人教部编版语文《司马光》PPT公开课课件1
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24.《 司马光》课件(共42张PPT).ppt
人教版（部编教材）小学三年级上
24 司马光
名
sī
24 司马光
司马：复姓
初读古文，找出不认识的字词多读几遍。
sī
司马光
tínɡ
dēnɡ wènɡ
diē
群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌
zhònɡ jiē qì
chí
没水中。众皆弃去，光持石击瓮破
bènɡ
之，水迸，儿得活。
司马光 群 儿 戏 于 庭，一 儿 登 瓮， 足 跌 没 水 中。众 皆 弃 去，光 持 石 击 瓮 破 之，水 迸，儿 得 活。
挑战朗读第一关
群儿/戏于庭，一儿 / 登瓮， 足跌 / 没水中。 众 / 皆弃去， 光 / 持石 / 击瓮 / 破之，水迸， 儿 / 得活。
挑战朗读第二关
司马光 群儿戏于庭一儿登瓮足跌没水中 众皆弃去光持石击瓮破之水迸儿得活
瓮没群
挑
破水儿
战
之中戏
水 众 于司
迸 皆 庭马
儿 得
弃 去
一 儿
光
朗 读 第 三
一看到有人落水了，孩子们害怕极了。有的 脸都吓白了，不知道该怎么办才好，有的哇哇大 哭，还有的慌慌张张地跑去找大人。
众皆弃去，光持石击瓮破之
全，都
敲打 使瓮破碎
其他的小孩子都吓 跑了，只有司马光拿着 石头把瓮砸破。
击瓮破之——之就是 瓮 击瓶破之——之就是 瓶 击杯破之——之就是 杯
众小孩
众皆弃去
在庭院玩耍 的所有孩子。
其中一个孩子
司马光
指除了司马光和跌倒在水
登瓮的孩子
瓮。里的孩子之外的其他你孩子们们知道这些词语分别指的是谁吗
一儿登瓮，足跌没水中。
瓮
缸
瓮是收口的
24 司马光
名
sī
24 司马光
司马：复姓
初读古文，找出不认识的字词多读几遍。
sī
司马光
tínɡ
dēnɡ wènɡ
diē
群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌
zhònɡ jiē qì
chí
没水中。众皆弃去，光持石击瓮破
bènɡ
之，水迸，儿得活。
司马光 群 儿 戏 于 庭，一 儿 登 瓮， 足 跌 没 水 中。众 皆 弃 去，光 持 石 击 瓮 破 之，水 迸，儿 得 活。
挑战朗读第一关
群儿/戏于庭，一儿 / 登瓮， 足跌 / 没水中。 众 / 皆弃去， 光 / 持石 / 击瓮 / 破之，水迸， 儿 / 得活。
挑战朗读第二关
司马光 群儿戏于庭一儿登瓮足跌没水中 众皆弃去光持石击瓮破之水迸儿得活
瓮没群
挑
破水儿
战
之中戏
水 众 于司
迸 皆 庭马
儿 得
弃 去
一 儿
光
朗 读 第 三
一看到有人落水了，孩子们害怕极了。有的 脸都吓白了，不知道该怎么办才好，有的哇哇大 哭，还有的慌慌张张地跑去找大人。
众皆弃去，光持石击瓮破之
全，都
敲打 使瓮破碎
其他的小孩子都吓 跑了，只有司马光拿着 石头把瓮砸破。
击瓮破之——之就是 瓮 击瓶破之——之就是 瓶 击杯破之——之就是 杯
众小孩
众皆弃去
在庭院玩耍 的所有孩子。
其中一个孩子
司马光
指除了司马光和跌倒在水
登瓮的孩子
瓮。里的孩子之外的其他你孩子们们知道这些词语分别指的是谁吗
一儿登瓮，足跌没水中。
瓮
缸
瓮是收口的
部编版三年级语文上册第24课 《司马光》优质教学课件
拓展延伸
文言文与现代文的不同
文言文语言精练，简短，文言文的概括 能力强。 现代文语言优美通顺，但没有概括能力。
拓展延伸
司马光山中斩杀蟒蛇 司马光12岁的时候，跟随父亲司马池到外地
上任，途径陕西，路过秦岭。在经过一个栈道的 时候，遇见一条巨蟒，父亲和仆人都非常害怕， 不敢上前。这时司马光临危不惧，手持利剑上前， 一剑扎进巨蟒的尾巴，巨蟒疼得浑身一震，翻滚 到了栈道下深不可测的谷底。
语文 三年级 上册 人教版
司马光
新课导入
一提司马光，大家都会想到一个家喻 户晓的故事——司马光砸缸。谁知道这个 故事，给大家讲一讲？
新课导入
这个故事出自《宋史·司马光传》。同 学们讲的和《宋史·司马光传》里的记载一 样吗？让我们走进宋史，看看历史上的真实 记载。
人物介绍
司马光一生有很多成就，最 伟大的就是编纂了《资治通鉴》 这部通贯古今的编年体史书。除 此之外，他在文学、经学、哲学 乃至医学方面都进行过钻研和著 述。他还是当朝的宰相。
翻译：司马光却急中生智，从地上捡起一 块大石头，使劲向水缸砸去，“砰!”水缸破了， 缸里的水流了出来。被淹在水里的小孩得救了。
技巧总结
学习文言文的技巧
看——注释 联系——上ห้องสมุดไป่ตู้文 查找——资料书 遇到难句——反复多读几遍 还读不懂的——做批注
演一演
表演分工建议
一人当旁白；一人演登瓮落水者；一人当 司马光；2-3人演“众皆弃去”的“众”。
众 。 输 文 在 入本此 您。输 的请入 文在您
本此的请
弃 。 输 文 在 入本此 您。输 的请入 文在您
本此的请
持 。 输 文 在 入本此 您。输 的请入 文在您
本此的请
三年级上册语文课件-《司马光》人教(部编版)(共32张PPT)[1]
![三年级上册语文课件-《司马光》人教(部编版)(共32张PPT)[1]](https://img.taocdn.com/s3/m/f6ce51cf866fb84ae55c8d91.png)
zhòng
众
品字 结构
【戏】游戏，玩耍。
【庭】庭院。
【瓮】盛物的陶器，口小肚大。 【足跌】失足。
【没】沉没。
【皆】全，都。
【去】离开。
【光】指司马光。
【持石】拿着石头。
【破】使……破。
【之】代词，指瓮。
【迸】（水）涌出。
整体感知
本文主要是讲 司马光 儿
时跟小朋友们一起玩的时候，
用 石头砸破瓮，救出了小伙
司马光
司马光是我国古时候有名 的大文学家、史学家，他小时 候很爱学习，也很聪明。《司 马光》这篇课文就是写他小时 候的一个真实的故事。
宋史
《宋史》是二十四史之一，收 录于《四库全书》史部正史类。于 元末至正三年（1343年）由丞相脱 脱和阿鲁图先后主持修撰。本文选 自《宋史•司马光传》。
初读课文
三年级上册语文课件-《司马光》人教 （部编 版）( 共32张P PT)[1]
看图，背诵课文。
群儿戏于庭
三年级上册语文课件-《司马光》人教 （部编 版）( 共32张P PT)[1]
一儿登瓮， 众皆弃去，光持石击瓮 足跌没水中。 破之，水迸，儿得活。
三年级上册语文课件-《司马光》人教 （部编 版）( 共32张P PT)[1]
新课导入
今天老师要给你 们介绍一位聪明、勇 敢的小朋友，大家想 知道他是谁吗？
24 司马光
学习目标
1.会认“司、跌”等5个生字，会写“司、 庭”等7个生字，能够理解现代汉语在文 中的意思。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，弄懂本 文说了一个什么故事。
3.体会并学习司马光做事的沉着冷静。
知识锦囊
三年级上册语文课件-《司马光》人教 （部编 版）( 共32张P PT)[1]
部编版三年级语文上册第24课《司马光》课件(共80张PPT)
资料宝袋
认识文言文: 在我 国古代，要表述同一件事， 用口头语言及用书面语言 来表述，是不同的，例如， 想问某人是否吃饭了，用 口头语言表述，是“吃饭 了吗？”，而用书而语言 进行表述，就是“饭 否？”。“饭否”就是文
字词乐园
会写字
sī
tínɡ dēnɡ diē
司庭登跌
zhònɡ qì chí
众弃 持
默读第二句话，参考注释，运用翻 译第一句话的方法，交流第二句话 的意思。
放弃 众人
司马光 击打
石头
砸破
众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。
全，都 离开 拿着
水瓮
涌出
得救
你知道水“迸”是什么样子吗？
瓮被砸破后， 水一下子就涌 出来了的样子。
根据第一句话的翻译方法，联系注释，
并补充内容，说说第二句话的句意吧！
思考：你觉得司马光是一个什么样 的孩子？你是从哪里看出来的？
对比
众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。
他人慌乱离开，司 马光想到了办法并 成功救了小伙伴。
司马光聪明 机智，沉着 冷静，爱护
同伴
词语积累（形容人聪明的词语）
聪明伶俐 足智多谋 神机妙算 冰雪聪明 心灵手巧 七窍玲珑
这篇课文和其他课文在语言上有 什么不同？和同学交流。(课后 第三题)
儿得活
拓展延伸 徐孺子赏月
徐孺子年九岁，尝月下戏，人语之曰：“若令月 中无物，当极明邪？”徐曰：“不然。譬如人眼中有 瞳子，无此必不明。”
【注释】 ①尝：曾经。 ②戏：玩耍，嬉戏。 ③语：对……说。 ④若令：如果。物：指人和事物。神话传说月亮里有嫦娥、 玉兔、桂树等。 ⑤然：这样。 ⑥瞳子：瞳孔。
zhònɡ
24.《司马光》 第一课时课件(共29张PPT)
“光持石击瓮破之”这句话写的是谁干什么， 所以“光”后面停顿。“光”是怎样击瓮的？ 是“持石”所以“持石”后面停顿。“击瓮” 的结果是怎样的？所以“破之”前面停顿。
“水迸，儿得活”，水喷涌出来了，“儿” 怎么样啦？所以“儿”后面停顿。
边读边思考：这个故事起因、经过和结果分别是怎样的？ 起因是“一儿登瓮，足跌没水中” 经过是“众皆弃去，光持石击瓮破之” 结果是“水迸，儿得活。”
文中的人物除了司马光之外还有一个掉进水缸 里的孩子和一群吓跑了的孩子。
一群小孩子。
庭院。
群儿戏于庭
意思是一群孩子在庭院里玩耍。
庭，是一个半包围结构的字，里 面的“廷”的偏旁是廴，不是辶。
爬
一儿登瓮
一个孩子爬上了瓮。
瓮：收口
口小肚大的陶器
登：右上部是两个短撇。
如果掉进去，就更 不容易出来了。
缸：敞口
下课！ 同学们再见！
授课老师： 时间：2023年9月18日
失足摔倒。
淹没，埋没。在这里指的是水 很深，孩子完全被水淹没了。
足跌没水中
意思是失足落入水中。
跌，韵母是ie，不要读成dei。“⻊” 在书写的时候末笔是提，不是捺。
全，都。
放弃，舍弃。
众皆弃去
意思是大家都丢下这 个小孩儿跑了。
众，三人成众。上面的“人”撇捺舒展，盖住下部。 下面的两个“人”较小，左边的“人”捺变点。
群儿/戏于庭，一儿/登瓮，足跌/没/水中。众 /皆弃去，光/持石/击瓮/破之，水迸，儿/得活。
方法总结： ①人名、地名、官名等名词、代词后面停顿。 ②动词或形容词后面停顿。
指名朗读课文，听评朗读效果。 1.课文生字、多音字读音是否正确。 2.朗读是否做到正确、流利。 3.是否注意词句之间的停顿。
部编版三年级语文上册《司马光》PPT课文课件
北宋时期，司马光是一位杰出的政治家、历史学家，本课选取的是他小时候的 一个故事。
故事情节概述
课文讲述了司马光小时候和伙伴们在庭院里玩耍，一个小孩掉进水缸里，其他 孩子都吓跑了，只有司马光沉着冷静，用石头砸破水缸，救出了小伙伴。
重点段落解读与赏析
重点段落一
描写司马光砸缸救人的过程，展 现了司马光的机智和勇敢。
引导学生思考如何在班级、学校 等集体中发挥自己的作用，为团
队的和谐与进步做出贡献。
尊重他人、关爱他人意识强化
通过讲述司马光尊重他人、关爱 他人的故事，如关心百姓疾苦、 尊重不同意见等，引导学生树立
尊重他人、关爱他人的意识。
组织学生进行相关主题的讨论或 辩论，让学生在交流中深入理解 尊重他人、关爱他人的内涵和意
古代文化常识普及
古代礼仪
本课通过介绍古代礼仪制度，如 尊卑有序、长幼有序等观念，让 学生了解古代社会的礼仪规范和
道德准则。
历史人物
本课介绍了司马光这一历史人物， 通过讲解他的生平和事迹，帮助学 生了解古代历史和文化背景。
古代文学
本课选编的课文《司马光》是一篇 古代文学作品，通过学习和欣赏这 篇课文，可以帮助学生了解古代文 学的特点和魅力。
《资治通鉴》的编纂，旨在通过对历 史经验的总结，为统治者提供借鉴和 参考，以维护封建王朝的统治。
司马光生活的时代，正值北宋王朝由 盛转衰之际，社会矛盾尖锐，民族危 机深重。
该书对于研究中国古代历史、政治、 文化等方面具有重要的历史意义和价 值。
02 课文内容解读与 赏析
故事情节梳理与概述
故事背景介绍
本课出现了一些重要的短语，如 “群儿戏于庭”、“一儿登瓮” 等，通过分析和运用这些短语， 帮助学生更好地理解和运用课文
故事情节概述
课文讲述了司马光小时候和伙伴们在庭院里玩耍，一个小孩掉进水缸里，其他 孩子都吓跑了，只有司马光沉着冷静，用石头砸破水缸，救出了小伙伴。
重点段落解读与赏析
重点段落一
描写司马光砸缸救人的过程，展 现了司马光的机智和勇敢。
引导学生思考如何在班级、学校 等集体中发挥自己的作用，为团
队的和谐与进步做出贡献。
尊重他人、关爱他人意识强化
通过讲述司马光尊重他人、关爱 他人的故事，如关心百姓疾苦、 尊重不同意见等，引导学生树立
尊重他人、关爱他人的意识。
组织学生进行相关主题的讨论或 辩论，让学生在交流中深入理解 尊重他人、关爱他人的内涵和意
古代文化常识普及
古代礼仪
本课通过介绍古代礼仪制度，如 尊卑有序、长幼有序等观念，让 学生了解古代社会的礼仪规范和
道德准则。
历史人物
本课介绍了司马光这一历史人物， 通过讲解他的生平和事迹，帮助学 生了解古代历史和文化背景。
古代文学
本课选编的课文《司马光》是一篇 古代文学作品，通过学习和欣赏这 篇课文，可以帮助学生了解古代文 学的特点和魅力。
《资治通鉴》的编纂，旨在通过对历 史经验的总结，为统治者提供借鉴和 参考，以维护封建王朝的统治。
司马光生活的时代，正值北宋王朝由 盛转衰之际，社会矛盾尖锐，民族危 机深重。
该书对于研究中国古代历史、政治、 文化等方面具有重要的历史意义和价 值。
02 课文内容解读与 赏析
故事情节梳理与概述
故事背景介绍
本课出现了一些重要的短语，如 “群儿戏于庭”、“一儿登瓮” 等，通过分析和运用这些短语， 帮助学生更好地理解和运用课文
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大人们会这样夸： 司马光，你真是个 聪明 的孩子！
同伴们会这样夸： 司马光，你真 勇敢 ！
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课后习题
群儿／戏于庭，一儿／登瓮， 足跌／没水中。众／皆弃去， 光／持石／击瓮／破之，水迸， 儿／得活。
背诵指导：要在充分理解课文意思的基础上背诵。 背诵时，抓住司马光砸缸的动作加快记忆。
你认为司马光具有怎样的品质？
临危不乱 勇敢 善于动脑 聪明
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如果这个时候大人们来了，会对 司马光说些什么呢？司马光的同伴们 又会对他说些什么呢？
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群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌 没水中。众皆弃去，光持石击瓮 破之，水迸，儿得活。
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语句品鉴
营造了群儿玩耍 的愉快气氛。
群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。
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●借助注释，用自己的话讲一讲这个故事。
示例：司马光和一群小伙伴共同在庭院里玩游 戏。一个小伙伴不知怎么站到了大缸上面，失足跌 入缸中，不一会儿就被水淹没了。小伙伴们见了不 知如何是好，都惊慌跑开了。只有司马光沉着冷静， 他急中生智，拿起石头就往缸上猛砸。最后，缸破 了，水流了出来，落水的小伙伴得救了。
同伴们会这样夸： 司马光，你真 勇敢 ！
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课后习题
群儿／戏于庭，一儿／登瓮， 足跌／没水中。众／皆弃去， 光／持石／击瓮／破之，水迸， 儿／得活。
背诵指导：要在充分理解课文意思的基础上背诵。 背诵时，抓住司马光砸缸的动作加快记忆。
你认为司马光具有怎样的品质？
临危不乱 勇敢 善于动脑 聪明
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如果这个时候大人们来了，会对 司马光说些什么呢？司马光的同伴们 又会对他说些什么呢？
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群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌 没水中。众皆弃去，光持石击瓮 破之，水迸，儿得活。
人教部编版语文《司马光》PPT教学课 件1
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语句品鉴
营造了群儿玩耍 的愉快气氛。
群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。
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●借助注释，用自己的话讲一讲这个故事。
示例：司马光和一群小伙伴共同在庭院里玩游 戏。一个小伙伴不知怎么站到了大缸上面，失足跌 入缸中，不一会儿就被水淹没了。小伙伴们见了不 知如何是好，都惊慌跑开了。只有司马光沉着冷静， 他急中生智，拿起石头就往缸上猛砸。最后，缸破 了，水流了出来，落水的小伙伴得救了。
《 司马光》课件PPT(完美版)三年级上册语文部编
人教版 语文 三年级 上册
初读感知
人教版 语文 三年级 上册
司马光
今天就让我们来学习一篇文言文《司马光》。
人教版 语文 三年级 上册
姓司马( 复姓) （1019—1086），名光， 字君实，号迂叟。北宋政治家、文学家、史 学家。由他主持编纂的中国历史上第一部编 年体通史《资治通鉴》记载了我国自东周至 五代一千三百多年的历史，史料考证翔实， 文辞通畅，千余年来，为历代史学家所称道。
上的差异。背诵课文。
人教版 语文 三年级 上册
“戏”反映出孩子们玩游戏 十分开心，玩得忘乎所以。
群儿戏于庭，庭：庭院。
戏：嬉戏、玩耍。 于：在。
（一天，）一群小孩在庭 院里嬉戏，
发生的 地点
人教版 语文 三年级 上册
登：爬。 瓮：口小肚大的陶器。
一儿登瓮，足跌没水中。
足：失足。 跌：掉进。 没：沉没。
√ √ 登瓮（ dēng dēn ） 家庭（ tín tíng ） √ 众人（ zòng zhòng ）
人教版 语文 三年级 上册
同音易混字
庭
tíng
廷
字义： 正房前的院子。如：庭院。 组词：（家庭）（庭院）（法庭）
字义：封建时代君主受朝问政的 地方。如：朝廷。
组词：（宫廷）（廷杖）（内廷）
运用：朝廷不允许老百姓修建大型庭院。
这是课后第2题哦！
有一天，司马光跟小伙伴们在庭院里玩耍。院子里
有一口大水瓮，有个小孩爬到瓮上玩，一不小心，掉到
瓮里。瓮大水深，眼看那孩子就快要没顶了，别的孩子
一见出了事，吓得边哭边喊，跑到外面向大人求救。司
马光却急中生智，从地上捡起一块大石头，使劲向水瓮
砸去，“砰！”水瓮破了，瓮里的水流了出来，被淹在
初读感知
人教版 语文 三年级 上册
司马光
今天就让我们来学习一篇文言文《司马光》。
人教版 语文 三年级 上册
姓司马( 复姓) （1019—1086），名光， 字君实，号迂叟。北宋政治家、文学家、史 学家。由他主持编纂的中国历史上第一部编 年体通史《资治通鉴》记载了我国自东周至 五代一千三百多年的历史，史料考证翔实， 文辞通畅，千余年来，为历代史学家所称道。
上的差异。背诵课文。
人教版 语文 三年级 上册
“戏”反映出孩子们玩游戏 十分开心，玩得忘乎所以。
群儿戏于庭，庭：庭院。
戏：嬉戏、玩耍。 于：在。
（一天，）一群小孩在庭 院里嬉戏，
发生的 地点
人教版 语文 三年级 上册
登：爬。 瓮：口小肚大的陶器。
一儿登瓮，足跌没水中。
足：失足。 跌：掉进。 没：沉没。
√ √ 登瓮（ dēng dēn ） 家庭（ tín tíng ） √ 众人（ zòng zhòng ）
人教版 语文 三年级 上册
同音易混字
庭
tíng
廷
字义： 正房前的院子。如：庭院。 组词：（家庭）（庭院）（法庭）
字义：封建时代君主受朝问政的 地方。如：朝廷。
组词：（宫廷）（廷杖）（内廷）
运用：朝廷不允许老百姓修建大型庭院。
这是课后第2题哦！
有一天，司马光跟小伙伴们在庭院里玩耍。院子里
有一口大水瓮，有个小孩爬到瓮上玩，一不小心，掉到
瓮里。瓮大水深，眼看那孩子就快要没顶了，别的孩子
一见出了事，吓得边哭边喊，跑到外面向大人求救。司
马光却急中生智，从地上捡起一块大石头，使劲向水瓮
砸去，“砰！”水瓮破了，瓮里的水流了出来，被淹在
部编版三年级上册语文《司马光》PPT课文课件
部编小学语文三年级上册
资料简介
司马光，字君实，号迂叟，北 宋政治家、史学家、文学家。为人 温良谦恭、刚正不阿；做事用功， 刻苦勤奋。
课文导入 今天,我们要学习一篇与平时不一样的课文,叫文言文。
文言文是中国古代的书面语言,学好文言文,可以提升我们的 语文素养。
我会认
diē jiē qì c
司跌皆弃持
课后作业 课后找一些有关司马光的故事，讲给爸爸妈妈听。
24.司 马 光
司马光
群儿戏于庭， 一儿登瓮，足跌没水 中。众皆弃去，光持 石击破之，水迸，儿
群儿/戏于庭，一儿/登瓮，足跌/
没水中。
群儿/戏于庭，一儿/登瓮，足 跌 /
没水中。
登 群儿/戏于庭，一儿/ 瓮，足跌/
没水中。
众/皆弃去，光/持石/击瓮/破之， 水迸，儿/得活。
整体感知
司马光小时候,与一群小孩子在院子里玩耍。一个孩子 爬到瓮上去玩,失足掉进瓮中被水淹没了。其他的小孩子都 吓跑了,只有司马光没有慌。他拿着石头砸破瓮,水涌了出 来,孩子得救了。
课文讲解
司马光 群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中，众皆弃去， 光持石击瓮破之，水迸，儿得活。
品析
群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中
2.借助注释,用自己的话讲一讲这个故事。
司马光小时候,与一群小孩子在院子里玩耍。一个 孩子爬到瓮上去玩,失足掉进瓮中被水淹没了。其他的 小孩子都吓跑了,只有司马光没有慌。他拿着石头砸破 瓮,水涌了出来,孩子得救了。
课后习题解析
3.这篇课文的语言和其他课文有什么不同?和同学交流。
这篇课文是文言文,而我们以前学过的课文多数是现代 文。文言文是用古代的语法写的,现代文是用现代的语法写 的。它们之间有一些区别:第一,文言文语言精炼、简短,而 现代文刚好相反,文章篇幅较长。第二,文言文的概括力强, 短短几个字就能表达作者的感受。第三,文言文的一些语句 表达顺序与现代文不同。如,“戏于庭”,用现代文来解释是 “在庭院里玩耍”,语序和现代文是不同的。
资料简介
司马光，字君实，号迂叟，北 宋政治家、史学家、文学家。为人 温良谦恭、刚正不阿；做事用功， 刻苦勤奋。
课文导入 今天,我们要学习一篇与平时不一样的课文,叫文言文。
文言文是中国古代的书面语言,学好文言文,可以提升我们的 语文素养。
我会认
diē jiē qì c
司跌皆弃持
课后作业 课后找一些有关司马光的故事，讲给爸爸妈妈听。
24.司 马 光
司马光
群儿戏于庭， 一儿登瓮，足跌没水 中。众皆弃去，光持 石击破之，水迸，儿
群儿/戏于庭，一儿/登瓮，足跌/
没水中。
群儿/戏于庭，一儿/登瓮，足 跌 /
没水中。
登 群儿/戏于庭，一儿/ 瓮，足跌/
没水中。
众/皆弃去，光/持石/击瓮/破之， 水迸，儿/得活。
整体感知
司马光小时候,与一群小孩子在院子里玩耍。一个孩子 爬到瓮上去玩,失足掉进瓮中被水淹没了。其他的小孩子都 吓跑了,只有司马光没有慌。他拿着石头砸破瓮,水涌了出 来,孩子得救了。
课文讲解
司马光 群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中，众皆弃去， 光持石击瓮破之，水迸，儿得活。
品析
群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中
2.借助注释,用自己的话讲一讲这个故事。
司马光小时候,与一群小孩子在院子里玩耍。一个 孩子爬到瓮上去玩,失足掉进瓮中被水淹没了。其他的 小孩子都吓跑了,只有司马光没有慌。他拿着石头砸破 瓮,水涌了出来,孩子得救了。
课后习题解析
3.这篇课文的语言和其他课文有什么不同?和同学交流。
这篇课文是文言文,而我们以前学过的课文多数是现代 文。文言文是用古代的语法写的,现代文是用现代的语法写 的。它们之间有一些区别:第一,文言文语言精炼、简短,而 现代文刚好相反,文章篇幅较长。第二,文言文的概括力强, 短短几个字就能表达作者的感受。第三,文言文的一些语句 表达顺序与现代文不同。如,“戏于庭”,用现代文来解释是 “在庭院里玩耍”,语序和现代文是不同的。
【人教部编版小学语文】司马光PPT课件1
众人
庭院
登高
【新教材小学语文】司马光PPT课件人 教部编 版1
课时作业
二、比一比，再组词。
司（ 司机 ）
众（ 众人 ） 失（ 失去 ）
同（ 同学 ） 从（ 从来 ） 跌（ 跌倒 ）
三、借助注释，将故事讲给爸妈听。
瞪（ 瞪眼 ） 登（ 登高 ）
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板书设计
司马光
司庭登跌众弃持
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课时作业
一、我会认。 tíng yuàn
dēng gāo
zhòng rén
fàng qì
放弃
【新教材小学语文】司马光PPT课件人 教部编 版1
24、司马光
人教版 ·三年级上册
教学目标
1.会认5个生字，会写7个生字。（重点） 2.有感情地朗读课文，理解课文内容，并背诵课文。（重点） 3.通过朗读来感悟司马光遇到紧急情况，沉着、勇敢、果断救 人的品质。（难点）
第一课时
课时目标
会认5个生字，会写7个生字。（重点）
学习生字
guāng
光
笔顺：
•
1.人类进入有阶级的社会以后，这种 原始的 乐舞也 开始出 现变化 。一种 是属于 民间的 演艺， 如迎神 、赛会 时，乡 民们常 要进行 祭神等 活动， 同时还 表演一 些舞蹈 等。
•
2.自然而然即为自由自在，是人生的 最高境 界，也 必然是 书法的 最高境 界。
•
司马光 人教(部编版) PPT 优秀课件
新课导入：
今天，我们来学习一篇文言文，文言 文具有语言简练的特点。让我们一起来看 看这篇文言文讲述了在童年的司马光身上 发生了哪些故事呢？一起来学习第24课 《司马光》。
作者介绍：
司马光，字君实，号迂叟。 汉族。世称涑水先生。北宋政治 家、史学家、文学家。为人温良 谦恭、刚正不阿；做事用功刻苦、 勤奋。其人格堪称儒学教化下的 典范，历来受人景仰。
24.司马光
教学目标：
1、认识本课的6个生字，会正确书写13个生字。 2、了解课文中字词的含义。 3、能够流利地翻译本篇课文。 4、通过此篇文言文，能够学习到司马光身上的品质。
教学重点：
1、正确认读本课的6个生字，会写13个生字。 2、有感情的朗读课文，理解课文的内容。
教学难点：
通过此篇文言文，能够学习到司马光身上的品质。
知识拓展：
瓮wèng，是指是 一种盛水或酒等的陶器， 如：水瓮。酒瓮。菜瓮。
会认的字：
sī diē jiē
司跌皆
qì chí
弃持
会写的字：
司庭登 跌 众弃 持
形近字组词：
庭：[tíng]庭院 挺：[tǐng]坚挺
翁：[wēng]老翁 瓮：[wèng]水瓮
多音字组词：
没：[méi]没有 没：[mò]淹没
凡 事 都 是 多 棱镜 ， 不 同 的 角 度 会
人
的
一
生
说
白
了
，
也
就
是
三
万
余
天
，
贫
穷
与
富
贵
，
都
是
一
种
生
活
境
遇
。
懂
得
部编版三年级上册语文《司马光》说课教学PPT课件
2.准确朗读课文，注意词句间的停顿。背诵课文。 （难点）
走近作者
司马光（1019～1086），北宋时期著 名政治家、史学家、散文家。北宋陕州 夏县涑水乡（今山西运城安邑镇东北） 人，汉族。出生于河南省光山县，字君 实，号迂叟，世称涑水先生。司马光自 幼嗜学，尤喜《春秋左氏传》。
中国五千年的灿烂文化，在使用过程中，有传承，有变 革，有创新，有些词语的意思发生了变化，比如“去”， 古义是离开。例句:“众皆弃去”（《司马光》）“我以日 始出时去人近”(《两小儿辩日》)）；现在的意思是:到 ……去。又如“交通”， 古义是:交错相通。例句:阡陌交 通，鸡犬相闻。(《桃花源记》) 现在的意思是主要用于称 各种运输和邮电事业。
24 司马光
RJ 三年级上
课文导入
今天我们来认识一位新朋友，他是谁呢？他就是我 国著名的史学家、文学家司马光。这篇课文讲述的是 他小时候救人的故事，他为什么要救人，又是怎样救 人的呢？让我们一起走进课文，去了解一下他吧。
知识绿卡
司马光 字君实，谥（
学习目标
1.会认5个生字，会写7个生字。根据课后注释疏通全文，了 解故事内容。 2.参考注释朗读、背诵课文，体会文言文语言 的简洁。（重点） 3.说出重点词语的含义，能用自己的话讲述这 个故事。（难点）
他住的地方，除了书和卧具，再也没有其他珍贵的摆设。卧具 也很简单：一张木板床，一条粗布被子，一个圆木枕头。为什么要 用圆木枕头呢？说来很有意思，当读书太困倦时，很容易打瞌睡。 圆木枕头放在硬邦邦的木板床上，极容易滚动。只要稍微动一下， 它就滚走了。头跌在木板床上，咚的一声，他会立刻惊醒赶紧爬起 来读书。司马光给这个圆木枕头起了个名字叫“警枕”。
这篇课文和其他课文在语言上有什么不同？和同学交流。 这篇课文是一篇文言文，只有30字。其他课文都是白话文。
走近作者
司马光（1019～1086），北宋时期著 名政治家、史学家、散文家。北宋陕州 夏县涑水乡（今山西运城安邑镇东北） 人，汉族。出生于河南省光山县，字君 实，号迂叟，世称涑水先生。司马光自 幼嗜学，尤喜《春秋左氏传》。
中国五千年的灿烂文化，在使用过程中，有传承，有变 革，有创新，有些词语的意思发生了变化，比如“去”， 古义是离开。例句:“众皆弃去”（《司马光》）“我以日 始出时去人近”(《两小儿辩日》)）；现在的意思是:到 ……去。又如“交通”， 古义是:交错相通。例句:阡陌交 通，鸡犬相闻。(《桃花源记》) 现在的意思是主要用于称 各种运输和邮电事业。
24 司马光
RJ 三年级上
课文导入
今天我们来认识一位新朋友，他是谁呢？他就是我 国著名的史学家、文学家司马光。这篇课文讲述的是 他小时候救人的故事，他为什么要救人，又是怎样救 人的呢？让我们一起走进课文，去了解一下他吧。
知识绿卡
司马光 字君实，谥（
学习目标
1.会认5个生字，会写7个生字。根据课后注释疏通全文，了 解故事内容。 2.参考注释朗读、背诵课文，体会文言文语言 的简洁。（重点） 3.说出重点词语的含义，能用自己的话讲述这 个故事。（难点）
他住的地方，除了书和卧具，再也没有其他珍贵的摆设。卧具 也很简单：一张木板床，一条粗布被子，一个圆木枕头。为什么要 用圆木枕头呢？说来很有意思，当读书太困倦时，很容易打瞌睡。 圆木枕头放在硬邦邦的木板床上，极容易滚动。只要稍微动一下， 它就滚走了。头跌在木板床上，咚的一声，他会立刻惊醒赶紧爬起 来读书。司马光给这个圆木枕头起了个名字叫“警枕”。
这篇课文和其他课文在语言上有什么不同？和同学交流。 这篇课文是一篇文言文，只有30字。其他课文都是白话文。
《司马光》PPT课件人教部编版
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缸里的水涌出 来了，掉进缸里的 小朋友得救了。
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学完本课，谈谈你从幼年 司马光身上获得的启示。
①面对问题，我们 要打破常规，寻找 解决的方法。
②困难面前既要机 智，又要采取果断 的行动。
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群儿戏于庭， 一儿登瓮，足跌没 水中。
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一群小孩子在庭院 里玩耍，一个小孩儿攀 爬瓮。一不小心跌进了 瓮里。
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猜一猜， 其他小孩子遇 到这种情况会 怎样做？
【迸】（水）涌出。
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整体感知
本文主要是讲 司马光 儿
时跟小朋友们一起玩的时候，
用 石头砸破瓮，救出了小伙
伴的故事。
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课文解读
群儿戏于庭，一儿登 瓮，足跌没水中。众皆弃 去，光持石击瓮破之，水 迸，儿得活。
《司马光》PPT课件人教部编版
如果当时你也在场，你有什么好办法救出小朋友？
我们可以找一根绳子或 者树枝把小朋友拉起来 。
我会赶紧回家找爸爸过 来帮忙救小伙伴。
我们还可以 一起用力把 瓮推倒，救 出小伙伴。
结构梳理
群儿戏 于庭
众皆弃去
一儿落水
光持石击 瓮破之
水迸 儿得活
大家现在理解这篇课文了吗？还 有无法解决的问题吗？说出来，我们 一起讨论一下吧！
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缸里的水涌出 来了，掉进缸里的 小朋友得救了。
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学完本课，谈谈你从幼年 司马光身上获得的启示。
①面对问题，我们 要打破常规，寻找 解决的方法。
②困难面前既要机 智，又要采取果断 的行动。
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群儿戏于庭， 一儿登瓮，足跌没 水中。
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一群小孩子在庭院 里玩耍，一个小孩儿攀 爬瓮。一不小心跌进了 瓮里。
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猜一猜， 其他小孩子遇 到这种情况会 怎样做？
【迸】（水）涌出。
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整体感知
本文主要是讲 司马光 儿
时跟小朋友们一起玩的时候，
用 石头砸破瓮，救出了小伙
伴的故事。
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课文解读
群儿戏于庭，一儿登 瓮，足跌没水中。众皆弃 去，光持石击瓮破之，水 迸，儿得活。
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如果当时你也在场，你有什么好办法救出小朋友？
我们可以找一根绳子或 者树枝把小朋友拉起来 。
我会赶紧回家找爸爸过 来帮忙救小伙伴。
我们还可以 一起用力把 瓮推倒，救 出小伙伴。
结构梳理
群儿戏 于庭
众皆弃去
一儿落水
光持石击 瓮破之
水迸 儿得活
大家现在理解这篇课文了吗？还 有无法解决的问题吗？说出来，我们 一起讨论一下吧！
三年级上册语文课件-《司马光》人教部编版(共张PPT)
diē
chí
跌持
左右结构
dēng
qì
登弃
上下 结构
sī
tíng
司庭
半包围结构
zhòng
众
品字 结构
【戏】游戏，玩耍。
【庭】庭院。
【瓮】盛物的陶器，口小肚大。 【足跌】失足。
【没】沉没。
【皆】全，都。
【去】离开。
【光】指司马光。
【持石】拿着石头。
【破】使……破。
【之】代词，指瓮。
【迸】（水）涌出。
1. 朗读课文，要求读准字音。 2.和同桌合作读，互相正音，注意断句。 3.教师抽查学生读文情况，学生评议。
三年级上册语文课件-《司马光》人教 部编版 (共张P PT)
字词学习
sī diē jiē qì chí
司跌皆弃持
司马光 跌落 皆大欢喜 丢弃 公司 跌价 比比皆是 抛弃
保持 持续
三年级上册语文课件-《司马光》人教 部编版 (共张P PT)
2.只有懂得舍与得，才不会被利禄牵 扯而过 度奔波 劳累； 一个人 只要能 够自得 其乐， 即使有 所失也 不会为 此不快 乐；一 个人只 要拥有 高深的 道德修 养，即 使没有 官位也 能内心 平静轻 松。
3.文本中不断提到“大自然”，在充 满了诗 情画意 的大自 然面前 ，在可 爱温顺 的小动 物面前 ，素芭 没有任 何交流 的障碍 ，她甚 至能比 常人更 为轻易 地表达 自己。
司马光
司马光是我国古时候有名 的大文学家、史学家，他小时 候很爱学习，也很聪明。《司 马光》这篇课文就是写他小时 候的一个真实的故事。
宋史
《宋史》是二十四史之一，收 录于《四库全书》史部正史类。于 元末至正三年（1343年）由丞相脱 脱和阿鲁图先后主持修撰。本文选 自《宋史•司马光传》。
部编版三年级上《司马光》ppt课件
（2）词语“袋袋裤”：读各类词语，引导自主分类；并进 行课外词语的补充拓展。
（3）词语“大变脸”：在前面积累词语的基础上学习理解 词语，教师要提供不同的语言环境。
（4）我有“巧巧嘴”：选择若干词语说话，连词说话，充 分表达交流，教师相机指导提高学生表达能力和语言运用能力。
44
识字、写字过关课
（六）逐课学词，重点释义 （七）识记字形，指导书写
司马光砸缸 孔融让梨
曹冲称象 文彦博灌水浮球
司马光砸缸 孔融让梨 曹冲称象 曹植作《七步诗》
王冕四岁学画 王羲之七岁通书法
《三字经》中的少年故事
香九龄，能温席。孝于亲，所当执。 融四 岁，能让梨。弟于长，宜先知。
译文：东汉人黄香，九岁时就知道孝敬父 亲，替父亲暖被窝。这是每个孝顺父母的人都 应该实行和效仿的。 汉代人孔融四岁时，就知 道把大的梨让给哥哥吃，这种尊敬和友爱兄长 的道理，是每个人从小就应该知道的。
37
“五模+N型”教学模式
拓展课
表达指导课
口语交 际课
习作指 导课
1.课前准备 2.创设情境 3.体验感受 4.方法引领 5.交流展示 6.拓展延伸。
1.回顾主题， 目标导入 (1)创设情境， 激活内因（进入 角色：我要说） (2)围绕话题， 整理素材（调节 素材：有话说） (3)初步构思， 适时引导（构思 脉络：我会说） 2.体验感受， 方法引领 3.自主练笔， 自诊自评
24 司马光
sī
tínɡ dēnɡ wènɡ
司庭 登 瓮
diē
qì
chí
jiē
跌 弃 持皆
重难点解析
群儿/戏于庭，一儿/登瓮， 足跌/没/水中。众/皆弃去，光 /持石/击瓮/破之，水迸，儿/ 得活。
（3）词语“大变脸”：在前面积累词语的基础上学习理解 词语，教师要提供不同的语言环境。
（4）我有“巧巧嘴”：选择若干词语说话，连词说话，充 分表达交流，教师相机指导提高学生表达能力和语言运用能力。
44
识字、写字过关课
（六）逐课学词，重点释义 （七）识记字形，指导书写
司马光砸缸 孔融让梨
曹冲称象 文彦博灌水浮球
司马光砸缸 孔融让梨 曹冲称象 曹植作《七步诗》
王冕四岁学画 王羲之七岁通书法
《三字经》中的少年故事
香九龄，能温席。孝于亲，所当执。 融四 岁，能让梨。弟于长，宜先知。
译文：东汉人黄香，九岁时就知道孝敬父 亲，替父亲暖被窝。这是每个孝顺父母的人都 应该实行和效仿的。 汉代人孔融四岁时，就知 道把大的梨让给哥哥吃，这种尊敬和友爱兄长 的道理，是每个人从小就应该知道的。
37
“五模+N型”教学模式
拓展课
表达指导课
口语交 际课
习作指 导课
1.课前准备 2.创设情境 3.体验感受 4.方法引领 5.交流展示 6.拓展延伸。
1.回顾主题， 目标导入 (1)创设情境， 激活内因（进入 角色：我要说） (2)围绕话题， 整理素材（调节 素材：有话说） (3)初步构思， 适时引导（构思 脉络：我会说） 2.体验感受， 方法引领 3.自主练笔， 自诊自评
24 司马光
sī
tínɡ dēnɡ wènɡ
司庭 登 瓮
diē
qì
chí
jiē
跌 弃 持皆
重难点解析
群儿/戏于庭，一儿/登瓮， 足跌/没/水中。众/皆弃去，光 /持石/击瓮/破之，水迸，儿/ 得活。
最新人教部编版小学三年级语文上册《司马光》公开课精品课件
群儿戏于庭 一群小孩在庭院里玩耍。 群（一群 ） 戏（嬉戏 ） 庭（庭院 ）
他们正玩得开心，突然发生了什么呢？
跌倒 一儿登瓮，足跌没水中。
淹没
一个小孩爬上水瓮，一不小心掉到了水里。
你知道“瓮”和“缸”有什么区别吗？
瓮：收口
缸：敞口
如果掉进去， 就更不容易
出来了。
突然发生这么危急的情况，其他孩子做
小朋友们有的 吓哭了，有的 回家叫父母帮忙，有 的 跑去求救路人 。
在最紧急的时刻，司马光能想出最简单的方法 救小朋友，你觉得司马光是个什么样的孩子？
司马光是一个 沉着冷静 、 机智勇敢 的孩子。
用自己的话来讲一讲这个故事。(课后第二题)
温馨提示： (1)补充想象的内容。 (2)有画面，有声音，有动作，故事更生动。 (3)讲故事的时候，要有声有色。
面对落水小孩 众小孩
众皆弃去
吓跑
司马光沉 着冷静
司马光
光持石击瓮破之
对比
救人
想一想：平时有人掉水里，人们怎么去救？司
马光是怎么又救小伙伴的？
拉落水者
砸瓮
瓮比司马光高很多，司马光够不着。
瓮口小ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ子大，小朋友掉进去 爬不上来，情况紧急，很危险。
结合生活，想想其他小朋友吓跑后会做些什么， 用上“有的……有的……有的……”句式说一说。
运用：如课文第一句话，调整为：群儿于庭戏，（庭 中有瓮）一儿登瓮，足跌没水中。
品读释疑
默读全文，用圆圈圈出文中提 到的“儿”，用方框圈出“众”。 小组讨论：这几个“儿”分别指谁？ 文中的“众”又指谁？
在庭院玩耍的所有 孩子们
一个登瓮的孩子
群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没
水中。众皆弃去，光持石击瓮破之，
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wèng
一儿登 瓮
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wèng
【瓮】
口小肚大的陶器
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群儿戏于庭，一儿登瓮， 足跌没水中。众皆弃去，光 持石击瓮破之，水迸，儿得 活。
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一儿登瓮，足跌没水中。
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•
2．民间美术作品中的脸谱，与戏曲舞 台上的 脸谱大 多是相 同的， 而有时 不尽相 同的脸 谱图案 ，都是 自由发 挥和再 创造的 结果。
•
3．作为人类文化精品的脸谱艺术是中 华民族 文化的 重要组 成部分 ，只有 继承和 发展好 戏曲脸 谱艺术 ，它才 能拥有 更辉煌 灿烂的 未来。
•
4．戏曲艺术汲取了其他传统艺术形式 中的长 处和优 点，又 有所发 展和创 新，超 越了文 学艺术 和绘画 艺术的 高度， 审美价 值提升 。
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阅读小帮手： ①【登】爬上 ②【跌】掉进 ③【没】淹没 ④【弃】丢下 ⑤【去】跑 ⑥【持】拿着
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群儿戏于庭， 一群小孩在庭院里做游戏，
一儿登瓮，
一个小孩爬上了一口大瓮，
足跌没水中。
脚下一滑掉进了水中。
众皆弃去， 光持石击瓮破之， 水迸，
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众皆弃去
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众皆弃去
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光持石击瓮破之
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光持石击瓮破之
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•
1．戏曲脸谱的审美之所以受到各门传 统艺术 的影响 ，是因 为戏曲 艺术综 合了多 门类传 统艺术 ，受到 各门传 统艺术 美学思 想的影 响。
曹冲称象
凿壁借光
孔融让梨
司马光砸缸
司马光
司马光
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水迸
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儿得 活
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司马光，北宋时期 著名的政治家、史学家、 文学家。他官至宰相， 主持编纂了中国历史上 第一部编年体通史《资 治通鉴》。
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学习文言文小妙招：
借助拼音读通顺 关注停顿有节奏 巧借注释读明白 熟读成诵记心中
•
7. 笔头分为球珠和球座体,生产一支圆 珠笔需 要二十 多道工 序,对笔 尖的加 工精度 和材料 性能要 求极高 ,而此 前中国 制造达 不到这 些要求 。
•
8. 引用朋友“我们不是单靠吃米活着的 ”一语 ，意在 强调我 们不仅 要靠“灯 光”指引 心灵， 更要激 励自己 成为“ 灯光”， 为人燃 着，予 人恩泽 。
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chí
光持石击瓮破之
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群儿戏于庭。一儿登瓮，足跌没水中。众皆 弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。
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一儿登瓮
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光持石击瓮破之
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chí
光持石击瓮破之
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9. 文章写于抗日战争艰难时期，“灯” 除有像 中的普 遍意外 ，也应 有时代 意义， 文章不 仅启迪 人们思 考人生 问题， 也给缺 少抗战 信心的 人鼓气 。
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10. 经过时间淘洗的经典之作，是不同 时期的 重要作 家倾其 心力与 才力创 作出来 的时代 精品
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11. 经过不同时期淘洗的经典之作是重 要的时 代精品 ，不同 时期的 作家倾 尽了心 力与才 力
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小朋友们都吓得四散而逃， 只有司马光拿起一块大石头 把瓮砸破了， 水一下子喷涌出来，
儿得活。
那个落水的小孩得救了。
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群儿戏于庭，一儿登瓮， 足跌没水中。众皆弃去，光 持石击瓮破之，水迸，儿得 活。
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5．通过文章我们可以感觉到，尽管作 者对眼 前的美 好事物 正在逐 渐变得 模糊而 倍感落 寞，但 最后还 是表现 出顺其 自然的 洒脱。
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6.“春岸”两句用罗列几个名词或名 词短语 成句的 手法描 写了南 行途中 所见到 的春江 美景： 春水方 生，桃 花夹岸 ；云帆 一片， 极目四 望，枫 树成林 。
ɡǔ
dòu
凡训蒙，须讲究。详训诂，明句读。
——《三字经》
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注释： ①本文选自司马光传 ②【庭】庭院 ③【瓮】口小肚大的陶器 ④【皆】全，都 ⑤【光】指司马光 ⑥【迸】涌出