谈谈如何进行化学竞赛辅导

谈谈我是如何进行高中化学竞赛辅导的

太和第一中学徐海龙

自从校领导让我全面负责高中化学竞赛辅导工作以来，我们太和一中在近几年的高中化学奥林匹克竞赛中取得了比较突出的成绩，多年连续在全市位居榜首，这虽然与我辛勤的辅导分不开，但更多的是与校领导的大力支持，其他教师的热心帮助和学生的勤奋努力有关。现结合近几年自己具体辅导竞赛的实际情况，谈谈我是如何进行高中化学竞赛的。

一、竞赛苗子的选拔

“化学竞赛是智力和能力的竞赛，不是知识的竞赛”。想要在竞赛中获奖，除了要有教师的辅导和点拨外，更重要的在于学生自身的素质，所以竞赛苗子的选拔十分重要。高一新生入学后，在教学、课外辅导以及和学生的日常接触中，注意留意观察，把那些求知欲强，知识面广，各科发展全面，品学兼优，对化学课有浓厚兴趣，善于思考，反应灵活，勇于探索，大胆创新，刻苦钻研，具有一定分析能力、观察能力，解决问题能力的竞赛苗子及时选拔出来，千万不能通过一两次考试或凭其入学成绩来决定。数目视各班情况而定，一般每班不超过20人，在辅导中可以随时增补或更换。

二、激发兴趣，培养自信心

兴趣是学生动机中最现实、最活跃的成份之一，它是推动学生力求认识世界，渴望获得知识，不断探求真理而带有情绪色彩的意向行动，是培养学生科学素质的前提。根据高一新生好奇、好胜心理，新生入学后，我就努力培养学生浓厚的学习兴趣。常利用黑板报、墙报出化学专刊；利用化学魔术晚会，进行化学知识抢答；开放化学实验室进行性质实验设计实验，介绍我们学校历届学生化学竞赛获奖的光荣历史；课堂上利用自己的语言艺术及课堂表演艺术，课下利用小论文、小设计、小制作等培养学生的兴趣，激发他们学习化学的热情。这样，同学们个个摩拳擦掌，以极大的兴趣和爱好自觉主动地进行学习。自信是成功先决条件，自信能使学生以饱满的激情去迎战一切困难。我在教学中十分重视培养学生的自信心，为此，在教室墙壁上张贴一幅幅醒目的标语：“走进来，增长智慧和才干，走出去，报效祖国和人民”，“胸怀天下志，做未来主任”。学生看后，信心百倍，力量顿增。课上、课下，我常鼓励学生，让他们有信心参加竞争，认为自己能学好化学并且能在竞赛中获胜。学生对化学有浓厚的兴趣，加之又具有极强的自信心，学生就会积极主动地超前自化学知识。

三、加强阅读指导，培养自学能力

参加化学竞赛的学生，一般智力比较好，求知欲比较强。但由于竞赛题目的许多知识来源于中学课本，又远远超出中学教学大纲的要求，有些知识是大学化学中的知识，这就需要学生在较短的时间内完成较多知识量和信息量的消化、吸收、储存和运用，若不培养学生的自学能力，光靠老师教给学生是很难办到的。提高自学能力是学生智能发展的基础，自学能力和思维能力的培养是相辅相成的。自学能力是参加化学竞赛的学生独立获取知识的必要条件，因为有了这种能力，学少就能广泛获取知识，见多识广。在竞赛辅导中，我是采用如下方法培养学生自学能力的。

1、制订具体的自学计划。

高一新生入学后，凡是参加化学竞赛的学生，要根据自己学有余力的程度，制订出切实可行的自学计划。每个参加化学竞赛的学生配备整套高中化学甲种本教材，大学无机，有机教材，以及必要的竞赛参考资料和初赛大纲，根据大纲让学生按高中化学甲种课本、无机化学、有机化学的顺序在固定的时间内进行超前自学。督促落实养成良好的自学习惯。实践证明：愈超前学习，知识面愈广，兴趣愈浓，能力愈强。

2、向学生介绍一些自学方法。

学习理论知识时，要按照问题的提出—新理论的形成—内容—应用—优缺点这条线索进行自学；学习元素化合物知识时，要按照从结构入学，进而推测出其性质、用途、存在及制法等。另外向学生介绍一些前人成功的自学方法，如标记式、批解式、心得式等阅读课本及参考书的方法。

3、要学生互相讨论，增强自学效果。

学生自学一章后，我常常组织学生在自学的基础上进行集体讨论，通过讨论，相互启发，既可以解决自学中不能解决的疑难问题，又可以得到新的思路，引出新的设想。特别是那些各抒己见的争议，对于激发参与者的灵感和培养他们思维的批判性和创造性大有裨益。讨论结束后，我还组织学生自编化学习题，办化学专刊，撰写小论文，小总结。如此，学生在短时间内可以获得大量的信息，各方面的能力，尤其是自学能力大大提高。

四、夯实基础，抓好初赛一试

初赛一试的题目比高考题目略难一点，它大部分是高中学生应该掌握的知识，为了高考和初赛一试，对全体学生，我在教学中采取以下措施。

1、师生共同努力，提前结束新课

高一新生入学后，每人发一套高中化学教材，我鼓励学生超前自学，并在自学中提出问

题，作为老师，我精心备课，加大每一节课的容量，想法设法提高效率，对元素化合物知识的性质、用途、制法等，我常常编成顺口溜，让学生当堂记住。如苯的物理性质是：液苯无色味特殊，水中不溶会上浮，沸点熔点多少度，八十多点五点五，。做演示实验，自己操作熟练，规范准确，使学生点头称赞；讲理论知识时，我常常由浅入深，合理设置知识台阶，使学生轻松愉快地掌握，这样，我一堂课就能完成两节课的内容，整个高中化学课程在第二学期期中考试时就已全部结束。

2、研究试题，重点复习，训练能力

近十年的初赛一试题目，我都一一做过统计，发现物质结构，化学反应速率和化学平衡，电解质溶液、胶体，有机物这些内容，题目出现较多，而H2SO4的第二步不完全电离，非水体系的自身电离，电极反应方程式，书写化学反应方程式等常考不衰。为此新课结束后，我就组织学生重点复习这些内容，在复习过程中结合具体的题目向学生讲类比求同，类比求异，正难逆易，有序思考等竞赛中常见的思维方法。在复习中，对重点内容，我从历年高考，初赛，以及杂志上精选一些题目，让学生进行专题训练，及时讲评。新课结束后，我们常常利用周末举行竞赛模考，上午考试，下午及时讲评，这样学生的理解能力，解题速度，准确性和规范性大大提高，各种思维品质得到了提高。

五、重点辅导，提高素质，抓好初赛二试

初赛二试题目少，难度大，远远超出高中所学的知识范围，大部分是大学化学中的有关知识，这就为辅导教师和参赛学生提出了更高的要求，为此，我采取了以下措施。

1、丰富完善自身，提高化学专业水平

为了培养出高水平的学生，我不得不重新学习大学无机化学，有机化学，物理化学和结构化学等大学教材，做大量的研究生入学试题，经常关注化学课外书籍及报刊杂志上的最新化学研究课题，拓宽知识面，进一步充实和丰富自己的知识储备。另外，我把近几年的化学竞赛试题进行分类研究，掌握其出题规律，自己做到辅导时有重点，有目的进行。此外，还要注意有关竞赛的信息，以求辅导时有针对性。

2、抓住竞赛“热点”，反复讲练

初赛二试有机题目所占比例较大，而且学生们容易得分，故我每次辅导都把有机化学作为一级重点，让学生们掌握一些重要的有机反应，有机合成规律，有机反应历程的书写方法等等。其次晶体化学、电化学、热化学、配位化学题目在竞赛中也常常出现，尤其是晶胞的有关计算，配位化学中的立体异构考的几率更大，辅导时抓住这些竞赛“热点”，反复讲练，以此为基础再逐渐拓宽，效果显著。最后用最近几年的初赛二试题目让参赛者进行模拟训练，然