现在分词-教案
英语试题练习题教案现在分词
英语现在分词练习题教案一、教学目标：1. 让学生掌握现在分词的定义和用法。
2. 培养学生正确运用现在分词进行句子构建的能力。
3. 提高学生对英语语法知识的综合运用能力。
二、教学内容：1. 现在分词的概念与构成。
2. 现在分词的用法和搭配。
3. 现在分词在句子中的功能。
三、教学过程：1. 导入：通过展示图片或情景，引导学生关注现在分词的用法。
2. 讲解：详细讲解现在分词的定义、构成和用法，举例说明。
3. 练习：设计不同类型的练习题，让学生运用现在分词进行句子构建。
4. 反馈：对学生的练习进行点评，纠正错误，巩固知识点。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解现在分词的概念、用法和搭配。
2. 实践法：让学生通过练习题来实际运用现在分词。
3. 互动法：鼓励学生提问、讨论，提高课堂参与度。
五、教学评估：1. 课堂练习：观察学生在练习中的表现，评估其对现在分词的掌握程度。
2. 课后作业：布置相关现在分词的练习题，要求学生完成，以检验学习效果。
3. 单元测试：在课程结束后，进行一次现在分词的测试，全面评估学生的学习成果。
六、教学资源：1. PPT课件：展示现在分词的定义、用法和搭配。
2. 练习题：设计不同类型的练习题，包括选择题、填空题、改错题等。
3. 参考资料：提供相关的英语语法书籍、网络资源等，供学生自主学习。
七、教学步骤：1. 导入：通过展示图片或情景，引导学生关注现在分词的用法。
2. 讲解：详细讲解现在分词的定义、构成和用法，举例说明。
3. 练习：让学生进行练习题，运用现在分词进行句子构建。
4. 讨论：分组讨论练习题中的难点和疑惑，互相解答。
5. 反馈：对学生的练习进行点评，纠正错误，巩固知识点。
八、教学策略：1. 案例分析：通过分析具体的例句，让学生理解现在分词的用法。
2. 对比分析：与其他词性进行对比，帮助学生更好地理解和运用现在分词。
3. 循序渐进：从简单到复杂，逐步提高学生的运用能力。
九、教学重点与难点：1. 重点：现在分词的定义、用法和搭配。
现在分词 教案
3. v-ing短语作结果状语，常位于句末，用逗号与主句隔开，如His parents died, . 他父亲死了，留下他一个孤儿。
4. v-ing作条件状语置于句首或句末。
如：Working hard, you will succeed.=If you work hard, you will succeed. 如果你勤奋一点，你就会成功起早一点，否则你赶不上第一班公交车。
____________, you won’t catch the firs t bus.=___________, you won’t catch the first bus.5.V-ing作伴随状语They come into the classroom singing and laughing.=They sang and laughed; they came into the classroom. 他们又唱有笑地走进教室。
He sat at the table _________.(吃晚饭)温馨提示：切记现在分词的逻辑主语通常为句子的主语，否则应用分词独立结构或状语从句。
练一练：Choose the correct sentence.1. a. Hearing the news, tears ran down her face.b. Hearing the news, she cried out sadly.2. a. Entering the classroom, I found nobody in it.b. Entering the classroom, nobody was found in it.3. a. Looking out through the window, the garden was beautiful.b. Looking out through the window, we saw a beautiful garden.4. a. Reading the evening newspaper, a dog started barking.b. I was reading the evening newspaper when a dog started barking.Step3.分词在谚语中的应用Seeing is believing.（眼见为实在）Let sleeping dogs lie.（别弄醒睡着的狗/别惹事生非）A rising tide lifts all boats.（水涨众船高）No living man all thing can.(世上没有万事通)Step4 随堂检测(1)There was a terrible noise _________the sudden burst of light.A. followedB. following C .to be followed D. being followed(2)He saw a _________bird and raised his bow.A. flyB. flyingC. flewD. to be flying(3)I was satisfied with the _________ speech.A. exciteB. excitingC. excitedD. be excited(4)The visiting minister expressed his satisfaction with the talks, _________that he had enjoyed his stay here.A. having addedB. to addC. addingD. added(5)European football is played in more than 80 countries,_________ it the most popular sport in the world.A. makingB. makesC. madeD. to make(6)_________ from the top of the hill, we can find that the city looks more beautiful.A. SeeingB. SeenC. SawD. To be seeing(7)Soon they could see the steam _________from the wet clothes.A. riseB. risingC. risenD. be rising(8)The missing boys were last seen _________ near the river.A. playingB. to be playingC. playD. to play(9)With his lips still _________,he couldn’t say a word.A. tremblingB. trembleC. to trembleD. to be trembling(10)_________ the program, they have to stay there for another two weeks.A. Not completingB. Not completedC. Not having completedD. Having not completed【Summary】1.现在分词的时态和语态。
高中英语新人教版精品教案《现在分词的复习学案》
现在分词复习学案定稿时间：2021-6-1班级：_______ 组别：____________ 组名：___________ 姓名：___________ 【学习目标】通过独学，对学，群学和查找资料掌握现在分词的根本用法及句法功能。
【重点难点】弄清现在分词的语法功能尤其是现在分词作状语及独立主格结构。
【学法指导】老师精析语法，学生领悟用法，并用相关术语分析解题。
【自主学习】一、定义：分词是既有动词的特征又有形容词和副词的功能的一种非谓语动词，因而在句中可以做________、________、________和___________二、分词的分类：现在分词和_______________现在分词表示主动和进行，过去分词表示被动、承受、完成和状态。
三、划出以下句中的分词形式，判断其在句中的作用1、The fim i moving2、The running bo i m tudent3、There are man ta tree urrounding the wooden houe4、een from the to ae a change9 The earthquae haidnight ________ caue great damageworer had the machine _______run a night ong to finih the wor on time二、选出最正确答案1 The net morning he found the man in bed _____ deadA ingB ieC aD Laing2 _________ o he had to be ent to hoother wa iC Her mother i iD Having been i3 On hearing the bad new he got uan _________ abroad for twent ear i onthe wa bac to hi motherand A to wor B woring C to have wored D having wored5 _____ a re the toountain ________A the view of the cit i wonderfuB we coud ee the whoe citC the whoe cit coud be eenD the whoe cit ma be een7 Time ____ I wi go on a it B to it C itted D itting8Thi i an ______ other continent for miion of ear，Autraia ha man a not found in an other countr in the word A Being earated B Having earatedC Having been earatedD Have earated。
电子教案动词的现在分词
电子教案动词的现在分词一、教学目标1. 让学生掌握现在分词的概念和构成方式。
2. 培养学生正确运用现在分词描述动作的能力。
3. 提高学生对电子教案的兴趣和利用率。
二、教学内容1. 现在分词的定义：现在分词是表示正在进行的动作或状态的词。
2. 现在分词的构成：一般在动词原形后加-ing。
3. 现在分词的用法：用来描述主语正在进行的动作或状态。
三、教学过程1. 引入：通过一个正在进行的动作（如：学生正在教室里学习）引出现在分词的概念。
2. 讲解：讲解现在分词的定义、构成和用法。
3. 示例：给出一些现在分词的例子，让学生理解并模仿。
4. 练习：设计一些练习题，让学生运用现在分词描述动作。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调现在分词的重要性。
四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度和表现。
2. 练习完成情况：检查学生完成练习题的情况，纠正错误。
3. 学生反馈：收集学生的反馈意见，了解他们对现在分词的理解和运用情况。
五、教学资源1. 课件：制作精美的课件，展示现在分词的定义、构成和用法。
2. 练习题：设计一些现在分词的练习题，包括选择题、填空题和句子写作题。
3. 教学视频或音频：提供一些关于现在分词的教学视频或音频资料，帮助学生更好地理解和掌握。
六、教学活动1. 实例分析：通过分析一些现实生活中的例子，让学生了解现在分词在实际场景中的应用。
2. 小组讨论：让学生分组讨论，分享彼此对现在分词的理解和运用经验。
3. 角色扮演：设计一些角色扮演活动，让学生在实际语境中运用现在分词。
七、教学策略1. 互动式教学：鼓励学生积极参与课堂活动，提高他们的学习兴趣和动力。
2. 任务型教学：设计一些实际任务，让学生在完成任务的过程中运用现在分词。
3. 差异化教学：针对不同学生的学习需求和水平，给予个性化的指导和帮助。
八、教学拓展1. 对比过去分词：引导学生对比现在分词和过去分词的异同，加深他们对现在分词的理解。
现在分词做定于教案
现在分词做定于教案教案标题：现在分词做定语的教案教案目标：1. 学生能理解现在分词作为定语的概念和用途。
2. 学生能识别句子中现在分词做定语的形式。
3. 学生能正确运用现在分词作为定语来描述名词。
教学步骤：引入活动：1. 引导学生回顾形容词的用途和作用。
2. 提醒学生形容词能够描述名词，使句子更加生动有趣。
解释现在分词做定语：1. 解释现在分词是动词的一种形式，具有形容词的功能。
2. 强调现在分词描述名词时，能够表达正在进行的动作或特征。
3. 提供实例来帮助学生理解现在分词做定语的用法，例如："the running dog"（跑步的狗）。
辨认现在分词作为定语的形式：1. 提供多个现在分词作为定语的句子，引导学生注意其中的共同特征。
2. 解释修饰名词的现在分词通常位于名词之前。
3. 强调现在分词作为定语时，通常没有主语。
练习现在分词作为定语的用法：1. 提供一系列名词，要求学生使用现在分词来描述每个名词。
2. 鼓励学生使用创造性的句子来展示他们对现在分词做定语的理解。
巩固和评估：1. 提供一篇含有现在分词做定语的阅读材料，要求学生读后回答相关问题。
2. 给学生练习题，要求他们辨认句子中现在分词作为定语的形式。
3. 通过口头提问，评估学生对现在分词作为定语的理解程度。
扩展活动：1. 鼓励学生尝试在写作中使用现在分词作为定语，以丰富句子结构和表达方式。
2. 提供更多现在分词相关的练习，如现在分词作状语，以进一步巩固学生的理解。
教案附注：1. 在每个教学环节中，教师应提供足够的例子和练习来帮助学生巩固所学知识。
2. 需要根据学生的掌握程度调整教学进度和难度，以确保每个学生都能够参与并理解。
3. 鼓励学生在教案中积极参与讨论和提问，以增强他们的学习效果。
现在分词教案
现在分词教案教案标题：探索现在分词的用法和应用教学目标：1. 理解现在分词的定义和基本用法；2. 掌握现在分词在句子中作主语、定语和状语的用法；3. 能够正确使用现在分词来丰富句子结构和表达意思。
教学准备：1. 教师准备：教案、教材、多媒体设备；2. 学生准备：课本、笔记本、笔。
教学过程：步骤一：导入（5分钟）1. 教师通过呈现一段包含现在分词的句子，引起学生对现在分词的注意；2. 教师提问：你们对现在分词有什么了解？它在句子中起什么作用？步骤二：讲解现在分词的定义和基本用法（10分钟）1. 教师简要解释现在分词的定义：现在分词是动词的一种形式，常以-ing 结尾；2. 教师讲解现在分词作主语的用法，例如：Swimming is good for health.（游泳对健康有益。
）3. 教师讲解现在分词作定语的用法，例如：The running water is so clear.（流动的水非常清澈。
）4. 教师讲解现在分词作状语的用法，例如：She left the room, slamming the door.（她离开房间时，砰地关上了门。
）步骤三：示范和练习（15分钟）1. 教师示范使用现在分词的句子，并解释其用法；2. 学生进行小组讨论，找出教材中的现在分词句子，并解释其用法；3. 学生个人练习，完成现在分词句子的填空练习。
步骤四：巩固和拓展（10分钟）1. 学生分组进行现在分词的创意写作，展示自己对现在分词的理解和运用；2. 教师提供反馈和指导，帮助学生改进写作。
步骤五：总结与评价（5分钟）1. 教师与学生一起总结现在分词的用法和应用；2. 学生回答教师提出的评价问题，例如：你觉得现在分词在句子中的运用有哪些好处？拓展活动：1. 学生可以自行查找并整理现在分词的更多用法和例句；2. 学生可以创作一个小故事，尽可能多地使用现在分词。
教学反思：通过本节课的教学，学生能够理解现在分词的定义和基本用法，并能够正确运用现在分词来丰富句子结构和表达意思。
现在分词做状语和宾补教案
现在分词做状语和宾补教案教案标题：现在分词做状语和宾补教案教案目标：1. 能够理解现在分词作为状语和宾补的用法；2. 能够识别现在分词在句子中的角色并正确运用。
教学重点：1. 理解现在分词作为状语和宾补的不同用法；2. 掌握现在分词作为状语和宾补的语法结构。
教学难点：1. 区分现在分词作为状语和宾补的不同用法；2. 在句子中正确使用现在分词作为状语和宾补。
教具准备：1. PPT演示文稿；2. 白板、黑板和彩色笔。
教学过程：第一步：导入新知识（5分钟）1. 教师使用PPT演示文稿引入现在分词作为状语和宾补的概念，并与学生一起讨论现在分词在句子中的常见用法。
2. 教师通过例句解释现在分词作为状语和宾补的不同功能，并引导学生理解其语法结构。
第二步：现在分词作为状语的用法（15分钟）1. 教师与学生一起分析现在分词作为状语的几种常见用法，如时间状语、原因状语、条件状语等。
2. 教师给出相关例句，并与学生一起分析句子结构和语义。
3. 学生分组进行小组讨论，彼此分享所理解的现在分词作为状语的用法和特点。
第三步：现在分词作为宾补的用法（15分钟）1. 教师与学生一起分析现在分词作为宾补的几种常见用法，如使役动词后的宾补、感官动词后的宾补等。
2. 教师给出相关例句，并与学生一起分析句子结构和语义。
3. 学生分组进行小组讨论，彼此分享所理解的现在分词作为宾补的用法和特点。
第四步：巩固练习（20分钟）1. 教师提供一系列句子，要求学生根据上述学习的知识，判断句子中现在分词的角色是状语还是宾补，并解释理由。
2. 学生个别完成练习，然后与同桌交流答案并互相检查。
3. 教师选几组学生演示练习答案，全班共同讨论。
第五步：拓展应用（10分钟）1. 教师设计一些创造性的任务，要求学生使用现在分词作为状语或宾补来构造句子。
2. 学生个别完成任务，并交流分享自己的句子。
3. 教师选取一些优秀的句子进行展示，加深学生对现在分词作为状语和宾补的理解。
教案 现在分词
单元语法（现在分词用法）分词（分词分为现在分词和过去分词。
在句中作定语、状语、表语和宾语补足语。
）找关系：找分词与所修饰词之间的关系。
表主动、进行：doing表示的动作往往正在进行或者与谓语动词同时发生表被动、完成：done 表示的动作已经完成或没有一定的时间性如：falling leaves 正在下落的树叶fallen leaves 已经落在地上的树叶一、分词的作用1、作定语（1）单个分词作定语，分词前置。
如：The sleeping boy is my son.He is a retired worker.（2）分词短语作定语，分词后置；分词修饰不定代词something等要后置；个别分词如give，left等作定语也后置。
如：The girl standing under the tree is my niece.The building built last year is our library.This is the question given.There is nothing interesting.（3）过去分词作定语与其修饰的词是被动关系，相当于一个被动语态的定语从句。
如：Most of the people invited to the party were famous scientistsThe first textbook ______ for teaching English as a foreign language came out in the 16th century.A have writtenB to be writtenC being writtenD writtenWhat’s the langua ge ______ in Germany?A speakingB spokenC be spokenD to speakPrices of daily goods ______ through a computer can be lower than store prices.A are boughtB boughtC been boughtD buying.When I got back h ome I saw a message pinned to the door ______ “Sorry to miss you; will call later.”A readB readsC to readD reading2、作状语现在分词和过去分词在句中可以作时间、原因、方式、伴随、条件、结果等状语。
现在分词 教案
Unit2 Module5 The environmentGrammar and usage Verb-ing form as an adjective or adverb Teaching aims:By the end of the class, students are expected toKnowledge and ability:1. identify grammar functions of verb-ing as the attributive, the predictive, the object complement and the adverbial;2. distinguish a perfect form of verb-ing and its passive voice;Process and methods:1. conclude the rules of using the verb-ing form as an adjective or adverb by analyzing the sentences;2. use the verb-ing form and verb-ing phrases in different situations freely by doing some exercises.Teaching important point: Various forms of Verb-ing form and their usage.Teaching difficult points: (1) Verb-ing form used as adjectives(2) Use the verb-ing form and verb-ing phrases in different situations correctly. Teaching aids:Blackboard，multimediaTeaching procedures:Step1. 自学导入朗读下列句子，用口号里所给单词的适当形式填空，并说出verb-ing在句中所充当的成分。
现在分词
个性化教学辅导方案学科：英语任课教师：授课时间: 姓名年级性别教学课题现在分词教学目标1掌握现在分词的形式2掌握现在分词的时态和语态3掌握现在分词的功能重点难点现在分词的时态语态及功能课前检查作业完成情况：优□良□中□差□建议__________________________________________课堂教学内容现在分词：一，现在分词既具有动词的一些特征，又具有形容词和副词的句法功能。
现在分词的形式：Ving形式否定式：not + 现在分词二，现在分词的时态和语态主动语态被动语态一般式doing /being being done完成式having done having been done1现在分词的主动语态：现在分词主动语态的一般式表示与谓语动词所表示的动作同时发生，完成式表示的动作在谓语动词所表示的动作之前发生，常作状语。
例如：They went to the park, singing and talking. 他们边唱边说向公园走去。
Having done his homework, he played basket-ball. 做完作业，他开始打篮球。
2现在分词的被动语态：一般式表示与谓语动词同时发生的被动的动作，完成式表示发生在谓语动词之前的被动的动作。
The problem being discussed is very important. 正在被讨论的问题很重要。
Having been told many times, the naughty boy made the same mistake.被告诉了好几遍，这个淘气的孩子又犯了同一个错误。
三，现在分词的句法功能：1作定语：现在分词作定语，当分词单独做定语时，放在所修饰的名词前；如果是分词短语做定语放在名词后。
In the following years he worked even harder.在后来的几年中，他学习更努力了。
电子教案动词的现在分词
电子教案动词的现在分词一、教学目标：1. 让学生理解动词的现在分词的概念和用法。
2. 培养学生正确运用现在分词描述动作或状态的能力。
3. 提高学生对电子教案的编写技巧。
二、教学内容：1. 动词的现在分词形式及构成规则。
2. 现在分词的基本用法和意义。
3. 现在分词在电子教案中的实际应用。
三、教学方法：1. 讲授法：讲解动词的现在分词的构成规则和用法。
2. 案例分析法：分析电子教案中现在分词的实际应用。
3. 互动教学法：引导学生进行实际操作，纠正错误，提高编写能力。
四、教学步骤：1. 引入：通过一个简单的电子教案示例，引导学生关注动词的现在分词。
2. 讲解：讲解动词的现在分词的构成规则，让学生掌握如何将动词转化为现在分词。
3. 练习：让学生分组练习，将给出的动词转化为现在分词，并应用于一个简单的电子教案编写。
4. 分析：让学生展示自己的作品，进行分析讨论，找出优点和不足之处。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调现在分词在电子教案中的重要性。
五、课后作业：1. 复习本节课所学的动词现在分词知识。
2. 编写一个简单的电子教案，运用现在分词描述动作或状态。
3. 提交作业，教师进行批改和反馈。
教学评价：1. 课后收集学生的作业，评估其对动词现在分词的掌握程度。
2. 在下一节课开始时，让学生分享自己的作业成果，进行互相评价。
3. 教师根据学生的表现，给予鼓励和指导，提高学生的编写能力。
六、教学拓展：1. 引导学生了解现在分词的其他用法，如表示时间、原因、伴随状况等。
2. 让学生通过查阅资料或上网搜索，了解现在分词在电子教案中的创新应用。
3. 组织一次小组讨论，让学生分享自己找到的实用技巧和心得。
七、教学案例：1. 提供一个复杂的电子教案案例，让学生分析其中现在分词的使用。
2. 指导学生如何根据动词现在分词的用法，调整教案中的句子结构，使其更加合理。
3. 让学生尝试对案例进行修改，提高教案的质量和可读性。
教学设计 (5)
现在分词（2）教学设计教学内容：现在分词作状语教学目标：1. 了解谓语动词与非谓语动词区别。
2.掌握现在分词在句子中作状语，相当于状语从句，在句中表示时间、原因、结果、条件、让步、行为方式或伴随情况。
3.掌握现在分词在句子中作状语时其逻辑主语一般应与句子的主语保持一致，并且与主语之间是主谓关系。
4. 掌握分词作状语的各种题型的做题方法教学重点：“分词作状语”题解题方法教学难点：1.掌握分词作状语这类句式，并学会造句。
2.区别现在分词时态和语态的不同用法。
教学过程：一、复习导入非谓语动词的形式：1. 动词-ing形式2. 动词-ed形式3.动词不定式巧记非谓语：非谓语，三兄弟，to do、doing和-ed.现在分词作定语、表语及宾补二、小组探究：使用非谓语动词的条件She got off the bus but left her handbag on her seat.She got off the bus, leaving her handbag on her seat.教师指导学生分组讨论上面两个句子。
然后让学生总结使用非谓语动词的条件总结：一个句子当中，已经存在一个主句（谓语动词）,又没有连词的情况下还有别的动词出现时,要使用非谓语动词。
如果这个动词和句子主语之间是主谓关系，就用现在分词。
巩固练习（辨别“谓与非谓）1. ______many times but he still couldn't understand it .2. ______many times , he still couldn't understand it .A. Having been toldB. He was told填词：用studying或者study1、________ ( study) hard, you will pass the final exam.2、_________ ( study) hard and you will pass the final exam.三、现在分词作状语状语：修饰动词、形容词、副词或整个句子，说明动作或状态特征的句子成分。
小学现在分词英语教案模板
课时：2课时年级：五年级教材：《人教版英语》五年级上册教学目标：1. 学生能够理解并掌握现在分词的概念和用法。
2. 学生能够正确使用现在分词进行句子描述。
3. 学生能够通过游戏和活动提高对现在分词的兴趣和运用能力。
教学重点：1. 现在分词的概念和用法。
2. 现在分词在句子中的运用。
教学难点：1. 现在分词与过去分词的区别。
2. 现在分词在句子中的正确运用。
教学准备：1. 教学课件2. 现在分词相关图片和卡片3. 游戏道具教学过程：第一课时一、导入1. 教师用简单的英语询问学生日常活动，引导学生回顾动词的用法。
2. 引入现在分词的概念，通过图片和卡片展示现在分词的特点。
二、新课讲解1. 教师讲解现在分词的定义、构成和用法。
2. 学生跟随教师一起练习构成现在分词。
3. 教师举例说明现在分词在句子中的运用。
三、课堂练习1. 学生根据教师提供的句子，填写正确的现在分词。
2. 学生用现在分词描述图片中的场景。
四、游戏环节1. 教师组织学生进行“现在分词接力”游戏，巩固学生对现在分词的掌握。
2. 学生分组，每组用现在分词描述一个场景，其他组猜场景。
五、总结1. 教师总结本节课所学内容，强调现在分词的概念和用法。
2. 学生回顾课堂所学，提出疑问。
第二课时一、复习导入1. 教师通过提问的方式，检查学生对上节课所学内容的掌握情况。
2. 学生用现在分词描述自己的兴趣爱好。
二、新课讲解1. 教师讲解现在分词与过去分词的区别，通过实例让学生理解。
2. 学生跟随教师一起练习区分现在分词和过去分词。
三、课堂练习1. 学生根据教师提供的句子，判断句子中的动词是现在分词还是过去分词。
2. 学生用现在分词和过去分词造句。
四、拓展练习1. 教师出示一组图片，学生用现在分词和过去分词描述图片内容。
2. 学生分组，每组用现在分词和过去分词讲述一个故事。
五、总结1. 教师总结本节课所学内容，强调现在分词与过去分词的区别。
2. 学生回顾课堂所学，提出疑问。
电子教案动词的现在分词
电子教案动词的现在分词一、教学目标1. 让学生理解动词的现在分词的概念和构成。
2. 培养学生正确运用现在分词描述动作或状态的能力。
3. 提高学生对电子教案的编写技巧和表达能力。
二、教学内容1. 动词的现在分词概念及构成。
2. 现在分词在句子中的作用和用法。
3. 电子教案中动词现在分词的运用实例。
三、教学重点与难点1. 动词现在分词的构成规则。
2. 现在分词在句子中的用法和意义。
3. 电子教案中动词现在分词的灵活运用。
四、教学方法1. 讲授法：讲解动词现在分词的概念、构成和用法。
2. 案例分析法：分析电子教案中的动词现在分词实例。
3. 实践练习法：让学生动手编写含有动词现在分词的电子教案。
五、教学准备1. 教学PPT：展示动词现在分词的概念、构成和用法。
2. 电子教案示例：提供含有动词现在分词的电子教案实例。
3. 练习题：设计有关动词现在分词的练习题目。
六、教学过程1. 导入：通过一个简单的动作，引导学生关注动词的现在分词形式。
2. 新课内容：讲解动词现在分词的概念、构成和用法。
3. 案例分析：分析电子教案中的动词现在分词实例。
4. 练习：让学生动手编写含有动词现在分词的电子教案。
七、课堂互动1. 小组讨论：学生分组讨论如何将在课堂上学习的动词现在分词应用于电子教案编写。
2. 分享成果：每个小组选取一个代表分享他们的讨论成果。
3. 教师点评：对学生的讨论成果进行点评和指导。
八、课后作业1. 学生根据课堂上学习的内容，编写一个含有动词现在分词的电子教案。
2. 提交作业：学生将完成的电子教案提交给教师。
九、作业讲评1. 教师挑选几份具有代表性的作业进行讲评。
2. 针对作业中的优点和不足，进行点评和指导。
3. 学生根据教师的讲评，对自己的作业进行修改和完善。
十、课程总结1. 回顾本节课的学习内容，总结动词现在分词的概念、构成和用法。
2. 学生分享自己在编写电子教案过程中对动词现在分词的应用心得。
3. 教师对学生的学习情况进行总结，并提出改进建议。
秋季教案12-高二英语-现在分词-学生版
考向三 现在分词作宾补
1. v-ing 形式作宾语补足语，表示一个正在进行的主动动作或一种状态，作宾语补足语的 v-ing 形 式与其前的宾语存在逻辑上的主动关系。
☛When we returned to the dormitory, we found a stranger standing in it. ☛I found a bag lying on the ground. ☛The boss kept the workers working the whole night. 2. 当句子转换为被动结构时，原来作宾语补足语的 v-ing 形式便转换为主语补足语。 ☛They found the result very satisfying.=The result was found very satisfying. ☛They heard him singing in the next room.=He was heard singing in the next room. 3. 能用 v-ing 形式作宾语补足语的动词： (1)表示感觉和心理状态的动词，即＂感官动词＂，常见的有 see, hear, feel, smell, find, notice, observe, look at, listen to 等。 ☛I see him stealing money from the woman. ☛I felt somebody standing behind me. (2)表示＂叫、让、使＂等指使意义的动词，即＂使役动词＂， 常见的有 make, have, set, keep, get,
在语态上，现在分词表示主动意义。在时间上，现在分词表示的动作往往正在进行或者与谓语动词 同时发生。
考向一 现在分词作表语
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Unit2 Module5 The environmentGrammar and usage Verb-ing form as an adjective or adverb Teaching aims:By the end of the class, students are expected toKnowledge and ability:1. identify grammar functions of verb-ing as the attributive, the predictive, the object complement and the adverbial;2. distinguish a perfect form of verb-ing and its passive voice;Process and methods:1.conclude the rules of using the verb-ing form as an adjective or adverb by analyzing the sentences;e the verb-ing form and verb-ing phrases in different situations freely by doing some exercises.Teaching important point: Various forms of Verb-ing form and their usage.Teaching difficult points: (1) Verb-ing form used as adjectives(2) Use the verb-ing form and verb-ing phrases in different situations correctly.Teaching aids:Blackboard，multimediaTeaching procedures:Step1. 自学导入朗读下列句子，用口号里所给单词的适当形式填空，并说出verb-ing在句中所充当的成分。
1.This is an ________________ (amaze) achievement.2.The damage is _______________(frighten).3.Other types of waste flow into our water, __________(kill) river and sea life.4.Can you hear her ________________ (sing) the song in the next room?5.Not _______________ (know) English, he couldn’t understand the film.6.While _______________ (read) the book, be nodded from time to time.思考：Verb-ing 在上述句子中分别充当什么句子成分？Step2. 典例导学学习任务一. Verb-ing form as an attribute (作定语)朗读下列句子，并归纳用法。
1. a running man2. The man running in the picture(= who is running in the picture) is Liu Xiang.3. The man running fastest (=who runs fastest)gets the first place.用法归纳：V-ing作定语时，表示_________________或_________________,当分词单独作定语时放在被修饰的名词__________;如果是分词短语放在被修饰的名词____________，称为______________,可以改为定语从句。
针对性训练1：英汉互译1. the running water_____________________2. breath-taking scenery3. 说英语的国家_________________________4. 长得好看的孩子_________________________4. 给我们唱歌的女孩10岁了。
The girl _________________________________ is ten years old.针对性训练2：单项填空1. The boy _______ on the sofa is my best friend.A. to lieB.lyingC. layD. laying2. I was told that there were about 50 foreign students_______Chinese in the school, most of whom were from Germany.A. studyB. to studyC. studiedD. studying3. The birds ______ this kind of illness were killed in large quantities.A. lead toB. led toC. were led toD. leading to学习任务二. Verb-ing form as an predicative(作表语)朗读下列句子，并归纳用法。
1. The speech that you delivered is very interesting and encouraging.2. (1) The present situation is inspiring. 当前的形式鼓舞人心。
(2) We are inspired deeply by his words.3.(1) The film is very moving这部电影很动人.(2) Many people were moved to tear by the film. 许多人被这部电影感动得流下了眼泪。
归纳用法：Verb-ing form作表语说明主语的性质和特征,通常用来修饰___________,而Verb-ed用来修饰_________.这类词常见的有：_____________________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________针对性练习3：1. The little girl was very ________ at the __________ film.A. frightened, frightenedB. frightening, frighteningC. frightened, frighteningD. frightening, frightened2.The state of our parks is very _______________ (shock), with rubbish everywhere.学习任务三、Verb-ing form as object complement(作宾补)朗读下列句子，并归纳用法。
1. We all found his argument convincing and interesting. 我们发现他的论点既让人信服又有趣。
2. I noticed a lot of people waiting to enter the station.我注意到许多人正等着进站。
3. They have the fire burning all night. 他们让火整夜燃烧着。
4. He soon fell asleep with the lights still burning. 他很快就睡着了，灯却亮着。
归纳用法：可以接V-ing作宾补的动词有：1.感官动词：__________________________________________________________表动作__正在进行；2.使役动词:_________________________________________________表示使某人或某物一直做某事或处于某种状态；3. with/without + O + V-ing 表示动作正在进行，和句子的主语是主动关系。
针对性训练4：1. Don’t leave the wat er ______ while you brush your teeth.A. runB. runningC. being runD. to run2. I noticed a man ________out of the bank when I got off the car.A. runB. to runC. runningD. to running3. It is cruel of you to keep him _________ so long in the rain.A. waitB. to wait D. waited D. waiting4. With the boy _______us, we finally found the post office.A. helpB. to helpC. helpingD. helped学习任务四、Verb-ing form as an adjective (作状语)朗读下列句子，并指出V-ing在句中作什么状语。
1. Opening the door, I found nobody in. ( )2. Being poor, they couldn’t afford to buy a house. ( )3. Working hard, you’ll succeed. ( )4. His parents were killed in the earthquake, leaving him an orphan(孤儿).( )5. Weighing 100 kilograms, the stone was moved by him alone. ( )6. The other people sat in the chair and acted out the story using sign language.( )7. They sat on the sofa talking. ( )归纳：Verb-ing form作状语时，通常都表示主语正在进行的另一动作，用来对谓语动词表示的动作加以修饰，进行说明或作为陪衬。