，这些数据可以怎样进行改写？2. 学生先独立思考，再小组交流改写的方法。
3. 完成试一试第1、2题：进一步巩固改写的方法。
三、巩固与应用练一练第1题：先请学生说一说我国西部各省、市、自治区的情况以及它们的地理位置，然后出示各地区具体的土地面积，在学生读一读的基础上再请学生改写成以“万”为单位的数。
练一练第2题：先让学生了解一些海洋的知识，特别是我国海洋的区域情况等。
接着出示有关的数据，让学生读一读，然后讨论这些数据如何进行改写。
四、作业收集有关森林面积方面的数据。
板书设计：大数的改写为了读数、写数方便，有时需要把整万、整亿数写成以“万”或“亿”为单位的数。
9600000 = 960 万10000000000 = 100 亿北师大版四年级数学上册《国土面积》教学设计篇2教学目标：（一）能正确地比较亿以内数的大小。
（二）能把整万或整亿的数改写成用万或亿作单位的数。
（三）培养学生比较、分析的思维能力，养成良好的学习习惯。
教学重点：亿以内的数位顺序。
教学难点：大数的改写方法教学过程：一、复习准备在下面○里填上＞、＜或=，再说一说你是怎样比较的？999○1010 601○564 687○678提问1.第一组两个数你是怎样比较的？（三位数与四位数比，四位数一定比三位数大，因为三位数比一千小，四位数大于或等于一千。
北师大版四年级上册4国土面积课程设计
北师大版四年级上册4国土面积课程设计一、教材分析本次课程设计的内容为北师大版四年级上册数学教材中的第四单元——图形与面积，其中的第四课——国土面积。
本课程以中国和世界各国的国土面积为例，通过实物地图和面积比较，让学生了解国土面积的基本概念，加深对图形和面积的认识，同时也了解中国和世界各国的地理位置和面积大小比较。
二、教学目标1.知识目标：（1）了解国土面积的概念；（2）通过比较中国和世界各国的国土面积，加深对面积、大小的概念了解；（3）掌握计算国土面积的方法。
2.能力目标：（1）能够运用面积的概念和计算方法，对国土面积进行比较和运算；（2）培养学生的观察能力和分析问题的能力。
3.情感目标：（1）让学生了解中国和世界各国的地理位置和面积大小比较，培养学生的国家意识和地理意识；（2）激发学生的学习兴趣，培养学生的学习习惯和方法。
三、教学重难点1.教学重点：（1）国土面积的概念；（2）中国和世界各国的国土面积。
2.教学难点：（1）如何通过实物地图展示中国和世界各国的国土面积；（2）如何引导学生比较和运算国土面积。
四、教学准备1.教学工具：（1）实物地图：中国地图、世界地图；（2）大小顺序卡片。
2.学生用品：（1）笔记本、笔；（2）直尺、圆规、量角器等文具工具。
五、教学内容及步骤（一）导入1.向学生介绍今天的课程内容和学习目标。
2.带领学生通过观看 PPT 页面了解世界各国面积的大小顺序。
（二）理论学习1.讲解国土面积的概念。
2.着重介绍中国和世界各国的国土面积，通过实物地图展示。
3.引导学生思考，比较和运算不同国家的国土面积。
（三）练习环节1.让学生在笔记本上标注中国和世界各国在地图上的位置，并写出各自的面积。
2.设计如下计算题：（1）中国的国土面积是德国的几倍？（2）南极洲的面积和中国的面积相比，谁大？（3）中国的国土面积大于澳大利亚、美国和俄罗斯三国面积的总和，对还是错？（四）总结1.设计问题并让学生回答：你对今天的课程学习有什么感受？2.回顾本课程中所学的知识点和计算方法。
北师大版数学四年级上册第一单元《国土面积》教学设计
北师大版数学四年级上册第一单元《国土面积》教学设计一. 教材分析《国土面积》是北师大版数学四年级上册第一单元的教学内容。
本节课的主要目的是让学生理解国土面积的概念，学会用面积单位（平方米、公顷、平方千米）来衡量国土面积，以及掌握面积的计算方法。
教材通过实例和活动，引导学生感受国土面积的重要性，培养学生的空间观念和计量意识。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的空间观念和计量意识，对面积的概念有一定的了解。
但是，对于国土面积的理解和计算，还需要通过具体的实例和活动来进一步引导和深化。
此外，学生对于面积单位的认识和换算，还需要进一步的练习和巩固。
三. 教学目标1.理解国土面积的概念，认识面积单位（平方米、公顷、平方千米），知道不同面积单位之间的换算关系。
2.学会用面积单位来衡量国土面积，掌握面积的计算方法。
3.感受国土面积的重要性，培养学生的空间观念和计量意识。
四. 教学重难点1.重点：理解国土面积的概念，掌握面积的计算方法。
2.难点：面积单位的换算，以及在不同情境下选择合适的面积单位。
五. 教学方法1.情境教学法：通过具体的实例和活动，让学生在实际情境中感受国土面积的概念和重要性。
2.游戏教学法：通过趣味性的游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习面积单位和换算。
3.实践操作法：引导学生动手操作，实际测量和计算国土面积，提高学生的实践能力。
六. 教学准备1.教学PPT：准备相关的教学PPT，包括实例、活动、练习等内容。
2.教学素材：准备一些实际的国土面积数据和图片，用于教学中的实例和活动。
3.测量工具：准备一些测量工具，如尺子、测距仪等，用于实际测量和计算。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示我国国土面积的数据和图片，引导学生关注国土面积的概念和重要性。
2.呈现（10分钟）通过PPT呈现面积单位（平方米、公顷、平方千米），让学生了解不同面积单位之间的换算关系。
3.操练（10分钟）分组进行实践活动，每组选择一个实际的国土面积场景，使用测量工具进行实际测量和计算。
北师大版四年数学上册《第一单元国土面积》教学设计
北师大版四年数学上册《第一单元国土面积》教学设计一. 教材分析北师大版四年级数学上册《第一单元国土面积》的教学内容主要包括国土面积的概念、面积单位的认识、面积的计算以及国土面积的比较。
本节课的内容是学生对面积知识系统学习的第一课，对于学生来说具有重要的意义。
通过本节课的学习，学生将能够理解国土面积的概念，掌握面积单位的换算，并能运用所学的知识解决实际问题。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的空间观念和逻辑思维能力，对于一些基本的数学概念和运算规则也有了一定的了解。
但是，学生在面积概念的理解和面积单位的换算方面还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生通过观察、操作、思考、交流等方式，逐步建立面积概念，掌握面积单位的换算方法。
三. 教学目标1.让学生理解国土面积的概念，知道面积的意义和作用。
2.让学生掌握面积单位之间的换算关系，能够进行不同单位面积的转换。
3.培养学生运用面积知识解决实际问题的能力。
四. 教学重难点1.重难点：国土面积的概念，面积单位的换算。
2.重点：让学生通过观察、操作、思考、交流等方式，理解面积的概念，掌握面积单位的换算方法。
3.难点：面积单位换算方法的灵活运用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境的创设，引导学生理解国土面积的概念，激发学生的学习兴趣。
2.直观教学法：利用实物、图片等直观教具，帮助学生建立面积概念，形象地理解面积单位的换算。
3.合作学习法：学生进行小组合作学习，让学生在交流、探讨中解决问题，培养学生的合作能力。
4.实践操作法：让学生在实际操作中感受面积的概念，掌握面积单位的换算方法。
六. 教学准备1.教具：国土面积的相关图片、实物等。
2.学具：练习册、课本、文具等。
3.教学课件：国土面积的概念、面积单位的换算等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示我国国土面积的图片，引导学生关注国土面积这一概念。
教师提问：“同学们，你们知道我国的国土面积吗？那么，面积是什么意思呢？”通过提问，激发学生的学习兴趣，引出本节课的主题。
1.4国土面积(教案)2023-2024学年数学四年级上册-北师大版
1.4国土面积（教案）20232024学年数学四年级上册北师大版作为一名经验丰富的教师，我始终坚持以学生为中心，注重培养学生的实践能力和创新精神。
本节课，我将带领学生学习北师大版数学四年级上册的《1.4国土面积》章节，下面是我的教学设计。
一、教学内容本节课的教学内容为北师大版数学四年级上册第1章第4节《国土面积》。
通过本节课的学习，学生需要掌握国土面积的概念，了解不同面积单位之间的换算关系，能运用所学的知识解决实际问题。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解国土面积的概念，掌握面积单位间的换算关系，能运用所学知识解决实际问题。
2. 过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的动手操作能力和团队协作能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的创新精神和实践能力。
三、教学难点与重点重点：国土面积的概念，面积单位间的换算关系。
难点：运用所学知识解决实际问题。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、国土面积模型、面积单位模型。
学具：练习本、笔、国土面积模型、面积单位模型。
五、教学过程1. 情景引入（5分钟）通过展示我国地图，引导学生关注国土面积，提出问题：“我国的国土面积有多大？”进而引出本节课的主题《国土面积》。
2. 自主学习（5分钟）学生自主阅读教材，了解国土面积的概念，掌握面积单位间的换算关系。
教师在此过程中给予个别辅导，确保每个学生都能掌握所学知识。
3. 课堂讲解（10分钟）教师通过讲解和示范，使学生进一步理解国土面积的概念，掌握面积单位间的换算关系。
在此过程中，引导学生进行思考和讨论，巩固所学知识。
4. 实践操作（5分钟）学生分组进行实践操作，运用所学知识解决实际问题。
教师巡回指导，及时给予反馈和评价。
六、板书设计板书设计如下：国土面积：概念：国土面积是指一个国家或地区的总面积。
面积单位：平方公里、平方米等。
换算关系：1平方公里=100万平方米。
七、作业设计1. 完成教材第37页的练习题。
北师大版小学数学四年级上册《国土面积》教案
北师大版小学数学四年级上册《国土面积》教案一、教材分析本课是北师大版小学数学四年级上册第一单元认识更大的数第4课《国土面积》。
本课主要介绍了国土面积的概念，通过比较不同国家的国土面积，帮助学生认识更大的数，并掌握比较多位数大小的方法。
本课时长为1课时，适用于四年级学生。
二、教学目标1. 知识与技能：（1）了解国土面积的概念和计量单位；（2）掌握比较多位数大小的方法；（3）能正确比较多位数的大小。
2. 过程与方法：（1）通过观察、比较、运算等方式，培养学生的观察力、比较能力和运算能力；（2）通过小组合作、讨论等方式，培养学生的合作精神和交流能力。
3. 情感态度与价值观：（1）激发学生对数学的兴趣和热爱；（2）培养学生的认真负责、积极主动的学习态度；（3）培养学生的国家意识和爱国情感。
三、教学重点和难点1. 教学重点：（1）掌握比较多位数大小的方法；（2）能正确比较多位数的大小。
2. 教学难点：（1）掌握比较多位数大小的方法；（2）能正确比较多位数的大小。
四、学情分析本课程适用于四年级学生，学生已经掌握了一定的数学基础知识，对比较大小已经有了初步的认识。
但是，在比较多位数大小方面，学生的认识还比较薄弱，需要通过本课程的学习来加深理解和掌握。
五、教学过程导入新知识1. 老师出示世界地图，让学生观察不同国家的大小。
2. 老师引导学生思考，哪些国家比较大，哪些国家比较小，为什么？新知呈现1. 老师通过示范，介绍多位数比较大小的方法。
例如：比较 45678 和 7890 的大小，先比较万位数，再比较千位数，以此类推，直到比较个位数。
2. 老师通过多组例题，让学生掌握比较多位数大小的方法。
例如：比较 345678 和 567890 的大小，比较 987654321 和123456789 的大小等。
3. 老师通过练习题，巩固学生的掌握情况。
例如：比较123456789 和 987654321 的大小。
合作探究1. 老师将学生分成小组，每组选择两个国家，比较它们的国土面积大小，并填写在表格中。
北师大版数学四年级上册1.4《国土面积》教学设计
北师大版数学四年级上册1.4《国土面积》教学设计一. 教材分析《国土面积》是北师大版数学四年级上册第一单元的教学内容。
这部分内容主要让学生初步理解国土面积的概念，学会用面积单位（平方米、公顷、平方千米）来衡量国土面积，以及通过实例来体会不同面积单位之间的换算关系。
教材通过生动的图片和实际例子，让学生感受到国土面积的重要性，从而培养学生的国土意识和珍惜资源的观念。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的空间观念和测量观念，他们对长度、面积等概念有一定的了解。
但在国土面积的学习上，可能还需要进一步的引导和培养。
此外，学生可能对面积单位之间的换算关系还不够清晰，需要通过实例和实际操作来加深理解。
三. 教学目标1.让学生了解国土面积的概念，学会用面积单位（平方米、公顷、平方千米）来衡量国土面积。
2.让学生通过实例体会不同面积单位之间的换算关系。
3.培养学生的国土意识和珍惜资源的观念。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握国土面积的概念，学会用不同的面积单位来衡量国土面积。
2.教学难点：让学生理解和掌握不同面积单位之间的换算关系。
五. 教学方法采用情境教学法、实例教学法和小组合作学习法。
通过生动有趣的实例，引导学生了解国土面积的概念，学会用面积单位来衡量国土面积。
同时，学生进行小组合作学习，让学生在实际操作中体会不同面积单位之间的换算关系。
六. 教学准备1.准备相关的图片和实例，如不同国家的国土面积、城市的公园面积等。
2.准备面积单位（平方米、公顷、平方千米）的卡片和实物模型。
3.准备国土面积的计算器和转换器。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示不同国家的国土面积图片，引导学生关注国土面积的概念。
提问：“你们知道什么是国土面积吗？”让学生分享自己的看法。
2.呈现（10分钟）讲解国土面积的概念，解释面积单位（平方米、公顷、平方千米）的含义。
通过实例，让学生了解不同国家、城市的国土面积，以及不同面积单位之间的换算关系。
1.4《国土面积》(教案)-四年级上册数学北师大版
1.4《国土面积》【教学目标】知识与技能：1. 了解我国国土面积的概念，知道国土面积的大小。
2. 学会计算不同形状的土地面积。
过程与方法：1. 通过观察地图，培养学生的空间想象能力。
2. 通过实际操作，让学生掌握计算面积的方法。
情感态度与价值观：1. 培养学生热爱祖国，关心国家大事的情感。
2. 培养学生保护环境，节约资源的意识。
【教学重点】了解我国国土面积的概念，学会计算不同形状的土地面积。
【教学难点】计算不规则形状的土地面积。
【教学准备】1. 教师准备：课件、地图、计算器。
2. 学生准备：铅笔、橡皮、直尺。
【教学过程】一、导入新课（5分钟）1. 教师出示世界地图，引导学生观察我国在世界地图上的位置。
2. 提问：同学们，你们知道我国的国土面积有多大吗？3. 学生回答，教师总结：我国的国土面积约为960万平方公里，位居世界第三。
二、学习新课（15分钟）1. 教师出示课件，展示不同形状的土地，引导学生观察并说出它们的面积。
2. 教师引导学生思考：如何计算这些土地的面积？3. 学生讨论，教师总结：计算土地面积的方法有很多，如计算矩形、三角形、梯形等规则形状的面积，还可以用网格法计算不规则形状的面积。
4. 教师出示计算器，示范如何使用计算器计算面积。
5. 学生练习：计算课本上给出的土地面积。
三、巩固练习（10分钟）1. 教师出示练习题，学生独立完成。
2. 教师选取部分学生的作业进行展示，并给予评价。
四、课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学内容。
2. 学生总结：本节课我们学习了如何计算不同形状的土地面积，了解了我国国土面积的概念。
五、课后作业（5分钟）1. 完成课后练习题。
2. 观察身边的土地，尝试计算它们的面积。
【教学反思】本节课通过观察地图、实际操作等方式，让学生了解了我国国土面积的概念，学会了计算不同形状的土地面积。
在教学过程中，要注意引导学生观察、思考，培养学生的空间想象能力和动手操作能力。
1.4国土面积教案2023-2024学年数学四年级上册北师大版
1.4国土面积教案20232024学年数学四年级上册北师大版作为一名经验丰富的教师，我将以第一人称我的口吻，为您呈现一份教案，该教案为20232024学年数学四年级上册《1.4国土面积》的教学内容。
一、教学内容本节课的教学内容为北师大版数学四年级上册第1单元第4节《国土面积》。
本节内容主要介绍国土面积的概念，以及面积单位的大小比较。
通过本节课的学习，学生将能够理解国土面积的意义，掌握面积单位之间的换算，并能应用于实际情景中。
二、教学目标1. 让学生理解国土面积的概念，知道面积的意义。
2. 掌握面积单位之间的换算，能够灵活运用。
3. 培养学生的观察能力、操作能力和解决问题的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：面积单位之间的换算，以及应用。
2. 教学重点：国土面积的概念，面积单位的大小比较。
四、教具与学具准备1. 教具：课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、尺子、圆规。
五、教学过程1. 实践情景引入：以我国国土面积为例，让学生了解国土面积的概念。
2. 讲解教材内容：讲解课本第14页的内容，让学生掌握面积单位之间的换算。
3. 例题讲解：以一道应用题为例，让学生学会如何运用面积单位进行计算。
4. 随堂练习：让学生独立完成课本第15页的练习题，巩固所学知识。
5. 小组讨论：让学生分组讨论，探讨如何更好地理解和应用国土面积的概念。
六、板书设计1. 国土面积的概念。
2. 面积单位之间的换算。
3. 应用题解题步骤。
七、作业设计1. 题目：小明家的客厅面积为20平方米，换算成平方厘米是多少？答案：20平方米 = 2000平方厘米。
2. 题目：一个正方形的边长为5厘米，求它的面积？答案：面积 = 5厘米× 5厘米 = 25平方厘米。
八、课后反思及拓展延伸课后，教师应反思本节课的教学效果，查看学生对国土面积概念的理解程度，以及面积单位换算的掌握情况。
针对学生的掌握情况，可以进行适当的拓展延伸，如介绍其他国家的国土面积，让学生了解更多知识。
1.4国土面积(教学设计)-2023-2024学年四年级上册数学北师大版
1. 导入新课
- 我会通过向学生展示一张中国地图，并询问他们对中国国土面积的了解，来引起学生对新课的兴趣。
- 接着，我会简要介绍国土面积的概念，并说明本节课我们将学习如何计算和理解不同地区的国土面积。
2. 基础知识讲解
- 我会详细讲解面积单位（如平方米、公顷、平方公里）的定义和换算关系。
四、教学资源准备
1. 教材：确保每位学生都有《北师大版四年级上册数学》教材，特别是本节课关于国土面积的相关章节。
2. 辅助材料：收集不同地区的地图和图片，准备相关的视频资料，用以辅助学生对国土面积的理解和感受。
3. 实验器材：准备面积单位换算的教具，如面积模型、米尺等，用于实际操作和体验。
4. 教室布置：将教室分为小组讨论区，每组配备必要的教具和资料，以便学生进行合作学习和探究活动。
- 引导学生参与数学模型制作，如制作面积单位换算模型，加深对面积单位换算的理解。
- 让学生尝试设计一个简单的土地规划项目，考虑实际面积限制和功能需求。
- 提供一些数学游戏和活动，如面积拼图、面积猜谜等，以趣味性的方式巩固学生对面积知识的应用。
- 鼓励学生参加数学竞赛或挑战，如解决与面积相关的数学问题，提高他们的解决实际问题的能力。
4. 实际操作
- 接下来，我会指导学生进行实际操作，使用米尺和面积模型来测量和计算教室内物品的面积。
- 学生将记录测量结果，并尝试将这些结果转换为不同的面积单位。
5.中关于国土面积的案例，并讨论案例中的计算方法和结果。
- 学生将尝试解决教材中的练习题，我会提供必要的帮助和解释。
- 最后，我会对学生的学习情况进行评价，并给予积极的反馈，鼓励他们在接下来的学习中继续努力。
8. 作业布置
《国土面积》(教学设计)-2024-2025学年四年级上册数学北师大版
《国土面积》教学设计一、教学目标1. 认识较大的数，了解计数单位“万”“十万”“百万”“千万”“亿”，知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系。
掌握多位数的读法和写法，能正确读出和写出国土面积等较大的数。
2. 经历认识大数、比较大数大小的过程，培养学生的数感和观察、分析、比较的能力。
3.了解我国的国土面积，激发学生的爱国情感。
二、教学重难点1. 教学重点-认识计数单位“万”“十万”“百万”“千万”“亿”。
-掌握多位数的读法和写法。
-比较不同国家国土面积的大小。
2. 教学难点-理解相邻两个计数单位之间的关系。
-中间或末尾有0 的多位数的读法和写法。
三、教学方法讲授法、讨论法、小组合作法、直观演示法。
四、教学过程设计1. 导入新课-老师：同学们，我们一起来看这幅世界地图。
大家知道世界上面积最大的国家是哪个吗？-学生：俄罗斯。
-老师：非常棒！那我国的国土面积又是多少呢？-学生：约960 万平方千米。
-老师：对，今天我们就来学习“国土面积”。
-设计意图：通过提问引发学生对国土面积的兴趣，同时引出课题。
-老师：现在我们来看一段关于我国美丽山河的视频。
-学生们认真观看视频。
-老师：看完视频，大家有什么感受呢？-学生：我们的国家很美丽。
-老师：没错，我们的祖国非常美丽，我们要热爱我们的祖国。
-设计意图：激发学生的爱国情感和学习兴趣。
2. 探究新知-认识计数单位-老师：老师这里有一些表示国土面积的数字，比如中国约9600000 平方千米，俄罗斯约17100000 平方千米。
大家观察这些数字，想一想它们的计数单位有哪些呢？-学生：万、十万、百万……-老师：非常好！我们一起来认识一下这些计数单位。
（老师拿出计数器进行演示。
）大家看，这是个位、十位、百位……当满十的时候我们就要向前一位进一。
现在我们来看，十个一是十，十个十是一百，十个一百是一千……十个一万是十万，十个十万是一百万，十个一百万是一千万，十个一千万是一亿。
国土面积(教学设计)-2022-2023学年数学四年级上册北师大版
国土面积（教学设计）
一、教学目标
1.了解什么是国土面积；
2.掌握国土面积的计算方法；
3.了解各国的国土面积差异。
二、教学重难点
1.掌握国土面积的计算方法；
2.探究各国的国土面积差异。
三、教学内容
1.国土面积概念及计算方法；
2.中国国土面积及世界国土面积差异的探究。
四、教学步骤
1. 导入
通过讲述身边熟知的区域的大小，如教室、学校、小区等，引导学生了解什么是面积。
2. 展示
通过投影或板书方式，展示中国地图，让学生观察中国的地形。
并引导学生注意地图上的颜色表示不同的国家和地区。
3. 计算
通过教师的讲解和示范，让学生掌握如何计算国土面积。
例如：中国面积=东西跨度×南北跨度。
学生可以自行计算出中国的面积。
4. 探究
让学生通过互联网或书籍等途径，了解各国的国土面积差异。
并通过观察和比较，探究其原因。
5. 总结
通过讨论和总结，让学生掌握本节课的重点和难点，巩固所学内容。
五、教学评价
1.学生是否能准确理解国土面积的概念；
2.学生是否能熟练掌握国土面积的计算方法；
3.学生是否能了解各国的国土面积差异，并进一步探究原因；
4.学生是否能通过讨论和总结，巩固所学内容。
六、教学反思
在教学中应重点讲解国土面积的计算方法。
同时，学生对各国国土面积差异的理解较为薄弱，需要增加相关的案例，加深学生的认知。
在教学中应尽量避免解释过于复杂，尽量简单易懂，易于学生消化和理解。
1.4.国土面积(教案)2023-2024学年数学四年级上册-北师大版
1.4 国土面积教学目标：1. 知识与技能：（1）理解国土面积的概念，知道国土面积是指一个国家或地区的总面积。
（2）能够运用面积单位（平方米、平方千米、公顷）进行简单的面积计算。
（3）了解我国国土面积的大小，知道我国国土面积在世界上排名。
2. 过程与方法：（1）通过观察地图、计算面积等活动，培养学生的观察能力和计算能力。
（2）通过小组合作，培养学生的合作意识和团队精神。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国，关心国家大事的情感。
（2）培养学生对数学的兴趣，激发学生的学习积极性。
教学重点：理解国土面积的概念，掌握面积单位，能够进行简单的面积计算。
教学难点：理解国土面积的概念，掌握面积单位，能够进行简单的面积计算。
教学准备：地图、计算器、教学课件教学过程：一、导入新课（5分钟）1. 教师出示中国地图，引导学生观察地图，提问：“同学们，你们知道我们国家的国土面积有多大吗？”2. 学生回答，教师总结：“我们国家的国土面积很大，位居世界第三。
”二、探究新知（15分钟）1. 教师引导学生观察地图，提问：“同学们，你们知道我们国家的国土面积是多少吗？”2. 学生回答，教师总结：“我们国家的国土面积是960万平方千米。
”3. 教师引导学生了解面积单位，提问：“同学们，你们知道国土面积的单位是什么吗？”4. 学生回答，教师总结：“国土面积的单位有平方米、平方千米、公顷等。
”5. 教师引导学生进行面积计算，提问：“同学们，你们会计算国土面积吗？”6. 学生回答，教师总结：“计算国土面积的方法是：用长度乘以宽度。
”三、巩固练习（15分钟）1. 教师出示练习题，引导学生进行面积计算。
2. 学生独立完成练习题，教师巡回指导。
四、课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，提问：“同学们，你们今天学到了什么？”2. 学生回答，教师总结：“今天我们学习了国土面积的概念，了解了我国国土面积的大小，还学会了面积计算的方法。
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本节课分三个层次，分两段提出课题。
第一层次是比较两个数的大小。由复习万以内数比较大小，引伸 到比较亿以内两个整数的大小。分成位数不同和位数相同的两种情况， 引导学生总结出比较两个整数大小的方法。
第二个层次是学习把整万的数改写成以万作单位的数。第三个层 次通过有针对性的练习，训练强化所学新知识，并适时引导，有利于 培养学生的归纳推理水平。根据本节课的内容，教学中采用边讲边练 的形式，对课本中的练习实行适当地指导。
能够看出： 400400，40400 最小。再把它们从小到大编成序号， 按序号实行排列： 40400＜4400＜50004＜400400 就不容易错。
2．教学把整万的数改写成用“万”作单位的数。
出示 50000，让学生读数。
教师指出：这是一个整万的数。像这样整万的数，写成用“万” 作单位的数比较简便。
板书设计： 比较数的大小和数的改写
比较方法：位数相同，从高位开始比起。 位数多的数比较大
9600000=960万
10000000000=100亿 <P style="BORDER-LEFT： #9F0000 5px solid; LINE-HEIGHT ： 35px; PADDING-LEF：T 10px; MARGIN-BOTTO：M 8px; BACKGROUN：D #FFEEEE; COLO：R #9F0000"><B>篇二 </B>
提问：万位在右起第几位？整万的数万位后面有几个 0？
把整万的数改写成用“万”作单位的数，只要把后面的四个 0 去 掉，加上一个万字就行了。例如 50000 写成 5 万，或 50000=5 万。又 如 1800000 写成 180 万，或 1800000=180 万。
练一练把下面的数改写成用“万”作单位的数。 （ 1） 250000 （ 2） 3200000 （3）1994 年我国共生产自行车 40450000 辆。 其中第（ 3）题强调单位名称，即 4045 万辆。 （三）巩固反馈 1．总结性提问 （ 1）今天我们学习了哪些内容？ （ 2）怎样比较两个整数的大小？ （ 3）怎样把整万的数改写成以万作单位的数？ 2．发展性练习。 指导学生做 10 页 2、3 题。 第 3 题指导性提问 （哪个数最小，哪个数，用什么方法比较的？） 3．课后练习 课堂教学设计说明 本节课是在学生基本上掌握了亿以内数的读写方法以后，学习比 较两个数的大小，把整万的数改写成以万作单位的数。虽然内容不十 分集中，但与过去学过的旧知识联系紧密。所以，教学过程的设计， 采用协助学生回忆相关的旧知识，引导学生探索出新方法。
北师大版四年级数学上册《国土面积》教学设计
教学目标：
（一）能准确地比较亿以内数的大小。
（二）能把整万或整亿的数改写成用万或亿作单位的数。
（三）培养学生比较、分析的思维水平，养成良好的学习习惯。
教学重点：
亿以内的数位顺序。
教学难点：
大数的改写方法
教学过程：
一、复习准备
在下面○里填上＞、＜或 =，再说一说你是怎样比较的？
教师谈话：我们已经学过万以内数的比较大小，今天我们要学习 的第一个内容，是亿以内数的比较大小。（板书课题：比较数的大小）
1．出示例题。 提问 ①五个数各是几位数？ ②六位数位是什么位？七位数位是什么位？ 960 万和 166 万，谁大谁小？ 9600000＞1660000。（板书） ①这两个数各是几位数？ ②这两个数都是七位数，位数相同的两个数怎样比较大小呢？先 比较哪位上的数？ ③两个数左起第一位百万位上分别是 9 和 1， 由此来看，位数相同，从高位开始比较。 ③同学们推想一下，七位数与六位数比较呢？八位数与七位数比 较呢？那么如果两个数的位数不同，怎样比较大小呢？ （如果两个数的位数不同，位数多的那个数大，七位数比六位数 大，八位数比七位数大。） 出示第二组数： 1220000，450000。 提问：谁大谁小？ 启发学生逐步总结出完整的比较数的大小的方法。 提问 ①比较两个数的大小有几种情况？位数不同怎么比？
②如果位数相同怎么比？先要从哪一位比？如果左起第一位上的 数相同，怎么比呢？
指导学生阅读课本中关于比较两数大小方法的结语，举例说明。
教师说明：“位数”是指一个数用几个数字写出来的（最左端的 数字不能是 0），有几个数字就是几位数。如 99864 是五位数， 101010 是六位数。“左起第一位”是数位，数位是指一个数中的数字所占的 位置。如 99864 左起第一位是“ 9”，“ 9”是在万位上， 101010 左起 第一位是“ 1”，“ 1”在十万位上。“数位”与“位数”是不一样的。
教学目标：
1. 体会较大数据的实际意义，能比较数的大小。
2. 在描述数据的过程中，体会将某些数据单位改写的必要性， 能用万、亿为单位表示大数。
3. 培养同学们学习数学探索数学的兴趣。
教学重点：
探究较大数据单位改写的方法。 教学过程： 一、 创设情境，学习新知。 1. 师：让大家通过网络收集一些数据，在这些数据中，有的数 据后面有“万”，有的“亿”，为什么要这样表示呢？今天这节课我 们一起来研究。 2. 出示中国地图。 3. 提问：我国的陆地面积约是多少平方千米吗？ 在学生回答的基础上，出示： 960 0000 平方千米。 4．师：你还知道我国哪些省市自治区的土地面积？请说一说。 出示四个数据 （1） 黑龙江省土地面积约 450000 平方千米。 （2） 江苏省土地面积约是 10 0000 平方千米。 （3） 新疆维吾尔自治区土地面积 1660000 平方千米。 （4） 西藏自治区土地面积约 1220000 平方千米。 请同学们在地图上找一找，看一看，比一比。 二、结合实际背景，体会改写单位的必要性。 1．师：大家在读写这些数的时候，有些什么感受？ 2．再比较分析一下课前我们收集的资料上的数据的特点，如果 为了记录方便，这些数据能够怎么实行改写。 三、探究改写方法。 1．师：你知道这些数据的计数单位是什么吗？999○10106 Nhomakorabea1○564
687○678
提问
1．第一组两个数你是怎样比较的？
（三位数与四位数比，四位数一定比三位数大，因为三位数比一 千小，四位数大于或等于一千。）
2．第二、三组数都是三位数，你是怎样比较的？
（两个三位数比较，百位上数大的那个数就大；百位上相同，十 位上大的那个数就大。）
二、学习新课
练一练
（ 1）比较每组中两个数的大小，说说是怎么比的？
70080○70101
98965○100000
（ 2）按照从小到大的顺序排列下面各数。
40400 400400 44000 50004
指导学生做第（ 2）题时，先比较位数的多少，再把位数相同的 几个数实行比较，也能够把这四个数排成一竖行，相同数位对齐。如