记忆的方法及策略教案
心理学记忆的教案
心理学记忆的教案教案标题：探索记忆的奥秘——心理学记忆的教案教学目标：1. 了解记忆的定义和分类2. 掌握记忆的工作原理和过程3. 探讨记忆与学习的关系4. 学习记忆技巧和方法5. 培养学生的记忆能力和学习策略教学内容：1. 记忆的定义和分类2. 记忆的工作原理和过程3. 记忆与学习的关系4. 记忆技巧和方法5. 学习策略的培养教学过程：1. 导入：通过一个与记忆相关的故事或实例引入记忆的主题，激发学生的学习兴趣。
2. 知识讲解：介绍记忆的定义和分类，讲解记忆的工作原理和过程，探讨记忆与学习的关系，并分享一些有效的记忆技巧和方法。
3. 案例分析：结合实际案例，让学生分析和讨论如何运用记忆技巧和方法来提高学习效果。
4. 小组讨论：组织学生分成小组，讨论并分享各自的记忆技巧和方法，促进学生之间的交流和合作。
5. 游戏练习：设计一些记忆游戏和练习，让学生在轻松愉快的氛围中加强记忆能力。
6. 总结反思：总结本节课的重点内容，引导学生反思自己的学习策略，鼓励他们在日常学习中应用所学的记忆技巧和方法。
教学资源：1. 教科书和课件2. 记忆游戏和练习材料3. 实例案例和故事4. 小组讨论和分享材料评估方式：1. 口头提问：通过提问学生对记忆的理解和应用情况进行评估。
2. 练习和游戏成绩：观察学生在记忆练习和游戏中的表现，评估其记忆能力和技巧运用情况。
3. 课堂讨论和小组分享：评估学生在小组讨论和分享中的表现和思考深度。
教学反思：教学结束后，对本节课的教学效果进行总结和反思，根据学生的反馀和表现调整和改进教学策略，为下一节课的教学提供参考和指导。
幼儿园教案中的记忆力训练策略与实践
幼儿园教案中的记忆力训练策略与实践教学价值在幼儿园教育中，培养幼儿的记忆力具有非常重要的教育价值。
记忆是人类认知活动的基础，对于幼儿的学习和成长起到至关重要的作用。
通过提供适当的记忆力训练策略和实践，可以帮助幼儿提高学习效果，促进整体发展。
教学目标针对幼儿阶段的特点，记忆力训练的目标主要包括两个方面。
其一是培养幼儿对事物的观察、分析和理解能力，通过训练提升幼儿的观察力和思维能力。
其二是提高幼儿对信息的保存和回忆能力，加强幼儿的记忆能力和思考能力。
教学区域记忆力训练可以在各个教学区域开展，如语言区、数学区、科学区等。
通过跨学科的记忆力训练，可以促进幼儿的全面发展。
教学准备在进行记忆力训练之前，教师需要充分准备。
首先，教师应该了解幼儿的认知水平和兴趣爱好，有针对性地选择教学内容。
其次，教师需要准备合适的教学材料和工具，如卡片、图片等。
最后，教师还需要熟悉记忆力训练的策略和方法，并进行适当的教师培训。
教学介绍在教学介绍环节，教师可以向幼儿详细解释记忆力训练的重要性和好处。
通过生动的事例和故事，引发幼儿的兴趣，并激发他们积极参与记忆力训练的热情。
教学重点在记忆力训练中，教师应重点关注幼儿对信息的获取和处理能力。
通过培养幼儿的观察和理解能力，提高他们对信息的记忆和回忆能力。
同时，教师还应注重幼儿的思维发展，鼓励他们进行创造性的思考。
教学方法在教学过程中，可以采用多种方法来进行记忆力训练。
例如，教师可以利用卡片游戏、问题解答、故事复述等方式，帮助幼儿提高对信息的记忆和回忆能力。
同时，教师还可以通过多媒体教学、角色扮演等方式，激发幼儿的学习兴趣和积极性。
教学过程在教学过程中，教师需要制定详细的计划，并根据幼儿的实际情况进行灵活调整。
首先，教师可以通过观察游戏、故事讲解等活动，引导幼儿主动观察和思考。
接着，教师可以进行信息呈现和训练，引导幼儿对所学内容进行记忆。
最后，教师可以进行巩固和回顾，帮助幼儿进一步巩固记忆。
学前教育教案中的记忆力培养策略
学前教育教案中的记忆力培养策略记忆力在学前教育中是一个至关重要的方面。
学前教育教案中的记忆力培养策略，即通过一系列有效的方法和技巧，帮助幼儿提高记忆能力，从而更好地学习和成长。
本文将介绍几种常用的记忆力培养策略，并分析其实施的有效性和适用性。
一、教具辅助记忆教具可以在一定程度上帮助幼儿提高记忆能力。
比如，使用卡片游戏来教授幼儿字母、数字或词语的顺序。
将卡片翻面后，幼儿需要根据记忆逐个翻开。
这种游戏可以激发幼儿的兴趣，培养持续观察和记忆的能力。
另外，教具中的图片和符号也能帮助幼儿在学习中建立视觉记忆。
二、情景联想记忆法情景联想记忆法是一种以事件和场景为背景的记忆方法，通过将信息与情景相结合，提高记忆效果。
在学前教育中，可以利用绘本、故事或角色扮演等形式，创设各种情景，帮助幼儿记忆、理解和运用知识。
比如，教授水果的名称时，可以组织幼儿到果园中亲自采摘，通过亲身经历和感受，提高记忆效果。
三、重复记忆法重复记忆法是一种通过反复学习和复述来巩固记忆的方法。
学前教育中，可以通过歌谣、唱歌或复述故事等方式引导幼儿反复学习和回顾知识点。
在幼儿园的日常教学中，教师可以设立固定的时间段进行知识点的复习，通过不断的重复让幼儿形成记忆定势，提高记忆效果。
四、分段记忆法分段记忆法是一种将较长的信息划分成小片段进行记忆的方法。
在学前教育中，幼儿对于复杂的知识点可能理解困难，因此，教师可以将知识点分解成较短的片段，逐步进行教学。
通过分段记忆法，幼儿可以更好地理解、记忆和运用知识。
五、多元化教学法多元化教学法指的是通过不同的教学方法和途径，激发幼儿的多种感官参与学习，从而提高记忆效果。
学前教育中，可以通过视听教材、实物模型、角色扮演和互动游戏等方式，多角度、多层次地呈现教学内容。
这种多元化的教学方法能够提供更多的学习机会和经验，有助于幼儿对知识的记忆和理解。
总结起来，学前教育教案中的记忆力培养策略包括教具辅助记忆、情景联想记忆法、重复记忆法、分段记忆法和多元化教学法。
《记忆》的教案设计
《记忆》的教案设计一、教学目标1. 让学生了解和掌握记忆的基本概念、类型和过程。
2. 培养学生运用记忆技巧提高学习、生活和工作中的记忆能力。
3. 引导学生运用批判性思维分析记忆现象，提出合理的记忆策略。
二、教学内容1. 记忆的定义与重要性2. 记忆的类型及特点3. 记忆的过程与阶段4. 记忆技巧与策略5. 批判性思维在记忆中的应用三、教学方法1. 讲授法：讲解记忆的基本概念、类型、过程和技巧。
2. 案例分析法：分析典型记忆案例，引导学生运用批判性思维。
3. 小组讨论法：分组讨论记忆技巧的应用，培养学生合作学习的能力。
4. 实践训练法：引导学生进行记忆训练，提高实际记忆能力。
四、教学准备1. 教材：《记忆》相关章节教材。
2. 课件：制作教学课件，辅助讲解和展示。
3. 案例材料：收集相关记忆案例，用于分析讨论。
4. 记忆训练素材：准备一些记忆训练题，用于实践训练。
五、教学过程1. 导入：通过引入有趣的记忆案例，引发学生对记忆的兴趣和思考。
2. 讲解：讲解记忆的基本概念、类型、过程和技巧。
3. 分析：分析典型记忆案例，引导学生运用批判性思维。
4. 讨论：分组讨论记忆技巧的应用，培养学生合作学习的能力。
5. 训练：引导学生进行记忆训练，提高实际记忆能力。
6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调记忆的重要性及应用。
7. 作业布置：布置相关记忆练习题，巩固所学知识。
六、教学评估1. 课堂参与度评估：观察学生在课堂讨论、提问和练习中的参与程度，了解他们对记忆概念的理解和掌握程度。
2. 作业完成情况评估：检查学生完成作业的情况，评估他们对记忆技巧的运用和实践能力。
3. 小组讨论评估：评估学生在小组讨论中的表现，包括合作态度、批判性思维能力和解决问题的能力。
4. 记忆训练成果评估：通过课后实践和随堂测验，评估学生在记忆训练中的进步和提高。
七、教学反思在课程结束后，教师应进行教学反思，评估教学目标的实现情况，教学方法的有效性以及学生的学习成果。
记忆的方法及策略教案
记忆的方法及策略教案记忆是人类大脑的一项重要功能，它能够帮助我们保存和回忆各种信息和经历。
对于学习知识和应对各种考试，良好的记忆能力也是必不可少的。
为了帮助学生提高记忆能力，下面是一份记忆的方法和策略教案，内容包括记忆的基础知识、记忆方法的分类和具体的记忆策略。
1.记忆的基础知识（200字）1.1记忆的定义：记忆是通过大脑对信息的编码、存储和检索来记住和回忆事物的过程。
1.2记忆的类型：短期记忆和长期记忆。
短期记忆是临时存储信息的能力，容量有限；长期记忆指的是较长时间保存信息的能力，容量较大。
1.3记忆的过程：编码、存储和检索。
编码是将信息转化为大脑容易处理和存储的形式；存储是将编码后的信息保存在大脑中，供以后使用；检索是回忆并使用存储在大脑中的信息。
2.记忆方法的分类（300字）2.1集中式记忆方法：通过集中注意力和精力来帮助记忆，如创造良好的学习环境、减少干扰、保持注意力集中等。
2.2分散式记忆方法：将学习时间分散到较长的时间段内，每天都进行一定的学习和复习，有效避免遗忘。
2.5可视化记忆方法：将待记忆的信息转化为图像或场景，通过观察和想象来记忆和回忆。
2.6故事化记忆方法：将待记忆的信息构建成连贯、有趣的故事，使信息更容易被记忆和回忆。
2.7分类记忆方法：将待记忆的信息按照一定的分类规则进行分类，从而提高记忆效果。
3.具体的记忆策略（700字）3.1制定合理的学习计划和时间表，将学习时间分散到不同的时间段进行，每天都进行一定的学习和复习。
3.2创造良好的学习环境，避免干扰和噪音，保持专注和集中注意力。
3.5运用可视化记忆方法，将待记忆的信息转化为图像或场景，通过观察和想象来记忆和回忆。
3.6将待记忆的信息构建成连贯、有趣的故事，利用故事化记忆方法提高记忆效果。
3.7运用分类记忆方法，将待记忆的信息按照一定的分类规则进行分类，形成分类网络，提高记忆效率。
3.8利用记忆技巧，如使用关键词记忆长串数字、通过口诀来记忆公式等，帮助记忆。
我有记忆好办法(教案)2023-2024学年心理健康四年级
教案：我有记忆好办法2023-2024学年心理健康四年级一、教学目标1. 让学生了解记忆的重要性和提高记忆力的方法。
2. 培养学生良好的记忆习惯，提高学习效率。
3. 帮助学生树立自信心，勇于面对学习中的挑战。
二、教学内容1. 记忆的定义和重要性2. 提高记忆力的方法3. 记忆训练游戏4. 记忆习惯的培养三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握提高记忆力的方法和培养良好的记忆习惯。
2. 教学难点：如何让学生将所学方法应用到实际学习生活中，提高记忆力。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、计时器2. 学具：笔记本、彩色笔五、教学过程1. 导入：通过一个记忆小测试，让学生了解记忆的重要性，激发学生学习兴趣。
2. 讲解：介绍记忆的定义、分类和重要性，让学生对记忆有全面的认识。
3. 方法传授：讲解提高记忆力的方法，如联想记忆、重复记忆、图像记忆等，并举例说明。
4. 记忆训练游戏：设计一些有趣的记忆游戏，让学生在游戏中锻炼记忆力。
5. 记忆习惯的培养：引导学生制定学习计划，合理安排学习时间，养成良好的记忆习惯。
6. 总结：对本节课所学内容进行总结，强调记忆方法和习惯的重要性。
7. 作业布置：让学生结合所学内容，设计一个适合自己的记忆训练计划。
六、板书设计1. 我有记忆好办法2. 目录：教学目标、教学内容、教学重点与难点、教具与学具准备、教学过程、板书设计、作业设计、课后反思3. 正文：根据教学过程逐步展示记忆的定义、分类、重要性、提高记忆力的方法、记忆训练游戏、记忆习惯的培养等内容。
七、作业设计1. 让学生结合所学内容，设计一个适合自己的记忆训练计划。
2. 家长监督孩子执行计划，并及时反馈孩子的进步和问题。
八、课后反思1. 教师应关注学生在课堂上的参与度和反应，及时调整教学方法，提高教学效果。
2. 教师应关注学生在课后作业的完成情况，了解学生掌握知识的情况，为下一节课做好准备。
3. 教师应不断学习和积累，提高自身专业素养，为学生提供更好的教育服务。
心理健康教育《增强记忆有策略》教案设计
心理健康教育《增强记忆有策略》教案设计一、教学目标1. 让学生了解记忆的重要性，认识到增强记忆的必要性。
2. 培养学生运用有效的记忆策略，提高学习效率。
二、教学内容1. 记忆的重要性2. 常见的记忆策略3. 如何运用记忆策略5. 提升自信心三、教学方法1. 讲授法：讲解记忆的重要性、常见记忆策略及如何运用记忆策略。
2. 案例分析法：分析典型案例，引导学生思考、讨论。
3. 小组讨论法：分组讨论，分享学习心得和经验。
4. 实践演练法：引导学生运用记忆策略进行实际操作，巩固所学知识。
四、教学准备1. 课件：制作相关的课件，展示记忆的重要性、常见记忆策略等。
2. 案例材料：准备一些典型案例，用于分析和讨论。
3. 练习题：设计一些练习题，检验学生对记忆策略的掌握程度。
五、教学过程1. 导入：通过一个小故事引入记忆的重要性，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解记忆的重要性：讲解记忆在学习过程中的作用，让学生认识到增强记忆的必要性。
3. 讲解常见记忆策略：介绍一些常用的记忆策略，如联想记忆、图像记忆、编故事等。
4. 讲解如何运用记忆策略：讲解如何根据自己的实际情况选择和运用记忆策略。
5. 案例分析：分析典型案例，引导学生思考如何运用记忆策略解决问题。
6. 小组讨论：分组讨论，分享学习心得和经验，互相借鉴。
7. 实践演练：引导学生运用记忆策略进行实际操作，巩固所学知识。
8. 总结讲解：总结本节课的主要内容，强调记忆策略的重要性。
9. 布置作业：设计一些练习题，让学生课后巩固所学知识。
10. 课后辅导：提供课后辅导机会，解答学生在运用记忆策略过程中遇到的问题。
六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与程度，了解他们对记忆策略的兴趣和积极性。
2. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现，包括他们的思考深度和分享的质量。
3. 实践演练：观察学生在实践演练中的表现，评估他们运用记忆策略的准确性和有效性。
4. 作业完成情况：检查学生完成作业的情况，评估他们对课堂所学知识的掌握程度。
初中生提高记忆力教案模板
初中生提高记忆力教案模板
课时：1课时
年级：八年级
教学目标：
1. 让学生了解记忆力的相关知识，认识到提高记忆力的重要性。
2. 培养学生良好的学习习惯和记忆方法。
3. 提高学生的记忆力，提高学习效果。
教学内容：
1. 记忆力的重要性
2. 记忆的原理
3. 提高记忆力的方法
4. 训练记忆力的小技巧
教学过程：
一、导入（5分钟）
1. 教师通过向学生介绍记忆力的重要性，引起学生的兴趣。
2. 学生分享自己在学习中遇到的记忆力问题。
二、讲解记忆的原理（10分钟）
1. 教师讲解记忆的三个阶段：编码、存储、回忆。
2. 学生了解记忆的原理，认识到记忆力可以通过训练提高。
三、分享提高记忆力的方法（10分钟）
1. 教师分享提高记忆力的方法，如：重复、联想、图像记忆等。
2. 学生学习并讨论这些方法的有效性。
四、训练记忆力的小技巧（10分钟）
1. 教师讲解一些训练记忆力的小技巧，如：定时回忆、做记忆游戏等。
2. 学生实践这些技巧，提高自己的记忆力。
五、总结与反思（5分钟）
1. 教师引导学生总结本节课所学内容，加深记忆。
2. 学生分享自己的学习心得和收获。
教学评价：
1. 学生课堂参与度：是否积极参与讨论、实践。
2. 学生课后反馈：是否掌握提高记忆力的方法和小技巧。
3. 学生记忆力提升：通过课后练习和考试，观察学生的记忆力是否有提高。
备注：教师应根据学生的实际情况，适当调整教学内容和过程，以达到最佳教学效果。
我是记忆小能手教案心理健康
我是记忆小能手-教案心理健康第一章：认识记忆1.1 记忆的定义：让学生了解记忆的定义，知道记忆是大脑对过去经验的保持和提取。
1.2 记忆的重要性：让学生认识到记忆对于学习、生活的重要性，培养学生的记忆意识。
1.3 记忆的类型：介绍短期记忆、中期记忆和长期记忆的概念，让学生了解记忆的不同层次。
第二章：记忆的方法2.1 感官记忆法：通过视觉、听觉、触觉等多感官参与，提高记忆效果。
2.2 联想记忆法：让学生学会用联想的方式将新信息与已知信息联系起来，提高记忆效果。
2.3 故事法：将需要记忆的信息编织成故事，增加信息的趣味性，提高记忆效果。
第三章：记忆的训练3.1 记忆训练的意义：让学生了解记忆训练的重要性，培养学生的记忆能力。
3.2 记忆训练的方法：介绍常用的记忆训练方法，如重复、复习、练习等。
第四章：记忆障碍与应对4.1 记忆障碍的原因：让学生了解导致记忆障碍的原因，如年龄、疾病等。
4.2 记忆障碍的表现：介绍常见的记忆障碍表现，如遗忘、混淆等。
4.3 应对记忆障碍的方法：引导学生学会应对记忆障碍的方法，如保持积极心态、寻求专业帮助等。
第五章：提升记忆力的生活习惯5.2 健康的饮食习惯：让学生了解记忆力与饮食的关系，知道如何通过饮食来提高记忆力。
5.3 适量的运动：引导学生养成适量的运动习惯，知道运动对记忆力的好处。
第六章：记忆游戏与活动6.1 记忆游戏的意义：让学生了解记忆游戏对提高记忆力的作用，增加学生对记忆游戏的兴趣。
6.2 记忆游戏与活动的设计：介绍不同类型的记忆游戏和活动，如记忆卡片、记忆链条等。
6.3 记忆游戏与活动的实践：组织学生进行记忆游戏和活动的实践，提高学生的记忆力。
第七章：学习策略与记忆7.1 学习策略的重要性：让学生认识到学习策略对于提高记忆力的帮助。
7.2 有效学习策略的介绍：介绍常用的学习策略，如分散学习、深度加工等。
7.3 学习策略的应用：引导学生将学习策略应用到实际学习中，提高记忆效果。
初中心理课 记忆教案
初中心理课记忆教案1. 让学生了解记忆的重要性以及对自己学习的指导意义；2. 让学生了解记忆的心理特征以及各种形态，辨析记忆的差别；3. 让学生掌握一些提高记忆效果的方法和技巧；4. 培养学生对记忆的兴趣，激发学生探索记忆的欲望。
二、教学内容1. 记忆的重要性2. 记忆的心理特征3. 记忆的形态和差别4. 提高记忆效果的方法和技巧三、教学过程（一）导入新课1. 教师通过向学生介绍一些因为记忆不好而引发的有趣故事，引起学生对记忆的兴趣。
2. 教师提问：“同学们，你们觉得记忆重要吗？为什么？”让学生发表自己的看法。
（二）课堂探究1. 教师向学生讲解记忆的重要性，以及记忆对自己学习的指导意义。
2. 教师引导学生了解记忆的心理特征，如选择性记忆、遗忘规律等。
3. 教师介绍记忆的形态和差别，如短期记忆、长期记忆、显性记忆、隐性记忆等。
4. 教师教授一些提高记忆效果的方法和技巧，如联想记忆、图像记忆、编故事等。
（三）实践环节1. 教师组织学生进行一些记忆游戏，如记忆力大比拼、图片记忆等，让学生在实践中提高记忆效果。
2. 教师让学生尝试运用所学的记忆方法和技巧，对一些知识点进行记忆。
（四）课堂小结1. 教师引导学生总结本节课所学的内容，让学生明确记忆的重要性以及如何提高记忆效果。
2. 教师鼓励学生在日常生活中多练习记忆，养成良好的记忆习惯。
四、课后作业1. 学生回家后，向家长介绍本节课所学的内容，让家长了解学校心理健康教育的重要性。
2. 学生完成一份关于记忆的调查问卷，了解自己的记忆状况。
3. 学生写一篇关于如何提高记忆效果的日记，记录自己在日常生活中运用记忆方法和技巧的心得。
五、教学评价1. 教师通过课堂表现、作业完成情况、实践环节的表现等评价学生的学习效果。
2. 教师鼓励学生互相评价，让学生相互学习、共同进步。
六、教学资源1. 教师准备一些关于记忆的资料，如文章、视频等，以便在课堂上进行教学。
2. 教师准备一些记忆游戏道具，如图片、卡片等，以便组织学生进行实践环节。
词汇记忆方法及策略教案
英语词汇学习策略及记忆方法goals：1，strategy of reciting English vocabulary2,methods to keep words in mind3,make word-reciting easierprocedures:step 1Ask some Ss to share their methods of reciting words.Then,the teacher will show these following ways with them.记忆词汇的方法一、死背单词二、利用读音规则记单词三、利用构词法记单词四、利用联想记单词五、词根词缀法六、发散法七、重复八、大量阅读step2二、用读音规则记单词bondshaderatenestmodestoutput三、用构词法记单词1、合成词：把两个或两个以上的独立词合在一起构成新词的方法。
如： mooncake月饼， worthwhile值得的， greenhouse温室，spacewalk太空行走，aftereffect副作用， wait－and－see policy 等着瞧的政策，据统计，用这种合成方式构成的新词比例高达27％。
2、派生词：由词根加前缀、后缀而构成新词的方法。
如：welfare福利 welcome欢迎四、联想法：型，音，义）“一读，二拼，三拆，四变形”一读：就是所谓的谐音，就是根据读音联想到单词的意思。
nutrition 名词，“营养品”的意思。
谐音“牛吹神”，现在的很多营养品广告吹牛吹得很神。
curse 动词，”诅咒”的意思。
谐音“克死”，一个寡妇把他的老公给克死了。
pest 名词，”害虫”的意思。
谐音“拍死它”Ponderous 形容词，“笨重的，沉重的“谐音“胖的要死”二拼：就是利用汉语拼音来记单词。
schedule= s+che(车)+du(堵)+le(了) “时间表”有一天你开着车在北京的道路上行驶，你骂了一句，“哇！死车又堵啦！”，车堵了我们必然要改变我们的时间表。
小学心理健康教育教案记忆小窍门
小学心理健康教育教案记忆小窍门记忆是人们获取知识和信息的基础能力，对于学习和成长起着重要的作用。
创造性的小学心理健康教育教案可以帮助学生提高记忆力，培养他们良好的学习习惯。
本文将分享一些小学心理健康教育教案记忆小窍门，旨在帮助学生提高记忆能力。
首先，调整学习环境是记忆力提升的重要一步。
在教育教案中，可以引导学生创造一个安静、整洁、富有阳光的学习环境。
研究表明，良好的学习环境有助于提高学生的记忆力。
教师可以鼓励学生保持专注，并减少干扰因素，如电视、手机等。
其次，教师可以引导学生使用一些记忆技巧和策略。
例如，将难以记忆的信息转化为形象的图像。
学生可以将信息与已有的知识和经验联系起来，通过构建联想和故事来加深记忆。
此外，教师还可以帮助学生使用缩写、首字母法或用颜色、音乐等方式组织信息，以增强记忆效果。
第三，教师可以组织学生参与一些记忆训练活动。
其中一种方法是通过反复背诵和默写来加深记忆。
同时，教师可以设计一些记忆游戏和挑战，以增加学生的记忆锻炼和激发兴趣。
例如，使用卡片、拼图或互动活动等方式，让学生参与其中，通过不断重复和巩固的练习来加强记忆。
其次，教师可以指导学生学习时间的合理安排。
在教育教案中，建议学生遵循科学的学习节奏，合理安排学习时间。
研究表明，短时间、集中注意力并休息的学习方式可以提高学生的记忆效果。
教师可以鼓励学生每隔一段时间休息一下，并使用休息时间进行一些放松的活动，如散步、打球等。
这样可以帮助学生保持良好的学习状态，并提高记忆力。
最后，教师在教育教案中可以教导学生一些压力管理的方法。
压力是影响记忆力的主要因素之一。
教师可以帮助学生认识到压力对记忆力的影响，并提供一些应对压力的方法。
例如，通过做一些放松的活动，如深呼吸、冥想和伸展运动等来减轻学习压力。
同时，教师还可以鼓励学生与同伴分享心情和压力，以获得支持和帮助。
小学心理健康教育教案记忆小窍门可以帮助学生提高记忆能力，养成良好的学习习惯。
小学心理健康教案《记忆小达人》
小学心理健康教案《记忆小达人》记忆小达人：培养小学生记忆力的有效方法导语：在小学阶段，培养学生良好的记忆力对于他们的学习成绩和发展至关重要。
《记忆小达人》是一份小学心理健康教案，旨在通过一系列寓教于乐的活动，帮助学生有效提升记忆力，增强学习能力。
本文将介绍一些有效的方法和教学策略，帮助小学生成为记忆小达人。
一、索取法：通过多感官参与提高记忆力要想提高记忆力，首先需要引起学生对学习内容的兴趣和重视。
索取法可以帮助学生更好地参与学习过程。
教师可以将学习内容分为小块，并提供一些空缺的信息，要求学生主动填充。
通过学生积极参与的方式，可以更好地吸收知识，并提高记忆效果。
二、联想法：增强记忆力的关联性联想法是一种广泛使用的记忆技巧，通过将学习内容与具体的形象、事件或情境联系起来，加深学生对知识的记忆。
教师可以引导学生通过构建关联网络，将新的知识与已有的知识进行联系，增强记忆效果。
此外，教师还可以设计一些有趣的联想游戏，让学生在游戏中进行记忆练习，提高记忆力的同时激发学生的学习兴趣。
三、chunking法：提高记忆量的有效策略小学生记忆力有限，对于长篇的知识点，他们往往会感到困难。
chunking法是一种将大块的信息划分为小块的方法，可以帮助学生更好地记忆。
教师可以将知识点进行分类，将大的知识块分解成小的部分，便于学生逐步掌握和记忆。
同时，教师还可以通过图表、表格等形式将信息呈现出来，帮助学生更好地理解和记忆。
四、重复训练：巩固记忆的有效手段重复是巩固记忆的有效手段。
教师可以通过不同的方式进行重复训练，帮助学生巩固所学知识。
例如，教师可以设计一些记忆游戏，让学生在游戏中不断回顾和重复所学的内容。
此外，可以鼓励学生利用碎片化时间进行复习，例如每天复习一小段知识，以确保记忆的持久性。
五、情感因素：情感交织，提高记忆效果情感因素在记忆过程中起着重要作用。
激起学生的情感，可以促进记忆的形成和保持。
教师在教学中可以讲述一些感人的故事，引发学生的思考和情感共鸣。
心理教案初中记忆
心理教案初中记忆年级学科：初中语文课时：1课时教学目标：1. 让学生掌握一些常用的记忆方法和技巧。
2. 培养学生良好的记忆习惯，提高学生的记忆力。
3. 让学生能够运用所学的记忆方法独立完成学习任务。
教学内容：1. 记忆的定义和重要性2. 常用的记忆方法和技巧3. 良好记忆习惯的培养教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过向学生提问，引导学生思考记忆的重要性。
2. 学生分享自己在学习过程中遇到的记忆难题。
二、新课导入（10分钟）1. 教师介绍记忆的定义和重要性。
2. 教师讲解常用的记忆方法和技巧，如联想记忆、图像记忆、编故事等。
3. 教师通过实例演示，让学生了解如何运用这些记忆方法。
三、实践训练（10分钟）1. 教师给出一些词语或句子，要求学生运用所学的记忆方法进行记忆。
2. 学生分享自己的记忆成果，教师进行点评和指导。
3. 学生进行小组讨论，互相交流记忆心得和方法。
四、良好记忆习惯的培养（10分钟）1. 教师讲解良好记忆习惯的重要性。
2. 教师给出一些建议，如合理安排学习时间、做好笔记、定期复习等。
3. 学生制定自己的记忆计划，教师进行指导。
五、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课所学的记忆方法和技巧。
2. 学生分享自己的学习收获和感悟。
3. 教师对学生的表现进行评价和鼓励。
教学评价：1. 学生课堂参与度2. 学生运用记忆方法进行学习的效果3. 学生制定和执行记忆计划的情况教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，看是否达到了教学目标，学生是否掌握了所学的记忆方法和技巧，以及是否培养了良好的记忆习惯。
同时，教师还要根据学生的反馈情况，调整教学方法和策略，以提高教学效果。
教案设计中的学习策略和记忆方法
教案设计中的学习策略和记忆方法教师在进行教案设计时，除了要关注教学内容和教学目标外，还需要考虑学习策略和记忆方法的应用。
学习策略是指学生在学习过程中主动使用的一系列方法和技巧，而记忆方法则是帮助学生提高学习效果和记忆能力的工具。
本文将探讨教案设计中学习策略和记忆方法的重要性，并提供一些建议。
一、学习策略学习策略是帮助学生主动参与学习过程、理解和掌握新知识的方法。
教师在教案设计中，可以针对不同的学习目标和学生特点，选择相应的学习策略。
1. 目标导向法目标导向法是指通过设定明确的学习目标，帮助学生集中精力和注意力。
教师在设计教案时，可以明确教学目标，并将之体现在每个教学环节中，以引导学生的学习。
2. 启发式思考启发式思考是指通过引导学生思考和解决问题的方法，培养学生的独立思考和解决问题的能力。
教师可以在教案中设置启发性问题，引导学生思考，激发学生的学习兴趣和主动性。
3. 合作学习合作学习是指学生在小组或团队中共同学习和合作完成任务的方法。
教师可以在教案中安排合作学习的活动，让学生通过互动和交流，共同构建知识，提高学习效果。
二、记忆方法记忆方法是帮助学生提高记忆力和记忆效果的工具。
在教案设计中，教师可以考虑使用一些有效的记忆方法，帮助学生更好地掌握所学知识。
1. 归类记忆法归类记忆法是指将要记忆的内容进行分类处理，以便更好地记忆和理解。
教师可以在教案中，将相关的知识点或概念进行归类，帮助学生系统化地记忆和掌握。
2. 图像记忆法图像记忆法是指通过形象化的图像，帮助学生记忆和联想知识点。
教师可以在教案中运用图片、图表等形象化的工具，激发学生的记忆和想象力。
3. 链接记忆法链接记忆法是指通过将要记忆的内容与已有的知识进行关联，以便更好地记忆和理解。
教师可以在教案中引导学生建立知识之间的联系，帮助学生更深入地理解和记忆。
综上所述，学习策略和记忆方法在教案设计中起到重要的作用。
教师应根据教学目标和学生特点，选择适合的学习策略，并结合记忆方法，以提高学生的学习效果和记忆能力。
记忆训练(教案)小学课后服务心理健康教育
记忆训练（教案）小学课后服务心理健康教育第一章：引言1.1 教学目标让学生了解记忆的重要性培养学生对记忆训练的兴趣1.2 教学内容介绍记忆的定义和作用探讨记忆的好坏因素引入记忆训练的概念1.3 教学方法讲授法：讲解记忆的重要性和记忆训练的概念互动法：引导学生讨论记忆的好坏因素第二章：记忆训练的基本方法2.1 教学目标让学生掌握记忆训练的基本方法培养学生运用记忆方法进行训练的能力2.2 教学内容讲解记忆训练的基本方法：联想记忆、图像记忆、故事记忆等示范运用记忆方法进行训练的过程2.3 教学方法讲授法：讲解记忆训练的基本方法实践法：示范运用记忆方法进行训练的过程第三章：记忆训练的技巧3.1 教学目标让学生掌握记忆训练的技巧培养学生运用记忆技巧进行训练的能力3.2 教学内容讲解记忆训练的技巧：重复、复习、分组、联想等示范运用记忆技巧进行训练的过程3.3 教学方法讲授法：讲解记忆训练的技巧实践法：示范运用记忆技巧进行训练的过程第四章：记忆训练的实践与应用4.1 教学目标让学生通过实践应用记忆训练的技巧培养学生运用记忆训练解决实际问题的能力4.2 教学内容设计记忆训练的实践任务：如记忆单词、诗句、故事等引导学生运用记忆技巧进行训练4.3 教学方法实践法：设计记忆训练的实践任务指导法：引导学生运用记忆技巧进行训练第五章：总结与展望5.1 教学目标让学生回顾和总结学习的内容和收获激发学生继续学习和实践的记忆训练的兴趣5.2 教学内容回顾和总结本课程的学习内容：记忆的重要性、基本方法和技巧、实践应用等展望记忆训练在学习和生活中的应用前景5.3 教学方法讲授法：回顾和总结学习内容互动法：引导学生分享学习收获和感悟第六章：记忆训练游戏设计6.1 教学目标让学生了解记忆训练游戏的设计原理培养学生通过游戏提高记忆能力6.2 教学内容讲解记忆训练游戏的设计原理和方法示范设计一款简单的记忆训练游戏6.3 教学方法讲授法：讲解记忆训练游戏的设计原理和方法实践法：示范设计一款简单的记忆训练游戏第七章：记忆训练的日常练习7.1 教学目标让学生掌握日常的记忆训练练习方法培养学生坚持进行记忆训练的习惯7.2 教学内容讲解日常的记忆训练练习方法：如记忆单词、诗句、故事等引导学生制定记忆训练的计划和目标7.3 教学方法讲授法：讲解日常的记忆训练练习方法指导法：引导学生制定记忆训练的计划和目标第八章：记忆训练的进阶技巧8.1 教学目标让学生掌握记忆训练的进阶技巧培养学生运用进阶技巧进行记忆训练的能力8.2 教学内容讲解记忆训练的进阶技巧：如速记、记忆宫殿、思维导图等示范运用进阶技巧进行记忆训练的过程8.3 教学方法讲授法：讲解记忆训练的进阶技巧实践法：示范运用进阶技巧进行记忆训练的过程第九章：记忆训练在学科中的应用9.1 教学目标让学生了解记忆训练在学科中的应用培养学生运用记忆训练提高学科学习效果9.2 教学内容讲解记忆训练在各个学科中的应用方法引导学生运用记忆训练提高学科学习效果9.3 教学方法讲授法：讲解记忆训练在学科中的应用方法指导法：引导学生运用记忆训练提高学科学习效果第十章：记忆训练的评估与反馈10.1 教学目标让学生了解记忆训练的评估方法培养学生通过反馈提高记忆训练效果10.2 教学内容讲解记忆训练的评估方法和工具引导学生进行自我评估和反馈10.3 教学方法讲授法：讲解记忆训练的评估方法和工具实践法：引导学生进行自我评估和反馈第十一章：记忆训练与创造力的培养11.1 教学目标让学生了解记忆训练与创造力的关系培养学生通过记忆训练激发创造力11.2 教学内容讲解记忆训练如何激发创造力：如思维连接、想象联想等示范运用记忆训练激发创造力的方法11.3 教学方法讲授法：讲解记忆训练与创造力的关系实践法：示范运用记忆训练激发创造力的方法第十二章：记忆训练与学习策略的应用12.1 教学目标让学生了解记忆训练与学习策略的关系培养学生运用记忆训练优化学习策略12.2 教学内容讲解记忆训练如何优化学习策略：如时间管理、学习计划等引导学生运用记忆训练优化学习策略12.3 教学方法讲授法：讲解记忆训练与学习策略的关系指导法：引导学生运用记忆训练优化学习策略第十三章：记忆训练与心理健康的关系13.1 教学目标让学生了解记忆训练与心理健康的关系培养学生运用记忆训练维护心理健康13.2 教学内容讲解记忆训练如何维护心理健康：如缓解压力、提高自信心等引导学生运用记忆训练维护心理健康13.3 教学方法讲授法：讲解记忆训练与心理健康的关系实践法：引导学生运用记忆训练维护心理健康第十四章：记忆训练案例分析14.1 教学目标让学生了解记忆训练的实际应用培养学生通过案例分析提高记忆训练效果14.2 教学内容分析记忆训练的实际应用案例：如学习优秀学生的记忆训练方法等引导学生通过案例分析提高记忆训练效果14.3 教学方法讲授法：分析记忆训练的实际应用案例实践法：引导学生通过案例分析提高记忆训练效果第十五章：总结与拓展15.1 教学目标让学生回顾和总结整个课程的内容和收获激发学生继续学习和实践记忆训练的热情15.2 教学内容回顾和总结整个课程的内容：记忆的重要性、训练方法、技巧应用、评估反馈等提出拓展学习和实践的建议：如阅读相关书籍、参加记忆比赛等15.3 教学方法讲授法：回顾和总结课程内容互动法：激发学生提出拓展学习和实践的建议重点和难点解析本文主要介绍了记忆训练在小学课后服务心理健康教育中的应用，包括记忆的重要性、基本方法和技巧、实践应用、游戏设计、日常练习、进阶技巧、学科应用、评估与反馈、创造力培养、学习策略应用、心理健康关系、案例分析和总结与拓展等内容。
小学教案中锻炼学生记忆与应用的方法与策略
小学教案中锻炼学生记忆与应用的方法与策略在小学教育中，培养学生的记忆力和应用能力是非常重要的。
记忆力的发展不仅对于学生的学习成绩有着直接的影响，更是为他们未来的学习和生活奠定了坚实的基础。
本文将探讨一些在小学教案中锻炼学生记忆与应用的方法与策略。
首先，通过多种感官参与的学习方式可以提高学生的记忆力。
人的大脑对于信息的处理方式有多个通道，包括视觉、听觉、触觉等。
因此，在教学中，教师可以采用多种感官刺激来帮助学生记忆知识。
例如，可以通过展示图片、演示实验、听音乐等方式，激发学生的兴趣，并帮助他们更好地理解和记忆所学内容。
其次，教师可以运用联想和记忆技巧来帮助学生记忆。
联想是一种有效的记忆方法，通过将要记忆的内容与已知的信息相联系，可以帮助学生更好地记忆和理解。
例如，教师可以利用类比、比喻等方式，将抽象的概念与学生熟悉的事物联系起来，使其更易于记忆。
同时，教师还可以教授一些记忆技巧，如制作记忆卡片、编制故事等，帮助学生记忆和应用所学知识。
此外，教师在设计教案时可以充分利用重复和巩固的原则。
重复是记忆的关键，通过反复学习和复习，可以帮助学生巩固所学内容。
在教案中，教师可以设置多个复习环节，例如每节课开始时的复习、每周的复习测验等，以帮助学生巩固记忆。
此外，教师还可以设计一些巩固性的练习，如填空、选择题等，让学生在应用中巩固所学知识。
除了以上方法，教师还可以通过合作学习和实践活动来锻炼学生的记忆和应用能力。
合作学习可以促进学生之间的交流和合作，通过互相讨论和分享，学生可以更好地理解和记忆所学内容。
在教案中，教师可以设计一些小组活动、角色扮演等形式，让学生在合作中学习和应用知识。
同时，教师还可以组织一些实践活动，如实地考察、实验操作等，让学生将所学知识应用于实际情境中，从而加深记忆和理解。
最后，教师在教学中应注重培养学生的学习兴趣和学习动机。
学生的兴趣和动机对于记忆和应用能力的发展起着重要的作用。
在教案中，教师可以通过丰富多样的教学资源和活动，激发学生的学习兴趣。
提高学生记忆力的教案策略
提高学生记忆力的教案策略记忆力对于学生的学习和成绩至关重要。
一个好的记忆力可以帮助学生更好地吸收知识并且提高学习效率。
因此，教师应该采取一些教案策略来帮助学生提高他们的记忆力。
本文将介绍几种有效的教案策略，旨在帮助教师提高学生的记忆力。
1. 温故知新温故知新是一种通过复习已学知识来帮助巩固学生记忆的策略。
教师可以在新的知识教学之前进行一次复习，提醒学生之前学过的相关知识点，这样可以帮助学生更好地理解和记忆新的知识。
此外，可以使用一些回顾性的问题和练习来帮助学生巩固记忆。
2. 多元感官刺激多元感官刺激是指在教学过程中通过多种感官刺激来帮助学生记忆。
教师可以利用图片、音频、视频等来展示教学内容，这样可以激发学生的多种感官，增强记忆效果。
例如，教师可以在讲解生物课程时使用显微镜来展示微观结构，或者在讲解历史事件时使用图片和视频来展示相关场景。
3. 组织结构清晰组织结构清晰是指教学内容的组织结构应该清晰明了，便于学生理解和记忆。
教师可以通过给内容进行分类、归纳、总结等方式来帮助学生整理思路，形成良好的记忆结构。
此外，可以使用重点词汇、关键概念等来突出重点，帮助学生记忆。
4. 情景再现情景再现是指通过创造或模拟真实的情境来帮助学生记忆。
教师可以设计一些情境任务或案例分析，让学生在实际操作中应用所学知识，这样可以帮助学生更好地理解和记忆。
例如，在教学英语口语时，可以设计一些情境对话让学生进行实际对话练习。
5. 互动合作互动合作是指在教学中鼓励学生之间的互动和合作，帮助他们相互学习和记忆。
教师可以安排一些合作学习活动，例如小组讨论、团队项目等，让学生之间进行交流和合作，这样可以帮助学生通过互相提问、答疑解惑等方式加深记忆。
6. 反馈和复习在教学结束后，教师应该提供反馈和复习的机会给学生。
通过对学生的学习成果进行反馈和评价，可以帮助他们巩固记忆，并发现自己的不足之处。
此外，教师可以安排一些复习活动，例如课堂游戏、知识竞赛等，使学生在娱乐中巩固所学知识。
记忆的方法及策略教案
记忆的方法及策略教案一、教学目标1. 让学生了解和掌握常用的记忆方法和策略。
2. 培养学生运用记忆方法和策略进行有效学习的能力。
二、教学内容1. 记忆的定义和重要性2. 常用的记忆方法和策略a. 重复记忆法b. 联想记忆法c. 图像记忆法d. 分段记忆法e. 故事法f. 歌曲法g. 肢体动作法3. 记忆的训练和应用三、教学重点与难点1. 重点：掌握常用的记忆方法和策略。
2. 难点：如何灵活运用记忆方法和策略进行有效学习。
四、教学方法1. 讲授法：讲解记忆的定义、重要性以及常用的记忆方法和策略。
2. 演示法：展示实例，让学生直观地了解记忆方法和策略的应用。
3. 练习法：让学生通过实际操作，巩固记忆方法和策略。
4. 讨论法：引导学生分享自己的记忆方法和经验，互相学习，共同提高。
五、教学过程1. 导入：通过一个趣味小故事，引发学生对记忆的兴趣，导入新课。
2. 新课导入：讲解记忆的定义和重要性，介绍常用的记忆方法和策略。
3. 实例演示：展示实例，让学生直观地了解记忆方法和策略的应用。
4. 方法讲解：详细讲解每个记忆方法和策略的操作步骤和注意事项。
5. 练习环节：让学生运用所学记忆方法和策略进行实际操作，巩固知识点。
6. 讨论环节：引导学生分享自己的记忆方法和经验，互相学习，共同提高。
7. 总结与拓展：对本节课的内容进行总结，布置课后作业，引导学生进一步探索和掌握记忆方法和策略。
六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括提问、回答问题、讨论等，以评估学生对记忆方法和策略的理解和运用程度。
2. 课后作业：通过学生提交的课后作业，评估学生对记忆方法和策略的掌握情况，以及他们在实际学习中运用这些方法的成效。
3. 小组讨论：在小组讨论环节，观察学生的讨论情况和互动，评估他们是否能有效地分享自己的记忆方法和经验，以及是否能从他人的经验中学习和提高。
七、教学资源1. 教材：提供相关的教材或学习材料，包括记忆方法和策略的介绍、实例等，以帮助学生更好地理解和掌握知识。
(完整)记忆的方法及策略教案
记忆的方法及策略戴旖潇教学目标：1、认知目标：通过讲解使学生了解记忆的概念及后天培养记忆力的重要性和可行性。
2、能力目标：指导学生探究记忆的规律及策略,教会学生几种常见的记忆方法.3、情感目标：树立学生增强记忆力的信心。
教学重难点：1、探索记忆的规律及策略。
2、掌握记忆的方法。
课程开展形式：情景体验法、讨论法、讲授法时间：40分钟年级：八年级教学过程：一、主要内容讲述(一）展示学习目标a、了解记忆的含义b、理解记忆的四大规律和策略c、掌握记忆的方法（二）体系及范畴英国哲学家培根（四百多年前）说“一切知识不过是记忆”。
心理现象:心理过程、心理状态、心理特征。
初中阶段，我们对心理学的专业知识了解甚少，这一体系无法充实起来，做一了解就可以了。
（三）、记忆的含义记忆的含义：记忆是个体对其经验的识记、保持和再现（回忆和再认)。
从信息加工的观点来看，记忆就是信息的输入、编码、储存和提取。
认知心理学：思考与推理在人类大脑中的运作便像电脑软件在电脑里运作相似。
识记、保持和再现是记忆的三个基本过程。
短时记忆当我们注意力集中于刺激感官记忆的信息的时候，这些信息立刻被我们意识到了，这时候就转入了短时记忆.可保持20秒左右。
生活中我们从电话本里查找到一个电话，然后凭记忆按下电话号码，可是打完电话你却完全记不起电话号码了。
这就是你运用了短时记忆。
长时记忆(长期记忆）短时记忆经过复习后就会进入长期记忆,但是如果不加复习就会遗忘。
长期记忆的保持时间可以是1分钟以上,甚至终生不忘，所以也可以叫永久记忆。
我们生活中所用的知识就来自长期记忆。
（四）、重难点内容1、课前作业检测遗传还是后天习得阅读材料，思考,正常人的记忆力的强弱是先天的还是后天的？一个正常的人，一生中的记忆总量,相当于美国图书馆容量的50倍，即5亿册图书的信息,但由于多种原因，当今世界上无一人能达到此容量的百分之一。
由此可见,我们每个人的记忆潜能是非常大的。
记忆力是每个人都具有的基本能力,掌握良好的记忆方法和技巧是十分必要的。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
记忆的方法及策略戴旖潇教学目标：1、认知目标：通过讲解使学生了解记忆的概念及后天培养记忆力的重要性和可行性。
2、能力目标：指导学生探究记忆的规律及策略，教会学生几种常见的记忆方法。
3、情感目标：树立学生增强记忆力的信心。
教学重难点：1、探索记忆的规律及策略。
2、掌握记忆的方法。
课程开展形式：情景体验法、讨论法、讲授法时间：40分钟年级：八年级教学过程：一、主要内容讲述（一）展示学习目标a、了解记忆的含义b、理解记忆的四大规律和策略c、掌握记忆的方法（二）体系及范畴英国哲学家培根（四百多年前）说“一切知识不过是记忆”。
心理现象：心理过程、心理状态、心理特征。
初中阶段，我们对心理学的专业知识了解甚少，这一体系无法充实起来，做一了解就可以了。
（三）、记忆的含义记忆的含义：记忆是个体对其经验的识记、保持和再现（回忆和再认）。
从信息加工的观点来看，记忆就是信息的输入、编码、储存和提取。
认知心理学：思考与推理在人类大脑中的运作便像电脑软件在电脑里运作相似。
识记、保持和再现是记忆的三个基本过程。
短时记忆当我们注意力集中于刺激感官记忆的信息的时候，这些信息立刻被我们意识到了，这时候就转入了短时记忆。
可保持20秒左右。
生活中我们从电话本里查找到一个电话，然后凭记忆按下电话号码，可是打完电话你却完全记不起电话号码了。
这就是你运用了短时记忆。
长时记忆（长期记忆）短时记忆经过复习后就会进入长期记忆，但是如果不加复习就会遗忘。
长期记忆的保持时间可以是1分钟以上，甚至终生不忘，所以也可以叫永久记忆。
我们生活中所用的知识就来自长期记忆。
（四）、重难点内容1、课前作业检测遗传还是后天习得阅读材料，思考，正常人的记忆力的强弱是先天的还是后天的？一个正常的人，一生中的记忆总量，相当于美国图书馆容量的50倍，即5亿册图书的信息，但由于多种原因，当今世界上无一人能达到此容量的百分之一。
由此可见，我们每个人的记忆潜能是非常大的。
记忆力是每个人都具有的基本能力，掌握良好的记忆方法和技巧是十分必要的。
人在10—17岁是记忆力的旺盛期，在18岁可以达到记忆高峰。
研究表明，孩子的记忆力基础与遗传有关，父母的记性好则孩子的记性也会好，但是随后的记忆力是和后天的训练有关的。
有效的脑力训练会增强孩子的记忆力。
科学家在对23个世界记忆力冠军的大脑进行扫描时发现，他们的大脑和常人的大脑并没有什么不同，但在大脑的联通性上的确出现了变化，但这些变化不是由于遗传而是通过学习和训练得到的。
这也是我们今天学习这节课的必要所在。
2、记忆的四大规律：记忆规律一：处在中间的材料不易记；记忆规律二：有意义的材料容易记；记忆的规律三：遗忘进程是先快后慢；记忆的规律四：有目的的记忆效果好。
记忆规律一：处在中间的材料不易记：请观察你所写出来的数字，中间4个数字，与前后4个数字，哪一项你记得牢？想一想，广告中，商品名称一般放在哪个位置?策略：策略：①把重要的材料放在最前面或最后面记。
②把长材料分割成短材料记，最后串起来一起记记忆规律二：有意义的材料容易记：泰国的首都是曼谷，实际上这是一个简称，泰国首都的全称是：共台甫马哈那坤奔地娃劳狄希阿由他亚马哈底陆浦改劝辣塔尼布黎隆乌冬帕拉查尼卫马哈洒坦，共四十一个字。
下面两首诗，字数比前面要多，但是是不是更好记呢？望庐山瀑布李白日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。
飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
登鹳雀楼王之涣白日依山尽，黄河入海流。
欲穷千里目，更上一层楼。
仅仅41个字，却因为内在没有什么联系而很难记住。
可见我们所要识记的东西，如果不符合我们的“逻辑”是非常不利于我们去记忆的！它的泰文全称由167个字母组成，汉语音译为“共台甫马哈那坤奔地娃劳狄希阿由他亚马哈底陆浦改劝辣塔尼布黎隆乌冬帕拉查尼卫马哈洒坦。
意译成汉语是：“天仙之都，供奉玉佛的皇都，攻不克的京城，幸福的京都，富饶雄伟的世界都城，琼楼玉宇的仙宫，毗湿奴住的天宫，因陀罗赐的都城。
策略：对枯燥的材料赋予意义。
记忆的规律三：遗忘进程是先快后慢：赫尔曼·艾宾浩斯（1850－1909）德国实验心理学家，实验学习心理学的创始人，也是最早采用实验方法研究人类高级心理过程的心理学家。
艾宾浩斯是发现记忆遗忘规律的第一人。
他以自己为测试对象，选用一些没有意义的音节，即不能拼出单词的字母组合，如asww、cfhhi等。
通过对自己的测试，得到了一些数据，他根据这些数据描绘出一条曲线，即艾宾浩斯遗忘曲线。
137学习法：每周周一所学新内容要求进行多次复习，具体如下：第一遍读完后继续重复播放录音进行短时记忆复习；不宜安排过多，时间不宜太长，可不跟录音读一复习（如早上7点读完第二遍则晚上7点左右进行第三遍复习）周二至周日按正常学习计划进度及复习计划进度的安排进行即可。
策略：及时复习！记忆的规律四：有目的的记忆效果好：一共有几个人？桌上有几瓶水？几个人戴眼镜？几个人戴项链？几个人穿白裤子？策略：带着问题（学习目标）去学习。
3、记忆的方法（1）口诀记忆法二十四节气歌春雨惊春清谷天，夏满芒夏暑相连。
秋处露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。
立春、雨水、惊蛰、春分、清明、谷雨、立夏、小满、芒种、夏至、小暑、大暑、立秋、处暑、白露、秋分、寒露、霜降、立冬、小雪、大雪、冬至、小寒、大寒。
飞雪连天射白鹿，笑书神侠倚碧鸳。
金庸曾把所创作的小说名称的首字联成一副对联《神雕侠侣》《侠客行》《倚天屠龙记》《碧血剑》《鸳鸯刀》周总理曾把我国三十个省、市、自治区的名称编成一首七言诗：两湖两广两河山：（指湖南、湖北、广东、广西、河南、河北、山东和山西）五江云贵福吉安：（指云南、贵州、江苏、浙江、江西、黑龙江、新疆、吉林、福建和安徽）四西二宁青甘陕：（指四川、西藏、宁夏、辽宁、青海、甘肃和陕西）还有内台北上天：（指内蒙古、台湾、北京、上海和天津）我国有23个，5个，4个，以及，2个。
与我国国土接壤的14个国家，你能说出来吗？俄罗斯、、、、蒙古、朝鲜、越南、老挝、缅甸、印度、不丹、尼泊尔、、阿富汗月娥姑娘很腼腆，蒙着布单披三毯，度过泥泊去朝鲜，吧叽吧叽一身汗。
（2）谐音记忆法π=3.14159，26535，897，932，384，6263 . 14 15 9 ， 26 5 3 5 ， 8 9 7，山巅一寺一壶酒，尔乐苦煞吾，把酒吃932，384，626酒杀尔，杀不死，乐而乐。
（3）联想记忆法从前有一个柬埔寨，寨里有个老公公，大家就叫他阿拉伯。
一天，他带着墨西哥去爬山。
突然，从最越南的那个老窝（老挝）飞奔出一匹长着好望角的骡马（罗马），吓得阿拉伯出了一身阿富汗。
他赶快钻进名古屋，关上也门，结果碰掉了一颗葡萄牙。
练习：地狱大象仙人掌子弹汽车狮子橘子手机钻石显示器玩具熊唱歌老鼠空调乌鸦旗袍蝴蝶芭蕾舞（4）意义记忆法发现规律、赋予意义的间接记忆法。
如果看出了这些数字的一种意义结构：l，4，9，16，25，36，49，64，8l，即“从1到9的整数的平方”，那就太容易记了。
（5）关键特征记忆法无论是抽象的概念还是形象的细节，都可以找出关键特征减轻记忆负担。
比（6）分类记忆法妈妈、教师、近来、玫瑰、护士、舅妈、洋葱、姑妈、迎春花、辣椒、野菜、后来、演员、表哥、芹菜、康乃馨、最近、妹妹、会计、奶奶、蝴蝶兰、以前人称：妈妈，舅妈，姑妈，表哥，妹妹，奶奶职业：教师，护士，演员，会计花：玫瑰，康乃馨，蝴蝶兰，迎春花蔬菜：洋葱，野菜，芹菜，辣椒时间：近来，后来，最近，以前（7）组块记忆法下面这组数字，请你看一遍，看看能记住多少2、7、3、1、8、4、9、6、7、3、1、5如果你计划每天用60分钟来记忆英语单词（或者是其他的内容），你会怎么安排这一个小时呢？A.早晨集中记忆60分钟B.早晨35分钟记忆，上午或下午15分钟记忆，晚上睡觉前10分钟记忆记忆时间化整为零如果有一篇5000字的文章需要背诵，你会采取怎样的方式呢？是采取从头到尾一遍一遍的背诵呢？还是将文章分成数段分段背诵。
A.采取从头到尾一遍一遍的方式进行背诵(需要花27.5小时)B.如果采取分段背诵方式(需要9.5小时)建议：将全部内容拆散分成部分各个击破，将每个部分内容分别记住，然后再将这些内容按照原来的顺序组装起来。
组装过程中，内容的顺序相当重要，可以采取首字母（字词）串联的方法，将它们变成一句话。
记忆内容拆散与组装用组块法记英语单词Congratulationpsychologist 心理学家记数字图表记忆法理解记忆法提纲记忆法实践记忆法……大脑和身体经常交流。
如果身体很懒散，大脑就会认为你正在做的事情一点都不重要，所以也就不会重视你所做的事情。
所以，在学习的时候，你应该端坐、身体稍微前倾，让大脑保持警觉。