初中英语两极分化的成因及对策
浅谈初中英语学习中的两极分化及对策
浅谈初中英语学习中的两极分化及对策初中英语学习中的两极分化主要表现在学生的英语水平和学习态度上存在明显的差异。
其中一部分学生英语成绩优秀，学习积极主动，善于运用英语进行交流和表达；另一部分学生英语成绩一般或较差，学习被动，对英语学习缺乏兴趣和动力。
这种两极分化现象给教师的教学工作带来了一定的困扰，需要采取一定的对策来缩小差距。
造成初中英语学习中的两极分化的原因主要有以下几点。
家庭环境和学习资源的差异是导致学生英语学习差异的主要原因之一。
一些学生家庭条件优越，父母给予他们良好的学习条件和培养英语学习兴趣的机会，而另一些学生家庭条件较差，缺乏有效的学习资源。
学习观念和学习态度的差异也是造成学习两极分化的原因之一。
一些学生对英语学习充满热情，积极参与课堂活动和英语角活动，而其他学生对英语学习兴趣不高，学习态度被动。
学习方法和学习习惯的差异也导致学习两极分化。
一些学生善于总结学习方法，掌握了有效的学习技巧，而另一些学生缺乏学习方法和习惯，效果不佳。
针对初中英语学习中的两极分化问题，教师们可以采取一些对策来帮助学生缩小差距。
教师应该关注学生的学习需求和学习差异，根据学生的水平制定不同的教学计划。
对于成绩优秀的学生，可以给予他们更多的挑战性任务，提供更充分的学习机会；而对于成绩较差的学生，教师应该给予他们更多的关心和帮助，制定个性化的学习计划。
教师应该灵活运用不同的教学方法，以满足学生不同的学习需求。
对于成绩优秀的学生，可以采用项目学习、小组合作等活动，激发他们的学习兴趣和创造力；对于成绩较差的学生，可以采用游戏、趣味教学等方式，增强他们的学习积极性和自信心。
教师可以组织并参与学生的课外活动，如英语角、英语演讲比赛等，为学生提供更多的英语学习机会和实践机会，培养学生的交流能力和表达能力。
针对初中英语学习中的两极分化现象，教师需要关注学生的学习需求和学习差异，采取个性化的教学措施，促进学生的全面发展。
学生也应该主动参与英语学习，树立正确的学习观念和学习态度，掌握有效的学习方法和习惯，提升自身的英语水平和综合素质。
浅谈初中英语学习中的两极分化及对策
浅谈初中英语学习中的两极分化及对策【摘要】在初中阶段，学生的英语学习出现了明显的两极分化现象，一部分学生成绩优秀，另一部分学生成绩较差。
这种分化主要源于教学方法的单一性、学习资源的匮乏、师生配合的不足、学习兴趣的缺乏以及学习态度不端正等多方面原因。
为了解决这一问题，教师可以改变教学方法，采用多样化的教学手段，丰富学习资源，提高学生的学习动力和兴趣，加强师生配合，通过家校合作共同努力。
也要引导学生树立正确的学习观念，帮助他们建立自信心，培养积极的学习态度。
只有这样，才能让初中英语学习更加公平、有效，让每个学生都有机会取得成功。
【关键词】浅谈初中英语学习、两极分化、教学方法、学习资源、师生配合、学习兴趣、学习态度、正确学习观念、自信心1. 引言1.1 初中阶段英语学习现状目前，初中阶段的英语学习呈现出明显的两极分化现象。
一方面，有一部分学生在英语学习中表现出色，能够流利地运用英语进行交流，并且在各种英语考试中取得高分；也有一部分学生英语基础薄弱，学习成绩不尽如人意。
这种两极分化的现象在初中阶段尤为突出，影响着学生的学习效果和学习态度。
造成初中阶段英语学习两极分化的原因有很多，其中包括学生自身的学习态度、家庭环境、学校教学质量等方面的因素。
一些学生在英语学习中缺乏自信心和学习兴趣，导致学习效果不佳；而一些学生可能由于学习资源紧缺或者教学方法不合理而落后于其他同学。
要解决这种两极分化现象，需要学校、家庭和社会的共同努力，采取有效的对策来提高学生的英语学习水平和学习积极性。
1.2 学习两极分化的原因学习两极分化的原因可以从多个方面来分析。
学生的学习能力和学习习惯不同是导致两极分化的主要原因之一。
有些学生天生对英语感兴趣，学习能力强，善于独立思考和自主学习，他们能够迅速掌握知识和技能，在学习中表现出色。
而另一些学生可能对英语没有兴趣，学习动力低，缺乏自律性，容易受外界环境的影响，导致学习效果差，甚至成绩下滑。
浅谈初中英语学习两极分化成因及对策
浅谈初中英语学习两极分化成因及对策随着时代的发展和社会的进步，初中英语学习已经成为一个重要的课程。
但是，我们也不得不承认，目前初中英语学习存在着两极分化现象，即有些学生在学习英语时表现出色，而另一些学生则面临着较大的困难，无法掌握基本的语言技能和知识。
那么，初中英语学习两极分化的成因是什么？我们应该怎样对此进行有效的对策呢？首先，教学模式的不同可能是导致初中英语学习两极分化的重要原因之一。
随着教学理念的发展和改进，不同的学校和教师也采取了不同的教学方法和策略，这也导致了学生学习英语的效果和能力差别很大。
一些学生可能受益于目前较流行的“趣味教学”、“游戏教学”等方式，而另一些学生可能无法适应这种教学模式，从而产生困难。
其次，学生的学习兴趣和心理素质也是导致初中英语学习两极分化的重要原因。
一些学生可能对英语感兴趣，他们愿意投入时间和精力学习，这也促进了他们获得更好的成绩。
但是，还有一些学生可能缺乏对英语的兴趣，甚至对学习英语产生抵触情绪，这就导致了他们无法在学习上取得成功。
最后，不同的学生家庭背景也会对初中英语学习两极分化产生影响。
一些学生可能生活在家庭教育环境良好的家庭中，这使得他们学习英语的基础知识和技能比其他同学更牢固和充分，他们很可能在课堂上表现更好。
相反，一些其他学生则可能缺乏家庭教育的支持，这导致了他们可能面临着其他同学在学习上的巨大差距。
为了解决初中英语学习两极分化的问题，有必要采取一些有效的措施来帮助学生更好地学习英语。
以下是一些可能的对策：首先，采用灵活多样的教学方式和方法，以适应不同学生的自身特点和需求。
教师应该根据班级的实际情况，选择好的教学方式和方法，比如多媒体、个性化教学等等。
其次，应该培养学生的兴趣和学习动力。
教师可以在课堂上通过引导和鼓励，让学生对英语产生较强的兴趣和热情，让学生愿意投入时间和精力来学习英语。
最后，应该创造良好的教育家庭环境，以促进学生的成长和发展。
教师和家长应该共同关注学生的学习情况和心理发展，提供适当的帮助和支持，让每个学生都有机会取得相应的成绩。
浅谈初中英语学习两极分化成因及对策
浅谈初中英语学习两极分化成因及对策初中英语学习的两极分化现象是指在学生群体中，有一部分学生在英语学习中取得较好成绩，而另一部分学生则成绩较差。
这种现象的成因主要有以下几点：个体差异是造成初中英语学习两极分化的重要原因之一。
每个学生的智力、学习方法、学习态度等方面都存在差异，这些差异会直接影响到英语学习的效果。
有些学生天生聪明、理解能力强，他们在学习英语时能够迅速掌握知识，取得较好的成绩；而有些学生的理解能力较差，需要更多的时间和精力来理解和掌握知识，因此他们在学习英语时成绩相对较差。
学习环境不同也是导致初中英语学习两极分化的重要原因。
学生的学习环境包括家庭环境和学校环境两个方面。
家庭环境差异主要体现在家长对孩子学习的重视程度和对学习的引导方式不同，一些家庭注重孩子的英语学习，给予孩子良好的学习条件和教育资源；而另一些家庭对孩子的学习较为忽视，缺乏对孩子学习的指导和支持。
学校环境方面，一些学校注重英语教学质量，提供高质量的教学资源和教学环境；而另一些学校对英语教学的重视程度不够，教学质量相对较低，这也直接影响到学生的学习效果。
学习方法不当也是初中英语学习两极分化的原因之一。
学习方法是学生在学习过程中对学习内容的处理方式，不同的学习方法对学习效果会产生不同的影响。
一些学生缺乏科学的学习方法，对学习内容的理解和掌握不够系统和全面，因此他们的英语成绩相对较差。
而另一些学生善于总结有效学习方法，能够提高学习效率和学习质量，从而取得较好的学习成绩。
针对初中英语学习两极分化的问题，可以采取以下对策：学校应该提高教学质量，并建立有效的课堂教学制度。
学校可以加大对英语教学的投入，提供高质量的教学设施和教材，引进优秀的英语教师，提供系统的教学计划和教学方法，使每个学生都能够有机会接受到优质的英语教育。
家长要重视孩子的英语学习，给予孩子良好的学习环境和学习资源。
家长可以积极参与孩子的学习过程，与孩子一起制定学习计划和目标，提供必要的学习支持和指导，给予鼓励和奖励，提高孩子的学习动力和兴趣。
浅谈初中英语学习两极分化成因及对策
浅谈初中英语学习两极分化成因及对策随着全球化进程的加快和国内外交流的日益频繁，英语作为国际通用语言越来越受到重视。
在我国的初中阶段，英语学习成为了必修课程，由于个体差异、教学质量和家庭环境等因素的影响，学生的英语学习存在着两极分化现象，即一部分学生英语学习成绩优秀，而另一部分学生则因各种原因导致英语学习成绩较差。
本文将就初中英语学习两极分化的成因及对策进行探讨。
一、成因分析1. 个体差异个体差异是导致学生英语学习两极分化的重要原因之一。
不同的学生具有不同的学习能力、兴趣爱好、学习习惯和学习动机，这些因素会直接影响学生的英语学习成绩。
一些学生天生对英语感兴趣，学习能力强，能够轻松掌握英语知识；而另一些学生可能对英语缺乏兴趣，学习能力较弱，较难取得好成绩。
这种个体差异会导致学生在英语学习中呈现出明显的两极分化。
2. 教学质量教学质量是影响学生英语学习成绩的重要因素。
初中英语教师的教学水平和教学方法直接影响学生的学习效果。
一些教师教学思路清晰，教学方法灵活多样，注重培养学生的英语思维和语言运用能力，能够激发学生的学习兴趣，帮助学生取得优异的成绩；而另一些教师教学内容枯燥，教学方式单一，往往只重视知识点的传授和记忆，忽略了学生的实际语言运用能力的培养，导致学生在英语学习中失去兴趣，成绩较差。
3. 家庭环境家庭环境也是影响学生英语学习成绩的重要因素之一。
家庭是学生成长的第一课堂，家庭环境的积极性、鼓励性和支持性对学生的英语学习具有至关重要的影响。
一些家庭注重培养学生的英语学习兴趣，鼓励学生多参与英语学习活动，并提供必要的学习资源和条件，使得学生在家庭环境中得到了良好的英语学习支持；而另一些家庭对学生的英语学习缺乏重视，往往将学生的学习局限在学校的课堂内，导致学生在家庭环境中无法得到有效的英语学习支持，从而影响学生的英语学习成绩。
二、对策探讨1. 重视个体差异，因材施教针对学生的个体差异，学校和教师应该因材施教，采取多样化的教学手段和方法，满足学生的不同学习需求。
浅谈初中英语学习两极分化成因及对策
浅谈初中英语学习两极分化成因及对策初中英语学习的两极分化是指在学习过程中，有些学生取得了较好的成绩，而另一些学生则在英语学习中表现出较大的困难。
这种现象的出现主要有以下几个成因，并可以采取一些对策来解决。
家庭环境的差别是导致初中英语学习两极分化的重要原因之一。
有些学生来自于优越的家庭环境，他们在家中得到较好的教育资源和英语学习条件，这使他们在学校的英语学习中有更多的优势。
而另一些学生来自较为困难的家庭环境，他们可能没有相应的学习资源，并且家庭经济条件的限制使得他们难以获得辅导班等学习支持。
学校教学质量的差异也是初中英语学习两极分化的原因之一。
学校教育质量的优劣直接影响学生的学习成绩。
一些教学质量较好的学校，在教学资源、师资力量方面有着明显的优势，学生有更好的学习环境和支持。
而一些教学质量较差的学校，可能存在教师教学能力不足、教材教法陈旧等问题，这对学生的英语学习产生了一定的负面影响。
学习态度和学习方法的不同也是导致初中英语学习两极分化的原因之一。
有些学生对英语学习抱有浓厚的兴趣和热情，他们愿意主动学习，积极参与课堂活动，注重英语口语的训练。
而另一些学生对英语学习缺乏兴趣，学习欲望不强，可能只关注于应付考试，缺乏对英语学习的主动性。
针对初中英语学习两极分化的问题，可以采取以下对策。
加强家庭教育，提高学生的学习条件。
家庭是孩子最早接触教育的地方，家庭教育对孩子的学习起到重要的影响。
家长可以为孩子提供适合的学习资源，如图书、学习笔记本等，鼓励孩子积极参与英语学习。
学校可以采取措施，向有困难的学生提供免费或补贴费用的辅导班，让他们能够接受到更好的学习支持。
提高学校教学质量，改善教学条件。
学校应加强师资培养，提高教师的专业素养和教学能力。
要更新教材，采用更适合学生的教学方法。
学校可以开设一些针对性的辅导课程，帮助学生更好地掌握英语知识和技巧。
培养学生的良好学习态度和学习方法。
学校可以通过丰富多样的教学活动和游戏，激发学生对英语学习的兴趣。
浅谈初中英语学习两极分化成因及对策
浅谈初中英语学习两极分化成因及对策初中英语学习两极分化是指在初中阶段，学生的英语学习成绩呈现出明显的分化现象，一部分学生取得了较好的成绩，而另一部分学生的成绩较差。
初中英语学习两极分化的成因可以从以下几个方面来分析：家庭环境对学生英语学习的影响。
家庭环境是学生接受英语教育的重要因素之一。
如果家庭重视英语教育，提供良好的学习条件和资源，鼓励孩子多进行英语学习，那么学生的英语水平往往会比较好。
相反，如果家庭对英语学习不重视，没有提供相关的学习资源和环境，那么学生的英语学习就会受到限制。
学校教育水平的差异。
学校教育水平的差异也是导致初中英语学习两极分化的因素之一。
一些学校拥有更好的师资力量和教学资源，能够提供更好的教育质量，从而促进学生的英语学习。
而另一些学校由于种种原因，无法提供良好的教育条件，导致学生的英语学习受到限制。
学生自身因素的影响。
学生自身的学习态度、学习方法和学习习惯等因素也会对英语学习产生重要影响。
有些学生对英语学习不感兴趣，缺乏学习动力，学习态度不端正，导致学习效果差。
而另一些学生学习认真刻苦，注重练习和复习，积极参加各种学习活动，取得了较好的学习成绩。
加强家校合作。
学校和家庭应密切合作，共同关注学生的英语学习。
学校可以邀请家长参加英语教育培训，提供相关的学习指导和资源。
家长可以参与到学生的学习中，鼓励孩子多进行英语学习，为孩子营造一个良好的学习环境。
提供更好的教育资源。
学校应该加大教育投入，提供更好的教学设施和资源，确保每个学生都有机会接触到优质的英语学习资源。
学校还可以组织各种丰富多样的英语学习活动，提高学生的学习兴趣和积极性。
改进教学方法。
教师可以结合学生的实际情况，采用多样化的教学方法，提高教学效果。
可以通过鼓励学生多参与课堂互动，进行小组合作学习，开展英语角等方式，增加学生的学习机会和积极性。
注重学生自身的培养。
学生需要树立正确的学习态度，养成良好的学习习惯和方法。
学生应该主动参与英语学习，多进行口语练习和阅读，培养英语思维和表达能力。
浅谈初中英语学习两极分化成因及对策
浅谈初中英语学习两极分化成因及对策初中英语学习中存在着两极分化的现象。
有些学生能够取得很好的成绩，而有些学生却成绩不佳。
这种现象不仅影响了学生的学习效果，也影响了学生的心理健康。
下面，我们来探讨一下初中英语学习两极分化的成因及对策。
一、成因分析1.学生自身原因首先，学生自身的英语基础是造成两极分化的最根本原因。
有些学生在小学中英语基础不好，进入初中以后会感到压力很大，英语课程的教学压力也很大。
在接触到初中英语的新知识时，这些学生很容易产生对英语学习的恐惧和厌倦情绪，以至于对英语产生抵触情绪，不愿学习。
2.教学方式原因其次，教学方式是造成两极分化的一种因素。
有些学校采用传统的教学方法，教师讲述知识，学生只是被动地听课，很少有互动。
这种教学方式缺乏趣味性和创新性，教学内容过于单调，不能满足学生的学习需求，难以激发学生的学习热情。
因此，学生因为缺乏兴趣而无法全身心地投入到英语学习中，而成绩自然也就无法得到提高。
3.家庭教育原因此外，家庭教育是两极分化现象的重要因素之一。
很多家长没有意识到英语学习对孩子的未来至关重要，对孩子的英语学习没有足够的重视，甚至有的家长根本不关心孩子的学习。
这种家庭环境往往无法形成良好的学习氛围，缺乏家长的监督和督促，导致学生在英语学习的道路上摸索自己的路，从而增加了学习成本和时间，并降低了成绩。
二、对策建议1.改变教学模式初中英语教学应该更加注重学生自主学习和互动学习。
教师应该选择一些具有趣味性的教育方式，例如通过游戏、音乐、视频等形式，激发学生的学习兴趣。
要让学生参与到英语学习的全过程中，让学生的学习能力在实践中得到提高，学生在学习过程中也会感到快乐。
2.建立健康的家庭环境家长应该重视孩子的英语学习，让孩子在家中创造良好的学习环境。
家长可以陪孩子一起学习英语，为孩子提供必要的帮助和辅导，建立孩子与家长之间的互动和信任关系，让孩子在家中接受到英语学习的正向鼓励。
3.提升学生的英语基础学生在初中英语学习开始之前，应该对自己的英语基础进行复习和提高。
浅谈初中英语学习两极分化成因及对策
浅谈初中英语学习两极分化成因及对策近年来，初中英语学习中出现了严重的两极分化现象：一部分学生快速取得了良好的英语基础，能够流利自如地运用英语进行交流；而另一部分学生则只停留在基础知识的掌握上，无法进行有效的交流。
这种现象的出现是由于多种因素综合作用的结果，下面将从学校、家庭、个人等方面对其成因进行探讨，并提出相应的对策。
学校的教学方法和教学环境是影响初中英语学习两极分化的重要因素之一。
一些学校注重灌输知识，重视学生的课堂表现而忽视了学生实际运用英语的能力。
在这种教学环境中，学生的学习动力和积极性会受到限制，导致他们对英语学习的兴趣逐渐减退。
而另一些学校则采用了更加灵活多样的教学方法，注重培养学生的实际应用能力。
这样的学校在教学上创造了一个积极向上的氛围，激发了学生学习英语的热情。
家庭背景也是导致初中英语学习两极分化的重要原因之一。
在一些家庭中，孩子们得到了良好的英语学习环境，父母懂得如何正确地帮助他们学习英语，经常和他们进行英语交流，或者提供英语学习的相关资源和支持。
这些家庭的孩子通常在英语学习上取得了很好的成绩。
而在一些其他家庭中，父母可能对英语学习不重视，没有时间和能力来帮助孩子学习英语，导致孩子在学习上遇到了困难。
家庭对于初中英语学习的重视程度和支持程度对孩子的学习成绩起着重要的影响。
个人的学习态度和方法也是初中英语学习两极分化的关键因素之一。
一些学生对学习英语充满了热情，并且能够自觉地制定学习计划，积极参与各种语言实践活动。
这些学生在学习上取得了突出的成绩。
而另一些学生则缺乏学习英语的兴趣和动力，对英语学习漠不关心，没有自主学习的能力和自觉性。
这些学生往往只是机械地完成学校布置的作业，无法真正理解和掌握英语知识。
针对初中英语学习两极分化的成因，可以采取一些有效的对策。
学校 should努力创造一个积极向上的英语学习环境，鼓励学生参与各种英语实践活动，培养他们的实际应用能力。
学校要调整教学方法，注重学生的综合能力培养，提高教学质量。
初中英语教学两极分化原因及对策
浅谈初中英语教学两极分化的原因及对策摘要：在初中阶段的英语教学中，两级分化现象十分突出，这直接影响着学生在整个初中阶段的英语成绩，同时也阻碍了初中英语教学质量的提高。
因此，如何防止两级分化，提高教学质量，是我们初中英语教师研究并着手解决的问题。
关键词：因材施教培养学习兴趣增强自信心一、学生两极分化的原因：两极分化现象始于初一后半学期，初二上学期开始加剧，造成学生学英语积极性不高，出现两极分化的主要原因有以下几种：一是：一部分学生学习英语只是感到新奇，有很大的随意性和盲目性。
他们学英语只是新鲜一阵，刚开始他们上课能集中精力听讲，课后认真做作业。
随着新奇感的消失及词汇量、语法知识点的增多，部分学生的学习兴趣减弱，知难而退，弃而不学了。
二是：出现开口困难，我们都知道，英语是一门语言，是要进行交流的。
刚开始学英语的学生都能大声的朗读出来。
但是，学语言必须有相当的语言环境才行。
由于我们现在初中每周只有五节英语课，其余的时间学生很少运用英语，导致部分学生开始对学英语很感兴趣到兴趣逐渐减弱，由开口讲到闭口学，由积极主动学到消极被动学，步入恶性循环。
三是：学生学习习惯不良，学习英语不得法。
一些学生从上学以来就没有养成良好的预习、复习习惯，一部分学生在学念单词还用汉字注音，记生词靠死记硬背，学语法不能灵活运用，练句型生吞活剥，写句子搞逐词对译。
英语是一门实践性很强的工具课，必须经历反复的实践练习。
有些学生仅满足于教师讲的内容听懂，而没有把主要精力用在听、说、读、写的实践练习上，所以就无法形成语言技能，不能熟练掌握就必然会边学边忘，最终导致掉队。
四是：忽视了语言学习的渐进性。
学习英语一定要循序渐进，扎扎实实，逐步提高。
有些学生请假频繁，请一天假，就耽误一节课的内容，如果上一节课出现了缺漏，下一课就要既学新课，还要补旧课，学习内容和负担将成倍增加。
继续学习英语就困难重重，掉队就难以避免。
二、避免两极分化的几点对策：第一，从预防入手，切实抓好初中入门教学。
浅谈初中英语学习两极分化成因及对策
浅谈初中英语学习两极分化成因及对策初中英语学习两极分化是指学生在英语学习过程中，出现成绩明显分化，有的学生成绩优秀，有的学生成绩较差的现象。
造成初中英语学习两极分化的成因有多方面，主要包括学生自身因素和教育环境因素。
针对这一问题，我们可以采取一些对策来解决。
学生自身因素是导致初中英语学习两极分化的主要原因之一。
一方面，有些学生对英语学习的兴趣不高，缺乏学习英语的积极性，导致学习效果不佳。
有些学生学习方法不当，不善于总结规律，仅仅靠死记硬背，缺乏灵活运用，导致能力提升较慢。
教育环境因素也是导致初中英语学习两极分化的重要原因。
有些学校的师资力量不足，教学质量参差不齐，教师的教学水平和素质参差不齐，难以满足学生个性化的学习需求。
一些学校的教学资源有限，教学设施不完善，无法为学生提供良好的学习环境。
为了解决初中英语学习两极分化的问题，我们可以采取以下对策。
要激发学生学习英语的兴趣，可以通过丰富多样的教学方法和教学资源来吸引学生的注意力，如利用多媒体教学、游戏教学等方式，让学生感受到学习英语的乐趣。
要加强师资队伍建设，提高教师的教学水平和素质，使他们能够更好地满足学生的学习需求。
学校应该加大对教学资源的投入，提供良好的学习环境，为学生提供更多的学习机会和学习资源。
要改变学生的学习方法，培养学生的学习能力。
学生应该从死记硬背的方式中解脱出来，积极主动地思考、总结规律，培养灵活运用知识的能力。
教师可以通过多样化的教学方法和教学活动，激发学生的思维能力和创新能力，提高学生的学习效果。
学校和家长也要给予学生足够的支持和鼓励，让学生在学习英语中保持积极的学习态度和学习习惯。
初中英语学习两极分化是一个存在的问题，但通过采取适当的对策，可以有效地解决这一问题。
学生自身应该积极主动地学习，提高学习兴趣和学习能力；学校应该加强教师队伍建设，提供更好的教学环境和教学资源。
只有通过学生和学校的共同努力，才能够使初中英语学习更加均衡和有效。
浅谈初中英语学习两极分化成因及对策
浅谈初中英语学习两极分化成因及对策1. 引言1.1 初中英语学习两极分化现象的存在初中英语学习两极分化现象的存在是当前教育领域一个普遍存在的问题。
在初中阶段，学生们的英语水平差距较大，表现为一部分学生英语学习成绩优异，另一部分学生则表现出较大的困难和滞后。
这种现象既影响了学生的学习效果，也带来了对教师和教育管理者的挑战。
造成初中英语学习两极分化现象的原因是多方面的。
家庭背景不同是一个重要因素。
家庭对于学生的英语学习环境、学习资源、学习氛围等方面都有着巨大的影响。
一些家庭注重英语学习，提供了各种辅导资源和环境，而另一些家庭则对英语学习缺乏支持，这导致了学生之间的巨大差距。
学习态度不同也是导致学习两极分化的原因之一。
一些学生对英语学习持积极态度，愿意花时间精力去学习，而另一些学生则缺乏学习动力和兴趣，导致学习效果不佳。
教学资源分配不均衡也是导致学习两极分化现象的原因之一。
一些学校的师资力量、教学设施、教材资源等方面存在差距，这导致了学生在英语学习上面临的不公平。
初中英语学习两极分化现象的存在是一个复杂的社会现象，需要多方共同努力来解决。
在接下来的内容中，我们将会详细分析这些成因，并提出相应的对策建议。
【此处省略1775字】2. 正文2.1 成因分析成因分析是初中英语学习两极分化的重要原因之一，主要包括家庭背景不同、学习态度不同、教学资源分配不均衡和社会环境因素的影响。
家庭背景的不同是导致初中英语学习两极分化的重要原因之一。
家庭条件的差异会直接影响到学生的学习环境和学习能力。
一些家庭条件优越的学生可能会有更多的学习资源和支持，如家教、课外培训等，从而在学习上处于优势地位。
相反，家庭条件差的学生可能会面临学习资源匮乏、学习环境恶劣等问题，导致学习成绩不佳。
学习态度的不同也是导致初中英语学习两极分化的原因之一。
一些学生缺乏学习的积极性和主动性，对英语学习缺乏兴趣和动力，导致学习效果不佳。
而一些学生则具有良好的学习态度，努力学习，踏实钻研，取得了较好的学习成绩。
浅谈初中英语学习两极分化成因及对策
浅谈初中英语学习两极分化成因及对策一、成因分析1.学生自身问题在初中阶段，学生对外语的接受能力有很大差异，这主要是因为学生的智力水平、语言环境以及学习态度等各方面因素的影响。
一些学生天生就对外语学习有天赋，他们能够较快地掌握语言的基本知识，从而取得较好的学习成绩；而另一些学生则对语言学习感到困难，需要更多的时间和精力来克服障碍。
2.家庭教育问题家庭环境对学生的学习有着重要的影响，良好的家庭教育能够为学生的学习提供良好的支持和帮助。
一些家庭对于学生的学习缺乏关注，有时还会对学生的学习产生负面影响。
一些家长对学生英语学习不够重视，导致学生在学习英语的过程中缺乏家庭的支持与鼓励。
3.学校教学问题学校的教学质量也是导致初中英语学习两极分化的重要因素之一。
一些学校的师资力量较强，教学设施完备，教学资源丰富，这些都能够为学生的学习提供良好的条件；而另一些学校则由于各种原因导致教学质量不高，师资力量不足，教学设施陈旧，这就给学生的学习带来了很大的困难。
二、对策建议学生应该树立正确的学习态度，培养良好的学习习惯。
针对学习困难的问题，学生应该主动寻求帮助，向老师请教，寻求同学的帮助，不要因为困难就放弃学习。
学生还应该根据自己的实际情况，制定合理的学习计划，有针对性地进行练习和复习。
家长应该重视学生的英语学习，积极参与学生的学习过程。
家长可以通过鼓励、支持和关心，为学生提供良好的学习环境和条件。
有条件的家长还可以为学生提供英语学习的辅导或者参与学校举办的英语学习家长会，了解教学情况，最大限度地帮助学生提高英语学习水平。
学校应该加强师资队伍的建设，提高教师的教学水平。
通过举办各类培训班、讲座等活动，提高教师的教学能力和水平，推动教师不断提高专业素养。
学校还应该加大教育投入，改善教学环境，提高教学设备的水平。
通过这些方式，提高学校的教学水平，为学生的学习提供更好的条件。
初中英语学习两极分化问题的解决需要学生、家长和学校的共同努力。
浅谈初中英语学习两极分化成因及对策
浅谈初中英语学习两极分化成因及对策初中英语学习的两极分化是指学生在学习英语时出现明显的分化现象，一部分学生能够轻松掌握英语知识，取得突出成绩，而另一部分学生却在英语学习中遇到困难，学习成绩较差。
导致这种现象的原因主要有学习动机不同、学习方法不当、学习环境不良等。
为了解决这个问题，学校和家庭应该采取相应的措施，帮助学生提高英语学习的积极性和效果。
学习动机不同是导致初中英语学习两极分化的一个重要原因。
一些学生对英语学习兴趣不高，缺乏对英语学习的重视和认识，只是因为学校要求而去学习。
这些学生在学习英语时缺乏动力，学习效果自然不会好。
而另一些学生则对学习英语充满热情，渴望快速提高自己的英语水平。
他们会主动参加各种英语学习活动，积极参与课堂讨论，主动与外国学生交流。
由于学习动机不同，导致了学习成绩的差异。
学习环境不良也是导致初中英语学习两极分化的一个重要原因。
一些学生所处的学习环境较差，没有良好的学习条件和资源。
他们可能没有资金购买英语学习资料，也没有机会接触到外国人，无法进行真实的英语交流。
而另一些学生则所处的学习环境较好，学校配备了先进的学习设备和教学资源，还有外教来学校授课。
由于学习环境的不同，导致了学习成绩的差异。
为了解决初中英语学习两极分化的问题，学校和家庭应该采取相应的措施。
学校可以通过改进教学方法，提高教学质量，激发学生对英语学习的兴趣和热情。
可以结合实际情况开展英语角、英语竞赛和英语交流活动，提高学生的听说能力。
学校还可以提供更多的学习资源和学习机会，如购买英语学习软件和教材，组织学生参加英语夏令营等。
家庭可以通过培养孩子的学习兴趣和动机，督促孩子制定合理的学习计划，鼓励孩子多参与英语学习活动，提供良好的学习环境和资源，如购买英语学习资料和参观外国文化展览等。
初中英语学习的两极分化是一个复杂的问题，涉及到学习动机、学习方法和学习环境等多个方面。
只有通过学校和家庭的共同努力，才能够解决这个问题，帮助学生提高英语学习的积极性和效果，实现全面发展。
浅谈初中英语学习两极分化成因及对策
浅谈初中英语学习两极分化成因及对策
初中英语学习的两极分化是指学生在英语学习方面的水平出现了明显的差异，一部分学生表现出较高的英语能力，能够流利地用英语进行交流和表达，而另一部分学生英语水平较低，词汇量有限，语法结构运用不准确。
造成初中英语学习两极分化的原因有以下几点：
1. 学习态度不同：一部分学生对英语学习抱有浓厚的兴趣，积极主动地参与到课堂教学和课外阅读中；而另一部分学生对英语学习兴趣不高，缺乏对英语学习的重视和投入。
2. 学习资源不均衡：一些学生有较好的学习资源和环境，可以接触到各种英语学习材料，如英语电影、英语原版图书等；而一些学生由于家庭条件或地域限制，无法接触到丰富的学习资源。
3. 学习方法不当：一些学生不知道如何高效地学习英语，缺乏合理的学习方法，导致学习效果不佳。
而另一些学生习惯于死记硬背，缺乏语言实际运用的机会，导致语言运用能力相对较差。
1. 培养学习兴趣：通过引导学生了解英语的魅力和应用价值，激发学生对英语学习的兴趣，提高学习的主动性和积极性。
3. 教授合理的学习方法：教师应引导学生学习科学的学习方法，包括听力、口语、阅读和写作的综合能力培养。
鼓励学生运用所学知识进行实践，如组织英语角、参加英语演讲比赛等。
4. 鼓励互助学习：学校可以设置学生互帮互助学习小组，由学习较好的学生帮助学习较差的学生，相互学习、共同进步。
5. 提供个性化辅导：学校可以根据学生的英语水平差异，开设不同层次班级，提供个性化的辅导，满足学生的不同学习需求。
初中英语学习的两极分化是一个复杂的现象，涉及到学生的学习态度、学习资源和学习方法等多个方面因素。
通过教育家庭学校共同努力，可以有效地解决这一问题，提高整体学生的英语水平。
初中英语两极分化原因及对策
浅谈初中英语两极分化的原因及对策在新课程改革中，教师和学生在观念和行动上都有了根本的改变，教师不再沉湎于传统的“填鸭式”“题海战”教学方法，学生也不仅仅满足于被动地接受知识，而且积极地进行探究。
然而，不可忽略的是，由于种种原因，一部分学生学英语兴趣不大，积极性不高，有的甚至早早地放弃了英语。
这种严重的两极分化现象已成为广大英语教师在教学过程中亟待解决的问题。
一、造成两极分化形成的原因应当说导致学生两极分化的原因是很复杂的，既有内因，也有外因。
内因包括学生的学习基础、兴趣、动机、方法、性格特征等。
外因指学校的师资条件，教师的教学方法和水平，教学要求，师生情感交流等等。
我认为主要有以下几个方面的原因。
1.基础知识薄弱，基本技能差。
大部分成绩差的学生基础知识不扎实，在起始阶段没有过好语音关，单词不会正确地读甚至不会读，更谈不上根据拼读规则记忆词汇。
记单词只是靠一个字母一个字母地按顺序死记硬背，学语法只是记背条条框框，背一些例句。
久而久之，便造成一大批学生掉队。
2.缺乏兴趣，主动学习不够。
“兴趣是最好的老师”。
这些学生由于基础差，便对英语越来越不感兴趣，甚至对英语感到厌恶。
上课精力不集中，遇到提问不是紧张就是沉默。
至于说主动学习那就更免谈了。
3.自信心不足，且存在不同程度的自卑感。
因英语成绩较差，这些学生对英语产生了畏惧心理。
本来老师问的问题很简单，有能力回答，但他们不敢开口，生怕出错挨老师批评。
因此他们课堂上不愿开口，不敢参与老师和同学之间的互动，遇到问题既不向老师也不向同学请教。
4.学习策略不当。
由于学习方法不当，导致事倍功半。
这些学生不懂得制订学习计划，课上没有养成认真听讲、记笔记的良好习惯，不懂得课前预习，课后复习的重要性。
因此这些学生尽管作出了很大的努力，但英语成绩不理想。
5.教师教学方法陈旧，上课缺乏激情，缺乏师生间的情感交流，教学组织不严紧，教学目的不明确，缺乏对差生的关心和辅导，也是导致两极分化的一个较为重要的客观原因。
浅谈初中英语学习中的两极分化及对策
浅谈初中英语学习中的两极分化及对策随着中国的不断发展和对外交流的加深，英语已经成为了一门不可或缺的语言。
在中国的学生中，英语学习也是一个备受关注和重视的问题。
在初中阶段，很多学生在英语学习中呈现出了明显的两极分化现象，即一部分学生英语学习成绩优秀，而另一部分则在英语学习上困难重重。
这种现象给学校教育和家长教育带来了一定的困扰。
本文就浅谈初中英语学习中的两极分化及对策进行探讨。
一、两极分化现象的原因我们需要探讨一下初中英语学习中两极分化现象的原因。
对于英语学习成绩优秀的学生来说，他们通常拥有良好的学习习惯和自主学习能力，能够自觉地完成老师布置的作业和阅读额外英语课外读物，积累了大量的词汇和语法知识。
这部分学生通常具备较强的自信心，敢于开口说英语，积极参加各种英语活动，因此英语口语表达能力也较强。
而对于在英语学习中困难重重的学生来说，他们通常面临着学习习惯差，对英语学习缺乏兴趣，没有良好的自主学习能力；课堂上表现 passivity，无法积极主动地参与课堂互动和讨论；词汇量和语法知识储备不足，导致阅读和写作能力有限；在口语表达方面也缺乏自信心，缺乏与外国人交流的机会。
二、对策探讨针对初中英语学习中的两极分化现象，我们应该采取一些对策来解决。
1. 提高学生对英语学习的积极性和主动性学校和家长应该共同努力，提高学生对英语学习的积极性和主动性。
学校可以举办一些有趣的英语活动，比如英语角、英语演讲比赛等，帮助学生在轻松愉快的氛围中提高英语口语表达能力。
家长也要积极参与学生的英语学习中，鼓励学生多读英语书籍，多看英文影视剧，并在生活中创设英语环境，比如让孩子听英语歌曲，和孩子进行英语对话。
学校应该提高英语教学的针对性和趣味性，让每个学生都能在课堂上找到乐趣。
教师可以采用多媒体教学手段，结合学生的实际兴趣，设计生动有趣的英语教学内容。
在教学过程中，教师要注重学生的听、说、读、写全面发展，让学生在多种不同的练习中提高英语学习水平。
浅谈初中英语学习两极分化成因及对策
浅谈初中英语学习两极分化成因及对策初中英语学习的两极分化是指学生在学习英语方面出现明显的差异，有的学生善于掌握和运用英语知识，成绩优秀，而另一部分学生则较为困难，成绩较差。
造成这种现象的原因有多方面，主要包括学校教学环境、学生学习态度和家庭教育等因素。
针对这一问题，可以采取一系列措施，来减少两极分化现象，提高学生的英语学习成绩。
学校教学环境是影响学生英语学习两极分化的重要原因之一。
一方面，一些学校在师资力量、课程设置和教学方法等方面存在差异，导致学生的英语学习水平出现明显差异。
解决这一问题的关键是提高学校的教学质量，加强师资队伍的培养和管理，确保每个学生都能够得到优质的英语教育。
学校应该创造良好的学习氛围，加强英语教学的实践性与趣味性，鼓励学生参加英语角、英语俱乐部等活动，提高学生的英语口语交流能力。
学生学习态度也是导致英语学习两极分化的重要因素。
有的学生对英语学习缺乏兴趣和动力，学习态度消极，导致学习效果差；而另一些学生则具有积极的学习态度，愿意花时间和精力去学习英语。
针对这一问题，学校和家庭可以采取一些策略来激发学生的学习兴趣和动力，如开展趣味英语比赛、组织英语演讲比赛、鼓励学生参加英语角等，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语，增加学习的乐趣。
学校和家庭还要积极引导学生树立正确的学习态度和目标，通过培养学生的学习方法和学习习惯，提高学生的学习效果。
家庭教育是决定英语学习两极分化的重要因素之一。
有的家庭重视英语学习，为孩子提供良好的学习环境和资源，鼓励孩子参加英语培训班或进行英语交流；而另一些家庭则对孩子的英语学习缺乏关注和支持。
为了减少英语学习两极分化，家庭应该重视英语教育，鼓励孩子参与到英语学习中来，可以为孩子选择一些适合的英语学习资源，如英语教材、学习软件或在线学习平台。
家长要给予孩子正确的引导和鼓励，帮助孩子树立起学习英语的兴趣和动力。
对策的关键在于学校、家庭和学生的共同努力。
学校要提高教学质量，改善教学环境，增加英语学习的实践性与趣味性；家庭要重视英语教育，提供支持和资源，引导孩子树立正确的学习态度和目标；学生要积极参与到英语学习中来，发扬自主学习的精神，提高学习效果。
初中英语教学中两极分化现象的产生和解决措施探讨
初中英语教学中两极分化现象的产生和解决措施探讨初中英语教学中两极分化现象产生的原因主要包括学生自身因素、家庭因素和教学方法因素。
在学生自身因素方面，有的学生缺乏对英语学习的兴趣和动力，导致学习态度消极，学习成绩自然也难以提高。
家庭因素也是造成两极分化的重要原因之一，一些学生由于家庭环境的影响，缺乏英语学习的资源和条件，这加剧了两极分化的现象。
教学方法因素也不容忽视，部分教师教学方法单一，重视传授知识而忽视学生语言实际运用能力的培养，导致学生在英语学习中产生了较大的学习压力和挫败感。
针对初中英语教学中两极分化现象，有一些解决措施值得我们深入探讨。
学校应该鼓励学生树立对英语学习的兴趣和自信心，营造积极的学习氛围。
可以通过组织英语角、英语演讲比赛等活动，激发学生的学习热情。
学校还应该加强家校合作，鼓励家长关注学生的英语学习情况，为学生提供良好的学习环境和条件。
教师应该不断更新教学理念和方法，根据学生的实际情况进行差异化教学，让每个学生都能够在英语学习中得到适当的指导和帮助。
教师还可以利用多媒体、互动教学等手段，增加课堂的趣味性和互动性，提高学生的学习积极性。
学校和社会应该加大对英语教学资源的投入，提供更多的英语学习资源和平台，为学生提供更多的学习机会和条件，促进学生的全面发展。
初中英语教学中两极分化现象的存在给学生的学习和教师的教学都带来了一定的困扰。
学校、教师和社会都应该共同努力，采取相应的解决措施，加强对学生英语学习的引导和帮助，为学生创造更好的学习环境和条件，帮助学生提高英语学习能力，促进两极分化现象的减少。
希望在不久的将来，初中英语教学能够有一个明显的改善和提高，所有学生都能够受益于优质的英语教育，为自己的未来打下坚实的基础。
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初中英语两极分化的成因及对策
•作者：韩彦(初中英语甘肃平凉庄浪初中英语三班)
•评论数/浏览数：1 / 322
•发表日期：2009-08-18 16:26:53
一、两极分化存在的症结所在学生在初中阶段，英语学习成绩两极分化现象普遍存在。
然而农村中学这种分化现象更为严重，而且很难解决。
一般来说，两极分化形成的规律是：初一刚进校门的学生学习英语的热情很高，好奇心强，学习成绩较好。
但是随着时间的推移，知识点难度的加深、单词量的增加以及学生学习兴趣的减弱，一些学生的成绩开始逐步下降，落后掉队，而且掉队的人数也逐年增加。
这种情况说明学生从主动学习英语开始转向被动学习英语。
笔者认为存在这种现象主要有以下两个方面原因。
（一）学生学习英语在智力上是有差异的，其表现在学生存在着必备的基础知识和包括理解力、记忆力、思维能力、想象力、语言接受能力、读听接受能力、说写表达能力等多方面综合学习能力的不同。
同一个班、同一个教师授课、同样的管理，学生学习英语有快有慢，形成好中差三个层次是不可避免的。
当然，不管学生之间个性差异有多大，决不会达到学不会英语的程度。
之所以有部分学生完全学不好英语，必定存在其它方面的原因。
（二）由于一些非智力因素的影响，比如说：学习目标不明确、学习方法不当、不爱动脑思考、迷上网络游戏、学习缺乏主动性等原因，造成部分学生学习被动，成绩不理想，从而放弃英语学习或应付了事。
二、产生两极分化的原因分析形成两极分化的原因是多方面的，有学生自身
的因素、教师因素、社会因素和家庭因素，等等。
现就学生英语学习产生两极分化的影响因素的两个方面——学生自身的因素、教师因素进行如下剖析。
学生方面 1．学生学习目的不明确且缺乏持之以恒的毅力。
多数学生学英语是因为学科的设置，他们别无选择。
有的学生认为自己将来不出国，学英语没有用。
有的学生学英语是出于好奇，内容简单、容易、新鲜的就学，内容较难的、复杂和枯燥无味的就“知难而退，不思上进”。
2．没有养成良好的学习习惯。
有些学生学习基础在小学就很差，在小学时对语、数两科的学习就感到力不从心。
进入初中后，学习的科目明显增多，难度加大，特别是英语科教学使他们难以招架，再加上上课注意力不集中，不记笔记，课前不预习、课后不复习，不按老师的安排进行练习，不会做作业就抄袭别人的来应付老师的检查。
长期以往，形成恶性循环，成绩必然下降。
3．学习方法不对。
如死记硬背课文和单词，一到用时，脑袋里面混乱不堪一团糟。
不知道如何答题做作业，“读哑吧英语”，造句、写作文只知道生搬硬套，不遵循英语习惯强行逐词逐句翻译等。
4．性格倾向导致学不好英语。
由于长期生活在比较闭塞偏僻的乡村，很少接触外人、生人，加上父母与他们又缺乏交流，因而形成了内向、孤僻的性格，不愿开口模仿训练，导致模仿能力较差，也不愿意参与各种英语练习，碰到问题不愿向同学和老师请教，这些因素都不利于学好英语。
教师方面 1．教师的教学观念陈旧。
有些教师认为语言就是由语音、词汇、语法等知识构成的综合体系。
故教学时重视知识的系统传授和笔头练习，忽视听、说、读、写语言能力训练和口头练习。
教师仍然是课堂的中心，没有处理好教师的“主导”与学生的“主体”关系。
2．教师对教材理解不透。
强调听、
说教学，忽视读、写训练。
《英语新课程标准》强调：教学目的是为交际。
交际是双向性的，既要输入，也要输出。
从语言学的角度看，听和说是输入，说和写是输出。
这说明听、说、读、写都是交际的方式和手段。
英语教学中的听、说、读、写既是训练的手段，也是训练的目的，两者是统一的关系。
但是有些教师在英语教学中没有把两者紧密地结合起来，因而常常是学生的听、说能力提高了，而读、写能力却下降了。
3．教师对新教材内容把握不准。
新课程不仅是教科书，还包括由其他因素（如教学辅导材料、教师与学生、教学情景、教学环境等）构成的一个“生态系统”。
但有些教师还没有领悟课改的实质内涵，仍然用传统的方法进行组织教学。
一是有时会导致目标不明确，重点不突出，一堂课内教学单词、词组、知识点，还有对话或课文，一项接一项，使部分学生无所适从，所有的内容象放电影一样过一遍，根本掌握不了。
二是将英语条文化，使活生生的语言变成了固定的规则，英语课成了死记硬背的代名词。
由于教学方法机械，学生只是或朗读，或做题，或回答问题，使一些学生对学习英语逐渐失去兴趣。
4．教师的心态问题。
偏爱优生是许多教师的共性，本可以理解。
但有的教师过于偏激，课堂提问不全，授课时总是把机会给好生，却忽视学困生的存在。
学困生长期得不到锻炼的机会，就没有学习的积极性，进而失去了兴趣，丧失了信心，甚至放弃英语学习。
有的教师鼓励表扬少，不少教师上课缺乏表情和激情，对学生出色的表现无动于衷，很少鼓励较差的学生试一试。
在农村，课堂是学生唯一能操练和表演英语的场所和机会，如得不到欣赏，学生的积极性必然受到影响。
三、防止两极分化的对策综上所述，造成学生英语两极分化的现象，既有内因，又有外因。
只
有摸清原因，对症下药，才能有效的控制分化现象过早出现和解决已经出现的两极分化问题。
大面积的提高英语教学水平，积极防止学生两极分化是广大农村英语教师面临的重大课题。
下面就谈谈针对上述现象教师应采取的基本对策。
1．综合治理，切实抓好入门教学。
良好的开端是成功的一半。
英语入门教学是学英语的启蒙阶段，抓好入门教学才能激发起学生学习英语的兴趣和信心。
首先，教师要及时摸清新任班级的学生情况，如原就读学校、学习基础、父母文化程度、学生个性、学习态度和学习习惯等，对学习有困难的学生加强个别交流和思想沟通，帮助学生确立正确的学习动机，树立学好英语的信心；对性格内向的学生更要引导他们多开口、多接触，使学生从一开始就体验到英语教师的特别关爱，建立民主的师生关系，增强克服困难的自觉性和毅力。
其次，强化语音教学，使学生过好语音关，掌握读音规则，培养拼读能力，交给学生一把打开英语世界大门的钥匙，扫除英语学习的“拦路虎”。
第三，要重视培养学生良好的学习习惯，克服懒散和不愿开口的毛病。
通过教师有意识的引导、督促和检查，促使学生全身心投入、积极参与，养成在课堂内仔细观察、大胆模仿，课外及时预复习和独立做作业等良好习惯。
2．更新教学观念，优化课堂教学环境，激发学生学习兴趣。
新教材突出交际能力的培养，同时由于新教材容量大，课时有限，因此不能在教学中一味的使用旧的教学方法和教学手段。
教师应积极探索英语教学的手段和方法，尽量使用简笔画、课堂游戏、讲故事等教学手段，充分利用多媒体辅助教学，增大课堂容量，提高课堂教学效果，提高学生主动参与学习意识，从而产生学习英语的兴趣。
教师应注重学生的个性差异，并针对学生的个性和能力水平设计不同层次
的教学策略，力求为每个学生的发展创造条件，使他们的个性得到充分的发挥和张扬。
3．明确教学目标，加强学法指导。
教师在教学过程中应帮助学生树立远大理想，做好克服困难的心理准备。
教师在传授知识的同时应注意学习方法的指导。
如：如何记忆单词和灵活运用单词，如何记忆课文并进行知识的迁移等。
学生有了正确的学习方法，才能真正成为学习的主人，学习英语才会变得轻松、愉快，而会不觉得是一件苦差事。
语言是学会的而不只是教会的，教师是英语学习的指导者、促进者，要让学生学会英语，教师必须充分发挥学生的主体性作用。
4．情感教育是成功教育的要素。
情感是打开学生心灵窗户的钥匙。
只有在和谐的氛围中充满情感交流，学生才会有活跃的思维、高涨的热情。
在教学过程中，教师要尊重每一位学生，信任他们，鼓励他们，消除师生间的心理距离，成为学生可以信赖的指导者，使课堂充满生机和活力。
5．赢得家长支持，合力做好教育。
通过家长会、家访等形式，向家长宣传家庭教育重要意义，掌握配合学校教育的方法，促使家长确实重视和关心子女的成长，为子女的学习创设良好的家庭氛围和提供必要的学习条件，让家长了解子女在校的学习情况，共同督促、引导，使学生尽快形成良好的学习习惯，提高学习成绩。
总之，农村初中校怎样提高英语教学水平，防止两极分化，需要我广大农村教师在教学过程中不断探索和积累，善于总结，做到与时俱进，更新观念，勇于开拓，不断总结好的教学经验，使教学能真正适应时代的要求，才能取得更好的教学成绩。
我们相信如能真正解决好学生两极分化的问题，英语教学必将迎来更加灿烂的明天。