2019年中国国际学校发展蓝皮书-艾瑞咨询
iResearch-2019年中国幼小衔接行业调研白皮书
根据官方解读，解决幼儿园小学化问题第一个要做好幼儿园和小学的双向衔接。从小学的角度，应该给孩子入学留出一定
的过渡期，在孩子入学之初根据幼儿园的特点，在教学的进度、教育内容、教育方法上能够更好地顺应学龄前孩子的特点，
帮助孩子降低学习的坡度和难度，帮助孩子很好地度过这样一个过渡期。从幼儿园和小学需要做好的双向准备，实现科学
幼升小是幼儿在其发展过程中所面临的一个重大的转折期，幼小衔接是指幼儿园与小学两个教育阶段平稳过渡的教育过 程。目的是为了让孩子更加顺利的适应由生成性学习到预设性学习的转变。
来源：艾瑞研究院自主研究及绘制。 ©2019.10 iResearch Inc.
4 国内：促进幼小协同 实现双向衔接
“孩子到了小学阶段，应该学会能够很好 地倾听…理解别人的话…表达自己的观 点。…很好地和别人合作，在学习上有一 定的注意力和坚持性。在大动作和精细动 作发展上，也要为入小学做准备。有的家 长认为提前学了小学的东西就是做准备了， 那都不是根本性的准备。我们应该更多地 引导我们的幼儿园根据孩子身心发展水平 逐步地为孩子进入小学打好基础、做好准 备，做好科学的准备，而不是拔苗助长的 准备。” --2018年教育部官方解读《中共中央 国 务院关于学前教育深化改革规范发展的若 干意见》
超七成家长对报读幼小衔接持认可态度，读过幼小衔接的家长最认可的效果是帮助 孩子更好的过渡，最大的收获是学习能力的提升。课程报读率逐年升高，新一线城 市的报读率最高。 目前幼小衔接市场宣传以知识培训这一刚需为主，但家长的需求更多在于从心理、 态度上帮助孩子过渡，部分家长因为担心过多过早学习知识而放弃报读幼小衔接课 程。需求和市场存在较大缺口，家长亟需更多从孩子情况出发而设计的、培养综合 能力的专业幼小衔接课程。
《教育蓝皮书：中国教育发展报告(2019)》发布
《教育蓝皮书：中国教育发展报告（2019）》发布【摘要】《教育蓝皮书：中国教育发展报告（2019）》发布了最新的教育发展情况。
报告概况显示，中国教育取得了一定成就，但也存在着诸多问题。
教育政策分析指出政府在教育领域的投入和政策制定。
教育现状揭示了教育资源分配不均衡、教育品质不高等问题。
教育问题探讨着重分析学校教育、家庭教育及社会教育中的一些困难和挑战。
未来发展展望则展示了对未来教育发展的期许和目标。
总结评价部分对报告的内容进行综合评价，建议措施提出了改进教育领域的建议和措施，以促进中国教育事业的持续发展。
【关键词】教育蓝皮书，中国教育发展报告，2019年，引言，背景介绍，报告概况，教育政策分析，教育现状揭示，教育问题探讨，未来发展展望，总结评价，建议措施。
1. 引言1.1 背景介绍《教育蓝皮书：中国教育发展报告（2019）》是由教育部研究所编写的一份权威性报告，旨在全面分析中国教育的发展现状，揭示存在的问题，并提出未来发展的展望和建议。
在当今社会，教育已经成为了国家发展的关键因素之一，也是人才培养和社会进步的基础。
了解和关注教育发展情况对于我们每个人都至关重要。
中国教育在近几年取得了长足的进步，教育政策的不断调整和教育改革的深化，为教育事业的发展带来了新的机遇和挑战。
随着社会的快速发展和变革，教育面临着诸多问题和挑战，如教育资源分布不均衡、教育公平问题突出、教育质量评估体系不完善等。
本报告的发布具有重要的意义，可以帮助政府、学校和社会各界更好地了解教育发展的现状，找准问题的症结，并提出有效的解决方案。
通过学习和借鉴《教育蓝皮书：中国教育发展报告（2019）》，我们将能更好地把握教育发展的脉搏，发挥自身的作用，为中国的教育事业贡献自己的力量。
希望这份报告能够引起更多人的关注和重视，共同推动中国教育事业不断向前发展，为建设社会主义现代化强国作出更大的贡献。
2. 正文2.1 报告概况《教育蓝皮书：中国教育发展报告（2019）》是由中国教育科学研究院编写发布的一份具有权威性的教育发展报告。
《教育蓝皮书：中国教育发展报告(2019)》发布
龙源期刊网
《教育蓝皮书：中国教育发展报告（2019）》发布
作者：
来源：《留学》2019年第09期
2019年4月28日，21世纪教育研究院与社会科学文献出版社共同发布了《教育蓝皮书：中国教育发展报告（2019）》。
（以下简称《报告》）
《報告》提出，在满足了国民教育的基本需求之后，中国教育正在形成由公办教育、民办教育、课外培训教育、国际教育等构成的新的生态，出现多样化的教育需求和新的问题。
国家密集出台政策，集中破解课外培训热、民办教育、农村教育等突出问题，治理义务教育秩序，重建良好的教育生态。
《报告》指出，近年来，我国国际学校快速发展。
2018 年中国大陆地区国际学校总数为821所，其中，外籍人员子女学校121所、民办国际学校426所、公立学校国际部（班）274所。
2018年新增国际学校87所，增幅高达12%，创近年新高。
广东、上海、江苏、北京地区的国际学校数量位居前四，均超过80所。
其中，广东的国际学校超130所，居于首位;上海近110所;江苏省已达90所，位居全国第三。
中国留学人数呈现快速增长的趋势。
中国学生出国留学的趋势，呈现出三个特征：低龄化、平民化和常态化。
2019年国际教育行业大事件回顾
2019年国际教育行业大事件回顾作者：张影来源：《留学》2019年第24期政府管理进一步增强市场不断规范化2019年国际教育行业大事件回顾2019年，我国开创教育对外开放新格局。
国际教育领域蓬勃发展，“5G+教育”已提上日程，少儿编程登上热门，教育企业赴美港上市……未来的教育，仍然要面向世界，跟随时代的步伐。
政府进一步规范国际教育领域各项标准逐步实施2019年，我国政府对现代教育提出了更高的要求，无论从宏观发展战略还是具体细节都有更进一步的规范。
2 月，《中国教育现代化2035》发布，文件第九条指出，要开创教育对外开放新格局。
需要全面提升国际交流合作水平，扎实推进“一带一路”教育行动，提升中外合作办学质量优化出国留学服务，实施留学中国计划等。
这是我国第一个以教育现代化为主题的中长期战略规划，对我国国际教育未来的发展有重要的指导意义。
3月，《教育部办公厅关于做好2019年普通中小学招生入学工作的通知》（以下简称《通知》），《通知》第五条指出“规范特殊类型招生”，义务教育学校不得以“国际部”“国际课程班”“境外班”等名义招生，政府严格规范公办普通高中“国际部”（或“境外课程班”）招生行为，纳入统一招生管理，实行计划单列，录取分数应达到同批次学校录取要求，学生就读期间不得转入普通班级。
加强外籍人员子女学校招生管理，不得招收中国籍学生。
7月，《中共中央国务院关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》（以下简称《意见》）发布，《意见》第16条指出，校本课程原则上不编写教材;义务教育学校不得引进境外课程、使用境外教材。
这一点对于国际学校尤为关键。
《意见》第17条明确规定，民办义务教育学校招生纳入审批地统一管理，与公办学校同步招生，不得以各类竞赛、考试等作为招生标准，不得以面试、评测等手段招生;对报名人数超过招生计划的，实行电脑随机录取;在高中阶段，公办民办普通高中按审批机关统一批准的招生计划、范围、标准和方式同步招生。
2019年中国国际学校发展蓝皮书
外学校合作办学 和国内课程体系并
阶段为主
行
纳入中考招生 计划
人大附中国际部、上海外国语大学 附属外国语学校国际部、华南师范
大学AP国际班
民办国际学校
国家机构以外的社 会组织或者个人
国际课程体系
中国籍学生为主， 覆盖K-12阶段
自主招生
北京王府学校、北京爱迪国际学校 、
上海市民办平和学校
家长对国际学校的定位
3
国际学校、家长及学生画像
4
附录 中国国际学校名录
5
国际学校的诞生
最早招收外籍子女，目前主要招生国内学生，提供国际教育
20世纪70年代，随着新中国成立和改革开放事业推进，越来越多的外国大使馆、领事馆及外国人入驻中国，其子女随居在 中国，需要在中国接受教育。在这个背景下，中国建立了第一批国际学校，为且仅为在华生活的外籍学生提供母语教育， 这是国际学校最早的形态。发展到今天，中国国际学校的主要招生对象已经从外籍子女变成了国内学生。 一般中国学生接受校内教育的路径是义务教育阶段在国内就近入学，高中阶段向县市聚集，高等教育阶段向市区、外市或 外省扩散，此路径下学生接受的是中国本土的教育，学习的是教育部规划下的语文、数学、英语、政治等课程。随着出国 留学风潮兴起，一批学生率先走出国门，越来越多的学生纷纷跟随，出国留学人数从1978年的860人逐步壮大到2018年 的66.2万人，与此同时，留学低龄化趋势愈发明显；随着中国改革开放进程的持续深化，一批家长希望孩子不必从小远赴 异国他乡，而是在国内享受先进的国际教育，由此带动了“国际学校”——一种新型学校形态的发生与发展。
国际学校专任教师资源充足，平均生师比为5.9：1，可支持20-30人小班化教学；课程种类
2
2019年国际学校市场研究报告
研究报告目录1. 国际学校：基本内涵与全球发展 5 1.1. 国际学校：基本内涵与主要特点 5 1.2. 国际学校：认证机构与课程体系 61.3. 国际学校：全球发展与趋势展望72. 中国国际学校：管理体制与政策导向8 2.1. 中国国际学校：发展历程与主要类型8 2.2. 中国国际学校：设立审批与认证机构102.3. 中国国际学校：政策导向与民办崛起113. 中国国际学校：驱动因素与发展展望13 3.1. 驱动因素：国际化+教育理念+收入提升13 3.2. 行业现状：国际学校快速发展，民办学校一马当先153.3. 趋势展望：集团化+高端化+证券化174. 中国国际学校：产业链与盈利模式18 4.1. 产业链：从学前教育到国际高中，从出国留学到留学后市场18 4.2. 市场规模：国际学校大有可为，市场规模日益增长19 4.3. 商业模式：重资产扩张彰显实力，轻资产扩张最受青睐204.4. 盈利模式：聚焦高端学费昂贵，存量变现值得期待205. 投资建议：国际学校强势崛起，板块布局恰逢其时21 5.1. 核心观点：国际学校强势崛起，政策预期有望改善21 5.2. 投资建议：聚焦高端精选个股，凯文枫叶值得拥有22图表目录图1：国际学校的基本内涵 5 图2：国际学校主要特点 6 图3：国际学校主要认证机构 6 图4：全球主要国际课程7 图5：全球国际学校发展现状及预测（所、万人）7 图6：全球主要城市拥有的国际学校数量（所）8 图7：全球国际学校直接学费收入（亿美元）8 图8：中国国际学校发展的重要事件9 图9：中国国际学校的主要类型9 图10：中国国际学校的审批部分10 图11：中国国际学校的主要认证机构10 图12：外籍人员子女学校政策导向11 图13：我国民办教育支持政策一览12 图14：民办学校整体处于发展优势地位13 图15：第六次人口普查在华外籍人员的国别分布14 图16：在华外籍人来华的目的分布14 图17：体制内学校与国际学校的主要区别14 图18：中国个人可投资金融资产总量（万亿元）15 图19：中国高净值家庭及其预测（万户）15 图20：中国留学生申请年龄分布15 图21：中国留学生录取年龄分布15 图22：中国出国留学人数及其增长16 图23：中国国际学校数量及其增长16 图24：中国国际学校分布（所）16图25：中国国际学校在校生规模及其增长（万人）16 图26：不同学校开设的课程及其占比（所,%）17 图27：不同课程的学校分布及占比（所）17 图28：国际学校产业链分布示意图19 图29：重资产扩张模式和轻资产扩张模式对比图20 图30：国际学校盈利模式21 图31：国际学校未来发展的三大驱动力21 图32：教育政策预期有望修复22 表1：教育部及主要省市关于公立学校开办国际教育的最新政策12 表2：国际学校课程体系对比16 表3：国际学校集团对比17 表4：主要国际学校对比18 表5：主要上市国际学校对比18 表6：中国国际学校市场规模预测19 表7：上市国际学校盈利对比22 表8：主要上市国际学校盈利预测和估值对比23前言聚焦世界公民培养，国际学校全球兴起。
2019年国际学校行业深度研究报告
２０１９年国际学校行业深度研究报告内容目录1. 国际学校：基本内涵与全球发展 (5)1.1. 国际学校：基本内涵与主要特点 (5)1.2. 国际学校：认证机构与课程体系 (6)1.3. 国际学校：全球发展与趋势展望 (7)2. 中国国际学校：管理体制与政策导向 (8)2.1. 中国国际学校：发展历程与主要类型 (8)2.2. 中国国际学校：设立审批与认证机构 (10)2.3. 中国国际学校：政策导向与民办崛起 (11)3. 中国国际学校：驱动因素与发展展望 (13)3.1. 驱动因素：国际化+教育理念+收入提升 (13)3.2. 行业现状：国际学校快速发展，民办学校一马当先 (15)3.3. 趋势展望：集团化+高端化+证券化 (17)4. 中国国际学校：产业链与盈利模式 (18)4.1. 产业链：从学前教育到国际高中，从出国留学到留学后市场 (18)4.2. 市场规模：国际学校大有可为，市场规模日益增长 (19)4.3. 商业模式：重资产扩张彰显实力，轻资产扩张最受青睐 (20)4.4. 盈利模式：聚焦高端学费昂贵，存量变现值得期待 (20)5. 投资建议：国际学校强势崛起，板块布局恰逢其时 (21)5.1. 核心观点：国际学校强势崛起，政策预期有望改善 (21)5.2. 投资建议：聚焦高端精选个股，凯文枫叶值得拥有 (22)图表目录图1：国际学校的基本内涵 (5)图2：国际学校主要特点 (6)图3：国际学校主要认证机构 (6)图4：全球主要国际课程 (7)图5：全球国际学校发展现状及预测（所、万人） (7)图6：全球主要城市拥有的国际学校数量（所） (8)图7：全球国际学校直接学费收入（亿美元） (8)图8：中国国际学校发展的重要事件 (9)图9：中国国际学校的主要类型 (9)图10：中国国际学校的审批部分 (10)图11：中国国际学校的主要认证机构 (10)图12：外籍人员子女学校政策导向 (11)图13：我国民办教育支持政策一览 (12)图14：民办学校整体处于发展优势地位 (13)图15：第六次人口普查在华外籍人员的国别分布 (14)图16：在华外籍人来华的目的分布 (14)图17：体制内学校与国际学校的主要区别 (14)图18：中国个人可投资金融资产总量（万亿元） (15)图19：中国高净值家庭及其预测（万户） (15)图20：中国留学生申请年龄分布 (15)图21：中国留学生录取年龄分布 (15)图22：中国出国留学人数及其增长 (16)图23：中国国际学校数量及其增长 (16)图24：中国国际学校分布（所） (16)图25：中国国际学校在校生规模及其增长（万人） (16)图26：不同学校开设的课程及其占比（所,%） (17)图27：不同课程的学校分布及占比（所） (17)图28：国际学校产业链分布示意图 (19)图29：重资产扩张模式和轻资产扩张模式对比图 (20)图30：国际学校盈利模式 (21)图31：国际学校未来发展的三大驱动力 (21)图32：教育政策预期有望修复 (22)表1：教育部及主要省市关于公立学校开办国际教育的最新政策 (12)表2：国际学校课程体系对比 (16)表3：国际学校集团对比 (17)表4：主要国际学校对比 (18)表5：主要上市国际学校对比 (18)表6：中国国际学校市场规模预测 (19)表7：上市国际学校盈利对比 (22)1. 国际学校：基本内涵与全球发展1.1. 国际学校：基本内涵与主要特点英国私立学校委员会（ISC ）指出：“国际学校(International School)主要针对3至18岁的适龄学生，提供不同于当地国民课程的国际课程或其他课程（通常是英国课程或美国课程）”。
中国国际学校发展调研报告
中国国际学校发展调研报告中国国际学校发展调研报告——附上海21所国际高中名单01国际学校的行业分类在基础教育阶段，中国现存的国际学校分为四大类：外籍子女国际学校，民办国际化学校，公立国际班和中外合作办学机构外籍子女国际学校：由各类合法外籍机构与合法居留外国个人开办，是为了给外籍人员在中国境内接受教育提供方便而成立的学校根据中国法规，外籍子女学校只能招收非中国国籍学生民办国际化学校：是指以中国学生为主要招生对象，部分或者全部采用海外课程体系、教材和考试测评的民办学校海外课程以英文教学为主公立学校国际班：为国内公立学校与国外学校合作举办的国际教育项目由中国公立学校承担教学管理，按照海外的教学计划、教学大纲、英文教材和考试测评，采取双语及全英文授课的模式培养国际型复合人才中外合作办学机构：指外国教育机构同中国教育机构在中国境内合作举办，以中国公民为主要招生对象的教育机构由于此类学校在高等教育、职业教育领域开展的较多，因此此项将不列入此报告主要讨论对象 02中国国际学校的数量新学说统计，国内的国际学校数量总计所，成为全球国际学校数量最多的国家这主要归功于民办国际学校的迅猛增长据英国研究机构预计，目前中国国际学校在校学生人数已经超过名这个现象也反映了：随着国内中等收入以上家庭的增多，家长对于国际教育愈加青睐03中国国际学校地域分布从地域分析，北京上海等较发达地区，对于国际学校的需求较高，因此促生民办国际学校的蓬勃发展同时，北京和上海的家长消费力较强，对于比公办国际班贵一倍以上的民办国际学校接受度比其他地区更高广东两湖的公办和民营学校数量约略相等，显示对于民办国际学校的需求较北京和上海为少东三省以公立国际班为主，显示家长对于公立教育体系较有信心，同时也可能反映了消费力的落差04中国国际学校年级段分布外籍国际学校大都设置为K－12阶段，从学校开设的年龄段分析来看，在华的外籍子女小学分布的最广，97%的外籍国际学校有小学高中阶段人数减少，大约有80%的外籍国际学校有高中这和在华外籍人士的年龄分布有关而民办国际学校则在初中阶段的学校最多，其次是高中阶段，小学阶段最少这也反映了目前在初中阶段愿意接受的家庭数量的增长公立国际班由于政策的规定，仅局限在高中阶段 05三类国际学校发展历史趋势图外籍子女学校在XX年到XX年开始在国内逐步成立，解决来华外国领馆、外企单位子女的上学问题XX年到XX年进入快速发展期，尤其是在XX年左右，各地*大力招商引资，外企子女对学校的需求开始大增XX年以后，全国外籍子女学校市场趋于饱和在外企管理人才本土化和中国经济形势下滑的背景下，外籍高管人士数量减少，外籍子女国际学校开始出现学生数量的减少，有些学校出现招生数量不足的现象XX年起教育部下放了外籍国际学校的审批权在此之后外籍国际学校市场进入到了滞胀的时期公办国际班方面，XX年后，一些留学中介开始尝试引进海外大学预科班与本土学校合作，成立本土学校名下的预科学习中心，这就揭开了本土学校举办国际课程项目的序幕国内的教育交流机构、教育中介机构开始引进国外课程体系进入中国本土学校，开始了本土学校国际化课程的积极探索XX年到XX年，本土学校举办的国际教育项目快速发展XX年后，教育部明确表示将对各种形式的高中“国际部”和“国际班”进行规范，责令各地*对中外合作办学项目进行检查和统计，公办国际班开始进入政策性收缩阶段民办国际学校在XX年到XX年开始初步尝试阶段，由于在-XX年，公办学校国际课程项目的爆发式增长，导致了民办学校在国际高中阶段竞争的劣势，增速放缓XX年后，国际学校需求旺盛，而公办学校国际班面临整顿，民办国际学校开始受到市场的关注，进入稳步增长阶段 06中国国际学校国际课程设置目前，在国内被广泛采用的国际课程来自美、英、加和澳洲体系为主，还有部分为课程实际为海外大学预科或者海外学校学分认证类课程主流课程体系有AP课程，／课程，／课程，IB课程，加拿大中加课程，澳洲等从课程设置的分布中可以看出，三类主打课程／，AP和IB为目前国际学校广泛采用的课程体系在学校分类中可以得出，AP在公立学校体系最易开展，加上美国留学的潮流，在高中阶段国际课程选择上，AP目前占据市场第一的位置相比之下，／由于课程体系完整，进入中国比较早，在民办国际学校中采用的最为广泛而IB课程体系由于体系的特点，在外籍国际学校中占比绝对领先中加课程项目自从XX年初期开始在中国开始推广，目前在民办国际化学校和公办国际班的项目总数一直保持较高的水平和／课程虽然－XX年在国内公办学校里比较广泛采用，但随着其他国际课程的盛行，出现市场占有率的下滑，目前被学校采用率比较低07三类国际学校学生外籍教师比决定国际学校质量的最核心要素就是国际教师和管理人员的质量和数量由于国际课程进入中国教育体系还不长，还没有大规模的本土国际教师群体出现，所以我们将外籍教师作为国际教师，来统计三个类型学校中外籍教师／学生比，从一个方面反映目前中国国际学校国际教师／学生配比情况从图表我们可以看出，外籍子女学校普遍拥有较高外教/学生比外籍子女学校的外教/学生平均差不多为：1，而公立国际班超过23名学生配置1名外教，民办国际学校只有32名外教配置一名外教近些年，随着全球外籍国际学校的数量猛增，国际教师变得非常短缺除了数量不足外，国际教师的工资福利也非常可观很多外籍国际学校的办学成本中大部分都用于外籍教师的工资福利中所以，在公办和民办国际学校，配置一定数量中方双语教师的情况非常普遍，一方面，他们更了解本土学生，另一方面，也摊薄了学校教师的成本另外，公办国际班和民办国际学校也可能会采用一部分中国课程，所以也会导致外籍教师学生比较高的情况 08中国国际学校行业预测中国国际学校行业经过十几年的发展，产生了一批优秀的学校和办学机构，也形成了一些集团化跨校区的办学机构在公办学校国际化受到政策限制，外籍国际学校市场相对饱和的情况下，高品质民办国际化双语学校将会是未来五到十年的主要增长点根据行业的发展规律，我们有以下四方面的趋势预测：1资本市场推动国际学校行业大发展随着民办教育促进法的修订，我们可以预见在未来的五年，资本市场会推动国际学校行业的发展其中中泰桥梁拟在北京朝阳和海淀两区建设两家国际学校，其预计两校区将在XX年和XX年开学，招生规模在人银润投资拟投资亿元也将在北京打造2所国际学校中泰桥梁两所国际学校将贡献约10亿元的收入和4亿元的净利润我预计在中泰桥梁和银润投资的带动下，未来五年在北京至少会有十所学校成立，国际学校板块有望形成2房地产机构积极进入民办国际化学校的市场竞争中今年年中，万科联手深圳中学共建万科梅沙书院，上海万科也在今年宣布成立一所9年一贯制私立学校——上海万科双语学校碧桂园在XX年就创办了一所IB国际学校，并且尝到了教育房产的好处去年，碧桂园于XX年成立碧桂园教育集团，将旗下所有学校归到教育集团管理，为教育集团分拆上市做好了铺垫，并且准备在未来几年建立30所纯学校3公办学校国际项目转民办出于教育公平角度的考虑，教育部屡次传出公办学校停办国际级项目或将现有国际项目转为民办的声音，虽然政策没有落地，但从各地目前各地实际操作来看，基本上已经停止了新项目的审批，老项目的招生人数也在严格控制各公办国际项目目前也在积极转型，争取利用这三五年积累起来的声誉，将国际项目转变为优质的国际化双语学校京城各公立学校已经开始了将国际项目与主校区剥离的准备，未来三年内将是这一过程实施阶段，公立国际项目将逐步退出历史舞台，一部分优质项目将转化为民办国际学校4教育服务机构积极进入狄邦教育是国内公办国际班领域最大的服务提供机构，目前为全国27所公办学校的国际班提供外籍教师招聘和管理，教学质量管理和学生升学等方面的教育服务XX年7，无锡太湖新城国际教育园项目引进了南京外国语学校和英国国王学院两所国内外著名学校参与办学，以知名教育集团狄邦教育为主在无锡设立教育园管理公司负责学校运营XX年1月，余杭区*与狄邦投资控股有限公司合作，引进XX年全英“最佳私立学校”——伦敦大学国王学院附属中学参与杭州未来科技城国际教育园办学5外籍子女国际学校和海外学校尝试进入本土市场随着外籍子女国际教育市场的萎缩，这一类学校已经在开始尝试接收中国国籍的学生，虽然有政策方面的制约，但根据东南亚以及日、韩国际教育的发展过程来看，这是一个无法阻挡的发展趋势德威英国国际学校在全球国际学校行业属于领先者，目前有来自全球四十多个国家的在校外籍学生将近多名XX年创办苏州德威国际学校之后，通过与苏州中学以中外合作办学的方式，建立了苏州德威国际高中项目，正式开始招收中国国籍学生德威是国内积极探索进入本土学生市场的外籍国际学校之一英国惠灵顿国际学校在继XX年上海成立中国第二个校区之后，XX年宣布与上海前滩国际商务区投资有限公司携手，共同打造“前滩惠灵顿双语教育项目”——惠灵顿上海双语幼儿中心，在幼儿园阶段招收本土学生。
数读《2021中国国际学校报告蓝皮书》
数读《xx中国国际学校报告蓝皮书》近日的《中国国际学校蓝皮书(xx)》显示，中国留学生在海外完成学业后的职业生涯规划方面，选择“回国创业”的比例远高于“海外创业”。
该报告同时 ___国际学校的发展现状、北京地区国际学校学生发展状况等进行了调查分析。
在进行抽样调查的309所国际学校中，民办国际学校比例接近一半，是 ___国际学校发展中的主要力量。
《中国国际学校报告蓝皮书(xx)》显示，美英仍然是中国学生的主要留学目的地国。
而中国留学生海外完成学业后的职业生涯规划方面，选择“回国创业”的比例远高于“海外创业”。
具体数据为回国创业27.3%、海外创业11.3%;计划回中国就业的稍高于选择海外就业的，其中，回国工作的占19.6%，选择海外就业的占16.1%;此外，也有超过1/4(25.6%)的人选择“没考虑过”。
通过不同年级之间的对比，小学生选择“回国创业”和“没考虑过”的比例分别为30.5%、31.9%,均高于初中生和高中生。
高中生选择“回国工作”和“海外就业”的比例均高于小学生和初中生。
选择海外创业方面的则是初中生最高，为14%，高中生最低，为10%。
根据此前中国与全球化智库(CCG)的《xx中国海归就业》显示，从1978年到xx年底，中国各类人员累计达404.21万人，221.86万人在完成学业后选择回国发展。
其中，xx年，留学回国人数达到36.48万人次，比xx年增加了1.13万人次，增长了3.20%。
报告认为，这与全球经济发展形势高度吻合。
随着中国经济影响力的不断扩大，中国国内各类经济主体为“海归”提供了大量的就业机会，海归回国将成为趋势。
根据调查数据，大部分受访企业在招聘时更倾向于聘用海归，仅39.5%的企业在招聘时没有明显区别，这表明海归群体在回国就业过程中仍存在一定优势。
此外，从不同类型单位对招聘海归的倾向性来看，事业单位在招聘时对海归人士没有任何偏好。
而随着单位性质的变化，有82.5%的单位均在一定程度上对海归员工采取了倾斜性待遇。
2019年亚太区国际学校的发展趋势与基准报告
8,615 43% 57%
2016
9,454 43% 57% 2018
11,680 41% 59% 2023年 预测
13,890 40% 60%
6,000 5,000 4,000 3,000 2,000 1,000 0
2028年 预测
亚洲的国际学校
非亚洲的国际学校
亚洲的学生数量
图表4：亚洲主要市场的学生人数
中产阶级人数（百万）
城市人口（百万）
图表1： 城市人口增长预测，2019年和2030年
3,000 2,500
2019年 2030年预测
2,000
1,500
1,000
500
0 亚洲
非洲
欧洲
拉丁美州和 加勒比
北美洲
大洋洲
来源：联合国
图表2： 各地区中产阶级人口，2015年-2030年（预测）
4,000 3,000
看，国际学校的数量在2014年至2018年之间分 别增长了26％和25％4。到2028年，据估计， 全球将有一半的新建国际学校位于亚洲，
其中东南亚和东亚将占到47%。建设和运营 国际学校的成本，以及影响行业增长的长期 趋势，将决定地点的选择和长期运营成果。 房地产成本是仅次于人力成本的第二大运营 成本类别，因此是优化和提高效率的关键 杠杆。
考虑到这一点，我们对亚太区发展最快的六大市
场中教育设施的建设和运营成本进行基准评估。 同时，我们也对在这些市场建立和运营学校的 相对难易程度阐述了观点，并对长期趋势提出了 看法。
1. 国际学校的定义为K-12英语教学学校。 2. 东南亚地区内的市场包括：印度尼西亚、泰国、马来西亚、柬埔寨、新加坡、越南、菲律宾、缅甸、老挝和文莱。 3. 东亚地区内的市场包括：中国内地、中国香港、韩国、中国台湾、蒙古和中国澳门。 4. ISC Research
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2
国际学校行业发展现状
3
国际学校、家长及学生画像
4
附录 中国国际学校名录
5
国际学校的诞生
最早招收外籍子女，目前主要招生国内学生，提供国际教育
20世纪70年代，随着新中国成立和改革开放事业推进，越来越多的外国大使馆、领事馆及外国人入驻中国，其子女随居在 中国，需要在中国接受教育。在这个背景下，中国建立了第一批国际学校，为且仅为在华生活的外籍学生提供母语教育， 这是国际学校最早的形态。发展到今天，中国国际学校的主要招生对象已经从外籍子女变成了国内学生。 一般中国学生接受校内教育的路径是义务教育阶段在国内就近入学，高中阶段向县市聚集，高等教育阶段向市区、外市或 外省扩散，此路径下学生接受的是中国本土的教育，学习的是教育部规划下的语文、数学、英语、政治等课程。随着出国 留学风潮兴起，一批学生率先走出国门，越来越多的学生纷纷跟随，出国留学人数从1978年的860人逐步壮大到2018年 的66.2万人，与此同时，留学低龄化趋势愈发明显；随着中国改革开放进程的持续深化，一批家长希望孩子不必从小远赴 异国他乡，而是在国内享受先进的国际教育，由此带动了“国际学校”——一种新型学校形态的发生与发展。
中国国际学校发展蓝皮书
2019
摘要
20世纪70年代，我国建立了一批外籍人员子女学校，为在华生活的外籍学生提供母语教育，
1
现代国际学校由此诞生。国际学校发展至今，其主要招生对象已从外籍子女变成了国内学生， 家长视其为出国留学跳板，认为高中开始让孩子就读是最佳时间段。目前外籍人员子女学校、
公立学校国际部/国际班、民办国际学校并存于市场，其中民办国际学校是最主要形态。
国际学校类型 开办主体
外籍人员子女学校
合法外籍机构和合 法居留的外国个人
国际学校的分类
课程体系
招生对象
国际课程体系
外籍人员子女、港 澳台人员子女，覆
盖K-12阶段
招生方式
国际学校举例
自主招生
北京顺义国际学校、上海美国学校 、 广州加拿大人国际学校
公立学校国际部/ 国际班
采用“双轨制”办
国内公立学校与国 学， 国际课程体系 中国籍学生， 高中
国际学校专任教师资源充足，平均生师比为5.9：1，可支持20-30人小班化教学；课程种类
2
繁多，A-Level、IB、AP是其中三大主流课程。
截止到2018年8月31日，全国共有国际学校1309所，平均每所学校在校生人数392人，总
计在校生51.3万人（仅占全国K-12阶段总在校生人数的0.23%），平均每生每学年就读学
3
费（仅包括纯学费，不含住宿、餐食、制服、交通等学杂费）为10.8万元，由此可估算出
2018年中国国际学校的市场规模至少已达到554亿元。艾瑞合理推测未来3年全国国际学校
市场规模的年复合增长率为12.9%，至2021年市场规模将达到797亿元。
目
CONTENTS
录
国际学校的发展背景
1
国际学校的运行要素
2019年中国国际学校家长眼中孩子就读国际学校和出国留学的最佳时间
家长眼中孩子 开始就读国际学校的最佳时间
30.7%
高 中
其他家长的观点： • 19.6%：初中 • 15.6%：小学 • 11.6%：幼儿园
家长眼中孩子 开始出国留学的最佳时间
38.2%
本 科
其他家长的观点： • 17.8%：高一
家长眼中孩子 结束出国留学的最佳时间
在国内接受 本土教育
在国内接受 国际教育
在国外接受 国际教育
我国学生接受校内教育的路径
3岁
6岁
12岁
15岁
18岁
22岁
幼儿园
小学
初中
普通高中 中专/职 高/技校
普通本科
普通专科
研究生（硕、博）
成人继续教育
双语 幼儿园
双语小学
双语初中
国际高中
国内大学中外合作项目
出国留学（K-12阶段）
出国留学（大学及以上阶段）
外学校合作办学 和国内课程体系并
阶段为主
行
纳入中考招生 计划
人大附中国际部、上海外国语大 学 附属外国语学校国际部、华南
师范 大学AP国际班
民办国际学校
国家机构以外的社 会组织或者个人
国际课程体系
中国籍学生为主， 覆盖K-12阶段
自主招生
北京王府学校、北京爱迪国际学校 、ห้องสมุดไป่ตู้
上海市民办平和学校
家长对国际学校的定位
46.8%
硕 士
其他家长的观点： • 22.0%：本科后
目
CONTENTS
录
国际学校的发展背景
1
国际学校的运行要素
2
国际学校行业发展现状
3
国际学校、家长及学生画像
4
附录 中国国际学校名录
5
国际学校运行要素拆解
教学质量是核心要素，师资、课程、管理等影响教学质量
广义来说，国际学校的运行要素有很多：师资情况、课程情况、升学情况、硬件设施、文化氛围……甚至具体到教师的薪
家长认为国际学校是出国留学前奏，高中开始就读最好
国际学校被家长视为出国留学的一个跳板。根据远播教育和艾瑞咨询针对国际学校家长的问卷调查结果，国际学校学生的 家长一般认为孩子“从10年级（国内高一）开始去国际学校就读，本科开始出国留学，并在读完硕士后结束出国留学”是 一条比较好的路径。其中，30.7%的家长认为孩子从高中阶段开始去国际学校就读最好；也有19.6%的家长认为孩子从初 中阶段开始去国际学校就读最好；还有15.6%和11.6%的家长分别认为孩子从小学阶段和幼儿园阶段就开始去国际学校就 读最好，以使孩子提前感受国际教育的氛围，为未来升入国际高中甚至出国留学做准备。另外从数据也可以看出，越来越 多的家长都在为孩子提前规划学习生涯，如果确定未来要去留学，则在基础教育阶段就开始为孩子选择国际学校，国际教 育出现低龄趋势。
国际学校的定义
国际学校核心特点是引入国际课程，按学校性质可分成三类
国际学校的定义目前并不清晰。狭义的国际学校，特指面向在华外籍学生并为其提供母语教育的学校；广义的国际学校， 是指在中国境内设立，部分或全部采用国际课程体系，为中国或外国学生提供全日制教育服务的实体学校。国际学校与其 他学校最核心的区别在于教学内容：非国际学校的课程体系遵照国内大纲标准，无国际课程；国际学校的课程内容中则或 多或少含有国际课程。按学校性质来看，广义的国际学校可以分为3类：外籍人员子女学校、公立学校国际部/国际班、民 办国际学校。目前民办国际学校是中国国际学校的主要形态。
资水平，都会影响国际学校的发展。“教育”的生效机制目前尚不透明，诸多因素之间存在着千丝万缕的联系，有些因素