北师大初中生物七上《生物体由器官和系统》教案_7
北师大初中生物七上《生物体由器官和系统》教案_1
第四章 第二节生物体由器官和系统组成(一)
教育
教学
目的
知识方面
根据实验指导,解剖识别鸡翅中的主要组织，誝组织如何构成器官
能力方面培养学生的动手能力，来自养学生的思维能力。思想教育
联系学生的生活，建立不同组织如何形成器官的概念。
重点
通过解剖观察鸡翅，分析得出不同的组织是如何构成器官的。
难点
组织好解剖观察实验
活动：解剖观察鸡翅
目的要求：勷识别区分鸡翅上可以发
现的组织，理解组织如何形成器官。
教师复习提问
学生回答
教师引课
教师讲述活动目的要求
通过联系学生的生活实际，举出学生熟悉的实例，通过实例的讲解分析让学生形成概念，再通过概念进行判断，培养学生的思维能力。例如，胃是种消化器官。胃的内表面是上皮组织，胃能够蠕动，说明胃壁内有肌肉组织(实际上是平滑肌)，胃排空时会感到饥饿，说明胃壁上有神经组织， 胃壁中还含有血液等结缔组织。这些组织按照一定的顺序结合起来，执行暂时贮存食物和初步消化食物的功能，所以胃属于消化
5、找出韧带和肌腱。韧带是白色的有韧性的组织，将相邻的骨骼连起来。肌腱也是白色的有韧性的组织，将肌肉与骨骼连在一起。
讨论：
1、构成鸡翅的组织主要有哪几种？
2、不同的组织在鸡翅上排列的顺序有什么特点？
3、鸡翅的主要功能是什么？
展示心脏、眼睛、脑等的图片。
学生准备材料器具
学生进行解剖
学生进行观察
教师巡视指导
学生讨论
教师点拔
学生归纳总结出结论。
器官。通过让学生自己分析心脏、膀胱等器官，以进一步明确器官的概念。在此基础上，运用器官的概念，判断一块骨，一块肌肉是否也是器官?如果学生能分析判断一块骨、一块肌肉也是器官，这就说明学生对器官的概念是理解了，学生的思维能力也得到了训练。所以，有关基本概念的教学应该虚为生物学课堂上学生思维训练的过程，切忌死记硬背概念。
生物体的器官、系统-北师大版七年级生物上册教案
生物体的器官、系统-北师大版七年级生物上册教案课时安排本课目标为让学生理解生物体的器官和系统概念，并且能够识别人体的器官和系统。
具体的课时安排如下：•第一课时：什么是器官？•第二课时：人体的器官•第三课时：什么是系统？•第四课时：人体的系统教学目标通过本节课的学习，学生将会学习到以下知识：1.理解生物体的器官和系统概念；2.能够识别人体的器官；3.理解系统的概念；4.能够识别人体的某些系统。
教学重点和难点教学重点：1.器官的概念；2.人体常见器官的名称和位置；3.系统的概念；4.人体常见系统的名称和组成。
教学难点：1.生物体的器官和系统概念理解；2.能够识别人体的器官和系统。
教学方法采用讲解和练习相结合的方式教学。
1.讲解：由教师首先从理论、实践层面引出；对生物体的器官、系统的概念进行讲解，并结合相关图例帮助学生理解概念；2.练习：通过小组讨论和课堂互动，在理解的基础上练习识别人体器官和系统。
课堂实施第一课时：什么是器官？本节课的主要目的是让学生能够理解器官的概念。
可以采取下面的教学步骤：1.导入新课：教师可以从生活实践切入讲解，引导学生感性认识器官；2.讲解器官的概念：让学生了解器官的概念，并且能够通过图示和实例来理解器官的作用；3.实践练习：通过师生互动和小组学习，让学生能够辨别生物体中常见的器官；4.课堂总结：让学生总结本节课所学习的内容。
第二课时：人体的器官本节课的主要目的是让学生学习人体的常见器官，并且能够准确识别人体器官的位置。
可以采取下面的教学步骤：1.导入新课：通过引出一个小故事，导入人体的器官；2.讲解器官：具体介绍人体常见器官的名称、位置、功能；3.实践练习：通过让学生互相练习和小组内讨论，加深对人体器官的认识；4.课堂总结：让学生总结本节课所学习的内容。
第三课时：什么是系统？本节课的主要目的是引导学生理解系统的概念。
可以采取下面的教学步骤：1.导入新课：通过引导学生了解系统的实用价值，让学生感性认识系统；2.讲解系统的概念：具体讲解生物体的系统的概念，包括系统的特征、作用等；3.实践练习：通过让学生通过实验或者自己的体验加深对系统的了解；4.课堂总结：总结学生所学的系统的概念。
最新word版初中生物《生物体的器官、系统》教案精品
第2节生物体的器官、系统一、教学目标：(1)解剖并识别鸡翅中的主要组织，认识组织如何构成器官。
(2)理解器官、系统的概念。
(3)能够以人为例，分析说明生物体的结构层次，即能解释细胞是如何组成多细胞生物体的。
(4)能用自己的语言解释细胞是怎样组成多细胞生物体的，使学生能够利用所学知识，并培养其语言文字表达能力。
(5)通过解剖实验，初步学习生物解剖实验操作与实验技能，提高学生的实验操作能力。
(6)通过对生物体结构层次的教学，使学生能够掌握“先整体后局部再整体〞的学习方法和思维方式。
二、教学重难点:重点：(1)器官和系统的根本概念；(2)了解认识生物体的结构层次。
难点：组织学生进行解剖观察实验。
三、教学策略复习导入新课——实验观察——学生展示——讨论——归纳总结——以胃为例引入消化系统——讨论——归纳总结四、教学准备多媒体教学课件、胃的模型、新鲜鸡翅、解剖工具板书设计：一、不同组织构成器官器官：二、器官构成人和动物体的系统〔1〕系统：〔2〕高等动物和人体的八大系统：〔3〕人和动物体的结构层次：三、器官构成完整的植物体〔1〕营养器官：〔2〕生殖器官：〔3〕植物体的结构层次动物细胞教学目标【知识与能力】1.进一步熟练制作临时装片和使用显微镜观察细胞。
2.说明人口腔上皮细胞的根本结构。
3.掌握动植物细胞结构的主要不同点。
【过程与方法】1.通过制作并使用显微镜观察细胞，熟练掌握制片的过程及动物细胞的结构。
2.通过比拟人的口腔上皮细胞和洋葱鳞片叶表皮细胞，知道动物细胞与植物细胞在结构上的异同点。
【情感态度与价值观】通过制作并观察人的口腔上皮细胞临时装片，养成实事求是的科学态度。
教学重难点【教学重点】1．人的口腔上皮细胞临时装片的制作和观察。
2．识别动物细胞的根本结构。
【教学难点】比拟动植物细胞结构上的异同点。
课前准备课件、相关实验材料用具等。
教学过程情境导入严重腹泻时我们需要输入0.9%的生理盐水为人体补充水分，清洗伤口也可以用0.9%的生理盐水，这是因为生理盐水的渗透压与人体血液近似，可防止人体细胞失水皱缩或吸水涨破。
北师大版七年级生物上册第二单元生物体的结构第3章生物体的结构层次第3节生物体的器官、系统课件
第3章 生物体的结构层次 第3节 生物体的器官、系统
通过解剖鸡翅的探究实践,掌握人体结构层次的基础知识。
1.不同的组织按一定的顺序聚集在一起共同完成一定的功能就形成了 器官 。
2.能够共同完成一种或几种生理功能的多个器官按照一定的次序组合在 一起构成 系统 。
3.整个动物体由多种不同的系统构成,高等动物和人体有 消化系统 、 呼吸系统、泌尿系统、 循环系统 、 运动系统 、 神经系统 、 生殖系统 、 内分泌系统 等系统。
2.下列属于同一结构层次的是( C )
A.苹果树与龙眼果实
B.肱二头肌与神经细胞
C.番茄表皮与根尖分生区 D.心脏与神经系统
3.胃胞 B.组织 C.器官 D.系统
4.(情景题)亚洲象是我国一级保护动物,以竹笋、野芭蕉等植物为食。下 列关于亚洲象与野芭蕉的叙述错. 误. 的是( D ) A.野芭蕉的叶表皮是保护组织 B.野芭蕉的结构层次中没有系统 C.亚洲象与野芭蕉都是由一个受精卵发育来的 D.亚洲象的血液和野芭蕉的花属于同一结构层次
养组织构成的是( C )
A.葡萄皮
B.葡萄种子
C.葡萄果肉
D.葡萄果肉细胞
9.下列关于动植物体结构层次的叙述中,错. 误. 的是( A ) A.植物叶片的表皮和动物的皮肤属于组织 B.植物的果实、动物的心脏都属于器官 C.动植物的组织都是由细胞分化形成的 D.动物和植物具有保护作用的组织分别是上皮组织、保护组织 典例精析:皮肤是由不同的组织按照一定的次序组合起来,形成的具有一 定功能的结构,属于器官。
10.(科学思维)如图,A~E表示人体的不同结构层次,请据图分析回答下列 问题。
(1)整个人体都是由细胞A受精卵发育而成的,细胞A通过 细胞分裂 形
七年级生物上册2.4.2生物体由器官和系统组成教案北师大版(new)
生物体由器官和系统组成
尊敬的读者：
本文由我和Array我的同事在百忙中收集整编出来，本文档在发布之前我们对内容进行仔细校对，但是难免会有不尽如人意之处，如有疏漏之处请指正，希望本文能为您解开疑惑,引发思考。
文中部分文字受到网友的关怀和支持，在此表示感谢！在往后的日子希望与大家共同进步，成长。
This article is collected and compiled by my colleagues and I in our busy schedule. We proofread the content carefully before the release of this article, but it is inevitable that there will be some unsatisfactory points. If there are omissions, please correct them. I hope this article can solve your doubts and arouse your thinking. Part of the text by the user's care and support, thank you here! I hope to
make progress and grow with you in the future.。
北师大版生物七年级上册2.4.2《生物体的器官、系统》教案
生物体的器官、系统教学目标1、知识目标⑴解剖并识别鸡翅中的主要组织，认识组织如何构成器官。
⑵理解器官、系统的概念。
⑶能够以人为例，分析说明生物体的结构层次，即能解释细胞是如何组成多细胞生物体的。
2、能力目标⑴能用自己的语言解释细胞是怎样组成多细胞生物体的，使学生能够利用所学知识，并培养其语言文字表达能力。
⑵通过解剖实验，初步学习生物解剖实验操作与实验技能，提高学生的实验操作能力。
⑶通过对生物体结构层次的教学，使学生能够掌握“先整体后局部再整体”的学习方法和思维方式。
3、情感态度与价值观在教学过程中，形成生物体的结构与功能相适应的生物科学观点，并能够认识到生物体与环境相适应的特征。
教学重点⑴器官和系统的基本概念。
⑵了解认识生物体的结构层次。
教学难点组织学生进行解剖观察实验。
教学策略复习提高——导入新课——目标达成——课堂小结——巩固训练——布置作业——板书设计——教学反思课时安排1课时教学过程1、复习前面的内容，导入新课。
通过前一节课的学习，我们知道细胞通过分裂增加细胞的数量，通过细胞分化形成组织。
那么人和动物的受精卵经过细胞分裂、分化，形成了那几种组织？(上皮组织、结缔组织、肌肉组织、神经组织)那这些组织又是如何进一步构成动物体植物体的呢？是不是几种组织简单地堆砌就构成了生物体？飞行是鸟类主要的运动方式，是在神经系统的控制下，由骨骼、皮肤、肌肉和羽毛所构成的翼和尾等飞行器官共同完成的。
鸟类的翼是前肢特化而成的，是飞翔的重要器官。
它是如何构成的呢？通过下面鸡翅的解剖与观察实验，你可以找到答案。
2、解剖观察鸡翅。
(请学生阅读实验内容)讲解解剖方法与步骤，放映鸡翅解剖动态示意图，并组织学生进行讨论，认识鸡翅的组织组成。
方法步骤：①将鸡翅放在解剖盘中。
②小心剥去鸡翅上的皮肤，吸去多余水分。
③找出脂肪。
脂肪通常呈小块状，附在皮肤下面，呈微黄色。
④小心地将肌肉束分开。
肌肉是附着在骨骼上呈粉红色的束状结构。
⑤找出韧带和肌腱。
北师大版生物七年级上册4.2《生物体的器官、系统》教学设计
针对七年级学生，他们在小学阶段已经接触过一些基础的生物知识，具备一定的生物学习背景。但在初中阶段，生物学科的知识逐渐系统化、深入化，学生对生物体器官、系统的认识尚处于感性阶段，缺乏深入的理性认识。此外，学生的观察、分析、归纳等思维能力有待提高。因此，在教学过程中，应注重以下几点：
1.激发兴趣：利用生活实例、实物观察等手段，激发学生对生物体器官、系统的学习兴趣，调动学习积极性。
2.通过了解生物体器官、系统的相互关系，使学生认识到生物体结构与功能相适应的生物学观点，增强科学思维。
3.培养学生关爱生物、保护生态环境的责任感和使命感。
教学设计：
1.导入：通过展示生物体器官、系统的实物、图片，引发学生对本节课的兴趣。
2.新课内容：
（1）讲解生物体器官、系统的概念，引导学生认识生物体的结构层次。
b.生物体的结构与功能是如何相适应的？
c.你认为生物体器官、系统的知识在实际生活中有何应用？
3.完成课后练习题，要求：
a.认真阅读题目，理解题意。
b.独立思考，分析问题，解决问题。
c.检查答案，确保正确无误。
4.预习下一节课内容，了解生物体的生长发育过程，为课堂学习做好准备。
作业要求：
1.字迹清楚，卷面整洁。
5.强化合作学习：组织学生进行小组讨论、汇报交流，培养学生的合作意识和团队精神。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.理解并掌握生物体器官、系统的概念及相互关系。
2.能够运用比较、分析、归纳等方法，探究生物体器官、系统的功能及作用。
3.培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。
（二）教学设想
1.教学方法：
（1）采用直观教学法，通过实物、模型、图文等形式，帮助学生建立生物体器官、系统的直观认识。
北师大版七年级上册生物 2.4.2生物体的器官、系统 教案
堂
小
结
请你选择下面一个或几个关键词谈谈本节课的体会：
知识、方法、收获、喜悦、困惑、成功……
学生思考，并归纳本节内容，教师总评。
通过小结，关注了不同层次的学生对所学内容的理解和掌握，有利于培养学生学习生物学能力。
板书设计：
4.2生物体的器官系统
教学反思：
4.2生物体的器官、系统
教
学
目
标
1、根据实验指导，解剖识别鸡翅中的主要组织，认识组织如何构成器官；
2、器官和系统的概念；
3、能以人为例，分析说明动物体的结构层次。
教学
重点
1、器官和系统的概念；
2、能以人为例，分析说明动物体的结构层次。
教学
难点
组织学生进行解剖观察鸡翅的实验。
教学
方法
讲授法、讨论法、探究法、实验法等。
这八大系统协调配合，使人或动物体完成各种复杂的生命活动。
生命结构是多层次的，各个器官和系统在功能上分工协作，使生物体成为一个统一的整体。
分化
动物体或人体的结构层次：
细胞组织器官
系统人体或动物体
结束语：
现在，动物体或人体的结构层次我们已经很清楚了。那么植物体是不是也由器官构成系统，由系统再构成植物体呢？我们下节课将继续学习植物体的结构组成。
那么鸡翅到底是如何构成的呢？通过下面对鸡翅的解剖与观察，你可以找到答案。
活动“解剖观察鸡翅”
播放老师事先拍好的“解剖观察鸡翅”的演示视频
教师通过屏幕展示
实验器具：
实验步骤：
教师强调实验注意事项
大屏幕展示交流讨论题：
1、构成鸡翅的组织主要有哪几种？
2、不同的组织在鸡翅上排列的顺序有什么特点？
七年级生物上册2.4.2生物体由器官和系统组成教案(新版)北师大版
3.互动环节
(1)现在，请同学们分成小组，讨论一下你们对细胞、组织、器官、系统之间关系的理解。我们可以互相分享并讨论，以加深对这个概念的理解。
(2)最后，请大家完成课后作业，进一步巩固对本节课内容的理解。可以通过观察身边的生物体，思考其结构层次和各个组成部分之间的关系，或者进行相关的实验和探究活动。
希望同学们能够通过本节课的学习，对生物体的构成有一个更深入的了解，并培养对生物学的兴趣和热情。
教学资源拓展
1.拓展资源：
-生物体结构层次的实例：可以通过观察植物体的结构，了解其细胞、组织、器官和系统的关系。例如，研究植物的根、茎、叶等器官，以及它们如何组成整个植物体。
(2)接下来，我们来讲解系统的概念。系统是由多个器官按照一定的次序组合在一起，共同完成一种或几种生理功能的结构。例如，消化系统由口腔、食道、胃、肠等器官组成，负责食物的消化和吸收。
(3)然后，我们将学习人体和动物体的主要器官和系统。这些包括运动系统、消化系统、呼吸系统、循环系统、泌尿系统、神经系统、内分泌系统等。每个系统都有其特定的功能和重要性。
核心素养目标
本节课的核心素养目标旨在培养学生的生命观念、科学思维、科学探究和科学态度。通过学习生物体由器官和系统组成的概念，学生将能够建立生命观念，理解细胞、组织、器官、系统之间的关系，培养科学思维。同时，通过实例解析人体器官和系统在生理功能中的作用，学生将提高科学探究能力，培养科学态度。具体包括：
-人体器官和系统的功能：可以通过研究人体的各个器官和系统，了解它们在生理功能中的具体作用。例如，探究心脏如何通过心脏瓣膜的控制实现血液的有序流动，或者研究消化系统如何将食物分解为营养物质并吸收。
北师大版生物七上4.2《生物体的器官、系统》 教案设计
第二节生物体的器官、系统一、教材分析本节主要讲述高等植物体（绿色开花植物）和动物体的结构层次，在前面学习了细胞分裂、分化形成组织的基础上再重点学习器官、系统的概念，进而认识动植物体的结构层次。
可以说前面所学的知识为本节的知识做好了基础。
生物体的结构是它们进行各项生命活动的基础，又是今后学习生物学必备的重要知识基础。
二、学情分析1、学生已经学习了组成生物体的细胞、组织的概念，这为学习器官、系统的概念以及生物体的结构层次奠定了基础。
2、七年级学生活泼好动，求知欲强，在学习了前面的知识后对生命的奥秘充满了兴趣。
因此，对人体自身的探索容易调动学生的学习积极性。
3、本节关于鸡翅的解剖结构，与学生的日常生活有密切关系，因此他们有丰富的经验和体验，易于激发他们的学习动机。
三、教学目标知识与能力目标：1、根据实验指导解剖识别鸡翅中的主要组织，认识组织如何构成器官。
2、能以人、高等动物或高等植物为例分析说明生物体的结构层次。
3、运用自己的语言解释细胞是怎样组成多细胞生物体的，使学生能够利用所学知识，并培养其语言文字表达能力。
4、通过解剖实验，使学生初步学习解剖实验操作与实验技能，提高学生的实验操作能力。
初步培养观察、概括能力，发展交流与合作能力、实践能力和创新能力。
过程与方法目标：1、运用比较的方法归纳和总结动植物体在细胞、组织、器官组成生物体等方面的异同点。
2、学生初步形成动手、观察、识图及实验探究中的合作交流能力。
情感态度与价值观目标：1、让学生体验科学探究获取知识的快乐，形成生物体是一个统一的整体的生物学观点和珍爱生命的观点，让学生乐于探究生物世界的奥秘。
2、在教学过程中，初步形成生物体的结构与功能相适应的生物学观点并能够认识到生物体与环境相适应的特征。
3、培养学生实事求是的科学态度和团结协作的精神。
教学重难点：重点：知道细胞是怎样构成多细胞生物体的。
说明生物体的结构层次。
难点1、组织学生进行鸡翅的解剖实验。
《第3节 生物体的器官、系统》教学设计-2024-2025学年生物七年级上册北师大版
体验生物体结构层次的精妙与复杂，培养学生对生命科学的探究兴趣和热爱之情，激发学生进一步探索生命奥秘的欲望。
使学生认识到生物体各部分之间相互依存、协同工作的关系，树立整体观念和辩证统一的思想，增强学生保护生物、爱护生命的意识。
教Байду номын сангаас重难点
四、教学重难点
1.教学重点
器官和系统的概念，以及动物体和植物体中典型器官的组成组织和功能，例如动物的心脏、胃，植物的根、叶等器官。
设计意图：通过多样化的直观展示和详细讲解，让学生直观了解人体各主要系统的组成和功能，使抽象的系统概念和复杂的系统构成及作用变得清晰易懂。小组讨论环节以生活实例为切入点，引导学生自主思考各系统之间的协同配合，培养学生运用知识分析实际问题的能力以及合作学习能力，同时让学生深刻体会到人体是一个有机的整体，各部分相互依存、协同工作。
设计意图：通过展示熟悉的人体和植物整体图片，引发学生对生物体宏观结构的关注，以问题引导学生回顾已学知识并思考组织之上的结构层次，激发学生的好奇心和求知欲，自然地导入新课，为后续教学内容的展开营造良好的氛围。
（二）器官的概念（10分钟）
教师活动：
展示心脏的实物模型（如果条件允许）或者高清图片、心脏结构的动画演示，引导学生观察心脏的外形、内部结构等特征。
对比归纳法：学生在学习动物体和植物体结构层次过程中，运用对比归纳的方法，找出两者的异同点，加深对生物体结构层次多样性与统一性的理解，提升逻辑思维能力和知识整合能力。
教学过程
六、教学过程
（一）导入新课（5分钟）
教师活动：展示人体的整体外观图片以及植物植株的整体图片，然后提问学生：“我们已经知道生物体是由细胞分化形成的不同组织构成的，那这些组织又是如何进一步构成我们看到的如此复杂的人体和植物体呢？”引导学生思考并回答问题，从而引出本节课的主题——生物体的器官、系统。
北师版七年级生物上册《生物体的器官、系统》教案
第2节生物体的器官、系统
一、教学目标：
(1)解剖并识别鸡翅中的主要组织，认识组织如何构成器官。
(2)理解器官、系统的概念。
(3)能够以人为例，分析说明生物体的结构层次，即能解释细胞是如何组成多细胞生物体的。
(4)能用自己的语言解释细胞是怎样组成多细胞生物体的，使学生能够利用所学知识，并培养其语言文字表达能力。
(5)通过解剖实验，初步学习生物解剖实验操作与实验技能，提高学生的实验操作能力。
二、教学重难点:
重点：(1)器官和系统的基本概念；(2)了解认识生物体的结构层次。
难点：组织学生进行解剖观察实验。
三、教学策略
复习导入新课——实验观察——学生展示——讨论——归纳总结——以胃为例引入消化系统——讨论——归纳总结
四、教学准备
多媒体教学课件、胃的模型、新鲜鸡翅、解剖工具
五、教学设计
板书设计：
一、不同组织构成器官
器官：
二、器官构成人和动物体的系统（1）系统：
（2）高等动物和人体的八大系统：（3）人和动物体的结构层次：三、器官构成完整的植物体
（1）营养器官：
（2）生殖器官：
（3）植物体的结构层次。
第二节《生物体的器官系统》教案(北师大版初一上)
第二节《生物体的器官系统》教案（北师大版初一上）上课时刻：200年月日教学目标1、知识目标⑴解剖并识不鸡翅中的要紧组织，认识组织如何构成器官。
⑵明白得器官、系统的概念。
⑶能够以人为例，分析讲明生物体的结构层次，即能讲明细胞是如何组成多细胞生物体的。
2、能力目标⑴能用自己的语言讲明细胞是如何样组成多细胞生物体的，使学生能够利用所学知识，并培养其语言文字表达能力。
⑵通过解剖实验，初步学习生物解剖实验操作与实验技能，提高学生的实验操作能力。
⑶通过对生物体结构层次的教学，使学生能够把握〝先整体后局部再整体〞的学习方法和思维方式。
3、情感、态度、价值观目标在教学过程中，形成生物体的结构与功能相适应的生物科学观点，并能够认识到生物体与环境相适应的特点。
教材分析教材内容包括器官、系统两个重要概念。
通过解剖观看鸡翅，分析得出不同的组织如何构成器官的，并由此得出器官的概念。
以人体为例，讲明器官是如何进一步构成人体和动物体的系统，引出系统的概念。
教学重点⑴器官和系统的差不多概念。
⑵了解认识生物体的结构层次。
教学难点组织学生进行解剖观看实验。
教学策略复习导入新课——实验观看——学生展现——讨论——归纳总结——以胃为例引入消化系统——讨论——归纳总结教学预备多媒体教学课件、胃的模型、新奇鸡翅、解剖工具教学目标的巩固1、一群相似的细胞执行一个相同的功能，这群细胞是〔〕。
A、细胞B、器官C、组织D、系统2、请指出以下是器官的一组是〔〕。
A、骨组织和骨B、血液和肺C、肝脏和心脏D、骨组织和血液3、解剖鸡翅会发觉鸡翅皮肤下面有一些微黄色的块状物，它应属于〔〕。
A、结缔组织B、上皮组织C、神经组织D、爱护组织4、以下结构中要紧由结缔组织构成的是〔〕。
A、骨、皮下脂肪、肌腱B、骨、血液、消化道的内表面C、皮下脂肪、肌腱、脊髓D、心脏、血液、血管5、消化系统的要紧功能是〔〕。
A、消化食物B、吸取营养C、消化食物和吸取营养D、排出不能消化的食物残渣板书设计第二节生物体由器官和系统组成一、不同组织构成器官器官——不同的组织按一定的顺序集合在一起，共同完成一定的功能二、器官构成人和动物体的系统①系统——能够共同完成一种或几种生理功能的多个器官，按照一定的次序组合在一起构成系统。
北师大版生物七上第二节《 生物体由器官和系统组成》word教案二
第2节生物体的器官、系统上课时间：200 年月日教学目标1、知识目标⑴解剖并识别鸡翅中的主要组织，认识组织如何构成器官。
⑵理解器官、系统的概念。
⑶能够以人为例，分析说明生物体的结构层次，即能解释细胞是如何组成多细胞生物体的。
2、能力目标⑴能用自己的语言解释细胞是怎样组成多细胞生物体的，使学生能够利用所学知识，并培养其语言文字表达能力。
⑵通过解剖实验，初步学习生物解剖实验操作与实验技能，提高学生的实验操作能力。
⑶通过对生物体结构层次的教学，使学生能够掌握“先整体后局部再整体”的学习方法和思维方式。
3、情感、态度、价值观目标在教学过程中，形成生物体的结构与功能相适应的生物科学观点，并能够认识到生物体与环境相适应的特征。
教材分析教材内容包括器官、系统两个重要概念。
通过解剖观察鸡翅，分析得出不同的组织如何构成器官的，并由此得出器官的概念。
以人体为例，说明器官是如何进一步构成人体和动物体的系统，引出系统的概念。
教学重点⑴器官和系统的基本概念。
⑵了解认识生物体的结构层次。
教学难点组织学生进行解剖观察实验。
教学策略复习导入新课——实验观察——学生展示——讨论——归纳总结——以胃为例引入消化系统——讨论——归纳总结教学准备多媒体教学课件、胃的模型、新鲜鸡翅、解剖工具教学过程教学目标的巩固1、一群相似的细胞执行一个相同的功能，这群细胞是（）。
A、细胞B、器官C、组织D、系统2、请指出下列是器官的一组是（）。
A、骨组织和骨B、血液和肺C、肝脏和心脏D、骨组织和血液3、解剖鸡翅会发现鸡翅皮肤下面有一些微黄色的块状物，它应属于（）。
A、结缔组织B、上皮组织C、神经组织D、保护组织4、下列结构中主要由结缔组织构成的是（）。
A、骨、皮下脂肪、肌腱B、骨、血液、消化道的内表面C、皮下脂肪、肌腱、脊髓D、心脏、血液、血管5、消化系统的主要功能是（）。
A、消化食物B、吸收营养C、消化食物和吸收营养D、排出不能消化的食物残渣板书设计第二节生物体由器官和系统组成一、不同组织构成器官器官——不同的组织按一定的顺序聚集在一起，共同完成一定的功能二、器官构成人和动物体的系统①系统——能够共同完成一种或几种生理功能的多个器官，按照一定的次序组合在一起构成系统。
七年级生物上册《生物体由器官和系统组成》教案1 北师大版
学生进行解剖
学生进行观察
教师巡视指导
学生讨论
教师点拔
学生归纳总结出结论。
器官。通过让学生自己分析心脏、膀胱等器官，以进一步明确器官的概念。在此基础上，运用器官的概念，判断一块骨，一块肌肉是否也是器官?如果学生能分析判断一块骨、一块肌肉也是器官，这就说明学生对器官的概念是理解了，学生的思维能力也得到了训练。所以，有关基本概念的教学应该虚为生物学课堂上学生思维训练的过程，切忌死记硬背概念。
这一节的实验，我让学生回家去吃鸡翅，边吃边观察，学生异常感到兴趣，并且都能认真地进行观察。这样的话，上起课来，就会容易得多。也转变了单一的教学模式。缺少相关的器官结构挂图。
提 高 与 发 展
教 学 反 思
1．植物体的六大器官及其功能
植物体的根、茎、叶与物质的吸收、同化、运输和贮存等营养功能有关，故称为营养器官。
根是植物适应陆地生活，以吸收和固着为其主要功能的器官；茎是植物地上部分的主干，以输导和支持为主要功能的营养器官；叶是植物进行光合作用、蒸腾作用的营养器官。
植物体由于功能的改变，引起营养器官结构和形态的显著变化称为变态。营养器官的变态，是植物长期适应某种特殊的环境条件．通过自然选择和人工选择而形成的，根的变态类型主要有：(1)贮藏根，如萝卜、胡萝卜的肉质根，甘薯、木薯的块根；(2)气生根，如甘蔗、玉米、高粱等近地面节上产生的支持根，常春藤、凌霄等藤本植物的攀缘根，红树等生长在沼泽地带或沿海的一些植物的呼吸根；(3)寄生根，如菟丝子侵入寄主体内的不定根。茎的生长方向与根相反，是背地生长。有些茎发生变态，如马铃薯的块茎、洋葱和大蒜等植物的鳞茎、竹和莲等植物的根状茎等都属于地下茎的变态。而南瓜、葡萄等的卷须，柑橘、山楂的刺，文竹、假叶树和天门冬的叶状茎都属于地上茎的变态类型。
北师大版初中生物七年级上册2.4.2生物体的器官、系统教学设计
b.设计小组合作、讨论、汇报等活动，引导学生主动探究、发现和总结规律，提高合作能力和思维能力。
c.创设实验、实践情境，让学生亲自动手操作，体验生物体器官、系统的功能，增强实践操作能力。
3.分层教学，关注个体差异：
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，概括生物体器官、系统的概念、关系和功能。
2.学生分享学习心得，总结自己在学习过程中遇到的困难和解决方法。
3.教师强调生物体器官、系统知识在日常生活中的应用，激发学生学习生物学科的兴趣和责任感。
4.布置课后作业，要求学生结合所学知识，观察生活中的生物体器官、系统现象，撰写观察报告。
2.生物体主要器官、系统的结构与功能的关系，如何通过观察、实验等方法进行探究和分析。
3.生物体器官、系统知识的综合运用，解决实际问题，提高学生的应用能力。
（二）教学设想
1.创设情境，激发兴趣：通过引入生活实例，如常见的动植物器官、人体系统等，激发学生对生物体器官、系统的好奇心和探索欲望。
2.多元化教学手段，突破重难点：
因此，在教学过程中，教师应注重运用多种教学手段和方法，激发学生的兴趣，引导他们通过观察、实验、讨论等方式主动探索生物体的器官、系统知识，培养他们的问题解决能力和科学思维。同时，关注学生的情感态度与价值观的培养，使他们形成积极的学习态度和健康的生活观念。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.理解和掌握细胞、组织、器官、系统的概念及其相互关系，特别是器官、系统在生物体中的作用和功能。
3.培养学生勇于探索、积极思考的精神，使他们形成良好的学习习惯和科学态度。
4.增强学生的团队协作意识，培养他们尊重他人、合作共赢的品质。
北师大初中生物七上《生物体由器官和系统》word教案 (3)
5、找出韧带和肌腱 .韧带是白色的有韧性的组织 ,将相邻的骨骼连起来 .肌腱也是白色的有韧性的组织 ,将肌肉与骨骼连在一起 .
讨论：
1、构成鸡翅的组织主要有哪几种 ?
2、不同的组织在鸡翅上排列的顺序有什么特点 ?
3、鸡翅的主要功能是什么 ?
植物体由于功能的改变 ,引起营养器官结构和形态的显著变化称为变态 .营养器官的变态 ,是植物长期适应某种特殊的环境条件．通过自然选择和人工选择而形成的 ,根的变态类型主要有：(1)贮藏根 ,如萝卜、胡萝卜的肉质根 ,甘薯、木薯的块根；(2)气生根 ,如甘蔗、玉米、高粱等近地面节上产生的支持根 ,常春藤、凌霄等藤本植物的攀缘根 ,红树等生长在沼泽地带或沿海的一些植物的呼吸根；(3)寄生根 ,如菟丝子侵入寄主体内的不定根 .茎的生长方向与根相反 ,是背地生长 .有些茎发生变态 ,如马铃薯的块茎、洋葱和大蒜等植物的鳞茎、竹和莲等植物的根状茎等都属于地下茎的变态 .而南瓜、葡萄等的卷须 ,柑橘、山楂的刺 ,文竹、假叶树和天门冬的叶状茎都属于地上茎的变态类型 .
展示心脏、眼睛、脑等的图片 .
学生准备材料器具
学生进行（解|剖）
学生进行观察
教师巡视指导
学生讨论
教师点拔
学生归纳总结出结论 .
器官 .通过让学生自己分析心脏、膀胱等器官 ,以进一步明确器官的概念 .在此根底上 ,运用器官的概念 ,判断一块骨 ,一块肌肉是否也是器官?如果学生能分析判断一块骨、一块肌肉也是器官 ,这就说明学生对器官的概念是理解了 ,学生的思维能力也得到了训练 .所以 ,有关根本概念的教学应该虚为生物学课堂上学生思维训练的过程 ,切忌死记硬背概念 .
活动：（解|剖）观察鸡翅
初中生物北师大七年级上册(2023年修订)第2单元 生物体的结构人体的结构层次(教学设计)
《人体的结构层次》教学设计一、教学目标1、知识目标(1)理解细胞分类、细胞分化、组织、器官和系统的概念并举出相应例子。
(2)归纳整理并准确描述人体的结构层次:细胞、组织、器官、系统、个体。
(3)初步形成生物体是一个整体的生物学观点。
2、能力目标(1)初步具备一定的观察能力(2)初步具备一定的信息收集能力、分析和综合能力。
3、情感态度与价值观目标帮助学生逐步树立正确的审美观二、教学重难点1、教学重点：人体的结构层次；2、教学难点：组织形成器官，器官构成系统。
三、教学设计（一）资料导入：通过前面的学习，我们知道，大多数物种的最基本单位是细胞，我们人体也是由细胞组成的。
那么，我们身体内到底有多少细胞呢?据科学家粗略地估计，人体中大约是40-60万亿个。
那这么多细胞，能杂乱无章的堆砌而构成人体吗？今天我们就一起来学习细胞是如何构成人体并完成各项生命活动的，即《人体的结构层次》（二）教学过程1、(分裂)许多生物的生长发育都是从受精卵开始的，细胞通过分裂、生长和分化形成了不同的组织。
2、那什么是组织呢？细胞分化产生了不同的细胞群，通过显微镜观察人体各部位的细胞，可以发现不同部位的细胞并不相同，例如下面所看到的：人体口腔上皮细胞、人体血液中的细胞、人体运动神经元细胞、人体骨骼肌细胞。
这些形态相似、结构和功能相同的细胞联合在一起形成的就构成了组织，人体含有4种基本组织，分别上皮组织、结缔组织、神经组织、肌肉组织。
其中上皮组织覆盖身体表面和体内管腔的内表面，保护身体免受伤害或感染，如皮肤上皮起保护作用。
有些上皮组织还有分泌等功能，如小肠上皮具有分泌肠液的作用。
结缔组织细胞排列疏松，分布很广，种类很多，具有支持、连接、保护、营养等功能。
例如：骨组织、血液、皮下脂肪、肌腱、软骨、韧带等都属于结缔组织。
肌肉组织主要由肌细胞构成，具有收缩、舒张等功能。
人体内的肌肉主要有3种，附着在骨骼上的骨骼肌肉、心脏壁上的心肌、消化管壁上的平滑肌等。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
二、系统：难免共同完成一种或几种生理的多个器官按照一定的次序组合在一起构成系统。
展示动物体的八大系统。
教师提问
学生回答
引入新课
教师引入概念
学生理解
教师引入概念
学生理解
学习生物体的结构层次，教师要引导学生进行“先整体后局部再整体”的学习方法和思 维方式的训练。人体和动物体是如何构成的?植物体是如何构成的?这是从宏观整体上考虑问题；由个体深化到器官、组织再到细胞，是由宏观到微观的过程；由前面第三章中学习的细胞开始，从细胞分裂、分化、生长到组织的形成，器官、系统的形成，这是从微观到宏 观，两种思考问题的方向都要求学生分
课 题
第四章第二节生物体由器官和系统组成（二）
课 型
新授课
序号
20
教育
教学
目的
知识方面
能以人或高等植物为例，分析说明生物体的结构层次
能力方面
培养学生的动手能力，培养学生的思维能力
能用自己的语言解释细胞是怎样组织成多细胞生物体的。
思想教育
联系学生的生活，建立不同组织如何形成器官的概念。
重点
以人体为例，说明器官是如何进一步构成人体和动物体的，以及植物的六大器官如何构成植物体等内容。
要让学生认识到生命结构是多层次的，各个器官和系统在功能上分工协作，使生物体成为一个统一的整体，在学生还没有认识各个器官的结构与功能是比较困难的。我认为应该循序渐进，使学生逐渐认识到生物体是一个统一的整体的观念。
2植物体的三大系统
通常将功能上密切联系的被子植物的主要组织归并为三大系统，即皮系统、基本系统和维管系统。皮系统包括表皮和周皮，是覆盖在植物各器官表面的一个连续的保护层；基本系统主要包括各类薄壁组织、厚角组织和厚壁组织，它们是植物体务器官的基本组成；维管系统是一株植抽体全部维管组织的总和，维管系统贯穿于整个植物体，并相互连接成结构扣功能上的完整体系。
提 高 与 发 展
教 学 反 思
豌豆的叶卷须，刺槐、仙人掌的刺，洋葱鳞茎上的鳞叶，猪笼草的捕虫叶等都属于叶的变态。花、果实和种予都与植物的生殖有关．称为生殖器官。花是被子植物特有的生殖器官，是产生雌雄生殖细胞以及进行有性生殖的地方。植物开花后，经过传粉受精．花的各部分发生显著的变化花萼脱落或随果实增大而宿存；花冠大多数凋谢；雄蕊及雌蕊的柱头枯萎；子房壁发育为果皮；于房内的胚珠发育为种子；果皮和种子共同构成果实。种于是种子植物特有的繁殖器官，是由受精的胚珠发育而成的。
难点
联系学生的生活实际得出器官、系统的概念。
关键
联系学生的生活实际得出器官、系统的概念。教法来自讨论法、讲解法教具
挂 图等
教 学 过 程
师 生
互 动
教材分析与学法说明
组织教学
课前综艺：
1、构成鸡翅的组织主要有哪几种？
2、不同的组织在鸡翅上排列的顺序有什么特点？
3、鸡翅的主要功能是什么？
引入新课：通过上节课的实验我们可以发现生物体的组织都是按一定的顺序聚集在一起的。
教 学 过 程
师 生 互 动
教材分析与学法说明
器官构成高等动物的八大系统：
消化系统、呼吸系统地、泌尿系统、循环系统、运动系统、神经系统、系统生死、内分泌系统。
八大系统构成人体和动物体
植物体的构成：
（一）不同组织构成器官
器官的种类：展示植物体的六大器官图。在DOWN下，组织形成器官。的课件里，可用HY抓下来。
营养器官：根、茎、叶
生殖器官：花、果实、种子
器官构成植物体：
小结：
练习：
教师引入概念
学生理解
教师引入概念
学生理解
学生总结
析，从不同的层次上认识生物体的结构和生命现象。当“由宏观到微观”“从微观到宏观”两个方向学生都进行思考后，学生认识的人体和动物体、植物体，都会更充实、更深刻、更具体，更有利于理解生物体的结构层次。