小学数学中的几种创新型作业
小学数学作业中的创新题型设计方法
小学数学作业中的创新题型设计方法在小学数学教育中，作业不仅仅是巩固课堂知识的工具，它还可以成为激发学生思维和创新的舞台。
设计创新题型是提升学生数学能力、激发其兴趣的有效方法。
通过引入多样化的题型，可以使数学作业变得更具趣味性和挑战性，从而更好地促进学生的学习和思维发展。
首先，情境化题目是创新题型设计的一种有效方法。
传统的数学题目往往过于抽象，学生难以在现实中找到联系。
将数学题目置于实际生活情境中，例如设计与学生日常生活相关的问题，可以帮助学生更好地理解和运用数学知识。
比如，设计一个关于“如何分配生日蛋糕”的问题，不仅让学生运用除法和乘法，还能让他们在解决实际问题的过程中加深对数学概念的理解。
其次，跨学科融合是另一种创新题型设计方法。
将数学问题与其他学科知识结合，例如科学、艺术或社会学，可以增加题目的趣味性和复杂性。
设计一个数学问题，要求学生在解决数学问题的同时，还需要利用科学知识进行分析或进行艺术创作。
例如，可以设计一个题目，要求学生计算不同颜色的颜料用量，并且根据这些数据设计一个具有特定图案的艺术作品。
这种题型不仅锻炼了学生的数学能力，还培养了他们的综合运用能力和创造力。
第三，游戏化设计也是一种值得尝试的方法。
通过将数学题目设计成游戏的形式，可以提高学生的参与度和兴趣。
例如，设计一个数学谜题游戏或者数学竞赛，要求学生在解决问题的同时完成特定的任务或挑战。
这种方式可以让学生在轻松愉快的环境中进行学习，同时也激发他们的竞争意识和合作精神。
此外，采用开放性问题也是一种创新的设计思路。
开放性问题不像传统题目那样有唯一的正确答案，它们鼓励学生进行探索和思考。
例如，可以设计一个问题，要求学生提出不同的方法来解决同一个数学问题，并比较这些方法的优缺点。
这种题型可以促进学生的批判性思维和创造性解决问题的能力，帮助他们学会从不同的角度看待问题。
还有，个性化题型设计也是一种有效的方法。
每个学生的数学能力和兴趣点不同，因此设计题目时，可以根据学生的不同需求和兴趣进行调整。
以思维导图为例谈小学数学创意作业及其发展
以思维导图为例谈小学数学创意作业及其发展小学数学是学生认识数学的起点，是锻炼严密逻辑思维的重要阶段。
创新教育要求培养学生具有创造性思维，小学数学创意作业是一种发展学生创造性思维的有效手段，能够为学生提供更多探索数学的机会，激发学生学习兴趣和动力。
一、常见的小学数学创意作业类型1.数学趣味作业数学趣味作业旨在提升学生对数学的兴趣和热情，其中包括字谜、数谜、趣味填数等活动。
在这些活动中，学生能够通过探究、计算和解析数学问题来发现其中的趣味，从而增强对数学的认识和了解。
数学探究作业旨在培养学生探究、发现、解决问题的能力。
这类作业通常由教师提供一个问题，学生需要自己构思和实践解决问题的方法和策略。
具体如：通过试验法解决问题，通过反证法得到结论等。
数学创新作业是培养学生创造力的一种重要途径。
教师提供一个数学题目或课题，让学生在这个基础上进行延伸、拓展或改进，以让学生产生自己的想法。
1.提升学生的数学运算能力小学数学创意作业有助于学生的数学运算能力提升。
通过数学趣味作业，学生能够在轻松愉快的氛围中，更好地理解并运用数学。
通过数学探究作业，学生能够培养数学思维和解决问题的能力。
通过数学创意作业，学生能够尝试新思路，从而更好地理解和运用所学的知识。
2.开启学生的好奇心和创造力小学数学创意作业能够激发学生的好奇心，探究和发现数学知识中奇妙的部分。
在数学趣味作业中，学生能够以更加自由的方式去思考，体验数学的美妙。
在数学探究作业中，学生能够从自我探究中激发出个人的想法。
在数学创新作业中，学生能够自由发挥自己的创造力，提出解决办法，激发想象力。
1.营造良好的学习氛围教师需要设定一个安全和舒适的学习环境，让学生在这里自由地表达他们的想法和思考。
教师应当激发学生的好奇心和创造力，鼓励学生寻找和解决问题的方法。
2.合理设置作业形式合理设置数学创意作业类型，能够更好地满足学生的需求，提高学生的学习兴趣和动力。
数学趣味作业、数学探究作业、数学创新作业形式选定之后，就可以根据学习内容和机会来制定作业目标。
小学数学创意作业设计
小学数学创意作业设计在小学数学创意作业设计中，积极实施多样化的数学作业形式，可以培养和发展学生的主体意识，给学生提供自我表现的机会，激发学生的创新意识，变“要我做”为“我要做”，让学生成为作业的主人、学习的主人，在多年的教学中，我对数学创意作业设计主要做到了以下几种：一、每天一练加每天思维题可以设立《每天一练》本，针对每天课堂中出现的知识重点，设计几道专项练习题，完成作业时间控制在3-5分钟。
这样，不仅教师考察了学生的掌握情况，同时学生还巩固了当天所学，每天一练每个学生都必须完成。
有能力，愿意动脑做的孩子可以做每天思维题，不会的孩子不勉强，可以不做。
体现了分层次的“基础作业＋弹性作业”的创意作业。
二、天天计算利用课前5分钟或早读时间，本班学生一起进行练习，之后生生评价，教师评价逐步提高学生的计算能力，并培养了学生的做题要专注的好习惯.三、自编数学小报。
自编小报能培育学生在书写、绘画、设计、创作等上的综合能力，同时又能沟通数学与其它学科的有机联系，可定期让学生出。
四、写数学日记。
高年级学生可以把看到的、听到的、想到的、亲自体验到的与数学有关的内容记下来；还可以总结学习内容和对常识的把握水平。
自己预习中假若有疑问的问题可以在数学日记中提出来和教师交流切磋；或者对自己在本周做错的题型给以剖析并指犯错误的原因等。
让学生在写数学日记中进行自我反思，发现自己的不足，更正自己的错误，提出自己的看法和自己的质疑；也能在数学日记中透露。
五、有趣的游戏式作业。
游戏是一直学生感兴趣的话题，将所学的知识寓含于游戏中，可以提高学生完成作业的积极性。
如学完《20以内的退位减法》后，可以设计“对口令”的游戏，让学生与学生之间、学生与家长之间玩。
再比如学完《可能性》后，可以设计如“猜球”、“猜硬币”等游戏作业，课后相互之间玩一玩。
比如学完《分类、认识物体》后，可布置孩子通过“找一找”、“数一数”、“比一比”、“拼一拼”、“拆一拆”等趣味性的活动，既有效的完成了作业任务。
小学数学项目式作业菜单
小学数学项目式作业菜单
（1）“作业超市”——选择型
“作业超市”式作业是本文所主导的作业主要方式。
目的是让学生在这些作业方式中，根据自己不同的学习基础、起点、学生对已学知识情况、学生的能力情况选择最适合自己的作业，以期提高他们的选择能力，挖掘学习潜力，得到最优发展。
▲基础必做型
▲扶弱补差型
▲能力提高题
（2）“自创自销”——自编型
“学生是数学学习的主人”在作业的设计中，充分体现学生的主体地位，提供给学生自主参与探索，主动获取知识，分析运用知识的机会，尽可能让学生对自己的作业进行自我设计，自我控制，自我解答，让学生真正成为一个学习的主动者，探索者和成功者。
▲教师典范
▲家长模仿
▲学生自创
（3）“能力研讨”——合作型
▲与同学合作
▲与家长合作
▲与老师合作
（4）“体验交流”——反思型
在数学学习中，由于学生之间存在着差异，他们对问题的看法，对知识的理解不尽相同。
在合作交流中，可以使学生对知识的理解更全面，解决问题的方法更多样。
所以，当学生领会了一些学习方法后，我们就试着布置一些交流性的作业，让学生在小组内交流自己对问题的看法和解决问题的策略。
▲成功经验之分享
▲失败错误之反思
▲疑惑不解之质疑。
二年级数学创意实践作业
二年级数学创意实践作业
1. 数学游戏设计，让学生设计一个简单的数学游戏，例如数学拼图、数学迷宫等。
他们可以使用基本的加减法来设计游戏规则，并与同学们分享他们的游戏。
2. 数学手工制作，让学生使用纸板、彩纸等材料制作一些数学教具，例如数字卡片、几何图形模型等。
通过动手制作，学生可以更好地理解数学概念。
3. 数学故事创作，鼓励学生编写一个关于数学的小故事，可以是关于数字的奇妙故事，也可以是关于解决数学问题的故事。
这样的创作可以培养学生的想象力和逻辑思维能力。
4. 数学实地探索，组织学生到校园或社区进行数学实地探索，例如数数树上的鸟巢、测量操场的长度和宽度等。
通过实地探索，学生能够将抽象的数学概念与日常生活联系起来。
5. 数学竞赛活动，组织一个小型的数学竞赛，让学生在游戏中巩固所学的数学知识，激发他们的学习兴趣和竞争意识。
这些创意实践作业可以帮助学生在实践中感受到数学的乐趣，提高他们的动手能力和逻辑思维能力，同时巩固所学的数学知识。
希望这些建议能对你有所帮助。
《小学数学作业设计的创新实践方向》
小学数学作业设计的创新实践方向包括以下几个方面：
1.游戏化设计：将数学作业设计成有趣的游戏形式，让学生在完成作业的过程中感到愉悦
和兴奋。
可以设计数学谜题、数学竞赛等形式，激发学生的学习热情。
2.联合跨学科：将数学作业与其他学科内容相结合，设计跨学科的作业项目。
例如，可以
设计数学与自然科学、艺术等学科的结合作业，让学生在解决问题的过程中获得更广泛的知识和技能。
3.实践性作业：设计具有实际应用意义的数学作业，让学生通过实际操作来理解数学知识。
例如，设计测量周围环境的作业、设计简单的建筑模型等，培养学生的实践能力和动手能力。
4.创意设计：鼓励学生进行数学问题的创意解决方案设计，让学生在解决问题的过程中培
养创新思维和创造力。
可以设计数学作业比赛，让学生展示他们的创意作品。
5.探究性学习：设计能够激发学生探究精神的数学作业，让学生通过实际观察和实验来发
现数学规律。
可以设计小组合作探究项目，让学生在合作中共同探索数学知识。
这些创新实践方向可以让小学数学作业设计更加富有趣味性和实用性，激发学生的学习兴趣，提高他们的数学学习效果。
小学数学：创新与优秀作业设计
小学数学：创新与优秀作业设计引言本文旨在探讨小学数学作业设计中的创新与优秀实践。
数学是一门基础学科，对学生的思维能力和逻辑思维能力的培养具有重要作用。
优秀的数学作业设计能够激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。
因此，我们需要不断创新并采用简单策略来设计数学作业，以达到最佳的教学效果。
创新的数学作业设计创新的数学作业设计可以激发学生的学习兴趣，培养他们对数学的兴趣和热爱。
以下是几个创新的数学作业设计方案：1. 游戏化学习将数学知识融入游戏中，设计有趣的数学游戏作业，可以激发学生的积极性和主动性。
例如，设计一个数学迷宫游戏，在迷宫中设置各种数学题目，学生需要解决这些题目才能找到出口。
这样的设计不仅能够让学生通过游戏感受到数学的乐趣，还能锻炼他们的逻辑思维和问题解决能力。
2. 实践应用设计一些实践应用的数学作业，让学生将数学知识应用到实际生活中。
例如，让学生设计一个购物清单，计算购物车中各种商品的价格，并计算总价格和找零。
这样的作业能够帮助学生将抽象的数学概念与实际应用相结合，提高他们的数学理解和应用能力。
3. 合作学习设计一些合作学习的数学作业，让学生通过小组合作解决数学问题。
例如，组织学生分组进行数学竞赛，每个小组需要合作解决一系列数学问题，并在规定时间内提交答案。
这样的作业能够培养学生的团队合作精神和沟通能力，同时也能够提高他们的数学思维和解题能力。
优秀的数学作业设计优秀的数学作业设计应该具备以下几个特点：1. 清晰明确的目标每个数学作业都应该有清晰明确的学习目标，让学生知道他们需要达到什么样的水平。
作业设计应该与教学目标相一致，并能够帮助学生巩固和扩展所学的数学知识。
2. 合理的难度和挑战性数学作业的难度应该适中，能够让学生感到挑战，但又不至于过于困难。
作业设计应该能够激发学生的思考和探索欲望，提高他们的解题能力和自信心。
3. 多样化的形式优秀的数学作业设计应该具备多样化的形式，既可以是书面作业，也可以是口头报告、实践应用或者小组合作等形式。
谈小学数学家庭作业创新性设计
谈小学数学家庭作业创新性设计
小学数学是数学学科中较为基础和重要的一个组成部分，大量的数学知识都是从小学开始系统地学习的。
作为家长，我们应该重视小学数学家庭作业的创新性设计，帮助孩子激发数学学习的兴趣和热情。
以下是一些小学数学家庭作业创新性设计的建议：
1. 游戏式家庭作业：设计一些有趣的数学游戏题目，可以通过家长与孩子互动完成。
例如，设计一个肢体操比赛，要求孩子统计每位选手实现每个动作的次数，并计算出比赛最终结果。
2. 挑战式家庭作业：设计一些具有挑战性的数学难题，让孩子在家庭作业环节可以体验到数学学习的成就感。
例如，设计一道猜数字的谜题，让孩子通过简单的数学技巧猜测一个随机数字。
3. 视频式家庭作业：借助学习视频教材，让孩子在家里自学数学知识，并根据相关课程作业布置相关家庭作业。
例如，让孩子观看一些数学解题视频，并让孩子自己完成相关习题。
4. 家庭实验式家庭作业：设计一些小学数学实验，让孩子可以在实践中学习更多数学知识。
例如，设计一个简单的结构拼图，要求孩子计算每个部分的大小、角度和形状，并在布置的时间内拼出一个完整的结构。
通过这些方法，我们可以帮助孩子理解数学知识和技能，同时通过创新性家庭作业，提高了孩子在数学学科中的学习热情和成就感，让孩子更好地学习数学知识。
小学数学中的创新作业形式
小学数学中的创新作业形式一、引言在小学数学教育中，作业是巩固学生知识、提升学生技能、培养学生思维的重要手段。
然而，传统的作业形式往往过于单一，缺乏创新，无法满足现代教育的需求。
因此，创新作业形式成为了小学数学教育改革的重要一环。
本文将就小学数学中的创新作业形式进行探讨，旨在激发学生的学习热情，提高教学效果。
二、创新作业形式1.实践性作业数学是一门与生活紧密相关的学科，许多数学知识在实际生活中都有广泛的应用。
因此，教师可以设计一些实践性作业，让学生在实践中学习数学。
例如，教师可以组织学生测量教室的长度和宽度，计算教室的面积和周长；或者让学生通过计算购物清单上的总价，来练习加减法。
这样的作业形式可以激发学生的学习兴趣，增强学生的动手能力，同时也有助于培养学生的数学思维。
2.探索性作业探索性作业是指让学生在一定的范围内自由探索，通过自己的思考和实践解决问题。
例如，教师可以提出一些开放性的问题，如“如何用一张正方形的纸片折叠成一个最大的圆？”、“如何用数字表示出物体的形状？”等。
这些问题可以激发学生的好奇心和求知欲，引导学生主动思考、主动探索，从而培养学生的创新能力和解决问题的能力。
3.合作性作业合作性作业是指让学生以小组为单位，共同完成一项任务。
这种作业形式可以培养学生的团队协作能力、沟通能力和解决问题的能力。
例如，教师可以组织学生开展数学竞赛，让学生以小组为单位进行答题比赛；或者让学生合作解决一些实际问题，如测量学校周长、计算操场面积等。
在合作过程中，学生需要相互配合、共同探讨，从而提高学生的综合素质。
三、评价方式对于创新作业形式的评价，应该注重过程而非结果。
教师可以通过观察学生的参与度、合作情况、解决问题的能力等方面进行评价。
同时，教师也可以鼓励学生进行自我评价和相互评价，以增强学生的自我意识和自我管理能力。
对于优秀的作业和创新的表现，教师应该给予充分的肯定和奖励，以激励学生积极参与、勇于创新。
四、结论在小学数学教育中，创新作业形式是提高教学效果的重要手段。
《小学数学作业设计的创新实践方法集锦》
1.游戏化学习：设计小学数学作业时，可以采用游戏化学习的方法，例如设计数学谜题、
数学游戏等，让学生在解题的过程中感受到乐趣和挑战，激发学习的兴趣。
2.情景化设计：将数学概念融入到生活情境中，设计与学生实际生活相关的数学作业，例
如让学生在购物、旅行、运动等情境中运用数学知识，增强学生对数学的实际应用能力。
3.多元化表现形式：鼓励学生以多种形式展现他们的数学作业，如图表、图片、手工制作
等，让学生在表现形式上有更多的选择和发挥空间，激发他们的创造力和想象力。
4.合作学习：设计合作性数学作业，让学生在小组内相互讨论、合作完成作业，培养学生
的团队合作精神和沟通能力，同时加深对数学知识的理解和记忆。
5.实践探究：设计数学实践探究性作业，让学生参与实际问题的解决过程，通过实地调查、
实验等方式，培养学生的问题解决能力和实践能力。
6.连接课外：设计数学作业时，可以与其他学科或课外活动相连接，让学生在解题过程中
获得更多的知识启发和跨学科的思维方式。
7.个性化扩展：针对学生的不同学习水平和兴趣爱好，设计个性化的数学作业扩展内容，
让学生有更多选择和挑战，激发他们的学习动力。
8.反馈和修正：设计数学作业时，注重学生的作业反馈和修正过程，通过及时的评价和指
导，帮助学生发现问题、改进作业，提高学习效果。
这些创新实践方法可以帮助教师设计更加富有趣味和挑战性的小学数学作业，激发学生的学习兴趣，促进他们的全面发展。
数学创新作业
一、数学创新作业的一般形式：1、游戏类作业：游戏是激发兴趣的最好载体，游戏类作业带有“玩”的色彩,设计游戏类的作业要考虑与所学的数学内容与关，这类作业适合低中年级学生。
2、创作类作业：数学创作可以拓展学生想象空间，增强和丰富他们的想象力，可以设置学生写数学日记、编数学故事等形式，把平时观察到的数学知识、解题中的新方法，对某个知识点的疑问等及时记录分析，定期交流，相互评价。
3、设计类的作业：数学设计可以让学生在动手操作的过程中提高整体素质，培养综合思考的能力。
4、实践性作业：数学教材中，许多内容与社会、生活密切相关，让学生通过观察、尝试等活动，加强社会认知，提升社会参与意识，促进个体社会化进程。
这类作业可结合某一教学单元某个研究专题进行，根据具体内容，可以独立完成，也可以多人合作。
5、探究性作业：探究性作业，可以培养学生自己发现问题、解决问题的能力。
教师可根据系列学习内容后，围绕学习中心，从内容、认知、技能、数学思想思考方法等方面引导学生整理探究课题。
二、数学作业设计应注意的几个问题：1、作业设计要有数学性。
作业设置要紧紧围绕所学数学知识，防止追求花样而没有实效,教师要加强作业指导，增强实效性。
2、创新性作业的评价要有激励作用，可通过汇报、展览、比赛等形式，展示给大家，使学生产生成功感。
3、创新性作业与基础知识作业并重。
数学考试毕竟以基础知识和能力为主，创新作业设置不能太频繁。
以防为了创新而创新，华而不实。
减负新途径——创新数学作业设计2009-12-29 09:10:43 来源：顺德一中附小校本培训网浏览：2007次齐云张逸梅关键词：激发兴趣源于生活体现层次内容开放思维绽放新课程标准下,为了让学生进一步了解数学内涵，认识数学的本质，体验数学是一种思想，一种文化，创新数学作业势在必行。
一份有价值的创新作业设计，不仅能深化理解所学的知识，激发学生学习数学的兴趣，逐步培养学生独立分析问题和解决问题的能力。
小学数学练习题小学数学创造性思维练习
小学数学练习题小学数学创造性思维练习在小学数学教育中，为了培养学生的创造性思维，练习题发挥着重要的作用。
通过解决数学练习题，学生可以培养逻辑思维、分析问题和创造解决方案的能力。
本文将介绍一些适合小学生的创造性思维练习题。
1. 数字拼图将一个完整的九宫格分成九个小方格，然后用数字1-9填充这些小方格，在每一行、每一列和每个九宫格内数字不能重复。
这个游戏要求学生通过排列组合来解决问题，培养他们的观察能力和数字推理能力。
2. 数学迷宫设计一个数学迷宫，要求学生从起点走到终点，中间经过一些数字的计算。
例如，起点是数字9，终点是数字27，学生必须经过几个数字，将它们相加或相乘，得到27。
通过这种方式，学生将在解决问题的过程中运用加减乘除的运算，锻炼他们的计算能力和创造性思维。
3. 数独变种给学生一个标准的数独方格，但是只填充一部分数字。
学生需要用逻辑推理和创造性思维来填充空白的格子，使每一行、每一列和每个九宫格内的数字都不重复。
这种变种的数独题目可以培养学生的逻辑思维和问题解决能力。
4. 几何建模给学生一些图形，要求他们使用这些图形来组合、创造新的图形。
例如，给定一个正方形和三个小三角形，要求学生使用这些图形来拼出一个等腰三角形。
通过这种方式，学生将锻炼他们的几何观察能力和创造性思维。
5. 数字游戏设计一些有趣的数字游戏，让学生通过游戏来学习数学概念。
例如，设计一个数字迷宫，要求学生按照一定规则来选择数字，最后到达终点。
或者设计一个数字接龙的游戏，要求学生根据给定的规则来选择和排列数字。
通过这种方式，学生将在游戏中培养他们的创造性思维和数学运算能力。
总结起来，小学数学练习题应该通过培养学生的创造性思维来促进他们的数学学习。
上述提到的数字拼图、数学迷宫、数独变种、几何建模和数字游戏都是一些有趣的练习题，它们可以激发学生的兴趣，提高他们的思维能力和问题解决能力。
教师和家长应该鼓励学生多参与这些创造性思维练习，并在解题中给予适当的指导和鼓励。
小学低年级数学实践性作业的创意设计
一、游戏式数学实践作业
1、抛硬币游戏：让学生抛硬币，记录抛出的正反面，让学生计算出抛
出正反面的比例，让学生思考抛出正反面的概率是多少，以及抛出正
反面的概率是否相等。
2、抛骰子游戏：让学生抛骰子，记录抛出的点数，让学生计算出抛出
每个点数的比例，让学生思考抛出每个点数的概率是多少，以及抛出
每个点数的概率是否相等。
3、抛硬币抽奖游戏：让学生抛硬币，记录抛出的正反面，让学生计算
出抛出正反面的比例，让学生思考抛出正反面的概率是多少，以及抛
出正反面的概率是否相等，然后根据抛出的正反面，让学生抽取奖品。
二、拼图式数学实践作业
1、拼图游戏：让学生拼出一个数学图形，让学生计算出拼图的面积和
周长，让学生思考拼图的面积和周长之间的关系。
2、拼图抽奖游戏：让学生拼出一个数学图形，让学生计算出拼图的面积和周长，让学生思考拼图的面积和周长之间的关系，然后根据拼图
的面积和周长，让学生抽取奖品。
三、抽象概念式数学实践作业
1、数学推理游戏：让学生根据给定的数学概念，进行数学推理，让学
生思考数学概念之间的关系，以及如何用数学概念来解决实际问题。
2、数学抽奖游戏：让学生根据给定的数学概念，进行数学推理，让学
生思考数学概念之间的关系，以及如何用数学概念来解决实际问题，
然后根据学生的数学推理结果，让学生抽取奖品。
”双减“背景下小学数学作业的创新设计【5篇】供参考
双减背景下小学数学作业的创新设计根据门扎实推进“双减”工作落地见效的工作精神，为进一步减轻学生的课业负担，数学教师要紧紧围绕学科核心素养要求，整体设计课内外的学习活动；要把课外作业和课堂教学有机结合起来，以少而精的高质量作业取代简单、机械、重复性的大量作业，达到“减负增效"目的；要使作业真正为教学服务，为素质教育服务，使之有利于学生知识、能力、综合素质的发展。
教学过程中不可或缺的重要环节之一是作业。
作业是反馈教学效果的重要手段之一，它既能使学生巩固已学知识，又能发展学生能力，还是教师和家长评价学生数学学习的一种依据。
周而复始、形式单一的作业已变为学生一个包袱，成了一个枯燥而又不得不投入的一种负担，使学生的好奇心、求知欲、创造性受到压抑。
作为一名数学教师，我该如何看待作业，如何让作业成为学生学习、创造、游戏的乐园，使作业真正促进学生的发展呢？现结合我的教学实践，对新课改下的教学作业设计谈一谈自己的见解。
作业内容童趣性，激活学生创新的火花。
教师设计作业时要摆脱单调乏味的重复、机械的练习，根据学生的年龄特点和生活经验，将数学知识融入生动有趣的活动中，与画画、游戏、制作、参观、访问等学生喜闻乐见形式巧妙结合，把知识、技能的训练与非智力因素和智力因素的开发及活动巧妙联系，设计出趣味性强的数学作业。
趣味浓厚的作业会使学生产生一种内部需求，会让学生跃跃欲试，内在的需求, 活跃的思维，常常会激发学生创新的灵感，进而迸发出创新思维的火花。
一、设计游戏型数学作业游戏是小学生最喜欢的活动之一。
学生在游戏中边学边玩，学中有玩，玩中有学。
游戏活动型作业将所学数学知识蕴涵于游戏之中，让学生在愉快而欢乐的气氛中完成作业, 是学生最喜欢的数学作业。
例如教学完“乘法口诀"后，我设计了“对口令“的游戏，让学生与老师玩，学生与学生玩，学生与家长玩。
再如教学《统计》这一课后，我让学生玩“剪刀、石头、布"游戏，并统计出每人赢的次数；还让学生在"抛硬币”活动中统计出硬币正面朝上和反面朝上的次数, 并让学生发现抛的次数越多，正反面朝上的次数越接近，培养了学生的思维能力。
小学数学新课标创新题目
小学数学新课标创新题目在小学数学教学中，创新题目的设计旨在激发学生的兴趣，培养他们的逻辑思维和问题解决能力。
以下是一些创新题目的示例：1. 图形拼组：让学生使用不同形状的几何图形（如三角形、正方形、圆形等）来拼组成一个更大的图形。
要求学生不仅要拼出图形，还要计算出拼组后的图形的周长和面积。
2. 时间管理：设计一个情景，例如组织一次班级旅行，让学生规划时间表，包括集合时间、乘车时间、游览时间等，并计算出总时间。
3. 购物预算：给学生一个虚拟的购物预算，让他们在限定的金额内选择购买学习用品或玩具，并计算出每件商品的价格、总价以及剩余金额。
4. 数字游戏：设计一个数字游戏，比如“24点游戏”，给学生四个数字，要求他们通过加减乘除运算得到24。
5. 实际测量：让学生测量教室内的物品，如桌子的长度、窗户的宽度等，然后计算出教室的总面积或体积。
6. 概率问题：通过掷骰子、抽卡片等活动，让学生理解概率的概念，并计算事件发生的可能性。
7. 分数和比例：让学生通过烘焙或烹饪活动，学习分数和比例的应用，比如将食谱中的食材量按比例增减。
8. 数据收集与分析：让学生收集班级同学的身高、年龄等数据，然后制作图表，分析数据的分布情况。
9. 几何设计：鼓励学生设计自己的徽标或图案，使用对称、旋转和平移等几何变换来创造图案。
10. 解决实际问题：提出一个实际问题，如“如何公平地分配班级的图书”，让学生运用数学知识来找到解决方案。
这些题目不仅能够巩固学生的数学知识，还能够提高他们的实践能力和创新思维。
教师可以根据学生的实际情况和兴趣，灵活调整题目的难度和内容。
优秀的小学数学作业创新设计
优秀的小学数学作业创新设计简介本文档旨在提供一些创新的小学数学作业设计，以帮助小学生更好地理解和研究数学知识。
这些设计旨在让学生通过实践和互动的方式加深对数学概念的理解，并提供一些有趣的任务来激发学生的研究兴趣。
1. 游戏化研究传统的数学作业通常是以题目和练为主，缺乏趣味性。
我们可以通过增加游戏元素来激发学生的兴趣。
以下是一些创新的设计思路：- 数学迷宫：设计一个迷宫，让学生在迷宫中解决一系列数学题目，每个题目的答案将指引学生向正确的方向前进。
- 数学抢答：在课堂上组织一个数学抢答活动，学生通过回答问题获得分数，积累足够的分数可以获得奖励。
2. 实践任务让学生通过实践任务来应用数学知识，可以帮助他们更好地理解和记忆数学概念。
以下是一些创新的设计思路：- 购物清单：让学生设计一个购物清单，计算每种商品的总价，以及找零的金额。
- DIY测量：让学生通过测量和计算来设计一个简单的DIY手工制品，如纸飞机或折纸盒。
3. 小组合作通过小组合作的方式完成数学作业，可以帮助学生培养合作意识和团队精神。
以下是一些创新的设计思路：- 数学竞赛：将学生分为小组，组织一个数学竞赛，每个小组合作解决一系列数学问题，比赛结束时评选出最优秀的小组。
- 故事编写：让学生分组编写一个与数学相关的故事，故事中需要包含一些数学题目，其他小组需要解答故事中的问题。
总结以上是一些创新的小学数学作业设计，通过增加游戏化研究、实践任务和小组合作等元素，可以激发学生的研究兴趣和动力，帮助他们更好地理解和应用数学知识。
这些设计旨在简单明了，没有法律复杂性，并且可以独立决策而不需要用户的帮助。
小学数学中的几种创新型作业
小学数学中的几种创新型作业一、表述型作业即说的作业，主要是让学生把学习中发现的问题、解决问题的过程说给老师听、同学听或家长听，使他们在说理、说解题思路、说自己创造性发现的过程中，把内心的数学思维过程用准确、规范的数学语言，有根据、有条理地表达出来。
在说的过程中要鼓励他们多想、多思、多问，这样不仅能帮助学生提高自己的语言表达能力，发展思维，而且有利于他们创新意识的形成。
教学中可常布置这样两种说的作业：1.总结性说。
如“今天学到了哪些知识？计算（或解题）时是怎样想的？这些知识你是怎样学到的？”等等。
通过总结、整理思路，促进其思维活动的内化，巩固了所学知识；通过说总结了解题方法，也促进其良好学习习惯的养成。
2.探索性说（说预习活动）。
如“下节课要学习什么内容？这些内容和以前学过的哪些知识有联系？、你打算怎样去学？”等等。
让学生在说中探寻知识间的联系，探索解决问题的方法，对于那些说不出、说不清的地方，即探索学习中的疑点、难点，再通过课堂上的适当点拨、同学间的相互交流，就能帮助他们创造性地解决这些问题，非常有利于学生知识的自主构建。
二、超市型作业即自选作业，通过设计不同层次的作业，让学生根据自己的实际情况自选练习，这样就避免了作业中的“一刀切”，做到既有保底，又有发展，对于优生来说，减少了一些不必要的机械重复作业，有更多的时间和空间去探索、去实践，同时也减轻了学困生作业疲劳度过重的现象。
每一个作业超市中一般都有这样几种类型的作业供学生选择：1.基本题，可供学困生和中等生选择；2.变式题，可供学困生、中等生和优等生选择；3.发展题，可供中等学生和优等生选择；4.深化题，可供优等生选择。
这样就给学生较大的自主性，适应了个性差异，体现了“不同的人学习不同水平的教学”，真正做到“分层设计，各取所需，各有发展。
”三、开放型作业开放型作业相对于传统封闭性作业而言，它具有开放性、灵活性、多变性、新颖性、趣味性等特点，能更好地发挥学生学习的主动性，更好地满足每个学生的心理需要，但由于教材中开放题较少，因此教师要结合教材，从学生熟悉、感兴趣的事物出发，从以下几方面设计一些开放型作业：1.条件开放。
三年级数学创意作业
三年级数学创意作业三年级学生可以做的数学创意作业有以下几种：1.创建数学卡片：让学生制作数学卡片，在卡片上记录数学知识、技巧、定义等内容，并配有相应的图片和例题。
学生可以通过自己制作卡片来巩固所学知识，同时也可以通过分享卡片与同学进行交流。
2.数学游戏设计：让学生设计一个基于数学的小游戏，可以是纸上的玩具，也可以是电脑上的游戏。
学生可以在设计游戏的过程中巩固所学的数学知识，同时也可以培养他们的创造力和思维能力。
3.数学实物模型：让学生用数学概念、定义、公式等构建实物模型，例如三角形、圆形、立方体等。
学生可以通过实物模型来巩固所学的数学知识，同时也可以培养他们的动手能力和创造学生可以通过实物模型来巩固所学的数学知识，同时也可以培养他们的动手能力和创造力。
4.数学百科全书：让学生制作一本数学百科全书，包含各种数学知识、概念、定义等内容。
学生可以在制作过程中巩固所学的知识，并且可以通过这本百科全书查阅其他同学的创作，进行交流。
5.数学笔记本：让学生制作一个数学笔记本，在笔记本上记录所学的数学知识、思考过程、疑惑等内容。
学生可以在制作过程中巩固所学的知识，同时也可以通过笔记本记录自己的学习。
6.数学绘本：让学生用数学概念、定义、公式等为素材，创作一本数学绘本。
学生可以在制作过程中巩固所学的知识，同时也可以培养他们的创造力和艺术表现能力。
7.数学手工制作：让学生使用数学概念、定义、公式等制作手工作品，例如制作立体图形、数学拼图等。
学生可以在制作过程中巩固所学的知识，同时也可以培养他们的动手能力和创造力。
这些数学创意作业都可以帮助三年级学生巩固所学的数学知识，同时也可以培养他们的创造力、思维能力和动手能力。
教师可以根据学生的兴趣和能力，为他们选择适合的数学创意作业。
小学数学作业的15种创意设计
2020.9数宇版轉皸拳纖韵J M刨蠢糖◊王红顺得1.资格作业(抽奖作业告诉孩子，只有老师布置的作业全做对的学生，才能获得挑战高级题闯关资格。
允许从闯关箱中抽一道题去独立做，做出来让老师核对正确后方可以抽第二道题。
两道题都做对的才算过第一关，才有资格从另一个闯关箱中抽更难的题，去闯第二关。
越不让小孩子做他们越想做，变“逼我做”为“我要做”。
2. 品题作业。
让高年级学生对某道压轴题、新题型、思维特殊等精华题，进行“品味”、揣摩。
专家建议七品:品题中关键字词，搞清题意;品出题意图;品出题角度;品设问方式;品涵盖的知识点；品命题人设计的陷阱;品参考答案。
这是一种高阶思维支持的深度学习。
3. 帮扶t清教)作业。
对学困生每周可留两三道对他们来说有点难度的题，让他们自己请“师傅”或家长指导、讲解、帮扶，彻底搞明白。
4. 同伴互留作业。
同一层次学生可围绕本节所学知识互相出题或选题，交换后做别人为自己留的作业，但出此题的人首先自己必须会做(先做)。
5. 同类题巩固作业。
若哪道题自己做错了，自己要选一至二道同类或变式的题去巩固。
自己实在找不到的，可请学优生或教师为自己选题。
6. 自选作业。
教师出若干道题，熟悉的题免作，只做自己不会的题。
做与不做，自主权在学生，让学生在最近挑战区练习。
7. 翻转作业。
教师给出一两道有思维含量的同类型题，并出示标准答案，让学生写悟到的思维过程、解题思路与方法；之后，再出一道题，让他用悟到的经验、方法去尝试看这样的经验、方法是否管用，是否需要重新去品悟样题。
8. 阅读作业。
越是数学学困生越要给他们布置阅读作业，通过此类作业，可以帮助他们积累关联知识，增强其理解力。
可以布置阅读教材、数学课外书、拓展资料等。
对学优生也可让学生借助自主阅读，尝试解决课本上未涉及的问题。
9. 推荐考题作业。
月考或期中考试时，有20%的题可从学生的推荐题中选出。
考前一周可让学生推荐试题，拟出答案，若被选中，试卷上会注明本题由X X推荐字样。
你会留这20类有创意的数学作业吗？
你会留这20类有创意的数学作业吗？学好数学离不开刷题。
我在思考能否在所刷试题形式上加以包装或做点文章，为此特提炼概括、总结了中小学数学作业设计的20种创新形式，现与同行分享。
形式1:资格作业(抽奖作业)小学一二年级非常好使。
告诉孩子，只有老师布置作业全做对的学生，才获得了跳战高级题闯关资格，允许从闯关箱中抽一道题不让同学看去独立做，做出来让教师核对正确后方可以抽第二道题，二道题都作对的才算过第一关，才有高级资格从另一个闯关箱中抽更难题，去闯第二关。
小孩子越不上做越想做，变“逼我做'为'我要做'。
还可以:教师星期天印的补充练习题不全发，只有公开保证回家愿完成的学生才发。
2、品题作业让高年级学生对某道压轴、新题型、思维特殊等精华题，进行'品味'、揣摩。
建议七品:品题中关键字词，搞清题意;品出题意图;品出题角度;品设问方式;品涵盖的知识点;品命题人设计的陷井;品参考答案。
这是一种高阶思维支持的深度学习。
3、帮扶(请教)作业对学困生每周可留二至三道对它来说有点难度的题，让他请'师傅'或家长指导、讲解、帮扶，彻底弄懂搞明白。
4、同伴互留作业同一层次学生可围绕本节所学互相出题或选题，交换后考做别人为自己留的作业，但出题人此题首先自己必须会做(先做)。
5、同类题巩固作业若哪道题自己做错了，自己要选一至二道同类或变式的题去巩固。
自己实在不会找的，可请优等生或教师为自己选题。
6、自选作业教师出若干个题，熟悉的题免作，只做不会题。
做与不做，自主权在学生，让学生在最近挑战区刻意练习。
7、翻转作业给一二道有思维含量的同类型题，教师给出标准答案，让学生写悟道的思维过程、解题思路与方法，再出一道题，让他用悟到经验、方法去尝试看管用吗？需要重新去品悟样题吗？8、阅读作业越是数学学困生越要布置阅读作业，积累关联知识，增强其理解力。
可以布置阅读教材、数学相关课外书、拓展资料等。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
小学数学中的几种创新型作业
一、表述型作业
即说的作业，主要是让学生把学习中发现的问题、解决问题的过程说给老师听、同学听或家长听，使他们在说理、说解题思路、说自己创造性发现的过程中，把内心的数学思维过程用准确、规范的数学语言，有根据、有条理地表达出来。
在说的过程中要鼓励他们多想、多思、多问，这样不仅能帮助学生提高自己的语言表达能力，发展思维，而且有利于他们创新意识的形成。
教学中可常布置这样两种说的作业：
1.总结性说。
如“今天学到了哪些知识？计算（或解题）时是怎样想的？这些知识你是怎样学到的？”等等。
通过总结、整理思路，促进其思维活动的内化，巩固了所学知识；通过说总结了解题方法，也促进其良好学习习惯的养成。
2.探索性说（说预习活动）。
如“下节课要学习什么内容？这些内容和以前学过的哪些知识有联系？、你打算怎样去学？”等等。
让学生在说中探寻知识间的联系，探索解决问题的方法，对于那些说不出、说不清的地方，即探索学习中的疑点、难点，再通过课堂上的适当点拨、同学间的相互交流，就能帮助他们创造性地解决这些问题，非常有利于学生知识的自主构建。
二、超市型作业
即自选作业，通过设计不同层次的作业，让学生根据自己的实际情况自选练习，这样就避免了作业中的“一刀切”，做到既有保底，
又有发展，对于优生来说，减少了一些不必要的机械重复作业，有更多的时间和空间去探索、去实践，同时也减轻了学困生作业疲劳度过重的现象。
每一个作业超市中一般都有这样几种类型的作业供学生选择：1.基本题，可供学困生和中等生选择；2.变式题，可供学困生、中等生和优等生选择；3.发展题，可供中等学生和优等生选择；4.深化题，可供优等生选择。
这样就给学生较大的自主性，适应了个性差异，体现了“不同的人学习不同水平的教学”，真正做到“分层设计，各取所需，各有发展。
”
三、开放型作业
开放型作业相对于传统封闭性作业而言，它具有开放性、灵活性、多变性、新颖性、趣味性等特点，能更好地发挥学生学习的主动性，更好地满足每个学生的心理需要，但由于教材中开放题较少，因此教师要结合教材，从学生熟悉、感兴趣的事物出发，从以下几方面设计一些开放型作业：
1.条件开放。
这类题条件或多于或不足，要从不同角度去寻求合理适当的条件，对它们作出选择和判断；
2.问题开放。
即它提出的问题常常是不确定的，每个学生都能发现并提出不同的问题，每个学生都能获得成功的机会；
3.思路开放。
即题目没有现成的解题模式，解决问题可以用不同的知识，不同的策略，从多个角度进行思考、探索；
4.结论开放。
即答案不是唯一的，学生在解答的过程中需要将认识结构进行组合、重建，从而得到丰富多彩的答案。
四、实践型作业
培养学生的实践能力，除了课堂上多创设一些动手操作的实践情境，还要结合学生的生活经验，设计富有情趣和意义的课外实践活动，通过合作、交流、讨论、分析、推理等，使学生切实体验到身边有数学，用数学可以解决生活中的实际问题，从而对数学产生亲切感，增强学生对数学知识的应用意识，逐步培养学生的实践能力。
如：学习“数据的收集和整理”后，设计这样一个实践活动，让学生分组调查我镇板栗村农民产业结构调整前后的人均收入情况，调查的方法和方式由学生自己设计，在做好深入的调查、统计、整理、计算后，让他们结合统计情况分析回答以下几个问题：
1.产业结构调整前这个村的人均收入大约是多少？调整后呢？
2.与调整后的人均收入是增加了还是减少了？大约增加了多
少？
3.讨论与探索：通过比较，你能发现什么问题？你觉得农村中进行产业结构调整有没有必要？结合你的所见、所闻、所想，再查查有关产业结构调整的资料，你能对当前农村如何进行产业结构调整，产业结构调整的必要性和可行性，以及产业结构调整中应注意哪些问题，提出一些合理性建议吗？。