机械运动长度的测量

第一章机械运动

第一节长度和时间的测量

【教学目标】

知识与技能

1.知道国际单位制中长度和时间的单位；

2.会选用适当的工具测量长度和时间；

3.知道测量有误差及减小误差的方法。

过程与方法

1.体验通过日常经验或自然现象粗略估计长度和时间的方法；

2.通过实验，学习刻度尺和停表的正确使用方法。

情感态度与价值观

1.通过学习简单的测量知识，体会测量在物理学中的重要性，养成细致、严谨的学习习惯；

2.认识测量长度和时间的工具及其发展变化的过程，培养学生对科学技术的热爱。

【教学重点】

正确使用刻度尺测量长度、使用停表测量时间。

【教学难点】

测量长度时读取估计值。

【教学准备】

教师用：习题及图形（事先写或画在后黑板上）、刻度尺（量程0～1m,分度值1cm）、钢卷尺（量程0～2m,分度值1mm）、游标卡尺、螺旋测微器、石英钟、电子手表、J1202机械停表（精确度0.1s）、J1202电子停表（精确度0.01s）等。

学生用：刻度尺（量程0～15cm或0～20cm,分度值1mm）、铅笔、金属块、J1202机械停表（精确度0.1s）、J1202电子停表（精确度0.01s）等。

【教学过程】

教学环节及内容教师活动学生活动

一、活动导入【活动设置】用眼睛观察课本P10上面两幅插

图及后黑板图形，在课本图中帽檐直径AB、帽

子高CD哪个较长？中心的两个圆面积一样大

吗？在后黑板图中上下两根线段一样长吗？

【提出问题】

1.目测的结果是怎样的？

2.用尺子量一量再比较，看看有何发现？

【指出】为了准确判断线段的长短、面积的大

小、时间的长短和温度的高低等，需要用仪器

和工具进行测量。

学生目测后回答问题1，

答案预设：

在课本图中，感觉帽子高

CD比帽檐直径AB长；感

觉上面中心圆面积大；在

后黑板图中，感觉上面那

根线段比下面的那根长。

拿出刻度尺，动手测量。

并且说出对比结果。

（设计意图：感觉不可靠，

测量有必要）

二、新课讲授

1.长度的单位

（1）长度单位的符号

(2)长度单位间的换算关系【过渡】测量任何物理量都必须首先规定它的

单位，在国际单位制中，长度的基本单位是米

（m）。

【布置自学】

1.阅读P15科学世界“国际单位制”。

2.阅读“长度的单位”部分（P10-P11）。

【提出问题】

1．在小学学过的长度单位有哪些？它们之间的

换算关系是怎样的？

2．自学课本知道长度有哪些新的单位？它们同

米的换算关系是怎样的？

了解“国际单位制”。

带着问题阅读，并交流归

纳：

长度的单位有米（m）、千

米(km)、分米(dm)、厘米

(cm)、毫米(mm)、微米(μ

m)、纳米(nm)。换算关系：

1km=103m

1dm=10-1m

1cm=10-2m

1mm=10-3m

1μm=10-6m

1nm=10-9m

课本上插图

黑板上插图

(3) 了解一些物体的长度或物体间的距离

2．长度的测量

（1）长度的估测

（2）长度的测量工具【反馈练习一】

阅读课文P13 “小资料”，完成下列问题：

1.人头发直径约7×10-5m= μm

2.地球半径6.4×106m= km

3.珠穆朗玛峰海拔高度8.84443 =884443

（填上单位）

【易错点剖析】进行单位换算时，易犯类似下

列的错误：

7×10-5m= 7×10-5 m×106μm=70μm

7×10-5m= 7×10-5×106 =70μm

第一个式中用“106μm”代换了前面的“m”，

所以中间的“m”就不应该写了；第二个式中

中间没写单位。进行单位换算时，正确的格式

是数字不变，把相应的单位作等量代换：

7×10-5m= 7×10-5×106μm=70μm。

思考回答：

1.人头发直径约7×10-5m

= 70 μm

2.地球半径6.4×106m

= 6.4×103 km

3.珠穆朗玛峰海拔高度

8.84443km =884443cm

（设计意图：对一些物体

的长度或物体间的距离，

形成感性认识，并能正确

进行单位之间换算。）

【问题情境设置】

1.人们正常走路一步的距离大约为0.5m，以此

为长度标准，估测教室的长度。

2. 除了“一步”以外，人体的哪些部位还可以

做为“尺”？

3.请目测一下黑板的长度。

【总结并过渡】生活中长度估测的结果精确度

是不高的，当精确度要求高时，可以选择适宜

的长度测量工具进行测量。

【提出问题】你知道测量长度的工具有哪些？

【展示实物】

两同学同时在教室中走路

进行估测。

思考并小组内交流归纳：

1.“一搾”：伸开手掌，从

大拇指到中指指尖的距

离；

2.“一庹”：伸开两臂的长

度，大约等于身高。

请5个同学目测，再用米

尺（量程0～1m,分度值

1cm）实际测量，比较谁

目测的结果更接近测量

值。

根据生活经验和阅读课本

P11-P12回答：刻度尺、

卷尺、三角尺、游标卡尺、

螺旋测微器等。