“书信体”作文写作教案 (2)
写书信_作文教案 (2)
《写书信》作文指导课教学设计西岔镇二中杨江霞教学目标：1、通过学习，使学生了解写信的基本格式，从而学会写信。
2、引导学生主动观察获取知识，激发学生写信的欲望。
3、让学生明白写信有手机、网络不可替代的作用。
教学重、难点：掌握写信的基本格式，学会写信。
教学准备：小黑板、范文教学流程：一、启发谈话，点燃兴趣：同学们，咱们班这学期转走了两个同学，他们是张世凯、邹英才，有谁知道他们分别转到什么学校念书去了吗？不知道，老师告诉大家。
[出示小黑板]转走同学的联系地址：西岔镇小学四年级大家想念他们吗？（想）那么，咱们可以通过什么方法把大伙儿的思念告诉他们呢？（打电话、写信……）今天的作文课呀，咱们就来学习书信的写法。
[板书：学写书信]二、例信引路，了解格式：1、写信一点儿也不难，想跟对方说什么就说什么，一一写清楚、写明白就行了。
当然，写信和平时的作文是有所不同的。
怎么不同呢？下面咱们看一封小红小朋友写给妈妈的书信。
[出示例信全文。
]谁愿意给大家读一读？2、好，信读完了，大家仔细看一看，书信与一般的文章有哪几点不一样的地方？[学生回答后，教师指出：信的主要内容，也就是要说的事情，我们通常称之为“正文”。
]3、根据同学们刚才的归纳，老师把书信的格式编成了一首顺口溜，谁自告奋勇给大家诵读一下？[出示投影片，指名朗读。
书信格式顺口溜称呼顶格打冒号，先向亲友问个好；正文每段空两格，一件一件不乱套；事情谈完写祝福，健康快乐常祈祷；署名日期别漏掉，工整写在右下角。
4、他读得真不错，大家是不是也想读读？（想）不过，读完顺口溜后，不看黑板，希望你能把信的六大部分完整地说给大家听听。
[学生自由练读后，指名一两人说说书信的格式。
]5、刚才咱们对信的格式已经基本掌握，老师想提醒同学们注意两处：信的开头的问候语和末尾的祝福语，根据写信对象的不同，要选择不同的内容。
接下来，六人小组讨论一下：写给爷爷、老师、好朋友三种不同身份的人的信，问候语和祝福语分别该怎么说？[出示中黑板上的表格，在学生充分讨论后，请三名同学代表本组意见板演填空]写信对象问候语祝福语爷爷您老人家身体好吗？我真想您啊！……祝爷爷寿比南山、福如东海……老师您好！您最近工作忙吗？……祝老师工作顺利、一帆风顺、身体健康……好友你好！近来成绩怎么样？……祝你学习进步、天天开心、快快乐乐……三、点拨题材，学写正文：1、同学们通过学习、讨论、研究，大体明白了书信的写法。
书信 作文教案初中
书信作文教案初中教学目标：1. 让学生掌握书信的基本格式和结构；2. 培养学生运用书面语言表达情感的能力；3. 引导学生关注生活中的情感体验，提高他们的观察力和想象力。
教学重点：1. 书信的基本格式和结构；2. 运用书面语言表达情感。
教学难点：1. 书信的结尾；2. 恰当运用修辞手法。
教学准备：1. PPT展示书信的基本格式和结构；2. 教学案例和素材。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾生活中收到的书信，分享自己的感受；2. 提问：书信对我们有什么意义？二、讲解书信的基本格式和结构（10分钟）1. PPT展示书信的基本格式和结构；2. 讲解书信的称呼、问候语、正文、结尾、署名和日期等部分的写作要点；3. 举例说明。
三、案例分析（15分钟）1. 提供一篇书信案例，让学生分析其优点和不足；2. 引导学生关注案例中的情感表达和修辞手法；3. 讨论如何改进不足，提高书信的质量。
四、写作实践（15分钟）1. 让学生根据自己的生活经历，选定一个写作对象，写一封书信；2. 要求学生注意书信的基本格式和结构，恰当运用书面语言表达情感；3. 引导学生关注书信的结尾部分，尽量使结尾具有感染力。
五、展示和评价（10分钟）1. 让学生展示自己的作品，分享写作心得；2. 教师对学生的作品进行评价，指出优点和不足，提出改进意见；3. 学生互相评价，互相学习。
六、总结和拓展（5分钟）1. 总结本节课的学习内容，强调书信的基本格式和结构，以及书面语言的表达；2. 鼓励学生在日常生活中多写信，培养书信写作的习惯；3. 提醒学生关注生活中的情感体验，提高观察力和想象力。
教学反思：本节课通过讲解书信的基本格式和结构，案例分析，写作实践等环节，让学生掌握了书信写作的基本技巧。
在教学过程中，要注意关注学生的个体差异，因材施教，提高他们的写作能力。
同时，要引导学生关注生活中的情感体验，培养他们的观察力和想象力。
书信写作写作技巧教案
书信写作写作技巧教案引言：书信写作是我们日常生活中常用的一种交流方式，它可以用于商务往来、友好问候、表达情感等多种场合。
但如何写一封清晰、得体的书信并不容易。
本教案将以书信写作技巧为主题，介绍书信写作的基本结构、语言风格以及注意事项，帮助学生提升自己的书信写作技巧。
一、书信写作的基本结构在书信写作中，基本的结构由信头、信内、署名三部分组成。
1. 信头信头位于信纸的右上角，包括发信人的地址、邮编、日期等信息。
邮编和日期要注意书写清楚，发信人的地址要写全，以便接收人准确回复。
2. 信内信内是书信的主体内容，包括问候语、正文和结束语。
（1）问候语写信时要根据关系、性质和目的选择适当的问候语。
比如，给老师写信可以用“尊敬的XX老师”；给朋友写信可以用“亲爱的XX”等。
（2）正文正文是书信的主体部分，要注意以下几点：- 内容要清晰明了，展开逻辑合理；- 语言要简洁明了，尽量使用简单句和常用词汇；- 段落要分明，每一段只描述一个主题。
（3）结束语结束语一般表示写信人对接收人的期望或祝福。
比如，商务信件可以用“谢谢关注，请回复”；友好信件可以用“期待你的回信”等。
3. 署名署名位于信末的右下角，写明发信人的称呼或姓名，并签上名字，以示真实性。
二、书信写作的语言风格书信作为一种正式的书面交流方式，应该注意使用得体的语言风格。
1. 措辞要得当书写文明、正式的措辞对于书信写作至关重要，可以使用一些礼貌用语来表达尊敬和友好。
2. 语气要适中书信的语气要根据写信人和被写信人的关系选择合适的语气。
对于长辈、上级可以使用恭敬的语气，对于朋友、同事可以使用亲切的语气。
3. 注意文法和拼写书信作为正式的文字表达方式，要注意使用正确的文法和拼写。
在书写过程中要仔细检查，以确保没有错误。
三、书信写作的注意事项在进行书信写作时，还需要注意以下几点：1. 简明扼要书信的内容要简洁明了，避免啰嗦和冗长。
可以根据需要进行适当的提炼，使文章更加精炼。
部编版四年级上习作7：书信体写作教案
书信体写作（总1课时）学习目标：1、了解书信体写作的类型2 、掌握书信体写作的基本格式3 、练习与运用书信体写作教学知识点：（一）写信的对象对象：亲人、朋友、老师、陌生人、书中或者电影电视中的人、自己、物品（二）写信的缘起缘起：：感激、、抱怨、、倾诉烦恼、思念、、敬佩、、建议、、关心……（三）书信的格式称谓、问候语格式正文祝福语署名日期（1 ）称谓格式：首行顶格的位置写称谓，后加冒号。
内容：为了表示尊敬亲切，可在称谓前加上“尊敬的”或“亲爱的”等词。
例如：亲爱的妈妈：（亲人之间，关系亲密，可用亲爱的）亲爱的 XXX ：未来时代的我：（2 ）问候语格式：第二行空两格写问候语。
内容：长者多问候身体，中年人问候事业与家庭，青年问候学业，少年儿童多祝愿健康成长。
例如：你好！您好！您的工作忙吗？（3 ）正文格式：另起一行空两格，一般一件事一段。
注意分层次叙述清楚，简洁清晰。
内容: : 表达出自己的真情实感。
（4 ）祝福语格式：另起一行空两格，先写祝，再顶格写祝福的语言。
或者空两格写“此致”，下一行顶格写“敬礼”。
内容：：要根据收信人的身份，，写表示祝愿的话，，以示礼貌例如：祝妈妈身体健康，工作顺利！（5 ）署名、日期格式：最后两行靠右写出写信人的姓名，姓名正下方落下写信日期。
例如：过去的你x xx 年年 x xx 月月 x xx 日总结板书：技巧一：写信的对象：亲人、朋友、老师、陌生人、物品......技巧二：书信的缘起：感激、、抱怨、、倾诉烦恼、思念、、敬佩、、建议、、关心……技巧三：书信的格式：称呼顶格打冒号，先向亲友问个好，正文每段空两格，一件一件不乱套。
事情谈完写祝福，健康快乐常祈祷。
署名日期别漏掉，工整写在右下角。
书信写作教学设计3篇
书信写作教学设计3篇书信写作教学设计3篇篇一：书信写作教学设计【教学目标】了解书信的种类，掌握一般书信和常用专用书信的基本格式和写法，能规范写作一般书信和常用专用书信。
【教学重点】一般书信和常用专用书信的基本格式和写法【教学难点】专用书信的写法【课时安排】2课时一、导入新课：我们大家都写过信吗？书信在古代作用是非常大的。
一封书信可以制止一场战争。
（例见教材P167，《左传·郑子家告赵子宣》）一封书信可抵万金。
（杜甫：“烽火连三月，家书抵万金”《春望》）但是，随着科学技术的腾飞猛进，电话、电脑的日益普及和网络技术的广泛应用，人们越来越疏于写信了。
然而，作为中国传统文化的书信，它不仅起到传递信息、交流情感的作用，而且有不少书信尤其是作为传情达意的书信，通过它进行心灵的对话，其人文关怀是其他通讯形式所无法替代的。
请大家欣赏一篇散文随笔《怀念书信》。
怀念书信随着现代化进程的发展，人们为生计奔波着忙碌着。
旧的观念、情趣和联络方式，逐渐地淡化消融。
无论家居何地，人在何方，随时随地可以互通电话，问长问短，联络感情，方便极了。
电话固然方便，遗憾的是几分钟一过，留下的却只有那冰冷冰冷的电话机，呆呆地躺在一角，使人感到漠然。
此时此刻，不由得使我怀念起那被称之为鸿雁往来的“两地书”了。
去年秋天女儿考上大学去外地读书了，“儿行千里母担忧”，临行前一再叮嘱女儿，到校后马上给家打电话或写信。
结果一个月打了四次电话，每次除了开始的几句寒暄话外，剩下的就是一切都好，请放心。
一次最长的电话也就是一刻钟，当听到女儿在电话里说了生活、学习情况后，心里还有很多话要说，激动之余，又不知说什么好，只有一句“要照顾好自己”。
电话挂断了，心里有说不出的滋味，思来想去，还是给女儿写封信吧。
夜深人静，我奋笔疾书，从生活谈到学习，从人生谈到理想，密密麻麻写了三页，字里行间渗透着关心、爱护和希望。
字字句句的情感，绝非是在电话中所能领悟到的。
“书信体”作文写作教案
书信体作文写作教案一、教学目标：1. 让学生了解书信体的基本结构和格式。
2. 培养学生运用书信体进行表达的能力。
3. 提高学生的人文素养，培养其书信礼仪意识。
二、教学内容：1. 书信体的基本结构：称呼、、结尾、署名和日期。
2. 书信体的格式：信头、信身和信尾。
3. 书信体的表达方式：叙述、议论、抒情。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：书信体的基本结构和格式，书信体的表达方式。
2. 教学难点：如何运用书信体进行得体的表达。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解书信体的基本结构、格式和表达方式。
2. 案例分析法：分析典型的书信作文，引导学生掌握书信体的写作技巧。
3. 练习法：让学生动手写作书信体作文，教师点评指导。
五、教学过程：1. 导入：介绍书信体的历史背景和现实意义，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：讲解书信体的基本结构、格式和表达方式。
3. 案例分析：分析典型的书信作文，引导学生掌握书信体的写作技巧。
4. 练习：让学生动手写作书信体作文，教师点评指导。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调书信体的写作要点。
6. 作业布置：让学生课后继续练习书信体作文，准备下一节课的分享。
六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况，以及对书信体作文写作的兴趣。
2. 作文质量：评估学生在练习中写作的书信体作文，关注其结构、格式和表达的准确性。
3. 学习反馈：收集学生的学习反馈，了解他们对书信体作文写作的掌握程度。
七、教学资源：1. 参考书籍：提供有关书信体作文写作的参考书籍，供学生课后自主学习。
2. 网络资源：推荐一些有关书信体作文写作的在线教程和示例，帮助学生更直观地理解书信体的写作技巧。
3. 写作模板：提供书信体作文的写作模板，帮助学生更快地掌握书信体的结构和格式。
八、教学进度安排：1. 课时：本节课计划用2课时完成教学内容。
2. 教学安排：第一课时讲解书信体的基本结构、格式和表达方式，分析典型的书信作文；第二课时进行书信体作文的练习和点评。
书信作文教案万能模板范文
课时安排：2课时教学目标：1. 知识与技能：了解书信的基本格式，学会撰写书信。
2. 过程与方法：通过观察、模仿、创作等方式，提高学生的写作能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生尊重他人、表达情感的良好习惯。
教学重点：1. 书信的基本格式。
2. 书信的内容和表达方式。
教学难点：1. 如何使书信内容丰富、有情感。
2. 如何运用恰当的语言表达情感。
教学准备：1. 教师准备：书信格式模板、优秀书信范文、多媒体课件。
2. 学生准备：练习本、笔。
教学过程：第一课时一、导入新课1. 教师简要介绍书信的历史和作用，激发学生学习兴趣。
2. 提问：你们知道书信有哪些基本格式吗？二、新课讲授1. 教师展示书信格式模板，讲解书信的基本格式，包括称呼、正文、结尾、署名等部分。
2. 学生跟随教师一起练习书写书信格式。
三、课堂练习1. 教师提供几个情境，要求学生根据情境撰写书信。
2. 学生在练习本上完成练习，教师巡视指导。
四、展示与评价1. 教师挑选几篇优秀书信进行展示，让学生分析其优点。
2. 学生互评，指出书信中的优点和不足。
第二课时一、复习导入1. 教师提问：上一节课我们学习了书信的基本格式，谁能复述一下？2. 学生回答，教师点评。
二、深入讲解1. 教师讲解书信内容的重要性，如何使书信内容丰富、有情感。
2. 举例说明如何运用恰当的语言表达情感。
三、课堂练习1. 教师提供新的情境，要求学生撰写书信。
2. 学生在练习本上完成练习，教师巡视指导。
四、展示与评价1. 教师挑选几篇优秀书信进行展示，让学生分析其内容丰富性和情感表达。
2. 学生互评，指出书信中的优点和不足。
五、总结与作业1. 教师总结本节课的学习内容，强调书信的格式、内容和情感表达的重要性。
2. 布置作业：根据所学知识，写一封给亲朋好友的书信，要求内容丰富、情感真挚。
教学反思：本节课通过讲解书信的基本格式、内容和情感表达，帮助学生掌握了书信的写作技巧。
在课堂练习和展示环节，学生积极参与，互相学习，提高了写作能力。
书信写作教学设计3篇
The crisis not only brings trouble, but also contains unlimited business opportunities.勤学乐施积极进取（页眉可删）书信写作教学设计3篇书信写作教学设计篇1教学目的：1、懂得写信的实用意义和一般知识。
2、学习并掌握书信的正确格式，学会给同辈写信。
3、能够运用书信与人进行思想、感情交流。
教具准备：ppt教学重点：懂得写信的意义、信的书写格式教学难点：如何把事情叙述清楚。
教学过程：一、启发谈话，激发兴趣：同学们，咱们班这学期转走了一个同学----林志鑫。
因为爸爸妈妈工作的需要，他们全家搬到甘肃去生活。
大家想念他吗？（想）那么，咱们可以通过什么方式把大伙儿的思念告诉他呢？二、例信引路，了解格式：1、下面咱们看一封信。
[ppt出示例信全文]谁愿意给大家读一读？2、师：好，信读完了，大家仔细看一看，书信有哪些与记叙文不一样的地方？根据学生回答，教师补充板书“问候、祝福语”。
即：信的六要素。
师：通过刚才的分析，我们发现了：1）、书信的内容一般比较详细，可以写一件事，也可以写几件事，但要注意一件事要写成一段。
2）、正文的开头要先写问候语。
问候语同辈之间可以是“你好”，如果给长辈写就要写“您好”。
开头要空两格。
3）、正文结束，要另起一行写上祝福的话。
也就是祝福语。
提到祝福语，老师想到了一个问题：当我们给不同的人写信的时候，祝福语能一样吗？（不能。
）师：比如说：给爷爷写信，可以用哪些祝福语？（学生思考后指名回答）给老师写呢？给同辈写呢？出示书信格式顺口溜：称呼顶格打冒号，先向亲友问个好。
正文每段空两格，一件一件不乱套。
事情谈完写祝福，健康快乐常说到。
署名日期别漏掉，工整写在右下角。
三、点拨题材，学写正文：1、看来咱们对信的格式已经基本掌握，下面，我们就来练练兵，好不好。
（好）2、咱们来看这次习作的具体要求：（这次习作的内容是给同辈写信。
习作：写信(教案)
一、教学目标：1. 让学生掌握书信的基本格式，包括称呼、、结尾、署名和日期。
2. 培养学生表达情感、交流思想的能力，学会用书信这种方式与他人沟通。
二、教学内容：1. 学习书信的基本格式。
2. 学会通过书信表达情感、交流思想。
3. 挑选合适的信封和邮票，了解邮寄信件的过程。
三、教学重点与难点：1. 重点：掌握书信的基本格式，学会表达情感、交流思想。
2. 难点：如何将内心的情感用恰当的语言表达出来，使信件具有感染力。
四、教学准备：1. 信纸、信封、邮票等写作材料。
2. 范文示例。
3. 邮寄信件的相关知识。
五、教学过程：1. 导入新课，激发兴趣1.1 教师出示一封真实的信件，让学生观察信件的格式。
1.2 学生分享观察到的信件格式，教师总结并板书。
2. 学习书信格式2.1 教师讲解书信的基本格式，包括称呼、、结尾、署名和日期。
2.2 学生跟随教师一起书写一封信，边写边体会书信格式的重要性。
3. 学会表达情感3.1 教师提供一篇范文，让学生阅读并分析范文中的情感表达。
3.2 学生尝试用自己的语言书写一封信，表达对他人的关心、感激或建议。
4. 交流与反馈4.1 学生互相交换信件，阅读并评价对方的表达。
4.2 教师选取几封有代表性的信件，进行点评和指导。
5. 邮寄信件5.1 教师讲解邮寄信件的相关知识，如挑选信封、邮票和填写地址。
5.2 学生动手制作信封，贴上邮票，了解邮寄过程。
6. 总结与拓展6.1 教师引导学生总结本节课所学内容，巩固书信格式和情感表达。
6.2 学生课后尝试给亲朋好友写信，运用所学知识。
7. 布置作业教师布置课后作业，要求学生写一封信给亲朋好友，运用本节课所学的书信格式和情感表达技巧。
六、教学评价：1. 学生能熟练掌握书信的基本格式，并在写作中正确运用。
2. 学生能够通过书信表达自己的情感和思想，内容具体、真实、有感染力。
3. 学生了解邮寄信件的过程，能够独立完成信件的书写和邮寄。
七、教学反思：1. 教师在教学过程中是否全面讲解了书信格式，学生是否充分理解并掌握。
《写书信》作文教案
《写书信》作文教案一、教学目标1. 让学生掌握书信的基本格式和结构。
2. 培养学生表达情感、沟通思想的能力。
3. 提高学生的写作技巧和语言表达能力。
二、教学内容1. 书信的基本格式：信头、称呼、、结尾、署名、日期。
2. 书信的种类：问候信、感谢信、道歉信、投诉信、求职信等。
3. 书信写作技巧：选择合适的开头和结尾，运用恰当的过渡语句，表达真挚的情感。
三、教学过程1. 导入：讲解书信的基本格式和结构，让学生了解书信的特点。
2. 讲解实例：分析范文，让学生了解各种书信的特点和写作技巧。
3. 小组讨论：让学生分组讨论，互相交流书信写作的心得体会。
4. 练习写作：布置写作任务，让学生动手实践，编写书信。
5. 讲评与修改：对学生的作品进行讲评，提出修改意见，促进学生的写作进步。
四、教学评价1. 学生能熟练掌握书信的基本格式和结构。
2. 学生能运用所学知识，独立完成书信写作。
3. 学生的书信作品内容充实、情感真挚，语言表达准确、流畅。
五、教学资源1. 书信范文：提供各种类型的书信范文，供学生参考。
2. 写作素材：提供一些写作素材，帮助学生丰富书信内容。
3. 写作指导：提供书信写作的技巧和方法，引导学生进行有效写作。
六、教学活动1. 角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟书信交流的场景，增强书信写作的实践性。
2. 书信比赛：举办书信写作比赛，鼓励学生发挥创意，提高写作积极性。
3. 优秀作品展示：挑选优秀的书信作品进行展示，让学生分享写作成果，相互学习。
七、教学拓展1. 电子书信：介绍电子邮件的基本格式和写作技巧，让学生了解书信在现代通信中的应用。
2. 书信文化：讲解书信在中国传统文化中的地位和作用，培养学生对书信的尊重和热爱。
3. 书信收藏：引导学生关注书信收藏，了解书信的历史价值，提高学生的文化素养。
八、教学反思1. 教师要时刻关注学生的写作进度，及时发现问题，给予个别指导。
2. 注重培养学生的写作兴趣，充分调动学生的积极性和创造力。
“书信体”作文写作教案
“书信体”作文写作教案第一篇：“书信体”作文写作教案睢宁高级中学北校高一作文教案主备人王行泉2013-9-6化腐朽为神奇——“书信体”作文写作教学目标：1、掌握“书信体作文”的文体特征2、了解并学习“书信体”作文的写作方法教学重点：掌握并运用“书信体”写作教学课时：二课时教学过程一、导入：杨子的《十八岁及其他》采用书信体的行文方式，远离了板起面孔的说教，容易让人产生亲切感，语言朴素真挚，让人读后无法不为之动容。
这就是书信体文章的魅力。
这种文体不仅是日常交流的工具，也是一种可以“化腐朽为神奇”的文体，今天我们就来学习这种“变腐朽为神奇”的方法。
二、课堂导学（一）了解“书信体作文”的文体特征书信是生活、学习和工作中用得最广泛的一种应用文，它是人们普遍使用的一种交际工具。
但是，要运用它来写作文，那就不能仅仅把它当做一种交际工具，还必须把它当成“文章”。
师生共同：赏文章，说“书信体作文”的优点。
学生对于学案上的文章，可以选评某一篇，也可以整体评价。
（预习已要求）提问后师生共同明确：（1）、情真意切，便于表达真情实感，富有感染力。
（多采用第二人称）（2）、表达方式灵活。
可以采用叙事、描写、抒情、议论的表达方式，可以以叙事为主，也可以以议论为主，还可以综合运用各种表达方式。
却不会被判为“文体不明”。
书信体作文还可以用反讽手法，也就是在信中正话反说、反话正说，这方法比正话正说、实话实说效果还要好。
它对收信人表面是赞扬，实际上是贬斥，表面是咒骂，实际上是褒奖。
这样用轻松活泼、幽默风趣、调侃诙谐的话语表现的却是庄重、深刻的内容。
（3）、内容不拘，结构自由，不需要复杂的过渡承接。
有的文章由一封信组成，有的文章则由几封信组成。
（4）、对象很广泛。
常见的是自己给别人写信，如给父母、老师等人写信。
但有时，因表达需要，可借助想象，给古今中外的名人写信，如给诸葛亮写信，探讨用人之道；给美国总统写信，表达和平愿望；地球人给外星人或外星人给地球人写信希望人类爱护地球等。
书信体作文写作教案
书信体作文写作教案一、教学目标1. 让学生了解书信的基本格式和要素。
2. 培养学生运用书信体表达情感、交流思想的能力。
3. 提高学生写作兴趣，丰富写作形式。
二、教学内容1. 书信的基本格式：信头、称呼、、结尾、落款等。
2. 书信的书写要求：语言规范、表达真挚、条理清晰等。
3. 书信类型：感谢信、道歉信、求助信、投诉信等。
三、教学重点与难点1. 重点：书信的基本格式和书写要求。
2. 难点：如何运用书信体表达真挚的情感和思想。
四、教学方法1. 讲授法：讲解书信的基本格式和书写要求。
2. 示范法：展示优秀书信范文，分析其特点。
3. 练习法：让学生动手写书信，教师点评指导。
4. 讨论法：分组讨论书信写作中遇到的问题，分享写作经验。
五、教学安排1. 第一课时：讲解书信的基本格式和书写要求。
2. 第二课时：展示优秀书信范文，分析其特点。
3. 第三课时：动手写书信，教师点评指导。
4. 第四课时：分组讨论书信写作中遇到的问题，分享写作经验。
5. 第五课时：总结本节课内容，布置课后作业。
课后作业：1. 写一封感谢信给帮助过你的老师或同学。
2. 写一封道歉信向你伤害过的朋友道歉。
3. 写一封求助信向你的亲戚或朋友寻求帮助。
4. 写一封投诉信向商家或有关部门反映问题。
5. 挑选一封优秀的书信作品，分析其写作技巧。
六、教学目标1. 深化学生对书信体的理解，掌握不同类型书信的特点。
2. 通过案例分析，培养学生运用书信体进行有效沟通的能力。
3. 增强学生的写作信心，提升写作技能。
七、教学内容1. 不同类型书信的特点与写作要点。
2. 书信在实际生活中的应用与重要性。
3. 书信的语言风格与情感表达。
八、教学重点与难点1. 重点：不同类型书信的特点与写作要领。
2. 难点：如何在书信中恰当表达个人情感与需求。
九、教学方法1. 案例分析法：分析不同场合下的书信样本，引导学生理解其特点。
2. 互动讨论法：通过小组讨论，让学生练习书信写作，并互相评价。
习作写信教学教案
习作写信教学教案一、教学目标：1. 让学生掌握书信的基本格式，包括称呼、、结尾、署名和日期。
2. 培养学生运用书信进行交流的能力，学会用恰当的语言表达自己的情感和想法。
二、教学内容：1. 书信的基本格式及其含义。
2. 运用书信进行交流的方法和技巧。
3. 选取一个合适的对象，编写一封书信。
三、教学重点与难点：1. 重点：书信的基本格式，运用书信进行交流的能力。
2. 难点：书信的结尾，如何表达自己的情感和想法。
四、教学方法：1. 讲解法：讲解书信的基本格式及含义。
2. 示范法：示例编写一封书信，引导学生模仿。
3. 练习法：学生动手编写书信，教师指导。
4. 交流法：学生展示自己的作品，互相评价，教师总结。
五、教学过程：1. 导入：引导学生回顾已学过的书信知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 讲解：讲解书信的基本格式，包括称呼、、结尾、署名和日期。
3. 示范：以示例的形式编写一封书信，展示给学生。
4. 练习：学生动手编写书信，教师巡回指导。
5. 展示：学生展示自己的作品，互相评价。
6. 总结：教师针对学生的作品进行点评，总结写作技巧。
7. 作业布置：要求学生课后继续练习编写书信，下周课堂交流。
六、教学评价：1. 评价学生书信的基本格式是否正确。
2. 评价学生书信内容是否丰富，语言是否表达清晰。
3. 评价学生在编写书信过程中的创新能力和合作精神。
七、教学拓展：1. 邀请学生分享自己收到的书信，讨论书信交流的特点和魅力。
2. 组织学生进行书信比赛，鼓励他们发挥创意，提高书信写作水平。
八、教学资源：1. 书信样本：提供不同类型的书信样本，供学生参考。
2. 写作素材：提供一些写作素材，帮助学生丰富书信内容。
九、教学进度安排：1. 第1-2课时：讲解书信基本格式，示范编写书信。
2. 第3-4课时：学生动手编写书信，教师指导。
3. 第5-6课时：学生展示作品，互相评价，教师总结。
4. 第7-8课时：教学拓展，提高学生书信写作能力。
苏教版小学语文第八册习作2教案
苏教版小学语文第八册习作2教案教学内容：苏教版小学语文第八册习作2教案教学目标：1.了解书信的基本构成要素及写作格式。
2.掌握书信的写作技巧和方法。
3.学会根据不同情境写出不同类型的书信。
教学准备：1.教材《苏教版小学语文》八年级下册。
2.PPT，黑板，白板，笔。
3.教师准备课件和习作范文时间安排： 1节课，40分钟教学过程：Step1、自主预习请学生们自主预习教材第八册习作2，重点理解书信的基本构成要素及写作格式。
Step2、导入新知引导学生们回忆由信头、称呼、正文、落款、附注组成的信件构成要素。
然后介绍书信的种类：（1）问候信（2）建议信（3）慰问信（4）目的信（5）感谢信Step3、教学重点1.书信内容要切实反映情况，要避免虚伪、炫耀或沉闷。
可以通过写具体细节来营造情感氛围。
2.问候信、建议信和慰问信的写作技巧与方法：要主动提出建议或对他人的困难表示关心和支持，展现自己的真诚和友好。
3.目的信和感谢信的写作技巧与方法：要清楚表达自己的目的或感激之情，并对对方的帮助表示真诚的感谢或回应。
Step4、案例展示为了帮助学生理解不同书信类型的写作技巧和方法，老师可以提供一些书信范本，如下：（1）车祸慰问信亲爱的小明,听说你遇到了车祸，伤得不轻，看到这个消息我非常担心和难过。
但是，你很坚强，一定会尽快康复。
一定要注意休息和治疗，让自己的身体尽快恢复健康。
祝你早日康复。
你的朋友,小华（2）感谢信亲爱的老师，感谢您对我的帮助，在我的学习路上，您给了我很多重要的指导和帮助，让我更加体会到您的责任和良好的导师风范。
我所取得的进步也得益于您的认真教导和指点，您的教诲将铭刻我心，我会在今后的学习中更加努力，回报您的关怀和教导。
感谢您，我的好老师！你的学生，小李Step5、小结总结教师可以总结各种书信的写作技巧和方法，举例说明学生如何写好常用的书信类型。
同时，请学生们复习书信的基本构成要素及写作格式。
Step6、课后复习让学生们完成《苏教版小学语文》第八册习作2的写作练习，要求按照书信的结构和种类要求，对已学知识进行巩固和应用。
书信作文教案模板及范文
教学目标：1. 让学生了解书信的基本格式和写作要点。
2. 培养学生运用书信形式表达情感、交流思想的能力。
3. 提高学生的写作兴趣和语言表达能力。
教学重点：1. 书信的格式和结构。
2. 书信内容的构思和表达。
教学难点：1. 如何在书信中恰当运用修辞手法。
2. 如何根据不同的收信对象调整书信的语言风格。
教学过程：一、导入1. 教师简要介绍书信的历史和重要性。
2. 引导学生回忆自己收到的书信，激发学生的写作兴趣。
二、讲授新课1. 介绍书信的基本格式，包括称呼、正文、结尾、署名等。
2. 讲解书信的结构，包括引言、正文、结尾三个部分。
3. 分析书信内容的构思，如开头如何引起注意，正文如何表达情感，结尾如何呼应开头。
4. 介绍书信的语言风格，根据不同的收信对象调整语言表达。
三、写作实践1. 教师给出写作题目，如“给远方的朋友写一封信”。
2. 学生根据题目要求，运用所学知识进行写作。
3. 教师巡视指导，对学生的写作进行个别辅导。
四、展示与评价1. 学生展示自己的书信作品，其他同学进行评价。
2. 教师对学生的作品进行点评，指出优点和不足。
五、总结1. 教师总结本次课的收获，强调书信写作的重要性。
2. 布置课后作业，要求学生给亲朋好友写一封信。
教案范文：亲爱的同学们：大家好！今天我们来学习一节关于书信写作的作文课。
书信是一种传统的交流方式，它承载着我们的情感和思想。
希望通过这节课，大家能够掌握书信的基本格式和写作技巧，提高自己的写作能力。
首先，我们来了解一下书信的基本格式。
书信包括称呼、正文、结尾、署名等部分。
称呼要礼貌得体，正文要表达清晰，结尾要简洁有力，署名要真实可靠。
接下来，我们来分析书信的结构。
一般来说，书信分为引言、正文、结尾三个部分。
引言部分要引起对方的注意，正文部分要表达自己的情感和思想，结尾部分要呼应开头，表达对对方的祝福。
在书信内容的构思上，我们要注意以下几点：1. 开头要引人入胜，可以运用修辞手法，如比喻、排比等。
习作写信第二课时教案
习作:写信第二课时【教学目标】1.互相评改书信，将作文进行简单的评改。
2.能正确书写信封。
【教学过程】一、复习导入教师导入：上节课，我们学习了写信，同学们也用心地写了一封信，也都将自己的真情实感写了出来，这节课，我们将一起欣赏几篇佳作，互相学习一下。
出示课件2 1二、佳作欣赏，互相评议。
1.教师引导：下面我们来读一读：同学作品，师生共同点评。
出示课件22、23学生自读，然后全班评价交流预设1：这位同学格式写的特别规范，没有出错。
预设2：在文中的第二自然段，他写梦中妈妈的微笑对自己的鼓舞，从这一点表达出对妈妈的思念。
预设3：在文章的最后，他告诉妈妈假期打算，跟妈妈商量。
从这封信中我读出他对妈妈的思念，想要尽快见到妈妈。
出示课件24、25、26教师小结：这篇优秀的习作有许多值得我们学习的地方，第一要素齐全，格式正确，书信的六个要素，如称呼、问候语、正文、祝福语、署名、日期齐全，写法也完全符合格式要求，正确规范；第二，内容真实，感情真挚。
作者先写对妈妈的想念，又写自己的学习情况，还写了假期的打算。
这些内容符合实际，真实可信，表达的情感真挚感人；第三，语言得体，合乎身份。
这封信的称呼语、问候语、祝福语、署名，还有正文中“您”的运用，文明有礼，得体正确。
出示课件272.教师指导：下面请和同桌交换作文，根据“评分标准”相互批改。
要使用作文评改符号，最后得出总分，并写出评价。
可以参照评改范例进行评改。
出示课件28、29评分标准没有错别字，语句通顺，表达流畅。
用词准确生动，意思表达清楚明确。
文章结构清晰，详略得当，重点突出。
开头能点明主题，结尾能恰当呼应、升华。
文章立意较好，符合主流价值观。
文章主旨明确，有真情实感，抒发手法多样。
语言生动有个性，恰当使用修辞手法。
符合本次作文要求：明确了写信的对象。
写信格式正确。
正文重点突出，详略得当。
情感真挚，语言美，有礼貌。
（设计意图：师生共评一篇作文，使学生明白了评改方法，为接下来的生生共评打下了坚实的基础。
“书信体”作文写作教案
“书信体”作文写作教案一、教学目标：1. 让学生了解书信体的特点和结构，掌握书信的基本格式。
2. 通过实例分析，让学生学会如何运用书信体表达自己的情感和观点。
3. 培养学生书信写作的能力，提高他们的写作水平。
二、教学内容：1. 书信体的特点和结构2. 书信的基本格式3. 书信的称呼、问候语、结尾语、祝颂语的使用4. 书信的语言表达和情感表达5. 书信写作的实践演练三、教学重点与难点：1. 重点：书信体的特点和结构，书信的基本格式，书信的语言表达和情感表达。
2. 难点：如何运用书信体表达自己的情感和观点，以及书信写作的实践演练。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解书信体的特点和结构，书信的基本格式，书信的语言表达和情感表达。
2. 案例分析法：分析典型书信实例，让学生了解如何运用书信体表达自己的情感和观点。
五、教学过程：1. 导入：简要介绍书信体的特点和结构，激发学生对书信写作的兴趣。
2. 讲解：详细讲解书信的基本格式，包括称呼、问候语、结尾语、祝颂语等。
3. 分析：分析典型书信实例，让学生了解如何运用书信体表达自己的情感和观点。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调书信写作的注意事项。
6. 作业布置：让学生课后继续练习书信写作，提高写作水平。
六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况，包括提问、回答问题、讨论等。
2. 书信写作练习：评估学生在实践演练中的书信写作能力，包括格式、语言表达和情感表达等。
3. 学生互评：组织学生互相评价对方的书信作品，以提高学生的评价能力和自我改进能力。
七、教学资源：1. 教材：提供有关书信写作的教材或参考书籍，供学生查阅和学习。
2. 网络资源：利用网络资源，提供书信写作的相关文章、教程和示例，帮助学生更好地理解和掌握书信写作技巧。
3. 书信样本：准备一些典型的书信样本，用于讲解和分析，让学生更直观地了解书信格式和表达方式。
八、教学进度安排：1. 课时：本节课计划安排45分钟，包括讲解、分析、练习和总结等环节。
书信作文教案模板范文初中
一、教学目标1. 知识与技能目标：（1）了解书信的基本格式和写作要求。
（2）掌握书信的开头、正文和结尾的写作技巧。
（3）能够根据不同的情境选择合适的书信格式。
2. 过程与方法目标：（1）通过观察、分析、比较等方法，了解书信的特点。
（2）通过小组讨论、合作写作等方式，提高书信写作能力。
（3）通过阅读优秀书信作品，提高审美鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观目标：（1）培养学生尊重他人、关心他人的情感。
（2）激发学生对书信文化的兴趣，传承书信文化。
（3）培养学生的诚信意识和社会责任感。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）书信的基本格式和写作要求。
（2）书信的开头、正文和结尾的写作技巧。
2. 教学难点：（1）如何根据不同的情境选择合适的书信格式。
（2）如何运用书信表达自己的情感和观点。
三、教学过程（一）导入新课1. 提问：同学们，你们知道书信是什么吗？在生活中有哪些用途？2. 介绍书信的起源和发展，激发学生的学习兴趣。
（二）新课讲授1. 讲解书信的基本格式和写作要求。
（1）书信的组成部分：称呼、正文、结尾、署名、日期。
（2）书信的写作要求：结构完整、条理清晰、语言简练、表达真挚。
2. 讲解书信的开头、正文和结尾的写作技巧。
（1）开头：礼貌地问候对方，引出写信的目的。
（2）正文：围绕写信的目的，展开叙述，注意条理清晰、重点突出。
（3）结尾：表示祝愿、感谢或期待，礼貌地结束书信。
3. 分析优秀书信作品，引导学生体会书信的魅力。
（三）课堂练习1. 小组讨论：根据不同的情境，选择合适的书信格式。
2. 学生合作写作：以“给老师的一封信”为主题，运用所学知识，写一封书信。
（四）课堂展示与评价1. 学生展示自己的书信作品，分享写作心得。
2. 教师对学生的书信作品进行评价，指出优点和不足。
（五）课堂小结1. 总结本节课所学内容，强调书信的基本格式和写作技巧。
2. 布置课后作业：以“给朋友的一封信”为主题，写一封书信。
习作：写信教学设计
习作：写信教学设计一、教学目标1、让学生了解书信的格式和基本要求。
2、指导学生掌握书信的写作方法，能够清楚、有条理地表达自己的想法和情感。
3、培养学生用书信与他人交流的习惯，提高学生的书面表达能力和人际交往能力。
二、教学重难点1、教学重点（1）掌握书信的格式，包括称呼、问候语、正文、祝福语、署名和日期。
（2）能够根据不同的写信对象和目的，选择合适的内容和语言进行表达。
2、教学难点（1）如何引导学生在书信中真实、生动地表达自己的情感和想法。
（2）帮助学生克服写信时语言平淡、内容空洞的问题。
三、教学方法1、讲授法：讲解书信的格式和写作要点。
2、示例分析法：通过分析优秀书信范例，让学生学习写作技巧。
3、练习法：让学生进行书信写作练习，巩固所学知识。
4、讨论法：组织学生讨论写信的话题和内容，激发学生的思维。
四、教学过程1、导入（1）通过讲述古代名人书信往来的故事，如诸葛亮的《诫子书》，引起学生对书信的兴趣。
（2）提问学生是否写过信，以及写信的经历和感受，引导学生进入本节课的学习。
2、知识讲解（1）展示一封完整的书信，向学生介绍书信的格式，包括称呼、问候语、正文、祝福语、署名和日期，并分别讲解每个部分的书写要求和注意事项。
（2）强调书信语言要得体、真诚，表达要清晰、有条理。
3、示例分析（1）选取几篇不同类型的优秀书信范例，如写给亲人的信、写给朋友的信、写给老师的信等，与学生一起分析这些书信的优点，如情感真挚、内容具体、语言生动等。
（2）引导学生从范例中学习如何根据写信对象和目的选择合适的内容和表达方式。
4、话题讨论（1）给出一些写信的话题，如“给远方的亲人报平安”“向朋友分享一件有趣的事”“给老师表达感谢”等，让学生分组讨论，每个小组选择一个话题，共同探讨写信的内容和思路。
（2）每组派代表发言，分享小组讨论的结果，教师进行点评和补充。
5、写作练习（1）让学生根据自己选择的话题，进行书信写作。
在写作过程中，教师巡视指导，及时发现和解决学生遇到的问题。
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化腐朽为神奇
——“书信体”作文写作
教学目标：
1、掌握“书信体作文”的文体特征
2、了解并学习“书信体”作文的写作方法
教学重点：
掌握并运用“书信体”写作
教学课时：
二课时
教学过程
一、导入：
杨子的《十八岁及其他》采用书信体的行文方式，远离了板起面孔的说教，容易让人产生亲切感，语言朴素真挚，让人读后无法不为之动容。
这就是书信体文章的魅力。
这种文体不仅是日常交流的工具，也是一种可以“化腐朽为神奇”的文体，今天我们就来学习这种“变腐朽为神奇”的方法。
二、课堂导学
（一）了解“书信体作文”的文体特征
书信是生活、学习和工作中用得最广泛的一种应用文，它是人们普遍使用的一种交际工具。
但是，要运用它来写作文，那就不能仅仅把它当做一种交际工具，还必须把它当成“文章”。
师生共同：赏文章，说“书信体作文”的优点。
学生对于学案上的文章，可以选评某一篇，也可以整体评价。
（预习已要求）
提问后师生共同明确：
（1）、情真意切，便于表达真情实感，富有感染力。
（多采用第二人称）
（2）、表达方式灵活。
可以采用叙事、描写、抒情、议论的表达方式，可以以叙事为主，也可以以议论为主，还可以综合运用各种表达方式。
却不会被判为“文体不明”。
书信体作文还可以用反讽手法，也就是在信中正话反说、反话正说，这方法比正话正说、实话实说效果还要好。
它对收信人表面是赞扬，实际上是贬斥，表面是咒骂，实际上是褒奖。
这样用轻松活泼、幽默风趣、调侃诙谐的话语表现的却是庄重、深刻的内容。
（3）、内容不拘，结构自由，不需要复杂的过渡承接。
有的文章由一封信组成，有的文章则由几封信组成。
（4）、对象很广泛。
常见的是自己给别人写信，如给父母、老师等人写信。
但有时，因表达需要，可借助想象，给古今中外的名人写信，如给诸葛亮写信，探讨用人之道；给美国总统写信，表达和平愿望；地球人给外星人或外星人给地球人写信希望人类爱护地球等。
可以用比拟手法，写人给动植物或非生物写信，也可以动植物或非生物给人写信。
如有篇《致打开创新之门的猫》，是以一个“内疚的人”的口吻写给一只猫的一封信，信中叙述了人们对这只创新之猫的误解，肯定了它的一系列创举，对现实生活中那些借创新之名捞个人之利的行为进行了辛辣的讽刺。
还可以用别人的口吻向另外的人写信，如以父亲的口吻给儿子写信，以猪八戒的口吻给孙悟空写信。
还可以自己给自己写信，倾诉心事，剖析灵魂。
还可以以别人的口吻给自己写信，间接表达自己对对方的理解。
例如《妈妈写给我的一封信》，信中以妈妈的口吻叙述了
妈妈为我做了哪些事，出于什么用意，字里行间充满了母亲对孩子的疼爱。
（5）、语言要求低。
当然，这并不是说语言可以干瘪无味，不需要有个性特点。
（6）、拟题简易。
（二）、“书信体作文”写作要注意的几个方面
1、要注意拟定新颖别致的标题
书信最常见的标题是“给××的一封信”。
为了使标题新颖别致，可引用或化用名言、警句与歌词；可运用比喻或拟人等修辞手法；也可运用副标题与正标题相互辉映。
如，《“老鼠爱大米”——给人类的一封信》，这个标题既引用了歌词，又巧妙运用了副标题，副标题与正标题互为补充，相互辉映。
还有《精彩源于拼搏——致屋后的一棵小树》《生日蛋糕的味道——写给妈妈的信》《我不是“龙”，请别逼我成“龙”——写给考场外的爸爸》等，都是很有特色的题目。
不用副标题也是可以的，如，《身畔是世俗，童心是天国》（2013年浙江优秀作文）。
2、要注意书信的格式和要求
书信的格式主要包括称呼、正文、结尾、署名和日期五部分。
称呼要从第一行顶格写起，后面加冒号，冒号后不要写字。
正文通常以问候语开头。
问候语最常见的有“您好！”“近好！”根据时令节气的不同，问候语也有所变化，如“新年好！”“春节愉快！”问候语要写在称呼的下一行，前面空两格，一般自成一段。
也有的不写问候语，而是直接进入正文内容。
正文部分要明确写信的主旨，做到有条有理、层次分明。
如同时要写几件事，必须做到主次分明，有头有尾，详略得当，最好是一件事一个段落。
结尾要写上表示敬意、祝愿或勉励的话。
正文写完之后，可空两格写“此致”，转一行顶格写“敬礼”；如不写“此致”，只写“敬礼”、“安好”、“健康”、“平安”等词，一定要另起一行空两格，不能直接缀写在正文的末尾。
3、书信体作文与平常书信的不同
平常的书信可以随便写，可以没有题目，可以把想到的所有东西一股脑写在纸上告诉对方。
书信体作文则不同，书信体作文必须符合作文的基本要求，要有题目；要中心明确，主线清晰，不能面面俱到；结构必须完整，层次必须清晰。
（三）、课堂迁移（当堂检测）
假如以“珍惜”为话题作文，运用书信体来表达，可以有哪些构思呢？
参考：
1、可以按书信体的常规形式来写，给自己的亲人写信，抒发对亲情的珍惜之情。
这类作文要以真情见长，不可矫揉造作，无病呻吟。
2、可以让时间或友情给人写信，诉说人们无情地抛弃了它，告诫人们要珍惜它。
这种角色的转变会带来别样的效果。
3、可以分别以老师和父母的口吻给自己写信，从不同角度说明珍惜青春时光的重要性。
如果把写信人换成几位历史上的名人，效果也不错，信中适当引用他们关于惜时的名言，既显得知识面广，又有文采。
4、可以让一岁一枯荣的小草与常青树互相致信，讨论珍惜青春的问题，既显得富有情趣，又饱含人生哲理。
还有很多新颖的写法，就请同学们自己开动脑筋，去找一找吧。
三、写作实践
请以“选择”为话题或以“长大”为题写一篇书信体作文。
附例文（见学案）点评（参考）
【例文一】
小作者采用书信体的形式，与父母直接进行感情交流，表达了渴望父母理解的心声。
亲情一直是人性中最美好的东西，但在小作者心目中，父母的自私、冷漠、严厉给自己的心灵带来了无尽的创伤。
文中所折射出的一些社会现象的确令人深思。
文章构思精巧，语言质朴感人，读起来很容易引起读者的共鸣。
【例文二】
这位考生选择了自由度较高的书信体，直接和人“对话”，以表明自己的观点，应该说，颇有几分胆识。
和珅是清代臭名昭著的大贪官，近几年在电视荧屏上频频“亮相”，给他写信，看似荒诞，却又有几分“真实”。
作者指出，和糰之所以“身死人手，家财散尽，落得千载骂名”，其主要原因是：一、眼中“只有金子那绚丽耀眼的光芒”，只有“权杖杖头上那颗瑰丽的红宝石”，而无其他；二、“既不审视自己，也不管别人如何看待自己”，致使误入迷途。
作者利用时空错位，亦幻亦真，亦庄亦谐，亦正亦反，以生动幽默的笔触，剖析了和珅肮脏的灵魂，使历史和现实巧妙地叠印在一起，给人以有益的启示。
【例文三
这是一篇感情真挚、富有创新的美文。
考生运用书信体，将诗歌、推荐词融为一体、颇具匠心，语言生动、形象，充分显示了作者深厚的写作功底。
有些考生总是抱怨写作时无材料可写，不知道从何落笔。
该文的作者给了我们启示：素材可借鉴学过的范文，甚至内容也可从学过的范文中翻新。
文章作者用诗歌将内容串联在一起，每首诗既独立运用，又不可分割。
“诗贵言志”，诗歌的妙用，使作者的情感抒发得淋漓尽致、恰到好处，幽默、诙谐的语言，也增加了文章的趣味性，不愧为一篇考场佳作。
【例文四】
文章寓言于谐，用反讽的方法揭示了触目惊心的家庭教育问题，虚拟“一个未来的母亲”站在世俗的角度，对孟母教导的重重行为给予“反驳”，读来让人发笑，但这笑绝不是轻松的笑，而是“含泪的笑”，它启示着我们不能仅仅去为了一点暂时的经济利益而忽视对孩子的关爱。
家庭教育，从学习孟母开始。
【例文五】
本文最大的特点就是构思巧妙，以五封信串联全文，实在是高，在考场上能使审美疲劳的阅卷老师眼前一亮。
作者对细节的把握很到位，从每封信的称呼到落款无不表现着母亲的态度及情绪。
感情真挚，事例真实，以情感人，没有过多的语言记叙，跃然纸上却分明是一位牵挂孩子的母亲和一位感受到母亲的爱的孩子。