部编七下《邓稼先》优秀课件
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部编版语文七年级下册第1课《邓稼先》课件
1993年7月29日，是邓稼先逝世七周年。著名物理学家、诺贝 尔奖获得者杨振宁教授写了这篇文章作为纪念。作者和邓稼先同 志是中学同学、大学同学，在美留学期间又是同学。他自己说是 “50年的友谊，亲如兄弟”。此文珍贵之处是杨先生从科技发展 史的高度，将同他有长期交往、所知甚深的中国、美国两位原子 弹设计的领导人作了比较评述，既高且深又亲切可读。读杨振宁 教授的回忆文章，可以进一步了解邓稼先同志的才能、风格、思 想和为人。
“我不能走” 永恒的骄傲
邓稼先在极端困难的条件下，肩负重任，身先士卒，不怕 牺牲，勇于奉献的精神。
“我”对邓稼先的评价，洋溢着对朋友的深情。
一、历史背景 （引子）
二、生平经历和贡献
三、人物对比 四、巨大贡献
补充扩展
五、沙漠创业 具体化
六、热情赞颂 总结
全文六个部分之间有什么联系？
第一部分是全文的“小引”。 第二部分简单介绍了邓稼先的生平经历和贡献。 第三部分可以说是第二部分的补充、延伸和扩展，它是以同奥本海默对比的 方式突出地表现了邓稼先的气质、品格和奉献精神。 第四部分从另一角度，写出邓稼先贡献之大。这一部分也可以说是第二部分 的扩展。 第五部分则是重点写出了邓稼先深厚博大的民族文化背景、超凡的创造才能 、坚强的意志、坚定的信念、甘为祖国献身的崇高精神。这一部分是第二部分的 具体化。 第六部分可以说是全文的总结。
1、第五部分开头引用《吊古战场文》，有什么作用？结尾处又引用儿时学到的 “五四时代的一首歌”，表达了怎样的情感？
原文：浩浩乎！平沙无垠，敻不见人。河水萦带，群山纠纷。黯兮惨悴，风悲日 曛。蓬断草枯，凛若霜晨。鸟飞不下，兽铤亡群，亭长告余曰：“此古战场也！ 常覆三军。往往鬼哭，天阴则闻！”
译文：广大呀，广大呀！空旷的沙漠无边无际，辽阔的荒漠 不见人烟。河水象飘带一 样弯曲流动。群山像犬牙一样交错 在一起。 幽暗啊悲惨凄凉，北风悲号，天日昏黄。 飞蓬折 断，百草枯死，寒冷得如霜冻的早晨。 各种飞鸟无处可栖， 在天上乱窜，许多怪兽争斗激烈，失群狂奔。亭长告诉我说： “这就是古战场啊！常常有失败的一方全军都覆没在这里， 时常能听到鬼哭的声音，每逢天阴的时候，就会听得更加清 楚。”
第1课《邓稼先》说课课件(共44张PPT) 2022-2023学年部编版语文七年级下册
第五部分“我不能走”，写邓稼先的创造才 能、坚强意志、坚定信念和愿为祖国献身的 精神。
第六部分永恒的骄傲，是对邓稼先的总结评 价，也洋溢着作者对友人的深情。
二、说教材
文本解读是语文教师的“看家本领”，文本 “分离与组合”的能力则是语文教师的“内在 功力”。一个文本的教学价值往往潜伏在文本 的各处，分散在文本的各个片段中，这个时候 语文教师就要有“分离与重组”的思维观念， 从整个文本中分离出有价值的语言材料，同时 分析彼此之间的关联，再进行内容或与价值的 重组。
二、说教材
●对这一转变作出了巨大贡献的，有一位长期 以来鲜为人知的科学家——邓稼先。
“巨大贡献”直接指出邓稼先的卓越功勋。 “鲜为人知”暗含邓稼先的气质品格。 正因为邓稼先为人的高贵品格和崇高气质， 才能成功领导中国原子弹工程，才能做出巨大 贡献。
二、说教材
●为了突出邓稼先的地位与贡献，文中很多句 子独立成段，十分特别和醒目。
一、说单元要求
●《说和做——记闻一多先生言行片段》是诗 人臧克家的作品。前半部分写闻一多先生写 作《唐诗杂论》《楚辞校注》《古典新义》， 后半部分写闻一多先生投身民主运动，起稿 政治传单，在群众大会上言说，参加游行示 威。
一、说单元要求
●《回忆鲁迅先生》是作家萧红在鲁迅先生去 世三年后写的回忆文章，主要对鲁迅先生的 日常生活进行了记述。
第一单元教学目标 1.了解课文中名人的经历、做出的贡献和他们 的崇高品格，把握课文的内涵，唤起学生的思 想与抱负，汲取成长的力量，反思自身的成长 与实践。
2.学习精读方法，通过字斟句，把握牵动全篇 的关键语句或段落，揣摩品味其含义和表达的 妙处，借助语言留白，透过语言细节，分析写 作手法等具体阅读策略开展高效阅读。
德国强占山东胶州湾，“租借”99年。 俄国强占辽宁旅顺大连，“租借”25年。 法国强占广东广州湾，“租借”99年。 英国强占山东威海卫与香港新界，前者“租 借”25年，后者“租借”99年。
第六部分永恒的骄傲，是对邓稼先的总结评 价，也洋溢着作者对友人的深情。
二、说教材
文本解读是语文教师的“看家本领”，文本 “分离与组合”的能力则是语文教师的“内在 功力”。一个文本的教学价值往往潜伏在文本 的各处，分散在文本的各个片段中，这个时候 语文教师就要有“分离与重组”的思维观念， 从整个文本中分离出有价值的语言材料，同时 分析彼此之间的关联，再进行内容或与价值的 重组。
二、说教材
●对这一转变作出了巨大贡献的，有一位长期 以来鲜为人知的科学家——邓稼先。
“巨大贡献”直接指出邓稼先的卓越功勋。 “鲜为人知”暗含邓稼先的气质品格。 正因为邓稼先为人的高贵品格和崇高气质， 才能成功领导中国原子弹工程，才能做出巨大 贡献。
二、说教材
●为了突出邓稼先的地位与贡献，文中很多句 子独立成段，十分特别和醒目。
一、说单元要求
●《说和做——记闻一多先生言行片段》是诗 人臧克家的作品。前半部分写闻一多先生写 作《唐诗杂论》《楚辞校注》《古典新义》， 后半部分写闻一多先生投身民主运动，起稿 政治传单，在群众大会上言说，参加游行示 威。
一、说单元要求
●《回忆鲁迅先生》是作家萧红在鲁迅先生去 世三年后写的回忆文章，主要对鲁迅先生的 日常生活进行了记述。
第一单元教学目标 1.了解课文中名人的经历、做出的贡献和他们 的崇高品格，把握课文的内涵，唤起学生的思 想与抱负，汲取成长的力量，反思自身的成长 与实践。
2.学习精读方法，通过字斟句，把握牵动全篇 的关键语句或段落，揣摩品味其含义和表达的 妙处，借助语言留白，透过语言细节，分析写 作手法等具体阅读策略开展高效阅读。
德国强占山东胶州湾，“租借”99年。 俄国强占辽宁旅顺大连，“租借”25年。 法国强占广东广州湾，“租借”99年。 英国强占山东威海卫与香港新界，前者“租 借”25年，后者“租借”99年。
第1课《邓稼先》七年级语文下册课件(部编版)
合作探究
第一部分
1.文中开头为什么先概述我国近一百年来的历史？ 先概述我国一百多年来的历史，是为了说明邓稼先是对中华民 族从“任人宰割”到“站起来了”这一巨大转变作出重大贡献 的科学家，是对历史的发展产生巨大影响的历史人物。
第二部分
1.为什么作者对邓稼先的生平事迹和巨大贡献没有作详细介绍? 其一，作者是大科学家，写的也是大科学家，科学家写科学家，着眼于 科学精神、科学态度以及气质、品格、价值观、人生道路等方面，而不 是把注意力放在事件具体细节的描写上。
人物介绍
邓稼先（1924—1986），安徽省怀宁县人，中国研制和发展核 武器的重要技术领导人，为我国成功研制原子弹、氢弹和新型核 武器做出了重大贡献。1999年党中央、国务院、中央军委向他 追授了“两弹一星”功勋奖章。可惜的是由于当年的科研试验条 件有限，人身防护条件简陋，邓稼先由于核辐射过多，身患癌症， 英年早逝。
首先，表现在作者对中华民族的至情。例如，作者得知中国的原子武器 工程，没有任何外国人参加，完全是自力更生搞成功的，就激动得热泪 盈眶，这显示出作者对中华民族的深情。
其次，表现在对有着50年友谊的老朋友的至情。第五部分中“不知道稼 先有没有想起过我们在昆明时一起背诵的《吊古战场文》”“也不知道 稼先在蓬断草枯的沙漠中埋葬同事、埋葬下属的时候是什么心情？”等 语句，都洋溢着作者对邓稼先的一片深情。
写作背景
1993年7月29日，是邓稼先逝世七周年。著名物理学家、诺贝 尔奖获得者杨振宁教授写了这篇文章作为纪念。这是一位科学家写 的一篇回忆录性质的传记。为了缅怀好友，作者以中华几千年文化 为背景，以近一百年来的民族情结、五十年的朋友深情为基调，用 饱含感情的语言写下了这篇传记。
文体知识
传记：是记述人物生平事迹的作品，它往往通过一些特殊事件来刻 画人物的特殊贡献、精神品质和高尚情操。传记分“自传”和“他 传”。传记大体可分为两类：一类是历史性传记，以记叙翔实的史 实为主；一类是传记文学，多用形象化的手法记述人物的生活经历、 精神品格等，它以史实为依据，但并不排斥某些想象性的文学描写。
部编版语文七年级下册第1课《邓稼先》课件
8.课文最后一个部分“永恒的骄傲”是从哪几个方面来写 的？表现了邓稼先什么样的品质？
从四个角度来写邓稼先： 一是从朋友的角度，对邓稼先的品质、
精神、贡献进行深情赞颂。 二是从历史的角度，对邓稼先为祖国和
民族做出的杰出贡献进行高度评价。
三是从人生观的角度，对邓稼先的生命质 量给予了热情的赞颂。
四是从人生选择的角度，突出邓稼先对事 业和对祖国、民族的赤诚热爱。
精读课文，内容探究
1．在写邓稼先之前，为什么先 概述我国一百多年来的历史？
这是1898年中日甲午战争中几幅 照片，那是任人宰割的时代，是 有亡国灭种的危险的时代。
1．在写邓稼先之前，为什么先
概述我国一百多年来的历史？
内容上，把邓稼先的贡献放 在广阔的历史背景下，中国从 “任人宰割”到“站起来了”， 邓稼先是“对这一巨大转变做出 了巨大贡献”的科学家。
值得歌颂，使人感动得流泪。指悲壮的事 迹使人非常感动。
成语积累
马革裹尸 用马皮把尸体包裹起来，指将士战死于战场。 锋芒毕露 指锐气和才干全都表现出来。毕：全。 层出不穷 接连不断地出现，没有穷尽。 鞠躬尽瘁，死而后已 指小心谨慎，贡献出全部精力，
直到死为止。现指不怕苦，不怕 死，为革命、为人民而奋斗终身。
表现了邓稼先为了中华民族的崛起和广大 人民的利益奉献了自己的一生的精神品质，他 是我们中华民族“永恒的骄傲”！
句子赏析，探究写法
说一说：“他说他觉得没有，但是确切的情况他会再去证实 一下，然后告诉我。”如何理解这句话？
➢ 一方面说明了邓稼先没有确凿的证据来得出结论 ，另一方面也反映了他严谨的工作态度和工作作 风。
新中国成功爆炸第一颗原子弹：
课堂导入
• 1964年10月16日中国爆炸了第一颗 原子弹。
第1课《邓稼先》课件(共21张PPT)2022-2023学年部编版语文七年级下册
精读课文，思考探究
1982年，他做了核武器研究院院长以后，一次井下突然有一个信 号测不到了，大家十分焦虑，人们劝他回去，他只说了一句话： “我不能走。”
充分体现了邓稼先身先士卒、勇担风险的崇高精神。
精读课文，思考探究
中国男儿 中国男儿 要将只手撑天空 长江大河 亚洲之东 峨峨昆仑 古今多少奇丈夫 碎首黄尘 燕然勒功 至今热血犹殷红
【示例】我心中的“明星”是邓稼先。因为他领导团队成功地设计了中国的 原子弹和氢弹，提高了我国的国防实力，让华夏儿女扬眉吐气，让中华民族 挺起了脊梁。
【参考一】我心中的“明星”是钟南山。在疫情肆虐中国大地时，八十四岁 高龄的钟南山挺身而出，奔赴疫情第一线，为恐慌的人们打了一针镇静剂， 带领人们与疫情做斗争。
三次手术时间间隔短，身患绝症依然牵挂事业，至死不懈。
精读课文，思考探究
通过对比，更能鲜明 地突出邓稼先的坚毅 品质和奉献精神。
拔尖的人物，锋芒毕露。
读研究生时就常打断别人 的报告，即便到了中年， 成为名人，有时还会这样。
“忠厚平实”“真诚坦白， 从不骄人” “最有中国 农民的朴实气质的人”
精读课文，思考探究
字词识记
（ C ）承受得起某种评价、称号或荣誉，不用感到惭愧。 （ D ）每家每户都知道。 （ G ）用马皮把尸体包裹起来，指将士战死于战场。 （ E ）值得歌颂，使人感动得流泪，指悲壮的事迹使人
非常感动。 （ A ）很少有人知道。 （ B ）指锐气和才干全都表现出来。多形容人气盛逞强。 （ F ）指小心谨慎，贡献出全部精力，直到死为止。
• 原籍安徽，芝加哥大学博士，历任芝加 哥大学等校教授，美国科学院院士。
• 与李政道合作，提出弱相互作用中宇称 不守恒理论，共同获1957年诺贝尔物理 学奖。
人教部编版语文七年级下册第1课《邓稼先》课件(共27张PPT).
2/2/2019 殷切（
） ）
可歌可泣 （ 彷 徨（
）
鲜
红（
）
）
鲜为人知（
）
根据意思写成语
1、悲壮的事迹，使人非常感动。（ ） 2、很少有人知道。 （ ） 3、小心谨慎，贡献全部力量。（ ） 4、承当荣誉时无羞愧之感。（ ） 5、每家每户都明白。（ ） 6、比喻锐气、才干全部显露出来。（ ） 7、用马皮把尸体包裹起来，指军人战死战场。 （ ）
2/2/2019
自学检测：
第一部分：概述百年屈辱历史，引出杰出科学 家邓稼先。
第二部分：简介邓稼先的生平和事迹。 第三部分：突出表现邓稼先忠厚朴实的人品。 第四部分：从另一侧面表现邓稼先的贡献之大。 第五部分：具体表现邓稼先默默的献身精神。 第六部分：高度赞扬和缅怀邓稼先。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ2/2/2019
几部分之间的关系：
1、用文中的话说说邓稼先是怎样的一个人？
邓稼先是中华民族核武器事业的奠基人和开拓
者，是我国的“两弹元勋”。 他忠厚朴实，诚真坦白，他从不骄人，没有小心
眼，一生喜欢“纯”字所代表的性格。他热爱自己的 祖国，热爱所从事的事业，他的一生始终在执着地追 求，无私地奉献。为了站起来的中华民族的强大，他 鞠躬尽瘁,死而后已。
2/2/2019
第一次先学后教：整体感知
请同学们自由朗读课文，独立完成下列问题： 1、初读课文，解决生字词。 2、（1）概括:六部分的内容，并说说六部分 之间有什么联系？
（2）文章写了哪些事例？通过这些事例，表现 了人物怎样的精神品质？
（自学时间：6分钟）
2/2/2019
读一读
热泪盈眶（ ） 鞠躬尽瘁（ ） 殷红（
一、历史背景
（引子）
） ）
可歌可泣 （ 彷 徨（
）
鲜
红（
）
）
鲜为人知（
）
根据意思写成语
1、悲壮的事迹，使人非常感动。（ ） 2、很少有人知道。 （ ） 3、小心谨慎，贡献全部力量。（ ） 4、承当荣誉时无羞愧之感。（ ） 5、每家每户都明白。（ ） 6、比喻锐气、才干全部显露出来。（ ） 7、用马皮把尸体包裹起来，指军人战死战场。 （ ）
2/2/2019
自学检测：
第一部分：概述百年屈辱历史，引出杰出科学 家邓稼先。
第二部分：简介邓稼先的生平和事迹。 第三部分：突出表现邓稼先忠厚朴实的人品。 第四部分：从另一侧面表现邓稼先的贡献之大。 第五部分：具体表现邓稼先默默的献身精神。 第六部分：高度赞扬和缅怀邓稼先。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ2/2/2019
几部分之间的关系：
1、用文中的话说说邓稼先是怎样的一个人？
邓稼先是中华民族核武器事业的奠基人和开拓
者，是我国的“两弹元勋”。 他忠厚朴实，诚真坦白，他从不骄人，没有小心
眼，一生喜欢“纯”字所代表的性格。他热爱自己的 祖国，热爱所从事的事业，他的一生始终在执着地追 求，无私地奉献。为了站起来的中华民族的强大，他 鞠躬尽瘁,死而后已。
2/2/2019
第一次先学后教：整体感知
请同学们自由朗读课文，独立完成下列问题： 1、初读课文，解决生字词。 2、（1）概括:六部分的内容，并说说六部分 之间有什么联系？
（2）文章写了哪些事例？通过这些事例，表现 了人物怎样的精神品质？
（自学时间：6分钟）
2/2/2019
读一读
热泪盈眶（ ） 鞠躬尽瘁（ ） 殷红（
一、历史背景
（引子）
《邓稼轩》优质课一等奖课件(部编版七下语文优质课件)
选出下列句子中加粗成语运用不正确的一项 [ ] A．奥本海默是一个拔尖的人物，锋芒毕露。 B．张爱萍将军称他为“‘两弹’元勋”，他是当之无愧的。 C．他的事迹，如此的感人，我们觉得应该可歌可泣。 D．当时，他是美国家喻户晓的人物，因为他曾成功地领导 战时美国的原子弹制造工作。 C
下列成语运用正确的一项是 A．全校涌现出四个先进班级，一百多个先进个人，可歌可 泣的事迹不胜枚举。 B．无论是作词还是作曲，都要付出艰辛的劳动，正所谓异 曲同工。 C．他一生涉猎广泛、著作等身，几年前坚决辞去“国学大 师”“学界泰斗”“国宝”所谓三项桂冠的行为，更是让那 些沽名钓誉的“伪学者”有登高自卑的感悟。 D．年逾不惑的杰克· 罗恩先生，积20年之功，成功地创作了 大型壁画《天堂之火》，终于在巴黎画坛崭露头角。 C 【解析】A中“可歌可泣” 泣：不出声地流泪。值得歌颂、 赞美，使人感动流泪。用于形容英勇悲壮的感人事迹。B中 “异曲同工” 喻不同时代、不同人的文章、言论一样精彩， 或不同的事情产生同样的效果。D中“崭露头角” 指初显露 优异的才能。皆不符合句意。C中“登山要从低处开始。比 喻做事情要循序渐进,由浅入深。做事脚踏实地从小事做起。
可歌可泣(xì ) 鲜为人知(xiān) 当之无愧（dàng) 知人之名
可歌可泣(qì ) 鲜为人知(xiǎn) 当之无愧（dāng) 知人之明 蜂芒必露(wángloù ) 家谕户晓 妇儒皆知(rǔ）决然不同 锋芒毕露(mánglù ) 家喻户晓 妇孺皆知(rǔ) 截然不同 马革裏尸(guǒsī ) 鞠躬尽悴(jì ngchuì )死而后己(yǐ) 曾出不穷
下下列词语使用正确的是 A．我认识奥本海默时他已四十多岁了,已经是（鲜为 人知）的人物了,佩服他、仰慕他的人很多. B．我自己常常力求这两句话之实现与调和,又常常把 这两句话向我的朋友（锲而不舍）. C．路人对用粉笔作老虎画的老汉关振民大为赞赏： “能把老虎画得如此（惟妙惟肖）,确实厉害.” D．他本是个整天跑野马的孩子,从早到晚关在家里,难 受得屁股下（如坐针毡） C
人教部编版版七年级下册第1课《邓稼先》课件(共39张PPT)
能揣摩文中关键语句，领会作者融入笔端的深情，学习邓稼先伟大的爱国精神。
家邓稼先。 传记可繁可简，一般按时间顺序来记叙。
在写邓稼先以前，为什么先概述我国近一百多年来的历史？ ①在美国获博士学位后立即回国
第二部分：简介邓稼先的生平和事迹。 邓稼先与锋芒毕露的奥本海默截然不同，“是一个最不要引人注目的人物”，“忠厚平实”，“真诚坦白，从不骄人”，“没有小心
实。邓稼先汲取了中国传统文化中这些 优秀的部分，并变成了自己的气质品格。
“邓稼先是中国共产党的理想党 员”，是指：
“他没有私心，人们绝对相信他”， “文革”中能说服两派群众组织，能说服
工宣队、军宣队。中国共产党的宗旨就是 全心全意为人民服务，就是领导、团结广
大人民一起前进，邓稼先就是把中国共 产党的宗旨奉为自己的行动准则，因 此他是理想党员。
有时长句与短句交错使用，例如 “邓稼先与奥本海默”这一部分中， 第四段介绍奥本海默的性格和为人， 长句和短句就交错使用。
作用：句式多变，是为表达思想感情服务 的。句式排列整齐，往往造成一股气势， 好念，读者印象深刻。长句与短句交错使 用，形成一种交错美。长句便于表达较复 杂严密的意思；短句显得活泼，节奏快。 结合起来用，有一种特殊的表达效果。
⑤1971 年 被 “ 四 人 帮”批判围攻，竟 能说服工宣队军宣 队的队员
鞠躬尽瘁 死而后已
没有私心
真诚坦白 从不骄傲 最高奉献
⑥一封短短的信
⑦1982 年 ， “我不能走”
强烈的民族 自尊心、朴实
执着追求 无私奉献 责任心强
用文中的话说说邓稼先是怎样的 一个人？
邓稼先是中华民族核武器事业的奠 基人和开拓者，是我国的“两弹元勋”。
第三，作者与邓稼先虽然有50 年的友谊，但分隔大洋两岸二十余 年，对邓稼先工作的具体情况不可 能很了解，掌握材料不会很多。加 上这又是一篇短文，不宜铺开来写。 因此，像现在这样写，扬长避短， 是很高明的。
家邓稼先。 传记可繁可简，一般按时间顺序来记叙。
在写邓稼先以前，为什么先概述我国近一百多年来的历史？ ①在美国获博士学位后立即回国
第二部分：简介邓稼先的生平和事迹。 邓稼先与锋芒毕露的奥本海默截然不同，“是一个最不要引人注目的人物”，“忠厚平实”，“真诚坦白，从不骄人”，“没有小心
实。邓稼先汲取了中国传统文化中这些 优秀的部分，并变成了自己的气质品格。
“邓稼先是中国共产党的理想党 员”，是指：
“他没有私心，人们绝对相信他”， “文革”中能说服两派群众组织，能说服
工宣队、军宣队。中国共产党的宗旨就是 全心全意为人民服务，就是领导、团结广
大人民一起前进，邓稼先就是把中国共 产党的宗旨奉为自己的行动准则，因 此他是理想党员。
有时长句与短句交错使用，例如 “邓稼先与奥本海默”这一部分中， 第四段介绍奥本海默的性格和为人， 长句和短句就交错使用。
作用：句式多变，是为表达思想感情服务 的。句式排列整齐，往往造成一股气势， 好念，读者印象深刻。长句与短句交错使 用，形成一种交错美。长句便于表达较复 杂严密的意思；短句显得活泼，节奏快。 结合起来用，有一种特殊的表达效果。
⑤1971 年 被 “ 四 人 帮”批判围攻，竟 能说服工宣队军宣 队的队员
鞠躬尽瘁 死而后已
没有私心
真诚坦白 从不骄傲 最高奉献
⑥一封短短的信
⑦1982 年 ， “我不能走”
强烈的民族 自尊心、朴实
执着追求 无私奉献 责任心强
用文中的话说说邓稼先是怎样的 一个人？
邓稼先是中华民族核武器事业的奠 基人和开拓者，是我国的“两弹元勋”。
第三，作者与邓稼先虽然有50 年的友谊，但分隔大洋两岸二十余 年，对邓稼先工作的具体情况不可 能很了解，掌握材料不会很多。加 上这又是一篇短文，不宜铺开来写。 因此，像现在这样写，扬长避短， 是很高明的。
人教部编版七下语文：第1课《邓稼先》ppt课件
鞠躬尽瘁 死而后已 没有私心
诚真坦白 从不骄人 最高奉献
⑥一封短短的信
强烈的民族 自尊心朴实
执着追求 无私奉献 责任心强
⑦1982 年，‚我不能 走‛。
邓稼先在我国现代国防和科学发展
史上是一个不平凡的人物，但作者在赞 颂他的伟大精神时，却侧重选择了一些 平常小事，于细微处见深情，于平凡中 见高尚。这种写法叫做以小见大。
Байду номын сангаас
7、“如果稼先再次选择他的人生的话， 他仍会走他已走过的道路。这是他的性格 与品质。”试说说你对这两句话的理解。 为中华民族的崛起，为广大人民的利 益，奉献自己的一生，这是邓稼先的人生。 走这样的人生道路，是邓稼先的性格与品 质决定的。所以作者说，如果邓稼先再次 选择人生，还会这么走。这两句话总写出 了邓稼先的伟大之处。
2 、 写邓稼先，却为何要从一
百年以前的甲午战争和八国联军入 侵写起？
先概述我国近一百多年来的历史，是为 了说明邓稼先是对中华民族从‚任人宰割‛ 到‚站起来了‛这一巨大转变做出巨大贡献 的科学家，是对历史的发展产生巨大影响的 历史人物。
3、课文把邓稼先与奥本海默进行了怎样的比较？
职务
国籍 相当
功劳
学术水平
文化背景
性格
不同
锋芒毕露
奥本海默
善于辞令 邓稼先
复杂的人
最不引 人注意 忠厚平实
“纯”
4 、 为什么把邓稼先与奥本海
默对比着写?
课文把邓稼先与奥本海默对比着写，更 能鲜明地突出邓稼先的性格品质和奉献精神， 就自然而然地得出结论：‚邓稼先是中国几 千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神 的儿子。‛‚是中国共产党的理想党员。‛
8、这篇文章的语言很有特色，句式多变。有时句式十分整齐， 有时长句与短句交错使用，句式的运用完全服从于表现感情的需要。 你能举出几个例子来加以说明吗？
第1课《邓稼先》课件(共28张ppt)+++2022-2023学年部编版语文七年级下册
关材料，加以选择性的编排、描写与说明而成。传记一般不虚构，纪实性 是传记的基本要求。 •按传主对象的不同，传记文学可分为自传和他传。自传的传主是作者自己 ，它记述作者本人的生平事迹。他传，就是记述他人的生平经历的传记。 •按写作手法的不同，可分一般传记和评传。一般传记，以客观的传人记事 为主，对所传对象可以不评或少评；而评传则既重写传主的生平事迹，又 重对其事迹经历、言行思想、是非功过作分析和评价。
• 他带着一批刚跨出校门的大学生，日夜挑砖拾瓦搞试验场地建 设，硬是在乱坟里碾出一条柏油路来，在松树林旁盖起原子弹教学 模型厅；为了演算一个数据，一日三班倒，工作到天亮。苏联单方 面终止两国签订的国防新技术协定，撤走全部专家，甚至连一张纸 片都不留下，还讥讽说：“离开外界的帮助，中国20年也搞不出原 子弹。就守着这堆废铜烂铁吧。”
邓稼先 杨振宁
整体感知
• 速读文本，了解邓稼先的基本信息。
1.邓稼先于哪一年出生在什么地方？（ 1924 年 ， 安 徽 省 怀 宁 县 ）
2.邓稼先曾于1948—1950年赴哪国哪所大学读理论物理？
（美国，普渡大学）
3.邓稼先于何年因患何病逝世？ （1986年，直肠癌）
4.文中提到的一位外国杰出人物是谁？ （奥本海默）
你了解他们吗?
杨振宁到医院看望病中的邓嫁先（左）。 1986年摄于北京。
1993年7月29日，是邓稼先逝世七周年。著名物理学 家、诺贝尔奖获得者杨振宁教授写了这篇文章作为纪念。 这是一位科学家写的科学家评传。作者和邓稼先同志是 中学同学、大学同学，在美留学期间又是同学。他自己 说是“50年的友谊，亲如兄弟”。此文珍贵之处是杨先 生从科技发展史的高度，将同他有长期交往、所知甚深 的中国、美国两位原子弹设计的领导人作了比较评述， 既高且深，又亲切可读。读杨振宁教授的回忆文章，可 以进一步了解邓稼先同志的才能、风格、思想和为人。
• 他带着一批刚跨出校门的大学生，日夜挑砖拾瓦搞试验场地建 设，硬是在乱坟里碾出一条柏油路来，在松树林旁盖起原子弹教学 模型厅；为了演算一个数据，一日三班倒，工作到天亮。苏联单方 面终止两国签订的国防新技术协定，撤走全部专家，甚至连一张纸 片都不留下，还讥讽说：“离开外界的帮助，中国20年也搞不出原 子弹。就守着这堆废铜烂铁吧。”
邓稼先 杨振宁
整体感知
• 速读文本，了解邓稼先的基本信息。
1.邓稼先于哪一年出生在什么地方？（ 1924 年 ， 安 徽 省 怀 宁 县 ）
2.邓稼先曾于1948—1950年赴哪国哪所大学读理论物理？
（美国，普渡大学）
3.邓稼先于何年因患何病逝世？ （1986年，直肠癌）
4.文中提到的一位外国杰出人物是谁？ （奥本海默）
你了解他们吗?
杨振宁到医院看望病中的邓嫁先（左）。 1986年摄于北京。
1993年7月29日，是邓稼先逝世七周年。著名物理学 家、诺贝尔奖获得者杨振宁教授写了这篇文章作为纪念。 这是一位科学家写的科学家评传。作者和邓稼先同志是 中学同学、大学同学，在美留学期间又是同学。他自己 说是“50年的友谊，亲如兄弟”。此文珍贵之处是杨先 生从科技发展史的高度，将同他有长期交往、所知甚深 的中国、美国两位原子弹设计的领导人作了比较评述， 既高且深，又亲切可读。读杨振宁教授的回忆文章，可 以进一步了解邓稼先同志的才能、风格、思想和为人。
人教版七年级下册语文(部编版)第1课《邓稼先》课件(共35张PPT)
正音识字
热泪盈眶 (kuànɡ) 可歌可泣 (qì)
鞠躬尽瘁 (cuì)
彷徨（pánɡ huánɡ)
殷红 (yān) 殷切 (yīn)
鲜红 (xiān) 鲜为人知 (xiǎn)
可歌可泣 鲜为人知 妇孺皆知 鞠躬尽瘁 死而后已 当之无愧 家喻户晓 截然不同 锋芒毕露 知人之明 层出不穷 马革裹尸
整体感知
“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有 最高奉献精神的儿子。”是指：
邓稼先与锋芒毕露的奥本海默截然不同，“是一个最不 要引人注目的人物”，“忠厚平实”，“真诚坦白，从不骄 人”，“没有小心眼，一生喜欢‘纯’字所代表的品格”， “最有中国农民的质朴气质”。
中国几千年的传统文化讲究人与人之间关系和谐，和睦 相处，讲究为人忠厚、谦虚、真诚、朴实。邓稼先汲取了中 国传统文化中的优秀部分，并变成了自己的气质品格。
为什么要拿美国科学家奥本海默与邓稼先作比较？
邓稼先与奥本海默进行了比较：
职务
国籍
功劳
相当
文化背景
不同
学术水平
性格
锋芒毕露
最不引人注意
善于辞令
奉献精神 忠厚平实
复杂的人
“纯”
说说为什么把邓稼先与奥本海默对比着写？
对比手法有利于突出两个人物的相同点和不 同点，更有利于表现邓稼先作为中国科学家的气 质和风度，突出了邓稼先的科学精神和奉献品质。
人物介绍
正音识字
整体感知
内容赏析
归纳总结
人物介绍
杨振宁1922出生于安徽省合肥 市，美籍华裔物理学家，因与李政 道共同提出宇称不守恒理论，获得 1957年诺贝尔物理学奖。
邓稼先（1924—1986），安 徽省怀宁县人，中国研制和发展 核武器的重要技术领导人，为我 国成功研制原子弹、氢弹和新型 核武器做出了重大贡献。1999年 党中央、国务院、中央军委给他 追授了“两弹一星功勋奖章”。
第1课《邓稼先》课件(共33张ppt)+++2022-2023学年部编版语文七年级下册
背景链接
本文选自1993年8月21日《人民日报》。杨振宁和邓稼先是 中学和大学同学，有着50年的友谊，亲如兄弟，在邓稼先逝世七 周年时，杨振宁写了这篇文章作为纪念。本文不同于一般的人物 传记，而是一位具有深厚文化底蕴的大科学家，以中华民族几千 年文化为背景，以100年来的民族情节，50年的朋友情谊为基调， 对另一位大科学家的介绍。
品味语言
4.他真诚坦白，从不骄人。他没有小心眼儿，一生喜欢“纯”字 所代表的品格。
“纯”是无私、纯正、纯朴之意，一个“纯”字精炼地概括了 邓稼先高尚的品格。
品味语言
5.我想邓稼先的气质和品格是他所以能成功领导各阶层许许多多 工作者，为中华民族做了历史性贡献的原因，人们知道他没有私心， 人们绝对相信他。
品味语言
7.戈壁滩上常常风沙呼啸，气温往往在零下30多摄氏度。
环境描写，用风沙呼啸、气温极低正面描写戈壁滩上的恶劣 气候，写出以邓稼先为代表的中国科学家们工作的艰难。
人物分析
1.1948年到1950年赴美国普渡大学读伦理物理物理，获 得博士学位后立即成全回国。
“立即乘船回国”表明邓稼先在学有所成后，没有 丝毫犹豫和停留就回国了，也表明他具有热爱祖国的高 尚品质和立志报效祖国的崇高理想。
这两段独句成段，一方面突出了这两个日子的不平凡， 表明了“两弹”爆炸的重要意义；另一方面也强调了邓稼先 在我国国防自卫武器方面做出的杰出贡献。
细读感悟
3.第四部分不是直接写邓稼先光辉事迹的，可否删掉？
不可以。 原因：①第四部分重点交代了中国原子弹工程是中国人自 主设计并制造出来的，这就是从侧面表现出邓稼先的贡献之大 ，显得有很有更有力度。②本文的写作目的不仅仅是介绍邓稼 先的光辉事迹，更需要从中华传统文化、科学精神、朋友情谊 等角度介绍邓稼先、怀念邓稼先，所以这一部分并不多余。
第1 课《邓稼先》 (38张PPT) 部编版语文七年级下册
特征
真实性、文学性
字词清单
山名，在新疆、西藏和青海。
读读写写
没有事实根据的消息。
白天，跟“夜”相对。
元勋（ xūn ） 奠基（diàn） 选聘（ pìn ） 谣言
背诵 昼夜（zhòu） 昆仑（ lún ） 挚友（ zhì ）
可歌可泣 鲜为人知（xiǎn） 至死不懈（ xiè ）
鞠躬尽瘁（ jū ）（ cuì ） 当之无愧 家喻户晓
状元贴士 “两弹一星”元勋
1999年9月18日，在庆祝中华人民共和 国成立50周年之际，党中央、国务院、 中央军委决定，对当年为研制“两弹一 星”做出突出贡献的23位科技专家予以 表彰，授予“两弹一星”功勋奖章。
邓稼先 于敏
钱学森 钱三强
……
[真题模拟] 第12、13段都是独句成段，有何作用？
考点 分析独句成段在文中的作用
文体知识
传 记 本文属于他传。
一种常见的文学形式。主要记述人物的生活经历、精神品格等，
概念 一般根据各种书面的、口述的回忆及调查等相关材料，加以选择
性的编排、描写或说明而成。
分类
按作 者分
按体 裁分
自传 传记作者叙述自己的生平经历 他传 传记作者叙述他人的生平经历 历史性传记 以记叙史实为主 文学性 运用多种文学手法，以史实为依据，不排斥想象 传记 性的文艺加工，但不可虚构
[答题思路] 独句成段的作用，一般可从以下几个方面分析：
①起强调作用，点明主旨、表达观点、抒发感情等。 ②调整节奏，使语言更加简洁、明快、有力，以突出中心。 ③显示文脉，构成贯串全文的线索、前后呼应、过渡等， 使思路更加明晰。
[参考答案] 起强调作用，强调了这两个日子的不平凡，
表明了“两弹”成功爆炸的重大历史意义，突出 了邓稼先在中国核武器设计制造和研究中做出的 巨大贡献。
第1课《邓稼先》课件(共25张PPT)2021-2022学年部编版语文七年级下册
3.第18段引用张爱萍的评价有何作用？
引用张爱萍的评价，增强说服力，再次高度赞 颂了邓稼先的功勋，高度评价了他为了祖国的科研 事业奉献毕生精力的崇高精神。
合作探究
1.有感情地朗读课文第五部分，想一想：这部分开头引用《吊古 战场文》，有什么作用？结尾处又引用儿时学到的“‘五四’时 代的一首歌”，表达了怎样的情感？
《吊古战场文》描述了古战场荒凉凄惨的景象，借此暗示邓稼先 的工作环境极其艰苦，在如此恶劣艰苦的条件下，能够取得巨大的成 绩，衬托了邓稼先为祖国、为科学不怕困难、无私奉献的伟大精神。
杨振宁（1922—），出生于安徽省合肥市， 美籍华裔物理学家，因与李政道共同提出 宇称不守恒理论，推翻了爱因斯坦的宇称 守恒定律，获得1957年诺贝尔物理学奖。
随堂测试
冬，它没有春的艳丽，没 有夏的张扬，没有秋的丰硕， 但她所独有的就是那圣洁，刚 傲的品质。
黑夜给了我黑色的眼睛， 我却用它寻找光明。
知识讲解
难点突破 1、从文章找出直接赞美邓稼先的语句， 圈出其中的关键句。
浏览课文，找语句，圈出词语。
明确：第一部分最后一小节，第二部分最后两小节， 第三部分第九、第十小节Байду номын сангаас第四部分最后一小节， 第五部分引用的“五四”时代的歌，第六部分。
课文写了哪些事例，表现了人物怎样的思想感情？
①在美国获博士学位后立即回国 天下兴亡匹夫有责 报效祖国
4.开篇写中国一百年以前的历史，有什么作用？
①结构上，引出下文的主要人物，为邓稼先的出场做准备。 ②内容上，在中华民族长久遭受屈辱这个历史背景下引出邓
稼先，表明他的贡献对中国来说具有历史性意义。
课堂练习
请同学们采用抒情、议论的表达方式，预习 第2课《说和做— 记闻一多先生言行片段》。
1课：邓稼先 课件(共33张PPT)
新知讲解
主要人物
邓稼先：邓稼先1924年出生在安徽省 怀宁县，在北平读完小学和中学后， 1945年从昆明西南联大毕业，1948～
1950年到美国普渡大学留学，学习理
论物理。他取得博士学位后立即回国， 1950年到中国科学院工作。1958年8月
又奉命带领几十名大学毕业生开始研
制原子弹、氢弹，直至病逝。
新知讲解
传记文体
本文是一篇人物传记。人物传记是记 录人物生平事迹的一种实用文。一般有 两类，一类是记述自己的生平，一类是 记述他人的生平。传记最大的特点就是 “实录”。传记可繁可简，一般按时间 顺序来记叙。长篇传记要写出当时的时 代背景、周围环境等。当然，重点是写 人物的思想、学习、工作和生活状况。 短小的传记（小传），只需写人物的主 要生活经历和思想状况，甚至可以选写 人物生平的几件典型事情。
课堂总结
主题归纳
邓稼先是中华民族核武器事业的奠 基人和开拓者，是我国的“两弹元勋”。 他忠厚朴实，诚真坦白，他从不骄 人，没有小心眼，一生喜欢“纯”字所 代表的性格。他热爱自己的祖国，热爱 所从事的事业，他的一生始终在执着地 追求，无私地奉献。为了站起来的中华 民族的强大，他鞠躬尽瘁,死而后已。
课堂总结
重点分析
新知讲解
文章结尾“如果稼先再次选择他的人生 的话，他仍会走他已走过的道路。这是他的
重点分析
性格与品质。”试说说你对这两句话的理解。
为中华民族的崛起，为广大人民的利 益，奉献自己的一生，这是邓稼先的人生。 走这样的人生道路，是邓稼先的性格与品 质决定的。所以作者说，如果邓稼先再次 选择人生，还会这么走。这两句话总写出
4.我国第一颗原子弹和氢弹爆炸的年、月、日分别是？
（1964年10月16日，1967年6月17日）
第1课《邓稼先》课件-部编版语文七年级下册
字词梳理
宰割
筹划
彷徨
仰慕
可歌可泣
máng
锋芒毕露
xiǎn
鲜为人知
【很少有人知道】
家喻户晓
当之无愧
rú
妇孺皆知
【比喻锐气和才干全都显露出来】
【小孩】
马革裹尸
鞠躬尽瘁，死而后已
【用马皮把尸体裹起来。指英勇牺牲在战场】
整体感知
• 速读课文，思考：
– 本文共有六个部分，且每一部分均设有小标题 。请概括各部分的主要内容。
示例三
• 他是黑暗里的一支火把，将中国引向繁荣；他让 一朵蘑菇云升腾而起，如一把利剑，吼出了中华 民族的复兴！他把生命放在危险之间，把国家领 向安全地带。
• 小组合作，搜集并整理我国“两弹一星”科学家的 资料。任选其中一位科学家，由小组推选一名代 表向全班同学介绍。
– 于敏
• 他，一个忠厚朴实的人，却毅然决然地参与了我 国核研究工作；他，一个默默无闻的人，戈壁的 风沙吹散了他的姓与名；他，一个满腔热血的人， 为祖国隐姓埋名几十年。当岁月的车轮碾过那片 戈壁时，他的脸上也留下了车辙；当戈壁风沙在 天空狂舞时，那个不知道是谁的灰色身影与风沙 融合在一起。他是党最忠心的儿子，他是中华民 族的骄傲。
邓稼先
杨振宁
挽诗
• 踏遍戈壁共草原，二十五年前，连克千重关，群 力奋战自当先，捷音频年传。蔑视核讹诈，华夏 创新篇，君视名利如粪土，许身国威壮河山。哀 君早辞世，功勋泽人间。 ——国防部长张爱萍
助读材料
邓稼先（1924—1986），中国科 学院院士，著名核物理学家，中 国核武器研制工作的开拓者和奠 基者，为中国核武器、原子武器 的研发做出了重要贡献。1999年 被追授“两弹一星功勋奖章”。 由于他对中国核科学事业做出了 伟大贡献，被称为“两弹元勋”。
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象；③暗示人物的前途命运。 3.环境描写对情节的作用。①推动情节发展；②为下文情节作
铺垫；③埋下伏笔等。 4.环境描写对主题的作用。①暗示文章的中心； ②借景抒情， 情景交融。
15.文章结尾处的议论有什么作用？ 【答案】这段议论性的话作为全文结尾，起画龙点睛 的作用。“他仍会走他已走过的道路。这是他的性格 与品质”表明为中华民族的崛起，为广大人民的利 益，奉献自己的一生，这是邓稼先的人生。走这样的 人生道路，是由邓稼先的性格与品质决定的。这段话 总写了邓稼先的伟大之处。
译文：
广大呀，广大呀！空旷的沙漠无边无际，辽 阔的荒漠不见人烟。河水象飘带一 样弯曲流 动。群山像犬牙一样交错在一起。 幽暗啊悲 惨凄凉，北风悲号，天日昏黄。 飞蓬折断， 百草枯死，寒冷得如霜冻的早晨。 各种飞鸟 无处可栖，在天上乱窜，许多怪兽争斗激烈， 失群狂奔。亭长告诉我说：“这就是古战场 啊！常常有失败的一方全军都覆没在这里， 时常能听到鬼哭的声音，每逢天阴的时候， 就会听得更加清楚。”
3.默读第三部分。思考作者为什么把邓稼先与奥本海默对比着写？ 邓稼先与奥本海默有什么相同点和不同点？
3.默读第三部分。思考作者为什么要写奥本海默？邓稼先与奥本 海默有什么相同点和不同点？
相同
不同
邓稼先 奥本海默
职务、功劳、 国籍、性
学术水平
格
文化背景
性格品质
最不引人注目、忠厚平实 “纯”、奉献精神
杨振宁非常敬重邓稼先，他说：“邓稼先是中国的帅 才，他能得到中国领导人的绝对信任，也能得到群众的绝 对信任，这是非常非常不容易的。”他又说：“我收集了 许多邓稼先的材料，我期待有一天有人能写篇有关邓稼先 的传记，我希望传记能把他对中国的贡献详细表达出 来。”1986年7月29日，邓稼先逝世，一颗科学巨星陨落 了。后杨振宁写了这篇文章。
第二部分 简单介绍邓稼先的生平经历和贡献，并对其进行高度评价。
第三部分 第四部分
在同美国“原子弹之父”奥本海默的对比中来写邓稼先。
中国的原子弹工程是自力更生的结果，从另一个角度写出 邓稼先贡献之大。
朗读《吊古战场文》的原文并翻译：
原文：
浩浩乎！平沙无垠， 敻不见人。河水萦带， 群山纠纷。黯兮惨悴， 风悲日曛。蓬断草枯， 凛若霜晨。鸟飞不下， 兽铤亡群，亭长告余 曰：“此古战场也！ 常覆三军。往往鬼哭， 天阴则闻！”
筹划
zǎi
宰割
pìn
选聘
zhòu
昼夜
zhì
挚友
鲜红xiān
鲜为人知 xiǎn
tuò
开拓
páng
彷徨
chàn
颤抖
二 记一记词义
1.可歌可泣：值得歌颂，使人感动得流泪，指悲壮的事迹使人非常感 动。（褒义） 2.鲜为人知：很少有人知道。 3.鞠躬尽瘁，死而后已：指小心谨慎，贡献出全部精力，到死为止。 4.当之无愧：当得起某种称号或荣誉，无须感到惭愧。 5.家喻户晓：每家每户都知道。 6.锋芒毕露：指锐气和才干全都表现出来。多形容人气盛逞强。 7.妇孺皆知：妇女、小孩全都知道。指众所周知。
第五部分 在极端困难的工作条件下，邓稼先所表现出来的献身精神。
第六部分
引述作者写给邓稼先夫人的几段话，总评邓稼先，总结全 文。
课文写了邓稼先的哪些事例？通过这些事例，表现了人 物怎样的精神品质？
请在课本上做好圈点和旁批，至少三处
总结：邓稼先是一位才华出众、意志坚强、信念坚定、 敬业爱国、人格“纯正”的科学家。
【答案】环境描写，用风沙呼啸、低气温再次点明环 境的恶劣，同时也说明在戈壁滩上搞核武器试验困难 重重，从而表现邓稼先不畏艰苦，身先士卒的精神。
自然环境描写作用分析法。
阅读方法解密
1.环境本身的特点。①交代故事发生的时间地点；②体现时间 或情节的变化 ；③渲染营造氛围。 2.环境描写对人物的作用。①烘托人物心情；②烘托人物的形
锋芒毕露、善于辞令 复杂的人
通过对比，更鲜明地突出邓稼先的性格品质和奉献精神。
4.第五部分引用《吊古战场文》有什么作用？
【答案】本题运用引用作用分析法。 作用：渲染悲壮、凄凉的气氛，表现邓稼先工作环境的艰 苦，突出他为国不辞劳苦的精神。
5.第五部分“戈壁滩上常常风沙呼啸，气温往往在零 下三十多摄氏度。”这是什么描写，有什么作用？
1 邓稼先
人 物 传 记
杨振宁，诺贝尔物理学奖得主
邓稼先，我国研制和发展核武器 的重要技术领导人，为我国成功 研制原子弹、氢弹和新型核武器 做出了重大贡献。1999年被追授 了“两弹一星功勋奖章”。
邓稼先是杨振宁的同学，他为中国的核事业做 出了重大贡献，然而，过去中国并没能在报刊上重 点宣传、表彰他。1986年6月，邓稼先病重期间，杨 振宁去医院探望他。后来，杨振宁又向中央领导同 志谈自己的看法，他认为中国早就应该把对中国、 对国际有贡献的科学家介绍出来。
人物传记
人物传记是对典型人物的生平事迹等进行系统描 述、介绍的一种文学作品形式。作品要求“真、信、 活”，以达到对人物特征和深层精神的表达和反映。 人物传记是人物资料的有效记录形式，对历史和时代 的变迁等方面的研究具有重要意义。
一 读一读字音
xūn
元勋
diàn
奠基
殷红 yān
殷切 yīn
chóu
1.在写邓稼先以前，为什么先概述我国近一百多年来的历史？
先概述我国近一百多年的历史，是为了说明邓稼先是对中华民 族从“任人宰割”到“站起来了”这一巨大转变做出贡献的科 学家，是对历史的发展产生巨大影响的历史人物。
2.为什么作者没有把重点放在叙述邓稼先研制“两弹”的过程和 巨大贡献上？
首先，科学家写科学家，着眼于科学精神、科学态度以及气质 品格、价值观、人生道路等方面； 其次，自己与邓稼先阔别二十余年，对邓稼先的工作的具体情 况不可能了解太多，这样可以扬长避短；
二 记一记词义
8.截然不同：形容事物之间毫无共同之处。 9.马革裹尸：用马皮把尸体包裹起来，指将士战死于战场。 10.层出不穷：接连不断地出现，没有穷尽。
速读课文，整体感知课文内容，准确把握课文基本信息
1.抓住文中关键性的语句
提 2.文中的小标题 示 3.文章的开头和结尾
4.某些段落的中心语句
第一部分 在百年中国历史乃至世界历史的背景下推出邓稼先。
1．以小标题构思全文。 本文是一篇人物传记，通过六个小标题构思全文，
从背景到具体内容，再到总结全文，思路清晰，结构 严谨。
2．选取典型事例来塑造人物。 本文在塑造人物形象时，注重选取那些具有代表
性、典型性的事例。如在写邓稼先的个性与品格时， “邓稼先去了，竟能说服工宣队、军宣队的队员”， 这一事例就很有代表性，也很有说服力；又如在出现 危险之时，“他只说了一句话：‘我不能走。’”这 一材料也具有典型性。
式十分整齐，有时长句与短句交替使用，句式的使用完全服 从于感情表达的需要，这使得文章蕴含深厚的感情，极富表 现力和感染力。
向我国的两弹功臣致敬！
郭永怀
赵Hale Waihona Puke 尧钱三强王淦昌彭桓武
推荐观看纪录片： 《国家记忆》 两弹一星元勋邓稼先
完成练习册 复习《孙权劝学》课文重点内容
3．注意运用对比等写作手法，运用引用等修辞手法，更好 地突出人物，表现中心。
作者把奥本海默和邓稼先作对比，更加突出了邓稼先 的人格魅力；引用古文和五四时代的歌曲来烘托邓稼先 工作环境的恶劣和他贡献的巨大，使读者对邓稼先有了 更全面的认识。
4．朴实的语言，极强的感染力。 本文语言朴实无华、平白流畅。句式变化多端，有时句
铺垫；③埋下伏笔等。 4.环境描写对主题的作用。①暗示文章的中心； ②借景抒情， 情景交融。
15.文章结尾处的议论有什么作用？ 【答案】这段议论性的话作为全文结尾，起画龙点睛 的作用。“他仍会走他已走过的道路。这是他的性格 与品质”表明为中华民族的崛起，为广大人民的利 益，奉献自己的一生，这是邓稼先的人生。走这样的 人生道路，是由邓稼先的性格与品质决定的。这段话 总写了邓稼先的伟大之处。
译文：
广大呀，广大呀！空旷的沙漠无边无际，辽 阔的荒漠不见人烟。河水象飘带一 样弯曲流 动。群山像犬牙一样交错在一起。 幽暗啊悲 惨凄凉，北风悲号，天日昏黄。 飞蓬折断， 百草枯死，寒冷得如霜冻的早晨。 各种飞鸟 无处可栖，在天上乱窜，许多怪兽争斗激烈， 失群狂奔。亭长告诉我说：“这就是古战场 啊！常常有失败的一方全军都覆没在这里， 时常能听到鬼哭的声音，每逢天阴的时候， 就会听得更加清楚。”
3.默读第三部分。思考作者为什么把邓稼先与奥本海默对比着写？ 邓稼先与奥本海默有什么相同点和不同点？
3.默读第三部分。思考作者为什么要写奥本海默？邓稼先与奥本 海默有什么相同点和不同点？
相同
不同
邓稼先 奥本海默
职务、功劳、 国籍、性
学术水平
格
文化背景
性格品质
最不引人注目、忠厚平实 “纯”、奉献精神
杨振宁非常敬重邓稼先，他说：“邓稼先是中国的帅 才，他能得到中国领导人的绝对信任，也能得到群众的绝 对信任，这是非常非常不容易的。”他又说：“我收集了 许多邓稼先的材料，我期待有一天有人能写篇有关邓稼先 的传记，我希望传记能把他对中国的贡献详细表达出 来。”1986年7月29日，邓稼先逝世，一颗科学巨星陨落 了。后杨振宁写了这篇文章。
第二部分 简单介绍邓稼先的生平经历和贡献，并对其进行高度评价。
第三部分 第四部分
在同美国“原子弹之父”奥本海默的对比中来写邓稼先。
中国的原子弹工程是自力更生的结果，从另一个角度写出 邓稼先贡献之大。
朗读《吊古战场文》的原文并翻译：
原文：
浩浩乎！平沙无垠， 敻不见人。河水萦带， 群山纠纷。黯兮惨悴， 风悲日曛。蓬断草枯， 凛若霜晨。鸟飞不下， 兽铤亡群，亭长告余 曰：“此古战场也！ 常覆三军。往往鬼哭， 天阴则闻！”
筹划
zǎi
宰割
pìn
选聘
zhòu
昼夜
zhì
挚友
鲜红xiān
鲜为人知 xiǎn
tuò
开拓
páng
彷徨
chàn
颤抖
二 记一记词义
1.可歌可泣：值得歌颂，使人感动得流泪，指悲壮的事迹使人非常感 动。（褒义） 2.鲜为人知：很少有人知道。 3.鞠躬尽瘁，死而后已：指小心谨慎，贡献出全部精力，到死为止。 4.当之无愧：当得起某种称号或荣誉，无须感到惭愧。 5.家喻户晓：每家每户都知道。 6.锋芒毕露：指锐气和才干全都表现出来。多形容人气盛逞强。 7.妇孺皆知：妇女、小孩全都知道。指众所周知。
第五部分 在极端困难的工作条件下，邓稼先所表现出来的献身精神。
第六部分
引述作者写给邓稼先夫人的几段话，总评邓稼先，总结全 文。
课文写了邓稼先的哪些事例？通过这些事例，表现了人 物怎样的精神品质？
请在课本上做好圈点和旁批，至少三处
总结：邓稼先是一位才华出众、意志坚强、信念坚定、 敬业爱国、人格“纯正”的科学家。
【答案】环境描写，用风沙呼啸、低气温再次点明环 境的恶劣，同时也说明在戈壁滩上搞核武器试验困难 重重，从而表现邓稼先不畏艰苦，身先士卒的精神。
自然环境描写作用分析法。
阅读方法解密
1.环境本身的特点。①交代故事发生的时间地点；②体现时间 或情节的变化 ；③渲染营造氛围。 2.环境描写对人物的作用。①烘托人物心情；②烘托人物的形
锋芒毕露、善于辞令 复杂的人
通过对比，更鲜明地突出邓稼先的性格品质和奉献精神。
4.第五部分引用《吊古战场文》有什么作用？
【答案】本题运用引用作用分析法。 作用：渲染悲壮、凄凉的气氛，表现邓稼先工作环境的艰 苦，突出他为国不辞劳苦的精神。
5.第五部分“戈壁滩上常常风沙呼啸，气温往往在零 下三十多摄氏度。”这是什么描写，有什么作用？
1 邓稼先
人 物 传 记
杨振宁，诺贝尔物理学奖得主
邓稼先，我国研制和发展核武器 的重要技术领导人，为我国成功 研制原子弹、氢弹和新型核武器 做出了重大贡献。1999年被追授 了“两弹一星功勋奖章”。
邓稼先是杨振宁的同学，他为中国的核事业做 出了重大贡献，然而，过去中国并没能在报刊上重 点宣传、表彰他。1986年6月，邓稼先病重期间，杨 振宁去医院探望他。后来，杨振宁又向中央领导同 志谈自己的看法，他认为中国早就应该把对中国、 对国际有贡献的科学家介绍出来。
人物传记
人物传记是对典型人物的生平事迹等进行系统描 述、介绍的一种文学作品形式。作品要求“真、信、 活”，以达到对人物特征和深层精神的表达和反映。 人物传记是人物资料的有效记录形式，对历史和时代 的变迁等方面的研究具有重要意义。
一 读一读字音
xūn
元勋
diàn
奠基
殷红 yān
殷切 yīn
chóu
1.在写邓稼先以前，为什么先概述我国近一百多年来的历史？
先概述我国近一百多年的历史，是为了说明邓稼先是对中华民 族从“任人宰割”到“站起来了”这一巨大转变做出贡献的科 学家，是对历史的发展产生巨大影响的历史人物。
2.为什么作者没有把重点放在叙述邓稼先研制“两弹”的过程和 巨大贡献上？
首先，科学家写科学家，着眼于科学精神、科学态度以及气质 品格、价值观、人生道路等方面； 其次，自己与邓稼先阔别二十余年，对邓稼先的工作的具体情 况不可能了解太多，这样可以扬长避短；
二 记一记词义
8.截然不同：形容事物之间毫无共同之处。 9.马革裹尸：用马皮把尸体包裹起来，指将士战死于战场。 10.层出不穷：接连不断地出现，没有穷尽。
速读课文，整体感知课文内容，准确把握课文基本信息
1.抓住文中关键性的语句
提 2.文中的小标题 示 3.文章的开头和结尾
4.某些段落的中心语句
第一部分 在百年中国历史乃至世界历史的背景下推出邓稼先。
1．以小标题构思全文。 本文是一篇人物传记，通过六个小标题构思全文，
从背景到具体内容，再到总结全文，思路清晰，结构 严谨。
2．选取典型事例来塑造人物。 本文在塑造人物形象时，注重选取那些具有代表
性、典型性的事例。如在写邓稼先的个性与品格时， “邓稼先去了，竟能说服工宣队、军宣队的队员”， 这一事例就很有代表性，也很有说服力；又如在出现 危险之时，“他只说了一句话：‘我不能走。’”这 一材料也具有典型性。
式十分整齐，有时长句与短句交替使用，句式的使用完全服 从于感情表达的需要，这使得文章蕴含深厚的感情，极富表 现力和感染力。
向我国的两弹功臣致敬！
郭永怀
赵Hale Waihona Puke 尧钱三强王淦昌彭桓武
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完成练习册 复习《孙权劝学》课文重点内容
3．注意运用对比等写作手法，运用引用等修辞手法，更好 地突出人物，表现中心。
作者把奥本海默和邓稼先作对比，更加突出了邓稼先 的人格魅力；引用古文和五四时代的歌曲来烘托邓稼先 工作环境的恶劣和他贡献的巨大，使读者对邓稼先有了 更全面的认识。
4．朴实的语言，极强的感染力。 本文语言朴实无华、平白流畅。句式变化多端，有时句