如何指导学生写作
如何指导学生写作文
如何指导学生写作文
写作文是学生学习语文的重要内容之一，也是培养学生思维能力和表达能力的重要途径。
那么，如何指导学生写作文呢？下面就以此为题，谈谈我的一些看法和建议。
首先，要激发学生的写作兴趣。
兴趣是最好的老师，只有让学生对写作产生浓厚的兴趣，才能让他们主动去写作。
教师可以通过讲解一些有趣的写作话题，或者引导学生写一些个人经历、观察感悟等，来激发学生的写作兴趣。
其次，要注重写作技巧的训练。
写作并不是简单的堆砌文字，而是需要一定的技巧和方法。
教师可以通过讲解一些写作技巧，比如如何构思文章结构、如何运用修辞手法等，来帮助学生提高写作水平。
再次，要注重写作素材的积累。
写作需要有丰富的素材积累作为支撑，只有这样才能写出有深度、有内涵的文章。
教师可以鼓励学生多读书、多积累知识，同时也可以引导学生多观察生活、多思考问题，从而积累写作素材。
最后，要注重写作的实践。
只有通过不断的实践，才能提高写作水平。
教师可以布置一些写作作业，让学生在实践中不断提高自己的写作能力，同时也可以给予学生及时的指导和反馈，帮助他们不断改进。
总之，指导学生写作文需要多方面的综合考虑，只有通过激发兴趣、训练技巧、积累素材和实践实践，才能帮助学生提高写作水平，写出更加优秀的作文。
希望广大教师能够在教学中多多关注学生的写作能力培养，让每个学生都能成为优秀的作家。
作文指导指导学生写作的技巧和方法
作文指导指导学生写作的技巧和方法作文指导：指导学生写作的技巧和方法作文是学生在学习中经常需要进行的一项任务，而写好一篇作文并不容易。
为了帮助学生提高作文水平，下面将介绍一些写作的技巧和方法。
1. 确定写作目的和主题在开始写作之前，首先要明确写作的目的和主题。
写作目的可能是表达自己的观点、描述一个事件、解答一个问题等等。
主题应该明确一致，并围绕主题展开思路。
2. 计划写作结构好的作文应该有一个清晰的结构。
可以通过使用提纲或者思维导图来规划作文的结构，将内容分成几个段落，并明确每个段落的主题和顺序。
这样可以使作文逻辑清晰，条理分明。
3. 充实文章内容在写作时，要充分展示自己的思考和理解。
选择恰当的例子、事实和证据来支持自己的观点。
同时，也要注意不要陷入废话和无关内容的泥沼，要保持内容的精炼性。
4. 使用恰当的语言和词汇语言是作文的载体，要注意使用准确、得体的语言和词汇。
可以运用一些修辞手法来增加文章的表现力，但要注意不要过度使用，以免造成繁琐和艰深的感觉。
5. 注重句子结构和语法句子结构应该多样化，可以使用简单句、并列句、复合句等来增加句子的变化和层次感。
同时，要注意语法的正确性，避免出现拼写错误、主谓不一致和句子不通顺等问题。
6. 合理运用过渡词和连接词为了使文章的层次和逻辑更加清晰，可以运用过渡词和连接词。
例如，用于引导例子的词语有"例如"、"比如"、"就像"等；用于表达因果关系的词语有"因此"、"所以"、"由于"等。
合理运用这些词语可以使文章更加连贯。
7. 多读优秀范文阅读一些优秀的范文可以帮助学生扩展写作的思路和表达方式。
可以选择一些与自己写作主题相关的范文，并注意分析范文的结构、语言运用等方面的特点。
8. 多练习写作提高写作水平需要不断练习和积累。
可以每天坚持写一篇短文或者找到一些写作练习题来进行练习。
写作指导 小学教案之指导学生写作方法和技巧
写作指导小学教案之指导学生写作方法和技巧
一、激发写作兴趣
1.鼓励学生们发挥想象力，创作属于自己的故事。
2.为学生提供写作素材，例如阅读故事、观察大自然、做小游戏等。
3.鼓励学生们在写作中表达自己的情感，让读者产生共鸣。
二、提高写作技能
1.学习写作方法：教授学生们如何构思、拟提纲、写开头、扩展内容和结尾
等。
2.练习写作技巧：让学生们多写段落、练习各种文体的写作，如记叙文、说
明文、议论文等。
3.培养表达能力：鼓励学生们在写作中运用所学词汇、语法和句型，提高表
达能力。
三、培养写作习惯
1.定期布置写作任务，让学生们养成写作习惯。
2.督促学生们在规定时间内完成写作，培养他们的专注力和效率。
3.与家长沟通，鼓励他们关注孩子的写作，提供支持和建议。
四、增强写作信心
1.表扬学生们在写作中的优点和进步。
2.组织写作分享会，让学生们互相交流、学习。
3.鼓励学生们参加写作比赛，增强自信心。
培养学生写作能力的班级写作指导计划三篇
培养学生写作能力的班级写作指导计划三篇《篇一》写作是人们表达思想、观点和感情的重要方式，也是学生学习的重要环节。
然而，许多学生在写作过程中存在困难，缺乏写作的灵感和技巧。
为了帮助学生提高写作能力，制定一份详细的班级写作指导计划至关重要。
1.分析学生写作现状：了解学生写作水平、兴趣和问题，为后续指导依据。
2.制定个性化写作指导方案：根据学生的写作现状，为每个学生制定适合其发展的写作指导方案。
3.开展写作训练：组织学生参加各类写作活动，提高学生的写作技能和创造力。
4.引导学生进行写作反思：培养学生写作后进行自我评价和反思的习惯，提高写作质量。
5.组织写作交流与分享：鼓励学生分享自己的写作成果，互相学习和借鉴。
6.第一阶段（第1-2周）：分析学生写作现状，了解学生写作水平、兴趣和问题。
7.第二阶段（第3-4周）：制定个性化写作指导方案，并组织学生参加写作训练。
8.第三阶段（第5-6周）：引导学生进行写作反思，并进行写作交流与分享。
工作的设想：通过实施班级写作指导计划，学生能够提高写作能力，培养写作兴趣，丰富写作思维，提高写作质量。
学生能够建立起良好的写作习惯，提高自我表达能力。
1.每周安排一节写作指导课，专门针对学生的写作问题进行讲解和指导。
2.每月组织一次写作活动，如写作比赛、写作讲座等，激发学生的写作兴趣。
3.每学期组织一次写作交流与分享会，让学生展示自己的写作成果，互相学习和借鉴。
4.注重个体差异：在制定写作指导方案时，要充分考虑学生的个体差异，制定适合每个学生发展的写作指导方案。
5.创设有趣写作情境：通过组织各类写作活动，创设有趣的写作情境，激发学生的写作兴趣。
6.培养学生写作反思能力：引导学生进行写作反思，培养学生自我评价和反思的习惯。
7.课堂写作指导：在写作指导课上，针对学生的写作问题进行讲解和指导，实用的写作技巧和方法。
8.写作活动组织：每月组织一次写作活动，如写作比赛、写作讲座等，激发学生的写作兴趣。
提升学生写作能力的指导
提升学生写作能力的指导引言：写作是学生学习和表达能力的重要组成部分。
然而，许多学生在写作方面遇到困难。
为了帮助学生提高写作能力，我们应该提供一些指导和方法。
本文将介绍一些实用的方法，并讨论如何帮助学生成为优秀的写作者。
一、培养阅读习惯要成为一名优秀的写作者，首先要培养阅读的习惯。
阅读能够拓宽学生的思维，丰富他们的词汇量和语法知识，同时也能培养他们的写作灵感。
教师可以通过推荐优秀的文学作品和学术文章，激发学生的阅读兴趣，为学生提供更多的写作素材。
二、明确写作目的在学生开始写作前，明确写作的目的是非常重要的。
教师可以帮助学生分析写作任务的要求，并引导学生明确自己的写作目标。
通过明确写作目的，学生能够更加清楚地组织思路，使文章更具条理和逻辑性。
三、提供写作范例为了帮助学生提升写作能力，教师可以提供一些优秀的写作范例。
通过分析范例，学生可以学习到一些好的写作技巧和表达方式。
同时，通过模仿范例的结构和语言风格，学生也能够培养自己的写作风格。
四、训练学生写作思维写作思维是写作的基础。
为了提升学生的写作能力，我们应该注重培养学生的写作思维。
教师可以通过启发性的问题、情景模拟等方式，激发学生的思考和表达能力。
同时，教师还可以让学生进行逻辑推理和批判性思维的训练，以提高他们的写作思维和批判性思维。
五、注重写作技巧的训练除了培养学生的写作思维，我们还应该注重写作技巧的训练。
教师可以引导学生学习一些常用的写作技巧，如段落结构、句子连接词的使用、修辞手法等。
通过练习和反复写作，学生可以逐渐掌握这些技巧，并在写作中灵活运用。
六、注意段落结构良好的段落结构是一篇文章的重要组成部分。
教师可以指导学生如何构建合理的段落结构，如主题句的选取、支持句的组织等。
同时，教师还可以通过给学生提供一个主题词，并要求学生写一段话来展开，来训练学生的段落写作能力。
七、重视语法和拼写语法和拼写是写作中不可忽视的重要因素，它们直接影响到文章的准确性和可读性。
如何辅导作文写作指导
如何辅导作文写作指导写作是培养学生语言表达和思辨能力的重要活动。
而在中小学阶段，作文写作指导尤为重要，因为它直接关系到学生的语文能力和学业发展。
那么，如何进行有效的作文辅导和写作指导呢？下面将从以下几个方面进行探讨。
一、创设良好的学习环境在进行作文辅导时，首要的是创设一个良好的学习环境。
教师可以通过组织小组活动、开展讨论、展示优秀作品等方式，激发学生的学习兴趣和积极性，培养他们的写作兴趣。
此外，教师还可以为学生提供阅读资料，引导他们积累素材，提高写作的内容和观点的质量。
二、明确写作目的与要求在进行作文辅导时，教师应明确写作的目的和要求，让学生知道自己写作的目标是什么，要达到怎样的要求。
例如，写一篇记叙文，目的是让读者看到事物的全貌，要求注意思路的清晰、情感的真实等。
通过明确目的和要求，学生能够更有针对性地进行写作，并更好地完成作文任务。
三、分阶段指导写作过程作文的写作过程可以分为思考、组织、写作和修改四个阶段。
在每个阶段，教师都可以给予相应的指导。
首先，在思考阶段，教师可以提出问题，引导学生进行深入思考。
其次，在组织阶段，教师可以帮助学生建立合理的思维框架和逻辑结构。
然后，在写作阶段，教师可以指导学生选择合适的语言表达和修辞手法。
最后，在修改阶段，教师可以指导学生对作文进行检查和修正，提高作文的质量。
四、讲解写作技巧与方法作文是一门技巧性较强的学科，因此，教师需要向学生讲解写作的技巧与方法。
例如，对于记叙文，可以指导学生使用适当的描写手法和时间顺序；对于议论文，可以教授学生如何运用论证和举例等策略。
通过讲解写作技巧与方法，学生能够更好地运用这些技巧，提高作文的质量。
五、鼓励多样化的表达方式作文是学生展示个性和创造力的重要途径，因此，教师要鼓励学生尝试不同的表达方式。
例如，可以鼓励学生借助诗歌、对话、比喻等手法，丰富作文的表达形式。
同时，教师还可以引导学生进行多样化的主题选择，让学生写感人的故事、异想天开的科幻小说等，培养他们的创造力和想象力。
教师如何进行有效的写作指导
教师如何进行有效的写作指导写作是学生语言表达能力的重要组成部分，对于教师而言，如何进行有效的写作指导是一项至关重要的任务。
本文将从提供写作素材、培养写作意识以及提供反馈和指导三个方面，探讨教师如何进行有效的写作指导。
一、提供写作素材提供丰富的写作素材是进行有效写作指导的基础。
教师可以通过组织写作讨论、阅读经典作品、观看电影等方式激发学生的写作灵感。
同时，鼓励学生多读书、多写作，帮助他们积累背景知识和丰富的词汇量。
其次，鼓励学生进行实地考察和采访。
教师可以组织学生参观博物馆、图书馆等地，或者邀请专业人士讲座，帮助学生亲身体验、感受事物，从而拓展写作视野。
二、培养写作意识培养学生的写作意识是进行有效写作指导的关键。
教师可以通过讲授写作技巧、示范优秀作品等方式，引导学生了解写作的目的、受众和细节要求。
此外，提倡学生进行写作规划和反思。
教师可以引导学生制定写作计划，明确写作目标和时间安排，并在写作过程中给予适当的指导和反馈。
同时，鼓励学生对自己的作品进行反思，发现不足之处并及时改正。
三、提供反馈和指导提供及时、具体的反馈和指导对于学生的写作能力提高至关重要。
教师可以通过个别面谈、书面评语等方式，对学生的作品进行点评。
在评价过程中，教师应针对学生的实际水平，突出积极的方面，并提出具体的改进建议。
此外，鼓励学生相互评价和合作写作。
教师可以组织学生进行互评活动，通过学生之间的合作交流，促进写作能力的提高。
同时，鼓励学生参加写作比赛、刊物投稿等活动，激发他们的写作热情。
总结：教师在进行写作指导时，应注重提供丰富的写作素材，培养学生的写作意识，并及时反馈和指导。
通过这些方式，教师可以帮助学生开展有深度和创新的写作实践，提高他们的写作能力和综合语言表达能力。
通过以上的有效的写作指导方法，相信教师可以极大地提升学生的写作水平，并帮助他们在未来的学习和工作中更好地应对各种写作任务。
指导学生把习作写具体
指导学生把习作写具体作为一名教师，我们每天都要教授学生写作。
然而，很多学生却面临着写作的困难，因为他们不知道如何将自己的思想和观点转化为具体的文字表达。
为了帮助学生克服这一困难，我们教师需要指导学生学会将他们的习作写具体。
一、明确写作目的首先，指导学生明确自己写作的目的。
学生需要知道他们想要写作什么，以及写作的目的是什么。
只有当学生明确了自己写作的目的，才能帮助他们将思想和观点转化为具体的内容。
例如，如果学生写一篇说明文，他们需要清楚地了解自己要说明的内容，以及他们的读者需要了解什么。
二、拓展词汇其次，指导学生拓展自己的词汇量。
拥有一个丰富的词汇库可以帮助学生更好地描述自己的想法和观点。
当学生知道如何使用更多的形容词、动词和名词来表达自己的观点和想法时，他们会变得更有自信。
教师可以通过结合一些词汇练习和讲解常用词汇来帮助学生拓展自己的词汇库。
三、使用具体的例子指导学生使用具体的例子来支持自己的论点。
许多学生在写作时，过于泛泛而谈，不够具体。
他们的论点不够清晰，缺乏有力的支持证据。
我们的教学作业不只是要求出自己的论点，更要求将思考贯穿证明中。
通过为他们提供一个有关孩子养成阅读习惯的主题，教师可以很容易地教导学生如何以具体的例子来支持自己的观点。
比如：“孩子们阅读的习惯是非常重要的。
我们建议每天阅读30分钟或者每周阅读一两本书”。
然后提供一些他们可以使用来支持这个观点的具体例子，比如说：“调查发现，每天阅读30分钟的学生，在阅读成绩方面表现更好”等。
四、注重细节写作中的细节是非常重要的。
一些学生在写作时，往往没有注意为读者提供足够的细节。
这样会使读者难以理解他们要表达的内容。
因此，我们指导学生注重细节，要求把文章写得尽量具体，为读者提供尽可能多的信息。
例如在写一篇游记时，教师可以要求学生注重细节，描述景点的风景、环境、气氛、活动等细节部分配合快乐游玩的故事，讲述自己的感受和心得体会。
总之，指导学生将习作写具体并不容易。
如何指导和培养学生写作能力(一篇)
如何指导和培养学生写作能力(一篇)如何指导和培养学生写作能力 1一、加强阅读教学，培养学生的写作兴趣写作的重要基础是阅读。
阅读也是学生作文内容的重要来源。
在小学语文教材里有许多优秀的课文，教师要通过教学这些优秀的课文指导学生反复阅读。
对课文的重点部分要精读，关键所在要细读，特点体会要深读。
使学生读懂读熟，在读中体味、欣赏，使他们在读中能进入情境，感受乐趣。
同时教师还要有意识地引导学生去读一些课外书，扩大他们的阅读量和知识视野。
对那写优秀的作品，写得好的文章要反复朗读，深刻体会，培养他们浓厚的阅读兴趣，提高他们的阅读能力，从而为他们的写作积累材料，奠定基础，逐渐培养和提高他们的写作兴趣。
如教材中的《桂林山水》一文，就是一篇经典的，适合指导阅读的课文。
文章抓住桂林山水的特点，写的情景交融。
作者通过生动、细致地描写，突发了桂林的山的“奇”、“秀”、“险”；水的“静”、“清”、“绿”。
反复朗读，仔细品味，真是意味无穷，令人齿铗生香，心旷神怡。
这样的文章，教师通过指导学生反复朗读，抓住特点之后，学生已有了身临其境之感。
然后再引导学生重点体会作者的思想感情，体会作者对祖国壮丽山河的热情和赞美之情，摘录佳句或优美段落反复咏读。
再安排仿写，让学生仔细观察家乡的某一处景色，抓住特点，按一定顺序，进行描写，表达出对家乡的热爱赞美之情。
由于学生在学习和阅读中熟悉地把握了《桂林山水》的特点，受到了深刻地感染和启示，在写的时候就容易得多了。
有的甚至水到渠成，一挥而就。
有个学生以《家乡的天池》为题，写了天池的水平如境，清澈澄清，并以神话故事写出了天池的美丽传说。
在结尾他这样写道：“天池水哺育了家乡的人，家乡才人才辈出；天池灌溉了家乡的田，家乡才五谷丰登，人民才生活幸福。
”这样优秀的习作，在学生中争相传阅，互相批改，既激发了学生的写作热情，又提高了学生的写作能力。
二、加强批改讲评和写法指导，是提高学生写作能力的良方加强批改讲评是提高学生写作能力的一个重要方面。
小学生语文作文辅导方法四篇
小学生语文作文辅导方法四篇如何教小学生写优秀作文篇一一.作文与生活相结合，教会学生观察事物生活是写作的源泉，大自然是孩子最好的老师。
有源头才有活水，生活就是作文之源，要让学生有话可说，有事可写，有感可发，就需要学生的作文反映他们的真实生活，表达他们的真情实感，体现童真童趣。
然而，小学生生活面比较狭窄，圈子又小，出了家门就进校门，缺少社会实践，视野不开阔，活动领域不宽广，导致对周围生活了解非常少。
又不积累素材，一遇到命题作文，必然是心如四野，笔下空空。
即使写出来的`文章也给人假、大、空的感觉。
法国雕塑家罗丹曾说：“美是到处都有的，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。
”一些学生作文写不好，就是因为缺少细致的观察、发现，观察本身就是一种“沉默”的思维。
教师应适当地带领学生走入生活，不但是让学生参加一些社会实践活动，广泛接触社会，更重要的是引导他们学会观察社会、观察生活、认识事物的方法。
1.观察要有准备。
首先要让学生明确观察目的。
其次要让学生做观察笔记：首先是可以使学生把观察的去过次清晰而准确的在现，避免遗漏，作文时便于参考；第二是可以记下观察时的感受。
2.怎样观察。
首先教学上认识按顺序观察。
而观察顺序很多：有方位顺序；所时间顺序；有从整体到局部的顺序；有事物发展顺序等。
其次要让学生有重点地观察。
如：观察人物时，要抓住人物的语言、动作、神态的独特之处，并探究出这些个性化的方面所体现出来的共同点，就能把握人物的主要特点。
3.观察后要进行总结。
叙述学习了以上知识后，知道了怎样观察生活，抓住要点观察，并通过观察，掌握事物的现象或本质。
这时我就进一步教学生对观察结果进行仔细地整理、分析，理清条理，并对自身的观察结果做出必要的取舍，把能突出事物特征、给人印象深刻的方面作为作文时的重点来把握。
二.读写结合训练，教会学生作文方法1.读懂内容，依文写作。
小学生思维单一，但好奇性、模仿性强。
因此可依照此特点，引导他们学懂某些课文后，依要求进行改写、仿写训练。
怎样指导学生写作文(三篇)
怎样指导学生写作文(三篇)怎样指导学生写作文 1一、寻找生活素材，经常开展活动好的文章源于生活，写你的所见、所闻；写你的亲身体会；写出你的真情实感，这样的文章，才会生动感人。
生活，永远是作文创作的源头活水。
在日常生活中听、说、读的活动总陪伴我们左右。
在近十年的教学实践中，我认为引导学生“多读、多听、多想、多说、多记”是提高作文能力的重要途径。
所以我在平常的教学中充分利用班级举行的各种活动，让学生展示自己的写作才能，学习语文。
例如我们在运动会后，我就要求学生写日记，举行班干竞选活动，要写演讲词，开故事会，自己自编自写自演，家长会后写心得等活动，还坚持每两周表扬作文优秀以及写作水平提高的学生，并展示作品。
这些活动的'展开让学生通过对语文的学习去关注生活，获得各色人生经验，品味各色别样人生，书写心中的篇章。
二、多写生活实例，打好扎实基础新课标要求写作教学“要为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励__表达和有创意的表达”.基于这一理念，我认为，作文教学要培养学生热爱生活、敢于表达的能力，要__学生作文中的条条框框，为学生提供体验生活的机会。
学生让学生在开放中放胆作文，写真实的生活，述生动的情感。
所以我坚持让学生写日记，哪怕他写的只是简短的片段，甚至只是几句话，也要鼓励他坚持写作，虽然只是片言只语，也是他的感受。
这个时候不能批评学生，说他写得这么少，不符合要求，而是积极地及时的帮他分析，鼓励他写作。
时间久了，学生不但练笔多乐，还积累了素材，同时还要鼓励学生接近大自然，节假期走出去，见多才能识广，获取更多写作的素材。
三、拓展阅读层面，学习佳作美文四年级的学生，课外阅读能力提高了，并学会了做读书笔记。
在每节课的__教学时间里，我指名一、二位学生将课外书中抄录的好段落、好句子念或背给大家听。
一个学期下来，明显收到了效果。
一方面，更多的学生主动去阅读课外书，另一方面，写作水平有了较大提高。
如何指导学生写作
如何指导学生写作写作是语文教学的重点，但很多学生却害怕写作，没有内容写，或有了内容也不会写。
究其原因，主要是学生没有掌握写作的方法，不善于观察生活，不会构思，不善于表达所致。
那么，怎样才能让学生易于动笔，乐于表达呢？我认为，教师应该从以下几方面进行有效的作文指导。
一、重视阅读阅读不但可以开阔思路，丰富写作材料，还可以帮助学生了解写作规律，学习写作方法。
阅读就是在课堂上老师借课文为例子，教会学生说话和写话。
要写好作文，必须重视学生的阅读。
在阅读教学的课堂上，可以让学生识字，积累词汇，掌握句型、句式，熟悉课文内容，了解表达方法，体会作者思想感情。
阅读课不仅让学生知道课文讲了什么，更让学生知道作者是如何表情达意的。
这些知道的积累都是在为习作做准备，所以说阅读是积累，是体验，也是走近写作的重要途径。
课本中的文章大都文质兼美，而且篇幅较短，也易于学生背诵。
教师可以鼓励学生借用或仿用文中精美句段丰富习作。
除了课内阅读，教师还要鼓励学生重视课外阅读，并为学生介绍一些有益的课外阅读书目。
教师要经常与学生沟通交流阅读体会，使课外阅读变成课堂教学的延伸和拓展，“读书破万卷，下笔如有神”，鼓励学生多读书，读好书，培养学生良好的阅读习惯，都是在为写作做准备。
真正做到劳于阅读、逸于作文。
二、培养兴趣“兴趣是最好的老师”，我们要在日常习作中让学生尝到写作的乐趣。
首先在写作内容上开放，不过多地限制写作内容，让学生“各抒己见”，自由表达。
其次，针对学生的每次练笔，教师要少批评多鼓励，让孩子尝到习作带给自己的快乐，对写作充满信心。
最后，在日常写作中教师要鼓励学生说真话、实话，不说空话、套话，让孩子们学会表达自己的真情实感。
日久天长，学生在老师的鼓励与引导下会逐步走上习作之路。
不以篇幅长短论优劣，及时肯定学生习作，加上教师有针对性的评价，能有效指引学生走上习作之路，伴着教师的鼓励，学生就会觉得写作之路并非是“山路十八弯。
”三、贴近生活生活是丰富多彩的，我们老师切忌用单一乏味的形式要求学生写作，这样非但写不好作文，还可能会使学生从此害怕作文，厌恶写作。
作文教学方法及指导方案
作文教学方法及指导方案作文是语文教学重要的一部分，它是学生语言表达和思维发展的重要途径。
本文将介绍几种有效的作文教学方法，并提出指导方案，帮助学生提高作文水平。
一、示范引导法示范引导法是指教师通过自己的写作来示范给学生，引导他们进行模仿和创作。
教师可以准备一篇优秀的作文范文，逐句解读并解释其中的写作技巧和思维方式，让学生可以深入理解。
之后，教师可以给学生一个写作任务，让他们将所学的技巧运用到实践中。
通过反复的练习和指导，学生可以逐渐提高他们的作文能力。
二、主题拓展法主题拓展法是指教师通过给学生提供一个主题或一个写作框架，引导学生思考、收集素材，并展开写作。
主题拓展法可以帮助学生培养创作思维和拓展想象力。
教师可以先给学生讲解主题，然后引导他们通过思维导图或其他方式来搜集相关素材，接着帮助学生构建一个合理的写作框架。
最后，学生可以根据框架进行写作，并进行修改和完善。
三、反馈指导法反馈指导法是指教师通过对学生作文进行批改和评价，给予针对性的指导和建议。
教师可以从内容、结构、语言等多个方面对学生的作文进行分析和评价，指出其中的不足之处，并提出改进的方向。
通过及时的反馈指导，学生可以不断地改进自己的作文技巧，并逐步提高写作水平。
指导方案：1. 培养良好的写作习惯：鼓励学生每天都进行一定量的写作练习，培养写作的兴趣和习惯。
2. 扩大写作素材：指导学生多读书、多观察、多思考，增加他们的写作素材。
3. 注重写作技巧训练：教给学生各类写作的基本技巧，如句型转换、过渡词的使用、修辞手法等。
4. 持续的反馈指导：及时对学生的作文进行批改和评价，给予具体的指导和建议。
5. 提供优秀范文：给学生提供一些优秀的范文，引导他们进行模仿和学习。
通过以上的作文教学方法和指导方案，学生可以更好地理解和掌握作文的技巧和要领，提高自己的写作能力。
同时，教师应根据每个学生的实际情况进行个性化的指导，帮助他们克服写作中的困难，提升整体的写作水平。
如何指导学生写作文
如何指导学生写作文
1.教师要把握好文的结构：
要让学生了解文章的类型，根据不同类型安排不同的结构，如议论文常见有提出论点、理论支持、前提分析、实证支持、结论等。
2.培养学生的写作水平：
在让学生读一些典型文章的基础上，教师可以安排一些写作练习，帮助学生熟悉常见的写作技巧，比如让学生改写一些文章，提炼一些舌首、句式等等。
3.教师要给予学生充分的鼓励：
文字表达能力是一种艺术，要培养学生精湛的文字功度，教师要给予学生充分的指导和鼓励，让他们放眼未来，积极进取。
4.增强学生的自信心：
文学功度是一个长期积累过程，需要从小就多练习，不断磨练技艺。
教师可以帮助学生提升写作水平，增强学生的学习自信心，让他们养成文学熏陶的习惯。
如何指导低年级学生写话
指导低年级学生写话可以从以下几个方面进行：1.主题选择：首先，要让学生选择一个他们感兴趣的主题。
可以鼓励他们选择与自己生活经验相关的话题，如家人、朋友、宠物或自己的梦想等。
通过选择自己喜欢的主题，学生可以更容易地找到写作的灵感和动力。
2.提供写作素材：为了帮助学生克服写作难题，可以提供一些写作素材，如图片、故事情节或问题。
这些素材可以激发学生的想象力，并帮助他们展开独特的写作思路。
3.训练写作结构：对于低年级学生，写作结构通常是一个挑战。
可以引导学生使用简单的结构，例如：开头、中间和结尾。
对于开头，可以鼓励学生使用自我介绍或以问题形式吸引读者的注意力。
中间部分可以包含具体的事件或情节，以及相关的细节和描述。
最后，在结尾时，可以帮助学生总结自己的想法或给出一个有意义的结论。
4.提供写作例子：为了指导学生的写作，可以提供一些例子，让学生有一个清晰的写作模型。
可以选择一些简单易懂的例子，并解释为什么这些例子是好的。
通过分析这些例子，学生可以了解如何运用适当的语言和句式来表达自己的想法。
5.正确使用语法和拼写：在指导学生写作时，要注意语法和拼写的正确性。
可以引导学生使用简单的句子结构和常用的词汇，避免过于复杂和生僻的词汇。
同时，鼓励学生阅读自己的作品，并检查语法和拼写错误，或寻求他人的帮助进行修改。
6.提供反馈和鼓励：在学生完成写作后，要给予积极的反馈和鼓励。
可以指出学生写得好的地方，如描述细节、语言运用或创新思维。
同时，也要指出可以改进的地方，并给予具体的建议和指导。
总之，指导低年级学生写作需要耐心和细心。
通过提供适当的主题、写作素材、写作结构以及语法和拼写指导，可以帮助学生逐步提高写作能力，并激发他们对写作的兴趣和自信心。
如何指导学生写作
如何指导学生写作写作是学生学习与表达的重要技能之一，良好的写作能力使学生能够更好地思考、沟通和表达自己的观点。
然而，许多学生在写作过程中会遇到各种困难，如无法组织思路、语言表达不准确等。
本文将探讨如何指导学生更好地写作，并提供一些实用的指导策略。
一、提供写作目的在指导学生写作之前，首先需要明确写作的目的。
写作目的可以是让学生表达自己的观点、总结所学知识、分析问题、解答问题等。
明确写作目的不仅能够帮助学生更好地组织思路，还能够使他们明确自己写作的目标和方向。
二、鼓励学生进行头脑风暴头脑风暴是一种常用的思维技巧，可以帮助学生集中思考并产生更多的观点和想法。
在指导学生写作时，可以鼓励他们进行头脑风暴，通过列举关键词、制作思维导图等方式来激发他们的创造力。
头脑风暴不仅能够帮助学生扩大思维深度与广度，还能够为后续的写作过程提供丰富的素材和观点。
三、教授写作框架与结构写作框架与结构是写作的基本要素之一。
通过教授学生不同类型文章的基本结构与布局，可以帮助他们更好地组织文章，使之逻辑清晰、层次分明。
例如，教授学生记叙文的三段式结构、议论文的五段式结构等。
同时，提供写作模板与范文也是一种有效的指导策略，学生可以参考这些模板来进行自己的写作，从而更好地理解写作结构。
四、注重语言表达与修辞手法语言表达与修辞手法是写作中语言的运用与处理。
为了提高学生的写作水平，我们可以教授他们一些基本的修辞手法，如比喻、排比、反问等。
这些修辞手法可以帮助学生更好地丰富文章的表达，使文章更加生动有趣。
同时，还需要引导学生关注语法和标点的正确运用，避免语法错误和表达不准确。
五、定期进行评估与反馈写作是一个不断提高的过程，定期进行评估与反馈对学生的进步至关重要。
在指导学生写作时，教师可以设置写作任务，并在学生完成后进行评估与反馈。
评估可以包括对文中观点、逻辑、语言表达等方面的评价，同时给予积极的反馈与指导。
通过评估与反馈，学生可以更好地了解自己的优点与不足，并进行相应的改进与提升。
如何指导写作文
如何指导写作文一、认真地阅读语文课本，广泛地阅读课外书籍。
阅读是写作的基础。
把别人的东西，变作自己的东西，把外部的语言内化成自己的语言，以后就能出口成章了。
每天花一定时间朗读课文，要有表情地朗读，好段落，精彩的语句要背出来、默出来。
“读书百遍，其意自现”。
“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，说的就是这个道理。
各种书都要读，要养成良好的读书习惯。
把好的章节、段落摘抄下来。
要有目的、有计划地阅读中华经典美文。
二、选择恰当的写作材料写文章要选择恰当的材料，选择恰当的写作材料是习作的基础。
（1）中心蕴含在具体的材料之中，材料是为表现中心服务的。
因此，选择材料必须紧紧围绕中心，服从中心的需要。
（2）要选择真实的材料文章的材料应当真实可靠可信，合情合理。
我们平时习作，选择材料要选择自己熟悉的或比较了解的题材，最好是选择自己亲身经历的、耳闻目睹的有真实感的材料。
只有这些真实可信的材料，才能表达出内心的真情实感，写出的文章才能有说服力，才能打动人，才能给人以启迪，才能引人入胜、引起共鸣。
（3）要选择典型的材料。
选择典型的材料就是选择最有代表性、最能反映本质，最能说明问题的材料，选择那些最能突出人物思想品质和鲜明地反映事物精神面貌的材料。
（4）要选择新颖的材料。
新颖的材料，指新鲜、活泼、独特，使人耳目一新，有感受有收获的材料。
因此，选材尽量选择那些别人没有写过或很少写过的材料。
生活中不是缺少“新与美”，而是缺少发现。
因此，我们平时要耐心观察，注意在生活中去发现和寻找新颖的材料，只有这样，才能使文章更贴近生活，更具有时代气息，才能够达到寻美习作，以文炼人的目的。
三、精心安排写作材料。
（1）并列法。
即在表现文章中心是打断时间的连续和打乱空间的位置，围绕中心来连缀相关的生活片断或事件，按事情的性质选择几个相同或相似的材料，采用有详有略的方式并列地组织材料，从不同角度来表现中心。
（2）对比法。
即用相互对立的，或用同一事物不同方面的材料进行比较，从而显示出人和事的真假、善恶、美丑，使人与事的形象鲜明，特征突出。
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浅谈如何指导学生写作
摘要:指导学生写作,要把握三个方面:一是写作需要积累,生活就是写作的积累;二是写作需要想象,想象就是创作的源泉;三是写作需要观察,观察就是写作素材获取的途径。
关键词:指导学生写作
“说墙”、“我和彩蝶一起舞”、“感谢你的手”、“白发”、“在学海中游泳”……这些是2009年部分省市中考作文题目。
看到这些多元化多角度的作文题目,我们就不难想到作文题目的多样化,这就
给我们学生写作带来新的挑战。
初中阶段又是作文教学的关键时期,很多学生在写作文方面感觉是无从下手,所以,如何提高学生写作
水平就成为摆在我们面前的大问题。
在此,我就在如何指导学生广泛搜集和积累生活中的写作素材,不断提高学生的写作能力方面,
结合本人的教学实践,谈谈自己的三点意见。
一、写作需要积累,生活就是写作的积累
写作需要积累,这些积累来源于生活,生活就是写作素材的积累。
生活是孕育情感和思想的土壤,也是作文永不枯竭的源泉。
作为语文教学工作者,在加强学生的写作基本功的同时,应当引导学生走
出课堂,来扩展学生的视野,以达到更多的积累。
我记得听过一堂有关水的课,老师提前布置了课外作业,让学生搜集有关水方面的知识,课上学生们的发言积极踊跃,这些涉及水方面的知识说了近一
节课都没有说完,这些都是孩子们通过课外书籍,通过电脑,或向家长了解等得来的。
学生们说出的这些知识可以说就是对水的完整的
描述了,这些知识是课堂里所学不到的,这不就是学生对知识的积
累吗?这个搜集的过程又是学生获得知识、积累经验的过程,可以说是一举两得。
再看2009年我省出的作文:“说墙”,我看过其中几篇优秀作文,他们有的把生活中的某些现象或事当做墙来写,有的
把长城这座墙拟人来写,有的没有说墙而说墙。
学生们如果没有对自然界的了解,没有对历史社会知识的积累,又怎能写出这些好的
作文呢?所以,教师应当指导学生对这些生活的积累加以提炼,变成自己的写作素材。
同时我们还应积极鼓励学生走向自然,投身社会。
学生本身就是社会的一份子,加强学生对社会生活的实践和体验,指导学生学会
劳动,热爱生活,组织学生积极参与植树造林、爱护环境、尊老爱幼、扶贫济困、维护交通秩序、关注城乡发展等各种社会公益活动,使他们有诚心、懂关心、献爱心、用善举,成为生活的“有心人”,支持学生每天收看新闻,关心国内外大事,适当布置一些社会生活作业,让学生感悟人生的真谛,广泛积累生活中的写作素材,不断提高学生在观察、分析、审美、想象、写作等方面的能力。
二、写作需要想象,想象就是创作的源泉
“我是一堵墙,一堵被秦始皇下令建造的墙。
没错,我就是万里长城的一堵墙,我是用血和汗筑起的,所以,我有了灵魂。
”这就是一位学生作文中的一段,他把长城拟人化,把长城变成一个有血有肉的
人来写,多么富有想象力呀!这种想象的动力源自于学生对长城的
热爱、对祖国的热爱。
要培养学生想象的动力,有两个方面,一是想
象者的个人情感,另一个是需要者。
学生之所以用想象的翅膀展飞变幻,就是学生内心情感的鼓励和燃烧,迸发出他的这种气势不凡的情感,没有想象就没有创造。
同时还要培养学生写作中的独创意识,想象本身就是一种带有很强的主观情感色彩的思维过程。
而有了丰富的想象,才能在写作的天空中自由翱翔。
艾青也曾经说过:“没有想象就没有诗”。
李白的“飞流直下三千尺,疑是银河落九天”等千古名诗,也离不开作者的想象。
所以,要提高学生写作水平,培养想象力,应该是一项重要内容。
要培养学生丰富的文学想象力,还应该从最基本的东西入手,鼓励他们多深入社会生活,参与校内外各种实践,丰富生活阅历。
例如引导学生利用假期或课余,积极参与一些自己力所能及的活动,参与各种形式的社会公益活动,鼓励他们参加村里的秧歌队、高跷队等活动。
让他们在这样的过程中,学会用自己的眼睛去观察,用自己的身心去体味,学会品尝生活的酸甜苦辣,学会辨别人世间的真善美,学会什么是爱,从而形成正确的人生观。
想象离不开生活,生活是想象的基础。
丰富的生活体验会为他们提供丰富的想象空间和写作素材。
三、写作需要观察,观察就是写作素材获取的途径
鲁迅说:“要创作,第一需观察”。
观察很重要,我们要培养学生有意识、有目的、有选择的去观察。
观察能力是作文能力的基础。
文章是客观事物的反映,要想真实而准确地反映客观事物,就需要去观察、认识、分析这些客观事物。
有了观察能力,就能从客观生活
中吸取材料,作文才能有素材。
著名文学家矛盾在强调观察力的重要性时也曾说:“为初学者设想,凡技巧上诸问题,固然不可不下一番功夫,但尤为不能不下苦功的,是观察力的培养”。
作为语文老师应该教导学生学会观察生活,关心时政,关注日常生活中的人、事、物,并把自己对生活的经历和感受以观察日记或笔记等形式记录下来,并以自己的经验阅历给以分析评判,以便为今后的写作积累素材,来提高学生们的写作能力。
为了提高学生的观察力,我们还可以进行即兴作文,就是给学生一定情景,去观察去构思的过程,然后在班上进行即兴表达,当场给与点评,这样即可节省时间又可以有效
地指导学生观察,达到共同提高的目的。
总之观察是获取素材的途径,培养学生观察能力,是提高写作水平的重要环节。
教师指导学生作文教学,贵在指导。
要把素质教育放在重要位置,让孩子们在健康快乐的环境中生活学习,培养积极乐观的生活态度,激励学生自由表达、有个性的表达、有创意的表达,我们给孩子们提供更广阔的空间,尽可能减少对写作的束缚,以提高学生写作的
水平。
(河北满城县满城镇中学)。