秦兵马俑第二课时
【《秦兵马俑》第二课时教学设计之二】秦兵马俑第二课时教案
【《秦兵马俑》第二课时教学设计之二】秦兵马俑第二课时教案一、师导入：举世无双的秦兵马俑是我国享誉世界的珍贵历史文物。
它出土于西安以东30千米的临潼。
秦兵马俑被誉为：世界第八大奇迹。
让我们一起去神奇的地下王国看一看吧！二、生观看视频全景师问：你看到了什么？三、学习第2节：1、师：第2自然段写秦兵马俑规模宏大，认真读读这一段，找一找从哪些句子中可以体会到秦兵马俑规模的宏大。
2、生自己读3、指名交流（师补充：三个俑坑总面积达19120平方米，我们学校的占地面积大约13000平方米，三个俑坑大约有一个半我们学校这么大。
）4、指名当小导游读第2自然段（还有谁？可邀请）师过渡：秦兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明，让我们先来看看将军俑。
四、学习第4节：1、生看图（将军俑）请同学说说看了以后有什么感受？2、指名读第4节3、自己读课文，体会体会将军俑有什么鲜明的个性特点？4、师：你可以说说你的体会。
你也可以读课文，把你体会到的将军俑的个性特点通过朗读体现出来。
生交流：（师评价：威风凛凛、指挥若定）5、男生齐读五、学习第5～9节1、师：除了将军俑外，课文中还介绍了哪几种兵马俑？生：武士俑、骑兵俑、车兵俑、弓弩手、马俑师：选择自己感兴趣的一种兵马俑，用刚才学习第4自然段的方法重点学习，看看图，读读课文，体会体会它们的个性特点。
2、生自学（时间允许：两人交流）3、第5节（1）选择学习武士俑的举手（2）谁来说说体会？还有吗？读出体会也可以。
（3）现在想介绍武士俑的起立齐读（评价：英勇无畏、整装待发）4、还有交流其他兵马俑的吗？第6：骑兵俑（能骑善射、勇猛无比）第7：车兵俑（忠心耿耿）第8：弓弩手（箭术高超）第9：马俑（跃跃欲试）过渡：每一件兵马俑都是极为精美的艺术珍品。
仔细端详，你会发现它们神态各异。
让我们近距离地再看一看。
生放视频(神态各异)六、学习第10节1、请同学们自己练读这几种神态的描写2、你能读好哪一种神态，就选这一种来读。
【《秦兵马俑》第二课时教学设计】秦兵马俑第二课时教案
【《秦兵马俑》第二课时教学设计】秦兵马俑第二课时教案1.知识性目标。
在学生已有关于秦兵马俑知识的基础上，引导学生通过阅读课文，获取新的知识，并提出想要进一步获取的知识。
2.阅读策略目标。
在获取关于秦兵马俑知识的同时，引导学生关注本课作为一篇状物类说明文的文体特点，尝试建构本课的阅读策略，为以后阅读类似课文积累经验。
3.情感目标。
在阅读中感受古代劳动人民的智慧以及中华民族悠久灿烂的文化，激发民族自豪感。
教学过程一、激趣导入1.出示一份不完整的秦兵马俑导游词。
尊敬的女士们、先生们：今天，我们将带领大家参观秦兵马俑博物馆。
秦兵马俑博物馆位于西安市东35公里处，从喜来登酒店坐车到那里大约需要50分钟。
秦兵马俑博物馆于1979年10月1日开馆至今，已有许多国家的党政首脑参观过，更有数以百万计的中外游客不远千里来参观这个人类奇迹。
法国总统希拉克曾留言说过：“世界上原有七大奇迹，秦兵马俑的发现，可以说是第八大奇迹了。
不看金字塔，不算真正到过埃及；不看秦俑，不算真正到过中国。
”美国前副总统蒙代尔也说：“这是真正的奇迹。
全世界人民都应该到这里来看一看。
”……2.师：这是一份不完整的秦兵马俑导游词，你们读了以后有什么想法？你们愿意将它补充完整吗？设计意图：以一份不完整的导游词作为新课的导入语，意在激趣。
它使一篇不是以语言优美、情节生动见长的说明文，照样可以激起学生的阅读兴趣。
“你们愿意将它补充完整吗？”这一问题既调动学生参与的积极性，又暗含了本节课的教学任务。
二、阅读准备1.通过第一课时的学习，你对秦兵马俑已经了解了多少？学生回忆后填写。
预设1：秦兵马俑在西安的临潼。
预设2：西安临潼的兵马俑数量很多。
预设3：这些兵马俑跟真人很相像。
预设4：有的兵马俑没有头，我估计是出土时不小心碰掉的。
2.本节课的学习，你将继续了解有关秦兵马俑的哪些知识？学生根据自己的喜好，对本节课的学习制定出个人学习目标，然后填写。
预设1：秦兵马俑是谁塑造出来的？预设2：秦兵马俑是用什么材料塑造出来的？预设3：秦兵马俑到底“奇”在哪里？预设4：秦兵马俑有哪些种类？预设5：秦兵马俑为什么会被称之为“世界第八大奇迹”？3.同学交流，整理问题。
秦兵马俑第二课时
14、秦兵马俑（第二课时）教学目标：1、能在感悟文字的基础上，正确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过比较阅读、找关键词、朗读体会等方式，学习4—11自然段，了解课文观察与联想结合的表达方式，并模仿练习写话。
3、通过文本、资料补充、图片补充等，感受古代人民的智慧以及中华民族悠久灿烂的文化。
教学重难点：1、感悟类型众多、个性鲜明的特点。
2、学习观察与联想相结合的表达方式。
教学准备：课件教学过程：课前：出示可移动兵马俑图，配乐《兵马俑幻想曲》。
一、复习导入1、今天我们继续学习《秦兵马俑》这一课。
通过上节课的学习，我们知道课文中有一句话概括地向我们介绍了秦兵马俑两个方面的特点，谁来说一说？（课件出示句子）“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明。
”我们还学习了秦兵马俑“规模宏大”这一特点的相关段落，是第几自然段？大家一起再来读读这段话，体会“规模宏大”这一特点。
2、作者是怎样说明“规模宏大”这个特点的呢，谁来说一说？（在这一自然段中，作者综合运用了列数字、作比较、举例子的说明方法，充分说明了秦兵马俑“规模宏大”的特点。
）二、精读“类型众多、个性鲜明”部分过渡：秦兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明。
课文又是如何介绍“类型众多、个性鲜明”这一特点的呢？1、请同学们根据学习提示，自主学习。
（出示）自学提示：（1）自读课文第4——9自然段，圈一圈课文介绍了哪种类型的兵马俑？抓住关键词句想一想它们有什么特点？（2）你喜欢哪一类兵马俑，为什么？（3）就你喜欢的兵马俑选择朗读或口头介绍或模拟动作等方式与大家交流。
2、指名回答课文介绍了哪种类型的兵马俑。
3、交流，练读。
相机理解重点词句。
预设（1）：将军俑出示将军俑图片：猜猜这是什么俑？谁喜欢将军俑的？为什么？从图片和课文的描述来看，你还可以用哪些词来形容这位将军？你能通过朗读表现出来吗？预设（2）：武士俑谁喜欢武士俑的？为什么？从这段文字中，你看到了怎样的武士？你能通过朗读表现出来吗？（或者可以加上动作）预设（3）：骑兵俑你为什么喜欢骑兵俑？你想用什么方式与大家交流？（口头介绍或朗读）预设（4）：车兵俑你为什么喜欢车兵俑？你想用什么方式与大家交流？（口头介绍或朗读）预设（5）：弓弩手你为什么喜欢弓弩手？你想用什么方式与大家交流？（模拟动作加朗读）预设（6）：马俑你为什么喜欢马俑？“跃跃欲试”是什么意思？你们知道当年美国总统克林顿站在马俑旁边情不自禁地说了一句什么话吗？请看——（出示：克林顿摸着马俑说：“我真担心它会不会踢我一脚！”）从克林顿总统的话中，你体会了什么？你也能通过朗读表现出来吗？4、请同学们再次读读第4—9自然段，想想作者是抓住哪些方面来写出兵马俑鲜明的个性的？读完后同桌互相说说。
秦兵马俑第二课时
二、交流展示，汇报成果
1、提出要求：这一段具体描绘了兵马俑类型众多，个性鲜明的特点。请同学们认真默读课文，思考：课文写了哪些类型的兵马俑？它们有什么样的鲜明个性？用笔在文中画出有关的词句。
2、学生自学。
3、同桌交流。
4、集体讨论，交流。
（1）从“身材魁梧，头戴金冠，身披铠甲，手握宝剑，昂首挺胸，站在队伍最前列”和“神态自若”的描写中，感受将军俑“久经沙场、肩负重任”的特点。
教
学
后
记
教案
教学目标
1、正确流利地朗读课文
2、学会本课的生字，理解由生字组成的词语
3、初步感受兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明
教学
重难点
重点：正确、流利、有感情地朗读课文。
难点：通过对语言文字的品评，感受兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明。
教学准备
录像彩图
学
过
程
一、课前预习，自学质疑
1、课文从哪些方面介绍了秦兵马俑的规模宏大？
三、互动探究，精讲点拨：
1、这篇课文从哪两个方面介绍了兵马俑，这两方面是用哪句话连接起来的？
2、指名读第3自然段，思考这句话的作用。
（1）这句话包含了哪些内容？
（2）句子前半部分是说兵马俑规模宏大，后半部分是说兵马俑类型众多，个性鲜明。
（3）这句话在文中起着承上启下的作用。
3、默读课文，分段。
（1）2～10自然段讲兵马俑的哪两个方面？
上课时间
总课时
主备人
孟洁
课题
秦兵马俑（第2课时）
学案
学
习
目
标
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
14、秦兵马俑第二课时教案
14、秦兵马俑
教材版本
苏教版
教学课时
共2课时第2课时
课型
新授
教学目标
1、有感情地朗读课文，联系课文内容领会"兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明"在文中的作用。
2、凭借课文的语言材料，感受中华民族悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。
教学重点
联系课文内容领会"兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明"在文中的作用。
14秦兵马俑 类型众多 举世无双
个性鲜明
教学反思
2、选择自己喜欢的段落有感情地朗读。
四、作业布置
有感情地朗读课文。
小组交流：自己读课文，体会体会将军俑有什么鲜明的个性特点？
补充资料
出示名人的话，激发学生的民族自豪感。
师补充：三个俑坑总面积达19120平方米，我们学校的占地面积大约13000平方米，三个俑坑大约有一个半我们学校这么大。
板书设计
规模宏大
教学难点
感受中华民族悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。
教学准备
多媒体
教学过程
修注栏
一、复习导入
1、听写词语
2、课文除了写兵马俑"规模宏大"，还写了什么？
二、合作探究一——精读第三段
1、学习过渡句，领会其承上启下的作用。
（学生找出承上句与启下句：兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明。）
2、自学课文第三段完成表格。
兵 马 俑类型众多个性鲜明
将军俑久经沙场，肩负重任武士俑威武凝重骑兵 Nhomakorabea勇猛善战
兵车俑分工明确，各司其职
弓拏手张弓搭箭，神情专注
秦兵马俑第二课时
教学过程一、总体感知,明确写法。
1、今天我们继续学习14课《秦兵马俑》。
2、出示词语:举世无双规模宏大神态自若享誉世界类型众多跃跃欲试绝无仅有个性鲜明若有所思3、读一读这些词语你有什么发现吗?(地位、特点,神态)4、像这样的四字词语,课文中还有很多,这节课可不要忘记积累哟!红显:举世无双大家知道“举世无双”的意思吗?(全世界找不到第二个)你能在这些词语中给他找个近义词吗?(红显:绝无仅有)5、这两个词语分别藏在文章的哪两个段落中,你能快速浏览课文告诉我吗?出示:第一段和最后一段谁来读一读6、你有什么发现呢?是的,他们在写法上首尾呼应。
一个举世无双,一个绝无仅有奠定了秦兵马俑无与伦比的地位。
二、研读特点,感悟写法1、现在回忆一下,第二竖列的三个词语,分别是——2、这三个词语又藏在哪个段落中呢,出示:兵马俑不仅规模宏大,而且类型众多,个性鲜明。
3、这段话从两个方面介绍了兵马俑的特点,一个是——;一个是——。
同样请你快速浏览课文,找一找文中哪几个小节是写规模宏大的?哪几个小节是写类型众多、个性鲜明的?4、大家来看这段话,它的前半句是对上文第二小节的概括,后半句则引起了下文的描写,像这样连接上下文的段落,就叫做过渡段。
过渡段能让上下文的衔接更加自然。
5、研读“规模宏大”A、作者是如何写出兵马俑的规模宏大呢?请看自学导航: 出示 : 自学导航(1)自由朗读课文第二自然段,画出能体现兵马俑“规模宏大”的语句,在旁边写出自己的感受。
(2)想一想,作者为了突出兵马俑的“规模宏大”,运用了哪些说明方法?B、出示:常用说明方法简介。
C、交流6、感受了兵马俑的规模宏大,我们继续跟随作者的文字,去感受兵马俑的类型众多、个性鲜明吧!请你默读课文4至9小节,边读边圈画出能够表现兵马俑类型众多、个性鲜明的句子或词语。
想一想能不能全部用四字词语来概括其个性鲜明的特点,然后在小组内交流。
完成下面的表格。
出示:表格A、交流B、文中为我们介绍了几种兵马俑?那这六种兵马俑的介绍平均用力吗?C、出示:将军俑。
秦兵马俑第二课时 教案
秦兵马俑第二课时教案教案标题：秦兵马俑第二课时教案教学目标：1. 了解秦兵马俑的历史背景和文化价值；2. 学习秦兵马俑的制作工艺和特点；3. 培养学生的观察力和分析能力；4. 提高学生的合作与沟通能力。
教学重点：1. 秦兵马俑的制作工艺和特点；2. 学生的观察力和分析能力。
教学难点：1. 秦兵马俑的历史背景和文化价值的理解；2. 学生的分析能力的培养。
教学准备：1. PowerPoint演示文稿；2. 图片和视频素材；3. 学生练习册。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引入课题：回顾上节课所学内容，提问学生对秦兵马俑的了解程度；2. 展示一张秦兵马俑的图片，让学生谈谈自己的第一印象。
二、知识讲解（15分钟）1. 通过PPT介绍秦兵马俑的历史背景和文化价值；2. 展示制作秦兵马俑的工艺流程和特点，解释其中的细节；3. 利用图片和视频素材，让学生更直观地了解秦兵马俑的制作过程。
三、分组讨论（10分钟）1. 将学生分成小组，每个小组选择一张秦兵马俑的照片进行观察；2. 引导学生从外观、服饰、表情等方面分析照片中的兵马俑特点；3. 每个小组派代表分享自己的观察结果。
四、合作活动（15分钟）1. 将学生重新分组，每个小组选择一个兵马俑的部分进行模仿制作；2. 学生利用纸板、黏土等材料，根据自己的观察和理解制作兵马俑的某个部分；3. 鼓励学生在制作过程中进行讨论和合作，促进团队合作与沟通能力的发展。
五、展示与总结（10分钟）1. 每个小组展示他们制作的兵马俑部分，并解释自己的设计理念；2. 整合各小组的展示，让学生共同欣赏和讨论；3. 总结本节课所学内容，提醒学生预习下节课的内容。
六、作业布置（5分钟）1. 要求学生在家完成练习册上与秦兵马俑相关的练习；2. 强调学生对秦兵马俑的观察和分析能力的培养。
教学反思：本节课通过多种教学手段，如图片、视频、分组讨论和合作活动等，激发学生的兴趣，培养学生的观察力和分析能力。
秦兵马俑教案第二课时
秦兵马俑教案第二课时教案标题：秦兵马俑教案第二课时教学目标：1. 了解秦兵马俑的历史背景和文化意义。
2. 学习秦兵马俑的制作工艺和艺术特点。
3. 培养学生的观察力和分析能力。
4. 提高学生的合作与表达能力。
教学重点：1. 秦兵马俑的制作工艺和艺术特点。
2. 学生对秦兵马俑的观察和分析能力。
教学准备：1. PPT或图片展示秦兵马俑的制作工艺和艺术特点。
2. 一些秦兵马俑的图片或模型供学生观察。
教学过程：Step 1: 导入（5分钟）通过展示一些秦兵马俑的图片或模型，向学生介绍秦兵马俑的基本情况，引发学生的兴趣和好奇心。
Step 2: 学习秦兵马俑的制作工艺和艺术特点（15分钟）使用PPT或图片展示秦兵马俑的制作工艺和艺术特点，包括制作材料、制作过程、造型特点等。
让学生了解秦兵马俑的制作背景和技术。
Step 3: 观察和分析秦兵马俑（20分钟）将学生分成小组，每组分配一张秦兵马俑的图片或模型。
要求学生仔细观察，记录下他们所看到的细节和特点。
然后，每个小组分享他们的观察结果，让其他小组进行补充和讨论。
Step 4: 合作制作秦兵马俑（20分钟）将学生再次分组，让每个小组合作制作一个简单的秦兵马俑模型，可以使用纸板、黏土或其他材料。
鼓励学生根据他们在观察中得到的信息来设计和制作。
Step 5: 展示和总结（10分钟）每个小组展示他们制作的秦兵马俑模型，并向全班介绍他们的设计理念和制作过程。
老师可以引导学生总结秦兵马俑的制作工艺和艺术特点，并与学生一起回顾本节课的学习内容。
Step 6: 作业布置（5分钟）布置相关作业，如写一篇关于秦兵马俑制作工艺和艺术特点的短文，或者制作一份关于秦兵马俑的展板。
教学延伸：1. 组织学生参观博物馆或展览，亲身感受秦兵马俑的艺术魅力。
2. 鼓励学生自主探索和研究其他中国古代文物，比如青铜器、瓷器等，并进行比较和分析。
教学评估：1. 学生在观察和分析秦兵马俑时的记录和讨论表现。
秦兵马俑第二课时课件.ppt
站在高处鸟瞰 ，坑里的兵俑、马俑相间， 一行行，一列列，十分整齐，排成了一个巨 大的长方形军阵，看上去真像是秦始皇当年 统率的一支南征北战、所向披靡的大军。
将军俑
将军俑身材魁梧, 头戴金冠,身披铠
——外貌
甲,手握宝剑,昂首 ——动作 挺胸,站在队伍前
列,像是在指挥身
后的军吏和士兵行
进。那神态自若的 ——神态 样子,一看就知道
举世无双
课后作业：
搜集了解秦兵马俑相关资料。 如：雕塑的过程和工艺材料，出 土了哪些文物，有什么价值等。
武士俑 骑兵俑
着铠甲，脚上蹬着前端 个目光炯炯，双 武士俑高1.8米左 有的握着铜戈， 勇敢、勇
唇紧闭，神态严 右，体格健壮， 有的擎着利剑， 猛、不怕
峻
体态匀向称。上身翘起有的的拿着战盾牌靴，危险头发
上……脚上……
头发…大… 多挽成了偏向右侧的
发髻。它们有的握着铜
车兵俑 弓弩手
戈，有的擎着利剑，有 的拿着盾牌。个个目光 炯炯，双唇紧闭，神态
站在高处鸟瞰 ，坑里的兵俑、马俑相间， 一行行，一列列，十分整齐，排成了一个巨 大的长方形军阵，看上去真像是秦始皇当年 统率的一支南征北战、所向披靡的大军。
站在高处鸟瞰 ，坑里的兵俑、马俑相间， 一行行，一列列，十分整齐，排成了一个巨 大的长方形军阵，看上去真像是秦始皇当年 统率的一支南征北战、所向披靡的大军。
马俑与真马一般大小，一匹匹形体健壮，肌肉 丰满。那跃跃欲试的样子，好像一声令下，就会撒 开四蹄，腾空而起，踏上征程。
仔细端详，它们神态各异：有的微 微颔首，若有所思，好像在考虑如何相 互配合，战胜敌手；有的眼如铜铃，神 态庄重，好像在暗下决心，誓为秦国统 一天下作殊死拼搏；有的紧握双拳，勇 武干练，好像随时准备出征；有的凝视 远方，好像在思念家乡的亲人……
2024年《秦兵马俑》第二课时最新教学设计
４、进入自己练练板块，完成填空练习：
５、小结：
⑴ 每一件兵马俑都是极为精美的艺术珍品。仔细端详，他们神态各异：有的有的有的有的呼吸声。
师边读边出示相应的图片。
二、学习第四—九自然段。
⒈兵马俑有哪些类型？他们各有什么特点呢？出示自学要求，学生自学。
自学要求：
①读一读，圈出表示外貌、神态、动作的词。
②议一议，你喜欢哪一类兵马俑，为什么？小组交流。
③演一演，根据书上的描写做一个动作，其他同学猜猜演的是什么俑。
⒉学生自学，教师巡视指导，参与小组学习。
⒊交流。
三、学习第十自然段。
⑵你来读第二个“有的”，愿意演一演吗？从“殊死拼搏？中你读出了什么？
⑶你来读第三个“有的”，你“紧握双拳”再读一读，会读的更好。他的朗读告诉大家什么？
⑷你来读第四个“有的”，你读出了什么？
（思乡心切）
是啊！在遥远的战国时代，诸侯争霸，战火四起，秦始皇用了整整十年时间，一统天下，有多少热血男儿告别年迈的父母，告别新婚的妻子，踏上征程，奔赴战场，他们无时无刻不在思念家乡，思念亲人。
２、学习、理解课文内容，感受秦兵马俑的“类型众多、个性鲜明”。感受中华民族悠久灿烂的民族历史和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。
３、在网络环境下，根据课文的语言材料，自主查找、筛选、研究课文，感受中华民族悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。
利用网络，理解课文内容，扩展知识，感受中华民族悠久灿烂的民族历史和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。
２、播放《秦兵马俑》纪录片，并配合纪录片中的音乐进行朗读。
秦始皇兵马俑第二课时教案
秦始皇兵马俑第二课时教案秦始皇兵马俑第二课时教案「篇一」教学要求：1、理解“惟妙惟肖”、“举世无双”、“享誉世界”等词语。
2、有感情地朗读课文。
体会用想象写出的句子在文章中的作用。
3、默读课文，了解秦陵兵马俑的历史价值，感受它的“惟妙惟肖”。
教学重点：理解“惟妙惟肖”、“举世无双”、“享誉世界”等词语。
教学难点：体会用想象写出的句子在文章中的作用。
课题渗透：课前查找有关资料，帮助学生了解秦陵兵马俑的历史价值。
通过默读课文，学习课文，感受它的“惟妙惟肖”。
教学时间：1课时教学过程：一、激情示题1、师：1974年的春天，在西安以东30千米的临潼，当西阳村的农民掘开那厚厚的黄土层时，一支沉睡了几千年的军队醒来了，它震撼了世界。
它就是——秦陵兵马俑（齐读课题）。
二、感知梳理1、把书打开，自由读课文，请大家读准字音、读通句子。
边读边思考，兵马俑给你留下了怎样的印象？用文中的一句话来概括。
2、指名交流。
（【媒体】：兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明。
）3、总结：由此可见，这句话可是非常重要的！它既概括了上文的主要内容，又概括了下文的重要内容，从中起到了一个承上启下的作用。
（齐读）三、研读积淀（一）学习第2小节1、自己读一读第2小节，想想该怎样读出兵马俑的宏大规模？2、在这里，作者列出了这些数字和词语，清晰地再现了兵马俑地恢宏气势。
（媒体：关键字词变红）（男生来读）3、师生合作读并【媒体】：一号坑最大，东西长——，南北宽——，总面积有——。
坑里的马俑也最多，共有——。
一号坑的上面，现在已盖起了——。
站在高处鸟瞰，坑里的兵俑、马俑相间——排成了——。
4、按照这个示意图，大声地读读课文，把最大的一号坑牢牢地记在心中。
（自由练习背诵）5、谁愿意来当一个小解说员，为大家介绍这最具代表性的一号坑？（指名2人）（二）学习第4——10小节1、指名读4——9小节。
（随时纠正读音：铠、髻、擎、着、执、驭。
）我们边听边圈一下，文中描写了哪些类型的兵马俑？想想，你对哪种兵马俑最感兴趣？2、指名交流，师点拨将军俑：（师生合作读）【媒体】你觉得这位将军怎么样啊？（视死如归、胸有成竹）这不禁使作者联想到——。
14秦兵马俑第二课时
14秦兵马俑第二课时14秦兵马俑第二课时教学目标:1. 有感情地朗读课文，体会“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多、个性鲜明”的特点。
2. 通过品读关键词句，想象、感受兵马俑的神态、气势，感受中华民族悠久灿烂的民族文化和人民无穷的智慧，激发学生的民族自豪感。
3. 学习作者抓住特点观察、说明事物的方法，揣摩文章的表达顺序。
教学重点:借助语言材料,展开丰富想象,感受兵马俑的特点。
教学难点:学习作者抓住特点描写景物的方法。
【教学过程】一、回首秦俑, 激情导入1(师:通过上节课的学习，我们了解到举世无双的秦兵马俑是我国享誉世界的珍贵历史文物，它出土于西安以东30千米的临潼,这节课我们继续学习(学生读课题，师板书) 二、总体感知1(师:下面我们就跟随作者一起来到这神奇的地下王国去，领略我们中华民族悠久而灿烂的历史文化。
谁能用文中的一句话来概括兵马俑给你留下的总体印象, 预设:生1:兵马俑规模宏大。
(师:你抓住了规模。
)生2:兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明。
(师:你真会读书～抓住了课文承上启下的过渡句。
)(师板书:规模宏大、类型众多、个性鲜明)2.师:(出示课件含有这句话的图文对照画面)来齐读这句话。
(生:齐读句子)预设:朗读(师点评朗读，抓住兵马俑恢弘的气势,用赞叹的语气朗读) 三、自读品悟把握特点1.师:从你们的朗读中，老师深深地体会到了中华民族的强大力量和英雄气概。
秦兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明。
让我们走近它们，看看都有哪些类型和特点呢,2.师:(出示写有阅读提示的幻灯片)(1、)认真读4——9自然段:用横线划出描写各种俑外形的句子(2、)你更喜欢哪一种兵马俑，和同桌交流交流你的想法。
3.师:大家自学很认真，讨论也很积极，来，谁来说说,4.师:你能在图上找到他吗,5. 师:能说出你喜欢的原因吗,预设:喜欢。
因为它的外形。
(师:看来是将军俑的外形吸引了你，来～我们一起读读他的外形～)生:(朗读这段内容)6.师:还有谁和那位英雄所见略同,除了他的外形，还有什么让你对将军俑情有独钟,预设:(生读想象的内容)师:真的是这样的吗,这将军俑真能久经沙场吗,预设:是作者想象的内容。
秦兵马俑(第2课时)
学习内容
13秦兵马俑(第2课时)上课时间：月日总课时
学习目标
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.感悟“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明”在文中的作用。
3.感受中国悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。
教学重难点
重点：体会兵马俑的类型众多，个性鲜明。
2.小组为单位进行பைடு நூலகம்读比赛。
三、学习板块（二）
（一）合作探究——学习3-10自然段，感受秦兵马俑的“类型众多、个性鲜明”。
1.快速浏览课文,看作者生动细致地向我们介绍了哪几种兵马俑。
2.这位将军给你留下了怎样的印象?作者是如何抓住特点来描写这位将军呢?这段文字在写法上有什么特点吗?
3.作者又是如何描写将军麾下的神兵呢?分组学习其他的兵马俑，完成表格。
难点：凭借课文的语言材料，感受悠久灿烂的民族文化激发民族自豪感。
学习过程
复备栏
一、学情调查
这篇课文从哪两个方面介绍了兵马俑？
二、学习板块（一）
（一）合作探究——学习第二自然段，感受秦兵马俑“规模宏大”。
默读第二自然段,勾画出表现秦兵马俑规模宏大的词句。
（二）展示交流
1.交流你对有关句子的品读，说说自己的感悟和理解。（师注意引导和点拨）
兵马俑
类型众多
个性鲜明
将军俑
久经沙场肩负重任
（二）展示交流
四、学习板块（三）
（一）合作探究——小结课文，感悟写法。
1.这篇课文从哪两个方面介绍了兵马俑，这两方面是用哪句话连接起来的？
2.课文第一自然段和最后一个自然段讲述的内容有什么关系？
（二）展示交流
总结文章的结构特点。
秦兵马俑第二课时教案_《秦兵马俑》第二课时教学设计
《秦兵马俑第二课时教案_《秦兵马俑》第二课时教学设计》摘要：板将军俑、武士俑、骑兵俑、马俑２、重讲将军俑师俗话说军不可无将国无良将莫兴兵，引导学生比较这六种兵马俑相处忠君爱国、各尽其责、英勇善战、沉着镇定，二是介绍了坑长２３０米、宽６２米、总面积１４２６０平方米以及坑兵马俑总数６０００左右【教学目标】１、正确流利、有感情地朗课２、系课容领会兵马俑不仅规模宏而且类型众多性鲜明渡作用３、凭借课语言材感受国民族强力量与英雄气概激发民族豪感【教学程】、检复导入师通上节课学习我们知道秦兵马俑是我国享誉世界、举世无双珍贵历史物被誉世界八奇迹它珍贵哪呢？课从两方面向我们作了介绍还记得是哪两方面吗？生回答板规模宏类型众多、形象鲜明二、讲二段１、师二节哪些地方让你感受到了秦兵马俑规模宏？２、我们教室有多？全校有多少人？通对比你感受到了什么？三、讲三段１、渡秦兵马俑都有哪些类型？这些兵马俑又具有怎样鲜明形象呢？让我们再次走近秦兵马俑细细地、看看我想你定会有更多收获快速浏览课４～８节说说课向我们介绍了秦兵马俑哪些类型？浏览生回答板将军俑、武士俑、骑兵俑、马俑２、重讲将军俑师俗话说军不可无将国无良将莫兴兵秦始皇所以能横扫六国与其拥有众多良将是分不开因课首先就向我们介绍了将军俑我们起看看作者是怎么描写将军俑？我请位学四节其它学思考将军俑给你留下了怎样印象？能否用二词概括下他性特⑴ 指名朗课思考将军俑给你留下了怎样印象？⑵ 再四节讨论交流什么将军俑给你这样印象？抓住关键词句进行讨论师相机引导拨可简要介绍秦著名将军如白起、王翦王贲父子、蒙恬等还可以介绍长平战重感受将军英勇威猛、验丰富、运筹帷幄让学生心里竖起鲜活将军形象⑶ 指导朗出将军俑威武神勇、验丰富３、采用相学法学或选择伙伴合作学习其它几种俑组织交流分别用二词概括某种俑性特然说说什么出这种特生由上前板师相机引导拨４、引导学生比较这六种兵马俑相处忠君爱国、各尽其责、英勇善战、沉着镇定５、到这里你有什么新感受和体会吗？生由谈体会６、讲８节渡这些兵马俑不仅性鲜明而且忠君爱国、各尽其责、英勇善战难怪秦始皇能南征北战、所向披靡了战即让我们走近这些兵马俑静静聆听他们心声吧⑴ 默８节⑵ 提问你听到了什么？什么你能听到这些心声？⑶ 进行写话练习用上有像句式三、讲段１、结渡精美绝伦秦兵马俑艺术方面达到了登峰造极地步难怪作者了了秦兵马俑不由主地发出了这样赞叹──引段板展现华民族强力量和英雄气概２、补充英国前首相、新加坡总理等人参观兵马俑留言让学生进步感觉兵马俑巨价值提升学生民族豪感四、总结延伸１、总结正因兵马俑不仅规模宏而且类型众多性鲜明有着很高艺术价值和研究价值所以被誉世界八奇迹更重要是它通塑造鲜活兵马俑模拟军阵排列展现了华民族强力量和英雄气概所以说不看兵马俑就不算真正到国兵马俑是我们国人骄傲也是世界人类代共宝贵财富２、延伸学们学了课你对秦兵马俑又有怎样感受？还有哪些感兴趣方面呢？３、结束语学们秦兵马俑是我们先人留给我们宝贵历史遗产值得我们了、研究关秦兵马俑还有许多谜等待我们探、发现感兴趣学可以课继续开展研究五、布置作业１、练习有感情地朗课积累背诵课精彩片段２、继续收集有关兵马俑了研究兵马俑秦兵马俑设计份导游词【板设计】１９、秦兵马俑将军俑威武勇猛久沙场武士俑忠君爱国规模宏类型众多各尽其责形象鲜明英勇善战马俑神态各异展现华民族强力量和英雄气概【案例分析】课《秦兵马俑》是状物类散生动地描绘了秦兵马俑规模宏类型众多、性鲜明特反映了华民族聪明才智再现了华民族段强盛辉煌历史针对幅较长远离学生生活实际情况教者认真研教材充分利用高年级学生学会预习优势二课设计上胆取舍直奔心突出重以及根据实际情况挖掘身边教学上做了尝试首先采用直奔心段落教学方法教者抓住全心句兵马俑不仅规模宏而且类型众多性鲜明展开教学迅速理清全脉络采用多种方式对神态若擎着利剑惟妙惟肖等词语进行深敲细酌逐品味引导学生走进感悟语言生动与准确其次朗指导上做足功夫确保有效确保了有效朗指导让学生情感活动始终伴随全程与兵马俑们进行了番零距离接触声朗朗课堂显得情趣浓浓教学教者还拨、渡语言上做推敲让学生倾听程学习语言三挖掘身边教学采用对比方法进行重难突破比如课二段这段分三方面介绍兵马俑规模宏是介绍了已发掘三俑坑总面积２００００平方米和坑兵马俑总数近８０００；二是介绍了坑长２３０米、宽６２米、总面积１４２６０平方米以及坑兵马俑总数６０００左右；三是介绍了坑上面主要设施和作者观感因条件所限而无法让学生欣赏到相关录像片段所以仅让学生通这些数体会兵马俑规模宏是很困难教者利用教室、全校学生总人数作参照对象看着己算出结学生们不由得发出了阵阵惊叹声哇三俑坑竟然这么啊这么多兵马俑啊然规模宏可见教科知识信息只不是沧海粟教室、学校、学生都是有价值教学教师平要做有心人要挖掘身边教学并教学充分利用这些教学要引导学生生活学习实现语教学生活化。
秦兵马俑第二课时详细课件
全价票为150元/人，半价票为75元/人，门票有 效期为3天。
3
注意事项
游客在参观过程中需遵守博物馆规定，禁止触碰 兵马俑和拍照。
秦兵马俑旅游线路推荐
一日游线路
西安市区出发，前往秦兵马俑博物馆参观，游览时间约3 小时，之后返回市区。
二日游线路
第一天在西安市区游览，晚上入住酒店；第二天前往秦兵 马俑博物馆参观，游览时间约3小时，之后返回市区。
考古队迅速赶到现场
当地政府得知消息后，立即组织考古队赶赴现场进行抢救性 发掘。
发现一号、二号、三号坑
经过初步勘探，发现了三个大型的兵马俑坑，分别称为一号 坑、二号坑和三号坑。
秦兵马俑的挖掘过程
科学规划与发掘
考古队制定了详细的挖掘计划，逐步进行发掘工作。
保护与修复
在发掘过程中，对出土的陶俑和陶马进行保护和修复，确保文物的完整性。
秦兵马俑的发掘还揭示了秦朝时 期的防御工事和战争遗址，为研 究古代战争史提供了实物证据。
秦兵马俑与古代科技发展
秦兵马俑的制造涉及到多项古代科技， 如陶器制造、金属冶炼、雕刻工艺等， 反映了秦朝时期科技发展的水平。
秦兵马俑的出土还揭示了古代科技在 军事装备和工程建筑方面的应用，如 军事装备中的弩机、铠甲等，工程建 筑中的防御工事等。
生动的绘画
秦兵马俑上还有一些绘画作品，主要描绘的是古代战争和神 话故事。这些绘画作品非常生动，线条流畅、色彩鲜艳，展 现出高超的绘画技艺。
03
秦兵马俑的文化内涵
秦兵马俑与秦朝文化
秦兵马俑是秦朝时期的重要文化遗产，反映了秦朝时期的文化、艺术和科技水平。
秦朝是中国历史上第一个大一统的中央集权国家，秦兵马俑的出土揭示了秦朝军队 的规模和装备，以及秦朝的统治方式和思想意识。
《秦兵马俑》(第二课时)教学设计
《秦兵马俑》（第二课时）教学设计【设计理念】《秦兵马俑》是一篇状物类散文，生动地描绘了秦兵马俑规模宏大、类型众多、性格鲜亮的特点，表达了中华民族古代人民的聪慧才智，再现了中华民族秦朝强盛辉煌的历史。
第二课时的教学重点放在了感悟“类型众多，性格众多”的特点上。
让同学通过抓关键词来比较各种秦俑的区分，从而体会“性格鲜亮”的特点。
适时地向同学用图片的形式介绍各种兵器的用处，加深了同学对威猛雄壮的秦军的印象，然后再播放各种秦俑的图片，配上战马嘶鸣的音乐，就把同学带到了那千军万马的战役场面，使得秦军的形象更加深入人心，从而水到渠成地激发了同学对古代劳动人民的敬佩之情以及民族骄傲感和爱国之情。
【教学目标】1.通过课文的学习，能感悟“类型众多，性格众多”的特点。
2.体会古代劳动人民的伟大，加强民族骄傲感，激发爱国之情。
【教学重难点】通过课文的学習，能感悟“类型众多，性格众多”的特点。
【教学预备】课件、音乐，课前布置完成同学预习学案。
【教学过程】一、导入1.齐读课题。
2.上节课，我们学习了兵马俑的第一个特点，是_____〔板书：规模宏大〕，这节课我们就来品读兵马俑的另一个特点〔板书：类型众多，性格鲜亮〕，继续感受兵马俑的魅力。
3.上节课，老师留了一个预习作业，谁情愿来展示一下？4.他有没有把表现兵马俑性格鲜亮的词句找出来？这些兵马俑在你的脑海里有印象了吗？〔指名答〕二、学习课文4到9自然段1.学习将军俑和武士俑出示：描写将军俑和武士俑的两段话。
老师这有两段描写兵马俑的文字，读读看，这两段分别写的是哪种兵马俑？你从哪里读出来的？〔先自由读，再沟通〕〔1〕将军俑身材魁梧、头戴金冠、身披铠甲、手握宝剑、仰头挺胸、神态自假设、久经沙场、肩负重任〔课件中这些词语变成红色〕。
从这些词语，你看出这是个什么样的将军？〔威猛的、勇敢善战、心中有数〕你能读出将军俑那威猛的气概吗？〔指名读〕〔2〕武士俑体格健壮、体态均匀、穿着战袍、套着铠甲、脚蹬战靴、头挽发髻、手握铜戈、擎着利剑、拿着盾牌、双唇紧闭、神态严峻〔课件中这些词语变成红色〕。
《秦兵马俑》第二课时教学设计
秦兵马俑第二课时教学设计一、教学目标1.知识目标：学生能够了解秦兵马俑的制作工艺以及文化价值，了解秦始皇统一六国的历史背景并认识秦始皇的历史地位。
2.技能目标：学生能够认识、分析和归纳秦兵马俑的历史意义和艺术价值，从中受到思想、美学等方面的熏陶，培养学生的审美能力与思考能力。
3.情感态度价值观：通过本节课的学习，希望学生能够体会到中国古代文化的独特性和重要性，增强对民族文化的自豪感和归属感。
二、教学重点难点本节课的重点是介绍秦兵马俑的制作工艺以及文化价值。
难点则是让学生认识秦始皇统一六国的历史背景并认识秦始皇的历史地位。
三、教学准备1.课件PPT2.有关秦兵马俑的资料、图片等3.知识点总结表格四、教学过程设计1.导入环节（5分钟）首先，教师可以播放一段介绍秦兵马俑的视频，让学生热身并了解一些基础知识。
2.学习内容（40分钟）第一部分：秦兵马俑的制作工艺1.教师向学生介绍秦兵马俑的制作工艺，比如采用了哪些材料，工艺的流程是什么样的等等；2.播放有关秦兵马俑制作工艺的视频，让学生更直观地了解制作过程；3.由学生自愿、三五成群地进行小组讨论，思考并回答一些与制作工艺相关的问题，比如：制作兵马俑需要用什么材料和工具？是如何制作武器的？为什么制作出来的兵马俑表情各异？能否了解制作花费的时间、人员和精力等。
第二部分：秦兵马俑的文化价值1.阅读介绍秦兵马俑的资料，让学生对部分文化价值进行认识，并以笔记的形式整理归纳；2.要求学生以小组为单位，讨论如下问题：兵马俑为什么只是秦王陵墓的一部分？秦兵马俑为什么会出现在陵墓之中？秦兵马俑制作的意义在哪里？等等；3.教师推选代表性的答案进行讲解，可以引导学生进行深入探讨和分析，从而更好地了解秦兵马俑的文化价值。
第三部分：秦始皇的历史地位1.将秦始皇的简介分发给学生，要求学生仔细阅读；2.学生自愿讲述秦始皇统一六国的历史背景并介绍秦始皇的历史地位，其他同学可以提问；3.教师进行点评和补充，让学生深入了解秦始皇的历史地位。
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威严、沉着、有胆有谋
武士俑
• 武士俑高1.8米左 右，体格健壮，体态 匀称,身上穿着战袍， 套着铠甲，脚上蹬着 前端向上翘起的战靴, 头发大多挽成了偏向 右侧的发髻.
•
威武凝重、刚烈豪迈、勇猛
骑兵俑
• 上身着短 甲，下身着紧 口裤，足蹬长 筒马靴，右手 执缰绳，左手 持弓箭，随时 准备上马冲杀。
再现了
“这是世界的奇迹，民族的骄 傲。” ——新加坡总理李光耀 “世界上有七大奇迹，秦兵马 俑的发现，世界上已有八大奇迹。” ——法国总理希拉克 “这些艺术珍品，达到了非凡 的水平，表现了中国人民一贯的超 人才能，全人类都将在这里受到鼓 舞。” ——卢森堡大公
我会分
第一层 第二层 第三层 第四层 1
介绍秦兵马俑的价值和出土地 介绍秦兵马俑的规模十分宏大 秦兵马俑类型众多、个性鲜明 秦兵马俑的意义
2 3-10 11
兵马俑规模宏大。已试掘的三个俑坑，总面积19120平方 米，足有50多个篮球场那么大，三个坑内有兵马俑约8000件。
在三个俑坑中，一号坑呈长方形，东西长230米，南北宽62
世界八大奇迹
• • • • • • • • 埃及金字塔 巴比伦的“空中花园” 以弗所（小亚细亚）的阿泰密斯神殿 奥林匹亚的宙斯神像 哈利卡纳苏（小亚细亚）的摩索拉斯陵墓 地中海罗得岛上的太阳神巨像 亚历山大城的灯塔 中国兵马俑
埃及金字塔
巴比伦“空中花园”
阿泰密斯神殿
奥林匹亚的宙斯神像
摩索拉斯陵墓
真像是秦始皇当年统帅的一支南征北战、所向披靡的大军。
补充材料
站 在巨大的兵马俑坑前，威武雄壮 的军阵，仿佛正在烟尘滚滚中迎面而来。 精锐的前锋，排成３列横队，210个武士 俑，身穿战袍，手持弓弩，背负箭囊。 横队的后面紧跟着的是身穿铠甲的步兵、 骑兵和战车组成的40路纵队。两侧和最 后面，各有一列面朝外的武士俑，那是 侧翼和后卫，是专为防止敌人截击和包 抄而 设的。整个兵马俑坑充满了临战气 氛。
秦兵马俑，惟妙惟肖 地模拟军阵的排列，生动 地再现了秦军雄兵百万、 战车千乘的宏伟气势，形 象地展示了中华民族的强 大力量和英雄气概。这在 古今中外的雕塑史上是绝 无仅有的。
本文生动地描述了
(秦兵马俑规模宏大,类 型众多,个性鲜明的)
特点,反映了
(中华民族的聪明才智,) (中华民族一段强盛辉煌 的历史。)
惟妙惟肖：描写或模仿得非常逼真。 南征北战：形容转战南北，经历了许多战争。 所向披靡：比喻力量所到达的地方，一切障碍 全被扫除。
跃跃欲试：急于要行动的样子。形容急切的想 试试。
阅读课文，思考：
课文是以什么结构来叙述兵马俑的？ 每个部分讲了什么？
1.哪些语句说明兵马俑 的确“规模宏大”呢？
面积之大 数量之多 阵容巨大 气势恢弘
米，总面积有14260平方米。坑里的兵马俑也最多，共有 6000件。一号坑上面，现在已建起了一座巨大的拱形大厅。 （从占地面积大，兵马俑数量多来突出宏伟气势） 走进大厅，人们无不为兵马俑的恢弘气势和高超的制作工艺 所折服。站在高处鸟瞰，坑里的兵俑、马俑相间，一行行， 一列列，十分整齐，排成了一个巨大的长方形军阵，看上去
自读3-10自然段，完成：
1、找出兵马俑的类型。
2、画出描写兵马俑形态和个性的 词语。
3、画出描写兵马俑神态的句子。
秦兵马俑的类型
将军俑 武士俑
：
骑兵俑
车兵俑
弓弩手
马 俑
将军俑
• 身材魁梧，头戴金 冠，身披铠甲，手握 宝剑，昂首挺胸，站 在队伍前列，像是在 指挥身后的军吏和士 兵行进。那神态自若 的样子，一看就知道 是久经沙场、身负重 任的高级将领。
地中海罗得岛上的太阳神巨像
ห้องสมุดไป่ตู้历山大城的灯塔
中国兵马俑
兵马俑 临潼 拱形 鸟瞰 铠甲 队伍 军吏 翘起 战靴 发髻 铜戈 擎着 严峻 驭手 驾驭 弓弩手 颔首 模拟
举世无双 南征北战
所向披靡 神态自若
跃跃欲试 惟妙惟肖
战车千乘
若有所思 绝无仅有
目光炯炯
举世无双：全世界找不到第二个。形容非常稀有。
勇猛善战、坚毅顽强
车兵俑
分为驭手 和军士，驭手 居中而立，驾 驭着战车，军 士分列在战车 两侧，保护着 驭手。 分工明确、各司其责
弓弩手
•
个个张弓搭 箭，两眼盯着 前方，或立， 或跪，随时准 备将利箭射出 去。 随时待命、 聚精会神
马俑
马俑
马俑与真马 一般大小，一匹 匹形体健壮，肌 肉丰满。那跃跃 欲试的样子，好 像一声令下，就 会撒开四蹄，腾 空而起，踏上征 程。
弓弩俑
跪射俑
军吏俑
有的目光 有的颔 有的紧 首低眉，若 炯炯，神态 握双拳，好 有所思，好 庄重，好像 像在听候号 像再考虑如 在暗下决心，角，待命出 誓为秦国统 征； 何相互配合， 战胜敌人； 一天下作殊 死拼搏
有的凝 视远方，好 像在思念家 乡的亲 人……
每 个兵马俑都是极为精美的艺术珍品。仔细 端详，它们神态各异： 有的颔首低眉，若有所思，好像在考虑如何相互 配合，战胜敌人； 有的目光炯炯，神态庄重，好像在暗下决心，誓 为秦国统一天下作殊死拼搏； 有的紧握双拳，好像在听候号角，待命出征； 有的凝视远方，好像在思念家乡的亲人…… 走近他们的身旁，似乎能感受到轻微的呼吸声。