作文导写漫画作文：教育就是陪伴(作文备考策略) 课件 (23张PPT)
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逻辑关系：就是……，而不是……（体现权衡与思考——比较） 《莫让“陪着”阻碍成长》（能否全盘否定“陪着”？）
思辨：教育（不仅仅是）“陪着”，还需要 才能变成“陪伴”。
Fra Baidu bibliotek
“陪着”是低质量的，空间近距离（身体 上陪着、物理上在一起） 无用：玩手机（形式主义），忙于做自 己的事（不指导孩子），不管不问（使 孩子多次碰壁，紧闭心门，亲子关系恶 化），只管衣食问题（轻心灵、轻精神、 轻情感需要）…… 甚至带来副作用：噪音打扰，干涉过多， 包办代替（巨婴），不恰当的批评（否 定太多，打击太多）……
不当素材：居里夫人让孩子玩奖杯（淡泊名利）、华盛顿砍樱桃树（诚实）、 海伦凯勒的老师（家庭教育？）
老套素材：孟母三迁（偏向环境）、岳母刺字、曾子杀猪（偏向诚信）
争议素材（注意切入角度）： 伤仲永（可写功利陪着，未正确引导） 留守儿童问题（未阐释“陪伴”的具体内涵与前提，就得出是陪伴缺失就导致心理、 违法等问题，不准确，且绝对化；可辨析“陪伴”，距离可分为空间与心灵，联系 《傅雷家书》）
推荐素材：
推荐素材： 《傅雷家书》（心灵的陪伴）、《我们仨》（钱钟书与女儿圆圆）、钱钟书与父 亲钱基博（钱钟书出生后就出嗣给伯父钱基成，伯父对他采取放羊式教育，每天 下午授课，上午则带着他上茶馆、听说书、品民间小吃，他玩得非常开心，逐渐 染上了晚起晚睡、贪吃贪玩的坏习惯。钱基博想惩戒儿子，又担心兄长不满，遂 提出让钟书进入新式小学读书。每天下午放学，在无锡第三师范任教的钱基博就 要侄子钱钟韩与钱钟书到他办公室自修或教读古文，待在校学生晚餐后才带他们 兄弟俩回家。）、 史铁生和母亲（执着的母爱，唤醒灵魂的陪伴，不仅给了他第 一次生命的资格，更给了他第二次生命的勇气，生命的温暖和厚重，心灵安慰）、 司马谈与《史记》（父亲严格律己、不耻下问、言传身教）、苏轼的母亲程氏、 孔子庭训（指明学习努力的方向，非灌输式教育） 齐白石88岁描红、 美国理论物 理学家理查德·费曼的爸爸、钟南山和父亲钟世藩（“所谓医者本分，就是治病救 人。”“人生在世，诚实比机灵重要。”）、《今日说法》青少年犯罪调查结论与父 母陪伴有关、《银河补习班》、武亦姝父亲陪伴阅读
作文备考 教育是陪伴，不是陪着
审“教育”
审画中细节，肯定or否定？陪伴or陪着？
陪伴，肯定否定分不清
本题任务指令相对隐蔽，首先， 要“结合材料的内容和寓意”准确 理解和把握画面和文字内涵，画 面的内容是对“陪伴”的具体形象 化描述；其次，“教育就是陪伴， 而不是陪着”这句说明性文字告 诉考生这是一则对比型双概念关 系的材料，写作时不可做单概念 处理；再次，要有关照现实的意 识，高考所选漫画一般是对现实 生活的艺术表达，写作时不能仅 仅停留在漫画本身，而应联系现 实，揭示漫画的现实意义。
陪伴是最好的教育。 德国哲学家雅斯贝尔斯在《什么是教育》一书中曾言，教育的本质就是一棵 树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。而所谓的“摇 动”“推动”“唤醒”，从某种角度而言，就是我们今天要说的“陪伴”。
父母的陪伴是无可替代，从这个意义上说，父母是孩子最好的老师。 孩子渴望在父母的陪伴中感受亲情和爱的温度。父母要多陪伴孩子，参与孩子 的成长，在陪伴中传递幸福与快乐。陪伴就意味着父母要以身作则，在日常生活中， 如果父母能够做到礼貌让座、随手捡垃圾，那么孩子就会看在眼里、记在心里，这 就是最好的教育。现在有很多的陪读家长误把陪着当陪伴，其实不然，陪伴是陪他 哭、陪他笑，让他学会跑、学会飞；而陪着时，父母和老师就像是观众，并未真正 参与到孩子的成长中，所以很难谈得上教育孩子。 陪伴是最好的教育。 陪伴并不是单单的陪着，也不是在孩子学习时在一旁死死地盯着孩子。叶圣陶 曾说过，希望老师能够了解学生的生活，能够设身处地地想象学生内部的意思和情 感。如果换位思考的话，要想做到这一点，陪伴他们，和他们一起成长是最好不过 的了。老师如此，家长也是如此。陪伴是参与孩子的成长，是与孩子一起去找寻， 去发现学习的乐趣。通过陪伴与孩子共同学习，一起进步，在陪伴中一起经历风雨， 助他扬帆远航。
陪伴是最好的教育
有这样一幅漫画，孩子坐在家长怀中，他们愉快地探讨着什么问题，旁边是一 本反盖着的书。画面之外，是一句温暖而又意味深长的话——教育就是陪伴，而 不是陪着。
确实如此，对孩子而言，陪伴就是最好的教育。
“陪伴”与“陪着”仅一字之差，但其产生的教育作用却是天壤之别。一个是润物 细无声，一个只是形式主义。陪伴是一个温暖的词，在教育中，陪伴可以见证我 们成长的每一个足迹，从咿呀学语到蹒跚学步，从懵懂无知到情窦初开，从跌跌 撞撞到开拓创新；而陪着却只是表面功夫，不及内在，只是一种形式，没有情感 的参与，只是一种应付，更谈不上心灵的互动和共鸣。
“教育就是陪伴，而不是陪着” 关键词：（家庭）教育 陪伴 陪着（双概念） 《教育需要认真对待》（重心偏到“教育”，甚至谈学校教育——文 末可拓展升华，但不可将“学校教育”作为论述的重点） “陪伴式教育，贵在引导”（未抓住材料重心） “花费时间不可少，耐心教导最重要”（立意缺乏针对性，有泛化主 题之嫌）
希望天下的父母和老师都能参与孩子的成长，教育他们为人处事之道；希望所 有孩子的成长中都有人陪伴，都能感受到世界的温暖与爱。
点评 本文结合材料提出观点，“陪伴是最好的教育”。在具体论证的过程中，通过界定“陪伴”与“陪着”的区别延伸 开来进行论证，有引证，有对比论证，有比喻论证，具体而深刻，有很强的说服力。最后，从父母的角度 再次发出呼吁，强化“陪伴是最好的教育”的观点。全文思路清晰，结构合理，论据丰富，论点鲜明，是一篇 成功的考场作文。
构思行文 引论——引材料（描绘漫画，阐明观点） 本论——分析、比较“陪着”与“陪伴” 概念的界定 联系现实，否定错误做法，强调仅仅陪着的后果危害 阐释陪伴的重要性（如个人成长成才的重要影响、家庭亲子关系、 社会发展的深远教育价值、心理心灵需要等） 结论——指明（具体）做法、呼吁、提倡等 做共同的任务（锻炼、阅读、旅行等）、进行“仪式感”亲子活 动……
“陪伴”是高质量的， 建立亲密关系，给予无穷力量 心灵交流，做一个神助攻 关注心灵成长，言传身教 宽容信任，永远支持……
切题立意： 1．以陪伴之功，育教育之花。 2．陪伴，才是最好的教育。 3．莫让“陪伴”变“陪着”。 4．莫让“陪着”式教育毁掉孩子。 5．教育需要陪伴，拒绝陪着。 优秀标题 《以身相陪，以心相伴》 《在有温度的教育中成长》 《“陪”是外在形式，“伴”有丰富内涵》 《最好的教育就是“伴我成长”》 《成长需要呵护，教育需要陪伴》 《陪伴是给孩子最好的爱》 《教育需陪伴，切忌不用心》 《用心陪伴，用爱教育》
思辨：教育（不仅仅是）“陪着”，还需要 才能变成“陪伴”。
Fra Baidu bibliotek
“陪着”是低质量的，空间近距离（身体 上陪着、物理上在一起） 无用：玩手机（形式主义），忙于做自 己的事（不指导孩子），不管不问（使 孩子多次碰壁，紧闭心门，亲子关系恶 化），只管衣食问题（轻心灵、轻精神、 轻情感需要）…… 甚至带来副作用：噪音打扰，干涉过多， 包办代替（巨婴），不恰当的批评（否 定太多，打击太多）……
不当素材：居里夫人让孩子玩奖杯（淡泊名利）、华盛顿砍樱桃树（诚实）、 海伦凯勒的老师（家庭教育？）
老套素材：孟母三迁（偏向环境）、岳母刺字、曾子杀猪（偏向诚信）
争议素材（注意切入角度）： 伤仲永（可写功利陪着，未正确引导） 留守儿童问题（未阐释“陪伴”的具体内涵与前提，就得出是陪伴缺失就导致心理、 违法等问题，不准确，且绝对化；可辨析“陪伴”，距离可分为空间与心灵，联系 《傅雷家书》）
推荐素材：
推荐素材： 《傅雷家书》（心灵的陪伴）、《我们仨》（钱钟书与女儿圆圆）、钱钟书与父 亲钱基博（钱钟书出生后就出嗣给伯父钱基成，伯父对他采取放羊式教育，每天 下午授课，上午则带着他上茶馆、听说书、品民间小吃，他玩得非常开心，逐渐 染上了晚起晚睡、贪吃贪玩的坏习惯。钱基博想惩戒儿子，又担心兄长不满，遂 提出让钟书进入新式小学读书。每天下午放学，在无锡第三师范任教的钱基博就 要侄子钱钟韩与钱钟书到他办公室自修或教读古文，待在校学生晚餐后才带他们 兄弟俩回家。）、 史铁生和母亲（执着的母爱，唤醒灵魂的陪伴，不仅给了他第 一次生命的资格，更给了他第二次生命的勇气，生命的温暖和厚重，心灵安慰）、 司马谈与《史记》（父亲严格律己、不耻下问、言传身教）、苏轼的母亲程氏、 孔子庭训（指明学习努力的方向，非灌输式教育） 齐白石88岁描红、 美国理论物 理学家理查德·费曼的爸爸、钟南山和父亲钟世藩（“所谓医者本分，就是治病救 人。”“人生在世，诚实比机灵重要。”）、《今日说法》青少年犯罪调查结论与父 母陪伴有关、《银河补习班》、武亦姝父亲陪伴阅读
作文备考 教育是陪伴，不是陪着
审“教育”
审画中细节，肯定or否定？陪伴or陪着？
陪伴，肯定否定分不清
本题任务指令相对隐蔽，首先， 要“结合材料的内容和寓意”准确 理解和把握画面和文字内涵，画 面的内容是对“陪伴”的具体形象 化描述；其次，“教育就是陪伴， 而不是陪着”这句说明性文字告 诉考生这是一则对比型双概念关 系的材料，写作时不可做单概念 处理；再次，要有关照现实的意 识，高考所选漫画一般是对现实 生活的艺术表达，写作时不能仅 仅停留在漫画本身，而应联系现 实，揭示漫画的现实意义。
陪伴是最好的教育。 德国哲学家雅斯贝尔斯在《什么是教育》一书中曾言，教育的本质就是一棵 树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。而所谓的“摇 动”“推动”“唤醒”，从某种角度而言，就是我们今天要说的“陪伴”。
父母的陪伴是无可替代，从这个意义上说，父母是孩子最好的老师。 孩子渴望在父母的陪伴中感受亲情和爱的温度。父母要多陪伴孩子，参与孩子 的成长，在陪伴中传递幸福与快乐。陪伴就意味着父母要以身作则，在日常生活中， 如果父母能够做到礼貌让座、随手捡垃圾，那么孩子就会看在眼里、记在心里，这 就是最好的教育。现在有很多的陪读家长误把陪着当陪伴，其实不然，陪伴是陪他 哭、陪他笑，让他学会跑、学会飞；而陪着时，父母和老师就像是观众，并未真正 参与到孩子的成长中，所以很难谈得上教育孩子。 陪伴是最好的教育。 陪伴并不是单单的陪着，也不是在孩子学习时在一旁死死地盯着孩子。叶圣陶 曾说过，希望老师能够了解学生的生活，能够设身处地地想象学生内部的意思和情 感。如果换位思考的话，要想做到这一点，陪伴他们，和他们一起成长是最好不过 的了。老师如此，家长也是如此。陪伴是参与孩子的成长，是与孩子一起去找寻， 去发现学习的乐趣。通过陪伴与孩子共同学习，一起进步，在陪伴中一起经历风雨， 助他扬帆远航。
陪伴是最好的教育
有这样一幅漫画，孩子坐在家长怀中，他们愉快地探讨着什么问题，旁边是一 本反盖着的书。画面之外，是一句温暖而又意味深长的话——教育就是陪伴，而 不是陪着。
确实如此，对孩子而言，陪伴就是最好的教育。
“陪伴”与“陪着”仅一字之差，但其产生的教育作用却是天壤之别。一个是润物 细无声，一个只是形式主义。陪伴是一个温暖的词，在教育中，陪伴可以见证我 们成长的每一个足迹，从咿呀学语到蹒跚学步，从懵懂无知到情窦初开，从跌跌 撞撞到开拓创新；而陪着却只是表面功夫，不及内在，只是一种形式，没有情感 的参与，只是一种应付，更谈不上心灵的互动和共鸣。
“教育就是陪伴，而不是陪着” 关键词：（家庭）教育 陪伴 陪着（双概念） 《教育需要认真对待》（重心偏到“教育”，甚至谈学校教育——文 末可拓展升华，但不可将“学校教育”作为论述的重点） “陪伴式教育，贵在引导”（未抓住材料重心） “花费时间不可少，耐心教导最重要”（立意缺乏针对性，有泛化主 题之嫌）
希望天下的父母和老师都能参与孩子的成长，教育他们为人处事之道；希望所 有孩子的成长中都有人陪伴，都能感受到世界的温暖与爱。
点评 本文结合材料提出观点，“陪伴是最好的教育”。在具体论证的过程中，通过界定“陪伴”与“陪着”的区别延伸 开来进行论证，有引证，有对比论证，有比喻论证，具体而深刻，有很强的说服力。最后，从父母的角度 再次发出呼吁，强化“陪伴是最好的教育”的观点。全文思路清晰，结构合理，论据丰富，论点鲜明，是一篇 成功的考场作文。
构思行文 引论——引材料（描绘漫画，阐明观点） 本论——分析、比较“陪着”与“陪伴” 概念的界定 联系现实，否定错误做法，强调仅仅陪着的后果危害 阐释陪伴的重要性（如个人成长成才的重要影响、家庭亲子关系、 社会发展的深远教育价值、心理心灵需要等） 结论——指明（具体）做法、呼吁、提倡等 做共同的任务（锻炼、阅读、旅行等）、进行“仪式感”亲子活 动……
“陪伴”是高质量的， 建立亲密关系，给予无穷力量 心灵交流，做一个神助攻 关注心灵成长，言传身教 宽容信任，永远支持……
切题立意： 1．以陪伴之功，育教育之花。 2．陪伴，才是最好的教育。 3．莫让“陪伴”变“陪着”。 4．莫让“陪着”式教育毁掉孩子。 5．教育需要陪伴，拒绝陪着。 优秀标题 《以身相陪，以心相伴》 《在有温度的教育中成长》 《“陪”是外在形式，“伴”有丰富内涵》 《最好的教育就是“伴我成长”》 《成长需要呵护，教育需要陪伴》 《陪伴是给孩子最好的爱》 《教育需陪伴，切忌不用心》 《用心陪伴，用爱教育》