最新课用选修一第3单元北魏孝文帝改革
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新人教版历史选修一第三单元 第3课 北魏孝文帝改革
关
廷实权。
(4)孝文帝受到良好的汉族文化的教育，对汉族文化的先进
和鲜卑族的落后认识深刻。
知识整合·有序识记
第3讲
二、改革进程
1．冯太后主持实行新制
(1)实行俸禄制，以此整顿吏治。
(2)推行均田制，将国家控制的土地按标准分配给农民耕种，
使无地农民得到土地。
本
讲 栏
(3)设立三长制，加强对人民的有效控制。
1．阅读下列材料，回答问题。 材料一 《春秋》之义，内诸夏而外夷狄。……夫关中土
沃物丰……帝王之都每以为居，未闻戎狄宜在此土也。非
本 我族类，其心必异，戎狄志态，不与华同……戎晋不杂，
讲
栏 并得其所，上合往古既叙之义，下为盛世永久之规。纵有
目
开 猾夏之心，风尘之警，则绝远中国，隔阂山河，虽为寇暴，
关
史论结合·重点深化
第3讲
三 框架整合
本
讲
栏 目
说明 统一是历史发展的大趋势，无论哪一个民族完成的统
开 关
一都有利于经济的发展、中华民族的进步；民族融合是汉族
与少数民族不同文化之间双向的学习融合的过程，推动了中
华民族的发展和中华文明的进步、民族团结、民族统一。
课时训练·规范答题
第3讲
课时训练·规范答题
史论结合·重点深化
第3讲
主题 2 迁都洛阳 (1)迁都原因 ①平城天气恶劣，生产的粮食不能满足京城的需要。 ②平城地理位置偏僻，经常受到北方少数民族的威胁。
本 ③接受汉族的先进文化，加强对黄河流域的控制。 讲 史料一
栏 目 开 关
史论结合·重点深化
第3讲
史证 史料表明迁都洛阳可躲开北方柔然族的威胁，巩固对中
高中历史人教版选修1课件 第三单元 第2课 北魏孝文帝的改革措施
按级别高低发放,不许官吏自筹.
影响：吏治得到改善，农民安心从事生产
北方农业生产得到迅速发展。
均田制
前提：政府掌握大批无主荒地
内容：国家把控制的土地分配给民，农民
向政府交租，并承担一定的徭役和 兵役。
影响：
无地少地农民得到土地， 抑制了土地兼并，有利于国家征收 赋税和徭役。
北方 经济 恢复 发展
均田制的主要内容有如下四点： 一、男子十五岁以上，受露田四十亩，桑田二十亩；妇人
3.意义 政权的巩固
奠定后期改革的基础
二、巧设计迁都洛阳 1. 原因 2. 过程 3. 影响
1.孝文帝自身的原因。孝文帝自幼在冯太后 教养之下，深受汉族文化影响，认为鲜卑族必须 学习汉族文化才能巩固政权，统一南北。
2.平城不宜为都。
（1）位置偏北，不能充分吸收汉族的文化制度，不利于 对中原广大地区的统治。（2）周围多为游牧区，耕地少，粮 食产量有限。（3）长期为北魏都城，保守势力大，不利改革。 （4）北方出现强大少数民族柔然族，威胁其安全。
第2课 北魏孝文帝的改革措施
北魏文官俑
北魏时期人民的服饰
北魏都城洛阳平面图
北魏龙门石窟
教学目标
• 知识与能力：识记孝文帝改革的具体内 容，认识改革措施的相互关系。
• 过程与方法： 问题讨论与探究。 • 情感态度价值观：孝文帝顺应时代潮流，
积极改革是值得肯定的 。 • 重点：孝文帝改革中创建新制和移风易俗。 • 难点：理解迁都洛阳在整个改革中的地位。
三.移风易俗
1.特点: 孝文帝亲自主持,以学习汉族 先进文化为目的
易胡服
2.内容
讲汉话 改汉姓
通婚姻
改籍贯
促进鲜卑族和汉族文化 的融合
影响：吏治得到改善，农民安心从事生产
北方农业生产得到迅速发展。
均田制
前提：政府掌握大批无主荒地
内容：国家把控制的土地分配给民，农民
向政府交租，并承担一定的徭役和 兵役。
影响：
无地少地农民得到土地， 抑制了土地兼并，有利于国家征收 赋税和徭役。
北方 经济 恢复 发展
均田制的主要内容有如下四点： 一、男子十五岁以上，受露田四十亩，桑田二十亩；妇人
3.意义 政权的巩固
奠定后期改革的基础
二、巧设计迁都洛阳 1. 原因 2. 过程 3. 影响
1.孝文帝自身的原因。孝文帝自幼在冯太后 教养之下，深受汉族文化影响，认为鲜卑族必须 学习汉族文化才能巩固政权，统一南北。
2.平城不宜为都。
（1）位置偏北，不能充分吸收汉族的文化制度，不利于 对中原广大地区的统治。（2）周围多为游牧区，耕地少，粮 食产量有限。（3）长期为北魏都城，保守势力大，不利改革。 （4）北方出现强大少数民族柔然族，威胁其安全。
第2课 北魏孝文帝的改革措施
北魏文官俑
北魏时期人民的服饰
北魏都城洛阳平面图
北魏龙门石窟
教学目标
• 知识与能力：识记孝文帝改革的具体内 容，认识改革措施的相互关系。
• 过程与方法： 问题讨论与探究。 • 情感态度价值观：孝文帝顺应时代潮流，
积极改革是值得肯定的 。 • 重点：孝文帝改革中创建新制和移风易俗。 • 难点：理解迁都洛阳在整个改革中的地位。
三.移风易俗
1.特点: 孝文帝亲自主持,以学习汉族 先进文化为目的
易胡服
2.内容
讲汉话 改汉姓
通婚姻
改籍贯
促进鲜卑族和汉族文化 的融合
人教版高中历史选修一第三单元第2课北魏孝文帝的改革措施说课稿
（二）媒体资源
我将使用以下教具、多媒体资源或技术工具来辅助教学：历史地图、时间轴、PPT演示、视频资料和在线资源。
历史地图和时间轴可以帮助学生直观地理解北魏孝文帝改革的时间背景和空间分布。PPT演示将知识点以图表、文字等形式呈现，增强信息的直观性和条理性。视频资料可以展示历史场景，增加课堂的生动性。在线资源则可以提供更丰富的信息，支持学生的探究活动。这些媒体资源在教学中的作用是提高信息的传递效率，增强学生的感官体验，促进学生对知识的理解和记忆。
讲授法能够系统地传授知识，为学生提供北魏孝文帝改革的历史背景、改革措施及其影响等全面信息。案例分析法通过具体的历史案例，帮助学生深入理解改革的具体内容和历史意义。讨论法鼓励学生表达自己的观点，通过生生互动加深对改革的理解。探究法则引导学生自主寻找资料，分析问题，培养学生的独立思考能力。这些方法的选择基于建构主义学习理论，认为学习是学生在原有知识基础上主动建构的过程，通过多种教学方法的结合，可以更好地促进学生的知识吸收和能力提升。
3.合作探究：在探究活动中，学生将自主或合作查找资料，分析北魏孝文帝改革的背景、过程和结果，通过合作学习培养学生的团队精神和研究能力。
这些互动方式的设计旨在激发学生的学习兴趣，增强学生的参与感和合作精神，同时通过互动交流，提高学生的历史思维能力和表达能力。
四、教学过程设计
（一）导入新课
新课导入是激发学生兴趣、吸引学生注意力的关键环节。我将采用以下方式导入新课：
-保持板书的条理性和层次感；
-在书写过程中注意留白，避免板书过于拥挤；
-在课程结束时回顾板书内容，强化学生的记忆。
（二）教学反思
在教学过程中，可能预见的问题或挑战包括学生的参与度不高、对抽象概念的理解困难以及对改革影响的深入分析不足。我将通过以下方式应对：
我将使用以下教具、多媒体资源或技术工具来辅助教学：历史地图、时间轴、PPT演示、视频资料和在线资源。
历史地图和时间轴可以帮助学生直观地理解北魏孝文帝改革的时间背景和空间分布。PPT演示将知识点以图表、文字等形式呈现，增强信息的直观性和条理性。视频资料可以展示历史场景，增加课堂的生动性。在线资源则可以提供更丰富的信息，支持学生的探究活动。这些媒体资源在教学中的作用是提高信息的传递效率，增强学生的感官体验，促进学生对知识的理解和记忆。
讲授法能够系统地传授知识，为学生提供北魏孝文帝改革的历史背景、改革措施及其影响等全面信息。案例分析法通过具体的历史案例，帮助学生深入理解改革的具体内容和历史意义。讨论法鼓励学生表达自己的观点，通过生生互动加深对改革的理解。探究法则引导学生自主寻找资料，分析问题，培养学生的独立思考能力。这些方法的选择基于建构主义学习理论，认为学习是学生在原有知识基础上主动建构的过程，通过多种教学方法的结合，可以更好地促进学生的知识吸收和能力提升。
3.合作探究：在探究活动中，学生将自主或合作查找资料，分析北魏孝文帝改革的背景、过程和结果，通过合作学习培养学生的团队精神和研究能力。
这些互动方式的设计旨在激发学生的学习兴趣，增强学生的参与感和合作精神，同时通过互动交流，提高学生的历史思维能力和表达能力。
四、教学过程设计
（一）导入新课
新课导入是激发学生兴趣、吸引学生注意力的关键环节。我将采用以下方式导入新课：
-保持板书的条理性和层次感；
-在书写过程中注意留白，避免板书过于拥挤；
-在课程结束时回顾板书内容，强化学生的记忆。
（二）教学反思
在教学过程中，可能预见的问题或挑战包括学生的参与度不高、对抽象概念的理解困难以及对改革影响的深入分析不足。我将通过以下方式应对：
人教版高中历史选修一第三单元第2课北魏孝文帝的改革措施优秀教学案例
教学效果。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.利用多媒体手段，如历史纪录片、图片等，为学生营造一个直观、生动的学习氛围，激发学生的学习兴趣。
2.引导学生关注历史现象背后的本质，培养学生的历史思维能力。
3.设计相关的历史情景，如角色扮演、模拟辩论等，使学生能够身临其境地感受北魏孝文帝改革的历史背景和内容。
人教版高中历史选修一第三单元第2课北魏孝文帝的改革措施优秀教学案例
一、案例背景
本节课的教学内容为人教版高中历史选修一第三单元第2课《北魏孝文帝的改革措施》。孝文帝改革是北魏历史上一系列重要的政治、经济、文化改革，对于推动当时社会的发展具有深远的影响。本课主要讲述孝文帝改革的背景、内容及其历史意义。通过学习，学生可以了解北魏孝文帝改革的必要性、可能性，掌握其主要改革措施，认识其历史意义，从而提高历史素养。
（二）问题导向
1.设计一系列问题，引导学生关注孝文帝改革的背景、内容及其历史意义。
2.鼓励学生提问，使学生在解决问题的过程中深入理解孝文帝改革。
3.采用史料教学，引导学生从史料中汲取信息，形成对孝文帝改革的全面认识。
（三）小组合作
1.组织学生进行小组合作，共同探讨孝文帝改革的原因、过程及其历史意义。
2.采用自评、互评、教师评价等方式，对学生的学习过程和成果进行评价，培养学生正确的自我认知和评价能力。
3.总结孝文帝改革的核心内容及其历史意义，使学生对所学知识有一个清晰的认识。
（五）作业小结
1.布置相关作业，使学生能够巩固所学知识，提高学生的实践能力。
2.作业要求学生结合所学内容，对孝文帝改革进行深入分析，形成自己的观点。
1.组织学生进行小组合作，共同探讨孝文帝改革的原因、过程及其历史意义。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.利用多媒体手段，如历史纪录片、图片等，为学生营造一个直观、生动的学习氛围，激发学生的学习兴趣。
2.引导学生关注历史现象背后的本质，培养学生的历史思维能力。
3.设计相关的历史情景，如角色扮演、模拟辩论等，使学生能够身临其境地感受北魏孝文帝改革的历史背景和内容。
人教版高中历史选修一第三单元第2课北魏孝文帝的改革措施优秀教学案例
一、案例背景
本节课的教学内容为人教版高中历史选修一第三单元第2课《北魏孝文帝的改革措施》。孝文帝改革是北魏历史上一系列重要的政治、经济、文化改革，对于推动当时社会的发展具有深远的影响。本课主要讲述孝文帝改革的背景、内容及其历史意义。通过学习，学生可以了解北魏孝文帝改革的必要性、可能性，掌握其主要改革措施，认识其历史意义，从而提高历史素养。
（二）问题导向
1.设计一系列问题，引导学生关注孝文帝改革的背景、内容及其历史意义。
2.鼓励学生提问，使学生在解决问题的过程中深入理解孝文帝改革。
3.采用史料教学，引导学生从史料中汲取信息，形成对孝文帝改革的全面认识。
（三）小组合作
1.组织学生进行小组合作，共同探讨孝文帝改革的原因、过程及其历史意义。
2.采用自评、互评、教师评价等方式，对学生的学习过程和成果进行评价，培养学生正确的自我认知和评价能力。
3.总结孝文帝改革的核心内容及其历史意义，使学生对所学知识有一个清晰的认识。
（五）作业小结
1.布置相关作业，使学生能够巩固所学知识，提高学生的实践能力。
2.作业要求学生结合所学内容，对孝文帝改革进行深入分析，形成自己的观点。
1.组织学生进行小组合作，共同探讨孝文帝改革的原因、过程及其历史意义。
选修1第三单元第三单元北魏孝文帝改革市公开课获奖课件省名师示范课获奖课件
2024/9/29
（2）学习汉族旳生活 方式
①易服装 ②讲汉话 ③改汉姓， 定门第等级 ④通婚姻 ⑤改籍贯
2024/9/29
改革有什么作用？改革成功了吗？
就北魏政权而言……
成功? 就北方各族而言…… 失败?
就中国社会旳发展而言……
（分析图片 合作探究）
2024/9/29
北魏孝文帝改革旳历史作用 1、增进了北魏社会经济旳繁华和文化发展
——肖川
2024/9/29
朝阳总是从东方升起， 不论松柏旳影子有多长， 它总是和根连在一起。 不论你来自地北抑或天南。 我们旳心总是和你连在一起。
2024/9/29
2024/9/29
评价梭伦改革
改革触及了当初主要生产资
料——措土地旳施占有关系，是
作主要内容用
鼓对恩励旧格发生斯展产称工关它商系是业旳一调场整“，革•扩邦所命大实以”农了力业平，民使…旳雅…就典业成手机为会古工，代业大希大腊…增最…进繁了华，雅旳还典工经商改济业革旳城发邦币展。，值壮与大城 颁一国贵公布定家族民“程事长参解度务老政负上旳会议令确政议政”保治旳旳了权权主公利力动民，，性债旳扩•以权参减提；务公张财旳加弱升度 承 废 押奴民势产基隶 ， 力量 自 除 ；资础尽选权政从形，格，衡由全废管，力，债成缓打取只但，体务民解制原部除破代有它三现奴主社了血前取个一，则债“隶政会贵缘六三代等定制治矛族资确等务个“级民旳旳盾一政格等贵旳主立，枷公，治，汉级族公色锁民为专从私禁旳会民彩中群经”权根公议集解体济；有止制旳本民”中放发；局上制借度当旳议出展限面崩来提制，贷，，溃这对被发，供贵使氏是司打展认 人因成较族工族梭法破。为为侵可 以债商贵伦审，享稳吞业族首判确财 人务有定平奴世创旳保自旳民隶袭产 身而，长司由环财主政使久法继 抵被权境产分治贵垄民利；和享特族断主
（2）学习汉族旳生活 方式
①易服装 ②讲汉话 ③改汉姓， 定门第等级 ④通婚姻 ⑤改籍贯
2024/9/29
改革有什么作用？改革成功了吗？
就北魏政权而言……
成功? 就北方各族而言…… 失败?
就中国社会旳发展而言……
（分析图片 合作探究）
2024/9/29
北魏孝文帝改革旳历史作用 1、增进了北魏社会经济旳繁华和文化发展
——肖川
2024/9/29
朝阳总是从东方升起， 不论松柏旳影子有多长， 它总是和根连在一起。 不论你来自地北抑或天南。 我们旳心总是和你连在一起。
2024/9/29
2024/9/29
评价梭伦改革
改革触及了当初主要生产资
料——措土地旳施占有关系，是
作主要内容用
鼓对恩励旧格发生斯展产称工关它商系是业旳一调场整“，革•扩邦所命大实以”农了力业平，民使…旳雅…就典业成手机为会古工，代业大希大腊…增最…进繁了华，雅旳还典工经商改济业革旳城发邦币展。，值壮与大城 颁一国贵公布定家族民“程事长参解度务老政负上旳会议令确政议政”保治旳旳了权权主公利力动民，，性债旳扩•以权参减提；务公张财旳加弱升度 承 废 押奴民势产基隶 ， 力量 自 除 ；资础尽选权政从形，格，衡由全废管，力，债成缓打取只但，体务民解制原部除破代有它三现奴主社了血前取个一，则债“隶政会贵缘六三代等定制治矛族资确等务个“级民旳旳盾一政格等贵旳主立，枷公，治，汉级族公色锁民为专从私禁旳会民彩中群经”权根公议集解体济；有止制旳本民”中放发；局上制借度当旳议出展限面崩来提制，贷，，溃这对被发，供贵使氏是司打展认 人因成较族工族梭法破。为为侵可 以债商贵伦审，享稳吞业族首判确财 人务有定平奴世创旳保自旳民隶袭产 身而，长司由环财主政使久法继 抵被权境产分治贵垄民利；和享特族断主
高二历史(人教版)选修一课件第3单元 第2课 北魏孝文帝的改革措施 课件(共27张PPT)
3.北魏实施的均田令，农民并未从中得到实际好处。（ × ）
提示：国家将控制的土地分配给农民耕种，一定程度上使无地 农民获得了无主的荒地，从而提高了生产积极性，推动了农业 生产的发展。 4.北魏孝文帝迁都洛阳的主要目的是减少变法阻力。（ × ） 提示：为加强对黄河流域的统治，北魏孝文帝决定迁都洛阳。
请分析：
1.根据上述材料，说明北魏均田制的实质。 提示：北魏均田制是在不触动地主阶级土地占有的前提下，政 府把无主荒地分配给农民，农民要交纳赋税和服徭役，所以其 实质是维护封建统治。 2.北魏均田制能抑制“富强者并兼山泽”吗？为什么？ 提示：有一定的抑制作用，但不能从根本上解决土地兼并问题。
因为均田制没有改变封建土地所有制，而且官僚地主占有大量
2.北魏的门阀制度起了什么作用？
提示：（1）取得了汉族世家大族的支持，树立了北魏王朝的 正统地位。 （2）推动了改革的进行，促进了鲜卑族的封建化。 （3）建立了稳固的地主阶级统治秩序，巩固了政权。 （4）但世家大族掌握大权，为北魏分裂埋下祸根。
3.如何评价北魏孝文帝移风易俗的政策？
提示：孝文帝崇尚汉族文化，实行一系列的汉化政策，提高了 鲜卑族的文化水准，是北方各民族陆续进入中原后民族融合的 一次总汇，对中华民族的形成和发展起到了重要作用。
顿吏治的主要措施。（ √ ）
提示：孝文帝推行俸禄制，中央和地方官吏的俸禄都由国家统 一筹集，按级别高低发放，不许官吏自筹，否则要重刑重责。
2.促使北魏实施均田制的直接原因是汉族地主阶级的要求。
（ × ） 提示：促使北魏实施均田制的直接原因应该是政府与宗主争夺 农户，因为当时的宗主（豪强地主）大量兼并土地，隐瞒人口， 直接影响了北魏政府的赋税收入。为了保证政府的财政收入， 北魏实施了均田制。
高中历史人教版选修一第三单元《北魏孝文帝改革》课件(共25张PPT)
第三单元 北魏孝文帝改革
第1课 改革迫在眉睫 ——改革的背景 第2课 北魏孝文帝改革措施 ——改革的内容
第3课 促进民族大融合 ——改革的作用
一、改革的背景
1、北魏的崛起(P32)
⑴族源： 起源于东北鲜卑族拓拔部； 魏晋之际游牧于山西、内蒙； 东晋时建立代国，为前秦吞并。
⑵崛起： 386年拓拔珪重建代国，改国号魏，史称北魏； 398年迁都平城（山西大同） ，次年称帝，是为
3、促进北方民族大融合，为结束长期分裂局面， 重新走向国家统一奠定了基础P44。
⑴鲜卑族逐渐汉化，汉族的风俗习惯成为整个社 会风俗习惯的主体。
⑵鲜卑的文化精华融入汉族文化之中。
本单元线索：
一、魏晋南北朝时期的历史线索和时代特征 二、北魏孝文帝改革的具体背景
民族矛盾和阶级矛盾激化 三、北魏孝文帝改革的主要特点和措施
先进的汉族文化， 数个朝代之都
(二)中后期
特点：孝文帝主持 ,实行汉制、移风易俗
（2）迁都洛阳的意义 A、使得洛阳再次成为北方的政治、经济中心
B、保证了改革的深入展开
C、有利于胡汉民族文化融合，促进 中华文明的发展
2、实行汉制与移 风易俗，全方位吸 收汉族先进文化
小结：北魏孝文帝改革有哪些主要措施？
1、前期：俸禄制、均田制、三长制、租调制 2、后期：迁都、典章制度、生活方式
四、北魏孝文帝改革的影响
1、推动了经济的复苏和繁荣。 2、大大加速了北魏政权的封建化进程。 3、促进北方民族大融合，为结束长期分裂局面，重新走向国 家统一奠定了基础。
④推行新的租调制。改变了原先赋税征收的混 乱现象，使人民的负担大为减轻；从事农业生 产的人口增多，国家的租调收入大为增加。
⑤迁都洛阳。使洛阳再次成为北方的政治经 济中心，保证了改革的深入发展，有利于民 族融合，加强了对中原的控制。
第1课 改革迫在眉睫 ——改革的背景 第2课 北魏孝文帝改革措施 ——改革的内容
第3课 促进民族大融合 ——改革的作用
一、改革的背景
1、北魏的崛起(P32)
⑴族源： 起源于东北鲜卑族拓拔部； 魏晋之际游牧于山西、内蒙； 东晋时建立代国，为前秦吞并。
⑵崛起： 386年拓拔珪重建代国，改国号魏，史称北魏； 398年迁都平城（山西大同） ，次年称帝，是为
3、促进北方民族大融合，为结束长期分裂局面， 重新走向国家统一奠定了基础P44。
⑴鲜卑族逐渐汉化，汉族的风俗习惯成为整个社 会风俗习惯的主体。
⑵鲜卑的文化精华融入汉族文化之中。
本单元线索：
一、魏晋南北朝时期的历史线索和时代特征 二、北魏孝文帝改革的具体背景
民族矛盾和阶级矛盾激化 三、北魏孝文帝改革的主要特点和措施
先进的汉族文化， 数个朝代之都
(二)中后期
特点：孝文帝主持 ,实行汉制、移风易俗
（2）迁都洛阳的意义 A、使得洛阳再次成为北方的政治、经济中心
B、保证了改革的深入展开
C、有利于胡汉民族文化融合，促进 中华文明的发展
2、实行汉制与移 风易俗，全方位吸 收汉族先进文化
小结：北魏孝文帝改革有哪些主要措施？
1、前期：俸禄制、均田制、三长制、租调制 2、后期：迁都、典章制度、生活方式
四、北魏孝文帝改革的影响
1、推动了经济的复苏和繁荣。 2、大大加速了北魏政权的封建化进程。 3、促进北方民族大融合，为结束长期分裂局面，重新走向国 家统一奠定了基础。
④推行新的租调制。改变了原先赋税征收的混 乱现象，使人民的负担大为减轻；从事农业生 产的人口增多，国家的租调收入大为增加。
⑤迁都洛阳。使洛阳再次成为北方的政治经 济中心，保证了改革的深入发展，有利于民 族融合，加强了对中原的控制。
北魏孝文帝改革(选修一第三单元).
北魏孝文帝改革（选修一第三单元）课标解读1．了解北魏孝文帝改革的背景（识记北魏崛起和统一黄河流域的史实、了解北魏政权政治建设的欠缺造成阶级矛盾的尖锐情况，认识到北魏改革的必要性。
冯太后和孝文帝的共同努力推动改革进程的出现）孝文帝改革背景：①社会基础：北魏统一北方和黄河流域，创造了一个较为安定的社会环境，促进了社会生产的发展，为各族之间的交流和融合创造了有利条件②政治和思想基础：冯太后和孝文帝深刻意识到本民族及政权的落后性，为改变鲜卑旧俗、学习汉族先进文化起了推动作用③直接原因：政权制度建设的欠缺。
主要表现在政权的基层统治方式上实行宗主督护制，在赋税制度上的混乱和统治者实行民族压迫、民族歧视的高压政策，导致阶级和民族矛盾尖锐。
2．掌握孝文帝改革的政治经济文化风俗政策，理解改革的实质和影响。
3、掌握改革后经济发展表现，理解政权逐渐封建化的史实，体会民族团结和民族统一是历史发展的潮流。
性质：是冯太后和孝文帝自上而下掀起的一次改变北魏社会面貌的封建化改革运动影响和作用：①经济的复苏和繁荣：农业：荒地得到开垦，粮食产量提高，人口增加，耕作技术提高，畜牧业发达。
手工业：民间和官办手工业发展快，绢布产量增加且工艺精湛，北方青瓷出现商业：洛阳出现许多大市场，货源充足，交易活跃，对外贸易达西方国家影响：1、推动了鲜卑族的游牧经济向农耕经济的转型，增加了国家收入2、使孝文帝进一步接受汉族先进文化与制度，加速政权的封建化进程，巩固了封建统治②政权封建化的加速：促进了民族大融合，使鲜卑族等少数民族成为汉族一部分，为中华民族注入了新鲜血液。
统治者尊儒崇经，兴办学校恢复汉族礼乐制度采纳汉族封建统治制度，对北魏的政治生活乃至整个中国历史产生了深远影响。
③民族的交流与融合（最重要）：鲜卑族在生产、生活方式上的转变促使了整个社会习俗的改变，汉族风俗习惯成为整个社会生活习惯的主体。
鲜卑族原有文化也融入汉族文化之中。
畜牧业生产经验、服饰、风俗、食物等方面鲜卑族文化精华融入了汉族文化之中，促进了整个中华文明的发展与进步。
高中历史 第三单元 北魏孝文帝改革单元整合课件 新人教版选修1
心思在如何在课件中贯彻案例的设计意图上、如何增强课件的实效性上，既是技术上的进步，也是理论上的深化，通过几个相关案例的制作，课件的概 念就会入心入脑了。 折叠多媒体课件 多媒体教学课件是指根据教师的教案，把需要讲述的教学内容通过计算机多媒体(视频、音频、动画)图片、文字来表述并构成的课堂要件。它可以生动、 形象地描述各种教学问题，增加课堂教学气氛，提高学生的学习兴趣，拓宽学生的知识视野，10年来被广泛应用于中小学教学中的手段，是现代教学发 展的必然趋势。
2019/10/18
4
谢谢欣赏！
20文帝改革的历史条件 1.改革的必要性 (1)北魏统一黄河流域后,由于鲜卑族的政治、经济和文化都非 常落后,北魏政权面临着错综复杂的社会矛盾,社会动荡不安。 (2)北魏统一黄河流域后,北方出现了民族大融合的趋势,要巩固 北魏统治,必须顺应这一历史潮流。 2.改革的可能性:孝文帝继位后,在冯太后的扶持下,积极学习汉 族的先进文化,为推行改革奠定了基础。 二、孝文帝改革的目的和性质 1.目的:缓和社会矛盾,顺应民族融合的潮流,巩固鲜卑贵族的统 治。 2.性质:少数民族的封建化改革。
1.孝文帝改革推动了北方经济的恢复和发展,为封建国家的重新 统一奠定了稳固的经济基础。
2.孝文帝改革促进了以鲜卑族为中心的北方各族的封建化,加速 了北方民族的融合发展。
3.孝文帝改革缓和了北方民族矛盾,为隋唐时代大一统局面的出 现奠定了基础。
编后语
折叠课件作用 ①向学习者提示的各种教学信息; ②用于对学习过程进行诊断、评价、处方和学习引导的各种信息和信息处理; ③为了提高学习积极性，制造学习动机，用于强化学习刺激的学习评价信息; ④用于更新学习数据、实现学习过程控制的教学策略和学习过程的控制方法。 对于课件理论、技术上都刚起步的老师来说，POWERPOINT是个最佳的选择。因为操作上非常简单，大部分人半天就可以基本掌握。所以，就可以花
2019/10/18
4
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20文帝改革的历史条件 1.改革的必要性 (1)北魏统一黄河流域后,由于鲜卑族的政治、经济和文化都非 常落后,北魏政权面临着错综复杂的社会矛盾,社会动荡不安。 (2)北魏统一黄河流域后,北方出现了民族大融合的趋势,要巩固 北魏统治,必须顺应这一历史潮流。 2.改革的可能性:孝文帝继位后,在冯太后的扶持下,积极学习汉 族的先进文化,为推行改革奠定了基础。 二、孝文帝改革的目的和性质 1.目的:缓和社会矛盾,顺应民族融合的潮流,巩固鲜卑贵族的统 治。 2.性质:少数民族的封建化改革。
1.孝文帝改革推动了北方经济的恢复和发展,为封建国家的重新 统一奠定了稳固的经济基础。
2.孝文帝改革促进了以鲜卑族为中心的北方各族的封建化,加速 了北方民族的融合发展。
3.孝文帝改革缓和了北方民族矛盾,为隋唐时代大一统局面的出 现奠定了基础。
编后语
折叠课件作用 ①向学习者提示的各种教学信息; ②用于对学习过程进行诊断、评价、处方和学习引导的各种信息和信息处理; ③为了提高学习积极性，制造学习动机，用于强化学习刺激的学习评价信息; ④用于更新学习数据、实现学习过程控制的教学策略和学习过程的控制方法。 对于课件理论、技术上都刚起步的老师来说，POWERPOINT是个最佳的选择。因为操作上非常简单，大部分人半天就可以基本掌握。所以，就可以花
人教版高中历史选修一第3单元 北魏孝文帝的改革措施 优秀PPT (15页)
人 教 版 高 中 历史选 修一第 3单元 北 魏 孝 文帝的 改革措 施 优 秀 PPT ( 1 5页)
民族融合
1、从经济角度讲，民族融合就是少数民族 由游牧经济转向农耕经济的过程；
2、从习俗角度讲，民族融合就是少数民族 汉化的过程；
3、从整体社会发展角度讲，民族融合就是 少数民族封建化的过程。
三、后期改革——孝文帝的移风易俗
1.特点：
由孝文帝主持，以学习汉文化为主要目的。
2.措施：⑴易服装
⑵讲汉话
⑶改汉姓，定门第 等级 ⑷通婚姻 ⑸改籍贯
促进了鲜卑人对汉 族文化的认同；
争取了汉族地主对 政权的支持；
推动北魏政权向汉 族统治模式转化。
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北方 南方
第三单元 北魏孝文帝改革
第1课：改革迫在眉睫
单
---孝文帝改革的背景
元 第2课：北魏孝文帝的改革措施
结
---孝文帝改革的内容
构 第3课：促进民族大融合
---孝文帝改革的影响
回顾旧知：北魏孝文帝改革的必要性与有利条件
必要性：宗主督护制和赋税制度导致阶级矛盾加剧。 统治阶级内部矛盾和民族矛盾激化。 各地人民起义不断危及北魏统治。
•
7.中国这块大地上，存在过许多民族 。这许 多民族 ，不管 是共时 态存在 还是历 时态存 在，均 可以寻 到某种 内在的 关系。 族与族 之间的 关系有 两种： 一为血 缘性； 另为社 会性。 民族之 间不只 是存在 着血缘 性的关 系，也 还存在 社会性 的关系 ，其中 最主要 是文化 关系。
影响：使农民负担大为减轻，成为国家直接掌握的编户, 有利于国家征收赋税。
人教版高中历史选修一第3单元北魏孝文帝的改革措施课件26张
迁都洛阳 （1）先进必然战胜落后
第四个寒冷期：(17世纪至19世纪)清朝
②恢复汉族礼乐制度； 经济：平城经济落后，粮食供给困难
后 阅读下列材料： 期 移风易俗 为结束长期的分裂、重新走向统一奠定基础。
行汉制 民族融合是指不同民族之间不同生产方式、风俗习惯、文化心理特征等方面的相互影响和渗透，是民族之间的自然融合。
精编优质课PPT人教版高中历史选修一 第3单 元 第2课 北魏孝文帝的改革措施 课件 (共26张PPT)(获奖课件推荐下载)
孝文帝改革在中国古代史上是一次很有特
是否色有利的于整个重中华大民族改的发展革，不论从少数民族的发展历史，
3、缓和民族矛盾，促进了北方民族大融合，为统一奠定基础
还是从社会转型、民族融合、制度创立等都值 健全基层政权，保证国家对人民的有效控制
（6）改革是社会发展的强大动力，是经济发展、国家富强和社会进步的重要途径；
③采纳汉族封建统治制度。 接受汉族先进文化与制度；
经济：平城经济落后，粮食供给困难
①尊儒崇经，兴办学校；
（5）改革必须符合历史潮流、顺应民意，要有大无畏的勇气和决心。
精编优质课PPT人教版高中历史选修一第3单元 第2课 北魏孝文帝的改革措施 课件 (共26张PPT)(获奖课件推荐下载)
影响： （1）促进了鲜卑人对汉族文化的认同； （2）得到了汉族地主对北魏政权的支持； （3）推动了政权的封建化。
一、改革措施： 精编优质课PPT人教版高中历史选修一第3单元 第2课 北魏孝文帝的改革措施 课件 (共26张PPT)(获奖课件推荐下载) 官吏俸禄制
阅读课本第42页：
前 均田制
归纳孝文帝行汉制的具体做法
宗主督护
租调制
三长制
目配租调的合（（：均缴缴田制纳纳的粮绢（推行食帛北，魏））强基化层对行地方规向政的定政组控一府织制对交）夫纳妇粟每二年石
第四个寒冷期：(17世纪至19世纪)清朝
②恢复汉族礼乐制度； 经济：平城经济落后，粮食供给困难
后 阅读下列材料： 期 移风易俗 为结束长期的分裂、重新走向统一奠定基础。
行汉制 民族融合是指不同民族之间不同生产方式、风俗习惯、文化心理特征等方面的相互影响和渗透，是民族之间的自然融合。
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孝文帝改革在中国古代史上是一次很有特
是否色有利的于整个重中华大民族改的发展革，不论从少数民族的发展历史，
3、缓和民族矛盾，促进了北方民族大融合，为统一奠定基础
还是从社会转型、民族融合、制度创立等都值 健全基层政权，保证国家对人民的有效控制
（6）改革是社会发展的强大动力，是经济发展、国家富强和社会进步的重要途径；
③采纳汉族封建统治制度。 接受汉族先进文化与制度；
经济：平城经济落后，粮食供给困难
①尊儒崇经，兴办学校；
（5）改革必须符合历史潮流、顺应民意，要有大无畏的勇气和决心。
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影响： （1）促进了鲜卑人对汉族文化的认同； （2）得到了汉族地主对北魏政权的支持； （3）推动了政权的封建化。
一、改革措施： 精编优质课PPT人教版高中历史选修一第3单元 第2课 北魏孝文帝的改革措施 课件 (共26张PPT)(获奖课件推荐下载) 官吏俸禄制
阅读课本第42页：
前 均田制
归纳孝文帝行汉制的具体做法
宗主督护
租调制
三长制
目配租调的合（（：均缴缴田制纳纳的粮绢（推行食帛北，魏））强基化层对行地方规向政的定政组控一府织制对交）夫纳妇粟每二年石
历史-选修1-第三单元-北魏孝文帝改革
第三单元北魏孝文帝改革第1课改革迫在眉睫【课程标准】北魏孝文帝改革的背景【教学目标】1、知识与能力（1）识记：北魏的崛起与北魏重新统一黄河流域；北魏学习汉族封建政权的统治方式；宗主督护制；赋税制度缺陷；冯太后培养孝文帝学习汉族先进文化；（2）通过学习孝文帝改革前的社会矛盾及有利条件，进一步理解采用汉族的先进制度和生产方式必要性和必然性；（3）通过北魏孝文帝改革的学习培养学生概括分析史实的能力和提高学生的论证和表达能力。
2、过程与方法：（1）探究前秦统一北方和北魏统一北方的异同，培养学生综合分析和归纳的能力；（2）小组讨论学习先进文化的途径和必要性；3、情感态度与价值观（1）统一是历史发展的大趋势，统一有利于经济发展，民族进步；（2）社会矛盾威胁社会安定，社会改革有利于解决社会矛盾；（3）历史的发展离不开杰出人物的推动作用，冯太后和孝文帝在少数民族封建化进程中起到了关键作用。
【教学重难点】重点：孝文帝改革的原因和条件。
难点：宗主督护制；北魏社会矛盾激化的原因；冯太后对孝文帝改革的影响。
课时安排 1课时【教学思路】本课教材主要从三个方面介绍北魏孝文帝改革的背景：一是北魏崛起并统一黄河流域；二是统一黄河流域以后面临严重的统治危机；三是冯太后临朝听政并培养孝文帝学习汉族先进文化。
学习孝文帝改革的背景，有助于培养学生不甘落后、勇于进取、学习先进、迎头赶上的精神，有助于培养学生面对困难、正视问题、找出办法、想出对策的意识，有助于让学生认识社会改革的必要性和必然性。
【教学过程】★新课导入利用教材的引言导入：师：通过观察本图片（“北魏骑马武士俑”），你从中能够获得哪些历史信息？生：北魏骑兵威武健壮、纵横驰骋、骁勇杀敌的威武形象。
（或北魏军事力量强，骑兵强悍）师：这和北魏迅速崛起有什么关系？生：这是北魏迅速崛起、一统北方的原因。
师：对，孝文帝登基后，北魏推行了一场轰轰烈烈的改革运动。
那么，促使孝文帝改革的原因是什么？北魏当时有哪些社会矛盾？孝文帝改革的有利条件有哪些？让学生带着这些问题进入本课新课的学习。
高二历史选修1 第三单元 北魏孝文帝改革
高二历史选修1 第三单元北魏孝文帝改革本单元地位：北魏孝文帝改革是南北朝时期北方少数民族学习汉族经济政治制度和文化的一场封建化改革，通过改革鲜卑族逐渐实现了由游牧生产方式向农耕生产方式的过渡，促进了北方民族大融合，为结束长期分裂和完成统一奠定了基础。
关于引言：1、北魏孝文帝改革的背景：5世纪北魏统一黄河流域；2、北魏孝文帝改革的目的：缓解民族矛盾和社会矛盾，发展生产，巩固统治；3、改革的两个阶段：冯太后主持下的改革与孝文帝改革4、北魏孝文帝改革的意义：促进民族融合，推动了北魏社会经济发展和政治进步。
关于学习要点：1、“北魏孝文帝改革的背景”对应第一节，介绍了北魏孝文帝改革前迫在眉睫的改革形势；2、“北魏孝文帝改革的主要内容”对应第二节，介绍了改革的两个阶段与具体措施；3、“北魏孝文帝改革的历史作用”对应第三节，介绍了改革对北魏政治、经济和民族关系产生的重大影响。
关于学习建议：1、运用联系的观点，联系古代各民族发展的历史，从中华民族形成与发展的角度，认识北魏孝文帝改革的背景和历史意义；2、运用比较的方法，了解北魏孝文帝改革的内容，与商鞅变法比较，更好地认识北魏孝文帝改革的特点。
第一课改革迫在眉睫课程目标：了解北魏孝文帝改革的背景教学目标：教材结构：1、改革的前提：北魏统一黄河流域2、改革的必要性：阶级矛盾、民族矛盾、社会动荡3、改革的可能性：冯太后掌握实权、孝文帝精通汉文化本课重点：北魏孝文帝改革的原因与条件本课难点：宗主督护制；社会矛盾激化的原因；冯太后对孝文帝改革的影响引言分析：1、观察“北魏骑马武士陶俑”，想象北魏骑兵纵横驰骋，骁勇杀敌的战争场景，得出结论：北魏依靠这些强悍的军队迅速崛起，统一了黄河流域，从而为北魏孝文帝改革创造了条件；2、引发学生思考北魏孝文帝改革的原因，导入新课。
重要概念：1、北魏386年拓拔部首领拓拔圭重建代国，次年改国号为魏，史称北魏。
2、宗主督护制度是北魏初年的基层行政制度，豪强地主出任宗主，督护农民纳税服役。
人教版高中历史人教版选修一： 第三单元孝文帝改革 课件 (共75张ppt)
(2)推行均田制 ——恢复经济，巩固政权，
民族融合，影响后世 便于征收赋役
(3)设立三长制 ——健全基层政权,保证有效控制；
(4)租调制
新的租调制
配合均田制、改变原来赋税征收上的混乱 每对夫妇每年向政府交纳一定数量的租调
(租是粮食； 调是绢帛)。
农民负担减轻 ——改变了原来的混乱
国家收入增加 ——隐匿农民成为编户齐民
民族融合： 鲜卑族：游牧——农耕 影响后世：沿用到唐中期
二.北魏孝文帝改革的内容
1.前期：冯太后主持；重点--建新制
(1)实行俸禄制，整顿整治——吏治有所好转
影响后世
(2)推行均田制 ——恢复经济，巩固政权，民族融合， (3)设立三长制
设立三长制
配合均田制、强化对地方的控制 三长： 邻长、里长、党长 地位： 基层行政组织 职责： 查户口、收租税、征徭役兵役
数民族，因此历次民族融合均以汉族
为核心发生。
民族融合
1.含义： 不同民族之间不同生产方式、风俗习 惯、制度、文化心理特征等方面的相 互影响和渗透 包括少数民族汉化的过程， 2.过程： 和汉族对少数民族优秀文化吸收的过程 3.表现：
(1)经济: 主要是少数民族由 游牧经济转向农耕经济的过程； (2)习俗: 主要是少数民族汉化 的过程；
第三单元
北 魏 孝 文 帝 改 革
魏晋南北朝时期的政权变迁
北朝
北 方
十六国
魏 东 蜀 汉 南 吴
方
北魏
东魏 西魏
北齐 北周 隋
西晋
东晋
宋
齐
梁
陈 朝
南朝
魏晋南北朝时期的时代特征
国家分裂 民族融合
风天 吹苍 草苍 低， 见 牛野 羊茫 。茫 ，
民族融合，影响后世 便于征收赋役
(3)设立三长制 ——健全基层政权,保证有效控制；
(4)租调制
新的租调制
配合均田制、改变原来赋税征收上的混乱 每对夫妇每年向政府交纳一定数量的租调
(租是粮食； 调是绢帛)。
农民负担减轻 ——改变了原来的混乱
国家收入增加 ——隐匿农民成为编户齐民
民族融合： 鲜卑族：游牧——农耕 影响后世：沿用到唐中期
二.北魏孝文帝改革的内容
1.前期：冯太后主持；重点--建新制
(1)实行俸禄制，整顿整治——吏治有所好转
影响后世
(2)推行均田制 ——恢复经济，巩固政权，民族融合， (3)设立三长制
设立三长制
配合均田制、强化对地方的控制 三长： 邻长、里长、党长 地位： 基层行政组织 职责： 查户口、收租税、征徭役兵役
数民族，因此历次民族融合均以汉族
为核心发生。
民族融合
1.含义： 不同民族之间不同生产方式、风俗习 惯、制度、文化心理特征等方面的相 互影响和渗透 包括少数民族汉化的过程， 2.过程： 和汉族对少数民族优秀文化吸收的过程 3.表现：
(1)经济: 主要是少数民族由 游牧经济转向农耕经济的过程； (2)习俗: 主要是少数民族汉化 的过程；
第三单元
北 魏 孝 文 帝 改 革
魏晋南北朝时期的政权变迁
北朝
北 方
十六国
魏 东 蜀 汉 南 吴
方
北魏
东魏 西魏
北齐 北周 隋
西晋
东晋
宋
齐
梁
陈 朝
南朝
魏晋南北朝时期的时代特征
国家分裂 民族融合
风天 吹苍 草苍 低， 见 牛野 羊茫 。茫 ，
人教版高中历史选修一第3单元 第2课 北魏孝文帝的改革措施 课件(共26张PPT)
（5）革除旧俗
1、语言：朝廷中必须使用汉语，禁用鲜卑语。 2、服饰：官员及家属必须穿戴汉族服饰。
胡服
汉服
（5）革除旧俗
1、语言：朝廷中必须使用汉语，禁用鲜卑语。 2、服饰：官员及家属必须穿戴汉族服饰。
3、姓氏：鲜卑姓氏改为汉姓，拓跋改为元。
“魏主下诏，以为北人谓 土为拓，后为跋。魏之先帝 出于黄帝，以土德王，故拓 跋氏。夫土者，黄中之色， 万物元也，宜改姓元氏。谓 功臣旧族代（代郡）来者， 姓或重复，皆改之。”
②三长制（基层统治机构）
在推行均田制的同时，北魏废除了宗主督护制， 改行三长制。三长制以五家为一邻，设邻长；五邻为 一里，设里长；五里为一党，设党长。邻长、里长、 党长合称三长。三长直属于州郡，负责清理户口和田 亩、征发徭役和兵役。三长制的实行，使许多农户成 为国家直接掌握的编户（指编入户籍的平民），它改 变了以往豪强地主隐瞒户籍的状况，使北魏的地方政 权真正掌握在国家手中，有利于中央集权的巩固。
（1）均田制
①内容：政府把国家控制的土地分配给农民，农民 向政府承担一定的徭役杂税
②前提：政府掌握大批无主荒地 ③性质：封建国家土地所有制 ④目的：保证政府收入，缓和社会矛盾
提高农民生产积极性；
⑤作用： 抑制土地兼并，有利于国家征收赋税徭役， 促进经济的恢复和发展
均田制对后代田制有很大影响，为隋、唐所沿用， 施行时间长达三百多年。为中国封建鼎盛时期的出现奠 定了雄厚的物质基础。
2.内容： 商〞废井田，开阡陌，允许土地买卖； 孝〞推行均田制，规定按一定的标准，将国家控制的土地 分配给农民耕种，土地不得买卖。
3.实质： 商〞实质是推行土地私有制； 孝〞实质是推行土地国有制。
（2）租调制和三长制
人教版高中历史选修一第三单元第2课北魏孝文帝的改革措施教学设计
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：北魏孝文帝的改革措施及其历史意义。
难点：分析孝ห้องสมุดไป่ตู้帝改革背后的深层次原因，评价改革的历史影响。
2.重点：学生通过对孝文帝改革的学习，培养历史思维能力和分析问题的能力。
难点：引导学生将所学知识运用到实际中，学会以史为鉴，关注现实问题。
（二）教学设想
1.采用多元化的教学策略，结合教材内容，设计生动有趣的教学活动，激发学生的学习兴趣。
二、学情分析
高中阶段的学生已经具备了一定的历史知识储备，对于中国古代历史的发展脉络有基本的了解。在此基础上，他们对北魏孝文帝的改革措施的学习，需要从更深层次去挖掘历史事件背后的原因、影响及价值。考虑到学生的认知特点，他们对于历史事件的探究能力、分析能力及评价能力仍有待提高。因此，在教学过程中，应注重引导学生运用已有的知识背景，通过自主探究、合作学习等方式，深入剖析孝文帝改革的历史背景、具体措施及其历史意义。同时，关注学生的情感态度，激发他们对历史的学习兴趣，培养正确的价值观和积极向上的人生态度。在此基础上，结合教材内容，有针对性地进行教学设计，使学生在掌握知识的同时，提高综合素养。
4.设计相关的习题和思考题，帮助学生巩固所学知识，提高历史思维能力。
（三）情感态度与价值观
1.通过对孝文帝改革的学习，培养学生勇于改革、敢于创新的精神品质。
2.使学生认识到改革是推动社会进步的重要力量，培养积极向上的历史观。
3.引导学生从孝文帝的改革中汲取智慧，学会以史为鉴，关注国家和社会的发展。
4.培养学生热爱祖国、尊重历史、珍视传统文化的情感态度，增强民族自豪感。
2.完成课后习题：针对孝文帝改革措施的相关习题，进行巩固练习。要求学生在规定时间内独立完成，家长签字确认，教师将统一批改并给予反馈。
（一）教学重难点
1.重点：北魏孝文帝的改革措施及其历史意义。
难点：分析孝ห้องสมุดไป่ตู้帝改革背后的深层次原因，评价改革的历史影响。
2.重点：学生通过对孝文帝改革的学习，培养历史思维能力和分析问题的能力。
难点：引导学生将所学知识运用到实际中，学会以史为鉴，关注现实问题。
（二）教学设想
1.采用多元化的教学策略，结合教材内容，设计生动有趣的教学活动，激发学生的学习兴趣。
二、学情分析
高中阶段的学生已经具备了一定的历史知识储备，对于中国古代历史的发展脉络有基本的了解。在此基础上，他们对北魏孝文帝的改革措施的学习，需要从更深层次去挖掘历史事件背后的原因、影响及价值。考虑到学生的认知特点，他们对于历史事件的探究能力、分析能力及评价能力仍有待提高。因此，在教学过程中，应注重引导学生运用已有的知识背景，通过自主探究、合作学习等方式，深入剖析孝文帝改革的历史背景、具体措施及其历史意义。同时，关注学生的情感态度，激发他们对历史的学习兴趣，培养正确的价值观和积极向上的人生态度。在此基础上，结合教材内容，有针对性地进行教学设计，使学生在掌握知识的同时，提高综合素养。
4.设计相关的习题和思考题，帮助学生巩固所学知识，提高历史思维能力。
（三）情感态度与价值观
1.通过对孝文帝改革的学习，培养学生勇于改革、敢于创新的精神品质。
2.使学生认识到改革是推动社会进步的重要力量，培养积极向上的历史观。
3.引导学生从孝文帝的改革中汲取智慧，学会以史为鉴，关注国家和社会的发展。
4.培养学生热爱祖国、尊重历史、珍视传统文化的情感态度，增强民族自豪感。
2.完成课后习题：针对孝文帝改革措施的相关习题，进行巩固练习。要求学生在规定时间内独立完成，家长签字确认，教师将统一批改并给予反馈。
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动
都有贸易往来。
活 原因 农业和手工业的发展；孝文帝铸造铜钱，重视和支持商业。
跃
三、北魏孝文帝改革的主要影响
政权 措 ①尊儒崇经，兴办学校；
封建 施 ②恢复汉族礼乐制度；
化的
③采纳汉族封建统治制度。
加速
影 北魏统治者接受了汉族先进文化与制度，大大加速了北魏政
响 权的封建化进程，对北魏的政治生活乃至整个中国历史产生
农
②耕作技术的提高：“宁可少好，不可多恶”，“顷不比亩善”；
牧
③重视兴修水利：有水田之处通渠灌溉；
经
业 发
④经济作物和畜牧业的发展； ⑤荒地得到更多地开垦，粮食产量提高，人口增殖。
济 的 复
展 原因
①政府政策调整即孝文帝改革推行的均田制、三长制和租调制； ②民族大融合的影响； ③农业生产力发展包括工具改进，耕作技术进步，水利设施兴修等
苏 手 表现 ①丝织业达到魏晋以来最高水平：绢布产量大增，府存绢帛多；
和工
②制瓷业的发展对唐宋时期北方瓷器的繁盛有直接影响。
繁 业 原因 农业、商业的发展，孝文帝的扶持政策。
荣 商 表现 ①洛阳大市场的繁荣：设有专门管理贸易和税收的官吏；货源充足、
业
交易活跃，商人实力雄厚。②重新铸造铜钱；
活
③对外贸易有长足发展：与朝鲜半岛诸国、日本以及地中海沿岸国家
迁都 都
和移 风易
措
洛 阳
俗
（孝
文帝
亲政 施
后主
策略 迁都 重点
持）
移 措施 风 易 作用 俗
①政治上：统治中原的需要 ； ②经济上：解决粮食供给问题； ③军事上：北边强敌柔然的骚扰； ④地理上：地理环境的影响； ⑤倾慕汉族文化。
迁都动议与南下伐齐
495年，北魏正式将都城从平城迁到洛阳。
改变鲜原有风俗习惯，进一步学习和采纳汉族的典 章制度和生活方式，促进其积极接受汉族文化。
• 评价： 孝文帝改革促进了北方经济的复苏和繁荣，加强了民
族大融合，为国家结束分裂、走向统一和封建社会的繁荣 奠定了基础。孝文帝是我国少数民族中杰出的政治家、改 革家，是中华民族的千古功臣。
阅读材料（11分）
材料一：时民饥困，豪右多有占夺，（李）安世乃上书……高祖深纳之，
后均田之制起于此矣。……初，百姓咸以为不若循常，豪富并兼者尤弗愿
也。事施行后，计省昔十有余倍。于是海内安
之。
——《魏书·食货志》
回答： （1）材料一中北魏孝文帝改革的主要措施是什么？援引材 料说明孝文帝采取这一措施的原因和影响。你对这一措施的 影响还有哪些补充阐述？
（1）均田制；“时民饥困，豪右多有占夺”；“事施行后， 计省昔十有余倍。于是海内安之。”（或海内安之）。
①易服装；②讲汉话；③改汉姓，定门第等级；④ 通婚姻；⑤改籍贯。
促进了鲜卑人对汉族文化的认同，争取到汉族地主 对北魏政权的支持，有力地推动了政权向汉族统治 模式转化。
【合作探究】商鞅变法和北魏孝文帝改革
中土地制度的之不同
• （1）背景： 商鞅变法：是战国时，由于铁器的使用和牛耕的推广， 生产力显著提高，促进了土地私有制的确立； 孝文帝改革：由于中原地区长期战乱，百姓流亡，存在 大量荒地，同时内迁的少数民族也逐渐学会汉族的农耕生 活。
职责：检查户口，征收赋税，征发兵役和徭役，推行均田 制。
新
作用：三长制的推行一是健全了从中央到地方的行政体制，
：施
保证了国家对人民有效地控制；二是有利于推行均田制。
冯
推行 目的：适应均田制，保证国家赋税的征收； Nhomakorabea太
新租 内容：一对夫妇每年向政府缴纳一定数量的租调。
后
调制 作用：使农民负担大为减轻，成为国家的编户齐民，增加
奠定了基础
【合作探究】
今天我们吃着烤羊肉串，徜徉在云冈石窟中，遥想当年鲜 卑人叱咤风云、横扫天下的气势，他们作为单一的民族消失了， 从这个角度上说孝文帝或许被称为历史的罪人，但孝文帝的改 革顺应了民族融合的大趋势，推动以鲜卑族为中心的北方少数 民族的汉化进程，为中华民族注入了新鲜血液，鲜卑族及鲜卑 文明在一个民族大家庭里也得到了永生。我们又谁能说得清自 己身上是否流淌着鲜卑族人的血液？中华民族千百年来的凝聚 力就是来自于历史上无数次的民族融合。
均田制限制了土地兼并，利于调动农民的产生积极性；吸 引农民农耕定居（加速封建化进程）；促进北魏经济的恢复 发展。（三点中任答一点即给分，但是答国家收入的增加和 社会安定不得给分，因为，材料里已经有了）
课用选修一第3单元北 魏孝文帝改革
一、北魏孝文帝改革的背景
（一）北魏的崛起与统一黄河流域 （二）社会改革迫在眉睫 （三）冯太后和孝文帝
二、北魏孝文帝改革的主要内容
目的：配合均田制的推行，强化对地方的控制；
前
内容：即邻长、里长、党长
期： 设立 性质：北魏基层行政组织。
制 度 创
措
三长 制
请大家结合孝文帝改革的三节内容，分析孝文帝改革成功 的原因是什么？对我们今天的改革有何启示？谈谈你对孝文帝 改革的评价。
• 成功的原因： ①改革顺应了时代潮流； ②符合民族融合趋势和各族人民的愿望； ③符合统治者巩固统治的需要； ④孝文帝的胆略和卓越见识，冲破阻力，毅然改革。
• 认识： ①先进必然战胜落后； ②改革必须符合历史潮流、顺应民意； ③任何改革都不是一帆风顺; ④民族融合与孝文帝改革互为因果关系的。
主
了政府的收入。
持 影 这些改革措施以发展生产，缓和矛盾，巩固政权为目的，形成了
以均田制为中心的一整套政治经济制度。这些制度彼此影响，互
响
相作用，有力促进了北魏经济的恢复和发展，巩固了北魏的政权， 为孝文帝后期推行更深层次的改革奠定了基础。
二、北魏孝文帝改革的主要内容
重 移风易俗 点
原因
后期： 迁
了深远影响。
表 生活习惯 ①鲜卑族经济方式的变化 ； 现 的汉化 ②鲜卑族的阶级成分的变化；
民族 的交 流与 融合
鲜卑族优 秀文化的 融入
③生活习惯也发生变化。 ①鲜卑族畜牧业生产经验的融入； ②服饰与风俗的融入； ③食物的融入
影 北魏孝文帝改革缓和了民族矛盾，巩固了封建统治，更促进 响 了民族的大融合，为结束长期分裂局面，重新走向国家统一
• （2）内容： 商鞅变法：废井田，开阡陌，允许土地买卖； 孝文帝改革：推行均田制，规定按一定的标准，将国家 控制的土地分配给农民耕种，土地不得买卖。
• （3）实质： 商鞅变法：实质是推行土地私有制； 孝文帝改革：实质是推行土地国有制。
三、北魏孝文帝改革的主要影响
表现 ①生产工具的改进：整地碎土工具的复杂化与精耕细作；