《scratch绘制规则图形》教学设计
画规则图形四年级信息技术教案
画规则图形四年级信息技术教案一、教学目标1.让学生掌握画规则图形的基本方法。
2.培养学生运用信息技术解决问题的能力。
3.激发学生对信息技术的兴趣，提高学生的信息素养。
二、教学内容1.画规则图形的方法。
2.规则图形的应用。
三、教学重点与难点1.教学重点：画规则图形的方法。
2.教学难点：灵活运用画图工具，创作出有创意的作品。
四、教学过程第一课时一、导入1.老师展示一些生活中常见的规则图形，如正方形、圆形、三角形等，引导学生观察并说出它们的名称。
2.学生分享生活中见到的规则图形，激发学生学习兴趣。
二、基本方法学习1.老师演示如何使用画图工具画正方形、圆形、三角形等规则图形。
2.学生跟随老师一起操作，学习画规则图形的基本方法。
打开画图工具。
选择画笔工具。
选择规则图形模板。
按住鼠标左键拖动，画出规则图形。
三、实践操作1.学生分组，每组选择一个规则图形进行练习。
2.老师巡回指导，解答学生的问题。
第二课时一、复习导入1.老师提问：上一节课我们学习了什么内容？2.学生回答：画规则图形的基本方法。
二、深入学习1.老师演示如何使用画图工具中的“填充”功能，使图形更加美观。
2.学生跟随老师一起操作，学习填充颜色。
选择填充工具。
选择颜色。
在规则图形内部，填充颜色。
三、创意实践1.学生分组，每组选择一个主题，如“春天的故事”，用学到的规则图形创作一幅画。
2.老师巡回指导，鼓励学生发挥创意。
四、作品展示与评价1.学生展示作品，分享创作心得。
2.老师对学生的作品进行评价，表扬优秀作品。
1.老师引导学生回顾本节课所学内容。
2.学生分享学习收获。
第三课时一、复习导入1.老师提问：前两节课我们学习了什么内容？2.学生回答：画规则图形的基本方法和填充颜色。
二、拓展学习1.老师演示如何使用画图工具中的“图层”功能，使作品更加丰富。
2.学生跟随老师一起操作，学习使用图层。
“图层”菜单。
选择“新建图层”。
在新图层上绘制图形。
三、创意实践1.学生分组，每组选择一个主题，如“我的家乡”，用学到的规则图形和图层功能创作一幅画。
小学六年级《Scratch画图—多彩图形》教学设计
小学六年级《Scratch画图—多彩图形》教学设计本教学案例的主题是Scratch画图—多彩图形，适用于小学六年级的信息技术课程。
教师___是一位拥有多年教学经验的高级职称教师，曾获得多项教学比赛奖项。
本次教学使用了Scratch程序设计软件和天士博电子白板。
教学目标包括学生理解重复执行命令的嵌套，初步利用重复执行命令的嵌套画有规律的图形，学生学会设置画笔的颜色、大小，学生在编写脚本绘图的过程中，能够积极的发现问题，找到解决问题的方法，通过对设计任务的分析，初步构建程序结构设计思路。
教学过程中，教师通过引导学生回忆玩具万花筒的经历，激发学生的兴趣，然后引导学生研究如何画出有规律的图形。
教学重点在于利用重复执行命令的嵌套画出有规律的图形，难点在于学生在编写脚本绘图的过程中如何积极地发现问题并找到解决方法。
开始研究如何画一个由六个正方形组成的图形。
首先，我们用学生常玩的万花筒来导入新课。
万花筒呈现的图案是有规律的，与今天所画的图形有共同点。
接下来，我们复基本图形的脚本程序，这是学生完成复杂图形的基础。
通过学生到白板上拖拽，组合出正方形的脚本程序，教师能及时看到学生的编写脚本的问题，及时纠正。
白板显示给学生提供一些有规律的图形，也暗示学生本节课结束时要完成作品。
在研究画这个图形之前，我们需要分析一下这个图形有什么特点，以及它的基本图形是什么。
然后，我们借助流程图来理清思路，确定绘图的步骤。
学生需要按照一定的方法进行操作：分析、思考、实践、调试，帮助学生养成良好的思维惯。
教师一步步指导学生完成流程图，引导学生分析流程图的执行顺序，从而理解循环体的完整性。
最后，学生在白板上组合流程图时，学生对流程图的理解可以形象的呈现，这是ppt无法比拟的。
在画图时，我们先画一个正方形，然后旋转一定角度，再画下一个正方形。
要想画出这个图形，我们需要预设重复执行的内容不完整，然后引导学生分析流程图的执行顺序，从而理解循环体的完整性。
scratch画图绘制规则图形教学设
≪scratch画图绘制规则图形》教学设
Scratch画图----- 绘制规则图形
教材分析
本课是《Scratch画图》的第二课时，学生学习SCratCh编程的应用，要让学生明白，重复指令编写程序代码绘制规则图形。
看似复杂的图形其实是有规律的，可以通过不断循环组合而成。
学情分析
学生们他们刚开始接触SCratCh编程软件，已经学会了创建舞台、添加与编辑角色、组合指令积木和保存文件等基本操作，同时了解了基本图形正方形的绘制程序，为本节课的学习奠定了基础。
教学目标
1.知识与技能
（1）能够利用重复指令编写程序代码绘制规则图形。
（2）理解重复执行的概念，掌握
重复执行指令的使用。
2.过程与方法
通过观察规则图形，发现其规律性，利用重复指令完成绘制规则图形的任务。
3.情感态度与价值观
通过绘制规则图形，培养学生善于观察、善于发现的意志品质。
课时安排
1课时教学重点与难点
1.教学重点
利用重复指令编写程序代码绘制规则图形。
2.教学难点
角色脚本中的重复执行指令的设置；如何绘制多个角度、颜色变换的圆。
教学方法与手段
鼓励学生主动探索，学习新知识与技能，在发现问题，解决问题的过程中归纳出注意事项, 并引导学生将技能应用到实际操作中去。
课前准备多媒体教室教学过程。
《有趣的Scratch绘图》教学设计(小学信息技术精品)
有趣的Scratch绘图一、教学内容分析本课是在浙摄版小学信息技术下册第2单元《Scratch趣味编程》基础上的校本拓展课。
本单元主要学习内容是能够运用Scratch编写简单的脚本程序，而本课是在教材内容的基础上，以绘制蜘蛛网为主题，为Scratch2.0版本中“新建功能块”这个功能开展的一个拓展性教学内容。
Scratch2.0的“更多模块”中的“新建功能块”指令的使用能很好的解决程序的模块化，可以提高程序在结构化和组织上的灵活性；它真正将Scratch带到编程思维的创作中。
基于几何图形能简单简单直观的体现逻辑，以创作简易的几何图形为主题，带领学生进行对设计变量、函数、递归等概念的编程思维训练，会比较直观易懂，能为后面的更复杂的Scratch作品创作做好铺垫。
二、学习对象分析从知识储备来看，学生对于用Scratch软件进行作品创作积极性很高，通过前期的作品创作对于Scratch中的常用指令已经比较熟悉，能创作出一些简单的作品。
对于老师演示的小动画、小游戏很感兴趣，但当真正开始编写程序时，很多学生却对着任务一筹莫展，不知如何入手；在编程过程中，也有部分孩子表现出畏难的心理。
因此，需要在教学过程中渗透解决问题的方法与策略。
从学习特点来看，学生很容易Scratch中各种角色等其他功能所吸引，对所学的重点功能反而不感兴趣，因此教师要在明确学习任务的同时，调动学生的兴趣，可以考虑对学生必要的约束。
三、教学目标（一）知识与技能1．熟练掌握画笔组指令的使用，能绘制简易的几何图形。
2. 认识“新建功能块”指令，知道过程函数、参数的设置及其优势。
3. 能选择画笔组的合适指令与其他组的指令结合，进行绘图的个性化创作。
（二）过程与方法通过教师演示讲述、学生自学尝试、师生演示交流、范例引导等方法，在给绘制精美的花团的过程中，学会由外到内分解问题，由内到外解决问题的方法。
（三）情感态度价值观提升对Scratch绘画和其他类别作品的学习兴趣。
第10课 Scratch图形绘制(教案)-2019-2020学年初中信息技术Scratch编程
教学环节
师生活动
设计意图
情景导入
新课讲解
学生练习
课堂总结
课件出示大自然中各种按一定规律组合的图案，多重花瓣，蝴蝶花纹，雪花形状，窗花图案等。
一、教师展示本节课案例
在scratch软件中，不仅可以用来制作动画及游戏设计，还可以绘制一些几何图形及其他图案。
二、任务操作
（复习）【任务一】“直线的绘制”。
要点：通过画笔和动作模块完成。
【任务二】学生根据不同的分组完成对应的几何图形的绘制。
提示：先绘制一条直线后，经过旋转多少角度，共多少次，才能从起点回到终点，并完成一个封闭的正多边形。
【任务三】完成蜘蛛网图案的制作。
提示：因为边长循环一次就要发生变化，所以为了让程序能够自动改变边长的大小，我们有必要引入变量，改变边长的设置通过变量的变化就比较方便而且易于实现，循环一次（边长）变量就增加一个数量级。
课题
第10课Scratch图形绘制
教学目标
1.能够利用重复指令编写程序代码绘制规则图形。
2.理解重复执行的概念，掌握重复执行指令的使用。
教学重点
1.Scratch中绘制图形的实现。
2.图形的分析实现制作过程。
教学难点
变量的调用，变量的控制。
教学方法
讲授法、讨论法、练习法、探究法
教学手段
多媒体课件、Scratch编程软件
二、新建变量、设置及应用
【任务四】完成立方体块图案的制作
提示：在完成任务四的基础上，再对其脚本中相应的循环次数和修改不同的角度即可完成立方体的绘制。（此任务可选做）
教师巡视并进行辅导。
展示部分学生作品，进行点评反馈。
学生根据教师提供的学案和微视频资料进行小组合作自主操作练习。
五年级下信息技术教学设计画规则的图形_吉教版
情感、态度与价值观：由于本课内容较简单，让学生以互相竞赛的形式进行学习，互相评价作品，互相取长补短，虚心向好的学生学习。
教学重点及解决措施
重点：Shift键的应用。
解决措施：利用此键多进行操作，以达到熟练。
教学难点及解决措施
演示
用矩形工具画图
能自己想shift的作用
学生自己挖掘工具的应用
由上一知识联想
图形填充
了解三种选择的意义
利用媒体软件演示、讲解
演示
教学过程（可续页）
教学环节
教学内容
所用时间
教师活动
学生活动
设计意图
1
前言
2
教学交待本课学习内容
学生了解本课的学习内容
激发学生的学习兴趣
2
椭圆工具10ຫໍສະໝຸດ 讲解、演示、巡视指导观察、操作、提问
教学设计表
章节名称
第一单元有趣的绘图世界
第五课画规则图形
计划学时
1
学习内容分析
本课内容是利用画图软件中的现有的工具画规则图形，特别shift键的作用。
学习者分析
学生对这些工具的利用会特别容易，只是在操作中加以运用。
教学目标
课程标准：学会利用绘图工具画规则图形
知识与技能：熟悉掌握组合键的利用，并在操作中合理利用。
让熟练操作
3
矩形工具
5
巡视指导
自己挖掘画法、提问
培养学生知一、了解其二
4
图形填充
18
讲解、演示、巡视指导
观察、操作、提问
让熟练操作
5
小结
5
教师补充
《scratch画正多边形》教学设计
《scratch画正多边形》教学设计《画正多边形——重复（循环）语句的使用》教学设计新《scratch中的循环语句》说课稿精品《scratch中的循环语句》说课稿尊敬的各位评委，各位老师：大家好！今天，我说课的题目是《scratch中的循环语句》。
下面我重点从学情、教法、学法和教学过程四个方面来进行说课。
首先，我们来说一说学情，本节课是scratch教学中重要的一环，在经过了前几节课的学习之后，学生们已经对scratch有了一个初步的了解，同时也有了一定的兴趣，因此，可以通过有趣的范例来激起学生的学习兴趣。
本课程的总目标是提升学生的信息素养。
根据这一要求制定了本节课的教学目标如下：知识与技能目标：a理解scratch中的循环语句的意义。
b会在scratch编辑中使用循环语句。
过程与方法目标：a通过对范例的演示和讲解来教授同学们循环语句的意义。
b通过自主探索、合作探究，并在教师适当地引导讲解下，学生能够掌握循环语句的使用方法。
情感态度与价值观目标：a通过范例的演示，激发学生学习兴趣，增强学生学习scratch的欲望。
b通过欣赏评价自己和他人的scratch作品，加深对scratch的理解。
根据教学目标，我确定的教学重点是：让同学们理解scratch中循环语句的意义，然后在学会如何使用。
一个成功的作品必须建立在对循环语句有着充分的理解之上。
因此本节课我确立的教学难点是：理解循环语句的意义。
科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍。
基于此，本节课采用的主要教学方法是引导讲解法、任务驱动法，合作探究法。
学法上，我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”，具体的学法是引导讲解学习法和自主性学习法。
下面是我的教学过程。
（屏幕进行演示）首先，播放一例已经编辑好的scratch例子（猫猴接球），演示一遍，提问，他们为什么会不停的运动？生答：不知道。
师：那是因为我们使用了循环语句。
循环语句又是什么呢？首先我们来看下scratch中的循环语句。
Scratch神奇的画笔教学设计
重复执行指令绘制有规则的图形——Scratch神奇的画笔一、教材分析根据《信息科技教学基本要求》对单元的划分，图形化编程工具是“信息科技基础”单元中“人机交互”重要内容之一。
进行基于Scratch的编程，提高学生发现问题、解决问题的能力；培养学生运用所学知识个性表达自己的想法。
本课是“Scratch重复执行指令”的第二课时，要让学生明白，可以利用重复执行指令编写程序代码绘制正三角形、正方形、正五边形等规则图形。
看似复杂的图形其实是有规律的，可以通过不断循环组合而成。
让学生明白动画形成的原理，再引导学生去用积木块制作和完成动画。
二、学情分析本课的教学对象是六年级学生，他们刚开始接触Scratch软件，已经学会了创建舞台、添加与编辑角色、动作指令积木和保存文件以及画笔的简单设置等基本操作，理解了重复执行指令的基本概念、特点以及执行的过程，为本课学习奠定了基础。
但学生很难独立完成复杂程序编写，在教学过程中教师应适当激发学习乐趣，尽量多的安排时间让学生进行自主创作。
三、教学目标知识与技能：1、掌握重复循环语句的编写方法。
2、理解Scratch重复执行命令嵌套的程序结构。
3、能够利用重复循环语句的嵌套来绘制不同的旋转图形。
过程与方法：1、通过观察规则图形，发现其规律性，利用重复执行指令完成绘制规则图形的任务。
2、通过设计和绘制不同的规则图形，学会使用循环结构的思想设计程序。
情感态度与价值观：1、通过亲自设计不同的旋转图形，激发学生的发散思维和创新意识。
2、运用学过的知识，充分发挥自己的想象，设计出更加奇妙的图案，从中获得成功的快感。
四、教学重难点教学重点：利用重复执行指令编写代码绘制几何图形。
教学难点：利用Scratch重复循环的嵌套命令来画出不同的旋转图形。
五、教学技术与学习资源应用多媒体网络教室、学生课堂学习单、微信文件传输。
六、教学过程。
《Scratch画图—美丽的多边形》教学设计
《Scratch画图—美丽的多边形》教学设计信息技术与学科教学内容结合方面的指导思想与理论依据：《信息技术课程实施纲要》中指出：使用简单易学的程序语言，调试使用流程图编制的简单的控制程序解决简单问题，初步感受利用程序解决问题的一般过程。
调试、使用流程图帮助学生理清编写脚本的思路是学习程序语言的基本方法。
在课堂上利用交互白板的互动性，引导学生构建、读懂、使用流程图，培养学生良好的编程习惯——结构清晰。
教学目标：1. 学生理解重复执行命令的嵌套，初步利用重复执行命令的嵌套画有规律的图形。
2. 学生学会设置画笔的颜色、大小。
3. 学生在编写脚本绘图的过程中，能够积极的发现问题，找到解决问题的方法。
4. 通过对设计任务的分析，初步构建程序结构设计思路。
教学重点：利用重复执行命令的嵌套画有规律的图形。
教学难点：编写脚本绘图的过程中，能够积极的发现问题，找到解决问题的方法。
教学过程教学阶段教师活动学生活动设置意图技术应用时间安排谈话导入我们经常看到一些美丽的图形，这些图形给我们什么样的感觉？回答：很漂亮、有规律呈现的图案是有规律的，与今天所画的图形有共同点。
白板显示：给学生提供一些有规律的图形，也暗示学生本节课结束时要完成作品。
1分新授（一）复习：我们已经学会画正多边形了。
这是什么图形？你还记得怎么画的吗？请到白板上写出它的脚本程序。
学生回答：正方形学生白板操作复习基本图形的脚本程序，这是学生完成复杂图形的基础。
通过学生到白板上拖拽，组合出正方形的脚本程序。
教师能及时看到学生的编写脚本的问题，及时纠正。
1分预设：重复执行的内容不完整。
引导学生分析流程图的执行顺序，从而理解循环体的完整性。
3.旋转角度我们已经画出了这个正方形，那么旋转一定角度，到底是多少度呢？能说说你是怎样推算的吗？他说的对吗？我们先来看看小猫咪画图的过程。
思考：小猫咪每画完一个正方形后旋转多少度呢？质疑问答：看这个流程图，你还有问题吗？4.编写脚本通过流程图，我们了解了编写脚本的主要步骤。
scratch绘制多边形教学设计
一、概述近年来，计算机编程在教育领域的应用逐渐成为热点。
Scratch作为一种简单易用的编程工具，被广泛应用于中小学的计算机编程教学中。
其中，绘制多边形是Scratch编程教学中的基础知识之一，对学生培养逻辑思维、空间想象和创造力等方面起着重要作用。
本文将围绕Scratch绘制多边形这一教学内容展开论述，旨在设计一套高质量，结构合理的多边形教学方案。
二、教学目标1. 帮助学生理解多边形的概念，包括正多边形和不规则多边形；2. 培养学生使用Scratch编程工具绘制多边形的能力；3. 锻炼学生逻辑思维和空间想象能力；4. 激发学生的创造力和编程兴趣。
三、教学准备1. 确保教室中每个学生都有一台配备Scratch软件的电脑；2. 准备多媒体教学辅助工具，如投影仪、电子白板等；3. 整理教学材料，包括多边形的定义、Scratch软件的基本操作指南等。
四、教学过程1. 第一阶段：引入多边形的概念a. 利用多媒体教学辅助工具，介绍多边形的定义，包括边和角的概念，正多边形和不规则多边形的区别；b. 引导学生在Scratch软件中观察多边形的形状和属性，让他们对多边形有更直观深入的了解。
2. 第二阶段：教学Scratch绘制多边形的基本操作a. 指导学生打开Scratch软件，创建一个新的项目；b. 介绍Scratch软件的基本操作，包括舞台和角色的概念，以及如何使用图形积木拼接代码；c. 演示如何使用Scratch绘制一个简单的正三角形，并让学生跟随操作。
3. 第三阶段：绘制正多边形a. 引导学生思考如何使用Scratch绘制更复杂的多边形；b. 指导学生分析正多边形的特点，如边数和内角大小的关系；c. 老师演示在Scratch中使用循环语句和角度积木绘制正多边形的过程，让学生跟随操作。
4. 第四阶段：绘制不规则多边形a. 引导学生思考如何使用Scratch绘制不规则多边形；b. 演示如何在Scratch中通过自由拖动角色来绘制不规则多边形的过程；c. 让学生自行尝试在Scratch中绘制自己喜欢的不规则多边形。
初中信息技术《用scratch绘制神奇的图案》教案、教学设计
用scratch 绘制神奇的图案一、教材分析本节是青岛出版社八年级下册第5 课的内容。
本节课的任务是引导学生体验综合使用scratch 的画笔、动作和控制模块完成基本形状的绘制。
在认识了scratch 的界面之后进一步认识scratch 并学习在scratch 中搭建程序编制基本图案的方法，学习掌握根据需求运用计数式循环结构简化程序的方法。
二、学情分析初一年级学生，正处于从感性认识到理性认识转化的阶段，具有动手能力强，对新鲜事物充满好奇，特别是对动手实践兴趣特别浓。
因此，在任务设置上特别注重调动学生的积极性，注重让学生探索性操作。
虽然是初一的学生但我们是农村中学，信息技术的素养相对比较落后。
学生接触scratch 时间并不长，对工作界面和各个模块中包含的程序块有了一定的了解还不是很熟悉。
本节课以激发学生兴趣为主，通过实例来引导学生体验、感悟使用scratch 绘制图案的一般方法。
着重引导学生在动手实践的过程中体验线条、形状、色彩的表现力，感受简单图案通过重复迭代变换而带来的神奇魅力。
本节课的教学内容是从易到难的递进的学习过程，主要是引导学生进行自学及小组合作探究。
三、教学目标【知识与技能】1、能使用画笔模块搭建程序控制角色绘制出一条线段。
2、在线段的基础上学习使用计数式循环结构绘制一个基本的形状。
3、完成一个基本形状的绘制之后，进一步掌握计数式循环结构的使用方法，抓住图案绘制的基本规律，大胆、果断的通过双层循环的嵌套和更改循环次数，自信而又个性的绘制不同的图案。
【过程与方法】1、技能引导。
教师引导学生学习掌握本节课学习需掌握的scratch 模块工具及技能。
2、选题创作。
学生根据创作要求自主创作。
启发学生抓出事物的规律进行创作。
3、分享评价。
作品展示及评价，能够清楚简练地表达自己的思想，准确地评价、鉴赏他人的作品，提高一定的审美能力。
【情感态度与价值观】1、引导学生大胆创意，变换程序中的某些语句顺序，发现因此而带来的不同。
scratch教案(共94张PPT)
02
通过语音识别技术，实现与scratch角色的互动，例如通过语音
命令控制角色移动、跳跃等。
实现步骤
03
导入语音识别库，设置语音识别参数，编写语音识别代码，调
试并优化识别效果。
30
图像识别技术应用
01
图像识别技术定义
利用计算机对图像进行处理、分析和理解，以识别各种不同模式的目标
和对象的技术。
02
在scratch中应用场景
2024/1/27
15
04
scratch编程实践：游戏开发
2024/1/27
16
游戏类型选择及需求分析
选择适合初学者的游戏类 型，如益智类、动作类或 冒险类游戏
梳理游戏核心玩法，明确 玩家目标和游戏机制
2024/1/27
分析目标受众群体，确定 游戏主题和风格
17
游戏界面设计与实现
设计简洁直观的游戏 界面，包括背景、角 色、道具等元素
进
2024/1/27
19
05
scratch编程实践：动画制作
2024/1/27
20
动画原理及制作流程
动画原理
通过连续播放一系列静态图像，利用人眼视觉暂留效应 ，形成动态视觉效果。
制作流程
确定主题和故事线 -> 绘制角色和场景 -> 添加动画效 果 -> 调试和优化 -> 导出和发布。
2024/1/27
对互动环节进行测试，确 保互动效果良好，并根据 学生反馈进行调整和优化 。
27
scratch编程实践：人工智能
07
初步应用
2024/1/27
28
人工智能概念及在scratch中实现方式
【优选】《scratch画正多边形》教学设计
【优选】《scratch画正多边形》教学设计《画正多边形——重复（循环）语句的使用》教学设计小学信息技术Scratch教学初探小学信息技术Scratch教学初探【摘要】Scratch是美国麻省理工学院开发的一套开源程序，专为八岁以上儿童设计，它不需要像传统编程软件那样逐行地“敲”代码，而是通过拖曳已经定义好的程序模块，采用搭积木的方式快速实现程序的编写。
本文通过笔者课堂教学的尝试与实践，总结出在Scratch教学中比较适合学生发展的教学方式，让学生在学习的过程中充分感受到乐趣。
【关键字】Scratch 发现问题解决问题合作分享初次接触Scratch是在张老师组织的一次培训中，感觉很新奇，也很有意思，也了解到它将作为一个新的教学内容进入到小学信息技术教学中。
Scratch是美国麻省理工学院开发的一套开源程序，专为八岁以上儿童设计，它不需要像传统编程软件那样逐行地“敲”代码，而是通过拖曳已经定义好的程序模块，采用搭积木的方式快速实现程序的编写。
通过图形化的编程减少了要求学生死记硬背枯燥的程序命令要求，使学生从死记命令及命令的使用参数中解放出来。
学生学习Scratch编程不再是枯燥的命令组合的集成，整个编程就像儿童在搭有趣的积木玩具。
通过不同的组合而迅速完成作品的创作,学生的学习编程的兴趣得到了激发。
作为一个新生事物，Scratch教学却面临着一些困难，如：没有合适统一的教材，教师既是教者也是学者同时又是教育资源的开发者。
因此，迫切需要教师探索出一条适合学生发展的Scratch教学之路，本文通过笔者课堂教学的尝试与实践，认为在Scratch教学中应遵循以下几个原则。
一、以学生心理和认知为基础确定教学内容及顺序Scratch的教学并不是为了帮我们培养出小型程序员，主要是让学生在利用scratch进行创作过程中中，培养学生逻辑思维能力、数字化文化创作能力以及解决问题的能力。
这就要求我们不能把它当作软件亦或是程序编程一样的教学，要从学生角度出发，以学生的思维作为上课的导向，给学生充分思考的时间空间，根据学生的思维制定课堂教学的内容以及整个教学的一个进度，而不能单纯的传授技术。
六年级微机教案 Scratch动画制作赛规则
六年级微机教案Scratch动画制作赛规则教学目标：1. 让学生了解Scratch动画制作的基本概念和工具。
2. 培养学生运用Scratch创作动画的能力。
3. 引导学生掌握Scratch动画制作的赛规则。
教学重点：1. Scratch动画制作的基本概念和工具。
2. Scratch动画制作的赛规则。
教学难点：1. Scratch动画制作的工具运用。
2. Scratch动画制作的赛规则的运用。
教学准备：1. 准备Scratch软件教学环境。
2. 准备相关的Scratch动画制作教程。
3. 准备Scratch动画制作的赛规则。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 向学生介绍Scratch动画制作的基本概念和工具。
2. 引导学生观看一些简单的Scratch动画作品，激发学生的兴趣。
二、基本概念和工具（10分钟）1. 向学生讲解Scratch动画制作的基本概念，如角色、舞台、脚本等。
2. 向学生介绍Scratch动画制作的主要工具，如角色的移动、变形、变色等。
三、动画制作实践（10分钟）1. 引导学生分组进行Scratch动画制作实践，每组选定一个主题。
2. 引导学生运用学到的基本概念和工具，创作出简单的动画作品。
四、赛规则讲解（10分钟）1. 向学生讲解Scratch动画制作的赛规则，如作品的创意性、技术性、表演性等方面的评分标准。
2. 引导学生了解赛规则的重要性，以及如何根据赛规则来提升自己的作品质量。
五、作品展示和评价（10分钟）1. 引导学生展示自己分组创作的Scratch动画作品。
2. 引导学生根据赛规则，对作品进行评价和反馈。
3. 教师对学生的作品进行点评，给予鼓励和建议。
教学反思：本节课通过讲解Scratch动画制作的基本概念和工具，让学生掌握了Scratch动画制作的基础知识。
通过实践环节，学生能够运用所学知识创作出简单的动画作品。
通过讲解赛规则，让学生了解了Scratch动画制作的评价标准，有助于提升学生的作品质量。
scratch教学计划共4篇(Scratch教学设计)
scratch教学计划共4篇(Scratch教学设计)下面是小编分享的scratch教学方案共4篇(Scratch教学设计)，供大家品鉴。
scratch教学方案共1信息技术校本课程?Scratch趣味教材》教学方案一、教学目标1、知识与技能、过程与办法、情感态度与价值观。
【知识与技能】1) 了解Scrath软件窗口的界面和功能及其根本工作；2) 认识Scrath中的角色，会新增角色，会为舞台选择适宜的背景；3) 了角舞台属性，能够使用动作命令对演员时行定位移动；4) 了角“画笔〞模块的相关命令及使用办法，会控制角色，绘制运动轨迹；5〕学会建立新变量，掌握比拟变量大小的办法；6〕理解播送与接收消息的含义，会运用播送与接收消息创作故事或游戏；【过程与办法】1) 通过制作动画使学生感受Scratch图形化程序设计语言编程的快捷性，培养学生学习Scratch的兴趣；2) 通过教学，培养学生的动手能力、探求新知的能力以及创新能力；3〕通过学生作品的展示与评价，培养学生的自信心和自豪感，增强学生的学习兴趣；4) 培养学生几何美感意思和严谨的思维态度；【情感态度与价值观】1) 培养学生主动探究知识和获取信息的兴趣；2) 培养学生的自信心和自豪感；3〕培养学生的逻辑思维能力；4〕培养学生的合作意识和竞争能力；5) 培养学生信息技术与其他学科整合的意识；2、质量目标：在本学期的教学中，进一步落实具体措施，面向全体学生，打好课堂教学主阵地，抓好中上生，促进学困生提高，使学生的信息技术应用能力逐步提高。
二、教材分析1、本学期所教教材结构体系分析和技能训练要求。
学生初步能认识scratch软件，了解该软件的界面和功能，并掌握scratch的根本工作方式。
学生能认识scratch中的角色，并能掌握在scratch中新增角色和选择舞台背景的办法。
学生能掌握对scratch中角色的移动和旋转。
学生能够了解舞台的属性，并能够掌握用“移到〞、“面向〞、“平滑移动〞等动作命令编写简单的scratch程序。
【优选】《scratch画正多边形》教学设计
【优选】《画正多边形》教学设计《画正多边形——重复（循环）语句的使用》教学设计教学设计教学主题画正多边形一、教材分析本课为泰山版小学信息技术第三册下第八课一一画正多边形。
本课采用语言，与语言相比，我觉得更直观、更易于学生理解。
也是由麻省理工学院开发的，专们针对少儿的一款可视化编程软件，它提供了积木式、动画式的编程环境给儿童，能创造个性化的故事、动画、游戏、音乐和艺术，使儿童的想象力和创新思维有施展的舞台，使用积木组合式的程序语言，让学生们的学习变得更轻松，并充满乐趣。
因此本节课我采用讲解。
本课主要分为两个部分，第一部分是利用重复（循环）语句来画正多边于重点在于让学生掌握重复（循环）语句的使用方法。
第二部分是利用已掌握的重复（循环）语句来画出其他规则图形。
第一部分是基础知识的学习，第二部分则是思维能力的培养。
二、学生分析本课的教学对象为五年级的学生，对于有一定的认识，会利用画出简单的图形，还处于一个比较低层次的认识本课正是一个转折点,即要让学生从低层次的认识到高层次转变，让学生真正地认识的价值，即图形构想一程序设计一图形反馈，其过程是一个程序控制过程。
因此，在教学本课时，教师应当注重两部分，在学习重复（循环）语句的时候，教师应当讲解透彻，让学生打下扎实的基础。
对于利用重复（循环）语句画更为复杂图形的时候，教师就应当充分发挥学生的主观能动性，调动每一个学生的学习积极性和创造能力。
本节课通过任务驱动、自主探究、小组合作学习等方式，引导学生掌握利用重复（循环）语句画正多边形。
并运用所学知识进行自主创作。
在此过程中，学生先自主探究，遇到困难时通过自主学习微课、小组合作等方式解决问题。
三、教学目标•知识与技能：掌握重复（循环）语句的方法和技巧；学会用重复（循环）语句画正多边形和重复图形。
.过程与方法：通过用重复（循环）语句画正三角形、正方形、正六边形，归纳画正多边形的方法；观察分析生活中的重复图形，掌握重复图形的画法。
scratch教案.doc _
主备教师
赵姗姗
课时
1课时
教学目标
知识与技能：1、了解【画笔】模块组的使用方法；
2、理解循环结构原理，并会用循环结构绘制简单的图形。
过程与方法：理解与应用，逐步掌握scratch的使用方法和技巧。
情Hale Waihona Puke 态度与价值观：初步培养学生的逻辑思维，提高学生的编程能力。
重、难点
理解循环结构原理，并会用循环结构绘制简单的图形
新授
1、通过观察正四边形循环结构流程图你能够找出绘制正七边形的两点重要依据？生：找出循环次数为7，旋转度数？
2、展示图表，观察表格中正多边形外角度数和边数的关系？师生：共同探讨——>外角度数*边数=360.
3、循环次数和外角度数绘制正七边形循环结构流程图。师生共同完成。
4、流程图完成脚本。
学生自己动手设计->教师演示讲解（其中解释循环结构中用到的各模块，并引入了【数字与逻辑运算】模块）->生改正->运行脚本。
5、完成绘制
根据正四边形的绘制发现与其他图形的不同，并观察得出正七边形的绘制依据，自己动手操作绘制正七边形，提高学生的逻辑思维和解决问题的能力。
拓展
1、动手绘制你喜欢的正多边形；
2、上网搜索五角星的外角度数，你能否绘制出五角星。
巩固
探索
总结
我们现在控制重复执行的次数是通过“复执行（）次”实现的，其实通过【控制】模块中的其他循环结构，并结合变量，也是可以实现的，灵活使用循环结构，是搭建程序比不可少的。
教具、学具
多媒体教室、计算机
教学过程
导入
复习导入：同学们我们之前已经学习了正四边形的绘制过程，下面我们来观察一下正四边形的循环结构流程图，并找出绘制正四边形的绘制依据（有两点）：
(完整word版)四年级 Scratch 教学设计(全10课)
《初识Scratch》教材分析Scratch 是一门全新的程序设计语言，用其可以很容易的去创造交互式故事情节，动画，游戏，可以大大增加学生的学习兴趣。
本课作为scratch的第一课，主要介绍scratch的界面和功能的介绍让学生初步了解scratch软件，并且用生动有趣的动画实例，让学生在实践中了解scratch界面，提高学生的学习兴趣。
学情分析学生在以往的课程中已经具有一定的编程能力，而且对程序设计中的顺序结构，分支结构和循环结构有一定的了解，但是对于scratch还是头一回接触。
因此本课在重点介绍scratch这款软件的功能和界面，在任务设计方面体现学生的编程思维的历练，让学生懂得如何用程序化思维解决问题。
预设教学目标1.初步了解Scratch的界面；能打开Scratch自带的作品；2.初步尝试播放按钮；3.初步尝试角色的选择、舞台的选择；4.了解每个角色需要设定相应的脚本，才能在舞台中运动；5.尝试简单脚本的编写。
教学重点认识Scratch软件操作界面，体验创作乐趣。
教学难点掌握Scratch的基本工作方式，自己体验创作Scratch作品。
课时安排：1课时预设教学过程：一、激发兴趣，导入新课打开scratch软件，演示两个例子。
例子1：Music and Dance——》6 BreakDance例子2：Games——》3 FishChomp在演示例子的过程中，学生掌握“开始执行绿旗控制”、“全部停止”等5个按钮。
学生自由操作10分钟时间，根据兴趣导入作品，欣赏作品。
介绍Scratch的功能：除了创作动画还可以创作什么呢？二、初识Scratch1. 打开软件2. 介绍界面(1)舞台：角色演出的地方，随机介绍(2)角色列表区：所有演员都会在这个地方休息(3)角色资料区：显示当前角色的名称，旋转方向，坐标位置等基本资料(4)脚本区：我们将选择好的指令安州顺序放在脚本区内，像搭积木一样设计脚本，告诉角色在舞台上要做什么(5)程序指令区：在这里选择程序命令，只要用拖拉的方式，把命令积木堆叠起来，轻轻松松就可以创作出很棒的作品来。
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第三课 Scratch趣味编程
——绘制规则图形
■教材分析
本课是我参考《Scratch趣味编程》的第三课《绘制规则图形》。
前二节课的知识点包括认识Scratch界面、初步尝试创建舞台、添加与编辑角色、组合指令积木和保存文件等基本操作。
本课是学生学习Scratch动画的应用，本课要让学生明白，重复指令编写程序代码绘制规则图形。
看似复杂的图形其实是有规律的，可以通过不断循环组合而成。
让学生明白动画形成的原理，再引导学生去制作和完成动画。
■学情分析
本课的教学对象是职高学生，他们刚开始接触Scratch软件，已经学会了创建舞台、添加与编辑角色、组合指令积木和保存文件等基本操作，为本节课的学习奠定了基础。
学生大多还不能很清楚地认识角色与造型的关系，对于如何根据自己的意图来设计脚本在认知上也有一定的难度。
但对于动画制作，学生都很感兴趣，所以教师应适当激发学习乐趣，尽量多的安排时间让学生进行自主创作。
■教学目标
1．知识与技能
（1）能够利用重复指令编写程序代码绘制规则图形。
（2）理解重复执行的概念，掌握重复执行指令的使用。
2.过程与方法
通过观察规则图形，发现其规律性，利用重复指令完成绘制规则图形的任务。
3.情感态度与价值观
通过绘制规则图形，培养学生善于观察、善于发现的意志品质。
4.行为与创新
培养学生初步设计并制作小动画的能力。
■课时安排
安排1课时。
■教学重点与难点
1．教学重点
利用重复指令编写程序代码绘制规则图形。
2．教学难点
角色脚本中的重复执行指令的设置；如何绘制正多边形。
■教学方法与手段
创设小猫绘制图形的情境，鼓励学生主动探索，学习新知识与技能，在发现问题，解决问题的过程中归纳出注意事项，并引导学生将技能应用到实际操作中去。
■课前准备
多媒体教室，课表效果图。
■教学过程
3.
展示部分学生作品，
展示作品进行评价并提问：同学们看这个图形，这是怎么画的呢？如何用我们今天所学的知识进行创作？
提醒学生需要注意的事项，鼓励学生多思考，多创
作。
4.请一名学生演示保存作品的步骤。
学生保存作品，并上传给老师。
（3分钟）
四、欣赏与小结
本节课我们学习了重复指令的使用方法。
以及利用
重复指令编写程序代码绘制规则图形。
其实生活中不缺
少美，而是缺少发现美的眼睛，希望同学们利用所学知
识创造出更美的图形。
梳理本节课的
知识点。
通过展示作品，
激发学生的创作热
情，使学生更深层面
的了解角色中造型的
变换带来的神奇效
果。