一间可以长大的教室读后感
一间自由生长的教室 读后感幼儿教师
一间自由生长的教室读后感幼儿教师示例文章篇一：《一间自由生长的教室》读后感哇塞！我读完《一间自由生长的教室》这本书，心里就像被春风吹过的花园，满满的都是惊喜和感动！在这本书里，我仿佛走进了一个神奇的世界，一个充满爱与自由的教室。
这里没有刻板的规矩，没有严厉的批评，只有老师们那温暖的笑容和鼓励的眼神。
这难道不像春天里的阳光，柔柔地照在我们身上，让我们感到无比舒服吗？书里讲了好多小朋友的故事呢！有个叫小明的小朋友，一开始他总是不敢大声说话，像只胆小的小兔子。
可是在这个自由的教室里，老师没有强迫他一定要怎样，而是耐心地等待他慢慢长大。
这不就跟我们种花儿一样吗？不能着急，得等着它一点点发芽、开花。
终于有一天，小明在一次活动中勇敢地站了出来，大声表达了自己的想法。
哎呀，当时大家都为他鼓掌，我读到这儿的时候，也忍不住为他高兴！还有小红，她特别喜欢画画，但是画得并不像其他小朋友那么好看。
老师没有说她画得不好，而是把她的画贴在墙上，说这是最特别的作品。
这多让人感动啊！这不就像给一颗快要干枯的小树苗浇了水，让它又能茁壮成长了吗？我就在想，要是我也能在这样的教室里学习，那该有多好呀！我可以尽情地发挥我的想象力，不用担心被批评；我可以勇敢地说出我的想法，不用担心被嘲笑。
这样的教室，不就是我们梦想中的乐园吗？我们现在的教室，虽然也不错，但是有时候老师管得太严了，让我感觉有点透不过气来。
难道学习就一定要那么严肃吗？为什么不能像这本书里的教室一样，多一些自由和快乐呢？我真想把这本书推荐给我的老师和同学们，让他们也感受一下这种自由生长的力量。
我觉得一间好的教室，就应该像一个温暖的大家庭，大家相互关心，相互帮助，一起成长。
而不是像一个冷冰冰的笼子，把我们关在里面，只能按照规定的方式生活和学习。
难道不是吗？我们都是有想法、有个性的孩子，我们需要的是理解和尊重，而不是一味的管束。
我希望未来能有更多这样自由生长的教室，让每一个小朋友都能快乐地学习，自由地成长！示例文章篇二：《一间自由生长的教室读后感》哇塞！最近我读了一本超棒的书，叫《一间自由生长的教室》，这可把我这个小学生给深深吸引住啦！书里讲的是一间与众不同的教室，在那里，学习不再是枯燥无味的，而是充满了惊喜和乐趣。
2.《缔造完美教室,书写生命奇迹》读后感
2.《缔造完美教室书写生命奇迹》读后感新学期开始组长给我一本《一间可以长大的教室》，上课之余随手翻看几篇发现里边的故事虽然琐碎平凡，但令我深受感动，深受启发，在此谈一点自己的心得。
这本书的第一篇是王领琴老师的《缔造完美教室，书写生命奇迹》刚看到“完美教室”时，我很想知道到底什么是“完美教室”的确切答案。
这些榜样班级“完美教室”的展示体现着特色鲜明的班级文化。
“智慧树班”“百合班”“阳光天使班”“七色光班”“蚂蚁班”，一个个富有个特色的班名；《无与伦比》《怒放的生命》《我们是追梦少年》《和你一样》《左手右手》，一首首积极向上的班歌；“旺达节”“犟龟节”“赞美节”“种子节”“自信节”，一个个内涵丰富的班级节日，这一切无不体现着各自独特的班级文化。
这些榜样班级的教室布置，班级愿景、班规，以及鲜明的班风、学风、吉祥物、班徽等，无不洋溢着个性鲜明的班级文化气息。
看着这些“完美教室”的榜样班级故事，我被深深吸引，而魅力就是班级文化。
打造有特色的班级文化是缔造完美教室的总体目标。
班级文化，是一个班级的灵魂，营造出富有个性，并深得孩子们认同的班风学风，这些无疑是增加班级凝聚力的有效途径。
试想一下，在一个有着共同愿景的班级里学习生活该是多么幸福的事啊。
朱永新教授说过：“教育的最高境界是使学生成为他自己。
”这也是完美教室的完美之处。
完美教室有自己的价值体系，要培养学生成“人”，这个是难点，一需要很长的时间，二需要老师的热情、执着，我想可以有选择性的部分切入。
“决定教育质量的，不在于学校的华丽与否，而是决定于是谁站在讲台上，他又在讲着什么样的课。
”完美教室的打造是一个非常辛苦的过程，不仅需要教师们痴迷于教育，更需要有创造性的活动，要善于不断挖掘学生的生命潜能，找到一系列适合的教育载体，让孩子在教室里不仅学到知识、技能，同时也使身心、人格得到健康发展。
我也曾经有这样的疑问：我们普通的老师能够创造出卓越的班级课程吗？读完这本书后，我有了答案。
《会飞的教室》读后感（精选16篇）
《会飞的教室》读后感《会飞的教室》读后感（精选16篇）当赏读完一本名著后，相信大家的视野一定开拓了不少，需要写一篇读后感好好地作记录了。
但是读后感有什么要求呢？以下是小编精心整理的《会飞的教室》读后感（精选16篇），欢迎阅读与收藏。
《会飞的教室》读后感1《会飞的教室》这本书，向我们讲述了一群天真、烂漫的孩子在学校里的点点滴滴喜怒哀乐。
书中的人物有：胆小鬼邬理、“大胃王”马提斯、才华横溢的剧作家姚尼、绘画高手戴马亭，还有两位真诚、善良的老师。
他们在排练圣诞节晚会节目的过程中发生了许多故事，这些故事为我们谱写出了一曲关于友谊与爱的乐章。
在圣诞晚会中，他们排练已久的节目《会飞的教室》精彩纷呈，获得好评如潮。
圣诞节前一天的平安夜，《会飞的教室》在晚会上作为压轴戏上演。
参与其中的每个小演员都很认真，塞巴修扮演的是老师，他摸着胡子对台下的每一个人讲着关于火山的知识，而火山的背景则是戴马亭费尽心思绘制的。
背景一片红彤彤的，火山喷射着泥浆，简直是栩栩如生。
后来他们又来到了埃及的金字塔，姚尼扮演着幽灵长者，忘我地背诵着诗歌。
由许特嘉扮演的小女孩从空中缓缓下降，唱着优美的“平安夜之歌”，这场精彩的演出在悦耳的歌声中圆满结束了。
因为大家团结协作，都想为自己的团队增光添彩，所以演出大获成功。
在这本书里，我学到了可贵的合作精神，在做任何事情之前，都要识大体、顾大局，为整个大集体而努力。
从戴马亭身上，我学到了坚强，他家境贫寒，但他从不屈服。
我也要向他学习，不被任何艰难困苦吓倒。
书中的老师向有困难的同学伸出了援助之手，让我学到了要关爱他人，不能自私自利。
向有困难的朋友伸出援助之手，自己也会收获到伙伴真挚的友谊。
我还喜欢书中禁烟老师所说的话：“别看植物的种子小小的，它们有着惊人的力量。
不管被埋在哪里，只要春风一吹，它们就会争先恐后地从泥土里探出嫩绿的芽来，什么都不能阻止它们生长。
”这本书让我收获到了许多启发，我会好好珍藏在心中，它会给我带来无穷的精神力量!《会飞的教室》读后感2今年寒假，我看了《会飞的教室》，书中描写了真诚善良的老师，活泼团结的同学，勇敢挑战的故事，让我感受到老师对学生的关爱之情，同学之间的真挚友谊。
《会飞的教室》优秀读后感(精选14篇)
《会飞的教室》优秀读后感（精选14篇）《会飞的教室》优秀读后感（精选14篇）1会飞的教室是德国作家艾利克。
卡斯特纳写的一部小说内容主要讲述同学们在校园生活中发生的一些感人的故事。
书中的故事深深的吸引着我，让我读的津津有味。
圣诞节前夕同学们的听写簿被职校生抢走了，在禁烟老师的帮助下，大家顺利营救出了被绑架的同学葛洛迪。
让我感到震撼的是“惊人的举动”，胆小的邬理能从那么高的平台上跳下来以至于摔断自己的腿。
表现出他要改变胆小的决心和必胜的信念。
书中最让我感动的故事是：佩克的母亲得了重病，佩克未得到老师的允许每天都偷偷溜出学校，到医院看望母亲，结果被关了禁闭，他的好朋友替他在禁闭室受罚让佩克到医院看望母亲。
从那时起佩克老师和禁烟老师就结下了深厚的友谊。
姚尼和戴马亭知道两位老师就是失散多年的老友，在他俩的精心安排下，这对失散多年的老友终于相聚了。
圣诞夜联欢会上，会飞的教室取得了空前的成功，第二天，同学们陆续踏上了回家的旅程。
佩克老师在冷寂的校园里发现了坐在角落里的戴马亭。
在知道戴马亭因没钱不能回家后，他毅然拿出本来用作旅行的钱，交给戴马亭，让他回家和父母团聚。
在圣诞歌声中，在戴马亭真诚的祝福声中，这个圣诞节画上了一个圆满的句号。
书中佩克老师对戴马亭说的一句话让我印象非常深刻：“你看，大雪压在树枝上，树枝却依然挺拔着。
”是的，书中的主人公并非一帆风顺，就连品学兼优的戴马亭也经常受到打击，遭遇困难，他家境非常贫寒，可即使这样，他也能迎着困难依靠奖学金来维持生活，邬理是一个个子小，胆子小，害羞的孩子。
但他并不是“胆小鬼”。
姚尼是个多愁善感的孩子，他具有写作才华会飞的教室就是他编写的。
马提斯是个爱运动的孩子，表面大大咧咧内心却很细腻。
塞巴修是个很喜欢逻辑思考和爱发议论的孩子。
书中的每个人都给我留下了很深的印象。
会飞的教室让我爱不释手。
读完这本书，让我知道，同学们可能有的胆小懦弱，有的调皮捣蛋，有的贫穷，有的富有，老师们有的严厉，有的和蔼，但是不管怎样，只要大家之间有爱，有友谊，有信念，有无拘无束的自由的思想，就一定能飞到一个更加广阔，更加神奇的世界。
《一间可以长大的教室》理论篇读后感
《一间可以长大的教室》理论篇读后感篇一一间可以长大的教室读了《一间可以长大的教室》理论篇之后，我心里那叫一个五味杂陈。
你说这教室咋就能长大呢？也许你会觉得这说法挺奇葩，教室不就是个四四方方的屋子，咋还能长大呢？可仔细想想，好像还真有点道理。
我觉得吧，这所谓的“长大”，可能不是说教室的面积变大了，而是教室里的氛围、师生之间的关系，还有大家一起经历的种种，让这个空间变得更加丰富和有意义。
就像我们的教室，一开始普普通通，可随着时间的推移，墙上贴满了我们的作品，有画得歪歪扭扭的画，也有写得不算工整的字。
每次看到这些，我心里就暖暖的，这不就是教室在“长大”的证据吗？也许一间可以长大的教室，就像是一个温暖的大家庭。
老师不再是高高在上的指挥者，而是和我们一起成长的伙伴。
同学们也不再是竞争的对手，而是互相帮助的兄弟姐妹。
不过，这说起来容易做起来难啊！要打造这样一间教室，得付出多少心血和努力呢？我心里直犯嘀咕。
但又一想，要是真能实现，那该多好！你们说，这样的教室是不是很让人向往？反正我是挺期待的！篇二一间可以长大的教室读了《一间可以长大的教室》理论篇，我这脑袋瓜里就像塞进了一团乱麻，各种想法不停地往外冒。
“一间可以长大的教室”，这题目一出来，我就忍不住想，啥样的教室能长大呢？是像孙悟空的金箍棒一样能变长变粗？还是像魔法屋一样能变出各种新奇的玩意儿？仔细琢磨琢磨，可能是教室里的那些人和事儿让它长大了。
比如说，我们一起搞的那些有趣的活动，什么诗歌朗诵啦，什么知识竞赛啦，每次都热热闹闹的，这是不是让教室长大了一点呢？我觉得吧，一间好的教室，就像一个大花园。
老师是辛勤的园丁，我们是各种各样的花朵。
园丁用心地浇灌，花朵们努力地绽放，这花园可不就越来越美，越来越大了？但有时候我又在想，真能有这么完美的教室吗？也许会有各种各样的问题，像调皮捣蛋的同学啦，紧张的考试压力啦。
那这样的教室还能长大吗？我心里可没底。
不过话说回来，就算有困难，只要大家一起努力，说不定还真能把这教室“养”大呢！你觉得呢？篇三一间可以长大的教室《一间可以长大的教室》理论篇，读完之后，我真是感慨万千！一间教室居然能长大，这可太神奇了！我一直在想，它到底是怎么长大的呢？是因为我们的欢声笑语？还是因为我们流下的汗水和泪水？也许，当我们第一次在教室里许下梦想的时候，教室就开始长大了。
《一间可以长大的教室》叙事篇读后感
1、某研究所中存在许多不同的非正式群体，并因为需求不同而发生冲突，以致影响组织的发展。
作为该研究所所长应该采取的措施是( )。
A．尽力满足各个非正式群体的不同需求B．协调各个非正式群体组织者之间的分歧C．禁止非正式群体的活动D．引导非正式群体的活动2、我国实行的个人收入所得税税率类型是( )。
A．固定比例税率 B．固定数额税率C．累进税率 D．累退税率3、资本主义垄断利润的来源是( )。
A．现代先进技术B．科学管理体制C资本家的垄断地位D．工人阶级和其他劳动群众创造的剩余价值4、十六大指出，必须把尊重劳动、尊重知识、尊重人才、( )作为党和国家的一项重大方针在全社会认真贯彻。
A．尊重规律 B．尊重知识分子C．尊重实践 D．尊重创造5、贯彻党的十三大精神，突出体现邓小平“科学技术是第一生产力”思想的重要科技发展纲要是( )。
A．((1956—1967年全国科学技术发展远景规划》B．((1963—1972年科学技术发展规划》C．{1978—1985年全国科学技术发展规划纲要》D．((1991—2020年国家中长期科学技术发展纲要)6、简单商品经济的基本矛盾是( )。
A．具体劳动和抽象劳动的矛盾 B．私人劳动和社会劳动的矛盾C．简单劳动和复杂劳动的矛盾 D．使用价值和价值的矛盾7、资本主义垄断利润的来源是( )。
A．现代先进技术B．科学管理体制C资本家的垄断地位D．工人阶级和其他劳动群众创造的剩余价值8、某研究所中存在许多不同的非正式群体，并因为需求不同而发生冲突，以致影响组织的发展。
作为该研究所所长应该采取的措施是( )。
A．尽力满足各个非正式群体的不同需求B．协调各个非正式群体组织者之间的分歧C．禁止非正式群体的活动D．引导非正式群体的活动9、下列行为中，不属于行政行为的是( )。
A．颁发营业执照 B．征税c．制定规章 D．发布城市路况信息10、（）具有国际金融合作的性质，条件比较优惠，如利率较低，期限较长，含有宽限期等。
《会飞的教室》读后感(精选15篇)
《会飞的教室》读后感(精选15篇)《会飞的教室》读后感1他是一个非常胆小的小学生，有一次，大雪覆盖了吉奇中学，有的学生在打雪仗、堆雪人，他平时根本就不参与这种活动，他还躲得远远的。
我也有些胆小，但是我没有他那么胆小。
这种活动我还是会参与的，这样有利于身体健康，我和小伙伴们还会做一些运动的游戏，有了更健康的身体。
才能好好学习，长大成人之后，才能找到最好的工作。
会飞的教室会飞的教室指的是将同学们在课堂上所学习的历史、地理及文化等，在课堂上经过所有师生们亲自扮演，在运用先进的高科技还原出的实际背景使大家身临其境的把整个过程和角色表演出来，从而达到同学们对课堂上所学知识的理解和巩固，这一过程就是会飞的教室给大家带来的效果和快乐！《会飞的教室》读后感2《会飞的教室》是一本德国作家艾利卡·卡斯的特纳，讲述校园里的孩子们丰富多彩的生活。
他们为了表演话剧《会飞的教室》碰到许多麻烦，可还是共同合作，最后演出取得了成功。
戴马亭布置舞台，姚尼亲自制作火山，胆小的邬理扮演的女演员无可挑剔……这些孩子们为了自己的表演都很努力，在圣诞节的那个晚上都展示出了自己的成果。
那熟练优雅的动作，那精彩的演出打动了在场的观众，掌声、欢呼声此起彼伏绝。
读了这本书，我懂了：只要团结、友爱，什么困难都能克服。
《会飞的教室》读后感3放假的这四天，我读完了《会飞的教室》这本书。
这本书主要讲的是：一个全部都是男孩的学校，他们在排练会飞的教室的节目。
其中，我最喜欢的人物有，戴马停。
姚宁还有邬理······戴马停是班里的班长，成绩优秀，而且是绘画天才，我觉得大家值得向戴马停学习的是，他有一种永远消失不了的勇敢和精神;姚宁是一个才华横溢的大才子，他的心灵深处有摸不掉的不好的记忆，《会飞的教室》是由他创作的;邬理是一个瘦小的小男孩，他为了证明自己不是胆小鬼，他把雨伞当做降落伞从10m的天线杆上跳了下来，最后腿部骨折，手臂受了伤。
《一间可以长大的教室》读后感
《一间可以长大的教室》读后感前阶段去海门参加新教育现场会，看到了很多优秀的做法。
最近开始阅读从海门带回来的《一间可以长大的教室》，这本书是关于新教育“完美教室”叙事系列之一。
书中讲述了一些班主任如何成功缔造完美教室的一个个鲜活的例子。
成尚荣老先生在讲座中说道：教师是一付扁担，一头挑着课程，一头挑着生命。
我们让每一个生命在教师里开出一朵花，让你的生命和孩子的生命都在教室里开出一朵花来，这是我们缔造完美教室的最高使命。
书中所叙事的完美教室都有属于自己的班徽、班级格言、班级目标，甚至是班花。
这些所起的作用实质是激励学生，让学生生活在一种氛围之中，慢慢的潜移默化的改变着自己，积极的影响着自己，让一个个的孩子感到在教室里无比的愉悦，体会到学习生活是无比的幸福。
但是我在阅读完本书后也有一些困惑。
新教育的宗旨是让学生过一种幸福完整的教育生活。
那么幸福是说出来的还是体会出来的？很显然是后者，学生总不能被幸福吧。
完美教室的缔造是追求的外在的美，还是缔造内在逻辑美？我想应该是后者吧，前者只是花架子，不可能让学生一直保持着那股新鲜劲，等审美疲劳之后将起不到任何作用，而后者才能真正让学生体会到教师之完美，生活其中之幸福。
————来源网络搜集整理，仅供个人学习查参考如何让教室的完美缔造长久保持下去？完美教室的缔造离不开我们的每一个教师，而每一个教师也要体会到教育生活的幸福，同样这个幸福不是说出来的而是感受出来的，同样不能被幸福吧！所以只有让每一个教室的设计师们真正体会到其中的乐趣和幸福才能缔造出更完美的教室和更持久的完美教室吧！学习是根本，如何让完美教室的缔造充分的转化为学生的学习动力呢？如何提高学生的自身素质呢？我想完美教室的缔造不是教师和学生在一起办家家，办完之后让别人欣赏一下，然后得到几声赞扬那么简单吧。
我们在完美教室之中，应该培养其学生的一个良好的行为习惯，而且不是刻意的是潜意识的。
我可以的读后感6篇
我可以的读后感6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《种下一间教室》读后感
用爱守候，静待花开——《种下一间教室》读后感一次偶然的机会，遇见了桃夭老师的《种下一间教室》，初次接触这本书，我就被书的名字深深吸引；最近，再次拜读时，感触颇深。
优美的语言，生动的故事，其中又蕴含着作者桃夭老师深刻的教育思想，让我对自己的教学工作产生了深深的反思。
《种下一间教室》是一本教育书籍，也是一本文学书籍，这本书讲述了一位异乡女教师，在内蒙古自治区一座沙漠化的小镇上，带领一群水平参差不齐的孩子，种下了一间名叫“小种子”的教室。
在五年的时光里，他们一起穿越了千余首诗歌、数百本图书、九部童话剧，穿越了艺术、轮滑，甚至成立了自己的班级乐队……从儿歌童谣到泰戈尔的诗，从唐诗宋词到古文课程，从绘本故事到文学名著，这间教室一天天地长大。
那些贯穿全部生命与生活的道德人格课程，更是让这间教室充满了光芒。
这间教室从最初的贫瘠到后来的日渐丰盈，在课程中，在师生彼此生命的交互碰撞中，在风沙的磨砺和时光的浸泡中，他们一起展开了一场灵魂的编织之旅，他们打开了各自的生命，一个个课程吻醒了孩子蒙昧的心灵，围绕在课程中心，经由严老师牵起一个幸福完整的因缘世界。
这一路，他们有刻骨铭心的疼痛——因这些生命的苦难，迟钝和麻木;他们有发自内心的欢喜——因这群孩子灵魂的逐渐苏醒，灵动和生长;他们也有真实完整的幸福——种子在岁月深处扎根、成长、并开出生命形态各异的花朵。
做一个心中有学生的老师，需要老师对每个孩子有了解和记忆，记得每个孩子的每一次进步，感受孩子的点滴情绪。
一个对学生有心的老师，不会错过学生的每一次绽放，也不会忽略学生的每一次失落。
每个人都是具体又鲜活的。
教育的意义就是在对学生这样的欣赏和心疼中一点点积攒，然后攒成每个孩子心里的光。
书中的桃夭老师尽力去做自己能做到的一切了。
她明白每个人不可能什么都是最好的，人啊一定有不擅长的部分，也一定有超常的部分。
孩子们只要做到最好的自己，就是最好的。
在条件合适的情况下，开出属于自己的花，可能那不是一株名贵艳丽的花，只是一棵蒲公英，一朵小雏菊，一束太阳花……但那又有什么关系呢？因为教育不是简单的筛选淘汰，而是塑造。
会飞的教室读后感15篇
会飞的教室读后感15篇会飞的教室读后感1看到这个题目，大家也许会感到惊讶。
但是这个题目，引起我的好奇心。
大家可能会想，鸟会飞，是因为它有翅膀，而教室是给我们学习的地方，怎么会飞呢？其实教室会飞，也并非现实，它只是小主人公们的想象罢了。
《会飞的教室》是孩子自编自导的的一部戏。
主人公们是一些中学生，这本书就是中学生校园生活中的风景录，书中表达的同学之情、师生之爱、朋友之间的友谊，都无不表露了每一个少年的个性，通过一个个故事，让我认识了一群聪颖、活泼，天真可爱的少年。
其中，多愁善感的姚尼、才华横溢的戴马亭、冷静持重的塞马修、胆小怕事的邬理，以及魁梧好斗的马提助，都以鲜明、独特的形象给我留下了难忘的印象。
书中主人公们的故事都非常贴近我们的生活，故事中的主人公们也像我们一样，事事也并非一帆风顺，就连品格兼优的戴马亭也经受到打击，遭遇困难，他的家境非常贫寒，可几即使这样，他也能迎着困难依靠奖学金来维持生活。
不过，正是这样生活的磕磕碰碰，才能使主人公们，我们也会变得更加坚强，促使我们有更大的勇气去面对人生。
我想，如果我们也能展开想象的翅膀，相信就一定会飞到一个更加广阔，更加神奇的世界。
我太喜欢这本书了！它让我知道，朋友之间应该互相帮助、互相尊重。
会飞的教室读后感2《会飞的教室》讲了一群孩子在校园里的生活，有才华横溢的戴马亭，多愁善感的姚尼，大胃王马提斯，胆小鬼邬理……他们有着团结合作的精神，最后在圣诞联欢节中，他们排练的《会飞的教室》取得了巨大的成功。
圣诞节前的平安夜，《会飞的教室》正式开演了，每个孩子都很认真地演出，塞巴修扮演的老师摸着胡子，对同学们讲着火山知识，背景是戴马亭精心绘制的火山，红彤彤一片，喷吐着滚滚的泥浆，栩栩如生。
然后他们又来到了埃及金字塔，姚尼扮演的幽灵长者投入地背诵着诗歌，许特嘉扮演的小女孩从空中慢慢降落，唱着优美的“平安夜之歌”，演出在这悠扬的歌声中结束了。
由于大家团结一心，都想为这个团队出一份力，尽心尽力演好自我的主角，演出获得了成功。
2024年会飞的教室读书心得感悟
2024年会飞的教室读书心得感悟引言：2024年，科技的飞速发展给了人类带来许多奇迹般的变革。
其中，飞的教室无疑是教育领域的一次革命性突破。
这让我有机会在空中自由飞行的教室里读书，并有幸体验到了前所未有的学习方式和生动的知识传递。
在这里，我将分享自己在飞的教室读书的心得感悟，希望能给大家带来一些启发和思考。
一、自由独立的学习环境飞的教室为我们提供了一个完全独立的学习环境，没有传统教室的束缚和限制。
我可以在空中尽情探索和发现自己感兴趣的知识，没有时间和空间的束缚。
这样的学习环境激发了我对知识的求索欲望，让我更加主动地去学习和探索。
二、实践与理论相结合的学习方式在飞的教室里，我不仅可以通过书本和电子设备获取知识，还可以通过实践来巩固和应用所学知识。
飞的教室配备了丰富的实验设备和模拟环境，让我们能够亲身体验和实践所学的知识，这种学习方式让知识更加生动和深入。
三、全球化的学习资源飞的教室不受地域和时间的限制，我们可以通过连接全球网络来获取各地的学习资源和专家的讲座。
这让我们能够与世界各地的优秀学生和教育者交流和合作，共同学习和进步。
全球化的学习资源为我们带来了更广阔的视野和更丰富的学习内容。
四、个性化的学习体验飞的教室可以根据个人的兴趣和学习需求，进行个性化的学习设计和调整。
通过人工智能和大数据分析，飞的教室能够根据每个学生的学习情况和特点，提供个性化的学习材料和学习路径。
这大大提高了学习的效果和效率，让每个学生都能获得更好的学习成果。
五、全身心参与的学习氛围在飞的教室里，学习不再是单调和枯燥的，而是变得充满乐趣和激情。
在空中自由飞行的过程中，我与同学们一起参与各种学习活动，通过团队合作和互动，在学习中体验快乐和成就感。
这样的学习氛围让我更加积极主动地去学习和探索。
六、责任和担当的培养飞的教室不仅培养了我们的学术能力，还培养了我们的责任和担当精神。
在空中学习中，我们必须时刻保持警惕和注意安全，这要求我们具备一定的自我管理和自我约束能力。
一间自由生长的教室 读后感幼儿教师
一间自由生长的教室读后感幼儿教师示例文章篇一：《<一间自由生长的教室>读后感》哇塞！我读完了《一间自由生长的教室》这本书，心里那叫一个激动！这书里讲的东西，就好像给我打开了一扇全新的大门。
书里说的那间教室，可不像我们平常的教室那么死板。
在那间教室里，孩子们就像自由自在的小鸟，可以尽情地展现自己的想法和才能。
这让我想起了我们的教室，总是有那么多的规矩，这不能做，那不能做，多没意思呀！我就在想，如果我们的教室也能像书里说的那样自由生长，那该有多好！比如说，我们可以按照自己的兴趣来布置教室的一角，喜欢画画的就弄个画画的小天地，爱读书的就摆上满满的书架。
这难道不好吗？还记得书里有个小朋友叫明明，他特别喜欢研究小昆虫。
老师没有因为这不是课本上的知识就不让他研究，反而给他提供了工具和资料，让他能更深入地去探索。
这要是在我们班，老师说不定会说：“别弄那些没用的，赶紧看书学习！”再想想我们班的老师，有时候真的太严格啦！连下课说话大声点都要被批评。
要是能像书里的老师那样，多理解理解我们，多给我们一些自由的空间，那该多棒！还有啊，书里的那间教室，同学们之间的关系也特别好。
大家会互相帮助，一起解决问题。
不像我们班，有时候为了一点小事就吵架。
比如说谁不小心碰掉了谁的铅笔，都能吵个半天。
我就问自己，为什么我们不能像书里的同学那样友好呢？难道就不能多一些包容和理解吗？读了这本书，我真的好希望我们的教室也能变得自由生长。
让我们能在快乐的氛围中学习和成长，而不是每天都被各种规矩束缚着。
难道我们不应该拥有一个更自由、更快乐的学习环境吗？难道老师们不应该多听听我们的想法，多给我们一些自由发挥的机会吗？我觉得，只有这样，我们才能真正地爱上学习，才能更好地成长！示例文章篇二：《一间自由生长的教室》读后感哇塞！读完《一间自由生长的教室》这本书，我的心情就像坐了一次超级刺激的过山车，一会儿兴奋得想要尖叫，一会儿又感动得差点掉眼泪！这本书里讲的教室，可不是那种规规矩矩、死气沉沉的地方。
2024年会飞的教室优秀读后感范文
2024年会飞的教室优秀读后感范文《2024年会飞的教室》是中国作家刘慈欣所著的一篇科幻小说。
小说以未来教育的形式为背景，描述了一所可以飞行的教室在孩子们的探索中激发了他们的创造力和想象力的故事。
这篇小说引人入胜，深入探讨了教育的本质和未来发展方向，给人们带来了很多启发和思考。
故事发生在未来的2024年，全球的教育体系呈现出了飞速发展的趋势。
小学生李冉是这所新型教室的一名学生，他的老师是一位智能机器人。
这个教室不仅能够在空中飞行，还能够根据学生的需求变形。
在这个教室里，学生不单单是听讲和记笔记，而是可以自由学习和探索。
这种教育模式大大激发了学生们的兴趣和创造力，使他们不再受限于书本，而是通过自主研究和实践来学习。
在这个教室中，李冉通过互动式的学习，与同学们合作完成了很多任务。
这些任务既有科学实验，也有创意设计，还有可持续发展和环保等等。
通过这些任务的完成，李冉不断地探索、思考和解决问题，同时，他还学到了很多实用的知识和技能。
李冉和同学们相互鼓励和帮助，并在成长的过程中建立了深厚的友谊，这种友谊将会成为他们未来合作的基础。
小说中，教师的角色也发生了很大的改变。
教师不再是传统意义上的知识传授者，而是学生的引导者和激励者。
教师通过人工智能技术对每个学生进行个性化的教育，帮助他们发现自己的特长和兴趣。
教师还利用教室的飞行功能，带领学生们到实地进行实践，让他们亲身体验所学知识的应用。
这种个性化和实践相结合的教育方式，激发了学生们的学习热情，使他们更加主动和积极地去探索和学习。
通过《2024年会飞的教室》这篇科幻小说，我们可以看到作者对未来教育的畅想和思考。
小说中的教室不仅是一个未来教育科技的体现，更是作者对教育本质的思考。
作者通过描述教室飞行的功能，其实是在呼吁教育应该给学生更多的自由和空间去探索和发展。
传统的教育模式往往忽视了学生的个体差异，无法满足他们多样化的需求和兴趣。
而通过教师引导和学生自主学习相结合的方式，能够更好地培养学生的创造力和想象力，让每个学生都能够发挥自己的优势和潜力。
创造一间幸福教室读后感(三)
创造一间幸福教室读后感（三）本学期，娄星区教育局给每一位老师发放了两本书雷夫艾斯奎斯老师的《第56号教室的奇迹》和李虹霞老师的《创造一间幸福教室》。
听说这两本书都是写两位热爱教育、坚持自己的教育理念，视学生如同儿女的老师和他们的孩子们在不大的教室里共享教与学的快乐。
我决定先看李老师的书，原因有二：李老师是我们国家的老师，她的故事对我们来说可能更接地气；再者，李老师和我的名字只有一字之差呀，作为家门，我当然自有一番亲切感。
花了四个晚上的时间，我读完了李老师的故事。
她对幸福教室的定义让我感慨万千。
李虹霞老师梦想中的幸福教室;，不仅是一个接受知识的场所，更是拥有无数成长故事、充满精神力量、幸福温暖无限延伸的气场；梦想中的幸福教室;，空间无限，有无穷的引力，是师生精神的家园；梦想中的幸福教室;，能给孩子打开语言空间，让孩子们的精神自由飞翔，情感健康成长，是孩子们智慧闪光的源泉；梦想中的幸福教室;，弥漫着师生共同成长的幸福味道，溢满了浓浓的墨香和淡淡的书香，流泻着世界上最美妙的声音琅琅读书声。
这样的教室哪个教师不喜欢？这样的教室哪个学生不向往？这样的教室哪个家长不放心？可是在我们身边为什么没有这样的教室呢？原因很多很多。
但作为一个曾在教学一线奋战过十六个年头的班主任老师，我觉得我们有责任让活动走进我们的课堂。
在活动中才有互动，在互动中才可能产生感动，有了感动才有真正的教育，有了感动，才有幸福成长。
良好的人际关系、健康的心理品质、高尚的道德修养、愉快的合作精神就是在充满魅力的活动中得到培养，得到发展。
想到这儿，那一次学生自发开展的班队活动仍历历在目。
2009年3月5日下午，几个女孩子在办公室门口向里面看了好几次，犹豫了老半天，我想她们一定有什么事想对我说，但我就是不主动走上前去询问，看她们到底什么时候才敢走进来。
终于我们班的班长走进来了，试探地说着同学们的想法。
原来，三八;妇女节就快到了，但是是星期天，于是孩子们决定利用明天的科学课搞一个庆三八;的班队活动。
会飞的教室读后感(汇编15篇)
会飞的教室读后感(汇编15篇)会飞的教室读后感1最近我读完了《会飞的教室》这本书，它使我感慨万千，这本书的作者说：“只要那种虽然已经长大成人，而仍然保持童心的人，才算是真正的人。
“故事大意为：在体育馆里，大家正准备排演一出圣诞剧《会飞的教室》。
演员都是同学，其中有一个叫戴马婷。
几天后戴马婷收到了父母的来信，信中说，现在家境更加穷困了。
他心情非常低落，又一次感受到了生活的残酷和无知。
很长时间，他都闷闷不乐，心事重重。
终于圣诞晚会结束了，大家都高兴地准备回家。
他一个人躲到图书管里，结果被老师发现了，他了解到了戴马婷的困难，就把自己的奖金给他做车费，让他回家。
后来，戴马婷一家团聚起来。
看了这本书后我知道了这世上亲情才是人与人之间最珍贵，最重要的感情。
哪怕有再多的困难，为了见亲人也是不顾一切的。
会飞的教室读后感2在这一个月里，我饱含热泪终于读完了这一本书《会飞的教室》，你们听了这个题目一定觉得很新奇，要知道我那时的心情和你们一样哩！我怀着好奇的心理，翻开了这本书，我刚看时，觉得是德国作家艾利克·卡斯特纳把句子写得惟妙惟肖，便吸引了我和许多人，但是，当我渐渐看到后面，心里便隐隐的有了一层伤感。
在这一本书中，有着一群活泼、天真、聪明过人、可爱的孩童，其中，有被孩子们称为正义老师的培克，还被他们称为禁烟老师的罗勃。
两位老师小时候就是好朋友，因为一次意外，让他们分离了，但是，这群孩子们让失去联系的他们终于团圆。
其中，有着多愁善感的姚尼，这个孩子的生世十分令人心酸，他是一个被父亲抛弃的孩子；还有文艺出众的`戴马亭，家里十分贫穷；冷静持重的塞巴修；胆小的邬理；以及牛高马大的马提斯，他们有着一颗天真纯洁的心，他们的友情无人能比，他们的情感永垂不朽。
我读后说：“没人读了这本书会不掉泪的，它让我真的认识了同学之情，师生之爱，朋友之谊，这无不唤起我们要珍惜自己的友情。
”会飞的教室读后感3在一所中学里，有一个瘦弱的少年。
《一间可以长大的教室》理论篇读后感
《一间可以长大的教室》理论篇读后感篇一一间可以长大的教室嘿，你能想象一间会长大的教室吗？读完《一间可以长大的教室》理论篇，我满脑子都是这个神奇的想法。
也许在很多人的印象里，教室不就是那几排桌椅，一块黑板，几扇窗户嘛。
可这本书告诉我，教室还能“长大”，这可太有意思了！我觉得吧，一间可以长大的教室，可能就像是一颗种子，在老师和同学们的悉心照料下，慢慢发芽、开花、结果。
这书里提到的那些案例，让我仿佛置身其中。
那一间间充满活力和创意的教室，不再是冷冰冰的学习场所，而是充满温暖和故事的地方。
就好像我们的教室，也许有一天，它不再只是用来上课、考试的地方，而是能让我们自由发挥想象，展现自我的舞台。
我在想，要是我们的教室能长大，那它会长成什么样呢？可能会有一个专属的图书角，里面堆满了各种各样的书，就像一个知识的宝库。
也许还会有一面大大的涂鸦墙，我们可以在上面随意挥洒自己的创意和想法。
不过，这真的能实现吗？可能会遇到很多困难吧，比如资金问题、空间问题。
但谁知道呢，只要大家一起努力，说不定真能让教室“长大”。
哎呀，想到这儿，我都有点迫不及待想看到我们教室长大的样子啦！篇二一间可以长大的教室读了《一间可以长大的教室》理论篇，我这心里就像被点燃了一把火，烧得我思绪乱飞。
一间可以长大的教室？这到底是个啥？刚开始我还真有点迷糊。
不过读着读着，我好像有点明白了。
这书里说的教室长大，可不是说教室的面积变大了，而是它的内涵丰富了。
就好比一个人，随着经历的增多，内心变得更强大、更丰富。
那教室也是一样呀，可能从最初的普普通通，变得充满了各种可能性。
我就在想，要是我们的教室能长大，那得多酷啊！说不定会像一个魔法屋，每次走进都有新的惊喜。
也许今天多了几盆绿植，明天又多了一些手工作品。
这难道不是很神奇吗？但是，实现这个梦想可不容易啊！也许老师和同学们会因为意见不合而争吵，也许会因为资源不足而烦恼。
可是，那又怎样？我们可以一起克服嘛！我觉得一间可以长大的教室，应该是充满爱的。
2024年会飞的教室读后感常用版
2024年会飞的教室读后感常用版《2023年会飞的教室》是一本令人兴奋和激动的科幻小说，小说讲述了一所能够飞行的教室的故事。
在这个未来世界中，科技已经取得了巨大的突破，人类创造出了能够飞行的教室，为学生们提供了一个全新的学习环境和体验。
这本小说引人入胜，不仅令人着迷于故事情节的发展，也让人思考和反思教育的本质和意义。
首先，在这本小说中，作者对未来教育的设想让我深感震撼。
传统的教育模式往往是单一的，学生们坐在教室里接受老师灌输的知识，而《2023年会飞的教室》中的教育模式则是完全颠覆了这种观念。
飞行的教室让学生们可以亲眼目睹地球的美丽和奇妙的景象，他们可以在空中学习，亲身感受自然的力量和宇宙的神秘。
这种新颖的教育方式带给学生们独特的体验，激发了他们的学习兴趣和创造力。
其次，这本小说也让我深思教育的意义。
在小说中，作者通过细腻的描写，将教育不仅仅局限于知识的传授，更多地强调了培养学生的思维能力和创造力的重要性。
飞行的教室为学生们提供了一个自由和开放的学习环境，鼓励他们思考、探索和质疑。
这种教育模式不仅帮助学生们建立起对知识的渴望和兴趣，更培养了他们的创新精神和解决问题的能力。
在故事的展开中，我也深受小说中主要人物的影响。
小说中的主人公李华是一个聪明而有想象力的学生，他是飞行的教室中最活跃的学生之一。
在飞行的教室中，他对周围的事物充满好奇和兴趣，不断提出问题并寻求答案。
李华的热情和探索精神是一个值得学习和借鉴的榜样，他不仅是一个好学生，更是一个不断追求知识和进步的人。
此外，小说中也提到了一些社会问题，在飞行的教室中能够看到地球的变化，包括全球变暖、人口爆炸等问题。
作者通过描写这些问题提醒读者人类面临的挑战和责任。
这让我深思人类与自然的关系，以及我们应该如何保护地球。
在这个未来世界中，飞行的教室成为了一个教育和环保相结合的平台，这也是我们现实世界可以借鉴的地方。
总的来说，《2023年会飞的教室》是一本令人兴奋和富有想象力的科幻小说，它引领读者进入一个令人神往的未来世界。
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《一间可以长大的教室》读后感
读了《一间可以长大的教室》一书，我仿佛看到了雷夫的教室、常丽华的教室，仿佛进入百合班看到了小百合的故事。
书本为我们描绘了新教育“完美教室”的愿景--教室是图书馆，是阅览室；教室是实践场，是探究室；教室是操作间，是展览室；教室是信息资源库，是教师的办公室；教室是习惯养成地，是人格成长室；教室是共同生活所，是生命栖居室。
教室，一个创造奇迹，演绎故事的地方；教室，一个习惯养成、人格成长的场所。
在《一间可以长大的教室》一书中，让我明白的教室的真正含义。
它早已不是我以前心中的那所房子，也不仅只是知识的灌输地，教室是一个和孩子们一起步入经典世界的殿堂。
是孩子们的另外一个家，孩子习惯的养成，性格的锤炼都受这个家的影响。
教室更是个神奇的地方，在那里，任何人都可以获得成长，任何人都可以自由呼吸。
它是师生共同生活栖居的家园。
决定一间教室的，不是一间教室的硬件，正如苏霍姆林斯基所讲：只要有学生，就能在教室里创造奇迹。
这对我们农村教师来说，是个莫大的鼓励。
让我们知道如何在自己的岗位上创造奇迹。
关注教室里的每一个孩子，每一个角落，守住每一个孩子的心灵。
看着看着，让我想起了雷夫老师说过的一段话：“一间教室能给孩子们带来什么，取决于教室桌椅之外的空白处流动着什么。
相同面积的教室，有的显得很小，让人感到局促和狭隘；有的显得很大，让人觉得有无限伸展的可能。
是什么东西在决定教室的尺度——教师。
他的面貌，决定了教室的内容；他的气度，决定了教室的容量。
”
这本书让我再认识了《新教育》，“只要行动，就有收获”，是新教育人的一句口号。
也为我指明了未来的方向。
让我练习着如何在自己的教室里书写教育
人生。
以前，我总是迈不出有力的步伐，总认为自己不是在塑造灵魂，而是在原地迟疑，在今后的教学中，为了学生的成长，我要找到自己的切入点，扎实的走好每一步。
每一间可以长大的教室，最大的共同点就是，相信孩子，相信潜能，给孩子们空间、时间，让孩子们在读、写、创中发挥潜能，展示潜能，于是就有了一个又一个动人的成长故事。
纵观书中描述的每一间可以长大的教室，它们都有别具一格的班名、标识、班训、愿景，构成了独特的教室文化。
在阅读中深刻感受到，每一个新教育实验人，在构建班级愿景中都会想起朱永新教授的一段话：“一个教室，一个生活于同一个教室中的人，应该是一群有着共同理想，遵守能够实现那个共同梦想的卓越标准的人，他们彼此为对方的生命祝福，彼此为生命中偶然的相遇而珍惜珍重，彼此作出承诺，共同创造一个完美的教室，共同书写一段生命的传奇。
”
正是有这个指导思想，海门的老师与一群偶遇的孩子们共同为自己的班级命名，他们通过具象化的命名，把格式化的数字符号，转化为一种精神意向，赋予教室一种精神力量。
他们深知，给教室命名就像每个人出生时取名一样，是生命中一件特别重大的事件。
独特而有个性的名字，是相对于这间教室及其特定的老师和孩子而言，它是非同寻常的，是意味深刻的，是班级愿景的提炼，是班级价值观的体现，是形成班级文化的核心。
有了名字他们还通过课程与实践不断擦亮这些名字，充分挖掘其内涵，让它在孩子们的心中真正地活起来，成为大家共同生活的愿景。
海门教师特别重视通过课程的开发来保证一间间教室成为可以长大的教室。
阅读课程、书写课程、活动课程是书中介绍里所有教室必开发的课程，只是每个教室因为老师不同、学生不同，开发的角度不同而已。
阅读全书，再次深刻感受到，开发学生
兴趣的课程，开发能促进学生成长的课程，一定是一间可以长大的教室最重要的载体。
读了《一间可以长大的教室》一书，我从中感悟着完美的内涵，品味着完美的感动，书本为我们描绘了新教育“完美教室”的愿景--教室是图书馆，是阅览室；教室是实践场，是探究室；教室是操作间，是展览室；教室是信息资源库，是教师的办公室；教室是习惯养成地，是人格成长室；教室是共同生活所，是生命栖居室。
教室，一个创造奇迹，演绎故事的地方；教室，一个习惯养成、人格成长的场所。
随着新教育实验的深入推广，我们每一个新教育实验学校都在继续积极行动，朝着“缔造完美教室”的实验里程碑不断迈进。
读了《一间可以长大的教室》一书，让我明白教室不应该只是知识的灌输地，应该是一个经典世界的熏陶场、磁性场。
是孩子们的另外一个家，孩子习惯的养成，眼光的恒定、品位的形成都受这个家的影响。
教室更是个神奇的地方，在那里，任何人都可以获得成长，它是师生共同生活栖居的家园。
决定一间教室的，不是教室的好坏，而是谁站在教室里，关注教室里的每一个孩子，每一个角落，特别是关注特殊家庭的孩子，守住每一个孩子的心灵。
雷夫老师说过的一段话：“一间教室能给孩子们带来什么，取决于教室桌椅之外的空白处流动着什么。
相同面积的教室，有的显得很小，让人感到局促和狭隘；有的显得很大，让人觉得有无限伸展的可能。
是什么东西在决定教室的尺度——教师。
他的面貌，决定了教室的内容；他的气度，决定了教室的容量。
”
新教育是“行”的教育,只有朝向,没有终点,让我们再一次上路，期待遇到属于自己的一次又一次庆典。
只要行动，就有收获，以前，我总是迈不出有力的
步伐，总认为自己不是语文老师，而在原地迟疑，在今后的教学中，为了学生的成长，我要找到自己的切入点，扎实的走好每一步。