最新北师大版七年级生物下册12第2节感受器和感觉器官优质教案(2)
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北师大版七年级生物下册第4单元第十二章《第2节感受器和感觉器官眼和视觉》教学设计
-设想：布置与视觉相关的课后实践任务，如观察生活中的视觉现象、设计视觉健康宣传册等，使学生在实践中巩固知识，提高综合运用能力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教学活动设计：
-通过展示一组视觉错觉图片，引发学生的好奇心，激发他们对视觉研究的兴趣。
-提问：“为什么我们的大脑会被这些图片所欺骗？”引导学生思考视觉的形成和感知过程。
-解释近视和远视的形成原因。
-掌握预防近视和远视的方法。
（二）过程与方法
1.学生通过观察和实验，培养探究和观察技能。
-设计观察活动，让学生观察眼球的来自构模型，提升观察力。-进行模拟实验，了解视觉形成过程，提高实验操作和数据分析能力。
2.学生通过小组合作，提高沟通和协作能力。
-分组讨论感受器和感觉器官的功能，共享知识和观点。
北师大版七年级生物下册第4单元第十二章《第2节感受器和感觉器官眼和视觉》教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.学生能够理解并掌握感受器和感觉器官的定义及作用，特别是眼和视觉的相关知识。
-了解感受器的感觉细胞能将各种刺激转化为神经冲动。
-理解感觉器官是由感受器和其他辅助结构组成，能对外界刺激产生感觉。
-练习题涉及眼球结构、视觉形成过程、近视和远视的原因及预防措施等。
-鼓励学生运用所学知识，解决实际问题。
（五）总结归纳
1.教学活动设计：
-教师引导学生回顾本节课所学内容，总结眼和视觉的结构、功能及视觉形成过程。
-邀请学生分享学习收获，提出疑问，进行解答。
2.教学内容：
-归纳眼和视觉的关键知识点，强调感受器、感觉器官、视觉形成过程等概念。
-眼球的结构：角膜、瞳孔、晶状体、玻璃体、视网膜等。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教学活动设计：
-通过展示一组视觉错觉图片，引发学生的好奇心，激发他们对视觉研究的兴趣。
-提问：“为什么我们的大脑会被这些图片所欺骗？”引导学生思考视觉的形成和感知过程。
-解释近视和远视的形成原因。
-掌握预防近视和远视的方法。
（二）过程与方法
1.学生通过观察和实验，培养探究和观察技能。
-设计观察活动，让学生观察眼球的来自构模型，提升观察力。-进行模拟实验，了解视觉形成过程，提高实验操作和数据分析能力。
2.学生通过小组合作，提高沟通和协作能力。
-分组讨论感受器和感觉器官的功能，共享知识和观点。
北师大版七年级生物下册第4单元第十二章《第2节感受器和感觉器官眼和视觉》教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.学生能够理解并掌握感受器和感觉器官的定义及作用，特别是眼和视觉的相关知识。
-了解感受器的感觉细胞能将各种刺激转化为神经冲动。
-理解感觉器官是由感受器和其他辅助结构组成，能对外界刺激产生感觉。
-练习题涉及眼球结构、视觉形成过程、近视和远视的原因及预防措施等。
-鼓励学生运用所学知识，解决实际问题。
（五）总结归纳
1.教学活动设计：
-教师引导学生回顾本节课所学内容，总结眼和视觉的结构、功能及视觉形成过程。
-邀请学生分享学习收获，提出疑问，进行解答。
2.教学内容：
-归纳眼和视觉的关键知识点，强调感受器、感觉器官、视觉形成过程等概念。
-眼球的结构：角膜、瞳孔、晶状体、玻璃体、视网膜等。
七年级生物下第4单元第12章第2节感受器和感觉器官第2课时教案北师大版
第二节感受器和感觉器官第二课时耳与听觉教学目标1、知识与能力：（1）知道耳的结构与各部分功能，学会自主学习（2）会描述听觉的形成过程，学会总结归纳2、过程与方法：（1）通过自主学习“耳的结构”与课件，让学生说出耳的结构和功能，培养学生自主学习的能力（2）通过“耳的结构”立体模型组装培养学生的三维立体观念（3）通过课件演示“听觉的形成”让学生自己得出结论，培养学生总结归纳能力3、情感态度价值观：（1）通过耳的卫生保健知识，对学生进行良好卫生习惯的教育。
（2）通过对聋哑人的介绍，呼吁关心爱护残疾人，培养学生关心他人、关心社会、关注健康、珍爱生命的情感。
教材分析本节内容是在前一课时学完“眼与视觉”的知识之后对“感受器和感觉器官容”内的延续，是神经系统知识完整性的充实。
学情分析这节课知识对于学生来说比较抽象，中耳、内耳的结构及听觉的形成以动画、影片的形式展现适合于初中学生的认知规律，学生容易掌握。
大多数学生为独生子女，对他们进行爱心和责任心教育非常的必要。
教学重点和难点1.重点：描述耳的结构以及各个主要组成部分的功能，描述听觉形成的过程。
2.难点：描述耳的结构以及各个主要组成部分的功能。
课前准备：音叉、耳的结构模型教学设计[新课引入]以邰丽华领舞的“千手观音”的舞蹈图片，感慨这些舞者虽然生活在无声的世界却给别人带来了这么美妙的舞姿，创造了世界上的奇迹，引入耳与听觉[讲授新课]一、耳的结构与功能教师出示课件上的耳的结构的挂图，让学生自主看书学习，找出自己不懂的问题并记录下来。
学生看书过程中，教师巡视，督促学生把问题记下来。
学生埋首阅读教科书上的文字内容，并用笔在书上勾划出自己认为重要的内容并将自己的疑问在书上作上符号或用问题的形式记录在笔记本上。
（学生看完书后）教师及时组织学生分组互助学习：学生分组讨论、交流。
并要求将组内不能解决的问题记录下来。
学生讨论、争论、交流、帮助。
记录下组内不能解决的问题。
通过学生之间的互助学习，让学生的问题得到很快地解决，这比老师的讲答好得多。
七年级生物下册第四单元第12章第2节感受器和感觉器官教案(新版)北师大版
回顾旧知：
简要回顾上节课学习的生物学基础知识，帮助学生建立知识之间的联系。
提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为感受器和感觉器官新课学习打下基础。
（三）新课呈现（预计用时：25分钟）
知识讲解：
清晰、准确地讲解感受器和感觉器官的知识点，结合实例帮助学生理解。
突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。
在课堂上，我注意到了学生们对于感受器和感觉器官的理解程度各不相同。有些学生对于感受器的类型和结构特点掌握得比较好，能够顺利地回答我的问题，并且能够明确地表达出感受器和感觉器官的区别。然而，也有部分学生对于感受器和感觉器官的功能和作用的理解比较模糊，他们在回答问题时显得有些迷茫。
在实验环节，我看到了学生们积极参与的态度。他们认真地观察实验现象，积极地与组员们讨论感受器和感觉器官的工作原理。但是，我也发现有些学生在实验操作过程中，对于一些细节处理不当，导致实验结果不准确。我在课后反思，是不是我在实验前的指导不够详细，导致学生们在实验过程中出现了一些问题。
④常见的感觉器官及其作用：此部分列举常见的感觉器官，如眼睛、耳朵、鼻子、舌头和皮肤等，并详细讲解它们各自的作用。
⑤感受器和感觉器官在生命活动中的重要性：强调感受器和感觉器官使得生物体能够及时获取外界信息，对环境变化做出适应性反应，从而保证生物体的生存和繁衍。
3.感觉器官的组成和功能：感觉器官是由多种感受器组成的，能够共同完成某种特定的感觉功能。例如，眼睛是视觉器官，由角膜、瞳孔、晶状体、视网膜等组成，共同实现视觉功能。
4.常见的感觉器官及其作用：人体中常见的感觉器官有眼睛、耳朵、鼻子、舌头和皮肤等。眼睛负责视觉，耳朵负责听觉，鼻子负责嗅觉，舌头负责味觉，皮肤负责触觉等。
核心素养目标
简要回顾上节课学习的生物学基础知识，帮助学生建立知识之间的联系。
提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为感受器和感觉器官新课学习打下基础。
（三）新课呈现（预计用时：25分钟）
知识讲解：
清晰、准确地讲解感受器和感觉器官的知识点，结合实例帮助学生理解。
突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。
在课堂上，我注意到了学生们对于感受器和感觉器官的理解程度各不相同。有些学生对于感受器的类型和结构特点掌握得比较好，能够顺利地回答我的问题，并且能够明确地表达出感受器和感觉器官的区别。然而，也有部分学生对于感受器和感觉器官的功能和作用的理解比较模糊，他们在回答问题时显得有些迷茫。
在实验环节，我看到了学生们积极参与的态度。他们认真地观察实验现象，积极地与组员们讨论感受器和感觉器官的工作原理。但是，我也发现有些学生在实验操作过程中，对于一些细节处理不当，导致实验结果不准确。我在课后反思，是不是我在实验前的指导不够详细，导致学生们在实验过程中出现了一些问题。
④常见的感觉器官及其作用：此部分列举常见的感觉器官，如眼睛、耳朵、鼻子、舌头和皮肤等，并详细讲解它们各自的作用。
⑤感受器和感觉器官在生命活动中的重要性：强调感受器和感觉器官使得生物体能够及时获取外界信息，对环境变化做出适应性反应，从而保证生物体的生存和繁衍。
3.感觉器官的组成和功能：感觉器官是由多种感受器组成的，能够共同完成某种特定的感觉功能。例如，眼睛是视觉器官，由角膜、瞳孔、晶状体、视网膜等组成，共同实现视觉功能。
4.常见的感觉器官及其作用：人体中常见的感觉器官有眼睛、耳朵、鼻子、舌头和皮肤等。眼睛负责视觉，耳朵负责听觉，鼻子负责嗅觉，舌头负责味觉，皮肤负责触觉等。
核心素养目标
七年级生物下册 第12章 第2节《感受器和感觉器官(第2课时)》教案 北师大版
第2节感受器和感觉器官
课题：
第12章人体的自我调节
第2节感受器和感觉器官
教学目标：
1、描述耳的结构与功能
2、说明视、听、嗅、味觉及皮肤触觉、温度觉感受刺激的性质
教学重点：
耳的结构与功能
教学难点：
耳的结构
课前准备：
挂图、教具、模型、相关的资料
课时：
1课时
教师活动
教学过程
学生活动
引入新课：
板书
提出问题
说明问题
“味道”的感觉判断。
触觉与温度觉
当我们身体的一定部位，特别是像手指、日唇舌尖、鼻尖等处与外界物体接触时，都会不同程度地感觉到物体的存在，甚至可能对物体的形状、硬度、光滑程度等情况做出一定判断，这就是触觉。触觉感受器的分布和分辨本领如何？人们又怎样来研究这些问题呢？
触觉敏感程度的测定实验
实验证实。人体的唇、鼻尖、舌尖等处触觉非常敏感，肢体的腹侧面比相对应
实验还证明，皮肤的某些点对“冷”刺激敏感，而另一些点则对”温”刺激敏
感。这也说明，冷与温的感受是分别由不同的感受器来引起的。感受冷刺激（皮肤温度下降）的感受器，叫冷感受器感受温刺激（皮肤温度上升）的感受器，叫温感受器。
看图认识结构
看图了解耳的基本组成。
观察并思考问题
回答问题
看图理解
分组讨论举出其他的例子。
小管与咽部相通，此管叫咽鼓管。咽鼓管通常是闭合的，当吞咽或打呵欠时就打开，使空气能从咽部进入鼓室，这样就会便鼓膜两侧的气压维持平衡，这也是鼓膜能正常振动的条件之一。
内耳结构比较复杂，由一些骨质壁围成的腔管组成，可分为耳蜗、前庭和半规
管三部分。这三部分管腔里都充满液体，相应的感受器就分布在一些位于管腔的膜质结构上。耳蜗含有听觉感受器，当声波引起的振动传到内耳时，耳蜗听觉感受器受振动刺激而产生神经冲动；前庭和半规管里则含有头部位置变动的感受器，当头部位置变动使这里的感受器受刺激时也产生冲动。耳蜗、前庭和半规管里的不同感受器产生的冲动会沿同一脑神经——位听神经里的神经纤维传入脑干，然后分别上传至大脑皮层的不同中枢部位。由耳蜗听觉感受器传导的冲动，最后在大脑皮层听觉中枢产生听觉；由前庭和半规管中位置变动的感受器传入的冲动，最终在大脑皮层相应部位产生头部位置变动的感觉。所以，内耳兼有听觉和感受位置变动的双重功能。
课题：
第12章人体的自我调节
第2节感受器和感觉器官
教学目标：
1、描述耳的结构与功能
2、说明视、听、嗅、味觉及皮肤触觉、温度觉感受刺激的性质
教学重点：
耳的结构与功能
教学难点：
耳的结构
课前准备：
挂图、教具、模型、相关的资料
课时：
1课时
教师活动
教学过程
学生活动
引入新课：
板书
提出问题
说明问题
“味道”的感觉判断。
触觉与温度觉
当我们身体的一定部位，特别是像手指、日唇舌尖、鼻尖等处与外界物体接触时，都会不同程度地感觉到物体的存在，甚至可能对物体的形状、硬度、光滑程度等情况做出一定判断，这就是触觉。触觉感受器的分布和分辨本领如何？人们又怎样来研究这些问题呢？
触觉敏感程度的测定实验
实验证实。人体的唇、鼻尖、舌尖等处触觉非常敏感，肢体的腹侧面比相对应
实验还证明，皮肤的某些点对“冷”刺激敏感，而另一些点则对”温”刺激敏
感。这也说明，冷与温的感受是分别由不同的感受器来引起的。感受冷刺激（皮肤温度下降）的感受器，叫冷感受器感受温刺激（皮肤温度上升）的感受器，叫温感受器。
看图认识结构
看图了解耳的基本组成。
观察并思考问题
回答问题
看图理解
分组讨论举出其他的例子。
小管与咽部相通，此管叫咽鼓管。咽鼓管通常是闭合的，当吞咽或打呵欠时就打开，使空气能从咽部进入鼓室，这样就会便鼓膜两侧的气压维持平衡，这也是鼓膜能正常振动的条件之一。
内耳结构比较复杂，由一些骨质壁围成的腔管组成，可分为耳蜗、前庭和半规
管三部分。这三部分管腔里都充满液体，相应的感受器就分布在一些位于管腔的膜质结构上。耳蜗含有听觉感受器，当声波引起的振动传到内耳时，耳蜗听觉感受器受振动刺激而产生神经冲动；前庭和半规管里则含有头部位置变动的感受器，当头部位置变动使这里的感受器受刺激时也产生冲动。耳蜗、前庭和半规管里的不同感受器产生的冲动会沿同一脑神经——位听神经里的神经纤维传入脑干，然后分别上传至大脑皮层的不同中枢部位。由耳蜗听觉感受器传导的冲动，最后在大脑皮层听觉中枢产生听觉；由前庭和半规管中位置变动的感受器传入的冲动，最终在大脑皮层相应部位产生头部位置变动的感觉。所以，内耳兼有听觉和感受位置变动的双重功能。
12.2感受器和感觉器官 第2课时 教案(北师大版七年级下)
第2节感受器和感觉器官（第2课时）教学目标1.说出感觉产生的基本过程2.说明感受器和感觉器官的概念3.描述眼和耳的结构和功能4.解释近视、远视、视物不清的原因几矫正方法5.说明视、听、嗅、味觉及皮肤的触觉、温度觉的感受器官的刺激的性质6.．了解近视与远视，眼的保健；了解耳的结构和功能及听觉的形成，了解耳的卫生保健教学重点与难点分析重点眼球的结构与功能耳的结构与功能视觉的形成与近视、远视的矫正原理嗅觉与味觉感受刺激的性质与感受器的位置触觉敏感性与感受器分布特征的关系;皮肤温度觉器适宜感受刺激的性质难点眼的屈光近视教学过程设计(一)课时安排1课时(二)具体过程（眼的卫生保健→学习检查视力的方法；耳的结构→听觉的形成→耳的卫生保健）引入新课：从青少年发生近视眼的话题出发，引出预防近视的重要性问题。
主体内容：指出近视的发生主要由于不注意用眼卫生，例举不良用眼习惯，明确“三要”、“四不看”的措施。
再提出：如何查知自己的视力？介绍视力检查方法。
教师请一学生前来被检，其他同学认真学习检查方法要点。
嘱课后实习之。
接着提出，沙眼也是危害眼睛健康的常见疾病，指出其危害性，说明病因、表现与预防的措施。
提出耳也是重要感觉器官，我们再来学习有关耳与听觉的知识。
先要学生观察见图，同时也互相观察同学的外耳结构。
教师出示耳的结构挂图，简明介绍各部结构与功能，并归纳于板书中。
接着结合见图一步步说明听觉形成的过程并总结成板书内容。
最后提出耳的卫生保健的问题。
首先观察见图，提出保护鼓膜应采取的方法，启发学生理解原理，明了咽鼓管的作用是平衡鼓室与外耳道的压力。
再让学生通过自学教材有关内容了解其他几点耳保健的注意事项。
教师以谈话方式提出一些问题，检查学生自学情况。
小结：简要总结本课知识要点课外思考：用凹／凸透镜纠正近／远视的原理是什么？。
北师大版生物七年级下册 4.12.2 感受器与感觉器官 教案
第2节《感受器和感觉器官》教案
第1课时眼和视觉
【教学目标】
一、知识与技能
1、说明感受器和感觉器官的概念；
2、描述眼球的结构和功能；
3、说出视觉产生的基本过程；
4、说明光是视觉感受器的感受刺激；
5、解释近视、远视视物不清的原因及其矫正方法。
二、过程与方法
1、使用眼球模型，了解眼球的结构；
2、通过对“同学患近视眼情况”的调查，提高做科学调查的基本能力；
3、通过对图片、模型和视频的分析，提高读图、分析、归纳整理及表达交流的能力。
三、情感态度与价值观
1、通过学习眼的基本结构和功能，感受人体结构的精巧与复杂，自觉接受有关眼的卫生保健的教育。
2、认同异常视觉与不良习惯的关系，关注用眼健康。
【教学重点】
1、眼球的结构与功能；
2、视觉的形成过程；
3、视力异常的几种现象及其预防。
【教学难点】
视觉形成的过程。
【教学方法】
1、问题教学法——设置疑问，引起思考。
2、启发式——逐步引导，逐渐深入。
3、直观式——多媒体演示。
4、探究式——发现问题，寻求规律。
【教学过程】
【板书设计】
第2节眼和视觉
一、视觉的形成
外界物体（光线）→眼角膜→虹膜的瞳孔→晶状体→玻璃体→（图像）视网膜→（信息）视神经→大脑（产生视觉）
二、瞳孔的作用
三、近视的原因与纠正
四、预防近视：“三要，四不看”。
北师大版七年级生物下册第4单元第十二章《第2节感受器和感觉器官》教学设计
技能重点：培养学生通过观察、实验和数据分析来探究感受器和感觉器官的工作原理。
2.难点解析：学生对感受器与感觉器官的内部结构和作用机制的理解可能存在难度。此外，感官信息在大脑中的处理和整合过程也较为抽象，学生可能难以形成清晰的认识。
情感态度难点：引导学生从生物学角度理解和尊重感官障碍者的挑战，培养他们的同理心和包容性。
（五）总结归纳
在总结归纳环节，我会带领学生回顾本节课所学内容。通过概念图和思维导图，帮助学生梳理感受器和感觉器官的知识体系。此外，我会强调感受器和感觉器官在生物体中的重要作用，以及它们在生活中的应用。
最后，我会布置课后作业，要求学生观察生活中与感受器和感觉器官相关的现象，并撰写观察报告。样，不仅巩固了课堂所学，还培养了学生的观察力和思考能力。
4.技能方面，学生需要通过实践操作来加强观察、分析和解决问题的能力。特别是实验设计和执行过程中，需要培养学生的细心观察和准确记录数据的习惯。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.知识重点：本章节的知识重点在于感受器和感觉器官的定义、功能、结构及其在生物体中的作用。特别是感受器如何将外界刺激转换为神经信号，以及大脑如何处理这些信号。
北师大版七年级生物下册第4单元第十二章《第2节感受器和感觉器官》教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.学生能理解感受器和感觉器官的定义，掌握其功能与作用，了解其在生物体中的重要性和适应性意义。
-知道感受器是生物体接受外界刺激的器官，感觉器官是包含感受器的复杂结构，能将物理刺激转换为神经信号。
-了解不同类型的感受器和感觉器官的分布、结构及它们在接收光、声、压力、温度等刺激时的作用。
4.教学评价设想：
-设计形成性和总结性评价相结合的方式，如课堂提问、实验报告和小测验，以评估学生对知识点的掌握程度。
2.难点解析：学生对感受器与感觉器官的内部结构和作用机制的理解可能存在难度。此外，感官信息在大脑中的处理和整合过程也较为抽象，学生可能难以形成清晰的认识。
情感态度难点：引导学生从生物学角度理解和尊重感官障碍者的挑战，培养他们的同理心和包容性。
（五）总结归纳
在总结归纳环节，我会带领学生回顾本节课所学内容。通过概念图和思维导图，帮助学生梳理感受器和感觉器官的知识体系。此外，我会强调感受器和感觉器官在生物体中的重要作用，以及它们在生活中的应用。
最后，我会布置课后作业，要求学生观察生活中与感受器和感觉器官相关的现象，并撰写观察报告。样，不仅巩固了课堂所学，还培养了学生的观察力和思考能力。
4.技能方面，学生需要通过实践操作来加强观察、分析和解决问题的能力。特别是实验设计和执行过程中，需要培养学生的细心观察和准确记录数据的习惯。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.知识重点：本章节的知识重点在于感受器和感觉器官的定义、功能、结构及其在生物体中的作用。特别是感受器如何将外界刺激转换为神经信号，以及大脑如何处理这些信号。
北师大版七年级生物下册第4单元第十二章《第2节感受器和感觉器官》教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.学生能理解感受器和感觉器官的定义，掌握其功能与作用，了解其在生物体中的重要性和适应性意义。
-知道感受器是生物体接受外界刺激的器官，感觉器官是包含感受器的复杂结构，能将物理刺激转换为神经信号。
-了解不同类型的感受器和感觉器官的分布、结构及它们在接收光、声、压力、温度等刺激时的作用。
4.教学评价设想：
-设计形成性和总结性评价相结合的方式，如课堂提问、实验报告和小测验，以评估学生对知识点的掌握程度。
第12章第2节感受器和感觉器官教学设计(共3课时)北师大版生物七年级下册
第12章第2节感受器和感觉器官教学设计（共3课时）北师大版生物七年级下册
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解感受器的概念，掌握感受器的基本功能，了解感受器在人体中的分布。
2.学习感觉器官的结构和功能，了解视觉、听觉、嗅觉、味觉和触觉等感觉器官的工作原理。
3.通过观察、实验、分析等途径，培养学生对生物体结构和功能的探究能力。
4.部分学生对实验操作和观察方法不够熟悉，可能影响对感受器和感觉器官的探究学习。
针对以上学情，教师在教学过程中应注重以下方面：
1.运用生动形象的语言和实例，帮助学生理解抽象的概念。
2.强调学科间的联系，引导学生将所学知识进行整合，形成完整的知识体系。
3.鼓励学生分享日常生活中的感受和体验，将其与生物学知识相结合。
3.结合生活实例，分析感受器和感觉器官在人体中的协同作用，使学生认识到生物体结构与功能相适应的生物学观点。
（三）学生小组讨论
1.教师提出讨论话题：“感受器和感觉器官在日常生活中的应用”，让学生分小组进行讨论。
2.各小组结合自己的生活经验，分享感受器和感觉器官在不同场景下的应用，如视力检查、听力测试等。
4.课堂小结：总结感受器和感觉器官在生活中的应用，强调生物科学知识在实际生活中的重要性。
教学评价：
1.课后作业：布置与感受器和感觉器官相关的作业，巩固所学知识。
2.课堂反馈：通过提问、讨论等方式，了解学生对本节课内容的掌握情况。
3.课后反思：教师根据学生的反馈，调整教学策略，提高教学效果。
二、学情分析
1.采用启发式教学，引导学生主动探究。通过提问、讨论等方式，激发学生的学习兴趣，帮助他们理解感受器和感觉器官的相关知识。
2.创设生活情境，增强学生的实践体验。结合生活实际，让学生在实践中感受感受器和感觉器官的作用，提高学生的知识运用能力。
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解感受器的概念，掌握感受器的基本功能，了解感受器在人体中的分布。
2.学习感觉器官的结构和功能，了解视觉、听觉、嗅觉、味觉和触觉等感觉器官的工作原理。
3.通过观察、实验、分析等途径，培养学生对生物体结构和功能的探究能力。
4.部分学生对实验操作和观察方法不够熟悉，可能影响对感受器和感觉器官的探究学习。
针对以上学情，教师在教学过程中应注重以下方面：
1.运用生动形象的语言和实例，帮助学生理解抽象的概念。
2.强调学科间的联系，引导学生将所学知识进行整合，形成完整的知识体系。
3.鼓励学生分享日常生活中的感受和体验，将其与生物学知识相结合。
3.结合生活实例，分析感受器和感觉器官在人体中的协同作用，使学生认识到生物体结构与功能相适应的生物学观点。
（三）学生小组讨论
1.教师提出讨论话题：“感受器和感觉器官在日常生活中的应用”，让学生分小组进行讨论。
2.各小组结合自己的生活经验，分享感受器和感觉器官在不同场景下的应用，如视力检查、听力测试等。
4.课堂小结：总结感受器和感觉器官在生活中的应用，强调生物科学知识在实际生活中的重要性。
教学评价：
1.课后作业：布置与感受器和感觉器官相关的作业，巩固所学知识。
2.课堂反馈：通过提问、讨论等方式，了解学生对本节课内容的掌握情况。
3.课后反思：教师根据学生的反馈，调整教学策略，提高教学效果。
二、学情分析
1.采用启发式教学，引导学生主动探究。通过提问、讨论等方式，激发学生的学习兴趣，帮助他们理解感受器和感觉器官的相关知识。
2.创设生活情境，增强学生的实践体验。结合生活实际，让学生在实践中感受感受器和感觉器官的作用，提高学生的知识运用能力。
第12章第2节感受器和感觉器官教学设计北师大版生物七年级下册
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.理解感受器和感觉器官的概念及其在生物体中的作用。
-重难点：感受器与感觉器官的区别与联系，以及它们在生物体中的功能。
-设想：通过实物模型、图文并茂的教材和多媒体演示，帮助学生直观地理解感受器和感觉器官的结构与功能。
2.掌握几种主要感觉器官的结构和功能，并能运用所学知识解释生活现象。
1.关注学生已有知识经验的调动，引导学生将新知识与已有知识进行联系，促进知识的内化。
2.注重启发式教学，通过设疑、举例等方式，激发学生的思维，降低学习难度。
3.关注学生的个体差异，针对不同学生的学习需求，提供有针对性的指导，使他们在原有水平上得到提高。
4.创设轻松愉快的学习氛围，鼓励学生积极参与课堂讨论，培养他们勇于提问、敢于表达的学习习惯。
-组织小组讨论、实验等情分析
北师大版生物七年级下册的学生已经具备了一定的生物学基础，掌握了细胞的结构与功能、生物的分类等基本知识。在此基础上，他们对生物体的结构与功能关系有了初步的认识，为学习感受器和感觉器官奠定了基础。然而，由于感受器和感觉器官涉及复杂的神经系统知识，学生对这方面的内容可能存在一定的陌生感和理解难度。因此，在教学过程中，教师需关注以下几点：
2.学生分享自己在学习过程中的收获和感悟，教师给予肯定和鼓励。
3.教师强调感受器和感觉器官在日常生活中的重要性，引导学生珍爱生命、关爱自然，增强环保意识。
五、作业布置
为了巩固学生对感受器和感觉器官的理解，提高他们的知识运用能力，特布置以下作业：
1.请同学们结合本节课所学内容，选取一种感觉器官，如眼、耳、鼻、舌、皮肤等，绘制其结构示意图，并在图中标注各部分的结构名称和功能。通过绘图，帮助学生加深对感觉器官结构的认识，提高空间想象能力。
（一）教学重难点
1.理解感受器和感觉器官的概念及其在生物体中的作用。
-重难点：感受器与感觉器官的区别与联系，以及它们在生物体中的功能。
-设想：通过实物模型、图文并茂的教材和多媒体演示，帮助学生直观地理解感受器和感觉器官的结构与功能。
2.掌握几种主要感觉器官的结构和功能，并能运用所学知识解释生活现象。
1.关注学生已有知识经验的调动，引导学生将新知识与已有知识进行联系，促进知识的内化。
2.注重启发式教学，通过设疑、举例等方式，激发学生的思维，降低学习难度。
3.关注学生的个体差异，针对不同学生的学习需求，提供有针对性的指导，使他们在原有水平上得到提高。
4.创设轻松愉快的学习氛围，鼓励学生积极参与课堂讨论，培养他们勇于提问、敢于表达的学习习惯。
-组织小组讨论、实验等情分析
北师大版生物七年级下册的学生已经具备了一定的生物学基础，掌握了细胞的结构与功能、生物的分类等基本知识。在此基础上，他们对生物体的结构与功能关系有了初步的认识，为学习感受器和感觉器官奠定了基础。然而，由于感受器和感觉器官涉及复杂的神经系统知识，学生对这方面的内容可能存在一定的陌生感和理解难度。因此，在教学过程中，教师需关注以下几点：
2.学生分享自己在学习过程中的收获和感悟，教师给予肯定和鼓励。
3.教师强调感受器和感觉器官在日常生活中的重要性，引导学生珍爱生命、关爱自然，增强环保意识。
五、作业布置
为了巩固学生对感受器和感觉器官的理解，提高他们的知识运用能力，特布置以下作业：
1.请同学们结合本节课所学内容，选取一种感觉器官，如眼、耳、鼻、舌、皮肤等，绘制其结构示意图，并在图中标注各部分的结构名称和功能。通过绘图，帮助学生加深对感觉器官结构的认识，提高空间想象能力。
12.2感受器和感觉器官(第二课时)优秀教学案例北师大版生物七年级下册
在教学过程中，我们将注重激发学生对生物学知识的兴趣，通过生动、贴近生活的案例，让学生感受到生物学的实际价值。同时，引导学生关注自身生理功能，培养其关爱身体、关注健康的意识。此外，我们还将继续培养学生的团队协作精神，使其能够更好地与他人共同探究、共同进步。通过本节课的学习，让学生认识到生物学知识在生活中的重要性，提高其运用生物学知识改善生活质量的自觉性。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.理解感受器和感觉器官的概念，区分二者之间的区别与联系。
2.掌握感受器的分布、功能及其在感觉产生过程中的作用。
3.了解感受器在生活中的一些应用实例，如现代科技产品中的传感器。
4.能够运用所学的知识，分析生活中的一些与感受器相关的问题。
在教学过程中，我们将通过讲解、示例和讨论等方式，帮助学生建立起对感受器和感觉器官的基本认识。通过观察和实验，让学生深入了解感受器的分布和功能，学会分析感受器在感觉产生过程中的作用。此外，结合生活实例，让学生了解感受器在现代科技产品中的应用，提高其对生物学知识的实际运用能力。
（三）小组合作
1.组织学生进行小组讨论，共同探讨感受器和感觉器官的区别与联系。
2.设计实验任务，让学生在小组合作中完成实验操作，共同分析感受器的作用。
3.鼓励学生分享自己的观点和经验，培养其沟通表达能力。
4.培养学生的团队协作精神，使其能够更好地与他人共同探究、共同进步。
在教学过程中，我们将组织学生进行小组讨论，共同探讨感受器和感觉器官的区别与联系。设计实验任务，让学生在小组合作中完成实验操作，共同分析感受器的作用。鼓励学生分享自己的观点和经验，培养其沟通表达能力。通过小组合作，培养学生的团队协作精神，使其能够更好地与他人共同探究、共同进步。
（五）作业小结
二、教学目标
（一）知识与技能
1.理解感受器和感觉器官的概念，区分二者之间的区别与联系。
2.掌握感受器的分布、功能及其在感觉产生过程中的作用。
3.了解感受器在生活中的一些应用实例，如现代科技产品中的传感器。
4.能够运用所学的知识，分析生活中的一些与感受器相关的问题。
在教学过程中，我们将通过讲解、示例和讨论等方式，帮助学生建立起对感受器和感觉器官的基本认识。通过观察和实验，让学生深入了解感受器的分布和功能，学会分析感受器在感觉产生过程中的作用。此外，结合生活实例，让学生了解感受器在现代科技产品中的应用，提高其对生物学知识的实际运用能力。
（三）小组合作
1.组织学生进行小组讨论，共同探讨感受器和感觉器官的区别与联系。
2.设计实验任务，让学生在小组合作中完成实验操作，共同分析感受器的作用。
3.鼓励学生分享自己的观点和经验，培养其沟通表达能力。
4.培养学生的团队协作精神，使其能够更好地与他人共同探究、共同进步。
在教学过程中，我们将组织学生进行小组讨论，共同探讨感受器和感觉器官的区别与联系。设计实验任务，让学生在小组合作中完成实验操作，共同分析感受器的作用。鼓励学生分享自己的观点和经验，培养其沟通表达能力。通过小组合作，培养学生的团队协作精神，使其能够更好地与他人共同探究、共同进步。
（五）作业小结
北师大版七年级生物下册第4单元第十二章《第2节感受器和感觉器官眼和视觉》优秀教学案例
2.掌握视觉的形成过程，即光线经过眼球的各个结构折射作用，在视网膜上形成物像，刺激感光细胞产生神经冲动，传到大脑皮层形成视觉。
3.知道眼睛的保健方法，如正确的读书姿势、保持适当的阅读距离、做眼保健操等，以保护视力。
（二）过程与方法
1.通过观察眼球模型、图片和视频资料，培养学生观察和描述眼球结构的能力。
在实际教学中，我发现许多学生在学习这部分内容时，对眼睛的结构和视觉的形成过程容易混淆，难以理解。针对这一问题，我设计了本节优秀教学案例，旨在通过生动的讲解、形象的图片、直观的实验和有趣的互动，帮助学生深入理解眼睛的结构和视觉的形成过程，提高他们的生物素养。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.了解眼球的结构，包括角膜、瞳孔、晶状体、视网膜等主要部分，并能够绘制出眼球的结构示意图。
2.培养学生关爱眼睛，注重眼睛健康的意识，增强自我保护意识。
3.通过对视觉障碍者的关爱和帮助，培养学生的同情心和助人为乐的品质。
4.培养学生团队合作精神，通过小组讨论、实验操作等环节，增强团队协作能力。
在教学过程中，我将注重启发式教学，引导学生主动探究、积极思考，提高他们的生物素养。同时，结合生活实际，让学生认识到眼睛健康的重要性，培养他们良好的生活习惯。通过本节课的学习，使学生在知识、能力和情感态度与价值观方面得到全面提升。
北师大版七年级生物下册第4单元第十二章《第2节感受器和感觉器官眼和视觉》优秀教学案例
一、案例背景
北师大版七年级生物下册第4单元第十二章《第2节感受器和感觉器官眼和视觉》是一节理论性和实践性相结合的课程。本节课的主要内容是让学生了解眼睛的结构和视觉的形成过程，掌握视觉器官的基本功能和作用。通过对眼睛的解剖和视觉原理的学习，使学生能够理解人类如何感知外部世界，并培养他们探索生命科学的兴趣。
3.知道眼睛的保健方法，如正确的读书姿势、保持适当的阅读距离、做眼保健操等，以保护视力。
（二）过程与方法
1.通过观察眼球模型、图片和视频资料，培养学生观察和描述眼球结构的能力。
在实际教学中，我发现许多学生在学习这部分内容时，对眼睛的结构和视觉的形成过程容易混淆，难以理解。针对这一问题，我设计了本节优秀教学案例，旨在通过生动的讲解、形象的图片、直观的实验和有趣的互动，帮助学生深入理解眼睛的结构和视觉的形成过程，提高他们的生物素养。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.了解眼球的结构，包括角膜、瞳孔、晶状体、视网膜等主要部分，并能够绘制出眼球的结构示意图。
2.培养学生关爱眼睛，注重眼睛健康的意识，增强自我保护意识。
3.通过对视觉障碍者的关爱和帮助，培养学生的同情心和助人为乐的品质。
4.培养学生团队合作精神，通过小组讨论、实验操作等环节，增强团队协作能力。
在教学过程中，我将注重启发式教学，引导学生主动探究、积极思考，提高他们的生物素养。同时，结合生活实际，让学生认识到眼睛健康的重要性，培养他们良好的生活习惯。通过本节课的学习，使学生在知识、能力和情感态度与价值观方面得到全面提升。
北师大版七年级生物下册第4单元第十二章《第2节感受器和感觉器官眼和视觉》优秀教学案例
一、案例背景
北师大版七年级生物下册第4单元第十二章《第2节感受器和感觉器官眼和视觉》是一节理论性和实践性相结合的课程。本节课的主要内容是让学生了解眼睛的结构和视觉的形成过程，掌握视觉器官的基本功能和作用。通过对眼睛的解剖和视觉原理的学习，使学生能够理解人类如何感知外部世界，并培养他们探索生命科学的兴趣。
第12章第2节感受器和感觉器官优秀教学案例(共3课时)北师大版生物七年级下册
（四）反思与评价
在教学过程中，教师应重视学生的反思与评价。在每个知识点学习结束后，教师引导学生进行自我反思，总结自己在学习过程中的优点和不足。同时，组织学生开展互评活动，让学生在评价他人的同时，发现自己的问题，取长补短。教师在此过程中，要关注学生的情感态度，给予积极的评价和鼓励，帮助他们建立自信心。
（三）小组合作与互动，提高学生的团队协作能力
本案例强调小组合作学习，鼓励学生在小组内分享观点、交流心得，共同完成学习任务。同时，小组间的互动和评价，有助于学生取长补短，提高团队协作能力。这种教学策略有助于培养学生的沟通能力和团队合作精神，为未来的学习和工作打下坚实基础。
（四）多元化教学评价，关注学生的全面发展
在作业小结环节，教师布置以下任务：
1.完成课后练习，巩固感受器和感觉器官的知识。
2.撰写一篇关于感受器或感觉器官在生活中的应用的小短文，提高学生的知识运用能力。
3.收集与感受器、感觉器官相关的生物实例，下节课分享，培养学生的自主学习能力。
五、案例亮点
本教学案例具有以下五个突出亮点，旨在提高学生的学习兴趣，优化教学效果：
此外，教师还需对学生的学习成果进行评价，包括课堂表现、小组合作、实验操作、课后作业等方面。通过多元化的评价方式，全面了解学生的学习情况，为教学改进提供依据。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在导入新课环节，教师可以通过以下方式激发学生的学习兴趣：
1.以生活中的实例作为切入点，如盲人的导盲犬、猫头鹰在夜晚捕猎等，引导学生思考生物体是如何感知外界环境的。
（二）问题导向
本章节教学将采用问题导向的策略，引导学生通过问题探究的方式，深入理解感受器和感觉器官的知识。教师设计一系列具有启发性的问题，如感受器是如何帮助生物体感知外界环境的？不同生物的感觉器官有何特点？等问题，让学生在解决问题的过程中，掌握相关知识。同时，鼓励学生提出自己的疑问，培养他们敢于提问、善于思考的学习习惯。
在教学过程中，教师应重视学生的反思与评价。在每个知识点学习结束后，教师引导学生进行自我反思，总结自己在学习过程中的优点和不足。同时，组织学生开展互评活动，让学生在评价他人的同时，发现自己的问题，取长补短。教师在此过程中，要关注学生的情感态度，给予积极的评价和鼓励，帮助他们建立自信心。
（三）小组合作与互动，提高学生的团队协作能力
本案例强调小组合作学习，鼓励学生在小组内分享观点、交流心得，共同完成学习任务。同时，小组间的互动和评价，有助于学生取长补短，提高团队协作能力。这种教学策略有助于培养学生的沟通能力和团队合作精神，为未来的学习和工作打下坚实基础。
（四）多元化教学评价，关注学生的全面发展
在作业小结环节，教师布置以下任务：
1.完成课后练习，巩固感受器和感觉器官的知识。
2.撰写一篇关于感受器或感觉器官在生活中的应用的小短文，提高学生的知识运用能力。
3.收集与感受器、感觉器官相关的生物实例，下节课分享，培养学生的自主学习能力。
五、案例亮点
本教学案例具有以下五个突出亮点，旨在提高学生的学习兴趣，优化教学效果：
此外，教师还需对学生的学习成果进行评价，包括课堂表现、小组合作、实验操作、课后作业等方面。通过多元化的评价方式，全面了解学生的学习情况，为教学改进提供依据。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在导入新课环节，教师可以通过以下方式激发学生的学习兴趣：
1.以生活中的实例作为切入点，如盲人的导盲犬、猫头鹰在夜晚捕猎等，引导学生思考生物体是如何感知外界环境的。
（二）问题导向
本章节教学将采用问题导向的策略，引导学生通过问题探究的方式，深入理解感受器和感觉器官的知识。教师设计一系列具有启发性的问题，如感受器是如何帮助生物体感知外界环境的？不同生物的感觉器官有何特点？等问题，让学生在解决问题的过程中，掌握相关知识。同时，鼓励学生提出自己的疑问，培养他们敢于提问、善于思考的学习习惯。
12.2感受器和感觉器官(第二课时)教学设计北师大版生物七年级下册
-链接本节课的教学目标，激发学生对新知的探究欲望。
（二）讲授新知
1.感受器和感觉器官的概念与功能
-通过多媒体课件和实物模型，介绍感受器和感觉器官的定义、分类及其功能。
-结合实例，讲解视觉、听觉、嗅觉、味觉和触觉等主要感觉器官的组成和作用。
2.感受器和感觉器官的相互关系
-分析感受器和感觉器官在生物体中的相互作用，阐述它们在适应环境、生存竞争中的重要性。
二、学情分析
北师大版生物七年级下册的“12.2感受器和感觉器官（第二课时）”章节，对于学生来说是一个既熟悉又陌生的领域。学生在日常生活中对视觉、听觉、嗅觉、味觉和触觉等现象有直观的感受，但对于感受器和感觉器官的原理和功能了解不足。因此，在教学过程中，我考虑到以下学情：
1.学生已具备一定的生物学基础，如了解细胞的结构与功能、人体的基本系统等，这为学习感受器和感觉器官奠定了基础。
-各小组代表分享讨论成果，全班同学共同交流、学习。
（四）课堂练习
1.教学活动设计
-根据本节课的教学内容，设计具有针对性的练习题，包括选择题、填空题、简答题等。
-练习题旨在检验学生对感受器和感觉器官知识的掌握程度，提高学生的实际应用能力。
2.学生练习与反馈
-学生独立完成练习题，教师巡回指导，解答学生疑问。
（三）情感态度与价值观
1.激发学生对生物学的兴趣，培养学生热爱生活、关爱生命的情感。
2.培养学生勇于探索、积极进取的精神，树立科学的世界观和人生观。
3.增强学生的环境保护意识，使学生认识到生物多样性的重要性。
4.引导学生正确对待感受器和感觉器官的发育和功能，关注自身健康成长。
在北师大版生物七年级下册“12.2感受器和感觉器官（第二课时）”的教学设计中，我将以上述教学目标为指导，注重理论与实践相结合，充分调动学生的学习积极性，提高学生的生物学素养。在教学过程中，我将采用多种教学方法，如引导式、探究式、讨论式等，使学生更好地理解和掌握感受器和感觉器官的知识。同时，注重培养学生的情感态度和价值观，使他们在学习生物学知识的过程中，形成正确的世界观和人生观。
（二）讲授新知
1.感受器和感觉器官的概念与功能
-通过多媒体课件和实物模型，介绍感受器和感觉器官的定义、分类及其功能。
-结合实例，讲解视觉、听觉、嗅觉、味觉和触觉等主要感觉器官的组成和作用。
2.感受器和感觉器官的相互关系
-分析感受器和感觉器官在生物体中的相互作用，阐述它们在适应环境、生存竞争中的重要性。
二、学情分析
北师大版生物七年级下册的“12.2感受器和感觉器官（第二课时）”章节，对于学生来说是一个既熟悉又陌生的领域。学生在日常生活中对视觉、听觉、嗅觉、味觉和触觉等现象有直观的感受，但对于感受器和感觉器官的原理和功能了解不足。因此，在教学过程中，我考虑到以下学情：
1.学生已具备一定的生物学基础，如了解细胞的结构与功能、人体的基本系统等，这为学习感受器和感觉器官奠定了基础。
-各小组代表分享讨论成果，全班同学共同交流、学习。
（四）课堂练习
1.教学活动设计
-根据本节课的教学内容，设计具有针对性的练习题，包括选择题、填空题、简答题等。
-练习题旨在检验学生对感受器和感觉器官知识的掌握程度，提高学生的实际应用能力。
2.学生练习与反馈
-学生独立完成练习题，教师巡回指导，解答学生疑问。
（三）情感态度与价值观
1.激发学生对生物学的兴趣，培养学生热爱生活、关爱生命的情感。
2.培养学生勇于探索、积极进取的精神，树立科学的世界观和人生观。
3.增强学生的环境保护意识，使学生认识到生物多样性的重要性。
4.引导学生正确对待感受器和感觉器官的发育和功能，关注自身健康成长。
在北师大版生物七年级下册“12.2感受器和感觉器官（第二课时）”的教学设计中，我将以上述教学目标为指导，注重理论与实践相结合，充分调动学生的学习积极性，提高学生的生物学素养。在教学过程中，我将采用多种教学方法，如引导式、探究式、讨论式等，使学生更好地理解和掌握感受器和感觉器官的知识。同时，注重培养学生的情感态度和价值观，使他们在学习生物学知识的过程中，形成正确的世界观和人生观。
北师大版七年级生物下册第4单元第十二章《第2节感受器和感觉器官》优秀教学案例
3.组织学生进行讨论，鼓励他们提出自己的观点和疑问，充分调动学生的学习积极性。
（三）小组合作
1.划分学习小组，鼓励学生相互合作、共同探究。例如，让学生分组进行实验探究，观察感受器和感觉器官在不同条件下的功能表现。
2.设计小组讨论题目，引导学生在合作中思考和解决问题。如：“感受器和感觉器官在生理系统中的作用是什么？”
二、教学目标
（一）知识与技能
1.理解感受器和感觉器官的概念，掌握其主要功能和作用。
2.能够区分感受器和感觉器官，了解它们在人体生理系统中的地位和重要性。
3.掌握感受器的工作原理，了解感觉器官的构成和功能。
4.能够运用所学知识，分析和解决实际问题，如：解释人体对不同刺激的反应机制。
（二）过程与方法
1.通过观察、实验等方法，让学生亲身体验感受器和感觉器官的作用。
3.实验操作与观察：我将设计一个实验环节，让学生亲自动手操作，观察感受器和感觉器官在不同条件下的功能表现。通过实验操作与观察，学生可以更加直观地了解感受器和感觉器官的工作原理，提高学生的实践能力。同时，实验也能够培养学生的观察能力和科学思维方法。
4.总结归纳与作业小结：在课堂的最后，我将引导学生总结本节课的主要内容，并布置课后作业，巩固所学知识。通过总结归纳，学生可以加深对感受器和感觉器官的理解和记忆。而作业小结则能够帮助学生进行自我反思，评估自己在学习过程中的表现和收获。
3.设计互动环节，让学生亲身体验感受器和感觉器官的作用，如通过触摸不同材质的物体，感受触觉器官的作用。
（二）问题导向
1.提出具有启发性的问题，引导学生主动思考和探究。例如：“感受器和感觉器官是如何帮助我们认识世界的？”“感受器的工作原理是什么？”等问题，激发学生的思考兴趣。
2.引导学生运用所学知识，分析实际问题，如：解释人体对不同刺激的反应机制。
（三）小组合作
1.划分学习小组，鼓励学生相互合作、共同探究。例如，让学生分组进行实验探究，观察感受器和感觉器官在不同条件下的功能表现。
2.设计小组讨论题目，引导学生在合作中思考和解决问题。如：“感受器和感觉器官在生理系统中的作用是什么？”
二、教学目标
（一）知识与技能
1.理解感受器和感觉器官的概念，掌握其主要功能和作用。
2.能够区分感受器和感觉器官，了解它们在人体生理系统中的地位和重要性。
3.掌握感受器的工作原理，了解感觉器官的构成和功能。
4.能够运用所学知识，分析和解决实际问题，如：解释人体对不同刺激的反应机制。
（二）过程与方法
1.通过观察、实验等方法，让学生亲身体验感受器和感觉器官的作用。
3.实验操作与观察：我将设计一个实验环节，让学生亲自动手操作，观察感受器和感觉器官在不同条件下的功能表现。通过实验操作与观察，学生可以更加直观地了解感受器和感觉器官的工作原理，提高学生的实践能力。同时，实验也能够培养学生的观察能力和科学思维方法。
4.总结归纳与作业小结：在课堂的最后，我将引导学生总结本节课的主要内容，并布置课后作业，巩固所学知识。通过总结归纳，学生可以加深对感受器和感觉器官的理解和记忆。而作业小结则能够帮助学生进行自我反思，评估自己在学习过程中的表现和收获。
3.设计互动环节，让学生亲身体验感受器和感觉器官的作用，如通过触摸不同材质的物体，感受触觉器官的作用。
（二）问题导向
1.提出具有启发性的问题，引导学生主动思考和探究。例如：“感受器和感觉器官是如何帮助我们认识世界的？”“感受器的工作原理是什么？”等问题，激发学生的思考兴趣。
2.引导学生运用所学知识，分析实际问题，如：解释人体对不同刺激的反应机制。
七年级生物下册12.2《感受器和感觉器官》教案北师大版
- 实验操作：组织学生进行简单的实验，如眼球模型实验，让学生亲身体验感受器和感觉器官的工作原理。
- 角色扮演：让学生扮演医生，诊断病例中的感受器和感觉器官问题，提高学生的实际应用能力。
3. 确定教学媒体和资源的使用
- PPT：制作精美的PPT，展示感受器和感觉器官的结构、功能及实例，吸引学生的注意力。
- 提供拓展资源：提供与感受器和感觉器官相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。
- 反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。
学生活动：
- 完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。
- 拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。
- 反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。
教学反思与改进
首先，我意识到在讲解感受器和感觉器官的结构与功能时，我可能过于详细地介绍了每个部位的名称和位置，导致部分学生可能无法完全跟上。因此，我计划在未来教学中采用更直观的教学方法，如使用模型和图表，帮助学生更好地理解和记忆这些结构。
其次，我在课堂上组织的小组讨论和实验活动似乎受到了学生的欢迎。然而，我也发现有些学生可能因为害羞或紧张而没有积极参与。为了鼓励更多的学生参与课堂活动，我计划在未来教学中提供更多的支持和鼓励，确保每个学生都有机会表达自己的观点和想法。
3. 科学探究：引导学生运用探究方法，观察模型，探讨感受器和感觉器官的工作原理，提高学生的实践操作能力和问题解决能力。
4. 生物伦理：在学习过程中，引导学生关注人体健康，培养学生关爱生命、关注健康的伦理观念。
重点难点及解决办法
重点：
1. 感受器和感觉器官的结构与功能。
2. 各感觉器官在讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。
- 角色扮演：让学生扮演医生，诊断病例中的感受器和感觉器官问题，提高学生的实际应用能力。
3. 确定教学媒体和资源的使用
- PPT：制作精美的PPT，展示感受器和感觉器官的结构、功能及实例，吸引学生的注意力。
- 提供拓展资源：提供与感受器和感觉器官相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。
- 反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。
学生活动：
- 完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。
- 拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。
- 反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。
教学反思与改进
首先，我意识到在讲解感受器和感觉器官的结构与功能时，我可能过于详细地介绍了每个部位的名称和位置，导致部分学生可能无法完全跟上。因此，我计划在未来教学中采用更直观的教学方法，如使用模型和图表，帮助学生更好地理解和记忆这些结构。
其次，我在课堂上组织的小组讨论和实验活动似乎受到了学生的欢迎。然而，我也发现有些学生可能因为害羞或紧张而没有积极参与。为了鼓励更多的学生参与课堂活动，我计划在未来教学中提供更多的支持和鼓励，确保每个学生都有机会表达自己的观点和想法。
3. 科学探究：引导学生运用探究方法，观察模型，探讨感受器和感觉器官的工作原理，提高学生的实践操作能力和问题解决能力。
4. 生物伦理：在学习过程中，引导学生关注人体健康，培养学生关爱生命、关注健康的伦理观念。
重点难点及解决办法
重点：
1. 感受器和感觉器官的结构与功能。
2. 各感觉器官在讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。
七年级生物下册4.12.2感受器和感觉器官教案(新版)北师大版
七年级生物下册 4.12.2感受器和感觉器官教案 （新版）北师大版
主备人
备课成员
教学内容
本节课的教学内容来自北师大版七年级生物下册第4.12.2节“感受器和感觉器官”。本节课主要介绍感受器和感觉器官的概念、种类和功能。内容包括：
1. 感受器的定义和作用：感受器是生物体用来接收外界刺激的器官，能够将各种刺激转化为神经冲动，传递给大脑。
5. 教师评价与反馈：
根据学生的课堂表现、小组讨论成果、随堂测试以及读后感或观后感，给予学生综合评价。针对学生的优点和不足，提供具体的反馈和建议，鼓励他们继续努力，提高对感受器和感觉器官的认识。
内容逻辑关系
1. 重点知识点：
①感受器和感觉器官的概念：感受器是生物体用来接收外界刺激的器官，感觉器官则负责将刺激转化为神经冲动，传递给大脑。
希望同学们能够在课后充分利用拓展资源，深入学习和探究感受器和感觉器官的相关知识，提高自己的科学素养。
教学评价与反馈
1. 课堂表现：
观察学生在课堂上的参与程度、提问回答、小组讨论等表现，了解他们对感受器和感觉器官概念、种类和功能的理解程度，以及能否将所学知识运用到实际情境中。
2. 小组讨论成果展示：
评估学生在小组讨论中的表现，包括他们的合作态度、交流能力以及对感受器和感觉器官相互作用的理解。鼓励学生分享自己的观点和实例，评价他们的表达和逻辑思维能力。
（3）鼓励同学们在课后进行小组讨论，分享自己的阅读或观看心得，相互提问和解答疑问。教师会在课后提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等。
（4）请同学们在下一节课前，将读后感或观后感交给老师。老师会选取几篇优秀的作品，在课堂上进行展示和分享。
（5）对于有兴趣深入研究感受器和感觉器官的同学，可以利用课后时间，进行小研究项目。例如，调查不同年龄段的人群对于感受器和感觉器官的认识和应用情况；探究感受器和感觉器官在现代科技领域的研究动态等。老师会提供必要的指导和帮助。
主备人
备课成员
教学内容
本节课的教学内容来自北师大版七年级生物下册第4.12.2节“感受器和感觉器官”。本节课主要介绍感受器和感觉器官的概念、种类和功能。内容包括：
1. 感受器的定义和作用：感受器是生物体用来接收外界刺激的器官，能够将各种刺激转化为神经冲动，传递给大脑。
5. 教师评价与反馈：
根据学生的课堂表现、小组讨论成果、随堂测试以及读后感或观后感，给予学生综合评价。针对学生的优点和不足，提供具体的反馈和建议，鼓励他们继续努力，提高对感受器和感觉器官的认识。
内容逻辑关系
1. 重点知识点：
①感受器和感觉器官的概念：感受器是生物体用来接收外界刺激的器官，感觉器官则负责将刺激转化为神经冲动，传递给大脑。
希望同学们能够在课后充分利用拓展资源，深入学习和探究感受器和感觉器官的相关知识，提高自己的科学素养。
教学评价与反馈
1. 课堂表现：
观察学生在课堂上的参与程度、提问回答、小组讨论等表现，了解他们对感受器和感觉器官概念、种类和功能的理解程度，以及能否将所学知识运用到实际情境中。
2. 小组讨论成果展示：
评估学生在小组讨论中的表现，包括他们的合作态度、交流能力以及对感受器和感觉器官相互作用的理解。鼓励学生分享自己的观点和实例，评价他们的表达和逻辑思维能力。
（3）鼓励同学们在课后进行小组讨论，分享自己的阅读或观看心得，相互提问和解答疑问。教师会在课后提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等。
（4）请同学们在下一节课前，将读后感或观后感交给老师。老师会选取几篇优秀的作品，在课堂上进行展示和分享。
（5）对于有兴趣深入研究感受器和感觉器官的同学，可以利用课后时间，进行小研究项目。例如，调查不同年龄段的人群对于感受器和感觉器官的认识和应用情况；探究感受器和感觉器官在现代科技领域的研究动态等。老师会提供必要的指导和帮助。
12.2感受器和感觉器官(第二课时)说课稿北师大版生物七年级下册
（二）媒体资源
我将使用以下教具、多媒体资源或技术工具来辅助教学：实物模型（如感受器和感觉器官的模型）、多媒体课件（包含图片、动画和视频）、交互式白板和在线学习平台。这些资源在教学中的作用是：实物模型可以帮助学生直观地理解感受器和感觉器官的结构；多媒体课件能够形象化地展示感受器和感觉器官的工作原理；交互式白板便于教师与学生实时互动，展示思维过程；在线学习平台则可以提供丰富的学习资源，支持学生的自主学习。
（1）感受器与感觉器官的区别与联系。
（2）感觉器官的工作原理。
（3）运用所学知识解释生活中的现象。
二、学情分析
（一）学生特点
本节课所面向的学生为七年级学生，他们正处于青少年时期，年龄特征表现为好奇心强、模仿能力强、活泼好动。在认知水平上，他们已经具备了一定的逻辑思维能力和抽象思维能力，但仍然需要借助具体事物和形象化的教学手段来理解抽象概念。在学习兴趣上，学生对生物学科通常持有较高的兴趣，尤其是与生活实际紧密相关的内容。学习习惯方面，学生可能已经形成了初步的自学能力和合作学习习惯，但个别学生可能还存在注意力不集中、学习态度不端正等问题。
4.最后，通过提问和讨论，帮助学生巩固对知识点的理解，并鼓励他们提出问题和思考。
（三）巩固练习
为了帮助学生巩固所学知识并提升应用能力，我将设计以下巩固练习和实践活动：
1.小组讨论：让学生在小组内分享他们对感受器和感觉器官的理解，讨论其在日常生活中的应用。
2.角色扮演：学生分组扮演不同的感受器和感觉器官，模拟它们的工作过程，加深对知识点的理解。
五、板书设计与教学反思
（一）板书设计
我的板书设计注重布局合理、内容清晰和风格统一。板书布局分为三个部分：标题区、知识点区和总结区。标题区位于黑板顶部，标注课程标题；知识点区按照教学内容的主线排列，每个知识点用关键词和简图表示；总结区位于黑板底部，用于总结本节课的主要内容和知识点。板书内容主要包括感受器和感觉器官的定义、功能、种类和工作原理。风格上，我使用清晰的字体，配以不同的颜色和箭头，突出重点和逻辑关系。板书在教学过程中起到梳理知识结构、强化记忆的作用。为确保板书清晰简洁，我会提前准备板书草图，课堂上逐步呈现，同时注意板书的更新和擦除，保持黑板的整洁。
我将使用以下教具、多媒体资源或技术工具来辅助教学：实物模型（如感受器和感觉器官的模型）、多媒体课件（包含图片、动画和视频）、交互式白板和在线学习平台。这些资源在教学中的作用是：实物模型可以帮助学生直观地理解感受器和感觉器官的结构；多媒体课件能够形象化地展示感受器和感觉器官的工作原理；交互式白板便于教师与学生实时互动，展示思维过程；在线学习平台则可以提供丰富的学习资源，支持学生的自主学习。
（1）感受器与感觉器官的区别与联系。
（2）感觉器官的工作原理。
（3）运用所学知识解释生活中的现象。
二、学情分析
（一）学生特点
本节课所面向的学生为七年级学生，他们正处于青少年时期，年龄特征表现为好奇心强、模仿能力强、活泼好动。在认知水平上，他们已经具备了一定的逻辑思维能力和抽象思维能力，但仍然需要借助具体事物和形象化的教学手段来理解抽象概念。在学习兴趣上，学生对生物学科通常持有较高的兴趣，尤其是与生活实际紧密相关的内容。学习习惯方面，学生可能已经形成了初步的自学能力和合作学习习惯，但个别学生可能还存在注意力不集中、学习态度不端正等问题。
4.最后，通过提问和讨论，帮助学生巩固对知识点的理解，并鼓励他们提出问题和思考。
（三）巩固练习
为了帮助学生巩固所学知识并提升应用能力，我将设计以下巩固练习和实践活动：
1.小组讨论：让学生在小组内分享他们对感受器和感觉器官的理解，讨论其在日常生活中的应用。
2.角色扮演：学生分组扮演不同的感受器和感觉器官，模拟它们的工作过程，加深对知识点的理解。
五、板书设计与教学反思
（一）板书设计
我的板书设计注重布局合理、内容清晰和风格统一。板书布局分为三个部分：标题区、知识点区和总结区。标题区位于黑板顶部，标注课程标题；知识点区按照教学内容的主线排列，每个知识点用关键词和简图表示；总结区位于黑板底部，用于总结本节课的主要内容和知识点。板书内容主要包括感受器和感觉器官的定义、功能、种类和工作原理。风格上，我使用清晰的字体，配以不同的颜色和箭头，突出重点和逻辑关系。板书在教学过程中起到梳理知识结构、强化记忆的作用。为确保板书清晰简洁，我会提前准备板书草图，课堂上逐步呈现，同时注意板书的更新和擦除，保持黑板的整洁。
生物七年级下北师大版12-2感受器和感觉器官教案2
教师用鼠标点击课件“耳的结构”中的各个结构，课件随即对所指结构突出显示出来，让学生说出结构名称及功能，学生答对一个，课件即显示出正确的答案，如学生没有答对，教师要督促学生查找书上的相关内容，然后再继续下去，对学生在自主学习、互助学习中需要借助一定的方式即使进行巩固。学生认真观察并作出不同正确率的回答。
3、情感态度价值观：
（1）通过耳的卫生保健知识，对学生进行良好卫生习惯的教育。
（2）通过对聋哑人的介绍，呼吁关心爱护残疾人，培养学生关心他人、关心社会、关注健康、珍爱生命的情感。
教材分析
本节内容是在前一课时学完“眼与视觉”的知识之后对“感受器和感觉器官容”内的延续，是神经系统知识完整性的充实。
学情分析
这节课知识对于学生来说比较抽象，中耳、内耳的结构及听觉的形成以动画、影片的形式展现适合于初中学生的认知规律，学生容易掌握。大多数学生为独生子女，对他们进行爱心和责任心教育非常的必要。
教学过程
一、耳的结构与功能
教师出示课件上的耳的结构的挂图，让学生自主看书学习，找出自己不懂的问题并记录下来。学生看书过程中，教师巡视，督促学生把问题记下来。学生埋首阅读教科书上的文字内容，并用笔在书上勾划出自己认为重要的内容并将自己的疑问在书上作上符号或用问题的形式记录在笔记本上。（学生看完书后）教师及时组织学生分组互助学习：学生分组讨论、交流。并要求将组内不能解决的问题记录下来。学生讨论、争论、交流、帮助。记录下组内不能解决的问题。通过学生之间的互助学习，让学生的问题得到很快地解决，这比老师的讲答好得多。因为学生天生喜欢与同龄人在一起玩耍、游戏，比较看重同伴的影响和作用，同学龄人之间）的影响要大于老师对学生的影响。学生在一起互相学习，之间（或同相互解答问题，会感觉到很有劲、很有趣。在互助学习的过程中，学生学会了合作共事，学会了虚心请教，学会了取长补短，这为学生以后的发展奠定了基础。
3、情感态度价值观：
（1）通过耳的卫生保健知识，对学生进行良好卫生习惯的教育。
（2）通过对聋哑人的介绍，呼吁关心爱护残疾人，培养学生关心他人、关心社会、关注健康、珍爱生命的情感。
教材分析
本节内容是在前一课时学完“眼与视觉”的知识之后对“感受器和感觉器官容”内的延续，是神经系统知识完整性的充实。
学情分析
这节课知识对于学生来说比较抽象，中耳、内耳的结构及听觉的形成以动画、影片的形式展现适合于初中学生的认知规律，学生容易掌握。大多数学生为独生子女，对他们进行爱心和责任心教育非常的必要。
教学过程
一、耳的结构与功能
教师出示课件上的耳的结构的挂图，让学生自主看书学习，找出自己不懂的问题并记录下来。学生看书过程中，教师巡视，督促学生把问题记下来。学生埋首阅读教科书上的文字内容，并用笔在书上勾划出自己认为重要的内容并将自己的疑问在书上作上符号或用问题的形式记录在笔记本上。（学生看完书后）教师及时组织学生分组互助学习：学生分组讨论、交流。并要求将组内不能解决的问题记录下来。学生讨论、争论、交流、帮助。记录下组内不能解决的问题。通过学生之间的互助学习，让学生的问题得到很快地解决，这比老师的讲答好得多。因为学生天生喜欢与同龄人在一起玩耍、游戏，比较看重同伴的影响和作用，同学龄人之间）的影响要大于老师对学生的影响。学生在一起互相学习，之间（或同相互解答问题，会感觉到很有劲、很有趣。在互助学习的过程中，学生学会了合作共事，学会了虚心请教，学会了取长补短，这为学生以后的发展奠定了基础。
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感受器
视觉
光波
视网膜内感光细胞
听觉 嗅觉 味觉 触觉
声波 挥发性物质 溶在唾液中的物质 机械性刺激
耳蜗内毛细胞 鼻腔内嗅黏膜 舌乳头内味蕾 皮肤内触觉感受器
六、课堂测试 1、用手掌托住耳廓后边，会感到前方传来地声音变 大，这说明耳廓能够（ ） A、产生声波 B 、传递声波 C 、收集声波 D 、 感受声波 2、耳是听觉信息地器官。感受声波刺激地细胞位于 （） A、外耳 B 、中耳 C 、内耳 D 、听觉中枢 3、听觉是人类获取信息地第二大途径，耳是人体地
一步转变为抽象、概括地规律性认识。 2、进行“感受冷热刺激”试验，理解皮肤感受器真 正感受到地适宜刺激是温度变化
? 情感态度与价值观目标 1. 通过学习耳地基本结构和功能，感受人体 结构地精巧与复杂，自觉接受有关耳地卫生 保健地教育；认同异常感觉与不良习惯地关 系，关注健康。 2. 认同异常听觉与不良习惯地关系，关注用 耳健康。
震动产生兴奋
听神经
传导兴奋
听小骨
骨性传导
听中枢
产生听觉
提出问题 耳地哪些结构受到损伤，有可能导致耳聋？ 3. 听觉异常及其矫正 传导性耳聋 神经性耳聋 4. 耳地保护
? 减少和消除噪声； ? 不用尖锐地东西挖耳朵； ? 遇到巨大声响时，迅速张口或闭嘴、堵耳；
? 避免中耳炎； ? 避免外耳道感染。 三、味觉
）
A、耳蜗 B 、与听觉有关地神经
C、听小骨 D 、半规管
2、皮肤能够感受到地刺激是（ ）
A、酸 B 、甜 C 、热 D 、咸
3、就人体而言，身体不同部位皮肤触觉地敏感程度
不同。下列部位中触觉最敏感地部位是（
）
A、手臂 B 、手掌 C 、前臂 D 、指尖
4、下列情况会使人地听觉完全丧失地是（
）
A、听小骨受损 B 、鼓膜受损
1. 感受器是——味蕾 2. 味觉地适宜刺激是：溶解在唾液中地物质。 3. 味觉基本上有四种：酸、甜、苦、咸。
四、触觉和温度觉 活动：皮肤感受 “冷”“ 热”刺激地实验
1. 温度觉地适宜刺激：温度地变化； 2. 冷和温地感受是由不同地感受器引起地。 五、小结：学生以表格总结感觉及其适宜刺激
感觉
适宜刺激
第 2 节 感受器和感觉器官 ( 第 2 课时 耳和听觉、 嗅觉、味觉、触觉、温度觉 ) 一、教学目标：
? 知识目标 1. 描述耳地结构与功能； 2. 说出声波是听觉感受器感受地刺激。 3. 说明嗅、味及皮肤触觉、温度觉、感受 器地位置及感受刺激地性质 4. 说出嗅觉和味觉产生地过程；
? 能力目标 1、通过对图片、模型地分析，提高读图、分析、归 纳整理及表达交流地能力，将具体、生动地认识进
重要感受器官。耳地结构中相当于反射弧中感受器
地是（ ）
A、鼓膜 B 、听小骨 C 、耳蜗 D 、半规管
4、某同学坐过山车时，因为害怕而闭上眼睛，但仍
能感觉到过山车地翻滚、 左右转动以及加速和减速，
与此有关地结构是（ ）
A、耳蜗和前庭 B 、前庭和半规管 C 、半规管
和鼓膜 D 、鼓膜和听小骨
5、嗅黏膜和味蕾是
二、教学重点和难点： 1、耳地结构和功能。
2、嗅觉与味觉感受刺激地性质与感受器地位 置； 三、课时安排： 1 课时 四：教学模式： “自主学习、自主发展” 五、教学过程： 新课导入：学生欣赏一段视频“舞蹈《千手观音》 ” 21 位聋哑演员演绎地舞蹈 《千手观音》，优雅地舞姿 与音乐地完美融合，让人们很难相信她们是生活在 无声世界里地特殊群体，而她们发自心灵深处关于 爱地表达，将伴随着舞蹈《千手观音》 ，长久地留在 人们地记忆里。
一、耳和听觉 学生读图，归纳 1. 耳地结构
耳廓 ——收集声波 外耳
外耳道 ——声波的通道
鼓膜 ——接受声波产生振 耳 中耳 鼓室 动
听小骨 ——传递声波
内耳
耳蜗 ——听觉感受器产生神经冲动 前庭
感受头部位置变动的感受器 半规管
2. 听觉地形成
声音使空气振动
声波
外耳道
声波传导
鼓膜
机械震动
听觉感受器
地感受器。嗅黏膜—
—
感受器，位于鼻腔
；
当中地 “
”受到某些
地刺激
就会产生神经冲动，并传到
而引起嗅觉。 味蕾——
感受器，主要分
布于舌
，特别是
和侧缘。味蕾分辨地味觉基本上有四种：
酸、
、
、
。
Hale Waihona Puke 答案： CCCB、化学物质、嗅觉、顶壁、嗅细胞、挥
发性物质、大脑皮层、味觉、背面、舌尖、甜、苦、
咸
附：五分钟测试
1、将鼓膜产生地振动传导到内耳地是（
C、半规管受损 D 、与听觉有关地神经或听觉
中枢受损
5、当遇到巨大声响时， 为防止震破鼓膜， 应该（ ）
①迅速张口；②迅速闭嘴；③或者张口，同时双手
堵耳；④或者闭嘴，同时双手堵耳
A、①③ B 、②③ C 、①④ D 、②④
答案： CCDDC