浙教版八年级下册科学第三章第3节专题：化学方程式计算
《第三章 第3节 化学方程式》作业设计方案-初中科学浙教版13八年级下册
《化学方程式》作业设计方案（第一课时）一、作业目标：1. 学生能正确书写化学方程式；2. 掌握化学方程式的配平方法；3. 理解化学方程式在化学计算中的应用。
二、作业内容：1. 课堂笔记回顾：回顾老师在课堂上的板书和讲解，对化学方程式有更清晰的认识，了解基本的书写规则。
2. 书写化学方程式：从课本上选择一个典型的化学反应，根据课本上的配平方法进行配平，并完整地书写出化学方程式。
例如：镁在氧气中燃烧的化学反应。
3. 小组讨论：将小组内的化学方程式进行汇总，共同讨论配平的方法和技巧，互相提问、解答。
4. 家庭实验：利用家庭中的常见物品，设计一个简单的化学反应，并尝试书写化学方程式。
例如：铁与稀盐酸的反应。
5. 完成课后练习：完成课后习题中的化学方程式书写，巩固配平方法和反应原理。
三、作业要求：1. 书写化学方程式时，请按照课本上的格式完整书写，并注明反应条件。
2. 小组讨论时，请积极参与，尊重他人的观点，共同进步。
3. 家庭实验请注意安全，不要使用危险品，拍照记录实验过程，并分享到学习群。
4. 完成课后练习时，请认真核对答案，理解每一步反应的原理。
四、作业评价：1. 批改学生课堂笔记，了解学生对化学方程式的理解和掌握程度。
2. 批改学生书写的化学方程式，检查配平方法和书写规范。
3. 小组讨论后的反馈，了解学生的讨论效果和问题解决情况。
4. 批改课后练习，了解学生对化学方程式的应用和反应原理的理解程度。
5. 根据批改情况，针对普遍问题和个别问题，进行集中讲解和个别指导。
五、作业反馈：1. 鼓励学生积极提交作业，对按时提交作业的学生给予表扬。
2. 对作业中存在的问题，及时进行反馈和指导，帮助学生更好地理解和掌握化学方程式。
3. 鼓励学生在家庭实验中多动手、多思考，增强学习兴趣和自信心。
4. 设立专门的交流平台，鼓励学生互相学习、互相帮助，共同进步。
通过本次作业，学生将能够掌握化学方程式的书写、配平方法和应用，为后续的化学学习打下坚实的基础。
浙教版科学八年级下册第三章第3节根据化学方程式的计算
（6）简明地写出答案
练习1： 在双氧水（H2O2）的溶液中加入二氧 化锰后，常温下即可产生大量氧气，若制取16g 氧气需消耗纯净的双氧水多少克？( H:1 O:16 )
解：设需消耗纯净的双氧水的质量为X （1）设未知量
2H2O2
68
X
MnO2
2H2O + O2
32 16g
（2）写出反应的化学方程式
方
18
16
法
18 g
X
一
18 18 g
=
16
X
X = 16 g
2、评一评：以下同学的解题有无错误？
错在哪里？如何改正？ （2）铜与氧气反应生成氧化铜的反应中
答：电解18克水，可得到16克氧气。
CaO + CO2↑ 这个化学反应中C、O2和CO2的质量比
例：电解18克水，可得到多少克氧气？ 二、有关不纯反应物或生成物的计算：
个 CO表 子数2=示 和：1各分C：:物子1O：质的2 :1间个原数 比。
8：11
化学方程式的含义：
2H2O2 MnO2 2H2O + O2
2×34
2×18 16×2
=68
=36
=32
1、表示什么物质参加反应，结果生成什么物质 还表示反应在什么条件下进行的。
2、表示各反应物、生成物之间的粒子个数之比。
若将32克甲烷与200克氧气充分反 应，生成水和二氧化碳各多少克？
1、表示什在么物质化参加反学应，反结果生应成什么A物质+B=C+D中，若5克A和8克B
练习10：某研究学习小组为了测定当地矿山石灰石中碳酸钙的质量分数，取来了一些矿石样品，并取稀盐酸200克，平均分成4份，进
浙教版科学八年级下册第三章第三节-化学方程式-三课时练习( 含答案)
化学方程式第一课时1．质量守恒定律（1）定义：在中，参加化学反应的各物质的质量总和等于反成后生成的各种物质的质量总和。
（2）质量守恒的原因是：反应前后原子的和都没有改变，原子间只是进行重新组合，因此反应前后各物质的质量总和是一样的。
（3）理解质量守恒定律的含义时应注意“参加”、“化学反应”、“各反应物质量和等于各生成物质量和”，突出“两和相等”。
在运用质量守恒定律时还应注意：a．质量守恒定律的运用范围是一切变化，不包括物理变化。
b．质量守恒定律指的是“质量守恒”，并不包括其他方面的守恒，即不包括分子数目、体积大小等。
c．质量守恒定律中的“质量”指的是参加化学反应的反应物的质量和生成物的质量，不是反应物和生成物任意质量的简单相加。
2．化学方程式。
（1）书写要领：左写反应物，右写生成物；写对化学式，系数要配平；中间连等号，条件须注明，气体和沉淀，上下箭头来表示。
a．化学式务必写正确。
b．催化剂只能写在“”的上下方，不能当成反应物、生成物。
c．要注意反应条件，如：点燃、加热、高温、通电、催化剂等。
d．注明生成物的状态：气体用“↑”（若反应物中也有气态物质，则生成物的气体不用“↑”来标明），沉淀用“↓”。
（2）配平。
a．方法：观察法、最小公倍数法、奇数配偶法；b．标志：等号左右两边每一种物质的原子个数分别相等。
题型一质量守恒定律1．常用燃烧法测定物质的组成。
现取3.2g某物质在足量氧气中充分燃烧，生成4.4gCO2和3.6gH2O，则该物质中（相对原子质量：H-1，C-12，O-16）（）A．一定含有C、H两种元素，可能含有O元素B．一定含有C、H、O三种元素C．一定含有C、O两种元素，可能含有H元素D．只含有C、H两种元素，不含O元素2．某物质W在空气中完全燃烧后的产物只有二氧化碳和水。
根据以上信息，下列关于物质W组成的说法中正确的是（）A．含有C、H、O三种元素B．只含C、H元素C．含有C、H元素，可能含有O元素D．含有C元素，可能含有H、O元素3．在一个密闭容器内有a、b、c、d四种物质，在一定条件下充分反应，测得反应前后各物A．该反应可能是化合反应B．表中待测值应为5C．物质a与b变化的质量比为3︰8 D．物质d可能是该反应的催化剂4．把一定质量的a、b、c、d四种物质放入一密闭容器中，在一定条件下反应一段时间后，物质 a b c d 反应前的质量（g） 6.4 3.2 4.0 2.8反应后的质量（g） 5.2 X 7.2 2.8 A．a和c是反应物B．d一定是催化剂C．X=2.0g D．该反应是化合反应题型二化学式的推断1．镁在二氧化碳中燃烧的化学方程式为2Mg+CO22MgO+X，则X的化学式为（）A．CO B．C C．Mg(OH)2D．MgCO32．化学反应：铅丹+4HNO3PbO2+2Pb(NO3)2+2H2O，由此反应可推测，铅丹的化学式为。
浙教版八年级下册科学课件：3.3化学方程式
熔化不属于化学变化 3. 2L氢气和1L氧气反应后生成3L水蒸汽
质量守恒定律仅适于质量的变化
运用质量守恒定律应注意：
①只有化学变化才遵守质量守恒定律，物理变化不 用质量守恒定律解释。
②质量守恒定律研究的仅是指“质量”，不能任意 扩展到其它物理量。
练习：最小公倍数法配平
8Al +3Fe3O4 高温 4Al2O3 + 9Fe 4Al +3O2 点燃 2Al2O3
化学方程式配平的一般方法
（3）奇数配偶法（从出现次数最多且一奇一偶的原 子入手，把奇数原子配成偶数，相应引起其他原子的 变化，最后回到起始原子）
以磷在空气中燃烧为例： 4 P +5 O2 —— 2 P2O5
质量守恒定律的应用
（一）解释一些实验现象
（1）剩余固体的质量为多少？
物K2质M种n➢O类4+M镁nOB.2+带O2 在空气中燃烧后，生成物氧化镁的质量比镁
带的质量增加了，为什么？ 计算结果的小数位保留按题中要求进行，若题中没有要求，一般保留一位小数。
16份质量的甲烷和64份质量的氧气反应生成了44份质量的二氧化碳和36份质量的水
16 : 64 : 36 : 44
已知量和未知量的质量单位不一致的一定要进行单位换算，单位必须一致才能计算。
镁燃烧后固体的质量比镁的质量增加了。 若A、B、C、D的式量分别为16、32、44、18，则该反应的化学方程式可表示为（ ）
已知甲烷燃烧生成水和二氧化碳，写出甲烷燃烧的化学方程式
，该反应中各物质的分子数之比为
2. 配平化学方程式。在式子左右两边的化学式 前面，配上适当的化学计量数，使式子两边每 一种元素的原子总数相等。
初中八年级下科学(浙教版)第三章化学方程式计算专题
化学方程式一、知识点梳理知识点一：质量守恒定律1.内容。
2.应用：求质量；确定元素组成；确定化学式。
知识点二：化学方程式的概念、读法和含义1.概念：质量守恒定律是指参加化学反应的各物质的质量总和，等于反应后生成各物质的质量总和。
2.读法。
3.意义。
知识点三：化学方程式与计算1.解题步骤。
2.简单计算。
3.结合质量守恒定律进行计算。
二、重难点突破考点1.质量守恒定律1.定义：质量守恒定律是指参加化学反应的各物质的质量总和，等于反应后生成各物质的质量总和。
2.理解：（1）范围是指一切化学反应，不包括物理变化。
（2）参加反应的不是反应物的质量简单相加，而是真正已参与了反应的那一部分质量，不包括没有参与反应的那部分质量。
（3）3.总和二字是指：反应物、生成物无论种类多少、状态如何都应计算在内。
对质量守恒定律的解释实质：（1）微观角度：化学反应的过程，参加反应的各物质的原子重新组合新物质的过程。
（2）宏观角度：反应前后组成物质的元素种类和元素的质量均不变。
4.对化学反应前后6个不变，两个一定改变，两个可能改变“宏观上的‘反应前后物质总质量、元素的种类、各元素质量’和微观上的‘原子的种类、原子的数目、原子的质量不变’六不变”。
两个一定改变：宏观——物质种类；微观——构成物质的粒子一定改变（变为生成物的微粒）两个可能改变：分子总数、物质状态。
例1：下列叙述中错误的是（）A.化学反应前后，反应物的质量总和等于生成物的质量总和B.化学反应前后，原子的种类不变C.化学反应前后，原子的个数不变D.化学反应前后，各物质的种类不变答案：D12变式训练一：下列观点符合质量守恒定律的是（）A:煤燃烧后剩余残渣的质量减轻了B:一定条件下，SO 2和O 2生成SO 3，反应前后分子总数不变C:8gCH 4完全燃烧生成8gCO 2D:某有机物在空气中燃烧只生成CO 2和H 20，则该有机物一定含碳、氢、氧元素答案：A知识点2.化学方程式的概念、读法和含义1．概念：用化学式来表示化学反应的式子。
浙教版科学八年级下册3.3化学方程式(第3课时根据化学方程式的计算)39张PPT
设：煅烧含80%碳酸钙的石灰石50t，可得到氧化
钙质量为χ 。
CaCO3
高温
====
CaO
+
CO2↑
100
56
40t
χ
100
40t
=
56
χ
χ= 22.4t
答：略
例：实验室用含杂质的质量分数为6%的锌粒 34.6g，跟足量的稀硫酸反应，求生成氢气多 少克？[反应方程式为：Zn+H2SO4==ZnSO4+H2↑]
⑤计算结果错误且无单位
教材P118：用加热氯酸钾和二氧化锰的方法，制
得氧气9.6克，求被分解的氯酸钾的质量是多少？ （2）解题格式的书写要规范化。
2H2 + O2 ==== 2H2O 若某种元素没有全部转化到某种物质(生
解 : 设被分解的氯酸钾的质量为x。 例：工业上高温煅烧石灰石(CaCO3)可制得生石灰(CaO)和二氧化碳。
[例题]：18克水分解可以生成多少克氢气？
解：设可生成氢气的质量为x (1)设未知数 ….... …….….设
通电 2 H2 O ====== 2 H2 + O 2
36
4
18g
x
--3--6--
=
18g ------
4
x
(2)写出化学方程式…...…..写 (3)找出相关量 ……...…..找 (4) 列比例式,求解.….……..列
量二氧化锰混合，求过氧化氢完全分解后，生成的氧 气质量是多少？
设
解：设:生成的氧气的质量 X
方
2H2O2 =M=nO=2 2H2O + O2↑
物质反应质量 比
2Χ34
32
浙教版八年级下册科学第三章第3节专题：化学方程式计算
专题 化学方程式计算一、 根据化学方程式的简单计算（1） 根据化学方程式计算的依据化学方程式表达的信息之一是反应物与生成物之间在“遵循固定质量比”的前提下的质量守恒。
根据这一信息，可以利用化学方程式列出反应物与生成物之间的质量比例式，只要已知某一物质的质量，就可求出实际反应中其余所有反应物、生成物的质量。
（2） 根据化学方程式计算的一般步骤根据化学方程式计算时，解题格式一般要规范化，解题过程一定要程序化。
具体的计算步骤为：“设→写→找→列→解→答。
” ① 设：设未知量② 写：正确书写并配平化学方程式③ 找：找出相关物质的比例关系，并求它们的相对分子质量，把已知量和未知量写在对应物质相对分子质量的下边。
④ 列：列出比例式 ⑤ 解：解出未知量的值 ⑥ 答：写出答案 [注意]a ． 各代入量均指纯净物的质量，若物质不纯，必须换成纯净物的质量才能代入化学方程式进行计算。
b ． 计算中所用的质量必须是实际参加反应的物质质量。
c ． 各物质质量的单位必须统一，单位带入计算过程。
d ． 设未知量时不带单位。
e ． 化学方程式必须书写正确且配平，这是保证计算正确的前提。
【典型例题】1、实验室要制取160克氧气，需要分解多少克过氧化氢？2、实验室要制取160克氧气，需要分解多少克过氯酸钾，又有多少氯化钾生成？3、把15．5克氯酸钾与二氧化锰的混合物加热，反应完全后，得残留物10.7克。
求 （1）生成氧气多少克？（2）剩余固体中有哪些物质？质量各是多少？ 二、 有关含杂质问题的计算方法（重难点）根据化学方程式进行的计算，各物质都被理想化为纯净物，而实际的生产或科学实验中纯净物是不存在的，这就需要把不纯的反应物换算成纯净物后才能进行化学方程式的计算，而计算出的纯净物也要换算成实际生产或实验中的不纯物质。
有关含杂质问题的计算常涉及下列关系式： %100⨯=质量含杂质的不纯物质的总纯净物的质量物质的纯度；纯净物的质量=不纯物质的总质量×纯度=不纯物质的总质量×（1-杂质的质量分数）； 不纯物质的总质量=纯净物的质量÷纯度。
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解：设可生成氧化镁的质量为X (1)设未知数 ….... …….….设 点燃
2 Mg + O 2 ====== 2 Mg O (2)写出化学方程式…...…..方
48
80 } (3) 写出有关物质的式量、
4.8克
X
已知量和未知量 ..…...关
48 ------
=
4--.-8-克--
80 X
(4) 列比例式,求解.….……..比
方
20
32
法
18g
X
二
20
32
=
18g
X
32×18g
X=
注意事项2：
20
=28.8g
计算相对分子质量（即物质之间的质量关系）要正确！
活动探究
解：设可得氧气的质量为 x
方 法
2H2O
36 18g
通电 2H2↑+ O2 ↑
32 X
正
三
36
32
=
18g
X
确
32×18g
X=
=16g
36
答：可得氧气１６克。
２、表示碳和氧气在点燃条件下反应。
３、表示反应物中碳原子、氧分子和生成物中 二氧化碳分子的个数比为 1∶1∶1。 ４、表示12份质量的碳与32份质量的氧气反应 生成44份质量的二氧化碳。即各物质间的质量 比为12∶32∶4H2↑+ O2 ↑
1.根据反应物计算生成物的质量 2.根据生成物计算反应物的质量 3.有关不纯反应物或生成物的计算 4.过量计算
练习
1、氢气跟氧化铜反应的化学方程式为
△ H2+CuO====Cu+H2O
现在要想得到16克铜，问需要氧化铜多少？ 同时参加反应的氢气又是多少？这些氢气在标 准状况下占多大的体积？（ρH2=0.09克/升）
浙教版八年级科学(下)第三章空气与生命第3节化学方程式
• 引言 • 化学方程式的定义与意义 • 化学方程式的书写规则 • 化学方程式的配平 • 化学方程式的应用 • 总结与回顾
01
引言
主题简介
01
化学方程式是化学反应的文字表 达形式，用于描述反应物和生成 物之间的变化关系。
02
本节将介绍化学方程式的书写规 则、意义以及应用。
化学方程式的意义
总结词
化学方程式是化学反应的语言，它能够描述反应的本质和过 程。
详细描述
化学方程式是化学反应的数学模型，它能够描述反应物和生 成物之间的数量关系、质量关系、能量关系和体积关系。通 过化学方程式，我们可以了解反应的条件、反应速度和反应 机理，从而更好地理解和控制化学反应。
03
化学方程式的书写规则
问题和不足。
04
化学方程式的配平
配平化学方程式的原则
01
02
03
质量守恒
反应前后各元素的质量不 变，即反应物的总质量等 于生成物的总质量。
原子守恒
反应前后各元素的原子个 数不变，即反应物的原子 总数等于生成物的原子总 数。
电荷守恒
对于离子反应，反应前后 各离子的电荷数不变，即 反应物的
配平下列化学方程式： C2H2 + O2 → CO2 + H2O
练习二
配平下列化学方程式： Fe2O3 + CO → Fe + CO2
练习三
配平下列化学方程式： H2SO4 + NaOH → Na2SO4 + H2O
05
化学方程式的应用
化学方程式在化学反应中的应用
描述化学反应过程
化学方程式能够准确描述化学反应的 过程，包括反应物和生成物的种类和 数量。
2016_2017学年八年级科学下册第三章第3节化学方程式第3课时依据化学方程式进行计算课件(新版)浙教版
解：设生成硫酸镁的质量为 x，生成氢气的质量为 y， Mg＋H2SO4===MgSO4＋H2↑ 24 2．4 g 24 120 2 2.4 g＝ x ＝y， x＝12 g，y＝0.2 g， 12 g ×100%＝12% 2.4 g＋97.8 g－0.2 g 答：反应后所得溶液的溶质质量分数是 12% 120 x 2 y
A．产生蓝色沉淀0.98 g
B．锥形瓶内物质总质量不变 C．所得溶液的Na2SO4质量分数大于9.5%
D．所得的Na2SO4溶液质量与原CuSO4溶液质量相等
11．使两份等质量的碳酸钙，一份与稀盐酸完全反应，一份高温煅烧， 产生的CO2的质量，二者相比( C．煅烧的多 D．无法判断 )A
A．一样多 B．与稀盐酸反应的多
13．(孝感中考)向盛有一定质量稀硫酸的烧杯中逐渐加入 10 g锌粒，
产生气体质量与锌粒质量的关系如图所示；充分反应后，称得烧杯中剩
余 物 质 总 质 量 为 109.8 g 。 请 根 据 关 系 图 分 析 并 计 算 ： (Zn ＋ H2SO4===ZnSO4＋H2↑) 0.2 g ， 消耗锌粒质量为 (1) 稀硫酸反应完时 ， 产生氢气的质量为 _______ 6.5 g 。 ______ (2)原稀硫酸中溶质的质量分数(写出计算过程)。
12．(江西中考)为测定某氨肥中硫酸铵的纯度(即质量分数)是否与如图 中标签相符，小林取一定量该氨肥样品于烧杯中配成溶液与足量氯化钡 溶液反应，记录有关数据如下表：
[反应的化学方程式为(NH4)2SO4＋BaCl2===BaSO4↓＋2NH4Cl，其他成 分能溶于水但不参加反应] (1)反应共生成BaSO4的质量为______g 23.3 。 (2) 反应前后 ， 溶液中硫元素的质量 ______ 减小 。 ( 填 “不变 ”“增大 ”或 “减小”)
浙教版科学八年级下册3.3化学方程式课件_32
小气球有防止空气受热膨胀，顶开橡皮塞作用。
（3）善于利用什么科学方法从多样化的复杂事物中寻找规律？
镁带在耐高温的容器中密封（内含空气）加热，如图所示中，能正确表示容器里元素种类变化的是（ ）．
已知：蜡烛 + O2
CO2 + H2O
镁带在耐高温的容器中密封（内含空气）加热，如图所示中，能正确表示容器里元素种类变化的是（ ）．
思【考思：考你与是讨相论信】根1个据支模持型的推反测应的中假，设各，反还应是物否与定各假生设成相物信 实各验缺或少事什实么，状还态是，难它以们抉在择反？应前后都能称到吗？对4个不 支持的反应，反应前后称量不到的物质是什么状态？现 在你对假设是支持、还是反对、还是难抉择？如何重新 设计实验？本组达成一致观点后由组长代表发言。
• C.SO2和HБайду номын сангаасO
D.CO2和H2O
• 2.已知：蜡烛 + O2 点燃CO2 + H2O • 请鉴定蜡烛中所含的元素种类可能情况。
• 阅读材料：
• “求事物的相同与不同，或求变与不变”其实 在我国道家思想中求道的过程也是此意。但在整 个中国历史长河中，无论儒家还是道家，追求阴 阳理论对所有事物的触类旁通，认为只要达到这 样的境界会什么都懂。 我们宋代学者范成大《峨眉山行记》中说到： “山上的千万年造就的雪水（与越老越厉害的思 想糟粕差不多），没办法烧熟食物,我之前知道 这一点，就从山下提一罐水上来了，可是，才够 我自己用的啊！”却不肯带到山下进行实验检验 。 缺乏对假设、理论的实验检验意识与行为正是 我国的主流文化。这也是我国近代史是一个屈辱 史的原因。
• 练习：
• 1.镁带在耐高温的容器中密封（内含空气）加热 ，如图所示中，能正确表示容器里所盛物质总质