六年级语文教学反思范文5篇

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六年级语文教学工作反思5篇

六年级语文教学工作反思5篇作为一位优秀的人民教师，课堂教学是我们的工作之一，对学到的教学新方法，我们可以记录在教学反思中，接下来给大家带来六年级语文教学工作反思，期望能给您大家带来帮助。

六年级语文教学工作反思1要想成为一位优秀教师，除了具有一定的教学体会外，还必须具有不断反思的意识，唯有如此，才能使自己与时俱进;才能对自己提出更高更远的目标，向教学艺术的殿堂迈进。

对中学语文教学反思的重要性，笔者认为应做到以下几方面：一、发掘语文教师成长的源泉美国教育家杜威教育思想认为：“个体要获得真知，就必须在活动中主动体验，尝试、改造，必须去做”，充分体现“实践中体验，体验中发展”。

教学时实践的艺术，教师只有自主参与到开放式的教学运用实践活动中，通过切身的身心体验，才能发掘自身专业成长的源泉，到达综合素养的提高和多方面能力的和谐发展。

1、走出去：专家引领，与时俱进。

专家是一线教师的航标，教师除了需要大量吸取专家论著中的精神营养外，更需要得到专家的引领。

让教师“走出去”，是教师走近名家、名师、名校的机会，也是教师学习、反思、超出自己的机会，同时还可以进一步唤起和激发教师的情感。

20_年7月28日，在贵州教师教育学校呤听了四川省肖成全教授关于“有效教学”的讲座。

听肖成全老师讲课是一种享受。

肖老师幽默风趣，知识渊博，语言生动，言行整合。

课上有讲授，课中有互动。

豪情昂然，铿锵有力，举例实在(如对“爱”(爱)的诠释：“爱”(爱)的本意是：用手(爪)捧着，用丝绸盖着(ㄇ)，把最好的东西(心)，送给朋友。

)，很具感染，潜移默化，真乃高效课堂，我受益匪浅。

“好风凭借力，送我上青天”，参与名师名课的实践活动，可以为教师注入新的生气，有力地推动教师的专业成长。

2、站出来：重构教研组功能，实行校本实践。

教研组是学校的基层组织，在教师专业成长中起不可替换的关键作用。

教研组要具有教研、科研、培训多项职能，借助于跨学科的、不同层次教师间的互助与合作，作用于教师的校本实践专业成长。

六年级语文教学反思(15篇)

六年级语文教学反思(15篇)六年级语文教学反思(15篇)六年级语文教学反思第一、不吝啬的夸奖，增强学生的自信。

适当的夸奖，可以给别人带来愉悦。

每个学生的个性虽然都不一样，但是每个人都希望鼓励这是一样的。

对待成绩好的和成绩差的学生，态度要一样，在课堂上的提问，只要学生给出了自己的见解，就算不是很靠近正确的答案，也要给予表扬，这样才可以增强学生的自信心，提问题的时候降低难度，让学生从中找到成就感，这样慢慢的就能够增强自信心。

第二、打好学生的基础知识一个好的学习基础，才能够为后面的发展进行铺路。

语文的学习本身就是一个积累的过程，尽管现在已经是小学六年级了，但是积累是没有尽头的。

首先是端正学生的学习态度，只有态度端正了，才能更好的学习，希望学生不管是家庭作业还是考试，字迹都要写清楚，要认真的写，一个良好的行为习惯，可以造就一个成功的人士。

其次，就是词汇的积累，学好语文，作文是关键，作文的写作就得靠词汇的积累和语感，语感又来源于阅读，所以我鼓励学生们多看些课外书，当然首先是要把课文知识读透。

第三，上课一定得认真听讲，不懂马上举手问。

第三、重视教学方法和学生的学习方法利用生动的教学方法，让学生能够深刻的理解课文内容，课文所包含的意义。

记忆对于语文来说是相当的重要的，不管是平时的课文朗读，课文背诵，诗歌的背诵，课后的习题，都得认真的对待，对课文的认真就是对自己的`负责。

除了上课认真听讲，课文的巩固复习也是相当的重要的，所以我会给学生布置适当的课外作业，让学生学会自己思考，有自己的学习方法。

当然，语文教学对老师也是有相当高的要求，我自己也会不断的成长，让自己成为更好的老师，在教学方法上不断的进行改进和完善，不断的扩大自身的知识层面。

六年级语文教学反思2讲解京剧，一定不能讲的过于深奥，尽量通俗易懂，举例和欣赏同时进行，还要和同学们现有的知识有交汇点，继续保持兴趣。

京剧的历史，我从让同学们猜京剧距离现在有多少年的历史、是否听说过“徽班进京”给乾隆祝寿谈起，象讲故事一样，抓住同学们的耳朵。

六年级语文教学反思范文（精选12篇）

六年级语文教学反思范文六年级语文教学反思范文（精选12篇）作为一名人民教师，教学是重要的任务之一，教学的心得体会可以总结在教学反思中，教学反思应该怎么写呢？以下是小编为大家整理的六年级语文教学反思范文，仅供参考，希望能够帮助到大家。

六年级语文教学反思范文篇1教学中，我希望学生通过课文内容，感受主人公桑娜和渔夫勤劳、淳朴、善良，学习他们宁可自己受苦也要帮助他人的美德。

一、成功之处1、整堂课注重基础知识的训练，在讲课时把字词句的训练，句式训练，标点符号的运用。

人物描写等方面内容穿插在教学中，让人觉得实在、不空洞。

整堂课节奏明快，水到渠成的活跃了课堂气氛。

2、注重人物的心里活动。

从桑娜的心里活动变化过程中体会她的品质，老师先让孩子们读课文，找找哪些词句是描写桑娜的心里变化的。

再让他们细细品读这些句子，通过学生的交流以及老师的引导，让学生从句子中体味到桑娜矛盾、犹豫、坚定的心理变化过程。

从桑娜这一系列的心理变化过程中感受到她的善良、爱心。

二、不足之处当然，一堂课也不是完美的，总会有那么一些遗憾，这堂课值得探讨有对学生朗读指导还显不够。

三、改进措施1、从读中感受，从感受启发。

2、让课堂上的语言技巧富有激励生动，会激发学生求知的欲望，学生敢说、有说、会说，才能活跃课堂气氛，也会让课堂教学更精彩。

六年级语文教学反思范文篇21、教学设计的不同《琥珀》第二节采用了“篇末入手”、“逻辑提问”、“由果溯因”的变序教学法和电化教学手段，这种方法可以营造宽松的课堂气氛，激励学生学习兴趣，使学生求知心切，积极性高，能引起学生的思考兴趣，对培养学生的逻辑推理能力大有好处，既解决难度较大的科学知识，又降低了坡度，提高了课堂教学效率。

2、电教手段的运用所设计的配音、影片巧妙。

随着生动的解说词与逼真动化影像的展现，将每个小读者引入古老的森林进行遨游，小小课堂充满了生机和活力，呈现在孩子们眼前的是：有声有色、有静有动、有字有形、五彩鲜明、形象具体的情景，寓教于乐，充分体现了观察表达的教学要求。

小学六年级语文教学反思（精选13篇）

小学六年级语文教学反思（精选13篇）小学六年级语文教学反思（精选13篇）在社会发展不断提速的今天，我们的任务之一就是课堂教学，反思自己，必须要让自己抽身出来看事件或者场景，看一段历程当中的自己。

那么问题来了，反思应该怎么写？以下是小编为大家收集的小学六年级语文教学反思，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

小学六年级语文教学反思篇1作为一名语文教师，必须在学习中培养学生主动学习，主动探究的精神。

使学生真正成为课堂的主体。

那么，怎样在小学语文教学中培养学生自主、合作、探究的精神，培养他们学习能力，我把重点放在改变课堂教学上。

下面就我在语文课堂教学中谈谈自己的做法。

一、激发兴趣是学生自主学习的动力实践表明，学生的学习兴趣是自主学习的原动力。

教学中，教师应积极地为学生创设一种情趣盎然的学习气氛，使学生受到陶冶、感染和激励，从而主动学习。

在课堂上教师应大胆地让学生进行自由讨论、交流，赞扬学生一些独特看法，让学生真切地感受到学习是快乐的。

这样自主学习的劲头就更足了。

1、创设情境，激发探究心理一堂课上每个环节都很重要，但要让学生自始自终处于积极的自主学习状态，创设情境尤为关键。

在教学一年级识字课《自选商场》，我创设了情境。

把学生引入情境之中，使学生积极主动地参与到教学过程中。

我是这样导入新课的的：“小朋友们，你们去过自选商场吗？今天，、小明将带我们到自选商场里去逛一逛，他说要买好多东西，请小朋友们看仔细了，他买了哪些商品？”接着看图观察思考。

不用我问，学生们都争先恐后地回答。

学生对文中的几种商品名称已有了初步感性认识。

通过图画情境的创设，把学生带入自选商场的情境中。

都想去了解自选商场。

无论是因好奇，还是因为关注，都是他们形成一种努力探究的心理，从而积极主动地参与到教学过程中。

2、利用情境，激发学生学习动机动机是活动的原动力。

学习动机是推动学生参与学习活动心理动因。

学生学习的积极性、主动性在引入情境后被激起。

六年级语文课后教学反思5篇

六年级语文课后教学反思5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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六年级语文教学反思【5篇】

六年级语文教学反思【5篇】六年级语文教学反思篇一《新课标》中指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。

要珍视学生独特的感受、体验和理解。

”在研究《荷塘旧事》一课时，就让我有了更深的体会。

在教学设计上，我把握住“自然之美”和“人性之美”的和谐统一，本节课的学习主要通过三件事的学习感受体会文章的“人性之美”。

课文既有美景描绘，又有动人的故事情节叙述，因此朗读是本课的重点，要求学生能读出合适的语气，表现出小伙伴的性格是本课的难点。

因此，上课中力求通过“品词析句”的方式，有效引导学生感悟、理解课文，并贯穿教学始终。

一、比较朗读，感受比喻的好处。

景物描写中多处运用比喻手法使句子更为形象生动，单靠读学生可能未直观感受到比喻的好处，在这个重点的突破中，我引导学生把比喻的句子删去后再读，比较前后的感觉，通过直观的比较，教会了学生一种逆向思维，也真正感受到比喻的魅力。

二、小组交流，品词品句，读中感悟。

抓住重点词句理解课文内容，是课堂教学中经常使用的教学方法之一，也是学习语文，感悟语言的有效策略。

教师要特别重视引导学生抓住重点词语进行品味，帮助孩子理解课文的主题。

通过品词析句，引导学生自主感悟。

如：作者向我们介绍起了荷塘之往事——狗刨比赛和击水游戏。

“扑通通”“像哪个鼓队敲乱了套似的一阵乱响”形象地写出了比赛时的忙乱和紧张。

“大菊花似的浪”又一个比喻，浪花的形状跃然眼前。

另外，从比赛后的“气喘吁吁”和“昏昏欲睡”可见当时比赛的激烈，反映出小伙伴们的快乐生活和无拘无束的性格。

击水比赛是激烈的，作者精选了一些词语：“击、闹、急速、射、撞击、混”等再现了比赛的激烈。

而“当我们互相扭在一起时，便停止了击水，哈哈大笑起来”，则表现了小伙伴们的亲密无间。

文章的高潮之处是“我”溺水时。

作者写出了自己遇险时的狼狈与危险，隐藏了小伙伴们的着急。

最后，小伙伴们“在水中排成一队。

手拉手铁链般地将我拖到岸上。

”既写出了小伙伴们的机智，又写出了他们的善良与淳朴。

2024年部编版小学六年级语文下册教学反思5篇

2024年部编版小学六年级语文下册教学反思5篇部编版小学六年级语文下册教学反思篇1一、指导思想：以新《课程标准》为依据，充分利用现有的教材，面向全体学生，切实抓好基础知识和基本技能的复习，采取切实有效的措施，使好、中、差不同的学生都得到提高。

二、学情分析我班学生有28人，学生活跃，个性张扬，学习兴趣比较浓，大部分学生学习习惯良好，课堂上能积极发言。

个别学生缺乏自觉性，纪律较差，有的上课铃响了还迟迟不回教室，上课时小动作多，不注意听讲，对最基础的知识点不放在眼里。

因此教学的着眼点不应仅仅停留在语文教学上，更不能仅仅看孩子们的成绩，而应该从他们的做人和做事抓起，先育人，再教书，促进学生全面发展。

三、教材分析本册教材的结构及思路是共同的，体现整套教材的一致性。

每单元包括导语、课例和语文园地三大部分。

每组开头的导语点明本组的专题，并提示学习要求。

精读课文后有思考练习题，略读课文前有一段引言，将前后课文连接起来，并提示略读课文的学习要求。

根据教学的需要，在一些课文后面安排有“资料袋”或阅读链接，以提供课文的背景资料，并丰富学生的阅读。

其中还有“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”；另有“宽带网”“趣味语文”“展示台”或“成语故事”等。

要求认识的字，分散安排在精读课文和略读课文中，在课后生字表里列出；要求会写的字，安排在精读课文后，以方格的形式排列。

为了便于复习检测，每组课文后安排有“词语盘点”栏目，包括“读读写写”“读读记记”两栏。

“读读写写”是由精读课文中会读会写的词语组成；“读读记记”是由精读和略读课文中要求认识的词语组成。

教师要吃透教材，理清教材思路，围绕主题，深入教学。

四、复习内容（一）基础知识1、汉语拼音要求学生能正确地认读声母、韵母和整体认读的音节；能正确地书写大小写字母；能正确地拼读音节。

要着重复习读拼音，写词语和句子。

2、汉字认识常用汉字3000个，其中2500个左右会写。

3、词语要求学生能正确地理解所学词语的意思，而且大部分能在口头和书面中正确地运用。

小学六年级语文教学反思范文5篇

小学六年级语文教学反思范文5篇所谓教学反思，是指教师对教育教学实践的再认识、再思考，并以此来总结经验教训，进一步提高教育教学水平。

下面一起来看看小编为大家整理的小学六年级语文教学反思，欢迎阅读，仅供参考。

小学六年级语文教学反思1本学期，我继续担任六年二班的语文教学。

任教一学期来，在日常的教学活动中，我较为注重自主合作探究的学习方式。

自主合作探究性学习是语文课堂新的学习方式，它注重的是学习过程和方法，有利于培养学生分析和解决问题的本事和交流合作的本事。

上课时我较为充分体现了这种学习方式。

如上课时的小组内质疑解疑，小组内解决不了的问题让团体来解决;小组合作，让学生不但理解了在探究过程中发现的问题，全班交流所得及疑难问题。

这样学生在学习中体验在合作探究中获得解决问题的欢乐，感受学习的乐趣。

可是，在教学中也有几点问题值得反思：一、朗读指导不够到位语文课的主要任务是全面提高学生的语文素养，而语文素养的提高学习语言最关键，学习语言的感受和积累。

朗读就是对语言的直接感受，文章中准确、生动、形象的语言必须经过朗读才能更充分地体现出来。

在平时的教学活动中，缺乏朗读指导，所以学生经过学习后朗读水平没有得到大的提高。

在平时上课时的备课设计中缺少朗读指导的设计。

经过这学期的教学后，我将在以后的教学中逐渐加强朗读训练这一环节。

学生的朗读水平不高，其主要原因：缺乏朗读技巧的指点。

课文朗读的目的之一是经过朗读体会人物的性格特征，如何经过朗读来体会，除了理解课文资料外，应当要有朗读技巧运用的问题，比如说逻辑重音的处理等。

学生对重音的处理也是五花八门。

而我平时忽视了对学生的指导，默认了学生各种各样的处理方式。

这样，学生的朗读水平势必得不到提高。

二、写作指导不够充分作文是需要教师经过创设的情境，使学生能有话想说、有事可叙、有情可抒，用自我的语言表达自我的思想，让学生写出高质量的作文。

作文的基础是生活，生活是丰富多彩的，但对丰富多彩的生活，学生往往视而不见、听而不闻，因而写作起来部分孩子很困难，觉得无从下手空泛、不生动。

六年级语文教学反思5篇

六年级语文教学反思5篇六年级语文教学反思（篇1）新课标实施以来已经过了几个年头了，我在小学语文的教学与反思的过程中，真切地看到了自己成长的轨迹，真切地感受到了一颗颗充满活力的教学弄潮儿，一个个充满生命张力的小学语文课堂。

教学民主衣袂飘飘，楚楚动人，自主合作探究，情感、态度、价值观款款地向我们起来。

我们的一批老师已经开始理性地看待新课标，在语文教学过程中，开始用批评与反思赋予铜陵教研以新的生机，构建教学真的精彩。

新课标要给小学的孩子一个什么样的语文课堂？记得在新课程改革开始的一次调查中，有位家长这样说：“新课程改革虽是一个实验的过程，但它却关系着千千万万个孩子一生的命运！”美国教育家杜威先生：“给孩子一个什么样的教育，就意味着给孩子一个什么样的生活！”通过研究新课标的教学理念和反思多年的小学语文教学经验，我总结了以下四个“语文课堂”，与各位语文教师共同探讨。

㈠给小学生一个“对话的课堂”传统的小学语文课堂，学生只是可怜的倾听者，谈不上和谁去“对话”。

我们要还给学生一个“对话”的课堂，实现“文本对话”、“师生对话”和“生生对话”。

㈡给小学生一个“情感的课堂”1、尊重“需要”，注重“激趣”通过多种方式在教学过程中激发学生学习兴趣，或直观演示、或旁征博引、或巧设悬念……激发他们的阅读欲望和动机，创造“我要学”“我想学”的积极教学气氛。

“激趣”极大地调动了学生的主动性和积极性，教学过程也就“变苦为乐”。

2、展现给小学生一个“充满激情的我”在小学语文课堂中，如何体现语文学科的“人文性”，其基点就在于“情感”。

一个没有激情的教师，如何能调动学生的情感，能让学生充满热情地学习？展现给学生一个“充满激情的我”，陪伴孩子度过每一段“激情燃烧的岁月”！3、小学语文教学活动中要注重“溶情”“登山则情满于山，观海则意溢于海”，教学当中的“情”犹如教与学双边活动的“催化剂”，有了它，学生才会在教师的点拨下进入课文佳境。

㈢给小学生一个“开放的课堂”1、引领孩子去读书叶圣陶先生曾说过：教材无非是例子。

六年级语文课堂教学反思（精选7篇）

六年级语文课堂教学反思（精选7篇）六年级语文课堂篇1今天上了三年级第一次次习作课，感觉真的很郁闷！不过，我相信通过我这样不断的实践、思考，应该会有进步的！所以，把今天的课堂进行一次反思！本来课堂的状态是这样的：第一课时1.老师谈话引入。

一是说昨天口语交际的感受，二是把自己写的课余生活的文章念给孩子听——这两个环节中，第二个学生虽然听得很起劲，但实际上对学生习作没作用。

虽然强调老师写下水，但是必须运用得当。

2.学习范文。

昨天，我从孩子们都有的材料上找了三篇课余生活的文章让孩子们回家读，并做了一篇，还积累了一些感受。

今天课堂上让孩子们从反问里体会这些东西：注意文章有开头，有结尾；注意要把自己的事情写清楚，为了写清楚就必须抓住一些关键的地方——比如动作。

（反思；这个环节设计不好，意图好，但是和学生的交流没有建立好的耳屏台，学生是被动体会，收获也不深刻。

原因还没找到。

）3.小组里说，全班引导。

接着让孩子们在自己小组里自己说，然后请每个小组的代表来说，结果发现说得很不好。

于是马上改变教学计划，立刻选择了其中一个同学的来和大家说，引导学生把事情说明白——抓住动作。

为了这个我让孩子们一边做动作一边说，还让他们说，我来做动作。

（反思：这里处理得比较好，发现问题立刻改变计划，并且比较好的引导学生做动作、体会动作。

但是，失败就在于前面的环节的节奏太慢，耽搁时间了，所以在这个关键的时候，第一节课下了）第二课时1.带着学生总结了方法：一要主要开头和结尾；二要注意把事情写清楚——为了写清楚就必须把顺序安排好，还要注意写好动作。

2.接着让学生自己写，我在全班观察。

特别针对几个孩子做了指导。

发现了孩子们时间上是没有管我刚才和大家总结的经验的（看来前面的学习多半都是无用功，为什么这样呢？）3.全班评改。

我把几个写得比较好的孩子的文章在大家面前读了读，边读边点评。

最后选择了一个孩子的文章来集体修改。

原文如下：有一次，爸爸和妈妈都出去了，没人帮我折被子。

六年级语文的教学反思范文（精选6篇）

六年级语文的教学反思六年级语文的教学反思范文（精选6篇）身为一名刚到岗的人民教师，课堂教学是我们的任务之一，对学到的教学新方法，我们可以记录在教学反思中，写教学反思需要注意哪些格式呢？下面是小编收集整理的六年级语文的教学反思范文（精选6篇），仅供参考，欢迎大家阅读。

六年级语文的教学反思1六年级第四组课文以“爱惜资源，保护地球”为主题，安排了四篇相关文章。

其中，《这片土地是神圣的》是本组课文中学生最喜欢的一篇文章。

这篇文章是印第安酋长西雅图写给即将购买他们土地的白人领袖的一封回信，被誉为有史以来在环境保护方面最动人心弦的演说，它生动形象地描述了人类与大地上河水、空气、动植物等的血肉关系，用跳跃式的笔触描述了充满灵性的万物，并对即将统治这片土地的白人提出了“如果转让土地，希望白人能善待河水、善待空气、善待动物”的要求。

一方面，课文大量地运用了拟人、比喻等表达手法，把土地上的一切事物都当成自己的兄弟朋友，字里行间处处充满着对这片土地的珍惜和热爱，表达出对它们无比眷恋的感情；另一方面，体现课文主旨的语句“如果我们放弃这片土地，转让给你们，你们一定要记住：这片土地是神圣的”反复出现，产生一咏三叹的表达效果，不仅使主题深化，而且强化了作者想要表达的情感。

教授这篇文章的时候，我首先让学生弄明白“神圣”的意思是什么，然后交流“土地上的什么是神圣的”，让学生带着问题走进课文，自读课文，解决生字词。

第二步，西雅图提出了三个“善待”，引发了新一轮的讨论，让学生再次研读文本，通过品读、吟读、想象等途径，引导学生透过优美的语言，去领略这片土地的可贵。

第三步，我抓住“如果我们放弃这片土地，转让给你们，你们一定要记住：这片土地是神圣的”这个体现文章主旨的中心句，让学生们通过充分的朗读来体会作者表达的强烈情感。

以上目标在教学中贯彻得较好，遗憾的是学生在品读重点段落时理解不够深入。

课下认真思考了一下，如果能把三个“善待”部分进一步品读，可能效果会更好，学生也会更深刻地发自内心地去热爱土地、珍惜资源。

小学六年级语文教学反思(5篇)

小学六年级语文教学反思（5篇）学校六班级语文教学反思篇1让同学学得好玩、学得有味，致力于同学终生、全面进展，突出语文课程的多重功能和奠基作用是每个语文老师的责任。

学校六班级的同学通过几年的阅读积累，已储备了肯定的学问，也有着相应的阅读理解和写作力量。

他们正处于生理发育的初期，心智正在进展，血脉正在形成，这些同学即将迈入中学的大门，如何进一步激发他们学习语文的爱好，有效进展他们的语文力量呢？〔一〕因势利导迁移应用六班级同学在校内里显得更为活跃，他们有热忱，也显得任性、简单冲动。

有时他们会在桌面上、厕所里涂写，几句小诗、一行话语，好象像以此表达对学校的留念，更多的同学早在第一学期就忙着写临别赠言。

老师如何因势利导，抓住同学的情感契机，引导他们以恰当的方式表达出来呢？实践证明：主动疏导，把他们的心语得以外化，由此激发他们学语文、用语文的意识是有效的路径。

恰逢学校庆祝百年的盛事，校内面貌有了大改观，组织同学为新砌的花坛写温馨的宣扬用语，为新建的大楼内部选择格言警句、写凡人小语，为校内广播站主动撰稿。

在练笔、商量、推敲中同学乐而不疲，尊师爱校、友爱同学的美妙情操得到提升。

例如，为了给学校的百年纪念石碑起个动听的名称。

〔二〕融会贯穿，以一当十六班级语文教学假如仅凭几十篇课文的精讲深挖、设计很多的练习，由此来提高同学的阅读力量和习作水平，往往难以到达预期的效果，同学的学习爱好难以提高。

确实，课文只是个例子，应由一篇文章的阅读触及其余，启发同学把学问融会贯穿，敏捷、高效地学，好玩有味地学。

例如在学习了《卖火柴的小女孩》后，相机返顾或推举《小珊迪》《小音乐家杨科》等课文，引导同学把几个人物作横向比较，培育同学读书思索、分析感悟力量，这是从文章的内容方面相串联的；还可以从作家的系列作品拓展，在学习小组里沟通安徒生这位“世界童话大王”的名作，花时少、收效高，关键是培育了同学广读博览的爱好；还可以进行读写学问的迁移，在阅读教学中巧设情境，激发同学的情感：新年的阳光照着小女孩小小的尸体上，她的手里还捏着一把烧过了火柴梗。

六年级语文教学反思6篇

六年级语文教学反思6篇六年级语文教学反思篇一第一课时教学反思在教学《穷人》中，我努力创设民主、平等、宽松、和谐的教学气氛，尊重学生的独特感受，让学生根据自己的理解，读出不同的感情色彩。

在教学中我充分让学生自说，自读，自评，通过自己的情感体验，说出感受，读出感受。

例如教学《穷人》中桑娜想的这部分时，我先让学生通过自己的情感体验，说出桑娜此刻的感受。

学生有的说怕丈夫责怪，要读得害怕、担心：有的说因为桑娜担心要读得慢些，而有争议的说桑娜紧张、着急要读得快点。

在学生多元解读的基础上，再及时运用多种朗读的方式，个别读、小组读、集体读、男女生赛读、表演读、轻声读、大声读等等，引导学生读得有声有色，读出自己的领悟。

第二课时教学反思这篇课文围绕课题，从穷人桑娜和渔夫人穷心灵却很富裕的对比描写中赞扬了广大穷人善良美好的品质。

无论是从作者的写作手法上还是从情感的体验上引导学生在课文结束进行一个整体回顾是必要而且必须的。

用学生开课前的一个提问就能很好地解决这个问题。

“作者为什么要以《穷人》为题？”学生定能从几个方面对课文进行一个很好的总结和回顾，此时老师再设计一个开放性的话题：“渔夫掀开帐子，看见西蒙的两个孩子，又会和桑娜说些什么？他们以后又会发生什么事？请你发挥想象续写这个故事。

”学生带着意犹未尽的情绪和开放的问题结束课文学习，又带着新的思考走进新的课堂，不正是我们追求的教学境界吗？总之，通过这篇课文的教学。

使我再一次深刻体会到尊重个性就是尊重生命。

作为教师我们应提倡多角度，有创意的阅读，构建富有个性化的阅读教学，使学生在广阔的空间里自由飞扬。

六年级语文教学反思篇二今天上到了《牛郎织女》一课，这是大家十分熟悉的一个民间故事，也许是没有什么新鲜感的缘故，学生有点懒洋洋的样子，读书也没精打采的，虽然已经备好这一课，但照目前看来，学习效果可能不怎么好，我突法奇想，决定换一种教学方式。

于是我对学生说：“今天让同学们来教老师上这一课，你们来设计问题，看谁的问题设计得好，我们就按他的设计去上，好吗？”同学们听我一说，瞪大了眼睛，一下来了精神。

六年级语文教学反思（通用6篇）

六年级语文教学反思（通用6篇）六年级语文教学反思（通用6篇）身为一名刚到岗的人民教师，我们要有很强的课堂教学能力，对学到的教学新方法，我们可以记录在教学反思中，快来参考教学反思是怎么写的吧！以下是小编精心整理的六年级语文教学反思（通用6篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

六年级语文教学反思1曲广会《匆匆》是现代著名作家朱自清的一篇脍炙人口的散文。

文章紧紧围绕着匆匆二字，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对虚度时光感到无奈和惋惜，揭示了旧时代的年轻人已有所觉醒，但又为前途不明而感到彷徨的复杂心情。

文章创作于二十年代，在表达上与现代文章有所不同，学生理解起来有一定难度，但文中运用了比喻、拟人、排比等多种手法，而且大多数句子都是一些短句，适合朗读。

因而在教学设计时，我力求让学生在读中感悟，抓重点句子，结合生活实际理解课文，从而体会作者的思想感情。

通过课堂实践，我觉得有些环节落实的较好，而有些地方还不尽人意。

首先，能较好的创设情境：上课伊始，通过课件一分钟的展示，使学生切身感受到时间一分一秒的流逝，虽然只有短暂的一分钟，但紧紧扣住时间这一概念，激活了学生的情感，为下面的学习打下感性理解的基础。

接着播放《匆匆》一文的配乐朗读，舒缓的音乐，低沉的语调，把学生带入一种情境，奠定了整节课那种淡淡忧伤的基调，学生在这种基调中很容易入情入境。

其次，精心选用教学语言，本文是一篇脍炙人口的散文，任何散文都是作者情感的抒发，心灵的倾诉和思绪的流逝，语言都很美。

因而在课堂上，我所使用的语言尽量与本文一致，与课堂的基调相符。

如：是啊，从这些句子中我们也感触到了时光流逝的踪迹，岁月如梭，时光飞逝，时间在我们每个人的眼前飞快的闪过，一日复一日，一年复一年，这就告诉我们要珍惜美好的时光，把握住自己生命的每一刻。

注意引导学生在充分阅读的基础上，激活学生的阅读积累：说一说学了课文后，你想到的关于时间的诗词或格言。

教学中紧扣重点，将课内阅读与课外阅读联系在一起。

六年级语文教学总结与反思5篇

六年级语文教学总结与反思5篇总结，是对过去一定时期的工作、学习或思想情况进行回顾、分析，并做出客观评价的书面材料。

按内容分，有学习总结、工作总结、思想总结等，按时间分，有年度总结、季度总结、月份总结等。

接下来是关于六年级语文教学总结与反思的文章，希望能帮助到大家!六年级语文教学总结与反思1时光飞逝，日月如梭，蓦然回首，一学期的语文教学又告结束。

这一学年我担任六年级语文教学。

我对教学工作严肃认真，勤奋学习，深入研究教法，虚心学习。

经过一个学期的努力，获取了很多宝贵的教学经验。

以下是我在本学期的教学情况总结。

一、基本情况概述教学就是教与学，两者是相互联系，不可分割的，有教者就必然有学者。

学生是被教的主体。

因此，了解和分析学生情况，有针对地教对教学成功与否至关重要。

所以在刚接手这个班的时候，我就尽量去了解他们。

我发现班上同学比较活跃，上课气氛积极，但中等生、差生占了大多数，我备课时就要注意到这点，做有针对性的准备。

二、努力做好教学常规工作我一向努力做好教学常规工作，经常向有经验的老教师请教。

课前能认真备课，吃透教材和小学语文新课标的精神，精心设计好每一节课，教案详细。

上课遵循科学的教学程序，坚持使用普通话教学，板书工整，条理清晰。

根据六年级的心理特点，激发学生学习的热情，创设学生学习的情境，分散知识的难点、突出知识重点，达到了优化语文课堂教学的目的;同时在课堂教学中，面向全体学生，突出语文课的特点，注重读中感悟，鼓励学生大胆质疑，善于教给学生学习的方法;还注意减轻学生的学习负担，精讲精练，开展素质教育，向40分钟要质量。

当然注意在传授知识的同时加强学生的思想政治品德教育。

课后能认真仔细地批改作业。

同时积极参加科组教研活动，比如公开课、到外校学习取经等等。

每个学期均能对教学工作进行认真的总结，汲取经验教训。

三，想法设法提高学生课堂参与学习的兴趣。

从小到大，我就讨厌老师课堂教学中枯燥的讲解。

老师的语言干巴巴，如若音色还不好听，或是男不帅，女不靓，表情不丰富，对于不是学习很勤力的学生来说，无异于受罪，整节课肯定是坐如针毡。

六年级语文质量分析与教学反思范文（精选5篇）

六年级语文质量分析与教学反思六年级语文质量分析与教学反思范文（精选5篇）身为一名到岗不久的老师，我们的工作之一就是课堂教学，我们可以把教学过程中的感悟记录在教学反思中，来参考自己需要的教学反思吧！以下是小编帮大家整理的六年级语文质量分析与教学反思范文，仅供参考，希望能够帮助到大家。

六年级语文质量分析与教学反思篇1一、试题分析：1、知识点面俱到。

2、注重基础知识。

3、试题涉及范围较为广泛，难易适中。

4、课外知识积累几乎有点不太容易好掌握。

二、学情分析：本班有学生12人，学习困难的学生有3人，没有比较突出的学生。

本次月考虽然及格人数达100%，但是没有优秀，优秀率按联校的计算方式只能为0了。

三、存在的问题与措施：1、学生对所有的句式变换还不到位，需要加强练习。

2、字词方面存在的问题不大，但也不能放松这方面知识的落实。

3、课外积累比较受阻，因为课外知识面较广，检测者会不经意地出示学生正好没有阅读或积累的课外知识而造成困惑。

4、阅读方面存在着一定的问题，学生的归纳和理解能力较差，注重这方面的练习还是很必要的。

六年级语文质量分析与教学反思篇2一、试题分析1、基本情况此次试题在内容选择上对学困生来说有些难度，对优中生来说较适中，题型较全面并能围绕大纲。

2、题型分析本次试题共分十一大题型，分别是拼写小冠军、区分双胞胎、查字典，按要求填空、补充词语，并选择两个造句、按要求写词语和句子、填关联词、改写句子、判断、理解和运用古诗、阅读、习作。

检测较重视理解和运用，这一块学生在学习上显得较难些，考试时往往分出上下。

拼音小冠军较简单，但由于学生学的不灵活，课文中没有出现的词语就不会写，所以这道题全班同学都有不同程度的失分。

补充词语，并选择两个造句这道题，由于学生没有审清题意导致失分。

习作学生都能按要求去做，但是有部分学生事情的经过不详细，不具体，字数也少，导致失分。

另外，本次命题中还有几处错误，导致学生不能正确解答，如阅读中第5小题，用自己的话说说文中画线的句子的含义，写下来，但文中没有画线。

六年级语文教师教学反思最新5篇

六年级语文教师教学反思最新5篇身为一位优秀的老师，我们要在教学中快速成长，借助教学反思我们可以拓展自己的教学方式，那么教学反思应该怎么写?接下来给大家带来六年级语文教师教学反思，希望能给您大家带来帮助。

六年级语文教师教学反思1我对《野草》这一文章，很有感触。

说实话，这篇文章我虽然是第一次教，但却给深深地打动了我。

然而，要做到能引起学生的共鸣这一点还是比较难的。

我想，语文课，就是要引领学生学会走近作者，走进文本。

否则，我们的语文课堂就失去了生命的活力。

我学习的名师是薛发根的简约教学，“倡简、务本、求实、有度。

”简约而不是简单，简约是一种境界，一种韵味，简约背后是大气、精要、深刻、智慧，也是超越。

这样的课堂将会带给学生秋天的天空一般明净澄澈的感受，让人心旷神怡，浮想联翩。

“深入”研读文本，方能“简出”教学。

我们课本中的文章应该说是篇篇精美，从字词句到篇章结构，无不让人感到它的简约和精美，但总不可能在课堂上面面俱到，有时候，敢于取舍，简约流畅反倒是一种大气。

倘若没有教者的真诚与深刻，就不可能有精彩的课堂。

只有对文本进行深入的钻研，与作者进行心与心的碰撞，教师才会有对文本独特而深刻的见解，才会独具匠心地对文本进行取舍和加工，才有精彩的教学过程，才能借助文本帮助学生提高语文素养，薛老师在对教材的解读和重构上，往往有着自己独到的、别出心裁的处理。

“实践是检验真理的唯一标准”，只有通过不断地教学实践，才能将教学理念很好地融入自己的教学之中，以下是我教完本节课后的一些想法：1、培养学生的问题意识，让学生自主学习，既能激发学生的学习积极性，又体现了重视学生主体地位的新课程理念。

2、根据小学生的年龄特点，采用游戏等趣味教学方式能大大提高学生的学习积极性，相应的也就减少了人的动脑质疑的隋性。

3、正如备课时所想的那样，学生提问具有太多的不确定性，比如“盆花代表什么?……”这个问题，本来估计学生会最后才提的，因为那时课文内容理解比较充分，回答也就会得心应手了，没想到学生一开始就提这个问题，真有点“不知所措”“手忙脚乱”。

六年级语文教师教学反思（精选6篇）

六年级语文教师教学反思（精选6篇）六年级语文教师篇1作为一名青年教师，十分感激学校和各位教师给我这个机会。

能坐在那里发言，我很高兴。

下头，我就将自已在这一年教学中的一些做法和大家作一些交流，如果有不妥之处，请各位教师给我提出宝贵意见。

此刻我就从两个方面谈谈。

一、基础教学平时的教学工作，能够说大家做的都一样，我不觉得自我做的比大家好多少，但想到是与大家交流，所以我选择了两点来谈谈我的做法：(一)字词小学阶段的识字教学是语文课的重要资料，三年级更为重要，所以我加强了生字、词的学习。

除了多写、多练习外，我要求学生每一天中午必须要练写生字10分钟，能够用生字本，也可用字帖，但资料必须要是课本内要求掌握的。

而在睡觉前再把所学的生字读一遍，加深记忆。

对于三年级的学生来说，除了生字词的练习外，还要培养学生养成勤查字典的习惯。

所以，每节课教学之前我都要布置学生自查字典，自学文中的生字新词，并要求在查字典的过程中记录有关知识。

一学期下来，孩子们对生字的书写和记忆也有了很大的提高。

(二)学会预习三年级是阅读教学的关键时期，课前预习的教学必不可少。

但这也需要一个循序渐进的过程。

我的想法是先要让学生们先了解什么是预习，于是，在三年级上学期，我给孩子们拟定了一份简单的预习方案：1、将课文读三遍：要求文中的长句、难读的句子或出现生字、词较多的句子要反复读几遍;2、自由学习生字、词，不认识的字、不理解的词查字典;3、了解课文写了一件什么事?在基本了解预习后，为了让孩子们更深入了解预习的必要性及其好处，我在三年级下学期，又重新拟定了一份预习方案：1、自由读文二遍，熟悉课文资料(读的方式能够自定，可小声的读、可默读，也可朗读)。

2、自由学习生字、词(不认识的的字和不理解的词要查字典弄明白，并在课本上做批注)。

3、读文第三遍，写出课文的主要资料(在课题下)。

4、读文第四遍，提出自我的疑问?(三个)5、读文第五遍，写出你初读文章的感想。

小学六年级语文教学反思5篇

小学六年级语文教学反思5篇教学就是教与学，两者是相互联系，不可分割的，有教者就必然有学者。

学生是被教的主体。

下面小编给大家带来关于六年级语文教学个人反思，方便大家学习。

小学六年级语文教学反思1《山中访友》小语六年上期《山中访友》是散文家李汉荣的一篇散文，作者所拜访的是一群“非人”朋友，它们中有庄严的老桥、挺拔的大树、智慧的悬崖、活泼的云雀，全文以拟人的手法，凭借清新的笔调，灵动的语言为我们呈现了一个童话般的世界。

这么一篇富有新意的文章，我带着学生怎样去拜访这些老桥、露珠、山泉、小花等各个生命的化身，与他们相遇，与他们对话呢?通过备课，我发现这课的语言极具诗的特质，言辞清晰而流畅，情感真挚而朴素，是引导学生感知汉语言文字魅力的绝好材料，学中的诵读为之重要。

所以在教学中，我注意学生朗读中的体验，帮助他们进入角色，感受那惬意，那快乐。

一、有质疑地朗读当学生刚进入课文时，我是这样子提问：一进山，一眼就看到这古桥，老朋友相见，作者是怎样跟他交流的?或提问：请同学们读一读有关的句子，体会当时作者是怎样的一样感受，我们该怎么读呢?学生各自津津有味地读了起来，他们稚嫩的声音，反映了他们的朴素的情感。

二、有品味地朗读文中的朋友很多，是否每个人讲话的口气一样呢?告诉学生可以根据人物的对象特点(年龄、身份、心情、环境)，如见到老爷爷，心里充满着尊重和敬佩，读时应有不同的口气。

为了让朗读焕发新的生命力，我设计了趣味诵读游戏，跟老师对比读，跟同学对比读，读读议议，再疑再议再读，让每个学生都有一次尝试的机会，展示的机会和享受参与的机会，同时也是检验学生读出神采、读出韵味的机会。

此时的读再也不是机械的张口，而是神采飞扬地读!三、有创造性地朗读学生有了朗读体验后，老师可以进一步引导学生进行创造性地朗读。

如我对学生说：“其实在这山中，除了课文中介绍的朋友外，还有无数的朋友，请你逐个与他们打招呼好吗?”学生兴趣盎然，有的与一块普通的石头，有的与一片飞舞的落叶……学生大多数模仿课文中的句子，又增加了自己的想象.可谓精彩.可见，只要学生的积极性调动起来了，他们的想象力是无穷的.关键的是教师要用敏锐的目光去挖掘文本的字眼、词眼，而后找准文章的切入点，让学生扣开心灵之门后敞开胸怀地读。

六年级语文教学反思(15篇)

六年级语文教学反思(15篇)六年级语文教学反思1本单元的主题为“师恩难忘”，安排了《莫泊桑拜师》、《理想的风筝》、《孔子游春》、《明天，我们毕业》四篇讲读课文。

《莫泊桑拜师》剪裁合理，详略得当。

对如何拜师求教浓墨重彩，详加叙述，使学生从莫泊桑的成功中悟出写作成功的秘密，从中懂得仔细观察、不断积累、勤奋练习是提高写作水平的必由之路，从而有效地指导自己今后的作文。

《理想的风筝》这是一篇回忆性的__，以一个学生的语气，刻画了一位残疾教师的形象。

要人们学习刘老师对人生用心乐观的态度和顽强执著的精神，明白一个人的生活态度与工作态度是紧密联系的。

《孔子游春》人物形象个性鲜明，透过人物的言行举止的描述，使孔子的博大精深、慈祥温柔、子路的豪爽性急，颜回的善于思考、温柔谦逊都跃然纸上。

__结构逐层推进，一波三折，跌宕多姿。

另外，__较多地使用四字短语，使得__语言优美生动、琅琅上口。

《明天，我们毕业》作者透过对六年学习生活及成长历程的回顾，以抒发浓浓的眷恋之情，资料真实，感情真挚。

语文课堂教学应当尊重学生的需要，尊重学生的情感，使其有高尚的'道德情操和欣赏美、创造美的潜力；并能在个人自由生活的同时承担不可推卸的对他人、对社会、对自然的职责。

以到达弘扬道德价值和审美价值，培养健全的人格和高尚的时代风尚的关怀人生的终极目的。

以学生为根本，从学生心灵深处挖掘创新潜能，培养创新意识，激发创新精神。

搞活语文课堂，构建多向互动创新性语文课堂教学结构，让学生的语文学习得到延伸。

1、以教为重心逐渐转移到以学为重心。

国内外的教学改革都把重心从“教”转移到“学”，从传授知识转移到发展智力，培养潜力。

创新性语文课堂教学也应这样，不论是采用暗示法、发现法，或者自学辅导教学法，学导式教学法，都注重调动学生的用心性，激发求知的欲望，培养学生学语文的兴趣，使之不仅仅能学到知识而且学会独立获取知识的方法。

同时，教师要为学生带给特定的学习情景，创设理想的学习环境，激发学生的创新思维。