教师职业礼仪培训PPT课件
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全套礼仪培训PPT课件
服饰庄重，举止文雅 精心准备 与家长平等交流，友好协商
第四讲
教师在幼儿一日活动中 的礼仪要求
幼儿教师要从我做起
显性课程、隐性课程 幼儿教师礼仪体现环节：
教学活动 游戏活 生活活动 实践活动 礼仪周 区角活动 环境创设 主体活动 一日生活
为幼儿树立良好的礼仪典范 为幼儿一生奠定良好的礼仪基础
第五讲 日常交往礼仪
全套礼仪培训课件
—言传身教
提纲
礼仪基础知识 教师的仪容仪表礼仪 个人仪态礼仪 教师交往礼仪（领导、同事、家长、） 教师在幼儿一日活动中的礼仪要求 日常交往礼仪 涉外礼仪
第一讲 礼仪基础知识
茶杯里的小细节 ——尊重 关怀
同样的问候
您好！↗vs
不同的表情和语气
您好！↘
手机，生活，你我他 ——尊重 关怀
非正式站姿
身体的重量交换着 落在一条腿上，而 使非重心腿起到装 饰性作用 。它讲究 的是均衡。
漂亮的走姿
立腰，脖子正，下巴 略收，有上升感；走 路时步伐略收小一 点，尽量用大腿跟带 动而不是用弯曲的膝 盖来移动重心；当左 右脚踩在一条直线上 时，臀部会有韵律的左 右摆动，而腰部以上则 保持平稳。
教师的职业形象 ——亲和 专业
亲和力的概念： 亲和力是指“在人与人相处时所表现 的亲近行为的动力水平和能力”。
如何建立教师的亲和力： 一：微笑 二：爱心 三：赏识孩子
专业性的打造
❖ 提高自己的业务能力 ❖ 注意和家长的交谈方式，少用大概、可
能等词语 ❖ 对家长提出的不合理要求要敢于说“不” ❖ 对孩子讲话也不能太随便
6．对不认识的人不要评头论足；当他 人私下交谈时，应避开而不要接近更不要追 问。因自己的行为妨碍了他人应致歉，得到 了别人帮助应及时道谢。
第四讲
教师在幼儿一日活动中 的礼仪要求
幼儿教师要从我做起
显性课程、隐性课程 幼儿教师礼仪体现环节：
教学活动 游戏活 生活活动 实践活动 礼仪周 区角活动 环境创设 主体活动 一日生活
为幼儿树立良好的礼仪典范 为幼儿一生奠定良好的礼仪基础
第五讲 日常交往礼仪
全套礼仪培训课件
—言传身教
提纲
礼仪基础知识 教师的仪容仪表礼仪 个人仪态礼仪 教师交往礼仪（领导、同事、家长、） 教师在幼儿一日活动中的礼仪要求 日常交往礼仪 涉外礼仪
第一讲 礼仪基础知识
茶杯里的小细节 ——尊重 关怀
同样的问候
您好！↗vs
不同的表情和语气
您好！↘
手机，生活，你我他 ——尊重 关怀
非正式站姿
身体的重量交换着 落在一条腿上，而 使非重心腿起到装 饰性作用 。它讲究 的是均衡。
漂亮的走姿
立腰，脖子正，下巴 略收，有上升感；走 路时步伐略收小一 点，尽量用大腿跟带 动而不是用弯曲的膝 盖来移动重心；当左 右脚踩在一条直线上 时，臀部会有韵律的左 右摆动，而腰部以上则 保持平稳。
教师的职业形象 ——亲和 专业
亲和力的概念： 亲和力是指“在人与人相处时所表现 的亲近行为的动力水平和能力”。
如何建立教师的亲和力： 一：微笑 二：爱心 三：赏识孩子
专业性的打造
❖ 提高自己的业务能力 ❖ 注意和家长的交谈方式，少用大概、可
能等词语 ❖ 对家长提出的不合理要求要敢于说“不” ❖ 对孩子讲话也不能太随便
6．对不认识的人不要评头论足；当他 人私下交谈时，应避开而不要接近更不要追 问。因自己的行为妨碍了他人应致歉，得到 了别人帮助应及时道谢。
中小学教师师德师风培训 课件
第四部分
师德的提升
2024 年中小学校教师师德师风学习活动
新时代的师德应体现为一种强烈的社会责任感和使命感，即以自身所掌握的文 化和精神财富回馈社会，为建设物质文明和精神文明贡献力量。
04 师 德 的 提 升
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有人说，学生的心田，是一片奇妙的土地。
师爱－令人崇敬的师德之魂
没有爱就没有教育，没有责任就办不好教育 爱学生——是教师职业之本，陶行知先生倡导“爱满天下”
师爱的特点
教师对学生的热爱是一种道德情感，是职业的责任与担当， 而不是私情之爱。这种师爱是教师道德情感的根本所在。
04 师 德 的 提 升
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04 师 德 的 提 升
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公正－令人信任的师德要素
教育公正，尊重学生人格，是教师公正的前提 其中，教师（泛指教师，教育职员和教学辅助人员）公平合
理地对待和评价每一个学生，是教育公正的最基本内容。
教师在教育活动中实践教育公正，至少应把握以下几个方面:
体现平等权利，是 教师公正的基础
把握差异原则，是 教师公正的升华
合理进行评价，是 教师公正的核心
04 师 德 的 提 升
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教师的习惯
教师的习惯是教师在教育生活中形成的 一种相对固定、一致的教育行为方式， 体现了教师个人的教育生活方式。
教师的习惯
当这种行为方式在各种新的教育情 境中不断延伸，并在各个教育环节 中持续发挥作用时，便逐渐演变成 一种习惯。
师
躬耕教坛铭初心 笃行不怠铸师魂
教师职业形象 PPT课件
2020/10/13
6. 不穿过短过紧的服装
2020/10/13
7.鞋和袜
• 丝袜的长度要高于裙 子的下摆。袜口永远 不要外露
• 穿半截裙子的时候穿 半截袜子，袜子和裙 子中间露段腿肚子。
• 俗称：“三截腿”， • 术语叫恶性分割
2020/10/13
8.不引领新潮流
2020/10/13
9.着装要注意扬长避短
驴蹄子
（七）颜色：三色原则
男教师全身衣着的色彩,在总量上 限制在三种之内 。
（如灰色西装，黑色皮鞋、白色衬衫。）
多于三种,令人眼花缭乱，失去庄重 之感。
2020/10/13
（八）三一定律
• 三一定律 是指男士穿着西服、套装外出时，
有三个部位的风格色彩必须协调统一， 这三个部位是指 鞋、腰带、公文包， 以黑色为佳。
2020/10/13
尊重上级是一种天职 尊重同事是一种本分 尊重下级是一种美德 尊重家长是一种常识 尊重所有人是一种教养
2020/10/13
教师礼仪
教师在教育教学过程中仪表、 言谈、举止等方面应当讲究的行 为规范。2Fra bibliotek20/10/13
教师讲究礼仪，是教师师德修养 、文化素质、风度气质的外在表 现。教师仪容端庄、言谈得体、举
2020/10/13
2020/10/13
• 穿着成功不一定
保证你能成功
• 但不成功的穿着
保证你会失败
2020/10/13
教师服饰总体要求
• 端庄、大方：不过于艳丽 • 含蓄、稳重：不盲从潮流 • 简单、整洁：不拖泥带水 • 美观、和谐：不过于落伍
2020/10/13
服饰礼仪
色彩少 质地好 款式雅 做工精 搭配准
6. 不穿过短过紧的服装
2020/10/13
7.鞋和袜
• 丝袜的长度要高于裙 子的下摆。袜口永远 不要外露
• 穿半截裙子的时候穿 半截袜子，袜子和裙 子中间露段腿肚子。
• 俗称：“三截腿”， • 术语叫恶性分割
2020/10/13
8.不引领新潮流
2020/10/13
9.着装要注意扬长避短
驴蹄子
（七）颜色：三色原则
男教师全身衣着的色彩,在总量上 限制在三种之内 。
（如灰色西装，黑色皮鞋、白色衬衫。）
多于三种,令人眼花缭乱，失去庄重 之感。
2020/10/13
（八）三一定律
• 三一定律 是指男士穿着西服、套装外出时，
有三个部位的风格色彩必须协调统一， 这三个部位是指 鞋、腰带、公文包， 以黑色为佳。
2020/10/13
尊重上级是一种天职 尊重同事是一种本分 尊重下级是一种美德 尊重家长是一种常识 尊重所有人是一种教养
2020/10/13
教师礼仪
教师在教育教学过程中仪表、 言谈、举止等方面应当讲究的行 为规范。2Fra bibliotek20/10/13
教师讲究礼仪，是教师师德修养 、文化素质、风度气质的外在表 现。教师仪容端庄、言谈得体、举
2020/10/13
2020/10/13
• 穿着成功不一定
保证你能成功
• 但不成功的穿着
保证你会失败
2020/10/13
教师服饰总体要求
• 端庄、大方：不过于艳丽 • 含蓄、稳重：不盲从潮流 • 简单、整洁：不拖泥带水 • 美观、和谐：不过于落伍
2020/10/13
服饰礼仪
色彩少 质地好 款式雅 做工精 搭配准
幼儿园新教师培训ppt课件
PART 01
幼儿园规章制度
1.了解幼儿园的规章制度。幼儿园有许多的规章制定，每一项的都 与我们的工作息息相关。对考勤制度等应了熟于心。
2.遵守幼儿园的规章制度。作为新教师，首先要熟悉和了解自己所 在的岗位有哪些规章制度，这些制度的内容都有什么，然后在平日工 作中具体的执行。更重要的是，不断反省自己对规章制度的执行情况。
感
没只
谢
有有
一
2018 完 完 美美
路
的的 个团
有
人队
，。
你
28
2、擦净桌椅、窗台，扫净走廊，开窗通风
3、7：50在活动室门口热情接待家长。询问幼儿在家情况，接待孩子和家 长要热情。不做与晨间接待无关的事情。
4、教育幼儿有礼貌并使用礼貌用语。如问：“老师早上好，爸爸或妈妈 再见”等。
PART 04
二、早操
1、按时出操。 2、教师精神饱满地带操，不穿高跟鞋。 3、幼儿有良好的做操秩序，动作整齐、规范。
5.掌握幼儿一些基本情况。关注幼儿喜欢的事情。经常与幼儿聊聊他们 感兴趣的话题。
PART 03
入职适应
三、家长工作
当你环顾班级的孩子，可曾想到他们每个人身后都有深爱他们的家人。做 为一名幼儿教师，除了与孩子相处之外，还会花费很多时间与家长打交道， 家长工作的成功与否，是整个工作开展顺利的关键之一。
幼儿园的一天
PART 04
三、生活活动
（一）洗手 幼儿集中洗手时，一定要有教师在旁，三大职责如下： 1、防止幼儿意外事故发生。 2、帮助幼儿提裤、卷袖（尤其是中、小班） 3、督促幼儿正确洗手、擦手。
（二）洗手时间 1、饭前便后 2、户外活动 3、传染病期间，应加强洗手次数
幼儿园的一天
幼儿园教师幼师礼仪培训课件PPT模板小学生老师文明素质师德师风 (12)
以宣传其所在学校得形象，而且还可以直接为之 带来一定得经济效益与社会效益。
形象是一种服务
03
如果教师个人得形象好，他所提供得服务往往就
易于为其服务得对象所接受，反之则不然。从这
个意义上可以说，教师得个人形象实际上也影响
着其服务效果。
第三部分 课堂礼仪
微笑 目光 手势
微笑 是女性最重要、最美丽得妆容；是男士良好 修养得最佳体现；是缩短师生之间得心理距 离得润滑剂。
第五部分 学校集会礼仪
学校集会礼仪
升旗 礼仪
听课 礼仪
开会 礼仪
不迟到，不早退，精神饱 满，规范立正，不交头接 耳。向国旗行注目礼，高
声唱国歌。
提前进入听课地点，做好 听课准备。听课座位应选 择在不影响上课得位置。 听课时安静专心，认真记 录。不无故中途离场，不 做与听课无关得事，不在
课堂上议论。
普通话是教师得职业语言。能说好一口标 准流利得普通话是一个教师除个人形象之 外得又一张名片。一个班级、一个学校得 学生有没有说普通话得习惯，跟学校得老 师有着直接关系和不可推卸责任。所以， 作为教师得我们有责任和义务在校园里使 用标准得普通话。
教师得言谈要显出教师得水平和修养，夸 奖得时候不能言过其实，批评得时候不能 尖酸刻薄，特别不能用伤害学生人格和挫 伤学生自信得语言，更不能对学生进行体 罚或变相体罚。
教师重视个人礼仪得重要性
反映出所 在单位得 形象
时时刻刻注意自身形象得教师是敬业爱岗得表现。每一名教师均须牢记，在正式活动 中，自己得个人形象绝不是单纯得，而是多重身份得集中展示。
在本单位内部，每一名教师得个人形象代表着他所在得具体部门得形象；在与其他单 位打交道时，每一名教师得个人形象代表着他所属得整个教师群体得形象；而同他人 相处时，每一名教师得个人形象则代表着他所在国家、所属民族得国家形象与民族形 象。
形象是一种服务
03
如果教师个人得形象好，他所提供得服务往往就
易于为其服务得对象所接受，反之则不然。从这
个意义上可以说，教师得个人形象实际上也影响
着其服务效果。
第三部分 课堂礼仪
微笑 目光 手势
微笑 是女性最重要、最美丽得妆容；是男士良好 修养得最佳体现；是缩短师生之间得心理距 离得润滑剂。
第五部分 学校集会礼仪
学校集会礼仪
升旗 礼仪
听课 礼仪
开会 礼仪
不迟到，不早退，精神饱 满，规范立正，不交头接 耳。向国旗行注目礼，高
声唱国歌。
提前进入听课地点，做好 听课准备。听课座位应选 择在不影响上课得位置。 听课时安静专心，认真记 录。不无故中途离场，不 做与听课无关得事，不在
课堂上议论。
普通话是教师得职业语言。能说好一口标 准流利得普通话是一个教师除个人形象之 外得又一张名片。一个班级、一个学校得 学生有没有说普通话得习惯，跟学校得老 师有着直接关系和不可推卸责任。所以， 作为教师得我们有责任和义务在校园里使 用标准得普通话。
教师得言谈要显出教师得水平和修养，夸 奖得时候不能言过其实，批评得时候不能 尖酸刻薄，特别不能用伤害学生人格和挫 伤学生自信得语言，更不能对学生进行体 罚或变相体罚。
教师重视个人礼仪得重要性
反映出所 在单位得 形象
时时刻刻注意自身形象得教师是敬业爱岗得表现。每一名教师均须牢记，在正式活动 中，自己得个人形象绝不是单纯得，而是多重身份得集中展示。
在本单位内部，每一名教师得个人形象代表着他所在得具体部门得形象；在与其他单 位打交道时，每一名教师得个人形象代表着他所属得整个教师群体得形象；而同他人 相处时，每一名教师得个人形象则代表着他所在国家、所属民族得国家形象与民族形 象。
教师礼仪培训PPT模板
（5）仪态举止优雅。讲课时不坐着，不靠着，也不过多地来回走动，同时注意 避免不雅举止。
（6）珍惜学生的上课时间。不讲与课堂教学无关的内容，不长时间责备学生等。 （7）学生练习时，教师认真耐心地巡回辅导，关注每个学生，不做与辅导无关 的事。
4、下课时，组织教学的礼仪
下课时，教师要与学生礼貌告别，保持愉快的心境。其礼仪程序是： 教师(面带笑容)：“下课!” 班长：“起立” 教师：点头致礼，“同学们再见！” 全体学生，精神抖擞地回应：“谢谢老师！老师再见！” (教师切忌：①拖堂；②学生施礼时，教师埋头收拾自己的东西或急匆匆离开教室。)
教师：“上课！”
班长：“起立!”
教师：“同学们好！”
全班同学：“老师好!”
教师面带笑容，用温和的目光把全班同学环视一遍：“请坐！”
3、教学过程中组织教学的礼仪
总的要求是：微笑、和气、文雅、不恶语伤人。 （1）用普通话教学，并多用敬语“请”字和尊敬手势。例如“请某某同 学回答问题”。手势的基本要求是：手指伸直并拢，手与前臂成一条直线， 肘关节自然弯曲，掌心向斜上方。尽量不用食指指向学生，这样不够尊重 学生。 （2）认真、耐心地倾听学生发言，中途不要打断。 （3）目光关注每一个学生，不侮辱学生人格，不挖苦讽刺学生，不对学 生体罚或变相体罚。 （4）语气、语调友好、冷静、诚恳，对学生不能使用蔑视、讥笑、讨厌、 憎恶的语气，不能对学生粗暴地大喊大叫。
（三）优雅的坐姿
教师优雅的坐姿，不仅向学生传递着自信、友好、热情的信息， 同时也显示出教师高雅、庄重的良好风范。
（1）头要端正，不出现仰头、低头、歪头等 情况。整个头部看上去，应当如同一条直线。
（2）坐好后，身体也要端正，坐满椅子的前 三分之二即可。
（3）手臂可以放在双腿上，也可以放在身前 的桌子上或者椅子的扶手上。
教育机构教师培训课件(ppt共29张)
教育机构教师培训课件(PPT29页)
教育机构教师培训课件(PPT29页)
Part3：课件——教学重点、课件内容
在每一个正式课课件内，都会有教学重点，请各位教师重视该重点， 并以此为基础完成相应的教案，如下图：
教育机构教师培训课件(PPT29页)
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课件内容：
课件内容包括六大部分：
3、谦虚
虚怀若谷这并不仅仅是个成语，育人子弟者必先被育。穷则独善其身，达则 兼济天下。“达”代表着你的优秀，达者为师，保持你的优秀，你需要谦虚好学。
4、满足
学会满足，这是一项非常难能可贵的事情，它并不是无所谓，并不是没有上 进心，二是抛弃你的虚荣，通过你的双手让自己一步步地去完成自己的目标。 现实与你的期望反差有多大，你的心态失衡就会有多大。
作为一名教师，你的着装打扮必须要对得起你的职业、你 的胡子不能拉碴，你的袖口不能漆黑、你的头发不能油腻、 你的裤脚不能破烂、你的袜子不能不洗。
教育机构教师培训课件(PPT29页)
交流：你平时穿什么？怎么搭配？
教育机构教师培训课件(PPT29页)
教育机构教师培训课件(PPT29页)
着装打扮的注意事项： 1、勤刮胡子，勤洗脸，面部整洁干净 2、勤洗头，避免头发油腻有异味 3、睡眠充足，脸色红润，精神状态好
身材不是很高的，在选择衣服的时候可以选择竖条纹的衣服，会拉长 身线，主要突显上身会更合适。
2、服饰选择不要浮夸 日常工作中不要选择穿印花比较浮夸的衣服，工作场合是一个比较严肃
的场合，稍显正式的服装会让你显得更为精炼。衣服的颜色最好不要超出 三色系，包括鞋子，沉稳型的工作着装颜色跨度不要太大，我们给人的印 象首先是颜色，然后才是款型，所以买衣服的时候应该是颜色优先。咱不 是明星，大方得体就够了。
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Part3：课件——教学重点、课件内容
在每一个正式课课件内，都会有教学重点，请各位教师重视该重点， 并以此为基础完成相应的教案，如下图：
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课件内容：
课件内容包括六大部分：
3、谦虚
虚怀若谷这并不仅仅是个成语，育人子弟者必先被育。穷则独善其身，达则 兼济天下。“达”代表着你的优秀，达者为师，保持你的优秀，你需要谦虚好学。
4、满足
学会满足，这是一项非常难能可贵的事情，它并不是无所谓，并不是没有上 进心，二是抛弃你的虚荣，通过你的双手让自己一步步地去完成自己的目标。 现实与你的期望反差有多大，你的心态失衡就会有多大。
作为一名教师，你的着装打扮必须要对得起你的职业、你 的胡子不能拉碴，你的袖口不能漆黑、你的头发不能油腻、 你的裤脚不能破烂、你的袜子不能不洗。
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交流：你平时穿什么？怎么搭配？
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着装打扮的注意事项： 1、勤刮胡子，勤洗脸，面部整洁干净 2、勤洗头，避免头发油腻有异味 3、睡眠充足，脸色红润，精神状态好
身材不是很高的，在选择衣服的时候可以选择竖条纹的衣服，会拉长 身线，主要突显上身会更合适。
2、服饰选择不要浮夸 日常工作中不要选择穿印花比较浮夸的衣服，工作场合是一个比较严肃
的场合，稍显正式的服装会让你显得更为精炼。衣服的颜色最好不要超出 三色系，包括鞋子，沉稳型的工作着装颜色跨度不要太大，我们给人的印 象首先是颜色，然后才是款型，所以买衣服的时候应该是颜色优先。咱不 是明星，大方得体就够了。
教师礼仪培训 课件(共40张PPT)
以礼存心 知礼立人
教/师/礼/仪/培/训/课/件
目录
教师礼仪的概述
什么是礼仪？教师礼仪？
礼仪是人类社会在长期社交活动中所形成的行为规范。
教师在其工作岗位上待人接物，为人处事的行为规范。
礼仪
教师礼仪
学习教师礼仪的意义
第一个作用展现良好的个人素质、个人修养。有利于建立良好的人际沟通。有利于维护、提升企业形象。是公司企业文化及服务理念的体现教师礼仪的推广是时代的要求，也是职业的期待
重叠式
一腿叠在另外一个腿的膝上部，客户在右边就翘起右腿，翘起的腿尖在左边
仪态礼仪之女士坐姿
准备
轻缓走到座位前，向右后方看椅子的位置（防止座空），落座（双手同时把裙子拢一下，防止皱纹或腿部裸露过多）。
标准式
坐下后，上身挺直，双肩平正。两臂自然弯曲，两手交叉叠在两腿靠膝盖的地方（防止走光）。两膝盖并拢，双腿微向内收。
服装有三个功能
角色定位：符合身份。你不能比女上司更典雅。穿西装不要去和小贩讨价穿着太讲究招贼。扬长避短注意场合。工作：庄重保守；社交：时尚个性；休闲：舒适自然。遵守成规：乡巴老乡巴婆：三角腿和白袜子
服饰礼仪原则
仪容仪表之服饰礼仪
男士穿西装三大精品标志：
领带压槽：男人的酒窝
不要用领带夹：除非VIP和制服，否则只要不是自己吹，领带飘起来还是满酷的。
记住：微笑能够为您的人生带来无限机会
仪态礼仪之眼神
时间规则
每次目光接触的时间不要超过三秒钟。交流过程中用60%-70%的时间与对方进行目光交流是最适宜的。少于60%，则说明你对对方的话题、谈话内容不感兴趣；多与70%，则表示你对对方本人的兴趣要多于他所说的话。面对家长或者其他人员时，避免眼珠不停地转动和不停地急速眨眼。当与之交谈时，眼神应柔和、大方、亲切，避免眼神闪烁和急速眨眼。直视对方，为避免让对方感到压力，请用双眼看着对方的任意一只眼睛。
(2024年)教师服饰着装礼仪文化PPT培训课件pptx
体现活力
选择一些富有活力、青春气息的 服饰，展现教师的亲和力和活力
。
避免过于休闲
虽然校园活动较为轻松，但教师 着装仍应避免过于休闲或随意。
2024/3/26
11
社交场合
符合场合
在社交场合，教师应根据具体场合选 择合适的服饰，如晚宴、舞会等。
尊重文化差异
展现个人风格
在符合场合和文化差异的前提下，教 师可以适当展现自己的个人风格和品 味。
7
02
不同场合下教师着装选择及建议
2024/3/26
8
课堂教学场合
整洁大方
选择简洁、得体的服饰， 避免过于花哨或夸张的装 扮，以维护专业形象。
2024/3/26
符合身份
作为教师，着装应符合职 业身份，避免穿着过于休 闲或运动风格的服装。
舒适度高
选择透气、轻便的服饰， 确保在教学过程中保持舒 适。
在与不同文化背景的人交往时，应注 意尊重对方的服饰习惯和文化传统。
2024/3/26
12
03
教师服饰搭配技巧与实例分析
2024/3/26
13
色彩搭配技巧
色彩心理学基础
了解色彩心理学原理，掌握不同色彩对人的心理 影响。
色彩搭配原则
遵循“三色原则”，注意主色、辅助色和点缀色 的搭配比例。
季节性色彩选择
教师服饰着装礼仪文化PPT培 训课件pptx
2024/3/26
1
目
CONTENCT
录
2024/3/26
• 教师服饰着装基本原则与规范 • 不同场合下教师着装选择及建议 • 教师服饰搭配技巧与实例分析 • 中西方教师服饰文化差异及融合趋
势 • 现代教师形象塑造与服饰着装关系
幼儿园教师礼仪培训内容ppt课件
幼儿教师 礼仪培训
黄**
1
〈一〉职业修养篇
❖ 1．有高度的责任感和事业心：对幼儿认真负责， 热爱尊重每一个幼儿；有良好的敬业精神和献身精 神，勇于吃苦，为了工作不计较个人得失；能意识 到自己的工作与幼儿园、国家的命运、前途和社会 发展的关系。
❖ 2．善于团结协作,妥善处理与周围同志之间关系： 善于交流、化解矛盾；以集体利益为重，与人为善、 和谐；能意识到与他人合作的价值。
贴等。 ❖ 生活用餐——文明用餐，离开时主动清理桌面、座椅归位。 ❖ （忌：挑选食物，乱扔剩饭菜，高声谈论）
8
❖ ⑸接待领导佳宾或来访者 ❖ 接待领导佳宾，在大门予以热情的欢迎，主动
握手问好，在客人的前侧引导进入接待室，请坐， 沏茶。 ❖ 介绍贵宾，按介绍的先后顺序——“尊者居 后”，男先女后、主先客后，如果双方都有很多 人，要先从主方职位高者开始。 ❖ 客人临走，相送至园门外，（客先伸手）握手 再见，并表示对其到访的感谢和再次的欢迎。 ❖ 值班人员对来访者主动问好，询问来访原因， 提供帮助和联系，礼貌的请来访者登记。
❖ （忌：始终握着茶杯、入园离园时坐着接待幼儿，扔书本） ❖ 师幼互动——热情温和、积极应答、仔细观察、不断提示、给予评价、
鼓励欣赏。 ❖ ⑷日常办公 遵守时间——按时上下班，有事（病）请假，带班不离岗，
不因私随意换班。 升旗仪式——立正、表情庄重、不说话、行注目礼。 ❖ （忌：身体歪斜、双手插在口袋里、手背后或抱胸、交头接耳、嬉笑逗闹
度的称呼：X老师、X麽麽，忌用生活中的称呼小X、老 X……（言谈间不涉及他人隐私） ❖ 提出意见——我对这件事有看法，因为…… ❖ 提出建议——我想，能不能这样，……，供参考。 ❖ ⑶对小朋友和家长使用文明礼貌用语。 ❖ 问候语——你好！小朋友好！宝宝好！早上好！等。 ❖ 请求语——请、请稍等、打扰您了、麻烦你帮我等。 ❖ 感谢语——谢谢、非常感谢等。 ❖ 抱歉语——抱歉、对不起、很遗憾、请原谅等。 ❖ 道别语——再见、明天见、待会儿见等。 ❖ 宽容语——没关系、不客气、应该的等。
黄**
1
〈一〉职业修养篇
❖ 1．有高度的责任感和事业心：对幼儿认真负责， 热爱尊重每一个幼儿；有良好的敬业精神和献身精 神，勇于吃苦，为了工作不计较个人得失；能意识 到自己的工作与幼儿园、国家的命运、前途和社会 发展的关系。
❖ 2．善于团结协作,妥善处理与周围同志之间关系： 善于交流、化解矛盾；以集体利益为重，与人为善、 和谐；能意识到与他人合作的价值。
贴等。 ❖ 生活用餐——文明用餐，离开时主动清理桌面、座椅归位。 ❖ （忌：挑选食物，乱扔剩饭菜，高声谈论）
8
❖ ⑸接待领导佳宾或来访者 ❖ 接待领导佳宾，在大门予以热情的欢迎，主动
握手问好，在客人的前侧引导进入接待室，请坐， 沏茶。 ❖ 介绍贵宾，按介绍的先后顺序——“尊者居 后”，男先女后、主先客后，如果双方都有很多 人，要先从主方职位高者开始。 ❖ 客人临走，相送至园门外，（客先伸手）握手 再见，并表示对其到访的感谢和再次的欢迎。 ❖ 值班人员对来访者主动问好，询问来访原因， 提供帮助和联系，礼貌的请来访者登记。
❖ （忌：始终握着茶杯、入园离园时坐着接待幼儿，扔书本） ❖ 师幼互动——热情温和、积极应答、仔细观察、不断提示、给予评价、
鼓励欣赏。 ❖ ⑷日常办公 遵守时间——按时上下班，有事（病）请假，带班不离岗，
不因私随意换班。 升旗仪式——立正、表情庄重、不说话、行注目礼。 ❖ （忌：身体歪斜、双手插在口袋里、手背后或抱胸、交头接耳、嬉笑逗闹
度的称呼：X老师、X麽麽，忌用生活中的称呼小X、老 X……（言谈间不涉及他人隐私） ❖ 提出意见——我对这件事有看法，因为…… ❖ 提出建议——我想，能不能这样，……，供参考。 ❖ ⑶对小朋友和家长使用文明礼貌用语。 ❖ 问候语——你好！小朋友好！宝宝好！早上好！等。 ❖ 请求语——请、请稍等、打扰您了、麻烦你帮我等。 ❖ 感谢语——谢谢、非常感谢等。 ❖ 抱歉语——抱歉、对不起、很遗憾、请原谅等。 ❖ 道别语——再见、明天见、待会儿见等。 ❖ 宽容语——没关系、不客气、应该的等。
教师职业礼仪培训PPT课件
敬人 宽容
真诚 平等
礼仪的原则
由于国情、民族、 文化背景的不同， 必须坚持入乡随 俗，与绝大多数 人的习惯做法保 持一致。切勿目 中无人、自以为 是。
从俗 适度
律己
礼仪 原则
敬人 宽容
真诚 平等
礼仪是美化、德化、人化的一体化
宏观
人化
以文化人
社会规范
中观
以德感人
德化
道德规范
微观
美化
以规矩人 行为规范
打造魅力仪表：雅而不俗
仪表即一个人的外表，包括仪容、 表情、穿着等，是给他人外在的、感 官上的第一印象。仪表能够反映一个 人的生活态度、审美情趣。仪表高雅、 不落俗套是一个人良好形象的重要组 在与人会见的最初30秒内，我们就能建
立关于他/她的最初印象 55%来自外貌（服装、妆容、发型） 38%来自举止（礼仪、姿态、眼神、表
1、得体的衣着和优雅的仪表 得体的衣着 — 整洁 大方 端庄 得体
优雅的仪表
发型简洁大方 化妆浓淡适宜 饰品巧妙搭配 谈吐文明规范 举止亲切有礼
2、良好的精神风貌——
振作的精神 高昂的情绪 充沛的精力 旺盛的热情 坚定的意志
教师礼仪
是指教师在教育教学过程中在仪表、 言谈、举止等方面应当讲究的行为规范。 教师讲究礼仪，首先是教师本人师德修 养、文化素质、风度气质的外在表现。 教师仪容端庄、言谈得体、举止文雅， 会为自己在学生、家长和同事的心目中 树立起美好的个人形象。这是每个教师 都应当具备的一种基本素质
袜子——要求不露袜口，弹性好，裙 装通常穿肉色无花透明丝袜，冷天也 可穿与裙色相配的深色袜。
女士服饰
鞋——可穿前包后包或前包后露式样，最好 穿中跟船型单色皮鞋，色与衣相配，或黑色 鞋，清洁擦亮。
教师礼仪ppt课件
教师礼仪的基本原则
尊重学生
教师应尊重学生的个性、人格和权益 ，关注学生的需求和感受，建立起平 等、民主的师生关系。
言行一致
适度得体
教师在教育教学中应当适度得体，不 过度干涉学生的自由，也不过于放任 学生的行为，保持适度的管理和引导 。
教师应当做到言行一致，以身作则， 用自己的行为影响和引导学生形成良 好的行为习惯。
法，提高学习效率。
课堂互动交流
鼓励学生提问
教师应积极鼓励学生提问，培养学生的质疑精神，促进课堂互动 。
组织小组讨论
教师可组织小组讨论，培养学生的团队协作能力和沟通能力，促 进课堂交流。
及时回答学生问题
教师应对学生的问题给予及时、准确的回答，帮助学生解决疑惑 。
课堂语言表达
使用规范的语言
教师应在课堂上使用规范的语言，避免使用不恰当的词汇和表达方 式。
发型整齐
教师的发型应保持整齐、 清爽，避免过于时尚或怪 异的发型。
面部整洁
保持良好的面部整洁，保 持口气清新，注意个人卫 生。
指甲修剪整齐
教师的指甲应定期修剪整 齐，保持清洁卫生。
举止言行
礼貌待人
教师应以礼貌的态度对待学生、 同事和家长，尊重他人的权利和
尊严。
言谈得体
教师的言谈应得体、文雅，避免 使用粗俗或不恰当的言语。
教师礼仪的重要性
树立良好形象
教师作为学生的楷模和榜样，其 良好的礼仪形象能够树立起正面 的榜样，引导学生形成正确的价
值观和行为习惯。
促进有效沟通
教师良好的礼仪能够营造出和谐的 师生关系，增强师生之间的信任和 理解，促进教育教学的有效沟通。
提升教育质量
教师良好的礼仪能够增强学生的学 习动力和自信心，提高学生的学习 效果和教育质量。
教师职业礼仪培训
亲切柔和：音量太小适中、抑扬顿挫 4.语言
文明礼貌：不讲脏话、粗话、黑话
三、教师礼规范
（三）行动礼仪
1.站姿 端庄稳重：抬头、挺胸、收腹、身躯挺直、下额微收、双 眼直视前方。双肩自然放松，重心落于脚趾。 2.坐姿 挺直端正：背部挺直、双腿并拢 3.走姿 步履轻盈：步幅适中、保持安静
三、教师礼仪规范
情景二：入职半个月了，我特别想听师傅的课，可是师傅说太忙，没什么可 听的，以后再说吧，你怎么办？）
三、教师礼仪规范
（四）交际礼仪
情景三：入职一个月了，特别希望师傅听自己一次课，进行指导，你怎么邀请 师傅听课？
2.与家长交往 态度尊重、建议委婉 3.师生间交往 松严适度、平等公正 4.与专家交往 热情主动、大方得体
的规范、程序。具体表现为礼貌、礼节、仪式等。
教师礼仪：是指教师在从事教育、教务活动、履行职务时所必须遵守的礼仪规
范。它是教师角色意识与职业道德意识在生活实践中的外化，是教师思想素养的外 在表现。
一、教师礼仪定义
《中小学教师职业道德规范》（2013年修订）
1.爱国守法 ——教师职业的基本要求 2.爱岗敬业 ——教师职业的本质要求 3.关爱学生 ——师德的灵魂 4.教书育人 ——教师天职和道德核心 5.为人师表 ——教师职业的内在要求 6.终身学习 ——教师专业发展的不竭动力
1.仪容 清洁：面部、口腔、头发、手部、身体 化妆：自然适度 2.发饰 朴素大方、庄重自然、偏于保守 3.服饰 着装，不能：脏、破、乱、杂（色彩，款式，面料等）、露、 透、短、紧。课堂上不能穿露透肩的衣服，不能穿拖鞋。
配饰，不能：怪、奇
三、 教师礼仪规范
（二）语言礼仪
1.表达
准确生动：讲普通话、吐字清楚、发音准确、用词恰当 2.表述 简洁明了：开门见山、不说空话与套话，杜绝口头禅。 3.语气
文明礼貌：不讲脏话、粗话、黑话
三、教师礼规范
（三）行动礼仪
1.站姿 端庄稳重：抬头、挺胸、收腹、身躯挺直、下额微收、双 眼直视前方。双肩自然放松，重心落于脚趾。 2.坐姿 挺直端正：背部挺直、双腿并拢 3.走姿 步履轻盈：步幅适中、保持安静
三、教师礼仪规范
情景二：入职半个月了，我特别想听师傅的课，可是师傅说太忙，没什么可 听的，以后再说吧，你怎么办？）
三、教师礼仪规范
（四）交际礼仪
情景三：入职一个月了，特别希望师傅听自己一次课，进行指导，你怎么邀请 师傅听课？
2.与家长交往 态度尊重、建议委婉 3.师生间交往 松严适度、平等公正 4.与专家交往 热情主动、大方得体
的规范、程序。具体表现为礼貌、礼节、仪式等。
教师礼仪：是指教师在从事教育、教务活动、履行职务时所必须遵守的礼仪规
范。它是教师角色意识与职业道德意识在生活实践中的外化，是教师思想素养的外 在表现。
一、教师礼仪定义
《中小学教师职业道德规范》（2013年修订）
1.爱国守法 ——教师职业的基本要求 2.爱岗敬业 ——教师职业的本质要求 3.关爱学生 ——师德的灵魂 4.教书育人 ——教师天职和道德核心 5.为人师表 ——教师职业的内在要求 6.终身学习 ——教师专业发展的不竭动力
1.仪容 清洁：面部、口腔、头发、手部、身体 化妆：自然适度 2.发饰 朴素大方、庄重自然、偏于保守 3.服饰 着装，不能：脏、破、乱、杂（色彩，款式，面料等）、露、 透、短、紧。课堂上不能穿露透肩的衣服，不能穿拖鞋。
配饰，不能：怪、奇
三、 教师礼仪规范
（二）语言礼仪
1.表达
准确生动：讲普通话、吐字清楚、发音准确、用词恰当 2.表述 简洁明了：开门见山、不说空话与套话，杜绝口头禅。 3.语气
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a
教学设计和运用 职业语言的能力
21
教师的职业形象
（三） 仪表为范——风貌美
1、得体的衣着和优雅的仪表 得体的衣着 — 整洁 大方 端庄 得体
a
22
优雅的仪表
发型简洁大方 化妆浓淡适宜 饰品巧妙搭配 谈吐文明规范 举止亲切有礼
a
23
2、良好的精神风貌——
振作的精神 高昂的情绪 充沛的精力 旺盛的热情 坚定的意志
系到社会公众对其所在学校的评价和取舍。 5、 社会成员的仪表，反映了一个国家或民族的道德水准、
文明程度、生活水平和开放程度等等。
a
28
首因效应
首因，是指首次认知客体而在脑中留下的“第一印 象”。
首因效应，是指个体在社会认知过程中，通过“第一印 象”最先输入的信息对客体以后的认知产生的影响作用。
“不学礼，无以立”已成为人们的共识。 “内强个人素质、外塑单位形象”，正是对 礼仪作用的恰到好处的评价。
a
15
您的良好礼仪习惯很快就能形成
讲礼仪不是讲形式。形式表现内容，内容体现 于形式，没有形式就没有内容。礼仪是您手中 的蜡烛、手电筒、电灯开关。
讲礼仪不是讲形式主义。形式≠形式主义。礼 仪的形式和内容是实实在在的。礼仪是您前进 的光明。
以德感人
道德规范
以规矩人 行为规范
a
14
在人际交往中，礼仪不仅可以有效地展现一 个人的教养、风度和魅力，还体现出一个人 对社会的认知水准、个人学识、修养和价值。
人们越发意识到礼仪在生活和工作上的重要 作用；礼仪已经成为提高个人素质和单位形 象的必要条件；意识到礼仪是人立身处世的 根本、人际关系的润滑剂、是现代竞争的附 加值。
通过教师身体力行，既可为教师塑
造良好的社会形象，又可为学校赢得崇 高的社会声誉。更为重要的是，通过教 师的言传身教，可以影响一代又一代学 生、一批又一批家长，甚至辐射全社会， 使学校成为传播精神文明的窗口，教师 成为精神文明的播种者。
a
26
仪表
仪表，即外表。包括人的仪容、
姿态、服饰等具体因素。像风度一 样，一个人的仪表也是一个多元的 整体。
作用
3、具有充实的内心世界 4 、具有特有的专业情意
a
18
教师的职业形象
（二）学高为师——外在美 宽广深厚的知识 纯熟的专业技能
a
19
宽广深厚的知识
广博的 文化知识
知识的沟 通与融合
扎实的 教育学科知识
a
足够的 专业学识
20
纯熟的专业技能
熟练的教学技巧
良好的教学能力
完成教学活动的 教师行为方式
8
礼仪的原则
既要严于律己，更 要宽以待人。要多 容忍他人，多体谅 他人，多理解他人， 千万不要求全责备， 斤斤计较，过分苛 求。
从俗 适度
律己
礼仪 原则
敬人 宽容
真诚 平等
a
9
礼仪的原则
从俗 适度
律己
礼仪 原则
敬人 宽容
对任何交往对象都必须一视 同仁，给予同等程度的礼遇。 不允许因为交往对象彼此之 间在年龄、性别、种族、文 化、身份、财富以及关系的 亲疏远近等方面有所不同而 厚此薄彼，给予不同待遇。 但可以根据不同的交往对象， 采取不同的具体方法。
教师形象 职业礼仪
1.礼仪的涵义
在社会生活中约定俗成的，符合 礼的要求，维护礼的精神，指导、 协调人际关系的行为方式和活动 形式的总和。它的表现形式有礼 节、礼貌、仪表、仪式、器物、 服饰 等。
பைடு நூலகம்
a
2
约定俗成
礼仪 的
形成
a
规定规范
3
指人们在相互交往 过程中应具有的相
礼仪的组合
互表示敬意、友好、 得体的气度和风范
指人们在社会交往 过程中表示出的尊
礼貌
礼节 重、祝颂、致意、
问候、哀悼等惯用
礼仪
的形式和规范
是指在特定场合举行
的、具有专门程序、 规范化的活动。如发 奖仪式、签字仪式、 开幕式等
仪式
a
仪表
是指人的外表。 如容貌、服饰、 姿态等
4
礼仪的主要内容
礼仪
着装 仪容 举止 表情 沟通 职业 电话 会议 礼仪 礼仪 礼仪 礼仪 礼仪 礼仪 礼仪 礼仪
a
27
注重仪表的意义
1、 注重仪表，不仅是个人所好的问题，而且体现出个人 的自尊自爱，表现出个人的精神状态、文明程度、文化修 养等良好的内、外在素质。
2、 注重仪表，体现了个人对他人、对社会的尊重。 3、 注重仪表，体现了对工作的热爱和对师生的礼貌。 4、教师的仪表，直接反映出一个学校的管理水平，直接关
真诚 平等
a
10
礼仪的原则
务必诚实无欺，言 行一致，表里如一。 只有如此，自己在 运用礼仪时所表现 出来的对交往对象 的尊敬与友好，才 会更好地被对方理 解并接受。
从俗 适度
律己
礼仪 原则
敬人 宽容
真诚 平等
a
11
必须注意 技巧及其 规范，特 别要注意 做到把握 分寸，认 真得体。
礼仪的原则
从俗 适度
如果您经常想到自己的职业要求，经常激发自 己的工作兴趣，良好的礼仪习惯很快就能形成。
a
16
教师的职业形象
是教师的思想、道德、业务、作风、 礼仪等素质综合的外在表现，是广 大学生和家长对具体教师的印象和 评价 。
教师应讲究表美，追求道美，弘扬 风貌美
a
17
教师的职业形象
（一）德高为先——内在美 1、具有蜡烛精神 2、具有纯朴善良之心和信任的
a
5
礼仪的原则
从俗 适度
律己
礼仪 原则
敬人 宽容
真诚 平等
a
6
自我要求、自 我约束、自我 控制、自我对 照、自我反省、 自我检点。
是礼仪的基 础和出发点。
礼仪的原则
从俗 适度
律己
礼仪 原则
敬人 宽容
真诚 平等
a
7
礼仪的原则
从俗 适度
律己
礼仪 原则
敬人 宽容
真诚
平等
a
礼仪的重点和核 心。是对待他人 的诸多做法中最 要紧的一条，就 是要敬人之心常 存，处处不可失 敬于人，不可伤 害他人的尊严， 更不能侮辱对方 的人格。掌握了 这一点，就等于 掌握了礼仪的灵 魂。
律己
礼仪 原则
敬人 宽容
真诚 平等
a
12
由于国情、民族、 文化背景的不同， 必须坚持入乡随 俗，与绝大多数 人的习惯做法保 持一致。切勿目 中无人、自以为 是。
礼仪的原则
从俗 适度
律己
礼仪 原则
敬人 宽容
真诚 平等
a
13
礼仪是美化、德化、人化的一体化
宏观 中观 微观
人化 德化 美化
以文化人
社会规范
a
24
教师礼仪
是指教师在教育教学过程中在仪表、
言谈、举止等方面应当讲究的行为规范。
教师讲究礼仪，首先是教师本人师德修
养、文化素质、风度气质的外在表现。
教师仪容端庄、言谈得体、举止文雅，
会为自己在学生、家长和同事的心目中
树立起美好的个人形象。这是每个教师
都应当具备的一种基本素质
a
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学习教师礼仪的意义
教学设计和运用 职业语言的能力
21
教师的职业形象
（三） 仪表为范——风貌美
1、得体的衣着和优雅的仪表 得体的衣着 — 整洁 大方 端庄 得体
a
22
优雅的仪表
发型简洁大方 化妆浓淡适宜 饰品巧妙搭配 谈吐文明规范 举止亲切有礼
a
23
2、良好的精神风貌——
振作的精神 高昂的情绪 充沛的精力 旺盛的热情 坚定的意志
系到社会公众对其所在学校的评价和取舍。 5、 社会成员的仪表，反映了一个国家或民族的道德水准、
文明程度、生活水平和开放程度等等。
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首因效应
首因，是指首次认知客体而在脑中留下的“第一印 象”。
首因效应，是指个体在社会认知过程中，通过“第一印 象”最先输入的信息对客体以后的认知产生的影响作用。
“不学礼，无以立”已成为人们的共识。 “内强个人素质、外塑单位形象”，正是对 礼仪作用的恰到好处的评价。
a
15
您的良好礼仪习惯很快就能形成
讲礼仪不是讲形式。形式表现内容，内容体现 于形式，没有形式就没有内容。礼仪是您手中 的蜡烛、手电筒、电灯开关。
讲礼仪不是讲形式主义。形式≠形式主义。礼 仪的形式和内容是实实在在的。礼仪是您前进 的光明。
以德感人
道德规范
以规矩人 行为规范
a
14
在人际交往中，礼仪不仅可以有效地展现一 个人的教养、风度和魅力，还体现出一个人 对社会的认知水准、个人学识、修养和价值。
人们越发意识到礼仪在生活和工作上的重要 作用；礼仪已经成为提高个人素质和单位形 象的必要条件；意识到礼仪是人立身处世的 根本、人际关系的润滑剂、是现代竞争的附 加值。
通过教师身体力行，既可为教师塑
造良好的社会形象，又可为学校赢得崇 高的社会声誉。更为重要的是，通过教 师的言传身教，可以影响一代又一代学 生、一批又一批家长，甚至辐射全社会， 使学校成为传播精神文明的窗口，教师 成为精神文明的播种者。
a
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仪表
仪表，即外表。包括人的仪容、
姿态、服饰等具体因素。像风度一 样，一个人的仪表也是一个多元的 整体。
作用
3、具有充实的内心世界 4 、具有特有的专业情意
a
18
教师的职业形象
（二）学高为师——外在美 宽广深厚的知识 纯熟的专业技能
a
19
宽广深厚的知识
广博的 文化知识
知识的沟 通与融合
扎实的 教育学科知识
a
足够的 专业学识
20
纯熟的专业技能
熟练的教学技巧
良好的教学能力
完成教学活动的 教师行为方式
8
礼仪的原则
既要严于律己，更 要宽以待人。要多 容忍他人，多体谅 他人，多理解他人， 千万不要求全责备， 斤斤计较，过分苛 求。
从俗 适度
律己
礼仪 原则
敬人 宽容
真诚 平等
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礼仪的原则
从俗 适度
律己
礼仪 原则
敬人 宽容
对任何交往对象都必须一视 同仁，给予同等程度的礼遇。 不允许因为交往对象彼此之 间在年龄、性别、种族、文 化、身份、财富以及关系的 亲疏远近等方面有所不同而 厚此薄彼，给予不同待遇。 但可以根据不同的交往对象， 采取不同的具体方法。
教师形象 职业礼仪
1.礼仪的涵义
在社会生活中约定俗成的，符合 礼的要求，维护礼的精神，指导、 协调人际关系的行为方式和活动 形式的总和。它的表现形式有礼 节、礼貌、仪表、仪式、器物、 服饰 等。
பைடு நூலகம்
a
2
约定俗成
礼仪 的
形成
a
规定规范
3
指人们在相互交往 过程中应具有的相
礼仪的组合
互表示敬意、友好、 得体的气度和风范
指人们在社会交往 过程中表示出的尊
礼貌
礼节 重、祝颂、致意、
问候、哀悼等惯用
礼仪
的形式和规范
是指在特定场合举行
的、具有专门程序、 规范化的活动。如发 奖仪式、签字仪式、 开幕式等
仪式
a
仪表
是指人的外表。 如容貌、服饰、 姿态等
4
礼仪的主要内容
礼仪
着装 仪容 举止 表情 沟通 职业 电话 会议 礼仪 礼仪 礼仪 礼仪 礼仪 礼仪 礼仪 礼仪
a
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注重仪表的意义
1、 注重仪表，不仅是个人所好的问题，而且体现出个人 的自尊自爱，表现出个人的精神状态、文明程度、文化修 养等良好的内、外在素质。
2、 注重仪表，体现了个人对他人、对社会的尊重。 3、 注重仪表，体现了对工作的热爱和对师生的礼貌。 4、教师的仪表，直接反映出一个学校的管理水平，直接关
真诚 平等
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礼仪的原则
务必诚实无欺，言 行一致，表里如一。 只有如此，自己在 运用礼仪时所表现 出来的对交往对象 的尊敬与友好，才 会更好地被对方理 解并接受。
从俗 适度
律己
礼仪 原则
敬人 宽容
真诚 平等
a
11
必须注意 技巧及其 规范，特 别要注意 做到把握 分寸，认 真得体。
礼仪的原则
从俗 适度
如果您经常想到自己的职业要求，经常激发自 己的工作兴趣，良好的礼仪习惯很快就能形成。
a
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教师的职业形象
是教师的思想、道德、业务、作风、 礼仪等素质综合的外在表现，是广 大学生和家长对具体教师的印象和 评价 。
教师应讲究表美，追求道美，弘扬 风貌美
a
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教师的职业形象
（一）德高为先——内在美 1、具有蜡烛精神 2、具有纯朴善良之心和信任的
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礼仪的原则
从俗 适度
律己
礼仪 原则
敬人 宽容
真诚 平等
a
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自我要求、自 我约束、自我 控制、自我对 照、自我反省、 自我检点。
是礼仪的基 础和出发点。
礼仪的原则
从俗 适度
律己
礼仪 原则
敬人 宽容
真诚 平等
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礼仪的原则
从俗 适度
律己
礼仪 原则
敬人 宽容
真诚
平等
a
礼仪的重点和核 心。是对待他人 的诸多做法中最 要紧的一条，就 是要敬人之心常 存，处处不可失 敬于人，不可伤 害他人的尊严， 更不能侮辱对方 的人格。掌握了 这一点，就等于 掌握了礼仪的灵 魂。
律己
礼仪 原则
敬人 宽容
真诚 平等
a
12
由于国情、民族、 文化背景的不同， 必须坚持入乡随 俗，与绝大多数 人的习惯做法保 持一致。切勿目 中无人、自以为 是。
礼仪的原则
从俗 适度
律己
礼仪 原则
敬人 宽容
真诚 平等
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礼仪是美化、德化、人化的一体化
宏观 中观 微观
人化 德化 美化
以文化人
社会规范
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教师礼仪
是指教师在教育教学过程中在仪表、
言谈、举止等方面应当讲究的行为规范。
教师讲究礼仪，首先是教师本人师德修
养、文化素质、风度气质的外在表现。
教师仪容端庄、言谈得体、举止文雅，
会为自己在学生、家长和同事的心目中
树立起美好的个人形象。这是每个教师
都应当具备的一种基本素质
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学习教师礼仪的意义