我变成了一棵树公开课说课稿
部编版语文三年级下册我变成了一棵树说课稿3篇
部编版语文三年级下册我变成了一棵树说课稿３篇〖部编版语文三年级下册我变成了一棵树说课稿第【1】篇〗［教学目标］1.会认8个生字，会写13个生字。
2.了解“我”变成一棵树之后的奇妙经历，感受其中神奇的想象。
3.能大胆想象自己会变成什么，以及之后会发生什么奇妙的事。
［教学重难点］了解“我”变成一棵树之后的奇妙经历；能大胆想象自己会变什么，以及之后会发生什么奇妙的事。
［教学课时］2课时第一课时教学过程一、谈话导入，揭示课题同学们，你们喜欢孙悟空吗？为什么？假如你也有像孙悟空那样的能力，你想变成什么呢？（学生自由发言）今天我们要认识一位新朋友，她叫英英，拥有超能力的她又会给我们带来怎样有趣的故事呢？（板书课题）二、初读课文，识字解词1.学生朗读课文。
要求：（1）读准字音，看清字形。
画出不理解的字词。
（2）标注自然段序号，把句子读通顺。
2.检查预习。
（1）指名分自然段朗读课文，师生评议，纠正读得不准确的字音。
（2）汇报对词语的理解，教师评议，相机正误、补充，并小结。
三、再读课文，整体感受1.学生默读课文，观察课文插图。
2.小组交流，自己通过默读课文和观察课文插图都了解到了什么。
（英英厌烦妈妈的唠叨，想变成一棵大树，当她梦想成真时，树上长满了各种形状的鸟窝，她邀请了许多小动物住进来。
这时，妈妈也住了进来，还和大家分享美食，英英却饿得流口水，最后英英明白了原来妈妈早就发现她就是这棵大树。
）3.小组派代表发言，参与全班交流。
4.教师评议，相机小结。
5.问题导学，探究交流。
（1）“我”为什么想变成一棵树？①全班交流，教师小结：厌烦妈妈的唠叨。
②课件出示第1—4自然段。
（指导朗读：读出不耐烦的语气。
学生练习朗读。
指名朗读，师生评议。
）（2）“我”想变成一棵树的愿望实现了吗？①全班交流，教师小结：“我”真的变成了一棵树。
（课件出示句子）②指导朗读：读出惊喜的语气。
③学生练习朗读。
指名朗读，师生评议。
（3）“我”变成了一棵什么样的树？①全班交流，教师小结：长满各种形状的鸟窝的树。
部编版语文三年级下册我变成了一棵树说课稿(推荐3篇)
部编版语文三年级下册我变成了一棵树说课稿（推荐３篇）部编版语文三年级下册我变成了一棵树说课稿【第1篇】我变成了一棵树-教学设计《我变成了一棵树》第一课时教学设计一、教学目标1. 通过多种方法认读“鳄、零、肠、醋、秘”等生字，会写“狐、狸、继、续”等13个生字。
2. 能读出“咕噜噜、糖醋排骨”等词语的味道。
3. 正确、流利地朗读课文，了解主人公变成树的原因。
根据关键字词，概括出有意思的想象，连成一段总分总的话。
4. 知道故事的“有趣”可以从题目、字词、想象多方面去展开。
5. 开启想象大门，模仿课文，试着把自己的奇思妙想写下来。
二、教学重点1. 能读出“咕噜噜、糖醋排骨”等词语的味道。
2. 正确、流利地朗读课文，了解主人公变成树的原因。
根据关键字词，概括出有意思的想象，连成一段总分总的话。
3．知道故事的“有趣”可以从题目、字词、想象多方面去展开。
三、教学难点1. 根据关键字词，概括出有意思的想象，连成一段总分总的话。
2. 模仿课文，能把自己的奇思妙想写下来。
四、教学准备课件、写话纸五、教学过程（一）导入同学们，如果你能变，想让自己变成什么？有个姑娘叫英英，她变成了一棵树我们一起走进今天的课《我变成了一棵树》（读课题）看到这个课题同学们猜猜看，这将是个怎样的故事？用一个词来形容（板书：有趣、课题）原来从课题中就能看出这将是个有趣的故事。
（二）认识作家写出这么有趣故事的作家是谁呢？看着课件，你获得了哪些信息？顾鹰，女，当代童话作家。
代表作：《小妖怪的彩色糖纸》、《兔子爱吃胡萝卜》。
成就：作品多次入选各出版社的年选，获2008年冰心儿童文学新作奖。
（三）总览全文，学习有趣的事1. 请同学们默读全文，找找英英变成一棵树后，发生了哪些有趣的事情，画出关键词。
2. 这个故事不仅题目让人觉得有趣，它的字词也很有趣。
一排一排出示词语：“菱形、椭圆形”——形状“鳄鱼、狐狸、刺猬”——动物（让学生评价学生的朗读，两个要读轻声）“香肠、巧克力、糖醋排骨”——食物“嗵嗵、丁零、咕噜噜”——声音其实每一个词语都有它自己的情绪，读起来可不一样哦！举例“狐狸”，可以读出狡猾，“咕噜噜”可以读出饥饿（请三个同学读三个食物的词，比较谁读得有味道）。
2023年部编版语文三年级下册我变成了一棵树说课稿(精选3篇)
部编版语文三年级下册我变成了一棵树说课稿（精选３篇）〖部编版语文三年级下册我变成了一棵树说课稿第【1】篇〗我变成了一棵树【教学目标】1.有感情地朗读课文，了解“我”变成一棵树之后的奇妙经历，感受想象的神奇及想象需根据事物特点展开。
2.能大胆想象自己变成什么，以及之后会发生什么奇妙的事，激发学生的想象力。
【教学重难点】1. 了解“我”变成一棵树之后的奇妙经历，感受想象的神奇及想象需根据事物特点展开；2. 能大胆想象自己变成什么，之后会发生什么奇妙的事。
【教学过程】一、引入新课，激发想象兴趣1. 同学们，还记得二下11课中那只虫子，那只认为做虫子很快乐、很幸福的小虫子吗？他的快乐是什么？（可以用露珠梳洗打扮，可以跳到狗狗身上旅行，快乐时想唱就使劲唱的……）有一位小朋友，她的想法也很奇特，她想变成一棵树，这又是为什么呢？2.齐读课题，读了课题，你有什么特别好奇的？（为什么想变成一棵树？变成一棵树后发生了怎样的故事？……）二、初读课文，感知想象内容1.自由朗读课文，要求：（1）读准字音，读通句子，圈出生字词，难读的地方多读几遍。
（2）标出自然段序号，思考：文中的英英都进行了哪些想象？2.交流，完成练习：英英因为，就幻想自己，上面长满了，英英邀请许多小动物，当妈妈住进鸟窝后，英英因为肚子饿而（心情），原来妈妈知道英英的秘密。
三、深入研读，感受想象奇特默读课文，找一找，文中哪些想象特别有意思？（课后第1题）（一）感受起因的新奇（1-4自然段）1.“我”想变成一棵树的原因是什么？我真希望变成一棵树，这样就没人在你玩的时候叫你吃饭了。
（理由新奇）2.哪些描写让你觉得有意思？我心里想着，就觉得身上痒痒的，低头一看，发现许多小树枝正从我身上冒出来。
呀，我真的变成了一棵树。
（1）“痒痒的”写出了树木长枝丫的感觉；仿写描写感觉的词语、、。
（2）“冒”是什么意思？（长、生……）能换成“长”“生”吗？为什么？3.感情朗读，读出感到好玩，感到惊奇的语气。
我变成了一棵树比赛说课稿范文
我变成了一棵树比赛说课稿范文大家好，我将为大家分享一篇范文，主题是“我变成了一棵树的比赛说课稿”。
让我们一起来看看这篇范文的内容和结构。
（引入）大家好，今天我要给大家分享的是一篇关于我变成了一棵树的比赛说课稿。
这篇文章以第一人称的视角描述了我如何突然变成一棵树的过程，以及在成为树之后经历的种种。
（分析内容）文章从我常人的身份开始，突然变成了一棵树。
接着，我讲述了如何感受到了树的生命力和坚韧不拔的精神，以及我在自身变化中的新视角。
我描述了树的种种特征，如树干的坚实、枝叶的茂密、根系的深埋。
同时，我还表达了对自然美景和四季变化的热爱，以及享受与其他树木和动物相处的喜悦。
（教学目标）通过阅读这篇文章，学生将能够理解叙事实用文的特点，掌握使用第一人称视角进行叙述的技巧；了解比喻手法的运用，理解树与人的共同点；感受自然界的美妙和与大自然相互关联的重要性。
（教学重点）教学重点是分析文章主题、结构和内容，理解作者用第一人称视角叙述的作用，以及比喻的运用。
（教学难点）教学难点是理解作者选择将自己变成一棵树作为写作主题，并将自己的感受和经历融入其中。
（教学方法）本节课将采用课堂讨论和阅读分析相结合的教学方法。
首先，我将通过课堂引导的形式，帮助学生理解文章的主题和作者叙事的视角。
其次，我将与学生一起分析文章的结构和内容，讨论比喻手法的运用。
最后，我将提供一些阅读练习，帮助学生进一步巩固所学知识。
（板书设计）主题：我变成了一棵树的比赛说课稿教学目标：理解叙事实用文的特点，掌握使用第一人称视角进行叙述的技巧；了解比喻手法的运用，理解树与人的共同点；感受自然界的美妙和与大自然相互关联的重要性。
（小结）通过阅读这篇文章，我们可以感受到作者对自然界的热爱和对树木生命力的赞美。
同时，这篇文章也给我们带来了对自己与大自然的联系和共同点的思考。
希望同学们能够通过这篇文章，掌握如何写作叙事实用文的技巧，加深对自然界的理解与热爱。
谢谢！。
2024年部编版语文三年级下册我变成了一棵树说课稿(精推3篇)
部编版语文三年级下册我变成了一棵树说课稿（精推３篇）〖部编版语文三年级下册我变成了一棵树说课稿第【1】篇〗教学设计教学目标：1.了解“我”变成一棵树后的奇妙经历，感受作者想象力的奇妙。
2.能大胆想象自己会变成什么，以及之后会发生什么奇妙的事。
教学重难点：1.感受课文中作者神奇的想象力。
2.大胆想象自己会变成什么，并写下来。
教学过程：（一）回顾旧知，导入新课教师指名，概括出傍晚前发生了哪些有趣的事。
这节课，我们再次走进课文，看看傍晚以后，又发生了哪些有趣的事情。
板书课题17《我变成了一棵树》（二）学习课文，边读边想象学生大声朗读课文9—12自然段，用“——”画出你认为有意思的地方。
学生分享，全班交流。
1. 课件出示：我的心嗵嗵地跳着，震得树上的鸟窝都一动一动的，发出丁零丁零的声音。
师：这是妈妈来找我时的描写，你觉得哪些词用的很有趣呢？生：我从“嗵嗵”一词感受到变成大树的我，心里还是会紧张。
“丁零丁零”一词感受到了鸟窝能发出金属的声音，真是奇妙？课件出示：心跳的和声音，铃铛的和声音，让学生更加形象的感受两个拟声词。
师：还有哪位同学愿意分享你的发现？2.生：课文第11自然段，我觉得妈妈住在了鸟窝里很有趣。
课件出示：播放视频，让学生感受到树枝轻轻下垂，妈妈住鸟窝的奇妙。
师：英英喜欢的，妈妈也喜欢，妈妈竟然住进了鸟窝，多可爱的妈妈呀！现实生活中不可能出现的全出现了，故事也变得越来越有趣了。
还有谁愿意分享你的发现呢？3.生：我觉得课文第12自然段，“妈妈打开背包，从里面拿出好多东西:巧克力、香肠、面包、花生、牛奶......她把它们分给小动物们。
他们一起在我的鸟窝里津津有味地吃了起来。
”妈妈竟然还和小动物们一起分享食物，太有意思了！师：哇！多有趣的画面呀！已经在我脑海里浮现了出来，我们赶紧来看看吧！播放视频。
师：巧克力、香肠、面包、花生、牛奶，这么多美味的零食，妈妈竟然是和小动物们一起分享食物的。
面对这么多美味的零食，听，什么声音？播放音频。
我变成了一棵树比赛说课稿
我变成了一棵树比赛说课稿尊敬的评委老师，大家好！今天我来和大家分享一篇文学作品——《我变成了一棵树》。
这篇作品是一篇短篇小说，作者是朱自清先生。
本篇说课分为三个部分，分别是选材背景、文本解析和教学方法。
一、选材背景《我变成了一棵树》是朱自清先生的代表作之一，于1933年发表于《世界学术》月刊。
这篇小说是一篇现实主义作品，旨在揭示人与自然的关系和人性的脆弱。
作品主人公离乡背井，遇到黑暗的命运，最终被迫成为了一棵树，表现了人的悲欢离合，以及对生命的珍视。
二、文本解析本篇小说分为三个部分：寻找生路、断绝人情、我变成了一棵树。
第一部分讲述的是主人公李仲峰的遭遇。
他来到了大城市，却没有找到合适的工作，生活极其困苦。
他在一位老乡的帮助下找到了一份干苦力的工作，然而老乡由于自身原因，被迫离开了他。
第二部分主要讲述了李仲峰在大城市的生活。
他心灰意冷，变得愤世嫉俗，断绝了自己的人情，和社会脱离了联系。
第三部分，主人公发现自己变成了一棵树。
他没有想到，自己塑造了这棵树。
当他明白这一点时，他的心灵又重新找到了振作起来的劲头。
通过这篇小说，我们能够看到人和自然之间的关系。
在现代生活中，人们往往忽略了自然，忘记了自然的美好与力量。
这个点恰恰是和课程标准密切相关的，让学生更好的了解“人与自然的关系”这个知识点。
三、教学方法在教学中，我们可以采用多种方法来帮助学生更好地理解这篇小故事。
下面给出几种教学方法：1、课堂讲解法通过教师的有条理的课堂讲解，让学生全面了解故事内容，掌握故事情节和人物形象描写。
2、讨论法让学生们互相交流自己的理解，创作，甚至能够联想一些与生物和生存有关的问题，比如人与自然的关系，生命的意义等。
3、朗读和演讲法让学生们朗读小说，配以情绪、语音、肢体等因素，让读者更好地感受到故事的情感。
4、阅读分组法让学生按照课文分段或故事情节划分，分组小组同步阅读，轮流进行朗读，不断提高阅读效率。
总之，《我变成了一棵树》这篇作品生动而具有深度的刻画了人与自然之间的关系，和人类对于生命的珍视。
三年级语文下册(部编版)我变成了一棵树的说课稿
三年级语文下册(部编版)《我变成了一棵树》的说课稿各位老师，大家好！今天我将为大家介绍三年级语文下册（部编版）《我变成了一棵树》的说课内容。
本篇课文通过一个生动的故事，呈现了一个孩子的幻想世界，引导学生思考人与自然的关系，培养学生的想象力和热爱自然的情感。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程等几个方面进行详细阐述。
一、教材分析《我变成了一棵树》选自三年级语文下册（部编版），是一篇童话类文章。
文章通过一个孩子变成树后的经历，表现了大自然的美好和人与自然的和谐关系。
全文语言生动形象，富有童趣，适合三年级学生的阅读理解水平和兴趣爱好。
本文在教材中的作用主要有以下几点：1.丰富学生的想象力，培养他们的创造性思维。
2.通过对自然景象的描写，激发学生对大自然的热爱和保护意识。
3.提升学生的阅读理解能力，特别是对景物描写和心理活动的理解。
二、学情分析三年级学生正处于形象思维向抽象思维过渡的阶段，他们对新鲜事物充满好奇，善于接受新知识，但理解能力和语言表达能力还需进一步加强。
通过对本文的学习，能够有效激发他们的想象力，同时提高他们的语言综合运用能力。
三、教学目标根据《义务教育语文课程标准》及教材要求，结合学生实际情况，我将本课的教学目标设定为：1.知识与能力目标：正确认读“幻想、枝条、茂密”等生字词，理解课文内容，能复述故事情节。
2.过程与方法目标：通过朗读、讨论等方式，培养学生的阅读理解能力和口头表达能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生热爱大自然的情感，增强环保意识，培养积极向上的生活态度。
四、教学重难点教学重点：理解文章主要内容，把握故事情节，体会人物内心世界。
教学难点：通过幻想体验，理解人与自然的和谐关系，激发学生的环保意识。
五、教法与学法教法：本课采用情境教学法、讨论法和合作学习法。
通过创设情境，引导学生深入体验角色，激发他们的想象力和表达能力。
学法：引导学生采用自主学习、合作学习和探究学习的方法，通过朗读、交流和角色扮演，深入理解课文内容，培养他们的协作精神和表达能力。
2024年部编版语文三年级下册我变成了一棵树说课稿3篇
部编版语文三年级下册我变成了一棵树说课稿３篇〖部编版语文三年级下册我变成了一棵树说课稿第【1】篇〗《我变成了一棵树》说课稿各位老师，大家好！（片1）我今天说课的篇目是《我变成了一棵树》。
下面我将从五大方面陈述我的教学设计理念。
(片2)一、说教学背景（片3）1.1.在教程中的作用（片4）本文是部编版语文三年级下册第五单元的第17课，这是一篇精读课文。
本单元以“想象”为主题，带领学生进入美妙的想象世界。
这篇课文讲述了“我”因为不想自己在玩的时候有人叫“我”吃饭，所以变成了一棵树，继而发生的有趣的事情，展示另一个奇妙的想象世界，也表明了世界上最了解自己的人是妈妈。
本文将人与动物、植物的相遇与相处，描绘得如同一种真实的存在，能够让学生感受到世间的和谐与美好。
为本单元的习作做好铺垫。
2.学情分析（片5）学习情况：学生思维活跃，尝试欲望强烈，想象力丰富。
学生情况：学生在创新能力、思维方面存在不足，想象力会不自觉地受到思维定势的约束。
合作学习意识不强。
解决对策：（1）由浅入深设计想象训练，鼓励学生以自己独特的思维方式展开想象。
（2）鼓励学生小组合作，交流自己的想法，拓宽思路。
3.教学目标及重难点：本课教学中，应结合重点词句引导学生走进想象的世界，感受想象的神奇与乐趣。
同时，在自主探究的基础上，引导学生发现文章的想象美，练习创造出属于自己的想象世界。
为此,我将教学目标确定为：（片6）（1）知识与技能：A.正确、流利地朗读课文。
B.知道想象的世界与现实生活的不一样，想象是神奇的，有趣的。
（2）过程与方法：A.通过学生画出自己认为有趣的句子并在组内交流有趣的原因，让学生发现想象的世界可以是现实生活不存在的。
B.鼓励学生想象：文中的省略号可能省略了哪些形状妈妈和小动物们在树上吃东西时可能说些什么让学生能够由句子到段落说出自己的想象。
（3）情感态度价值观：通过想象训练，使学生能够感受想象的神奇，乐于想象。
教学重点（片7）：知道想象的世界与现实生活的不一样，想象是神奇的，有趣的。
我变成了一棵树说课稿
以下是我变成了一棵树说课稿：一、导入通过引导学生回忆自己曾经游览过的风景名胜，让他们感受到大自然的美好和神奇。
然后，我告诉学生，今天我们要去一个特别的地方，一个让人变成树的地方。
二、基本功训练1.让学生观察课本上的图片，描述画面中的情景和人物形象，并猜测他们可能会说些什么。
2.通过让学生朗读课文，帮助他们理解文章内容，并体会人物的情感和内心世界。
3.通过让学生表演课文中的情节，培养他们的想象力和表演能力。
三、教学重点与难点1.教学重点：让学生理解文章内容，了解人物形象和情感。
2.教学难点：让学生通过表演和想象，感受人物内心世界和情感变化。
四、教具和多媒体资源1.课本2.投影仪和PPT3.音乐播放器4.道具和服装五、教学方法与手段1.激活学生的前知：通过提问和讨论，了解学生对“树”的认识和感受。
2.教学策略：通过讲解、示范、小组讨论和角色扮演等多种方式进行教学。
3.学生活动：组织学生进行小组讨论、角色扮演和创意表演等活动。
4.教学反思：在教学过程中，及时发现学生的问题和困难，并及时进行指导和帮助。
同时，也要反思自己的教学方法和效果，不断完善和提高自己的教学能力。
六、教学过程1.导入新课：通过引导学生回忆自己曾经游览过的风景名胜，让他们感受到大自然的美好和神奇。
然后，我告诉学生，今天我们要去一个特别的地方，一个让人变成树的地方。
2.呈现新课：通过让学生观察课本上的图片，描述画面中的情景和人物形象，并猜测他们可能会说些什么。
然后，通过让学生朗读课文，帮助他们理解文章内容，并体会人物的情感和内心世界。
接着，通过让学生表演课文中的情节，培养他们的想象力和表演能力。
同时，通过讲解、示范、小组讨论和角色扮演等多种方式进行教学。
3.巩固练习：通过让学生回答问题、进行小组讨论和创意表演等多种方式进行巩固练习。
同时，也要注意及时发现学生的问题和困难，并及时进行指导和帮助。
4.归纳小结：通过总结本节课的学习内容，让学生明确本节课的重点和难点。
部编版三年级语文下册《我变成了一棵树》说课稿
部编版三年级语文下册《我变成了一棵树》说课稿一、教材分析1.1 教材背景《我变成了一棵树》是部编版三年级语文下册的课文之一。
本课围绕主人公小蜗牛的经历展开，通过小蜗牛逐渐长成一棵树的故事，探讨了人与自然的关系。
这篇课文生动有趣，情节跌宕起伏，能够引起学生浓厚的兴趣，激发他们对自然的热爱。
1.2 教材内容《我变成了一棵树》是一篇以小动物与大自然为主题的散文，通过小蜗牛的覆盖身心蜕变的故事，引发了孩子们对自然界宝贵的思考。
本课将让学生认识到自然与生命是如此紧密相连，同时培养他们保护自然环境的意识。
1.3 学情分析本课适用于三年级学生群体。
学生对于自然界的认识较为初级，但对于小动物、植物的兴趣和好奇心较高，容易被自然界的美所吸引。
通过这篇课文的学习，可以扩大学生的自然界知识，并培养他们的自然保护意识。
二、教学目标2.1 知识与技能目标•通过阅读课文，学习了解小动物和大自然之间的关系；•掌握课文中的重点词汇和理解课文的基本内容；•学会提出问题、进行思考和表达观点。
2.2 过程与方法目标•运用故事、实例等方式激发学生的学习兴趣；•提供问题、讨论等互动形式，培养学生的思考能力；•引导学生进行小组合作，培养合作与沟通能力。
2.3 情感态度与价值观目标•培养学生爱护动植物、保护环境的意识；•引导学生学会感受大自然的美与力量；•培养学生积极向上的生活态度。
三、教学重难点3.1 教学重点•理解课文的内容，认识自然与生命之间的关系；•掌握课文中的重点词汇，如“树木”、“太阳”等。
3.2 教学难点•引导学生进行思考和表达，发散思维；•培养学生保护环境的意识。
四、教学准备•课文教学课件；•学生练习册；•小组分工卡片。
五、教学过程5.1 导入（5分钟）引导学生回忆上节课学习的内容，观察教室中的植物，并简要介绍自然界中的一些植物和动物。
5.2 正文（30分钟）1.准备课文教学课件，将课文以图文并茂的方式呈现给学生。
2.分析词句，理解课文。
三年级下册《我变成了一棵树》说课稿
三年级下册《我变成了一棵树》说课稿一、说教材《我变成了一棵树》是部编版三年级下册第七单元的一篇课文，课文的题目是《我变成了一棵树》，其实，这并非是作者奇思妙想，而是一个童心童趣的美好想象。
课文主要讲了“我”变成一棵树之后的生活，全文想象奇特，充满童趣。
二、说教学目标1.认识“斜、倒”等13个生字，会写“变”这个字。
2.能正确流利地朗读课文，特别是在人物的语言对话中能读出人物的心情和心声。
3.能理解“我”变成一棵树之后的生活，从中感受童心的可贵。
三、教学重难点1.重点：掌握本课的生字词，能正确流利地朗读课文。
2.难点：理解课文中“我”变成一棵树之后的生活，从中感受童心的可贵。
四、说教法与学法1.创设情境：利用多媒体设备，创设出奇妙的情境，把学生带入一个神奇的童话世界。
2.朗读感悟：引导学生朗读课文，通过语调、表情、动作等方式来感悟课文内容。
3.合作探究：组织学生进行小组合作，讨论交流，共同解决学习中的问题。
4.创新思维：鼓励学生发挥想象，进行创新思维，让他们在想象的世界里自由飞翔。
五、教学程序1.导入新课：通过多媒体设备展示一个神奇的童话世界，并告诉学生今天我们将进入这个童话世界，开始一段奇妙的旅程。
2.学习生字：出示本课的生字卡片，让学生认读并组词。
然后进行听写练习，让学生巩固生字。
3.朗读感悟：让学生朗读课文，并思考以下几个问题：•“我”为什么会变成一棵树？•“我”变成一棵树后都经历了哪些有趣的事情？•你从这篇课文中感受到了哪些童心的可贵之处？4.合作探究：将学生分成小组，让他们进行讨论交流。
教师巡回指导，随时解决学生提出的问题。
最后让学生汇报讨论结果，并进行总结。
5.拓展延伸：让学生发挥想象，如果他们变成了一棵树，将会经历哪些有趣的事情。
然后让他们将自己的想象画下来或者写下来。
6.课堂小结：让学生回顾本课所学内容，并谈谈自己的收获和感受。
同时教师对本课的教学进行总结评价。
7.布置作业：让学生回家后再次朗读课文，并将本课所学内容进行复习巩固。
2023年部编版语文三年级下册我变成了一棵树说课稿(优选3篇)
部编版语文三年级下册我变成了一棵树说课稿（优选３篇）〖部编版语文三年级下册我变成了一棵树说课稿第【1】篇〗教学目标：1. 会认本课 7 个生字，会写 13 个字，理解由生字组成的词语。
2. 了解“我”变成一棵树之后的奇妙经历，感受其中神奇有趣的想象。
3. 学习作者的写作方法，知道该如何去写想象故事。
4.了解“我”变成一棵树之后的经历，并感受其中神奇有趣的想象。
熟悉掌握生字、词语；学习作者的写作方法，知道该如何去写想象故事。
课时安排：2 课时教学过程：第一课时课前导入教师口述：同学们，你可有过奇思妙想，希望自己变成别的什么？文中的小朋友，希望自己变成一棵树，这样，玩的时候就没人打扰了。
在这个小朋友真的变成树后，发生了许多奇妙的事情，让我们一起去看看吧！（板书我变成了一棵树）介绍作者顾鹰，儿童文学作家，幼儿园教师。
在《儿童文学》上发表过《阁楼上的熊皮外套》《粉红色的漂流瓶》；在《儿童文学下》上发表过《请进山猫的雏菊花铺》。
已出版多部长篇童话、中短篇童话集、绘本等。
曾获 2008 年冰心儿童文学新作奖。
初读课文1. 听范读。
边听边画出自己不太理解的词语和句子。
2. 学生初读。
自由朗读课文，把生字读正确，句子读通顺，并标出自然段序号。
3. 检查初读情况（1）会读生字。
希（xī）痒（yǎng）鳄（è）丁（dīng）零（líng）肠（ch áng）醋（cù）（2）会写生字，并组词。
（3）积累词语。
1. 学生自由朗读课文，整体感知课文内容。
整体把握思考：阅读课文，说说这篇课文主要讲了什么。
预设：这篇课文通过叙述“我”变成一棵树之后的奇妙经历，告诉人们世界上最了解自己的人“到底还是妈妈”。
2. 小组交流以下问题：（1）“我”为什么想变成一棵树？预设：“我”因为想好好玩，不想回家吃饭而希望自己变成一棵树。
（2）“我”变成一棵树后发生了哪些有趣的事情？预设：变成树后，“我”身上长满了各种形状的鸟窝；小动物们搬进了鸟窝；妈妈坐在鸟窝里给小动物们分食物；“我”馋得直流口水。
三年级下册《我变成了一棵树》的说课稿
三年级下册《我变成了一棵树》的说课稿一、教材分析《我变成了一棵树》是一篇充满童趣和想象力的课文，它讲述了“我”变成一棵树后的奇妙经历。
文章以一颗小树的视角，观察和感受周围的世界，展现了孩子天马行空的想象力和对大自然的独特感受。
通过对小树生长过程的描绘，文章传递了生命的力量和环保意识，让读者在感受到自然之美的同时，也认识到保护环境的重要性。
二、教学目标1. 让学生了解课文中“我”变成一棵树后的奇妙经历，感受作者丰富的想象力。
2. 通过阅读，引导学生体会小树生长的过程，感受生命的力量。
3. 培养学生的环保意识，了解环保的重要性。
4. 拓展学生的想象空间，提高学生的语言表达能力。
三、教学重点与难点1. 重点：引导学生深入理解课文内容，感受作者独特的想象力。
2. 难点：体会小树生长的过程，感受生命的力量；培养学生的环保意识。
四、教学方法与手段1. 教学方法：采用启发式、讨论式、情境式等教学方法，激发学生的学习兴趣，引导他们积极思考，主动参与到课堂活动中来。
2. 教学手段：利用多媒体课件辅助教学，增强课堂互动性；组织学生进行角色扮演，加深对课文的理解；邀请专业人士进行环保知识的讲座，增强学生的环保意识。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示一些优美的自然景观图片，引导学生谈论自己的感受，进而导入新课《我变成了一棵树》。
2. 阅读理解：首先让学生自读课文，了解文章的大意；然后通过小组讨论的方式，让学生分享自己读后的感受，并解决阅读中遇到的问题；最后由教师进行总结和点评。
3. 角色扮演：组织学生分组进行角色扮演，让每个学生都能参与到课文的情境中来。
通过扮演小树的角色，让学生更加深入地理解小树的生长过程和作者的想象力。
4. 环保讲座：邀请专业人士进行环保知识的讲座，让学生了解环保的重要性，并激发他们的环保意识。
同时可以组织学生进行小组讨论，分享自己学到的环保知识。
5. 课堂小结：对本节课的内容进行回顾和总结，强调环保意识的重要性以及想象力的价值。
三年级下册《我变成了一棵树》说课稿
三年级下册《我变成了一棵树》说课稿一、教学目标1.学习并掌握本课的生字新词，运用不同的方法积累词语，并在书写上加强指导，提高写的正确性、美观性。
2.了解课文内容，体会“我”对动物和昆虫的好奇心，激发学生对自然界的兴趣和热爱。
3.联系生活实际，通过细节描写体会“我”的内心世界，并从中获得启迪。
二、教学重点1.引导学生运用多种方法学习本课的生字新词，通过反复的朗读加深对词语的理解。
2.引导学生运用各种阅读方法读懂课文，理解课文的内在情感，体会作者的思想感情。
三、教学难点通过学习课文，使学生了解自然界中生物之间的联系，激发学生对自然界的兴趣和热爱。
四、教学准备教师准备：多媒体课件、生字卡片、教学挂图等。
学生准备：一些生物和昆虫的图片和文字资料等。
五、教学时数：二课时教学过程一、启发导入同学们，我们经常都会想到变成另外的东西。
假如你可以变，你会想变成什么呢？今天我们要学习一篇课文《我变成了一棵树》，让我们一起来看看这位同学变成了什么吧！二、初读课文，学习生字新词1.自由读文，思考：作者变成了什么？你有什么想法？交流汇报。
2.读准字音，重点指导“乙”字。
3.自主识字：认读本课的生字新词。
重点指导：“盖”、“怀”、“每”、“念”等字的书写。
4.词语积累：用多种方法积累词语。
如：多音字“盖”；近义词“思念——想念”；反义词“高兴——难过”。
5.重点指导书写：“盖”、“怀”、“每”、“念”等字的书写。
6.初步了解课文内容：作者变成了什么？他为什么会变成树？他变成了树以后发生了什么事情？7.指名分段朗读课文，并互相评价。
三、细读课文，深入理解课文内容1.自由读文，思考：从哪里可以看出“我”对动物和昆虫的好奇心？画出相关的句子。
2.指名汇报，相机指导朗读。
重点抓住以下句子体会：（1）我装作一本书的模样，“我”为什么装作一本书的模样？这说明了什么？（2）妈妈会认出“我”吗？为什么？这说明了什么？（3）妈妈会认出“我”吗？为什么？这说明了什么？（4）妈妈会认出“我”吗？为什么？这说明了什么？（5）妈妈会认出“我”吗？为什么？这说明了什么？3.联系生活实际，通过细节描写体会“我”的内心世界，并从中获得启迪。
我变成了一棵树比赛说课稿范文(通用)
我变成了一棵树比赛说课稿范文（通用）同学们好，今天我要给大家讲解的是一篇名为《我变成了一棵树》的作文。
这篇作文主要讲述了一个小孩子突然变成一棵树后产生的种种感受和故事。
让我们一起来欣赏这篇作文吧。
首先，让我们来了解一下这篇作文的基本信息。
这是一篇记叙文，作者是一位小学生，主要内容是讲述自己突然变成一棵树后的感受和所经历的故事。
这篇作文语言简洁，结构紧凑，情节流畅自然。
接下来，让我们一起来分析这篇作文的结构安排。
整篇作文可以分为三个主要部分：引言、主体和结尾。
在引言部分，作者通过描述自己突然变成一棵树的情景，引起了读者的兴趣。
接着，在主体部分，作者通过详细描写自己作为一棵树的感受和所经历的故事，展示了自己的内心变化和成长。
最后，在结尾部分，作者简要总结了自己经历的一切，并表达了对未来的美好期望。
接下来，我们来分析一下这篇作文的语言运用。
作者运用了大量形象生动的描写，如“我身上长满了绿叶”、“阳光透过树叶洒落，给我带来了温暖”等，使文章充满了生动感和视觉感。
此外，作者还运用了比喻、拟人等修辞手法，如“像一只鸟儿在枝头欢快地歌唱”，增强了文章的表达力和感染力。
最后，让我们来谈谈对这篇作文的评价。
我个人认为，这篇作文语言简练，情节生动，给人以启发与思考。
通过这篇作文，我们不仅能感受到作者对大自然的热爱与向往，也能从中领悟到成长与变化的重要性。
同时，这篇作文也给我们传递了积极向上的信息，让我们明白了无论遇到什么困难或者挫折，只要我们坚持不懈，就一定能够充满希望和勇敢前行。
以上就是我对这篇作文的介绍和分析。
希望通过今天的课堂，大家能够对这篇作文有更深入的理解和感悟，同时也能从中获得启发和鼓舞。
谢谢大家。
非常抱歉，根据助教系统的设定，我无法为您提供超过800字的文本。
三年级下册语文我变成了一棵树说课稿范文（通用5篇）
三年级下册语文我变成了一棵树说课稿范文（通用5篇）三年级下册语文我变成了一棵树说课稿1设计说明本文从“我”的愿望出发，展开大胆想象，讲述了“我”变成一棵树之后发生的一连串奇妙的事情。
全文语言轻松活泼，字里行间充满了童趣。
爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要。
”在本课教学中，主要结合重点词句引导学生走进想象的世界，感受想象的神奇。
同时，关注文章写法，在自主探究的基础上，引导学生发现文章的语言美、想象美，练习创造出属于自己的想象世界。
课前准备教师准备：制作多媒体课件，如，一棵有各种形状鸟窝的大树。
学生准备：结合预学案预习课文。
课时安排：2课时。
教学过程第一课时一、创设情境，激趣导入1.导入：同学们，每个人心中都有一个瑰丽的梦。
如果你会七十二变，你最想变成什么？说说你的理由。
2.揭题：无独有偶，当代儿童文学家顾鹰也喜欢七十二变，她最喜欢变成什么呢？(动画：人变成了树)板书课题，齐读课题。
3.导思：看到课题你想知道什么？预设：“我”变成了一棵什么样的树？“我”变成树后发生了怎样的故事？4.过渡：现在，就让我们带着这些问题一起走进课文。
设计意图：由畅谈“如果你会七十二变，你最想变成什么？”引入新课，既锻炼了学生的口语表达能力，又激发了学生的阅读兴趣，培养了学生的质疑能力。
二、初读课文，学习字词1.自由读课文，要求读准字音，读通句子，给课文标好自然段序号。
2.学习会认字：希痒鳄丁零肠醋(1)教师对学生进行生字卡片抽读，开火车轮读。
强调：“醋”是平舌音，“肠”是翘舌音，“鳄”是零声母音节。
学习会写字。
课件出示含会写字的词语：形状、狐狸、丁零、巧克力、继续、麻烦。
强调：“丁零”一词的“零”读轻声。
“狐、狸”两字都有反犬旁，“继、续”两字都有绞丝旁。
(2)请同学当小老师领读。
3.理解词语。
(1)找一找自己不理解的词语，全班进行交流。
请小老师来解决。
(2)教师引导学生运用多种方法理解词语。
①联系生活实际理解“痒痒”。
2024年部编版语文三年级下册我变成了一棵树说课3篇
部编版语文三年级下册我变成了一棵树说课３篇〖部编版语文三年级下册我变成了一棵树说课第【1】篇〗《我变成了一棵树》课堂设计一．教材分析本文是人教版三年级语文教材下册第五单元中的第二篇课文，本单元的主题是“大胆想象”，旨在鼓励、启发学生大胆想象，培养学生的想象力和思维能力，激发学生的习作兴趣，使他们乐于表达。
本单元的语文要素是“走进想象的世界，感受想象的神奇”，本单元的教学也要仅仅抓住这一语文要素。
《我变成了一棵树》从“我”的愿望出发，展开大胆想象，讲述了“我”变成一棵树之后发生的一连串奇妙的事，语言轻松活泼，充满童趣。
二．教学目标1.认识8个生字，会写13个生字，会写“吃饭、形状”等18个词语。
2.了解“我”变成一棵树之后的奇妙经历，感受其中神奇的想象。
3.能大胆想象自己会变成什么，以及之后会发生什么奇妙的事。
三．教学重难点引导学生理解课文内容，感受想象的神奇有趣，激发学生对想象世界的想象。
四．教学准备1.多媒体课2.课前预习3.“如果你可以变成一棵树，会变成一颗什么样的树，大胆想象，画下来。
”五．教学时间3课时。
教学过程（第一课时）一．激趣导入二．初读课文，整体感知1.按照要求，朗读课文。
(1)读准字音，读通句子，难读的句子多读两遍。
(2)结合课文插图，边读边想。
(3)读不懂的地方用笔画下来。
2.课文中的主人公叫什么名字，在她的身上发生了什么神奇的事情？三．品读故事，深入想象（一）学习1-4自然段（多媒体出示1-4自然段，指名读课文。
）师：其他同学认真听，英英为什么想变成一棵树，你从那句话知道的生：我真希望变成一棵树，这样就没人在你玩的时候叫你吃饭了。
（出示“希”字，从字义演变学习“希”字。
）师：英英的愿望还真的实现了，她连自己变成树的时候的感觉都想出来了，我们一起来读一读。
（出示相关课文，全班齐读。
）什么样的感觉？（指名答题。
）生：痒痒。
师：对这是一个轻读音（多媒体出示“痒”字。
）师：痒的时候你会怎么做！对，皮肤瘙痒，想抓、不适的感觉就是“痒”，所以它是病字旁，里面的羊和痒的音只有声调不同，所以是它的声，这就是一个形声字。
2024年部编版语文三年级下册我变成了一棵树说课(精推3篇)
部编版语文三年级下册我变成了一棵树说课（精推３篇）〖部编版语文三年级下册我变成了一棵树说课第【1】篇〗我变成了一棵树教学设计教学目标：1、复习生字词2、概括课文主要内容。
3、理解课文内容，指导学生有感情的朗读课文。
4、引导学生走进想象的世界，感受想象的神奇。
5、能够将生活和想象结合，组织语言，进行想象力的训练教学重难点：1、引导学生走进想象的世界，感受想象的神奇2、能够将生活和想象结合，组织语言，进行想象力的训练。
教学准备：1、多媒体课件2、平板电脑3、乐教乐学平台教学过程：一、导入新课（2分钟）复习旧知 :1、揭题：这节课我们继续走进17课——齐读课题。
（能读得更优美一点吗？）有进步2、结合上节课的学习，请孩子们快速浏览课文：回忆一下上节课概括的主要内容。
（师：浏览就是快速地阅读文章）老师用摇一摇考考大家——生汇报——师评价：你说得既简单又清楚，真能干。
二、学习新课过渡：英英想象自己变成了一棵树后，到底发生了哪些有意思的事呢？（板书：想象）（一）、聚焦4—8自然段，品读感悟。
（课件1）（语速稍快）1、师：请看屏幕，请孩子们默读课文4—8自然段，找一找你觉得哪些想象有意思，勾画下来，并说说理由是什么。
2、生读，勾画。
（2分钟）带着思考去读书，去勾画。
2、汇报交流。
预设当生汇报第四自然段（5分钟）（1）师：请勾画4自然段的孩子举手，谁来说说你为什么觉得这里的想象有意思？是啊，人怎么可能变成树呢？这就是想象的魔力（2）孩子们，请看视频（放大，乐教1），看了视频你有什么感觉？（3）（圈画、聚焦）圈出冒字——请孩子们聚焦冒字，结合刚才的视频想想老师把冒字换成长字好不好，为什么？（4）师：是啊，英英想变成一棵树就迅速变成了一棵树——这样的想象多么的——？（板书：1 ）（师勾画，聚焦）请你读出这种感觉——抽生读。
我们在读的时候冒字要读得怎么样？——抽生读2（5）（乐教21）快看，英英发现她变成了一棵树时心情怎样？——请读，老师读上面一排，你们读下面一排。
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17.我变成了一棵树说课稿
一、说教材
1.教材简析：我今天说课的内容是人教版三年级下册《我变成了一棵树》。
《我变成了一棵树》是一篇富有想象力的文章。
文章通过描写小作者为了逃避妈妈让她吃饭，而发挥想象自己变成了一棵有趣奇特的树，表现出来作者的想象奇妙、有趣。
《我变成了一棵树》这个单元的主题是“大胆想象”，旨在鼓励、启发学生大胆想象，培养学生的想象力和思维能力。
根据本单元的训练重点、教材的体裁特点以及新课标对阅读教学的要求，我主要从知识与能力、过程与方法、情感态度及价值观三个维度设置本课教学目标。
2.教学目标：
（1）知识与能力：学生朗读课文，抓住重点词句，理解课文内容。
（2）过程与方法：能够将生活和想象结合，组织语言，进行想象力训练。
（3）情感态度及价值观：感受“我”变成树的乐趣。
3.教学重点：联系生活，读懂想象，学会想象。
4.教学难点：读懂课文，体会想象的乐趣。
二、说教法
这篇课文，重在培养学生联系生活，读懂想象，学会想象
的能力。
本课教学，我的教学思路是：复习导入→边读边想→重点感悟→探究问题→交流汇报→课堂总结→课堂练习。
在教学中，我始终坚持以教师为主导、学生为主体、学生思考回答为主线，树立学生是语文学习的主人，教师是学生学习的组织者、促进者、合作者、启发者的角色意识。
三、说学法
在教学中，倡导学生采用自主、合作、探究的学习方式，以突破教学的重点、难点。
让学生在对重点内容的学习中，读懂想象，学会想象，体会想象的乐趣；让学生通过划一划，想一想，议一议，说一说，自主地思考问题，合作交流问题，探究解决问题，培养学生交流与合作的能力，探求解决问题的办法。
四、说教学程序
（一）复习导入，拉近距离。
同学们，上节课我们学习了哪一篇课文的生字词语呢？首先让我们来对上节课学过的生字进行一个考察，看看同学们对上节课知识的掌握情况。
（二）边读边想，探究问题，启动思维，重点感悟。
过渡：我变成了一棵树，这个想象多么有趣，接下来还会有很多有意思的事情发生。
默读课文，说说你觉得这几部分里各有哪些想象有意思。
用笔在文中画出来，再来和大家交流,并说说有趣在哪里。
（设计意图：通过初读课文，画出重点，互相交流，感知文本内容，为下一步教学作好铺垫。
）
（三）交流汇报，碰撞思维。
（讨论）
讨论：“我”变成了怎样的树? 下列两句话哪句的表达效果更好？
1.学生探究结束后，说一说自己的收获，谈一谈自己的看法。
2.小组派代表汇报各小组的探究结果，让思维在小组汇报中撞击出绚丽的火花，让学生在小组汇报中分享探究问题获得成功的喜悦。
（设计意图：心理学研究表明：学生带着问题阅读比无目的的阅读，受到的阅读效果更佳。
基于这样的认识，我通过目标导读、探究问题、交流汇报的学习形式，让学生的思维经历唤醒、启动、碰撞的过程，以培养学生分析问题和解决问题的实际能力。
）
（四）目标导读，唤醒思维。
1.拓展想象，说话训练。
既然妈妈一早就知道我是那棵树，为什么还故意端来美味的食物馋我？
妈妈很早就知道英英变成树了，所以她才故意拿来好吃的和大家一起吃，为了是让英英感觉到饿，主动去吃饭。
2.教师进行点拨引导。
五、本课小结
回顾全文，说说课文讲了什么故事？
这篇课文写了英英为了逃避妈妈催促自己吃饭，而变成了一棵树，机智的妈妈用美食引诱她流下口水。
故事充满了童趣，令人感到温馨幸福。
六、拓展延伸，巩固小练习
1、妈妈是用怎样的方式让英英吃饭的？
A.直接把她拽回家。
B.把饭拿过去，让英英吃。
C.用美食引诱英英，回家吃饭。
1.学生总结本课的学习内容，教师帮助学生在大脑中建构本课的知识体系。
七、说板书设计
17.我变成了一棵树
变成树：痒痒的冒出来
长满鸟窝：各种形状想象奇妙、有趣
住满亲朋：小兔子、小松鼠、妈妈……
（设计意图：板书是一篇课文的袖珍版，是一部微型教案。
本板书以结构性、条理性、整体性原则为设计指导思想，突出课文结构，绘出文中美景，点出文章中心，学生一看便一目了然，文本的知识结构便存于心中，起到了总结全文、收束全篇的目的。
）。