公开课优美的汉字
《优美的汉字》教案(人教版高一必修) 教案教学设计共3篇
《优美的汉字》教案(人教版高一必修) 教案教学设计共3篇《优美的汉字》教案(人教版高一必修) 教案教学设计1导言：汉字是我国古代文化的瑰宝，也是中华民族的文化符号。
从笔画的构造到词义的内涵，每一个字都蕴含着丰富而深刻的文化内涵。
为了传承和弘扬汉字文化，我们学校在高一年级的语文教学中开设了《优美的汉字》的课程。
一、教学目标：1. 了解汉字的起源、演变和发展过程，掌握一定的汉字书写规范。
2. 能够感受并欣赏汉字的艺术魅力，从中领略汉字文化的丰富内涵。
3. 培养学生对汉字的热爱和对汉字文化的自豪感，让学生主动去探究和传承汉字文化。
二、教学内容：1. 汉字的起源和演变。
2. 汉字的构造和书写规范。
3. 汉字的艺术魅力和文化内涵。
三、教学方法：1. 讲授课堂教学教师通过讲述汉字的起源、演变和文化内涵等方面的知识，使学生了解汉字的基本特点和发展历程。
2. 课件展示教师通过PPT、视频等方式，向学生展示一些优美的汉字，并让学生通过观看、感受来领略汉字的艺术魅力。
3. 实践操作教师在讲解笔画的构造和书写规范的同时，引导学生认真观察、体验、手写，落实操作性教学，加深学生对汉字书写的感性认识。
四、教学过程：1. 汉字的起源和演变教师通过PPT和图片的展示，讲解汉字的起源和演变，使学生了解汉字的基本特点。
与此同时，教师要求学生用自己的语言描述汉字的发展历程和重要特点，并通过讨论来进一步深化学生的理解。
2. 汉字的构造和书写规范教师要求学生认真观察笔画的构造和书写规范，分配学生到黑板前来模拟汉字的书写，检查学生对笔画和书写的掌握情况，针对性地指导学生书写规范、字形美观。
3. 汉字的艺术魅力和文化内涵教师通过PPT、视频等方式向学生展示一些优美的汉字，并要求学生欣赏和体会汉字的艺术魅力和内涵。
同时，教师组织学生以汉字为主题，设计和制作一些图文作品，以此来表现对汉字文化的认识和理解。
五、教学效果：1. 学生了解了汉字的起源、演变和文化内涵等方面的知识，掌握了一定的汉字书写规范。
《优美的汉字》教学设计(优质课教案)
《优美的汉字》教学设计【教学目标】1、积累并梳理汉字的起源、形体、构成、文化等知识。
（重点是汉字的构成。
）2、让学生认识汉字的“优美”，增强学生对汉字和中华文化的了解和热爱。
3、让学生认识到每个人都有学好汉字、传播汉字文化的使命感。
【教学准备】1、结合课本、网络、工具书等资源，梳理汉字的起源，汉字形体的演变及其演变规律，汉字的构成方法等知识。
2、学生查阅工具书或网络资源，搜集自己名字中各个字的本义，探究其构成的方法。
【教学课时】1课时【教学过程】一、新课导入1、展示相关图片。
中国文明的源远流长，中国汉字的博大精深，今天我们就一起走进《优美的汉字》，感受它的无穷魅力。
二、汉字的起源1、了解仓颉造字说。
展示仓颉以及仓颉庙图片，解释“倉”的含义（人下一君，君上一人），引导学生理解造字是集体的功劳，而非一人的贡献。
2、由甲骨文是汉字的雏形，过渡到汉字的演变。
三、汉字的演变1、幻灯展示汉字演变过程图、表，让学生形成对汉字演变的总体印象。
2、逐一展示每一种汉字形体的图片，并播放视频。
提问：通过图片以及视频的展现，你能总结一下汉字演变的规律吗？学生讨论发言。
老师总结：由繁到简，由具体到抽象。
四、汉字的构成1、幻灯展示4种主要构字方式2、逐一分析每种构字方式，配图说明。
五、汉字游戏1、汉字字义的探讨。
2、汉字听写。
3、以学习小组为单位，派代表说说自己名字的本义以及尝试分析其造字方式。
七、课堂小结汉字优美的形态，端庄沉稳的结构，和谐的音韵，丰富的意蕴，给我们以无限的想象力。
翻开书本，你会觉得每一个汉字都是鲜活的，一个个汉字犹如一幅幅精美画卷展现在我们眼前。
“日”的形状像太阳，“月”的形状像月牙，“山”像高高隆起的连绵山峰，“川”像飞流直下的悬崖瀑布，“鸣”似鸟儿在引吭高歌。
三人为“众”，日月为“明”，“步水（三点水）”为“涉”，双“木”成“林”⋯⋯几乎每一个汉字都能为我们插上一双想象的翅膀，让我们在汉字的世界里自由畅想，在汉字艺术的画廊里得到形象真实的美感。
优美的汉字(公开课竞赛用)
“一”说成“旦底”，“二”说成“中工”（“二”字中间加一画就是“工”字），“三”说成“倒川”，“四”说成“横目”。如是两位数，就按顺序说出来，如“二十一”就是“中工旦底”，“三十四”就是“倒川横目”。
古代商人对汉字的运用：
五．汉字与生活
分头 缺丑 断大 早下 毛尾 旭边
01
八
02
五
03
六
十
05
七
06
结绳说，“古者无文字，其有约誓之事，事大大其绳，事小小其绳；结之多少，随物多寡。”
书契说：木条上划裂痕（缺口）
仓颉造字说 文字是群众集体智慧的结晶。
二、汉字的形体演变
古文字阶段：
1.古文字阶段： 甲骨文：（殷商），又称卜辞，商代契刻在龟甲兽骨上的文字。1899年河南安阳市郊小屯村——甲骨之父“王懿荣”。 特点：笔画简单质朴、写法很不固定，笔道的多少、方向和偏旁的位置也灵活多变。
金文：又称钟鼎文，是铸刻在青铜器上的铭文。应用年代上自商朝早期，下至秦灭六国。金文字形大小趋于一致，线条圆润而凝练，排列整齐，古朴厚重。
篆书： 大篆（周） 小篆由春秋战国时代的秦国文字逐渐演变而成，通行于秦代和西汉前期。标准小篆体式排列整齐、行笔圆转、线条匀净而欣长。
小篆
2.今文字阶段：隶书、楷书、草书、行书 楷书又称正楷、楷体、正书或真书，是汉字书法中常见的一种字体。其字形较为正方、笔画圆润，不像隶书写成扁形。 隶书，是由篆书的草率写法演变而成的。汉代普遍使用。
04
注意：拼音代字（可恶至极）
05
错别字，包含错字和别字。
01
别字：偏旁部首（字音、字形）
03
错字：笔画（横、撇、竖 、捺等）
02
4.错别字
小学语文《优美的汉字》教案
小学语文《优美的汉字》优秀教案一、教学目标：1. 让学生了解汉字的起源和演变过程，知道汉字是由甲骨文发展而来的。
2. 使学生掌握汉字的基本笔画和结构，能够正确书写常用的汉字。
3. 培养学生对汉字的审美情趣，增强他们对中华文化的自豪感。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握汉字的基本笔画和结构，能够正确书写常用的汉字。
2. 教学难点：汉字的基本笔画和结构的运用，以及书写的规范性。
三、教学准备：1. 教师准备PPT，内容包括汉字的起源、演变过程、基本笔画和结构等。
2. 学生准备练习本，用于书写汉字。
四、教学过程：1. 导入新课：通过展示PPT，让学生了解汉字的起源和演变过程，激发他们对汉字的兴趣。
2. 讲解汉字的基本笔画和结构，让学生掌握书写汉字的方法。
3. 示例讲解：教师示范书写常用的汉字，讲解其基本笔画和结构，让学生跟着书写。
4. 练习书写：学生根据所学内容，自行书写常用的汉字，教师巡回指导。
5. 总结评价：对学生的书写情况进行点评，指出不足之处，给予鼓励和建议。
五、课后作业：1. 让学生自主练习书写常用的汉字，加强巩固。
2. 布置作业：让学生回家后，向家长介绍汉字的起源和演变过程，展示自己书写的汉字。
3. 鼓励学生参加有关的书法比赛，提高他们的书写水平。
六、教学策略：1. 采用直观演示法，通过PPT展示汉字的起源和演变过程，让学生更直观地了解汉字的发展。
2. 运用实践操作法，让学生亲自动手书写汉字，提高他们的书写能力。
3. 采用激励评价法，对学生的书写情况进行评价，给予鼓励和指导，增强他们的自信心。
七、教学步骤：1. 回顾上节课的内容，让学生分享自己回家向家长介绍汉字起源和演变的过程。
2. 讲解汉字的基本笔画和结构，让学生进一步掌握书写汉字的方法。
3. 进行书写练习，学生独立书写常用的汉字，教师巡回指导。
4. 点评学生的书写情况，指出不足之处，给予鼓励和建议。
5. 总结本节课的学习内容，布置课后作业。
优美的汉字公开课获奖课件百校联赛一等奖课件
Hale Waihona Puke 颉造字传说仓颉仰观天象，俯 察万物，首创了“鸟迹 书”，震惊尘寰，堪称 人文始祖。黄帝感他功 绩过人，乃赐以“仓” （倉）姓，意为君上一 人，人下一君。
鲁迅先生曾对仓颉造字这一史实， 作过精辟旳论述，意即文字非一人独创， 而是群众智慧旳结晶。
形成时代 殷商 商周 西周晚期
秦 西汉 汉代 东汉晚期 汉魏
中文所承载旳文化内涵
中文，是迄今为止连续使用时间最长旳 主要文字，也是上古时期各大文字体系中唯一 传承至今旳文字。
中文承载着丰富而深广旳文化内涵，因 此有学者将中文列为中国第五大发明。
书法欣赏
行书欣赏： 东晋书法家王羲之旳《兰亭集序》，前人以 “龙跳天门，虎卧凤阁”形容其字雄强俊秀， 赞誉为“天下第一行书”。 唐颜真卿所书《祭侄稿》，写得劲挺奔放， 古人评之为 “天下第二行书”。 苏轼旳《黄州寒食帖》则被称为“天下第三 行书” 。
象形
简化了事物旳图形， 是最早造出来旳中文 符号。 如：“日”写 成 ， “月”写 成 , 水写 成。
指事
即象形字加上符号构 成新字。 如：“明”字写成 ， 意为“日”和 “月” 带来光明。 “旦” 字写成 ，意 为太阳出地平线升起。
会意
把两个或两个以上象 形字或指事字拼合在 一起且把它们旳意义 结合成一种新旳意义 旳字。
中文演变过程
代表性文字 甲骨文 金文 大篆（籀文）
小篆 隶书 草书 行书 楷书（真书）
主要载体 龟甲、兽骨 青铜器、石器 石器
石器 竹简，帛 帛、纸 帛、纸 纸
甲骨文：刻在龟甲和兽骨上旳文字，具有象形 程度高，字体方向不稳固旳特点。
甲骨文，最早由清光绪年间王懿荣在中 药龙骨上发觉。龙骨出土旳地方——河南安阳 小屯村。因为这些龙骨主要是龟类兽类旳甲骨， 是以将它们命名为 “甲骨文”。
《优美的汉字》教学设计[共五篇]
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《优美的汉字》教学设计[共五篇]第一篇：《优美的汉字》教学设计《优美的汉字》教学设计教材分析：此课文被安排在人教版普通高中教科书必修一梳理探究部分之中，有助于指导学生深刻地理解我国与汉字有关的知识和文化，把握汉字的结构，也有助于汉字意义的理解，并且还可以让学生以饱满的激情投入到语文学习当中去。
学情分析：此学段的学生没有系统的了解过与汉字有关的知识，以及对汉字的起源、汉字的形体、汉字的构成、汉字的文化都没有太深的接触，通过这一课的学习，培养学生学习汉字的兴趣，让学生能更加深入的了解祖国的文字文化。
教学目标：1、了解掌握与汉字有关的知识和文化。
2、通过学习让学生学会梳理汉字的构字方法。
3、了解汉字的起源、形体演变以及汉字文化增强学生的民族自豪感。
4、运用汉字的构成知识解决语文学习中的实际问题，养成自觉、正确书写汉字的习惯。
教学重点：感受汉字的音美、形美、意美，梳理汉字的起源、构成、发展等知识。
教学难点：掌握汉字的构成方法，运用汉字的构成知识解决语文学习中的实际问题，养成自觉、正确书写汉字的习惯。
教学方法：1、梳理法：通过罗列、比较的方法了解汉字的相关知识。
2、探究法：通过搜集、研究的方法探究文字的文化内涵。
教学准备：多媒体课件教学安排：二课时第一课时教学重点：感受汉字的音美、形美、意美。
教学过程：一、导入：印度第一任总理尼赫鲁曾经说过这样一句话：“世界上有一个古老的国家，它的每一个字，都是一副美丽的画，一首优美的诗。
”他在这里所盛赞的这个字就是我们中华民族的汉字，那么我们中国的汉字有怎样的魅力竟然让一个外国人如此赞赏。
今天我们就来走近它、领略它的精妙，感受它的优美。
（板书：优美的汉字）二、汉字的“三美”：鲁迅先生曾说过汉字有“三美”：同学们知道是哪三美吗？对，音美、形美、意美。
音美以感耳，悦耳动听；形美以感目，赏心悦目；意美以感心，心旷神怡。
首先，我们听两个音频，来感受一下汉字的音美（播放音频MP3）。
优美的汉字优秀教案
优美的汉字【篇一：优美的汉字教课方案教课方案】教课准备1.教课目的1.认识掌握汉字的有关知识和文化。
2.经过学习让学生学会梳理汉字的方法。
3.认识汉字的发源、形体演变、汉字文化加强学生的民族骄傲感。
4.运用汉字构成知识解决语文学习中的实质问题，养成自觉正确书写汉字的习惯。
2. 教课要点 /难点运用汉字构成知识解决语文学习中的实质问题3.教课器具多媒体4.标签教课过程一、导入新课：以奥运会徽、开幕式中国文字形义的特质导入课文。
（展现幻灯片）。
二、展现研究成就：（由四个小组展现，每组不超出 5 分钟）（一）汉字的发源：一般以为出此刻公元前13- 前 11 世纪商朝的“甲骨文”（单字 4500 个，此中认识的约占1/3 ）考先人员在距今4500 多年的大汶口文化后期旧址出土文物上发现了“象形字”在距今 6000 年前的半坡人创建了拥有文字性质的刻画符号。
刻画符号（图画）---- “象形字”---- 系统文字（据统计甲骨文中形声字占 27.24% ）（二）汉字的形体：1.汉字形体演变过程（1）古汉字阶段：甲骨文 ---- 金文 ---- 大篆（籀）、六国古文 ---- 小篆（形声占 87.39% ）形体使用器物使用朝代形体特色甲骨文刻在龟甲、兽骨上商朝后期象形、字形方向不固定金文铸在青铜器上商朝后期和西周期间线条化、平直化趋向大篆刻在石鼓西周后期小篆能够书写在竹简等器物上春秋战国后期、秦国使用字体规整均匀，字形有所简化，象形程度进一步降低（2）隶书楷书阶段：隶书 ---- 草书 ---- 行书 ---- 楷书（正楷、真书）（宋朝形声超出 90% ）形体使用朝代形体特色隶书产生于战国后期，汉代通用形体扁方，较长横画呈微波起伏，右下斜笔带捺脚草书形成于汉代使用连笔，书写快捷，难以辨识行书出此刻东汉后期比草书简单辨识，介于草楷之间楷书形成于汉魏之际，南北朝到现在形体方正严整，有撇、捺、硬钩，笔划平和圆转（三）汉字的构成：（1）独体字：“象形字”“指事字”（2）合体字：“会心字”“形声字”应用：依据意符推究文字的意思，减少错别字。
《优美的汉字》教学设计(湖北省市级优课)语文教案
《优美的汉字》教学设计（湖北省市级优课）语文教案第一章：汉字的起源与发展1.1 汉字的起源讲解汉字的起源，从甲骨文、金文到小篆、隶书等，让学生了解汉字的发展历程。
通过展示古代文字的图片，让学生直观地感受汉字的演变过程。
1.2 汉字的结构与特点分析汉字的结构，包括笔画、部首、偏旁等，让学生理解汉字的基本构成要素。
讲解汉字的特点，如方块形状、单一意义、音形义结合等，使学生对汉字有更深入的了解。
第二章：汉字的书写与审美2.1 汉字的书写规范讲解汉字书写的基本要求，如笔顺、笔画、字形等，让学生掌握正确的书写方法。
2.2 汉字的审美特点分析汉字的审美特点，如平衡、对称、变化等，让学生理解汉字的美感。
通过欣赏优美的汉字作品，培养学生的审美能力，激发对汉字的热爱。
第三章：汉字的文化内涵3.1 汉字与文化的关系讲解汉字与文化的密切联系，让学生认识到汉字是中华文化的瑰宝。
通过举例说明，让学生了解汉字在文化传承中的重要作用。
3.2 汉字的文化内涵分析汉字的文化内涵，包括字义、词义、成语、典故等，让学生深入理解汉字的丰富内涵。
通过讲解有趣的汉字故事，激发学生对汉字的兴趣，增强对汉字文化的认同感。
第四章：汉字的应用与创新4.1 汉字在现代社会的应用讲解汉字在现代社会中的各种应用，如广告、设计、传媒等，让学生认识到汉字的重要性。
通过实例分析，让学生了解汉字设计的原则和方法，提高汉字应用的能力。
4.2 汉字的创新与发展讲解汉字的创新与发展，如简体字、繁体字、信息化字体等，让学生了解汉字的演变趋势。
鼓励学生发挥创意，设计自己的汉字作品，培养学生的创新意识。
第五章：汉字的传承与保护5.1 汉字的传承意义讲解汉字的传承意义，让学生认识到汉字是中华民族的精神纽带。
通过讲解汉字传承的历史，让学生了解汉字在中华民族文化中的重要地位。
5.2 汉字的保护与传承讲解汉字的保护与传承的重要性，让学生认识到保护汉字就是保护中华文化。
探讨如何在现代社会中传承和保护汉字，让学生参与到汉字传承的行动中来。
《优美的汉字》公开课教案
教学目标知识与能力:了解汉字的构字方法,通过字形领会汉字的涵义。
过程与方法:探究汉字的文化意蕴,体会汉字中蕴含的古人的智慧。
情感态度和价值观:激发学生对汉字的兴趣,弘扬中华民族传统文化。
2学情分析本堂课面向中泰两国学生,旨在弘扬中华民族传统文化,让泰国学生和中国学生一起感受汉字文化的博大精深,培养学生对中华文化的热爱。
基于泰国学生的汉语基础薄弱,教学设计采用了浅显易懂的教学内容和方法,并在幻灯片上辅以双语展示。
高一学生对汉字的了解流于表面,没有系统地学习过汉字的构字方法,对汉字所承载的文化意蕴知之甚少。
3重点难点教学重点:了解汉字的构字方法,理解汉字的涵义。
教学难点:探究汉字的文化意蕴,感受古代社会生活和古人的思维逻辑。
4教学过程4.1 第一学时4.1.1教学活动活动1【导入】一、导入新课泰语和英语属于表音文字,以字母记录读音。
而与之相对的,汉语属于表意文字。
活动2【活动】二、品味象形字的意美学生思考探究象形字的涵义,以形悟义。
教师梳理:象形字属于“独体造字法”。
用文字的线条或笔画,把要表达物体的外形特征具体地勾画出来。
象形者,画成其物,随体诘诎,日月是也。
举一反三:用象形造字法创造文字。
活动3【活动】三、探求指示字的含义学生合作探究指示字的涵义,以形猜义。
教师梳理:指事字是在象形字的基础上加上抽象的符号。
指事者,视而可识,察而见意,上下是也。
活动4【活动】四、揣摩会意字的内涵学生交流思考会意字的涵义,以形会义。
教师梳理:会意字属于“合体造字法”。
会意字由两个或多个独体字组成,合并起来表达新的含义。
会意者,比类合谊,以见指撝,武信是也。
活动5【活动】五、探究汉字的文化意蕴汉字是古代社会生活的缩影。
汉字蕴含着先人的思想和智慧。
透过汉字的涵义和构字方法,我们可以感受人类文明的初始状态,感受古人的思维逻辑和智慧。
小学语文《优美的汉字》教案
一、教案基本信息教案名称：小学语文《优美的汉字》优秀教案年级：小学三年级学科：语文课时：2课时编写日期：2024年10月二、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生掌握汉字的基本笔画和结构。
（2）培养学生正确书写汉字的能力。
（3）使学生了解汉字的演变过程，感受汉字的优美。
2. 过程与方法：（1）通过观察、分析，让学生掌握汉字的基本笔画。
（2）运用比较、实践的方法，培养学生正确书写汉字的习惯。
（3）采用欣赏、讨论的方式，让学生感受汉字的优美。
3. 情感态度与价值观：激发学生对汉字的兴趣，培养学生热爱汉字、传承中华文化的情感。
三、教学重点与难点重点：汉字的基本笔画和结构的掌握，正确书写汉字。
难点：汉字的美感和演变过程的理解。
四、教学过程第一课时1. 导入新课（1）引导学生观察黑板上的汉字，让学生谈谈对汉字的感受。
2. 学习汉字的基本笔画（1）教师演示汉字的基本笔画，如横、竖、撇、捺等。
（2）学生跟随教师一起练习基本笔画。
（3）教师挑选几个学生进行书写展示，并给予评价。
3. 学习汉字的结构（1）教师讲解汉字的基本结构，如左右结构、上下结构等。
（2）学生观察教材中的汉字，分析其结构特点。
（3）教师通过示例，让学生练习书写结构合理的汉字。
4. 小结与作业（2）布置作业：书写几个结构合理的汉字，注意笔画的顺序。
第二课时1. 复习导入（1）检查学生作业完成情况，点评优秀作品。
2. 学习汉字的演变过程（1）教师展示汉字的演变过程图片，让学生了解汉字的发展。
（2）学生讨论：汉字的演变对中华文化的传承有什么意义？3. 欣赏优美的汉字（1）教师展示一些优美的汉字作品，让学生感受汉字的美。
（2）学生谈谈自己对汉字美的理解。
4. 书写练习（1）教师挑选一些优美的汉字，让学生进行书写练习。
（2）学生展示自己的书写作品，教师给予评价。
5. 小结与作业（2）布置作业：书写几个优美的汉字，注意字形的规范。
五、教学评价1. 学生书写汉字的基本笔画和结构是否正确。
优质课一等奖高中语文必修一《优美的汉字》教学教案设计
传说他仰观天象，俯察万物，首创了“鸟迹书”震惊尘寰，堪称人文始祖。黄帝感他功绩过人，乃赐以“仓”（倉）姓，意为君上一人，人下一君。由于仓颉造字功德感天，玉皇大帝也便赐给人间一场谷子雨，以慰劳圣功。仓颉去世后，当地百姓在其墓葬处修有庙宇，并将这里的村庄取名为“史官村”。
《优美的汉字》教学教案设计
课题
《优美的汉字》
总课时1
教材分析
《优美的汉字》是人教版必修一梳理探究模块中的一个专题。框架清晰，对有关汉字起源、形体、构成、文化等知识都做了简要的介绍，除此之外又附有图片等生动的例子。图文并茂。深入浅出，有助于调动学生学习积极性，便于学生对汉字相关知识有较为系统的把握。
学情分析
1、请用优美的汉字来说说自己名字的意义（名字是父母给子女的一份珍贵的礼物，其中蕴含着无尽的爱与期望）
点拨：本名“志坤”，“志”，自不必细说，意思是“志向”。那“坤”呢？《周易》：“地势坤，君子以厚德载物。”“坤”为“土”加“申”它的古字为“川”，而“川”又训为“顺”，这句话的意思是：如果你是君子，接物度量要像大地一样厚实和顺，没有任何东西不能承载。我也希望自己能不辜负父母的期望，努力进取来增厚自己的美德，容载万物。
2、运用本课所学，依据你的名字为自己取个字或号。
要求：读来上口，听来悦耳，又有意境美。
（提示：或与名字同义，或近义，或反义，或双关，或拆字……）
举例子：本人也给自己拟了一个号——“浩宇微尘”
五、作业
请同学们课后找一些汉字，体会汉字丰富的内涵。比如“雨、寒、休……”
六、课堂小结
让我们以余光中先生的《听听那冷雨》来结束这节课（师生共同朗读）：
《优美的汉字》教学课件
《优美的汉字》教学课件一、引入汉字是世界上最优美的文字之一，它承载着中华民族五千年的文明史。
作为炎黄子孙，我们应该了解汉字的起源、演变和内涵，传承中华民族的文化基因。
本节课将带领大家领略汉字的优美与魅力。
二、知识目标1、了解汉字的起源和演变过程；2、掌握汉字的基本笔画和结构规律；3、熟悉常用汉字的音、形、义及其应用场景。
三、能力目标1、培养学生正确书写汉字的能力；2、提高学生阅读和理解汉字的能力；3、增强学生运用汉字进行表达和交流的能力。
四、教学重点与难点1、教学重点：掌握汉字的基本笔画和结构规律，熟悉常用汉字的音、形、义及其应用场景。
2、教学难点：如何将汉字的内涵与实际应用相结合，提高学生的语文素养。
五、教学方法与手段1、采用多媒体教学，通过图片、视频等形式展示汉字的起源、演变和结构规律；2、运用互动式教学方法，组织学生进行汉字书写、组词造句等实际操作；3、开展小组讨论和分享，鼓励学生互相学习、交流心得。
六、教学步骤1、导入新课：通过展示一些优美的汉字书法作品，引导学生进入本课的主题。
2、知识讲解：介绍汉字的起源、演变过程以及基本笔画和结构规律。
通过图片和视频等形式进行讲解，帮助学生了解汉字的历史和文化内涵。
3、互动式操作：组织学生进行汉字书写、组词造句等实际操作，熟悉常用汉字的音、形、义及其应用场景。
同时，通过互动式教学方法，增强学生的学习积极性和参与度。
4、小组讨论和分享：开展小组讨论和分享活动，鼓励学生互相学习、交流心得。
同时，通过小组合作的方式，培养学生的合作精神和团队意识。
5、课堂小结：对本节课的知识点进行总结，强调掌握汉字的基本笔画和结构规律以及熟悉常用汉字的音、形、义及其应用场景的重要性。
同时，引导学生思考如何将所学知识应用到实际生活中去。
6、布置作业：布置一些与本节课知识点相关的作业，如汉字书写练习、组词造句练习等，帮助学生巩固所学知识并应用到实际生活中去。
七、结语通过本节课的学习，我们了解了汉字的优美与魅力所在。
小学语文《优美的汉字》教案
小学语文《优美的汉字》优秀教案一、教学目标：1. 让学生了解汉字的起源和演变过程，知道汉字是由甲骨文发展而来的。
2. 使学生掌握汉字的基本笔画和结构，能够正确书写常用的汉字。
3. 培养学生对汉字的审美情趣，使他们能够发现和欣赏汉字的美。
4. 提高学生的语文素养，使他们能够更好地理解和运用汉字。
二、教学内容：1. 汉字的起源和演变：介绍汉字的起源，让学生了解汉字是从甲骨文发展而来的，并展示一些典型的甲骨文和金文。
2. 汉字的基本笔画和结构：讲解汉字的基本笔画，如横、竖、撇、捺等，以及汉字的结构，如独体字、左右结构、上下结构等。
3. 欣赏优美的汉字：展示一些优美的汉字，让学生感受汉字的美，并分析其美感所在。
4. 书写常用的汉字：让学生书写一些常用的汉字，并对其书写进行评价。
5. 有趣的汉字游戏：设计一些有趣的汉字游戏，让学生在游戏中巩固所学知识。
三、教学重点与难点：重点：让学生了解汉字的起源和演变，掌握汉字的基本笔画和结构，能够正确书写常用的汉字。
难点：使学生发现和欣赏汉字的美，提高他们的语文素养。
四、教学方法：采用讲解法、示范法、欣赏法、练习法、游戏法等，以生动有趣的方式进行教学。
五、教学准备：1. 准备一些典型的甲骨文和金文，以便展示汉字的起源和演变。
2. 准备一些优美的汉字，以便让学生欣赏。
3. 准备一些常用的汉字，以便让学生书写练习。
4. 准备一些汉字游戏，以便让学生在游戏中巩固所学知识。
六、教学过程：1. 导入新课：通过展示一些优美的汉字，引发学生对汉字的兴趣，进而导入本课《优美的汉字》。
2. 教学汉字的起源和演变：讲解汉字的起源，展示甲骨文和金文，让学生了解汉字的发展历程。
3. 教学汉字的基本笔画和结构：讲解汉字的基本笔画和结构，示例书写，让学生掌握书写汉字的方法。
4. 欣赏优美的汉字：展示一些优美的汉字，引导学生发现和欣赏汉字的美。
5. 书写常用的汉字：让学生书写一些常用的汉字，并进行评价，巩固所学知识。
《优美的汉字》教案范文（精选6篇）
《优美的汉字》教案范文（精选6篇）《优美的汉字》教案范文（精选6篇）作为一名优秀的教育工作者，很有必要精心设计一份教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是小编收集整理的《优美的汉字》教案，欢迎阅读与收藏。
《优美的汉字》教案篇1【目标】：1、知识与能力：从整体上了解汉字的演变，积累汉字的起源、形体、构成、文化等知识。
2、过程与方法：收集与整理与汉字有关的传说、书法、字谜、隐语等，探究纠正错别字的方法。
3、情感态度与价值观：了解汉字所承载的中华文化，增强民族自豪感。
4、重点难点：认识汉字所承载的中华文化，自学纠正错别字。
【自学互学】一、自主学习：世界上有一个伟大的国家，她的每个字，都是一首优美的诗，一幅美丽的画。
这个国家就是中国。
——印度前总理尼赫鲁汉字是智慧和想象力的宝库。
——索尼公司创始人井深大汉字是中国的第五大发明。
——香港语文协会名誉会长安子介符号文字最有国际性，汉字是符号文字，汉字有希望成为国际文字。
——中国中文信息研究会会长钱伟长汉字是中国文化之根；汉字是国家统一之本；汉字是国人立命之神。
——中文信息研究会的秘书长萧启宏1、常识了解（1）汉字的起源：汉字从仓颉造字的古老传说到100多年前甲骨文的发现，历代中国学者一直致力于揭开汉字起源之谜。
关于汉字的起源，中国古代文献上有种种说法，如“物语”“结绳”、“八卦”、“图画”、“书契”等，古书上还普遍记载有黄帝史官仓颉造字的传说。
现代学者认为，成系统的文字工具不可能完全由一个人创造出来，仓颉如果确有其人，应该是文字整理者或颁布者。
与汉字并称为世界三大古文字的埃及圣书字和苏美尔楔形文字早在公元前4世纪就已经消亡，唯独中国汉字生生不息延续至今。
（2）汉字的形体古汉字阶段：甲骨文----金文----大篆（籀）----小篆形体使用器物使用朝代形体特点甲骨文刻在龟甲、兽骨上商代后期象形、字形方向不固定金文铸在青铜器上商代后期和西周时期线条化、平直化趋势大篆刻在石鼓西周晚期小篆可以书写在竹简等器物上春秋战国晚期、秦国使用字体规整匀称，字形有所简化，象形程度进一步降低隶书楷书阶段：隶书----草书----行书----楷书（正楷、真书）形体使用朝代形体特点隶书产生于战国晚期，汉代通用形体扁方，较长横画呈微波起伏，右下斜笔带捺脚草书形成于汉代使用连笔，书写快捷，难以辨认行书出现在东汉晚期比草书容易辨认，介于草楷之间楷书形成于汉魏之际，南北朝至今形体方正严整，有撇、捺、硬钩，笔画平易圆转（3）汉字的构成汉字是方块字，有独体字与合体字之分。
优美的汉字(公开课)
俊朗飘逸
《 兰 亭 序 》
《 丧 乱 帖 》
《 乐 毅 论 》
汉字书法欣赏②：颜真卿
粗犷豪放
《 多 宝 塔 碑 》
《 颜 勤 礼 碑 》
《 寒 食 帖 》
汉字书法欣赏③：米芾
《 蜀 素 帖 》
闲逸超迈
《 吴 江 舟 中 诗 卷 》
《 苕 溪 诗 帖 》
汉字书法欣赏④：赵孟頫
《 汲 黯 传 》
端庄洒脱
汉字的演变 ②
金文，是商、周时期刻铸在青铜器 上的文字，又叫“钟鼎文”。这种 文字前期字体与甲骨文相近，有的 还保留了早期图画文字的痕迹；后 期与小篆相近。已收集到的金文单 字有五六千个，多半可以释读。金 文的形体结构比较成熟，周朝的金 文铭辞有的一篇长达五百字。
汉字的演变 ③
小篆，是秦朝通行的文字，又称“秦 篆”。战国时期，中国各地文字异形 ；秦始皇统一中国之后，对文字加以 整理和简化，在“大篆”（又称“籀 文”，春秋战国间通行于秦国）的基 础上，规定了一种标准字体，这就是 “小篆”。秦朝的这一统一全国文字 的重要措施，对汉字的规范化起了很 大的作用。
• •
小对示说：“小样儿，练双杠啊？” 巾对币说：“儿啊。你戴上博士帽，也就身价百倍 了。”
• 占对点说：“看不出来，也买车了？还四个轱轳。”
• 日对曰说：“兄弟，几天没见，你咋就长胖了呢？”
• 兵对丘说：“看看战争有多残酷，俩条腿都炸飞了！” • 尺对尽说：“姐姐，结果出来了。你怀的是双胞胎。”
汉字的演变 ⑤
草书大约始于汉朝初期，早期的草书是 书写隶书时的快捷变体，称为“草隶” ，后来又叫“章草”。汉末以后，脱去 章草中保留的隶书笔画的痕迹，形成一 种笔势连绵回绕、偏旁相互假借的“今 草”。唐朝时还出现了一种笔画更加放 纵、难以辨认的“狂草”，现在一般所 谓的草书指的是“今草”。
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的《汉字字形演变
表》配写一段说明
性文字，介绍汉字
字形的演变特点。 要求:①至少答出两 个特点;②语言准确、 简明、连贯。不超 过40字。
汉字字形演变表
（1）象形程度逐步减弱 （2）字形由繁到简的特点。
17
三、汉字的构成
18
汉字构成有“六书”之说。
汉字的四种构字方法:
象形、指事、会意、形声 两种使用方法: 假借、转注
—— 科教频道总监 金越
32
国家在行动
国家教育部2013年印发《中小学 书法教育指导纲要》,指出“汉字和以 汉字为载体的中国书法是中华民族的 文化瑰宝，是人类文明的宝贵财富， 要求在全国中小学开设书法课。
书法教育对培养学生的书写能力、 审美能力和文化品质具有重要作 用。 ”，
33
国家在行动
北京大学,中央美术学院，浙江大学，中 国人民大学，西安交通大学，北京师范大 学、上海师范大学，等等70余所院校开设 书法专业课，30余所院校设研究生培养点。
24
书法
25
书法
26
篆刻
篆刻是一种特有的传统艺术,从古至今已 有二、三千年的悠久历史。 篆刻，顾名思 义，即是用篆书刻成的印章，是一种实用 艺术品。它又称为“玺印”、“印”或 “印章” 等。
篆刻艺术是书法、章法、刀法三者完美 的结合，一方印中，即有豪壮飘逸的书法 笔意，又有优美悦目的绘画构图，并且更 兼得刀法生动的雕刻神韵。可称得上“方 寸之间，气象万千”。
27
篆刻
28
汉字书写和书法面临的尴尬现状
传统汉字正在遭遇现代化的侵 袭？提笔忘字已成新一代中国 人的困扰？一场文化危机甚至 开始悄然萌生？
29
汉字书写和书法面临的尴尬现状
你会写汉字吗？你能把汉字写好吗？ 这个问题不是故弄玄虚。随着使用电脑的 机会增多,年轻一代已越来越不会写字了， 错别字频现，字迹潦草成了“通病”。据 记者了解，随着电脑的广泛应用，很多人 写不出美观大方的方块字了。有专家认为， 过于依赖电脑打字、手机短信的便利，将 使中华民族传统文化的瑰宝———汉字书 法面临尴尬处境 。——《青岛新闻网》
31
媒体在行动
由中央电视台和国家语言 文字工作委员会联合主办,于 2013年在中央电视台综合频 道（CCTV-1）和中央电视台 科教频道（CCTV-10）播出。 目前已举办两届，观众收看盛 况空前。
“这不是一个秀场，呈现 出来的状态可能非常单纯、简 朴，但却可以吸引观众在电视 机前同步参与，在游戏中学习 知识、领略汉字之美。”
优美的汉字
1
世界上有一个伟大的国家,她的每个字，都 是一首优美的诗，一幅美丽的画。这个国
家是 中 国。
—印度前总理 尼赫鲁
世界上仍在使用的最古老的文字—— 汉 字 世界上使用人数最多的文字—— 汉 字
继英语之后，目前国际上最流行的外语选
修课程—— 中 文
2
一、汉字的起源
3
汉字的定义 汉字产生的原因
6外形内声 廊
21
整理形声字的六种构成方式,填写下表:
结构位置
例字
1上形下声 宇
篱
2下形上声 想
梨
3左形右声 肝
妈
4右形左声 救
攻
5内形外声 床
闷
6外形内声 廊
座
雾 盒 跑 领 闻 阔
22
四、汉字的文化
23
字谜
一人一口,打一字 —— （ 合）
十八子，打一字 —— （ 李 ）
自大一点，打一字 —— （ 臭 ） 七十二小时，打一字—— （ 晶 ）
19
形声字
由形旁(义符)和声旁(音符)两部 分组成 。
形旁是指示字的意思或类属,声旁则表 示字的相同或相近发音。
如:用“木”作形旁，可以组成“梨、枝 、梅、株、棵”等与树木有关的形声字。
20
整理形声字的六种构成方式,填写下表:
结构位置
例字
1上形下声 宇
2下形上声 想
3左形右声 肝
4右形左声 救
5内形外声 床30汉书写和书法面临的尴尬现状• 日前美国《洛杉矶时报》的一则报道 激起千层浪,“由于使用拼音发手机短 信及电脑打字正在取代拥有数千年传 统的一笔一画汉字书写，越来越多的 中国人不记得如何用笔书写汉字。” 该报道还引用了《中国青年报》今年4 月的一项调查结果:2072名受访者中的 83%承认写字有困难。
12
行书:是辅助隶书的简便字体,运用连笔，书写 快捷，比草书容易辨认，具有艺术审美价值。
13
楷书:又称正楷、真书。字形方正严整,有撇、 捺和硬钩，笔画减少，波势减少，笔画趋 于平易圆转，便于书写。
14
讨论:观察《汉字演化表》说说你 发现了汉字字形演变的什么规律？
15
• （2014四川卷） 19．为展示“走进 汉字历史,探究字形 变化”的研究性学
在网络时代，书法正从实用走向纯艺术， 书法佳作、珍品已开始走进百姓家的收藏 室。与此同时，教育部要求各级各类学校 开设书法课程，书法市场在日益扩大，可 见书法人才的发展空间广阔。
34
我们
该有所行动了？
35
汉字的祖先？
4
二、汉字的形体演变
5
甲骨文:刻在龟甲和兽骨上的文字,具有象形程度
高，字体方向不稳固的特点。
6
金文:指铸刻在殷周青铜器上的铭文,也叫钟鼎文。商
周是青铜器的时代，青铜器的礼器以鼎为代表， 乐器以钟为代表，“钟鼎”是青铜器的代名词。 象形程度仍比较高，但已有了线条化的趋势。
7
大篆:大篆的代表是 “石鼓文”,因 其刻石外形似鼓 而得名。 石鼓 文具有遒劲凝重 的风格。字体结 构整齐，笔画匀 圆，并有横竖行 笔，形体趋于方 正。
8
秦统一六国后,小篆成为全国通行的文字。
9
小篆:小篆字体规整匀称,字形有所简化，象形 程度进一步降低。
10
隶书:是汉字中常见的一种庄重的字体,讲究 “蚕头燕尾”、“一波三折”。字形进一 步简化，象形程度大为降低。
11
草书:结构简省、笔画连绵。形成于汉代,是为 书写简便在隶书基础上演变出来的。