小学五年级演讲与口才校本课程《人生大舞台妙语出精彩》说课稿教学设计
口才小课堂教案模板及范文
课时：1课时年级：五年级教学目标：1. 让学生掌握基本的口才技巧，提高口语表达能力。
2. 培养学生的自信心，激发学生参与课堂的积极性。
3. 培养学生的团队协作精神，提高学生的沟通能力。
教学重点：1. 口才技巧的应用。
2. 自信心与积极性的培养。
教学难点：1. 口才技巧的运用。
2. 自信心与积极性的保持。
教学过程：一、导入1. 教师简要介绍口才的重要性，激发学生的学习兴趣。
2. 提问：同学们，你们知道什么是口才吗？口才对我们有什么好处？二、讲授新课1. 口才技巧讲解（1）语音、语调、语速的掌握（2）眼神、手势、表情的运用（3）肢体语言的运用2. 案例分析（1）选取一些优秀的口才案例，让学生了解口才的魅力。
（2）分析案例中的口才技巧，让学生学会运用。
三、课堂练习1. 语音练习（1）教师带领学生进行语音练习，让学生熟悉发音。
（2）学生分组进行语音练习，互相纠正发音。
2. 情景模拟（1）教师设置一个情景，让学生分组进行模拟。
（2）学生在模拟过程中运用所学口才技巧，展示自己的表现。
四、总结与评价1. 教师总结本节课所学内容，强调口才技巧的重要性。
2. 学生进行自我评价，分享自己在课堂上的收获。
3. 教师对学生的表现进行评价，鼓励学生继续努力。
教学反思：本节课通过讲解口才技巧、案例分析、课堂练习等环节，让学生了解口才的重要性，掌握基本的口才技巧。
在教学过程中，教师要注意以下几点：1. 注重学生的参与度，激发学生的学习兴趣。
2. 针对学生的个体差异，因材施教，提高学生的学习效果。
3. 注重培养学生的自信心和积极性，让学生在课堂上敢于表现自己。
范文：口才小课堂一、导入同学们，你们知道什么是口才吗？口才就是说话的技巧，是我们日常生活中必不可少的一种能力。
今天，我们就来学习一下口才技巧，提高我们的口语表达能力。
二、讲授新课1. 口才技巧讲解（1）语音、语调、语速的掌握：我们要学会正确发音，掌握合适的语调，调整语速，使我们的语言更加生动、有趣。
演讲与口才课程设计
演讲与口才课程设计演讲与口才课程设计篇一：《演讲与口才》课程标准《演讲与口才》课程标准建议课时数：周4学时适用专业：公共关系专业、新闻专业先修课程：《现代汉语》、《公共关系》后继课程：《应用文写作》、《传播学》、《广告学》一、前言本课程是研究口语运用规律的一门应用语言学科，是在相关理论指导下，综合运用诸多学科培养学生在从事工作过程中口语运用能力的实践性很强的课程。
本课程是对演讲、口才、交际等基本理论的概述，以理论教学为基础，重点加强实践教学，以学生听、读、说、评、练为核心，提高学生的演讲水平，培养学生的心理素质，锻炼学生的口才，塑造大学生自身的公关形象，以应对现代社会生活、工作中的交际、求职、应聘与自我推销。
（一）课程性质本课程是培养当代社会所需高职人才具有较强表达技能和素质的一门实用性课程，是以语言为突破口，开发学生的表达、思维、交际等潜能的综合性强的课程，也是培养学生的勇气和自信、团队精神和合作精神的复合性课程。
（二）设计思路 1、理论教学安排（1）让学生了解并掌握演讲的本质和特征。
（2）了解演讲的基本类型。
（3）认识演讲的重要地位和作用。
（4）明确演讲与口才课学习的特殊要求，端正学习演讲和锻炼口才的态度，掌握可行的适合于自己的演讲学习方法。
2、实践教学设计思想认识到良好的心理素质不仅是顺利进行演讲的前提，也是取得良好效果的可靠保证，利用培养演讲者良好心理素质的方法，强化训练，培养当众讲话的勇气。
运用朗读、演讲等方法，掌握并运用有声语言咬字吐词、运气发声、生气传情的技巧；掌握并运用演讲态势语言表情、眼神、手势、身姿技巧。
3、实践教学安排（1）即兴演讲。
培养学生学会即兴演讲情感激发技巧和敏捷严谨的思维技巧，掌握即兴演讲常见的表达方式。
（2）论辩演讲。
培养学生掌握论辩演讲立论和驳论技巧，提高论辩演讲的能力。
（3）交际口语。
培养学生掌握交际口语的技巧，提高交际口语的水平。
二、课程目标根据高职高专各相应专业的培养目标，按照综合职业能力的要求，本课程教学拟达到以下目标：（1）专业基本知识了解言语交际的重要作用、基本原则、习得方法，理解言语交际必备的心理素质、思维素质、应变能力及倾听素养，掌握有声语言、态势语言、社交语言、求职口才、即兴演讲、服务口才等贴近学生未来工作岗位与日常生活实践需要的言语口才基本技巧与方法，并形成良好的言语交际意识与习惯。
小学五年级语文演讲教案
小学五年级语文演讲教案导语：本教案旨在帮助小学五年级学生提高演讲能力，培养语言表达和沟通技巧。
通过准备和演练，学生将学会构建逻辑清晰、自信流利的演讲内容，并通过实践发展自己的表达能力。
第一节：引入演讲的意义和重要性（200字）演讲是一种重要的表达方式，在日常生活和职业生涯中都具有重要意义。
通过演讲，我们可以向他人传达自己的观点、表达自己的情感、分享自己的经验。
此外，演讲也是培养孩子自信、开拓思维、培养表达能力的有效方法。
第二节：演讲主题的选择（200字）在选择演讲主题时，学生可以根据个人兴趣、经验或社会热点来确定。
重要的是确保主题具有一定深度和意义，能够引起听众的兴趣并传递有价值的信息。
第三节：构建演讲内容（300字）1. 引言：生动的开头能够吸引听众的注意力，可以使用引语、故事、问题等方式。
2. 主体：主体部分是演讲的核心，学生应该根据自己的主题进行逻辑思考和组织。
可以采用分点阐述、对比分析、事例论证等方式来展开。
3. 结尾：结尾要简洁明了，可以总结演讲的重点，给听众留下深刻的印象。
第四节：演讲稿的撰写（300字）1. 简洁明了：演讲稿要求简洁明了，语言通顺流畅。
句子不宜过长，避免使用难懂的词汇和复杂的句式。
2. 适应听众：根据演讲对象的特点，选择恰当的词汇和表达方式。
注意语言的准确性和可理解性。
3. 注意节奏和语气：通过适当的停顿和语调的变化，演讲更有表现力和吸引力。
第五节：演讲练习和反馈（400字）1. 练习演讲：学生可以通过多次练习演讲来提高自己的表达能力和自信心。
可以自己面对镜子进行练习，也可以找家人或朋友做听众。
2. 提供反馈：学生可以互相交流演讲经验，给予对方反馈。
可以评价表达的清晰度、语言的流利程度、肢体语言的运用等，并提供建议和改进建议。
3. 集体演讲活动：可以组织集体演讲比赛或课堂展示，给学生提供展示自己的机会，同时也能锻炼他们的团队意识和协作能力。
第六节：总结与展望（200字）通过本教案的学习和实践，学生将能够掌握演讲的基本要素和技巧，提高语言表达和沟通能力。
演讲与口才(讲稿)
《演讲与口才》讲稿导入：ppt 自我介绍一下……下面来说说这门课—-《演讲与口才》，这门课，应该说是理论与实践并重的课。
通过这门课，可以让大家了解演讲的基本知识，一次演讲如何准备、如何开始，介绍一些演讲的技巧、方法，包括一些应该注意的细节事项，可以交给大家一些基本的理论、基本的知识.但这不是说，上完这六次课,我们在座每一位出去了都可以口吐莲花,说起话来可以就如同长江之水滔滔不绝.演讲的真正法门，在于满怀信心地实践、实践再实践。
因为不当众说话，谁也学不会在大庭广众面前演讲的，就好比一个人不下水，便永远学不会游泳一样。
你可以把有关当众演讲的著作都读遍，却依旧开不了口。
书本只是能对我们起到一种指引作用，而要想有收获，还必须将书上的建议付诸实施才行。
我们在课程中也会安排一些口头的训练,希望让每一位同学都能有当众开口的机会，但课时受限，靠课堂上的一两次肯定是不行的，所以,如果大家真的想锻炼当众说话、演讲能力的话,还是需要自己找机会多训练。
大家不妨去参加一个组织，志愿从事需要你讲话的职务。
在公众聚会里,你要勇敢地站起身来，使自己出个头,哪怕是附议也好.在参加各种会议时,千万别去做陪座的角色，而要洒脱一些,活跃地参予进去。
如果我们不去主动地开口说话，我们永远不会有进步,也永远不知道自己会有怎样的进步。
(1、演讲与每个人密切相关。
)有的同学可能会认为,我又不参加什么演讲比赛，学这个干什么？其实,从广泛的范围来讲,演讲和每个人都有关系,它是我们生活学习工作的一部分。
ppt 演讲与我-—“零距离”调查研究要讲话动员部署要讲话总结汇报要讲话述职竞岗要讲话交流合作要讲话谈判会晤要讲话朋友聚会要讲话婚庆丧事要讲话……其实，我们离不开演讲。
ppt美国中学生流行的口号:“未来的美国，让不会演讲的人走开！”ppt “口能言之，身能行之，国宝也；口不能言，身能行之，国器也；”——荀子《大略篇》2、演讲的魅力。
（1)增强自信，益于健康事实上，就算你终生都不可能正式公开演讲，接受这种训练的益处仍然是多方面的。
校本课程《演讲与口才》教学设计
校本课程《演讲与口才》教学设计
书山有路勤为径；学海无涯苦作舟
校本课程《演讲与口才》教学设计
五年级校本课程《演讲与口才》教学设计
一、情境导入，激发兴趣
古雅典卓越的政治家、演讲家德摩斯梯尼，年轻时口吃，说话气短，而且爱耸肩。
这大概是最不适合学演讲的了，所以他初学演讲时曾被听众哄下台。
但他毫不气馁，为了练发音，他嘴含石子练朗诵；为了克服气短，他一面攀登陡坡，一面吟诵诗歌；甚至悬起两把剑来改正自己爱耸肩的毛病。
经过坚持不懈的长期努力，他终于成为着名的演讲家、雄辩家。
这个小故事告诉我们什幺道理呢？一是做任何事情都要坚持不懈，二是诵读是提高语言能力的重要手段。
的确，我们可通过诵读来训练说话时平缓曲直、抑扬顿挫的语气声调和变化多端的语速、重音，以期达到说话时能准确地传情达意。
在上节课，我们已经学习了诵读的基本技巧，这节课我们要活学活用，运用这些诵读技巧诵读你喜欢的文学作品，与此同时，学会如何点评诵读，从而提高我们的语言表达能力，锻炼我们的口才。
二、范读，温故知新
1.教师选择一篇文学作品进行范读，学生边听边想，要想诵读好一篇文学作品，都需要注意哪些问题？
（学生回答，教师补充）
展示：（诵读要点）
⑴诵读前要把握作品主题
⑵诵读时要求正确、流利、有感情
⑶诵读时注意细节问题：感情、清晰、节奏、重音、语速、停顿、语
专注下一代成长，为了孩子。
演讲与口才的说课稿模板
演讲与口才的说课稿模板尊敬的各位评委老师，大家好！今天，我非常荣幸能够站在这里，与大家分享关于演讲与口才的心得体会。
演讲与口才，是现代社会中不可或缺的技能之一，它不仅能够提升个人的表达能力，更能增强沟通和影响力。
一、演讲与口才的重要性首先，我想谈谈演讲与口才的重要性。
在职场中，无论是团队协作、商务谈判还是公开演讲，良好的口才都是必不可少的。
它能够帮助我们更有效地传达思想，影响他人，甚至改变世界。
在个人生活中，良好的口才同样重要，它能够增进人际关系，提升个人魅力。
二、演讲与口才的基本原则接下来，让我们探讨一下演讲与口才的基本原则。
首先是明确目的，每次演讲前，我们都应该清楚自己的目标是什么，希望听众从中获得什么。
其次是了解听众，不同的听众需要不同的表达方式和内容。
再者是内容的组织，一个清晰的结构能够让听众更容易跟随我们的思路。
最后是有效的表达，包括语言的准确性、声音的控制和肢体语言的运用。
三、提升演讲与口才的方法那么，我们如何提升自己的演讲与口才呢？首先，多读书，广泛涉猎可以丰富我们的知识储备，提高语言表达能力。
其次，多练习，实践是检验真理的唯一标准，多参与演讲和讨论，不断总结经验。
再次，学习借鉴，观察优秀的演讲者，学习他们的技巧和风格。
最后，保持自信，自信是演讲成功的关键，相信自己能够做到最好。
四、实际案例分析为了让大家更直观地理解演讲与口才的应用，我将分享一个实际案例。
比如，马丁·路德·金的“I Have a Dream”演讲，就是一个很好的例子。
他的演讲不仅内容深刻，而且情感真挚，语言富有韵律，成功地激发了听众的情感共鸣，推动了社会的进步。
五、结束语最后，我想说的是，演讲与口才并非一蹴而就，它需要我们不断地学习、实践和反思。
希望今天的分享能够对大家有所帮助，让我们一起在演讲与口才的道路上不断前行，成为更好的自己。
谢谢大家！。
少儿口才表演课程精彩教案
少儿口才表演课程精彩教案简介少儿口才表演课程旨在通过提升孩子的口才表达能力、增强孩子的自信心和表达能力来促进孩子的全面发展。
为了达到这个目的，我们需要对课程进行深入的研究和设计，以确保课程的有效性和有趣性。
本文将介绍一份精彩的少儿口才表演课程教案。
教案设计第一课主题：自我介绍教学目标：•学会完成课堂简单自我介绍•培养自我表达能力教学内容：•老师先介绍自己，模拟一次自我介绍•然后让同学相互认识•学生们准备自己的自我介绍内容•分别上台进行自我介绍教学方法：•演示法•听说法主题：如何进行良好的演讲教学目标：•明白如何进行一次正确、生动、感人的演讲•培养良好的演讲技巧教学内容：•老师分析良好的演讲和不好的演讲的区别•老师分别引导学生注意演讲时的声音、身体语言和表情等方面的细节•设计一个简单的演讲主题，让每个学生准备一份演讲稿•分别上台进行演讲教学方法：•解说法•演示法第三课主题：故事表演教学目标：•培养新的表达方法•提高逻辑思维和语言表达能力教学内容：•老师带领学生们讲解故事表演的一般流程•设计故事表演主题，要求学生们完成故事表演•分别上台进行故事表演教学方法：•听说法第四课主题：即兴表达教学目标：•提高学生的临场应变能力•培养学生的语言组织能力教学内容：•老师带领学生们讲解即兴表达的一般规则•设计即兴表达主题•让学生进行即兴表达演讲教学方法：•听说法第五课主题：语音语调训练教学目标：•提高学生嗓音品质和语音流畅度•培养标准语音语调教学内容：•老师进行简短的语音语调讲解•老师进行语音示范•学生进行语音训练，练习发音、语调、节奏等教学方法：•演示法•听说法总结少儿口才表演课程针对孩子的年龄特点，采用多种教学方法，旨在提高他们的口才表达能力、增强孩子的自信心和表达能力，为他们的未来做好铺垫。
教案的设计旨在提高课堂的趣味性和有效性，并确保学生们在课程中获得成功的经验。
对每一位教师而言，设计好一个精彩的教案需要参考学生当前的特点和兴趣，在课堂上创造生动活泼的氛围，激发学生的积极性和创造力。
《演讲与口才教案》课件
《演讲与口才教案》课件一、教学目标1. 让学生掌握演讲的基本技巧和口才表达方法。
2. 培养学生敢于表达、善于表达的能力，提高他们的自信心和公众场合的沟通能力。
3. 引导学生运用演讲与口才技巧，解决实际生活中的人际交往问题。
二、教学内容1. 演讲的基本概念和作用2. 演讲的准备与组织3. 演讲的开头、主体和结尾4. 演讲的语音、语调和语气5. 演讲的表情、手势和身体语言三、教学重点与难点1. 重点：演讲的基本技巧和口才表达方法。
2. 难点：如何运用演讲技巧进行生动、有感染力的表达。
四、教学方法1. 讲授法：讲解演讲的基本概念、技巧和方法。
2. 实践法：让学生进行演讲练习，教师进行指导。
3. 讨论法：分组讨论，分享学习心得和经验。
五、教学过程1. 导入：通过一个有趣的演讲视频，引发学生对演讲与口才的兴趣。
2. 新课导入：讲解演讲的基本概念和作用。
3. 知识讲解：介绍演讲的准备与组织、开头、主体和结尾等方面的内容。
4. 技巧讲解：讲解演讲的语音、语调、语气、表情、手势和身体语言等方面的技巧。
5. 实践环节：学生进行演讲练习，教师进行指导。
7. 布置作业：让学生准备一个简短的演讲，下节课进行展示。
六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动情况，评估他们的学习兴趣和积极性。
2. 演讲练习：评估学生在演讲练习中的表现，包括内容、表达、语音、语调和肢体语言等方面。
3. 作业完成情况：检查学生对作业的完成质量，评估他们对课堂学习内容的理解和掌握程度。
七、教学资源1. 教材：《演讲与口才教程》2. 课件：PowerPoint3. 视频资料：精彩的演讲视频4. 练习题：针对课堂内容的练习题5. 演讲模板：提供学生演讲时参考的模板八、教学进度安排1. 第一次课：介绍演讲的基本概念和作用2. 第二次课：讲解演讲的准备与组织3. 第三次课：学习演讲的开头、主体和结尾4. 第四次课：掌握演讲的语音、语调和语气5. 第五次课：学习演讲的表情、手势和身体语言九、教学反思在教学过程中，教师需要不断反思自己的教学方法和学习效果，根据学生的实际情况调整教学策略，以提高教学效果。
2024年演讲与口才教案
二、表情训练
图片引入让学生认识喜怒哀乐表情并说出不同面部表情的特点
新课教学
训练一：讨厌的表情
老师放同学们比较爱看的动画片视频《喜羊羊与灰太狼》在其他人都不知情的情况下安排一个学生不停的敲桌子打扰学生看视频，这时候他们自然流露的表情就是讨厌的表情，然后让同学自己说出讨厌的表情特点，在脱离情景的情况下自己做出讨厌的表情，并找同学上台表演
口才是借助语言解决实际问题的能力，“好口才”的归旨是解决实际问题。该说的时候说，说得让人信服，这是好口才;不该说的时候不说，这也是好口才。
2、好口才是怎样炼成的?
误区：背诵名言名句，要有广博的知识，高尚的人格等等。
其实，你现在所掌握的词语、知识，足以让你说出打动人的话来;
同样，说不上高尚，但绝不卑贱的你一定说出让人印象深刻的话来。
分析：1、司机抓住了他工作的核心。
2、借用一些现成的话。
因此，我们练习口才，要结合具体的事情发表言论，在这个过程中，我们既锻炼了我们的思考力，同时也就锻炼了我们的口才。
案例三：7.23动车事故发生后，死者亲属自发组织纷纷到事发地点哭天抢地，当地的领导出来发话：你们别闹了，反正人死不能复生，闹也没有用，你们放心，每一位死者家庭都会得到10万左右的赔偿。这一说，大家闹得更凶了，有的破口大骂，有的说我们要的不是钱，而是人，再多的钱也没用。过几天，这位领导看见非但没有平息家属的怒火，反而火上浇油。于是，他又开口了，我们领导研究决定，把每一位死者赔偿款提高到15万。
我相信，各位家属是通情达理的，也理解部门和地方政府的困难。但是现在的问题，不在于你们，而在于我们部门和地方政府应该把人民放在心上，主动做好工作。还是这句话，让死者安息，要给生者一个公道的说法。
《演讲与口才》活动计划及活动安排
《演讲与口才》活动计划及活动安排演讲与口才是培养学生沟通能力和表达能力的重要途径，为了提升学生的演讲与口才水平，我们计划开展一次《演讲与口才》活动。
本文将详细介绍活动计划及活动安排，以帮助学生更好地参与其中。
一、活动目标：1.1 提升学生的演讲能力，培养自信心。
1.2 培养学生的口才表达能力，提高沟通效果。
1.3 培养学生的思维能力和逻辑思维能力。
二、活动内容：2.1 演讲技巧讲座：2.1.1 讲解演讲的基本要素，如声音、语速、语调等。
2.1.2 分享演讲技巧，如如何引起听众的兴趣、如何组织演讲内容等。
2.1.3 提供实际案例分析，让学生更好地理解演讲技巧的应用。
2.2 口才训练：2.2.1 进行朗读练习，提高学生的发音准确性和语言流畅度。
2.2.2 组织辩论赛，让学生锻炼辩论技巧和思维逻辑能力。
2.2.3 模拟情景对话，让学生学会在各种场景下进行有效的口语表达。
2.3 主题演讲比赛：2.3.1 设定主题，让学生自主选择并准备演讲内容。
2.3.2 评选出优秀演讲者，并给予奖励和表彰。
2.3.3 提供演讲经验分享，让学生相互学习和借鉴。
三、活动安排：3.1 活动时间：为期一个月，具体时间为每周三下午3点至5点。
3.2 活动地点：学校报告厅。
3.3 活动人员：学生、老师、演讲专家。
四、活动预期效果：4.1 学生的演讲能力得到提升，能够自信地进行公开演讲。
4.2 学生的口才表达能力得到提高，能够有效地与他人进行沟通。
4.3 学生的思维能力和逻辑思维能力得到培养，能够清晰地表达自己的观点和想法。
五、活动评估与总结：5.1 设立评估指标，对学生的演讲与口才水平进行评估。
5.2 对活动进行总结，总结活动的成功经验和不足之处。
5.3 提出改进意见，为今后的类似活动提供参考。
通过本次《演讲与口才》活动，我们相信学生的演讲与口才能力将得到有效提升，他们将能够更好地与他人进行交流和表达，为未来的发展打下坚实的基础。
演讲与口才》说课稿
演讲与口才》说课稿本课程的教学重点在于将理论知识与实践操作相结合，通过任务实训的方式提高学生的口才水平。
教学难点在于如何让学生充分理解口才在职场中的重要性，以及如何让学生在实践中灵活运用口才技巧。
4、教学方法：本课程采用“任务驱动、项目导向”的教学方法，注重学生的主体地位，以实践为基础，以理论为指导，采用多种教学方法，如讲授、演示、实践、辅导等，使学生在实践中逐渐掌握口才技巧，提高口才水平。
五、课程评价：本课程的评价主要分为两个方面：学生的研究成果和教学效果。
学生的研究成果主要通过课堂表现、作业完成情况、期末考试成绩等方面来评价；教学效果则主要通过学生对口才技巧的掌握程度以及在职场中的实际应用情况来评价。
同时，教师也需要对本课程的教学方法、教材的使用等方面进行反思和改进，以提高教学效果。
本课程主要目的是让学生掌握相关演讲与口才的理论知识，并通过实训内容熟练运用相关技巧，提高驾驭语言的综合能力和语言表达技能。
在学情分析中，我们可以看到学生对待“演讲与口才”课的研究态度有三种：不想说、被动研究和喜欢研究。
因此，教学方法应该充分发挥学生的主体性，采用情景式、鼓励式和案例式教学方法，让学生在兴趣中学会融口才技能于专业知识的应用之中。
第一种研究态度的学生认为说话谁都会，这门课程与所学的专业没多大关系，现在还有更重要的事情要做。
这种态度的学生需要通过情景式教学来引起他们的兴趣，让他们在模拟场景中通过口才的发挥，真正的融理论于实践，把课堂和社会的距离拉得更近了。
第二种研究态度的学生认为既然学校安排了该课程就应该去学。
这部分学生研究动力来源模糊，研究的被动性很强，极易被研究中的困难所压倒，变得不想说和不敢说。
针对这种学生，我们采用鼓励式教学方法，多表扬学生的优点，让每个学生在课堂上都能得到老师和同学的认可，让学生在课堂上找到自信，敢于参加课程训练，敢于亮出自己，敢于和别人交流。
第三种研究态度的学生喜欢这门课，愿意学（想说、敢说）。
《演讲与口才》说课稿
《演讲与口才》说课稿（基础课部：盛红霞）一、课程地位和作用：《演讲与口才》是印刷系为培养社会需求的高素质高职人才开设的一门实用性必修课程，为提高学生职场口才水平以及管理沟通协调能力的可持续发展打下坚实的基础。
这门课程是大一新生第一学期所开的课程，学生通过这门课程的学习，掌握演讲与口才的技巧，提高说话的能力，也对后续课程《应用文写作》中演讲稿，求职信等相关实用写作起到促进作用，也是为培养学生管理，销售技能及良好的人际关系协调能力成功走向工作岗位打下良好基础。
二、课程目标：通过本课程的学习，要达到的目标包括三个方面：知识目标、能力目标和态度目标。
知识目标是通过学习使学生掌握演讲的语言类型、实用演讲、社交口才、求职应聘口才、营销口才等相关理论知识。
能力目标是通过学习，使学生能利用演讲与口才技能贯穿于专业知识的运用中，提高管理、营销，人际沟通协调能力。
正确阐述自己的观点以及说服对方，从而有效地完成工作任务成为社会所需要的综合型人才。
态度目标是使学生在充分意识到演讲与口才在人才培养中的重要意义的基础上积极学习演讲与口才的相关知识，使学生具有文明优雅礼貌的语言，具有谦虚恭敬的交谈方式，具有流利犀利清晰生动的语言表达能力。
三、课程的教学内容构建：1、本课程选用教材：21世纪高等院校精品规划教材《演讲与口才实训教程》刘黎编著，国防科技大学出版社出版。
2、课程教学内容构建：从学生与课程实际出发，教学中注重知识性与实践性的结合，将理论与操作，思考与实训有效结合，紧抓言语活动与情景实训，将教学内容分为三大板块：一、系统精炼的的演讲与口才理论阐释和实训任务相结合：精讲：演讲的语言类型、实用演讲、社交口才、求职应聘口才、营销口才、采访口才。
教学完全按“任务驱动、项目导向”要求进行，以学生为课堂的主体，以能力目标为课堂的核心目标，以任务实训为达到完成能力目标的主要途径，使之与理论知识间具有互动性与互补性。
二、优秀口头语言表达作品的赏析与演练：这部分包括演讲比赛视频、辩论、营销谈判视频，即兴讲话和课堂言语活动实训内容实录。
口才主题教案设计模板
课时：2课时年级：五年级教学目标：1. 让学生了解口才的重要性，激发学生提高口才的兴趣。
2. 培养学生的自信心，提高学生的口语表达能力。
3. 培养学生的团队合作精神，提高学生的交际能力。
教学重点：1. 口才的定义和重要性。
2. 口才训练的方法和技巧。
教学难点：1. 如何提高学生的自信心。
2. 如何培养学生的团队合作精神。
教学准备：1. 多媒体课件2. 口才训练资料3. 小组讨论表格教学过程：第一课时一、导入1. 教师简要介绍口才的定义和重要性，引导学生认识到口才在日常生活、学习、工作中的重要作用。
2. 学生分享自己关于口才的认识和经历。
二、新课讲授1. 教师讲解口才的定义、特点、作用等，让学生了解口才的基本概念。
2. 教师展示口才训练的方法和技巧，如：发音、语调、节奏、肢体语言等。
三、课堂练习1. 学生进行发音练习，教师巡回指导。
2. 学生进行语调、节奏练习，教师点评并指导。
3. 学生进行肢体语言练习，教师点评并指导。
四、小组讨论1. 将学生分成小组，每组讨论如何提高口才的方法和技巧。
2. 各小组派代表发言，分享讨论成果。
五、总结1. 教师总结本节课的主要内容，强调口才的重要性。
2. 学生分享自己的收获和体会。
第二课时一、复习导入1. 教师提问上节课学习的内容，检查学生对口才的认识。
2. 学生分享自己的口才训练心得。
二、新课讲授1. 教师讲解如何提高自信心，如：正确看待自己的不足，树立信心等。
2. 教师讲解如何培养团队合作精神，如：学会倾听、尊重他人、共同完成任务等。
三、课堂练习1. 学生进行自信心训练，如：自我暗示、正面肯定等。
2. 学生进行团队合作训练，如：角色扮演、团队游戏等。
四、小组讨论1. 各小组讨论如何将口才训练与自信心、团队合作精神相结合。
2. 各小组派代表发言，分享讨论成果。
五、总结1. 教师总结本节课的主要内容，强调口才训练与自信心、团队合作精神的关系。
2. 学生分享自己的收获和体会。
小学演讲与口才教案
小学演讲与口才教案教案标题：培养小学生演讲与口才技巧教案目标：1. 帮助学生了解演讲和口才的概念，并理解其在日常生活和学习中的重要性。
2. 培养学生的演讲技巧，包括声音的运用、表情和肢体语言的配合等。
3. 提高学生的口才表达能力，包括清晰的语言表达、条理性思维和自信心的培养。
教学准备：1. 演讲与口才教材或相关资源。
2. 录音设备或视频设备，用于学生演讲的录制和回放。
3. 课堂展示区域，用于学生演讲的实践和展示。
教学步骤：1. 引入（5分钟）- 向学生介绍演讲和口才的概念，并与他们讨论演讲和口才在日常生活中的应用场景。
- 引导学生思考自己对演讲和口才的认识和感受。
2. 理论学习（10分钟）- 向学生介绍演讲和口才的重要性，以及在不同场合中的应用。
- 分享一些成功的演讲者和口才表达者的案例，激发学生的学习兴趣。
3. 技巧训练（15分钟）- 分别介绍声音运用、表情和肢体语言等演讲技巧，并通过示范和练习进行讲解。
- 组织学生进行小组练习，让他们互相观察和反馈，帮助彼此改进演讲技巧。
4. 口才培养（15分钟）- 引导学生进行简短的口才练习，例如模拟辩论、角色扮演等活动。
- 提供相关话题或情境，让学生进行即兴演讲，并鼓励他们在语言表达、思维逻辑和自信心方面的提升。
5. 演讲实践（15分钟）- 组织学生进行小组或个人演讲实践，可以选择一些短篇故事、诗歌或自选话题。
- 使用录音设备或视频设备录制学生的演讲，并在课后进行回放和评价。
6. 总结与反思（10分钟）- 和学生一起回顾本节课所学的演讲和口才技巧。
- 鼓励学生分享自己的感受和体会，提出改进建议，并互相学习。
教学扩展：1. 组织学生参加校内或校际的演讲比赛，提供更多的实践机会和挑战。
2. 鼓励学生参加口才培训班或社团活动，进一步提升演讲和口才技巧。
3. 定期组织学生进行演讲展示，以培养学生的自信心和表达能力。
教学评估：1. 观察学生在技巧训练和口才培养中的参与程度和表现。
五六年级演讲与口才发展校本课程教学方案
五六年级演讲与口才发展校本课程教学方
案
前言
本方案旨在培养学生良好的口才表达能力，提高学生自信心和演讲能力。
五六年级学生正处于语言表达能力重要阶段，故本方案的实施对于他们的发展非常必要。
以下是本方案的具体内容：
教学目标
本课程的教学目标主要如下：
1. 培养学生良好的口才和表达能力；
2. 培养学生自信心，提高他们的自我认知水平；
3. 提高学生的演讲能力，包括发音、语调、语速、语气和沟通技巧；
4. 培养学生团队合作和协调能力。
教学内容
1. 演讲理论知识的讲授：例如如何构建演讲内容、如何进行演讲纲要的框架、如何掌握演讲的基本技能等；
2. 演讲案例的分析：例如分析优秀的演讲案例以及不足之处的分析；
3. 上台演讲：培养学生分组上台进行演讲的能力；
4. 模拟面试：进行模拟面试教学，让学生感受到面试过程中面对问题的处理能力；
5. 小组讨论和合作，培养学生团队协作能力。
教学过程
1. 每节课先进行讲授理论知识：比如表达技巧、演讲技巧、口才设定等；
2. 听取学生的意见，帮助学生总结经验、获取技能；
3. 进行学生发表演讲、小组讨论等活动，让学生更好的理解新知识；
教学评价
1. 平时的组间问答交互，小测验等；
2. 期末的演讲比赛及成果展示；
教学保障
1. 由校内优秀师资担任演讲课主要教师及指导教师；
2. 资源中心配备演讲书籍、比赛案例、视频及有关教学资源等；以上为五六年级演讲与口才发展校本课程教学方案。
演讲与口才的教案
演讲与口才的教案演讲与口才的教案篇一小学语文阅读教学在培养学生语文素养方面占有举足轻重的地位。
我认为要想上好小学语文阅读课，首先教师要十分明确新课程标准对自己所教学段的阅读教学的目标要求。
只有教师心中有了这个目标的准绳，才能依此备出符合新课程标准的课。
同时，也才会创造出生动活泼的精彩课堂。
而现实中，目标把握不准，越位和不到位的现象较普遍。
低年级向中年级靠，中年级向高年级靠，高年级向初中靠，这都不行。
低年级应以识字教学为重点，注重朗读的训练和词语的积累；中年级重视读懂一段话的训练，要教会学生把握一段话的主要内容；高年级要从精读中悟写，学会通过略读获取信息。
低年级的阅读教学目标：1以识字教学为重点。
要求认的字必须能正确认读，要求会写的字必须写对写好会用。
教师可以通过把能认识的字（或会写的字）组成词语来认（写），所以，小学阶段要求认识3500个常用汉字，其中2500个会写，这就能组成7500个词语。
低年级的识字教学要强调整体识记，让学生在语言环境中巩固。
在写字教学中，主笔画和字的结构要指导到位。
每节课都要花几分钟写字。
教师要通过学新温故，要通过比较辨析形近字、多音字、同音字等。
要建立学生自主识字的激励机制，激励学生在生活中、阅读中识字，每周用一节课交流识字成果。
要相信学生的潜力是无穷的。
2朗读的指导和训练。
低年级应该要求所有学生正确的读，而不是有感情的读。
读正确的训练能培养学生的初步语感。
怎样读正确？要做到以下三点：每个字都能读准，特别是多音字、轻声、变调、儿化；不多字少字，不颠倒重复，读准长句子中词语之间的停顿；理解少量的重点词和句中年级的阅读教学目标：1继续重视识字和写字的教学。
2加强词和句的教学。
词句的教学主要从四个方面入手：A能找出重点词句。
（用的准确的词，如《荷花》里的“冒”；能揭示文章主旨的词句；能统领全文的词句；能总结全文的词句；过渡句；不理解的词句等）B教会学生用多种方法来理解重点词句。
口才课文教案设计模板范文
课时：2课时年级：五年级教材：《小学语文》五年级上册教学目标：1. 让学生了解口才的概念，认识口才的重要性。
2. 培养学生的口语表达能力，提高学生的自信心。
3. 培养学生的团队协作能力，学会在团队中发挥自己的作用。
教学重点：1. 口才的概念和重要性。
2. 口语表达能力的培养。
教学难点：1. 如何提高学生的自信心。
2. 如何培养学生的团队协作能力。
教学过程：第一课时一、导入新课1. 教师提问：同学们，你们知道什么是口才吗？2. 学生回答，教师总结：口才是指一个人在公众场合，运用语言表达思想、情感、观点的能力。
二、新课讲解1. 教师讲解口才的概念、重要性。
2. 学生举例说明自己在生活中遇到过的口才好的例子。
三、课堂活动1. 学生分组进行角色扮演，模拟口才表演。
2. 教师对学生的表演进行点评，指出优点和不足。
四、总结与作业1. 教师总结本节课的重点内容。
2. 布置作业：回家后，向家人分享自己在本节课中学到的口才知识。
第二课时一、复习导入1. 教师提问：同学们，上节课我们学习了什么内容？2. 学生回答，教师总结：上节课我们学习了口才的概念和重要性。
二、新课讲解1. 教师讲解如何提高口语表达能力。
2. 学生举例说明自己在生活中遇到过的口语表达好的例子。
三、课堂活动1. 学生进行口语表达比赛，比赛内容为自我介绍。
2. 教师对学生的表现进行点评，指出优点和不足。
四、团队协作训练1. 学生分组进行团队协作训练，如：抢答、传话等。
2. 教师观察学生的表现，引导学生学会在团队中发挥自己的作用。
五、总结与作业1. 教师总结本节课的重点内容。
2. 布置作业：回家后，与家人进行一次家庭口才表演。
教学反思：本节课通过讲解口才的概念和重要性，让学生认识到口才在生活中的重要作用。
通过课堂活动，培养学生的口语表达能力和团队协作能力。
在今后的教学中，要注重激发学生的学习兴趣，提高他们的自信心，让他们在口才方面取得更好的成绩。
小学五年级演讲与口才校本课程《人生大舞台妙语出精彩》说课稿教学设计
校本课设计一一、情境导入，激发兴趣1、校本课程的口号：人生大舞台妙语出精彩2、出示现代知名演讲家演讲风采、班上小小演讲家风采的图片，激发兴趣。
3、讲述古雅典卓越的政治家、演讲家德摩斯梯尼练习演讲的故事。
二、出示课题，明确本课时学习目标：1、演讲与口才之诵读篇2、敢于说、能说、善于说。
三、范读，温故知新1、诵读一篇美文，要注意哪些方面的内容？学生口述，教师适机出示ppt。
展示：（诵读要点：⑴诵读前要把握作品主题；⑵诵读时要求正确、流利、有感情；⑶诵读时注意细节问题：感情、清晰、节奏、重音、语速、停顿、语调、音质、表情、动作等）2、播放视频，学生边听边体味，如何掌握相关的诵读技巧。
三、学生活动，畅所欲言（小组活动排行榜）全班分成六个小组练习，相互评价，教师出示评价要点，引导学生有目的评价。
（学生明确从诵读要点入手）每组选择代表展示本小组风采，其他组员在他们诵读后给予点评。
四、实战演练，展示风采（金话筒评比）选择各组代表上台表现，其他小组点评，教师将诵读要点融入点评。
五、小组、各小组代表评比结果公布——第一届金话筒颁奖仪式1、宣布名单（金话筒奖和挑战奖获得者）2、颁奖词3、获奖感言。
六、教师小结——三寸之舌胜于雄师百万聆听着同学们的诵读，品评着同学们的点评，老师看到了同学们一天天的进步，即使我们还只是《演讲与口才》的爱好者和初学者，但老师相信只要我们坚持不懈、刻苦练习，我们一定会像德摩斯梯尼一样，在《演讲与口才》的舞台上展现自己的风采。
五年级校本课程说课稿一、说教材根据学校校本课程《演讲与口才》实施纲要，开设《演讲与口才》这一校本课程旨在使学生敢说、能说、会说，提升语言表达能力，基于此，五年级校本课程拟从以下三个方面实施：即勇气训练篇、身体语言训练篇、发音训练篇。
三方面内容的实施主要包括四个版块，即“训练、欣赏、操作、实践。
“训练”中主要包括正音、辨音训练，训练学生的吐字清晰，口齿清楚，发音准确。
“欣赏”主要是听读范文、美文，从中可以了解到许多诵读的知识。
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校本课设计一
一、情境导入，激发兴趣
1、校本课程的口号：人生大舞台妙语出精彩
2、出示现代知名演讲家演讲风采、班上小小演讲家风采的图片，激发兴趣。
3、讲述古雅典卓越的政治家、演讲家德摩斯梯尼练习演讲的故事。
二、出示课题，明确本课时学习目标：
1、演讲与口才之诵读篇
2、敢于说、能说、善于说。
三、范读，温故知新
1、诵读一篇美文，要注意哪些方面的内容？学生口述，教师适机出示ppt。
展示：（诵读要点：⑴诵读前要把握作品主题；⑵诵读时要求正确、流利、有感情；⑶诵读时注意细节问题：感情、清晰、节奏、重音、语速、停顿、语调、音质、表情、动作等）
2、播放视频，学生边听边体味，如何掌握相关的诵读技巧。
三、学生活动，畅所欲言（小组活动排行榜）
全班分成六个小组练习，相互评价，教师出示评价要点，引导学生有目的评价。
（学生明确从诵读要点入手）每组选择代表展示本小组风采，其他组员在他们诵读后给予点评。
四、实战演练，展示风采（金话筒评比）
选择各组代表上台表现，其他小组点评，教师将诵读要点融入点评。
五、小组、各小组代表评比结果公布——第一届金话筒颁奖仪式
1、宣布名单（金话筒奖和挑战奖获得者）
2、颁奖词
3、获奖感言。
六、教师小结——三寸之舌胜于雄师百万
聆听着同学们的诵读，品评着同学们的点评，老师看到了同学们一天天的进步，即使我们还只是《演讲与口才》的爱好者和初学者，但老师相信只要我们坚持不懈、刻苦练习，我们一定会像德摩斯梯尼一样，在《演讲与口才》的舞台上展现自己的风采。
五年级校本课程说课稿
一、说教材
根据学校校本课程《演讲与口才》实施纲要，开设《演讲与口才》这一校本课程旨在使学生敢说、能说、会说，提升语言表达能力，基于此，五年级校本课程拟从以下三个方面实施：即勇气训练篇、身体语言训练篇、发音训练篇。
三方面内容的实施主要包括四个版块，即“训练、欣赏、操作、实践。
“训练”中主要包括正音、辨音训练，训练学生的吐字清晰，口齿清楚，发音准确。
“欣赏”主要是听读范文、美文，从中可以了解到许多诵读的知识。
“操作”是结合欣赏中的文章，结合学生生活实际，给出的话题力求有趣，让学生乐于表达心中的话题。
“实践”是把训练从课内延伸到了家庭和社会中。
在这些版块中，包含了“绕口令、舞台表演、诗歌朗诵、竞选演说、课本剧、口头作文、续编故事”等多种形式，使得教学内容的呈现方式，更容易为学生所接受。
二、说教学目标
结合五年级学生的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：
1.通过导语故事，使学生认识到诵读训练是提高语言能力的重要手段，激发学生的学习兴趣。
2.通过回顾诵读基本方法，使学生温故而知新，培养学生发现问题与解决问题的能力。
3.通过学生对诵读点评，使学生学会客观评价，提高学生的应变能力与语言组织能力。
三、说教学的重难点
为逐步让学生敢发言，乐发言，善交流，我确定了以下教学重点：
能正确、流利、有感情的使用普通话表情达意，没有方言色彩。
通过诵读优秀诗文的声调，节奏等体味作品内容的情感。
教学难点：通过学生对诵读点评，使学生学会客观评价，即席发表自己的观点、看法，提高学生的应变能力与语言组织能力。
四、说教法。
考虑到五年级学生的现状，一部分学生缺乏信心，在众人面前羞于启口。
一部分学生语言表达能力欠缺，不能准确地表达自己的思想，还有一部分学生对活动缺乏兴趣，不愿参与其中。
我以“朗读、说话、交流”作为口才训练点，指导学生学会倾听，学会思考，学会表达、学会交际。
本课时的教学我主要采用了以下的教学方法：
1. 示范法：通过不同形式的范读激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。
2. 活动探究法：引导学生通过听、评等形式获取知识，以学生为主体，培养学生的思维能力、语言组织表达能力。
3. 合作交流法：针对学生提出的问题，组织学生进行集体和分组讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生团结协作的精神。
五、说学法
俗话说：“三寸之舌，胜于雄师百万”。
因而，“演讲与口才”的重要性非同小可。
我在教学过程中让学生从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，这节课主要采取以下方法：思考评价法、分析归纳法、总结反思法。
六、说教学过程
在这节课的教学过程中，我注重突出重点，条理清晰，各项活动的安排也注重互动、交流，最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。
我从四个方面陈述我的教学过程及设计的意图：
1. 情境导入，激发兴趣（2~3分钟）
由故事引入课题，可以激发学生的情感，又可以引起学生对本课题的兴趣。
2. 讲授新课：（30分钟）
在新课讲解的过程中，主要有三个教学流程：教师范读，温故知新（学生明确从诵读要点入手，提高学生的语言总结能力）学生活动，畅所欲言（培养学生们的合作竞争意识，学生能够百分百参与课堂活动）实战演练，展示风采（在课堂上为学生搭建平台，让学生动起来，说出来。
此环节是这节课的重点环节，诵读能力与表达能力的提高将在此环节得到展示。
）
3.课堂小结：（2~3分钟）
课堂小结的目的是强化认识，可以把课堂传授的知识要领尽快地转化为学生的素质；简单扼要的课堂小结，可使学生更深刻地理解演讲与口才在实际生活中的应用，并且逐渐提升他们的语言表达能力。
结束语
各位老师们，本节课我根据五年级学生的心理特征及其认知规律，让学生主动地参与到知识形成的整个思维过程，力求使学生在积极、愉快的课堂气氛中提高自己的人文素养，从而达到预期的教学效果。
我的说课完毕，谢谢大家！
五年级校本课程《演讲与口才》教学设计
一、情境导入，激发兴趣
古雅典卓越的政治家、演讲家德摩斯梯尼，年轻时口吃，说话气短，而且爱耸肩。
这大概是最不适合学演讲的了，所以他初学演讲时曾被听众哄下台。
但他毫不气馁，为了练发音，他嘴含石子练朗诵；为了克服气短，他一面攀登陡坡，一面吟诵诗歌；甚至悬起两把剑来改正自己爱耸肩的毛病。
经过坚持不懈的长期努力，他终于成为著名的演讲家、雄辩家。
这个小故事告诉我们什么道理呢？一是做任何事情都要坚持不懈，二是诵读是提高语言能力的重要手段。
的确，我们可通过诵读来训练说话时平缓曲直、抑扬顿挫的语气声调和变化多端的语速、重音，以期达到说话时能准确地传情达意。
在上节课，我们已经学习了诵读的基本技巧，这节课我们要活学活用，运用这些诵读技巧诵读你喜欢的文学作品，与此同时，学会如何点评诵读，从而提高我们的语言表达能力，锻炼我们的口才。
二、范读，温故知新
1. 教师选择一篇文学作品进行范读，学生边听边想，要想诵读好一篇文学作品，都需要注意哪些问题？
（学生回答，教师补充）
展示：（诵读要点）
⑴诵读前要把握作品主题
⑵诵读时要求正确、流利、有感情
⑶诵读时注意细节问题：感情、清晰、节奏、重音、语速、停顿、语调、音质、表情、动作等
2.教师请同学们思考，点评诵读需要从哪儿入手呢？
（学生明确从诵读要点入手）
三、学生活动，畅所欲言
以组为单位，5分钟练习，每组选择代表展示本小组风采，其他组员在他们诵读后给予点评。
四、实战演练，展示风采
选择4—5组上台表现，其他小组点评，教师将诵读要点融入点评。
五、教师小结
聆听着同学们的诵读，品评着同学们的点评，老师看到了同学们一天天的进步，即使我们还只是《演讲与口才》的爱好者和初学者，但老师相信只要我们坚持不懈、刻苦练习，我们一定会像德摩斯梯尼一样，在《演讲与口才》的舞台上展现自己的风采。
最后，老师送给大家一句话：有志者，事竟成！。