第三节神经调节的基本方式
《神经调节的基本方式》说课稿
《神经调节的基本方式》说课稿《神经调节的基本方式》说课稿1今天我说课的内容是第四单元第六章第三节《神经调节的基本方式》下面我从教材分析、学情分析、教学目标、教法与学法和教学过程等几个方面，来谈谈我对这节课的分析和设计。
一、教材分析《义务教育课程标准实验教科书生物学初中二年级下册》中第六章《人体生命活动的调节》中的第三节。
本节课是第六章的核心内容，是在学习了“神经系统的组成”的基础上，进一步探究有关“神经调节”的知识。
在教材中介绍了反射、反射弧、简单的反射和复杂的反射等基础知识。
其中反射的概念、反射弧完成的过程等内容都比较抽象并很难理解，如处理不好则枯燥无味学生既没有学习兴趣也不易做到真正的理解和掌握。
在本节课中没有出现条件反射和非条件反射这一专有名词，而是以简单反射和复杂反射来表述，这正是以新课标为依据，体现了新课标中的要求是概述了解这一层次。
在本节中有一个膝跳反射的实验和测定反应速度的探究活动通过膝跳反射可引出反射的定义和反射弧的组成。
测定反应速度的探究活动，不需要任何复杂的实验仪器和设备，只是需要二至三人一组，相互配合来完成，从而加深学生对基础知识的理解，充满情趣。
培养学生乐于探索生命的奥秘，培养实事求是的态度，进行情感态度，价值观的教育。
二、学情分析本节课的教学对象为初中二年级的学生，这个年龄段的学生课堂上注意力不能很长时间的集中，生活经验不是很丰富，但对生活有很强的好奇心，乐于探索，愿意与人合作。
根据教材和学情分析情况，我拟订以下教学目标、教学重难点。
三、教学目标（一）知识目标1、知道反射是人体神经调节的基本方式，明白反射的概念。
2、能够描述反射弧的构成，能够举例说出简单的反射和复杂的反射。
（二）能力目标通过实验、探究活动，学会学习的方法，提高自己与他人合作交往的能力以及科学探究的能力等。
（三）情感目标通过本节课教学，培养学生爱科学、学科学、求真务实、勇于探究的精神。
教学重点：描述出人体神经调节的基本方式。
神经调节的基本方式
5、下列属于人类特有的复杂反射现象是：( D ) A.吃了青梅分泌唾液 B.看见青梅分泌唾液 C.嗅到青梅气味分泌唾液 D.谈论青梅时分泌唾液 6、下列有关复杂反射的叙述，正确的是：( B ) A.复杂反射是神经活动的基本方式 B.复杂反射提高了人和动物适应环境的能力 C.参与复杂反射的神经中枢位于脑的白质里 D.复杂反射一旦形成，则不会消退
判断非条件反射的类型:
1、跌倒后迅速伸出双手。 2、谈虎色变。 3、人在悲伤时会流泪。 4、人从亮处走到暗处，瞳孔会扩大。 5、幼儿见到穿白色衣服的护士就紧张、 哭闹。 6、运动员踢足球。 7、手碰到火，就会立刻收回。 8、物体在眼球前突然出现时会眨眼。
条件反射的建立
非条件反射和条件反射的区别
D.草履虫逃避有害刺激
2、做膝跳反射实验时，迅速正确叩击受试同学的（ B ）
A.膝盖
B.膝盖下韧带
C.小腿
D.大腿
3、下列现象中，属于人类所特有的反射是（ D）
A.吃肉流唾液
B.吮吸乳汁
C.看到酸梅流唾液
D.听到相声哈哈大笑 4、下列生理现象中，属于简单的、生来就有的反射是（D ） A.海狮听到饲养员的脚步声，分泌唾液 B.学生听见铃声，跑进教室 C.司机看见红灯，停止前进 D.风沙吹进眼里，出现流泪现象
望 梅 止 渴
刺激
1、吃梅止渴 酸味
味觉感受器
唾液 2、望梅止渴 形态刺激
唾液腺
视觉感 受器
唾液 3、谈梅止渴 语言刺激
唾液腺
听觉感 受器
唾液
唾液腺
神经 中枢
视觉中枢 脑
神经中枢
听觉中枢 脑
神经中枢
课堂检测
1、下列叙述中不属于反射的是（ D ）
第三节神经调节的基本方式
一、填空
1、神经的调节的基本方 式是 反射 ，它是指人 体通过 神经系统 对 刺激 外界或内部的各种 ___ 产生的 有规律 的反应。
二、选择
1、下列叙述中不属于反射的是（ D ）
谈梅
反射种类
人生来就具有的，只要出现刺激就作出反 非条件反射： 应。不需经过大脑的分析和判断，是一种 简单的反射
条件反射： 在非条件反射的基础上，通过生活、学 习等积累形成的。
意义:
人体通过各种简单或 复杂的反射，来调节自身 的生命活动，从而能够对 体内外的刺激迅速作出适 当的反应。
右图所示反射弧模式图, 据图回答标号所指的名称:
A、手被火烧立即缩回
B、斑马逃避狮的追捕 C、下雨了，迅速寻找避雨地方 D、草履虫逃避有害刺激 2、做膝跳反射实验时，迅速正确叩击受试同学的 （ B） A、膝盖 大腿 B、膝盖下韧带反 射、排尿反射（婴儿）等反射，你们知 道完成这些反射时，大脑参与控制了吗？ 为什么？
膝跳反射来不及思考，有关的神经中枢在脊髓内， 所以不受大脑的控制。但是，在完成膝跳反射的 同时，脊髓中通向大脑的神经会将这一神经冲动 传往大脑，使人感觉到膝盖被叩击了。
辨 概 念
第三节
神经调节的基本方式
田林初中
黄显国
自学指导
1、神经调节的基本方式是什么？ 2、反射的分类有哪些？各举几个例子。 3、反射弧分为哪几部分？
谈 感 受
•刚开始学自行车时,你能掌握身体 的平衡吗?当自行车要倒时,你最初 的反应是怎样的?
•当一个物体在你眼前突 然出现时,你会有何反应?
第三节--神经调节的基本方式
第三节神经调节的基本方式导学提纲一、反射与反射弧1.人体通过________对刺激所发生的_______的反应，叫做反射。
2.一个完整的反射弧包括________、________、________、________和________五部分。
反射弧是________的结构基础。
二、非条件反射和条件反射1.生来就有的________，称为非条件反射。
非条件反射是一种比较________的神经活动，由________参与即可完成。
2.在生活过程中逐渐形成的________，称为条件反射。
条件反射是________的基本方式，是在________的基础上，经过一定的过程，在________的参与下形成的。
3.人类神经调节的特征是能对____________________发生反应。
例题解析【例1】反射弧是完成反射活动的神经结构，人体的传出神经受损，反射弧不完整，反射活动( )。
A.能进行，此人无感觉B.不能进行，此人有感觉C.能进行，此人不能运动D.不能进行，此人能运动解析：反射是高等动物和人体神经调节的基本方式，反射是通过反射弧来完成的。
反射弧由感受器、传入神经、神经中枢、传出神经和效应器五部分组成。
反射弧的任何一部分受到损伤，反射活动就不能完成，此人传出神经受损，所以他不能完成反射活动。
但此人的其他结构完好，感受器能接受刺激并产生神经冲动，神经冲动能沿传入神经到达神经中枢而产生感觉。
答案：B【例2】右图为反射弧的结构模式图，据图回答问题。
（1）完成一个反射活动，必须有图中(填标号) ________________五部分参与。
（2）图中的________所示结构受损将会出现有感觉但不能作出相应的反射活动。
（3）在仅有图中所示结构参与下完成的一些反射属于________。
解析：反射活动的完成是通过反射弧来完成的。
反射弧是由感受器、传入神经、神经中枢、传出神经、效应器五部分组成的。
结合图，这五部分就是1、2、4、5、6。
第三节 神经调节的基本方式
D
B
测 定 反 应 速 度
第三节 神经调节的基本方式
你有这样的经历吗？
刚开始学自行车时,你能掌握身体的平衡吗? 当自行车要倒时,你最初的反应是怎样的? 当一个物体在你眼前突然出现时,你会有何反应?
用手掌内侧叩击上面 腿的膝盖下面的韧带
现 象 ： 小 腿 突 然 跳 起
特别提示：
腿部一定要放松， 不能用力、绷紧。
演 示 实 验
判断这些是否是反射
1、触碰含羞草，含羞草叶子卷起。
2、刺激草履虫，草履虫逃避 3、狗吃酸梅分泌唾液 4、人的排尿
为什么有的反射可以不受
大脑控制呢？要弄清这个问题，
需要研究反射的结构基础——
反射弧。
缩手反射的形成过程
反
射
弧
传入神经
感受器
神经中枢
传出神经
效应器
反射的完成需要完整的反射弧
缩手反射、膝跳反射、排尿反射等都是 比较简单的反射。
视觉中枢
脑 神经中枢 听觉中枢 脑 神经中枢
听觉感 受器
唾液腺
唾液
动动脑 联系生活实际，举出人
体反射活动的实例。
反射的意义是什么呢？人体通过各种简单ຫໍສະໝຸດ 复杂的 反射，来调节自身的生命活动，
从而能够对体内外的刺激迅速
作出适当的反应。
学以致用
1、神经调节的基本方式是 （
C）
C
A、兴奋 B、抑制 C、反射 D、运动 2、膝跳反射的神经中枢位于（ ） A、大脑皮层 B、小脑 C、脊髓 D、脑干 3、完成反射的神经结构是 （ ） A、神经元 B、神经纤维 C、脊髓 D、反射弧 4、反射与反射弧的关系是 （ ） A、只要反射弧完整，必然出现反射活动。 B、反射活动的完成，必须通过反射弧来实现。 C、反射活动可以不通过反射弧来实现。 D、反射和反射弧在性质上完全一致。
第三节_神经调节的基本方式
第三节神经调节的基本方式教学目标：1．概述反射是人体神经调节的基本方式。
2．通过膝跳反射的实验理解反射的概念。
3．描述反射弧的结构。
4．举例说出反射包括简单的反射和复杂的反射。
教学重点：概述人体神经调节的基本方式。
教学难点：1．描述反射弧的结构。
2．通过小组合作完成探究活动。
教学方法：实验法、阅读法、讨论法、比较法、谈话法、直观教具演示法教具：课件、杨梅课前准备：提出探究问题并让学生制定探究计划。
教学过程：引入提问：同学们在跑步的时候会出现什么现象呢？（答：大汗淋漓、呼吸加快、心跳加快等）提问：这些现象主要是在人体哪个系统的参与调节下完成的呢？（答：神经系统）提问：人体的神经系统是由哪些结构组成的？（答：人体的神经系统是由脑、脊髓和它们发出的神经组成的）新课教学：提问：神经调节的基本方式是什么呢？（出示课题：神经调节的基本方式——反射）讲述：神经调节的基本方式是反射。
提问：什么是反射呢？讲述：我们做一个膝跳反射的实验，膝跳反射是正常人都具有的简单的反射活动，医生常用这个实验来了解人体神经系统对刺激发生反应的状况。
（演示课件：膝跳反射实验的方法，讲解注意事项。
）（学生两人一组进行实验）（教师巡回指导、帮助完成实验）（3分钟后）提问：刚才，我们做了膝跳反射实验，请同学们讨论一道题：叩击韧带时，小腿有什么反应？想一想，这种反应是生来就有的，还是生活中逐渐获得的？（出示课件：讨论）（学生讨论）（答：小腿会突然跳起来，这种反应是生来就具有的。
）讲述：回答得很好，我们先来看一段录像。
（演示课件：膝跳反射的录像）提问：在刚才我们的实验中，为什么有的同学没有出现应该看到的实验现象呢？（答：膝跳反射是简单的反射，本来是不受到大脑控制的，但在实验过程中，由于过于紧张，肌肉受到大脑的控制，所以没有出现小腿会突然跳起来的实验现象。
）讲述：同学们分析得十分正确，类似的例子还有很多，比如，物体在眼球前突然出现时会眨眼，婴儿膀胱里的尿液多了，就会立即排尿等等。
第三节神经调节的基本方式
（答：人体的神经系统是由脑、脊髓和它们发出的神经组成的。包括皮肤结构中都有）
（出示贴图模型）
新课教学：
设问：神经系统的这种调节作用依靠一种什么样的方式呢？（以跨栏明星——刘翔为例）
提问：1、是什么刺激了运动员作出开始起跑的反应？
提问：神经调节依赖的方式是什么呢？（答：反射）
提问：反射可以分为两种是？（答：简单的复杂的）
提问：完成反射的结构基础是？（答：反射弧）
(并找学生在讲台上对应图版，写出结构名称)
讲述：以上内容就是我们这节课的重点。
（开放评价）：
开放性分析题（机动）：将所学运用到实际生活中去。就你熟悉的一项运动，分析其反射弧组成（以此来评价你本节课掌握的程度）
提问：类似这种缩手反应的例子还有很多，你们能联系自己的生活。说说都有什么吗？
（答：学生举例，教师理答分析）
讲述：同学们分析得十分正确，类似的例子还有很多。
提问：比如：遇到什么刺激人会眨眼？吃到酸梅什么反应？等等。
讲述：这些都是发生在人体上的反射活动。
设问：在我们已经学过神经系统的相关知识后，来探究一下人体的上述反应究竟由哪些神经结构参与？
设问：除此以外，发生在人体上的反射还有哪些呢？（教师提示吃酸梅或青梅）
提问：青梅是酸的，吃了以后能够刺激唾液腺分泌唾液，这是一种反射。天生就会的，那么当看到青梅的图片呢？你们什么反应？谈到梅的时候呢？
（答：都会分泌唾液。是反射。）
提问：吃和看梅、谈梅都会分泌唾液，这两种反射与吃梅需要的条件、意义相同吗？
提问：生活中有这样的例子吗？（学生尝试兰和曾经3度扮演超人的好莱坞演员就是这样的例子。
第三节 神经调节的基本方式
讨论：
膝跳反射、眨眼反射等是生来就 有的反射，它受大脑控制吗？为什 么？
要知道原因，接下来我们一起来 学习反射的结构基础——反射弧。
反射的结构基础-----反射弧
效应器 由传出神经的神经 末梢与相应肌肉组 成
感受器
传出神经
传入神经
神经中枢
缩手反射
反
射
弧
感受器 传入神经
传出神经
效应器
神经中枢
三、反射与反射弧的关系
找原因
其实,这都是神经调节的具体 表现,这些反应我们称为反射. 神经调节的基本方式就是反射.
做 实 验
讨 论：
1.叩击韧带时，小腿有什么反应？ 想一想，这种反应是生来就有的，还是 生活中逐渐获得的？
叩击韧带时，小腿以膝盖为轴， 突然地跳起来──迅速前伸。这种反 射很小的孩子就有，是生来就有的。
3. 反射弧是永久固定的， 不会消退
复杂反射 1. 在个体生活过程中建立 的后天性反射 2. 参与反射的中枢是大脑 皮层
3.反射弧是暂时的、能消 退
C、简单反射和复杂反射对生物有什么意义？ 简单反射：
保证生物的生存。
复杂反射：
提高生存能力和生存质量， 使生物更好的适应复杂多变的 环境。
下图是反射与中枢神经系统的关系图解,请回答:
5
1 →2 → 3 → 6 → 7 →8 → 3 → 4 → 5
练习
1.小孩避雨的活动是反射。途径是： 大脑中的 听神经 雷声、风声 耳 听觉中枢
乌云、闪电 眼 视神经 大脑中的 视觉中枢
大脑中的 躯体运动 中枢
与下肢活动 相关的肌肉
脊神经
脊髓与大脑相 通的神经
11、右图是反射与中枢神经系统的关系图解, 请回答:
第三节 神经调节的基本方式
接受传出神经传来 的神经冲动，并做 出反应。
缩手反射
效应器 感受器
将神经中枢产生的 神经冲动传给效应 器。
神经中枢
传入神经
接受传入神经传 来的神经冲动， 产生另一种神经 冲动，传给传出 神经。
反射弧
1
2
3
5
4
传入神经 传出神经
感受器
神经中枢
大脑皮层
效应器
反射模型.ppt
第三节 神经调节的基本方式
第一课时
课本：P91 同步：P77
神经调节的基本方式是： 反射
.
膝跳反射
神经系统的 组成.ppt
反射
人体或动物通过神经系统，对外 界或内部的各种刺激所发生的有 规律的反应。
举例： 膝跳反射、眨眼反射、 排尿反射、缩手反射
膝跳反射、缩手反射、眨眼反射、排尿反 射（婴儿）等反射，这些反射为什么不受大 脑的控制呢？ 反射的结构基础——反射弧。
神经系统的组成.ppt
脊髓
传入神经 感受器 神 经 中 枢
效应器
传出神经
区别传入神经和传出神经
传入神经上有神经节，图中一般会画成黑 点或圆圈。
缩手反射过程
是先缩手后疼，还是先 疼后缩手？
先 缩手
简单反射
疼
复杂反射
后
必须保证反射弧结构的完整性，否则反 射无法完成。
传入神经受损 无 感觉,不能运动
传出神经受损
有 感觉,不能运动
第三节 神经调节的基本方式
第二课时
课本：P91
同步：P78
Hale Waihona Puke 传入神经 感受器神 经 中 枢
传出神经
效应器
18第三节神经调节的基本方式
年级七学科生物编号018 第周第课时使用人备课教师郭海荣左晓英课题第三节神经调节的基本方式课型新授课共课时第课时教学目标知识与技能1、概述人体神经调节的基本方式。
2、描述反射弧的结构过程与方法1、以膝跳反射实验为例说出什么是反射。
2、举例说出反射包括简单的反射和复杂反射的反射。
情感、态度、价值观同学之间尝试测定反应速度教学重点与难点人体神经调节的基本方式。
教学方法及学法指导讨论法、讲授法；自主学习法教学工具ppt教学过程复备一、激情导入新课（1分钟）今天我们来学习第三节神经调节的基本方式（板书课题）二、出示自主学习过渡语：为了达到学习目标，大家要认真紧张地自学，请看自主学习。
（出示“自主学习”投影）自主学习请认真默读课本第91--95页，思考并在课本上画出答案要点，7分钟后比谁能正确回答、默写。
1、神经调节基本方式是什么？2、什么是反射？3、反射是通过什么实现的？4、反射弧共有的结构模式是什么？5、什么是简单反射？举例：6、什么复杂反射？举例；7、人类所特有的反射是什么？注意：如有不认识的字或不理解的词语，请小声问同学或举手问老师。
三、互助探究1.师友互助师友合作，达成共识，并记录解决不了的问题。
具体操作是：请学友主动向师傅汇报自学成果，并将预习中的疑惑与师傅交流，师傅补充。
若无疑问，则师友两人进行检查提问。
教师行间巡视，做适当点拨，并注意纠正学生的不良习惯。
2.师生互动1.学友展示针对自主学习中的问题，请学友展示，师傅补充。
2.教师点拨对师傅解决不清楚的问题，教师给予适当点拨，学生做好笔记。
过渡语：你会骑自行车吗？刚开始学东倒西歪，多次练习才能掌握平衡。
无论是简单的还是复杂的活动，都是主要靠神经系统来调节的。
神经调节的基本方式是什么？（1）要点：神经调节的基本方式是反射。
（2）要点：人体通过神经系统，对外界或内部的各种刺激所发生的有规律的反应，就是反射。
（3）要点：反射是通过一定的神经结构——反射弧完成的。
第三节 神经调节的基本方式
第三节 神经调节的基本方式：反射1、概念：人和动物通过 神经 系统对外界或内部的各种 刺激 作发生的有规律的 反应 思考：向日葵向着太阳转动花盘、草履虫吞噬细菌 不是 反射。
原因：无 神经系统 的参与。
2、结构基础： 反射弧 （包括5个部分： 感受器→传入神经→神经中枢→传出神经→效应器 ）3、①脊髓可控制： 排尿、排便、 缩手、眨眼、膝跳等简单等反射 ②小脑可控制： 平衡 反射③脑干可控制： 呼吸、心跳、 血液循环 等反射；④大脑可控制： 运动、感觉、听觉、视觉、语言 等反射。
4、膝跳反射实验：小腿会 无意识快速跳起 （简单反射）5、⑴手被针刺先缩手，后感到疼：缩手说明脊髓具有 反射 功能；疼说明脊髓具有传导 功能。
⑵如图：脊髓从胸断完全横断的病人，会出现 ①③④ 的现象①大小便失禁（神经中枢在脊髓，但会受大脑控制）②上肢瘫痪 ③下肢瘫痪④下肢运动、感觉丧失 ⑤下肢无膝跳反射（神经中枢在脊髓）6、吃梅止渴是 简单 的反射，望梅止渴和谈梅止渴都是 复杂 的反射。
但望梅止渴是人和动物 都有 的反射，而谈梅止渴是对 语言文字 产生的反射，人类 特有 。
第四节 激素调节1、被称为“内分泌腺之首”的腺体是 垂体 。
可分泌 生长激素 ，并可间接地 调节 其它腺体。
失常：幼年多→ 巨人症 ；幼年少→ 侏儒症 （个子矮小，但智力等正常）2、人体最大的内分泌腺是 甲状腺 。
能分泌 甲状腺 激素：作用(2个促进1个提高) 促进 发育 ，促进 新陈代谢 ，提高神经系统的 兴奋性失常：成年多→ 甲亢；成年少→ 地方性甲状腺肿大；幼年少→ 呆小症（个子矮小，智力低下）碘 是合成甲状腺激素的原料。
最常用的补碘方法是食用 加碘盐3、胰岛：分泌 胰岛素 调节血糖代谢（ 降低 血糖浓度）。
少时易患 糖尿病 问：1、胰腺中包括的腺体：既有消化腺（能分泌 胰液 ，进入 消化道 发挥作用）；又有内分泌腺： 胰岛 （能分泌 胰岛素，要进入 血液 才能发挥作用）2、睾丸、卵巢既属于 生殖 系统(产生生殖细胞)又属于 内分泌 系统(分泌性激素，控制第二性征)3、人体生命活动主要受到神经系统的调节，但也受到激素调节的的影响。
第三节 神经调节的基本方式
A.⑤是感受器,能够感受到小锤的刺激,并产生神经冲动 B.完成该反射的神经中枢位于大脑皮层 C.若④处受损,其他部分正常,则小锤叩击时无感觉 D.神经冲动传递的方向:①→②→③→④→⑤
【解析】①是感受器,⑤是效应器,A项错误;膝跳反射的神经中枢位于脊髓,B项错误;若④传出 神经受损,其他部分正常,则小锤叩击时有感觉,无反应,C项错误。
第四单元
第三节 神经调节的基本方式
课前自主预习 课堂基础达标 课堂基础达标 课后巩固提升
-11-
知识点3 反射的类型 5.复杂反射必须要在下列哪种结构的参与下才能实现( C ) A.小脑 B.脊髓 C.大脑皮层 D.脑干 6.宠物大赛上,小狗听到主人指令后,完成坐、卧、跳、握手等动作,下列反射与此类型相同的 是( D ) A.眼前出现强光,马上眨眼 B.指尖被针刺后,马上缩回来 C.小鸡听到“咕咕”声后,马上跑到母鸡身边 D.小明同学听到校园广播后,马上去卫生间打扫卫生
第四单元
第三节 神经调节的基本方式
课前自主预习 课堂基础达标 课堂基础达标 课后巩固提升
-9-
知识点 2 反射弧 3.如图为反射弧的结构示意图,下列说法正确的是( C )
A.①是效应器 B.②是传出神经 C.③是神经中枢 D.⑤是感受器
第四单元
第三节 神经调节的基本方式
课前自主预习 课堂基础达标 课堂基础达标 课后巩固提升
第四单元 生物圈中的人
第六章 人体生命活动的调节
第四单元
第三节 神经调节的基本方式
课前自主预习 课前自主预习 课堂基础达标 课后巩固提升
-3-
知识点1 反射 1.无论是简单的还是复杂的活动,都是主要靠 神经系统 来调节的。神经调节的基本方 式是 反射 。 2.膝跳反射:做膝跳反射实验时,快速叩击一下膝盖下面的韧带,大腿的一些肌肉就会迅速 收缩 ,从而使小腿突然抬起。 3.人体通过神经系统,对外界或内部的各种刺激所发生的有规律的反应,就叫 反射 。
第三节 神经调节的基本方式
A.排尿反射； C.膝跳反射；
B.眨眼反射； D.谈虎色变。 谈虎色变
练习:P95
3.新生儿的嘴唇第一次接触奶头，就会有 吮吸动作。这是简单的反射，这是复杂的反射？ 这有什么意义？ 答：新生儿吮吸奶头的动作是简单的反射。 这个反射是生来就有的。它的存在可以保 证初生的，几乎不具备任何生存能力的弱小生 命能获得营养物质，是人类生存的最基本反射 之一。
自己制定出初步的探究计划后，跟同组同学讨 论和完善计划。你和同学在制定计划时是否考虑到 以下问题？ ①测一个人在一种状态下的反应速度时，有没 有必要重复测几次？如果有必要，测一个人在不同 状态下的反应速度，或比较不同人的反应速度时， 重复的次数要一样多吗？ ②抓住尺子时，手指与尺子接触的部分大约l厘 米长，你准备怎样读取尺子上的刻度值？每次测量 时，读取数值的方法应当一样吗？ ③记录结果是否需要设计表格？你准备怎样设 计表格？
谈虎色变
不寒而栗
汉武帝时，有个人名叫义纵，汉武帝任命他做定 襄太守。当时定襄的社会治安混乱。义纵到任以后， 把押在狱中的没有加开具的二百多名重犯，以及为重 犯开脱罪责进行贿赂的二百多名门客亲属，一律严加 追究，拘捕治罪，一天之内处死的就有四百多名。从 此以后，定襄的人一听到义纵的名字就“不寒而栗” －－天气不冷却浑身发抖。
尝试做膝跳反射实验，举 例说出什么是反射。
实 验 方法步骤
膝跳反射
每两位同学一组，两人轮 换进行实验。 一位同学作为受试者坐在 椅子上，一条腿着地，另一条 腿自然地搭在这条腿上，另一 位同学用手掌内侧的边缘，迅速叩击一下受 试同学上面那条腿膝盖下面的韧带，同时观 察这条腿有什么反应。
实 验
讨 论
膝跳反射
①叩击韧带时，小腿有什 么反应？想一想，这种反应是 生来就有的，还是在生活中逐 渐获得的？ 现象:当叩击韧带时，小腿以膝盖为轴， 突然地跳起来——迅速前伸。 这种反应是生来就有的。
第三节 神经调节的基本方式
新概念
反射：是指人通过神经系统，对外界或内部的各种刺 激所发生的有规律的反应。
请你举出生活中人和动物产生反 射的一些事例:
效应器
3.下列现象中，属于人类所特有的反射是（ D ）
A.吃肉流唾液 C.看到酸梅流唾液 B.吮吸乳汁 D.听到相声哈哈大笑
4.下列属于简单的、生来就有的反射是
A.海狮听到饲养员的脚步声，分泌唾液 B.学生听见铃声，跑进教室 D.风沙吹进眼里，出现流泪现象
（D ）
C.司机看见红灯，停止前进
5.下列属于人类特有的复杂反射现象是 （ D ）
（支配缩手的肌 肉） 感受器
二、反射弧
传出神经
神经中枢 传入神经
为什么有的反射可以不受大脑控制呢？ 要弄清这个问题，需要研究反射的结构基
础——反射弧。
感受器→传入神经→神经中枢→传出神经→效应器） 接受信息→传导信息→处理信息→传导信息→作出反应
二、反 射 弧
小结：
反射弧
感受器
传入神经
神经中枢
脊髓的传导 功能
反射和反射弧的关系
反射是人体通过神经系统，对外界或内部的各种刺激所发生 的有规律的反应。反射弧是指参与反射的神经结构，它是反 射活动的结构基础。没有完整的反射弧，反射就不能进行。 如果有完整的反射弧，还需要有适宜的刺激，才能发生反射 活动。
1.吃梅止渴
像这一类人和动物与生具有的、生下来就 刺激 神经 酸味 味觉感受器 会的反射叫做简单反射（非条件反射）。 中枢
简单反射与复杂反射
第三节 神经调节的基本方式
第三节神经调节的基本方式人大附中李文莉教学目标：1、概述反射是人体神经调节的基本方式；2、通过膝跳反射的实验理解反射的概念；3、区分简单反射和复杂反射；4、描述反射弧的结构；5、了解复杂反射建立的过程。
重点和难点：人体神经调节的基本方式是本节的重点；反射弧的结构，如何区分简单反射和复杂反射是难点。
课前准备：1、制作“望梅止渴”的电脑课件；2、狗对铃声引起唾液分泌复杂反射建立的图片资料。
3、准备一个纸盒及一些牙签。
--：学习内容学生活动教师活动引言：活动引起学生的思考。
配合老师完成活动：一名学生把手伸进纸盒后，马上大叫一声，把手缩回来。
思考：你认为这个活动主要在什么系统的参与下完成的？以活动开头，引起学生的兴趣。
完成膝跳反射实验，总结反射的定义。
两个同学一组，完成膝跳反射的实验。
思考：你能归纳出反射是什么原因引起的，通过什么系统发生的反应，反应有什么特征。
组织学生完成膝跳反射的实验，以问题引导学生在回答思考题的同时总结出反射的定义。
反射的类型：简单反射和复杂反射。
思考膝跳反射中小腿前伸是不是有意识的行为？列举生活中简单反射的事例，区分简单反射和复杂反射的不同。
膝跳反射受大脑的控制吗？引导学生分析生活中的事例，区分简单反射和复杂反射。
反射弧的组成：感受器、传入神经、神经中枢、传出神经、效应器。
思考本堂课开头的活动中参与活动的同学是不是感觉到疼了才把手缩回来的。
阅读教材中反射弧示意图，归纳出反射的组成。
尝试说出膝跳反射的反射弧。
分析活动中的现象，使学生带着问题阅读，进而归纳出反射的组成。
分析一种动物复杂反射的建立，了解复杂反射的建立过程。
分析狗对铃声引起唾液分泌反射的建立过程：食物引起狗分泌唾液；单一的铃声不能引起狗分泌唾液；铃声与食物反复多次结合后，只听铃声不喂食物也能引起狗分泌唾液。
认识：复杂反射是不相关的刺激与简单反射多次结合后才建立起来的。
电脑展示：狗对铃声引起唾液分泌反射建立的过程。
对某些语言刺激，能形成复杂反射是人类所特有的。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
第三节神经调节的基本方式教学设计与案例
教学目标:
1、概述反射是人体神经调节的基本方式;
2、通过膝跳反射的实验理解反射的概念;
3、区分简单反射和复杂反射;
4、描述反射弧的结构;
5、了解复杂反射建立的过程。
重点和难点:
人体神经调节的基本方式是本节的重点；反射弧的结构，如何区分简单反射和复杂反射是难点。
课前准备:
1、制作望梅止渴”的电脑课件;
2、狗对铃声引起唾液分泌复杂反射建立的图片资料。
3、准备一个纸盒及一些牙签。
单反射和复杂反射的不同。
回来的。
阅读教材中反射弧示意图，归纳出反 射的组成。
尝试说出膝跳反射的反射弧。
一的铃声不能引起狗分泌唾液；铃声 与食物反复多次结合后，只听铃声不 喂食物也能引起狗分泌唾液。
认识：复杂反射是不相关的刺激 与简单反射多次结合后才建立起来 的。
是人类所特有的。
实验方案。
应有什么特征。
反射的类型：简单
反射和复杂反射。
思考膝跳反射中小腿前伸是不是有 意识的行为? 列举生活中简单反射的事例，区分简 膝跳反射受大脑的控制吗? 引导学生分析生活中的事例，区分简单 反射和复杂反射。
反射弧的组成：感受器、传入神经、 思考本堂课开头的活动中参与活动 分析活动中的现象，使学生带着问题阅 神经中枢、传出神经、效应器。
的同学是不是感觉到疼了才把手缩 读，进而归纳出反射的组成。
分析一种动物复杂反射的建立,
分析狗对铃声引起唾液分泌反射的 电脑展示：狗对铃声引起唾液分泌反射 解复杂反射的建立过程。
建立过程：食物引起狗分泌唾液；单 建立的过程。
对某些语言刺激，能形成复杂反射
尝试分析望梅止渴”建立的过程。
电脑展示：望梅止渴。
完成测定反应速度的探究活动。
设计方案、改进实验方案，并完成实 鼓励和表扬有创意的设计和可操作的
验。
教学过程设计:
教师：同学们好！今天我们来做个试验，哪位同学想到讲台配合我完成这个试验?
学生: 踊跃举手，其中一名学生到讲台
教师: 老师马上叫他回到座位上，你认为他的这整个活动主要在什么系统的调节下完
成的?
学生: 神经系统!
教师: 无论简单的还是复杂的活动，都主要靠神经系统来调节的。
神经系统如何调节
我们的生命活动呢？今天，我们就来解决这个问题。
神经调节的基本方式是反射，关于反射,
我们通过实验来了解。
学生：相互配合，完成膝跳反射的实验。
教师：叩击韧带时，小腿有什么反应?
学生：小腿迅速前伸。
教师：叩击韧带，小腿迅速前伸，这是膝跳反射。
前面我们做的活动：手碰到火后马
上缩回，这也是一种反射，类似的例子还有许多, 比如物体在眼前突然出现时会眨眼，婴儿膀胱里尿液多了，就会立即排尿，等等。
从这些事例中，你能找出引起反应的原因，通过什么系统发生的反应以及这些反应有什么特征?
学生（讨论后）：反射是由各种刺激引起的，通过神经系统发生的有规律的反应。
教师：象这样，人体通过神经系统，对外界或内部的各种刺激所发生的有规律的反应,
就叫反射。
在膝跳反射中，叩击韧带是刺激，小腿前伸是对刺激发生的反应。
你认为在这个过程中，小腿前伸受不受大脑的控制，是不是你有意识抬起小腿?
学生：不是。
膝跳反射不受大脑控制。
教师：你还能举出生活中类似的事例吗?
学生：缩手反射、眨眼反射、排尿反射等。
教师：这些反射不受大脑控制，是简单的、人生来就有的反射。
就这类反射而言，只要出现刺激，正常的人体都会做出相应的反应。
当你们听到上课铃声，都会迅速走进教室, 这也是反射，这种反射是不是人生来就有的反射?
学生：这种反射不是生来就有的，而是通过长期生活经验积累的，受到大脑的控制。
教师：回答的很好，听到铃声走进教室，这种反射不是人生来就有的，而是在生活中
积累的复杂的反射， 这类反射往往受到大脑的控制。
现在我想重复上课开头的活动， 有没有 同学又上讲台来什么都不做又下去?
学生（没人举手）：无聊!
教师：同学们都知道这无聊，因为上过一次当了，再上当就不是明智之举了。
第一位 同学在不知情的情况下，被老师骗了，谁知道他被骗过程的生理基础，即反射过程呢?
学生：意见不一致。
教师：弄清这个问题，我们需要研究反射的结构基础-反射弧。
学生：阅读教材中反射弧示意图及文字说明。
教师：现在我们以缩手反射为例，来一起探讨学习，请问当你手背火烧或者被针刺了, 你是先缩手呢？还是先感到疼痛?
学生：手感觉到疼是神经冲动传到大脑，但是由于传向大脑的路径较长，在大脑作出 判断之前，手指已经缩回了。
教师：这种反射对人体有什么意义?
学生：避免人体受到更多的伤害，有保护作用。
教师：从以上事例可以看出，反射是通过反射弧来完成的，反射弧由几部分组成?
学生：反射弧由感受器、传入神经、神经中枢、传出神经、效应器五部分组成的。
教师：展示膝跳反射实验的挂图，引导学生说出膝跳反射的反射弧。
人体具有许许多
多的反射，也就有许许多多的反射弧。
人体的反射有的是简单的,
以形成复杂的反射，动物也能形成复杂反射。
（电脑展示：狗对铃声引起唾液分泌反射的建 立）。
学生：反射建立的过程：食物引起狗分泌唾液；单一的铃声不能引起狗分泌唾液；铃 声与食物反复多次结合后，只听铃声，不喂食物也能引起狗分泌唾液。
教师：复杂反射是不相关的刺激与简单反射多次结合后才建立起来的。
例如动物园里
的动物表演，需要反复训练，演出才能成功。
动物表演中有一项是小狗做算术题, 叫声能表达出算术式的答案，小狗真能和我们一样做算术题吗?
学生：小狗并不理解数字的意思，它通过叫声表达算术式的答案是训练员反复训练的 结果。
有的是复杂的。
不只人可 小狗通过
教师：正如这位同学所言，对某些语言刺激能形成复杂的反射是人类所特有的，与大
脑皮层中特定的神经中枢有关。
望梅止渴”就是一个典型例子。
（电脑展示望梅止渴”形成过程的幻灯）
学生：设计并完成测定反应速度的探究活动。
小结：课件展示，照板书。