老王教案(1)

《老王》教案执教者：高一语文组张怡宇

一、教学安排：3课时

二、教学三维目标：

1、知识技能：能用简短的语句概括老王的人物形象；学习通过事件表现人

物，抓住细节塑造人物的写作手法，分析人物的语言、动作、神态描写。

2、过程方法：分角色朗读，转换人称改写语段，深入揣摩人物的内心世界；

借助词语的替换和辨析，体会作者平淡语言风格中的张力。

3、情感态度价值观念：感受极端困境下底层劳动者金子般的善良品性；体

悟作者在文章最后对自己和社会的反思，从一个有良知的知识分子身上

看到一个时代值得感动的影子。

三、教学重点和难点：

1、重点：有坡度地理解第三自然段中“不幸”与“更深的不幸”的含义；

仔细品读送冰一段，理解“多吃多占”的意思，体味作者“不安”和“愧

怍”的原因。

2、难点：体会文章平淡无华却意蕴深远的语言风格；深入探究作者“愧怍”

背后对灵魂的拷问和对时代的反思。

四、教学过程：

（1）第一课时：把握文本，联系时代背景，体会老王的不幸

1、导入：由一副旧社会车夫的老照片引入，联系寒假的预习作业，熟悉杨

绛一家三位成员（PPT“我们仨”的全家福），明确：离镜头最近的就是

本文作者，九十多岁仍笔耕不辍的著名女作家杨绛，人们尊称她为杨先

生。站在她身后的是钱钟书先生，提问：文中提到他时怎么称呼？学生

答：默存。板书“钟”的两种繁体，“鍾”意为钟爱，钱钟书名字里的这

个字与他抓周为书有关，“鐘”则是古代一种打击乐器，两字不可混淆。

他的《围城》被海外学者称为“中国近代最有趣的小说”，其中一句“婚

姻是一座围城，城外的人想进去，城里的人想出来”广为流传，建议学生有空去读。

2、回到课文，请学生在课前熟读的基础上，思考一个问题：文章题目“老

王”能否换成“王老”？学生答不能。明确：不能，从词语的辨析和联系文章两方面回答。（1）“老王”读来亲切，是对普通人的称呼，彼此平等且关系亲密，“王老”有仰慕尊敬之义，多用于前辈、长者、社会地位或文化素养较高的人（有时还可有巴结奉承之意）；（2）文中的人物是一个和作者关系不错的底层劳动者，只适用“老王”的称呼。提问：杨绛出自书香门第，是有名望的高级知识分子，与老王的身份反差巨大，她为什么要专门赚文纪念他呢？在解读课文中始终带着这个问题。

3、填空：老王是一个_____的人？要求用概括的词语。估计生答两点（靠边

即可）不幸和善良。读第一至五段，找找表现王老“不幸”的语句。

1．明确（1）：第二段从生活处境的角度写。抓住人与人之间的关系来分析，一是非血缘的，老王同组织的关系。介绍“单干户”涉及的

历史背景，“北京解放后”将个体劳动者纳入组织，有国家、单位保

障他们的生产生活。“组织”成为内外、亲疏、敌我的界限，组织之

外的他自然受人排挤。二是血缘的，他手足过世，一把年纪没有亲

人（关键是“人老了”）没有后代，十分的孤苦伶仃。三是生计的，

“他靠着活命的只是一辆破旧的三轮车”，重点不在“破旧”而是“靠

着活命”和“只是”，表明他的生计全都维系在一个物上，尽管破旧

却是唯一的谋生工具。（提问：这辆车与后文的那句话相呼应，更看

出老王的不幸？明确：载客三轮被取缔，老王被彻底逼到了生活的

死角。老王的不幸又更甚一层，在个人的、生理的不幸，又添了社

会因素导致的不幸）

2．明确（2）：第三段从身体状况的角度写。一写生理残疾，两只眼一瞎一个夜盲症，别人因此不愿坐他的车，这对他艰难的生活又是一

重雪上加霜的打击。二写流言诋毁，“有人说，这老光棍大约年轻时

候不老实，害了什么恶病”，眼疾已是不幸，不知情者的流言蜚语又

加重了他的不幸，这一处描写可与作者对老王的评论“老王是最老

实的”作对比，看两种表述是否矛盾？估计生答不矛盾，因为一是作者亲身经历后的中肯评价，一是别有用心者的无端诋毁，作者用事实证明了老王人品的清白高洁，有先抑后扬的效果，加深了读者对老王的同情分析。提问：“他也许是从小营养不良……更深的不幸”

一句中“同是不幸”和“更深的不幸”要怎么理解？明确：从字面看，先天瞎眼，从没见过世界的模样固然不幸，后天失明，突然再也看不到光明和世界，从拥有到失去，更加不幸；更深一步挖掘，小时候的营养不良，很可能是家境的原因，买不起补营养的食物导致老王先天不足，有如此病因已经很不幸了，但这些都是非主观能改变或选择的，然而老王后天靠自己的努力，勤勤恳恳地工作来养活自己一人，所赚的钱居然还不够医病，买不起鱼肝油，辛苦一辈子，他的生活从来没有改善过，这难道不是一种“更深的不幸”吗？

（另一层隐喻的深意放在最后一课时回顾，“先天不足”好比旧社会食不裹腹的困顿生活，这固然不幸，而到解放之后，居然因为“文革”这一时代恶病变得是非颠倒，黑白混淆，好人没有好报，岂非更加不幸？）

3．明确（3）：第四段从居住环境的角度写。请学生圈出形容词“荒僻”

（人烟稀少，同他瞪车的买卖不相衬）、“破破落落”（联想仅余钉子户的拆迁地，萧条狼籍）、“塌败”（危房，根本不适合住人），在脑中想象一下他住的地方。再联系老王回答作者那里是否是他的家的的话，“他说，住那儿多年了”。此处的语言相当有张力，老王不正面回答那里是或不是他家，只说住几年了，可以理解成他不把那里当作家，或者是那里不接纳他成为家（又或者只是临时找到一个没有看管的破房子寄寓，说不定什么时候就被赶走，头有片瓦也常存漂泊不定之感）。因为通常所说的“家”要符合两个条件，物质上要有片瓦遮顶，有一个挡风挡雨的住所，情感上则必须有亲人相伴，一间房才能真正成为心灵的避风港。而对老王而言，那里破落得不像家（他也只住得起这样的地方），前文也交待了他没什么亲人，所以那里不能被称为“家”，不是家，没有家，只是一个暂时寄居的