如何指导学生写作

浅谈如何指导学生写作
摘要:指导学生写作,要把握三个方面:一是写作需要积累,生活就是写作的积累;二是写作需要想象,想象就是创作的源泉;三是写作需要观察,观察就是写作素材获取的途径。

关键词:指导学生写作
“说墙”、“我和彩蝶一起舞”、“感谢你的手”、“白发”、“在学海中游泳”……这些是2009年部分省市中考作文题目。

看到这些多元化多角度的作文题目,我们就不难想到作文题目的多样化,这就
给我们学生写作带来新的挑战。

初中阶段又是作文教学的关键时期,很多学生在写作文方面感觉是无从下手,所以,如何提高学生写作
水平就成为摆在我们面前的大问题。

在此,我就在如何指导学生广泛搜集和积累生活中的写作素材,不断提高学生的写作能力方面,
结合本人的教学实践,谈谈自己的三点意见。

一、写作需要积累,生活就是写作的积累
写作需要积累,这些积累来源于生活,生活就是写作素材的积累。

生活是孕育情感和思想的土壤,也是作文永不枯竭的源泉。

作为语文教学工作者,在加强学生的写作基本功的同时,应当引导学生走
出课堂,来扩展学生的视野,以达到更多的积累。

我记得听过一堂有关水的课,老师提前布置了课外作业,让学生搜集有关水方面的知识,课上学生们的发言积极踊跃,这些涉及水方面的知识说了近一
节课都没有说完,这些都是孩子们通过课外书籍,通过电脑,或向家长了解等得来的。

学生们说出的这些知识可以说就是对水的完整的
描述了,这些知识是课堂里所学不到的,这不就是学生对知识的积
累吗?这个搜集的过程又是学生获得知识、积累经验的过程,可以说是一举两得。

再看2009年我省出的作文:“说墙”,我看过其中几篇优秀作文,他们有的把生活中的某些现象或事当做墙来写,有的
把长城这座墙拟人来写,有的没有说墙而说墙。

学生们如果没有对自然界的了解,没有对历史社会知识的积累,又怎能写出这些好的
作文呢?所以,教师应当指导学生对这些生活的积累加以提炼,变成自己的写作素材。

同时我们还应积极鼓励学生走向自然,投身社会。

学生本身就是社会的一份子,加强学生对社会生活的实践和体验,指导学生学会
劳动,热爱生活,组织学生积极参与植树造林、爱护环境、尊老爱幼、扶贫济困、维护交通秩序、关注城乡发展等各种社会公益活动,使他们有诚心、懂关心、献爱心、用善举,成为生活的“有心人”,支持学生每天收看新闻,关心国内外大事,适当布置一些社会生活作业,让学生感悟人生的真谛,广泛积累生活中的写作素材,不断提高学生在观察、分析、审美、想象、写作等方面的能力。

二、写作需要想象,想象就是创作的源泉
“我是一堵墙,一堵被秦始皇下令建造的墙。

没错,我就是万里长城的一堵墙,我是用血和汗筑起的,所以,我有了灵魂。

”这就是一位学生作文中的一段,他把长城拟人化,把长城变成一个有血有肉的
人来写,多么富有想象力呀!这种想象的动力源自于学生对长城的
热爱、对祖国的热爱。

要培养学生想象的动力,有两个方面,一是想
象者的个人情感,另一个是需要者。

学生之所以用想象的翅膀展飞变幻,就是学生内心情感的鼓励和燃烧,迸发出他的这种气势不凡的情感,没有想象就没有创造。

同时还要培养学生写作中的独创意识,想象本身就是一种带有很强的主观情感色彩的思维过程。

而有了丰富的想象,才能在写作的天空中自由翱翔。

艾青也曾经说过:“没有想象就没有诗”。

李白的“飞流直下三千尺,疑是银河落九天”等千古名诗,也离不开作者的想象。

所以,要提高学生写作水平,培养想象力,应该是一项重要内容。

要培养学生丰富的文学想象力,还应该从最基本的东西入手,鼓励他们多深入社会生活,参与校内外各种实践,丰富生活阅历。

例如引导学生利用假期或课余,积极参与一些自己力所能及的活动,参与各种形式的社会公益活动,鼓励他们参加村里的秧歌队、高跷队等活动。

让他们在这样的过程中,学会用自己的眼睛去观察,用自己的身心去体味,学会品尝生活的酸甜苦辣,学会辨别人世间的真善美,学会什么是爱,从而形成正确的人生观。

想象离不开生活,生活是想象的基础。

丰富的生活体验会为他们提供丰富的想象空间和写作素材。

三、写作需要观察,观察就是写作素材获取的途径
鲁迅说:“要创作,第一需观察”。

观察很重要,我们要培养学生有意识、有目的、有选择的去观察。

观察能力是作文能力的基础。

文章是客观事物的反映,要想真实而准确地反映客观事物,就需要去观察、认识、分析这些客观事物。

有了观察能力,就能从客观生活
中吸取材料,作文才能有素材。

著名文学家矛盾在强调观察力的重要性时也曾说:“为初学者设想,凡技巧上诸问题,固然不可不下一番功夫,但尤为不能不下苦功的,是观察力的培养”。

作为语文老师应该教导学生学会观察生活,关心时政,关注日常生活中的人、事、物,并把自己对生活的经历和感受以观察日记或笔记等形式记录下来,并以自己的经验阅历给以分析评判,以便为今后的写作积累素材,来提高学生们的写作能力。

为了提高学生的观察力,我们还可以进行即兴作文,就是给学生一定情景,去观察去构思的过程,然后在班上进行即兴表达,当场给与点评,这样即可节省时间又可以有效
地指导学生观察,达到共同提高的目的。

总之观察是获取素材的途径,培养学生观察能力,是提高写作水平的重要环节。

教师指导学生作文教学,贵在指导。

要把素质教育放在重要位置,让孩子们在健康快乐的环境中生活学习,培养积极乐观的生活态度,激励学生自由表达、有个性的表达、有创意的表达,我们给孩子们提供更广阔的空间,尽可能减少对写作的束缚,以提高学生写作的
水平。

(河北满城县满城镇中学)。