如何上好初中音乐欣赏课论文

2014年度安庆市音乐学科教学论文评选参评论文

如何上好初中音乐欣赏课

朱月娟安庆十中摘要：前苏联教育家苏霍姆利斯基曾经说过：“能够欣赏、懂得音乐、是审美修养的标志之一，离开这点就谈不上完美的音乐教育”。音乐欣赏能够提高学生的审美鉴赏水平，培养学生丰富的想象能力，学生在欣赏过程中能够体验到音乐作品所要表达的美好情感，唤起崇高的道德情操，使学生的个体身心得到健康的全面发展，精神世界变得更加充实和满足。然而，很多学生对音乐欣赏课并不感兴趣。

关键词：音乐欣赏

调查显示初中学生大多对音乐感兴趣，但是都不喜欢上音乐欣赏课。他们喜欢一些通俗易懂的流行歌曲，有歌词旋律又简单，尤其对音乐课本书上的音乐不是太感兴趣，唱歌课相比欣赏课稍微好些，他们可以从歌词中了解歌曲所表达的含义，音乐欣赏课对于他们而言，枯燥无味听不懂也不喜欢听。那怎样使学生逐渐喜欢上音乐欣赏课呢?在这一年多的教学实践中，我不断的学习摸索并实践于教学中，尽自己的所能为学生创造条件，尽可能的让学生全身心的投入到音乐课堂教学中，积极的参加到教学活动中，从体验音乐到感受音乐再到理解音乐和表现音乐的过程发展，从而使学生真正的喜欢上音乐欣赏课。下面是我这一年多在实践教学中就如何提高初中音乐欣赏课总结出来的几点体会:

第一，激发学生的的兴趣。

伟大的科学家爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师”。因此，兴趣是学习音乐的基本动力，是学生与音乐保持密切联系、享受音乐、用音乐美化人生的前提。音乐的魅力是无限的，它不仅本身韵律和谐完美，同时还能给人们一个驰骋想象的空间。如今初中生都喜欢聆听流行歌曲，那就从他们感兴趣的流行歌曲下手，这样是不是更能拉近老师与学生之间的距离呢？使他们逐渐的喜欢上音乐欣赏课。例如：在去年的一节音乐课是音乐欣赏莫扎特的《第40号交响曲》，一般情况下学生对交响曲很冷淡，觉得音乐太长又听不懂。怎么办呢？使学生喜欢上这首交响曲，我随即想到了SHE演的《不想长大》这首歌曲，它的旋律就是源自莫扎特的这首《第40号交响曲》。这节课我就用这首学生都感兴趣熟悉的流行歌曲《不想长大》导入新课，再引入本节课要欣赏的莫扎特的《第40号交响曲》。本节课激发了学生的兴趣，原来好听的流行歌曲也会将经典的古典曲作为素材，使学生积极的投入到音乐欣赏课中来。

第二，了解音乐创作背景，听出音乐门道。

每首音乐作品都有作曲家特定的创作意图和当时背景，我们说艺术来源于生活，它是反映当时的社会背景的。要想真正的欣赏音乐，我觉得必须对音乐作品要有一个熟悉的过程，学生会凭着直感去准确细致的体验乐曲的感情变现，才能使学生的达到情感共鸣。例如：贝多芬的《命运交响曲》，如果没有了解作者的创作背景，学生是很难聆听下去的。在聆听《命运交响曲》之前提前请学生回家搜集贝多芬创作的资料，上课时请学生讲

述分享给大家。聆听前给学生讲述贝多芬开始构思并动笔写第五命运交响曲是在1840年，当时，他的耳聋已完全失去治愈的希望，而他的恋人也因门第原因离他而去，一连串的精神打击使贝多芬处于死亡的边缘。但是，贝多芬并没有因此而选择死亡，而生活的磨练使他越来越坚强，他说：“我要扼住命运的咽喉，绝不能让它毁灭我！”于是，他与命运英勇搏斗，以惊人的毅力和意志写出这首气魄恢宏极为感人的《命运交响曲》。学生了解了音乐的创作背景和意图对音乐欣赏课不再枯燥，并能深刻的体验音乐感受音乐。

第三，视听结合，感受音乐的形态。

音乐是一门听觉的艺术。音乐艺术的一切实践活动都必须依赖于听觉，因此听是参与音乐欣赏教学的关键。在不同的聆听的过程中，听者从听到的音响效果中体会到音乐旋律和情感。但是，对于初中学生来说，由于受各种因素的限制，不能能对音乐所表现出来的事物和意境有所深刻的理解，单独去靠聆听音乐会使他们产生厌倦感，从而不能全身心的投入去深切的感受音乐的美。因此，把有形的色彩融入到无形的声音中去，让音乐呈现出色彩现有的画面来，使学生到看到音乐所表达的形态美。例如：我让学生欣赏《梅花三弄》时，我首先向学生展示有关梅花的图片，感受它的美丽，它的凌霜傲雪、坚忍不拔的精神，使学生在悦耳动听的旋律与变幻的画面中感受音乐的形态美。

第四，边听边讲述，感受音乐的内涵

每个人对音乐的理解有深有浅，不可能完全相同。音乐的形象也只是描绘大致的情景和形象，而不会做具体的细节描写。对于学生来说，想象离不开教师的语言描绘。适当的语言讲述能给学生聆听音乐插上翅膀，在教学中能生动的再现欣赏内容，描绘出音乐意境，可以联系起他们切身的生活经验，把他们带入向往的艺术境界。例如：欣赏《龟兔赛跑》、《彼得与狼》，教师富有感染力的语调，有节奏的语速，仿佛眼前出现一幅幅生动的画面。教师的语言描绘在不知不觉中抓住了学生的心，让他们带着欣喜与渴望去欣赏音乐，感受到音乐的内涵美。

第五：闭目聆听，发挥自己的想象力

想象就是学生在聆听音乐中，根据音乐展开联想和想象。通过音乐欣赏可以开阔学生思维的视野，培养学生独立思考的能力，展开他们想象的翅膀，尽情地在音乐的海洋里广阔的飞翔。首先要让学生知道音乐是由音的高低，音的长短，音的强弱和音色，由这些基本要素相互结合形成音乐的形式要素，如：节奏，曲调，速度，力度，和声，调式等。而音乐语言就是凭借音乐的形式要素来表现人类思想情感的。学生通过对音乐的速度、力度、情绪的体验后，对乐曲有了充分认识就能展开充分的想象。其次在聆听音乐时学生闭目聆听效果更佳，闭目可以使学生们聚精会神、全神贯注、全身心的投入到音乐欣赏中而不受外界的干扰。例如：在欣赏柴可夫斯基的《如歌的行板》，要求学生闭目聆听，感受音乐的情绪，发挥的自己的想象力。没有老师的讲解，学生通过自己的聆听来联想故事的情节，

讲述自己通过音乐想象到的故事情境和人物的心情。渐渐的我发现，学生的语言能力的到了锻炼和提高，对音乐的欣赏也有了独特的见解，抽象思维也得到了发展。

音乐欣赏是一种审美活动，也是人的感性活动，它能够唤醒人的隐约感觉，它也是学生们打开音乐殿堂大门的一把神奇钥匙。《音乐课程标准》中明确要求音乐教育要以审美教育为核心，以兴趣爱好为动力，才能使学生与音乐保持密切的联系，从而享受音乐，用音乐美化人生。一堂具有充满活力的音乐欣赏课，才能使学生在轻松愉快的环境氛围中感受音乐的美妙和神奇，激发学生听赏音乐的兴趣，从而获得美好的音乐享受。在老师的引导下从而逐步养成良好的聆听音乐的习惯，培养和提高了学生的欣赏能力，积累了欣赏音乐的经验，为他们今后的音乐人生划出一道美丽的彩虹！

参考文献：《音乐课程标准》