功的原理——初中物理第三册教案

功的原理——初中物理第三册教案

《功的原理》教案

一、知识教学点

知识功的原理

二、能力教学点

观察、分析、总结、归纳的能力

动手实验能力

应用知识解决实际问题的能力

三、德育渗透点

对学生进行物理学史的教育，培养学生热爱科学，为科学勤奋学习的情感

四、重点及解决办法

功的原理。通过学生分组实验，创设物理情景，学生讨论等方法突出重点

五、难点及解决办法

对功的原理的理解，动力对机械所做的功，机械克服阻力所做的功的理解。解决方法：采取演示实验和学生实验相结合的方法，用启发、讨论、交谈法突破难点

六、教具准备

投影片铁制大滑轮一个塑料小滑轮28个杠杆一根钩码28套定滑轮一只细线若干弹簧秤28个

七、教学过程

一、新课引入

前面我们已经学过了功和功率，今天我们学习一个与机械做功有关的原理------功的原理。

片一：

我们的目标：

知道功的原理，能用功的原理分析日常生活中比较简单的实际问题。

进一步训练我们观察、分析、概括、推理能力和运用所学知识分析解决实际问题的能力

出示一个重物，问：在生活中，要把这个物体运到高处，你有哪些方法？

讨论后得出：

可以直接用手把物体拉上去

可以用杠杆把物体提上去

可以用动滑轮，定滑轮或滑轮组把物体提升

请大家思考：

用手把物体拉上去，拉力对物体做功了吗？

用杠杆，动滑轮等简单机械提升物体时，动力对机械要做功吗？如何计算？机械要对重物做功吗？如何计算？机械对工作对象做功，我们就说机械克服阻力做了功。在实际生活中，大家为什么要选择简单机械呢？讨论思考，小结

片二：片三

可以省力可以省距离

但费力所以不省功）

使用简单机械

可以改变施力方向

片四片五二、新授

那么，动力对机械所做的功，与机械克服阻力所做的功相比，两者大小是否一样？或者说，使用简单机械能不能省功？下面我们用动滑轮提升重物的实验研究这个问题学生实验，完全下列表格：

实验次序

钩码重

弹簧秤示数

钩码提升高度

绳子自由端移动距离

动力对机械做的功1

机械克服阻力做的功2

用塑料轻质小滑轮

．96

．0

0．1

0．2

0．20

0．196

用塑料滑轮

．96

．1

0．1

0．2

0．22

0．196

用铁制重滑轮

．96

．7

0．1

0．2

0．54

0．196

引导学生分析数据得到结论：

力对滑轮做的功­­­­­­­­­­­­­­­­________滑轮对钩码做的功

用动滑轮_____，且使用较重的动滑轮比使用较轻的动滑轮，动力所做的功要_________。

思考：从~，动滑轮对钩码做的功都相等，但动力所做

的功逐渐减少，为什么？能不能更少一点呢？能小到小于2吗？

投影用动滑轮提升重物

片七：

设重物重力为G，重物匀速提升h时

手的拉力F＝＿＿＿G

手移动的距离S＝＿＿＿＿＿h

拉力做的功1＝FS＝＿＿＿＿

动滑轮做的功2＝＿＿＿＿

结论：

1＿＿＿＿＿＿2

阅读P.96实际上“……”

阅读“功的原理”，结合所做的实验，理解其中包含哪几种功？“所有阻力的含义”

三、总结：

功的原理的内容：利用任何机械做功时，动力对机械所做的功等于机械克服所有阻力所做的功，也就是说，利用任何机械均不省功

原理图

动力F

1

机械G，

2

重物G

公式1＝2

＝2＋3

适用范围：所有机械共同遵守的“黄金定律”适用于从简单到复杂的一切机械，所以设计任何省功的机械均是徒劳的。

四、课堂练习

功的原理内容是什么？

既然任何机械都不做功，人们为什么还要使用机械呢？

判断对错：

A、使用定滑轮不省力，也不省功

B、使用动滑轮省一半力，所以省一半功

c、使用机械不能省功，但一定省功

D、省距离的机械一定费力

E、使用任何机械都不能省功，因此使用机械是无益的

F、功的原理只适用于自重和摩擦不计的理想机械

G、要把20N的物体举高1米，不论使用何种机械都不省功，动力做功至少20焦。

完全投影片五，加深对功的原理的理解，加深使用任何机械均不省功的理解。

一人用一根轻质杠杆将重为500牛的物体举高时，做了

250焦的功，求物体被提升的高度。

五、布置作业

完成课后作业1、2、3

预习机械效率