公开课《桥》
幼儿园大班科学优质公开课获奖教案教学设计《桥》含反思
幼儿园大班科学优质公开课获奖教案教学设计《桥》含反思一、教案背景简介本次教案是一堂针对幼儿园大班开设的科学课，主题为“桥”。
在幼儿园大班阶段，培养孩子对世界的好奇心，启发他们的探究欲望，培养动手能力和团队协作精神是十分重要的。
在科学课中，通过“桥”这一主题，可以让孩子们从实践中体会到物理、工程学等学科的乐趣，同时也培养他们对于工程建筑的兴趣和想象力。
本次教案荣获优质公开课奖项，是基于对幼儿园大班孩子心理特点和认知水平的深入研究，并结合实际教学经验和校本课程特点精心设计而成。
下面将为大家详细介绍这堂获奖的科学公开课《桥》的具体教学设计和反思。
二、教学目标1.认识桥的形态和功能，了解桥的基本结构和设计原理；2.能够动手设计和制作简易小桥，培养观察、动手和团队协作的能力；3.通过构建小桥的过程，培养幼儿们对于科学的兴趣和好奇心，激发他们的创新潜力；4.培养幼儿的团队协作能力，倡导互助友爱，共同进步。
三、教学准备1.教学道具：纸板、牙签、胶水、小木棍等；2.教学环境：宽敞明亮的教室，桌椅摆放整齐；3.教学助教：2名辅导老师，分工协作；4.教学资源：关于桥的简单图片、视频等；5.安全准备：注意材料选用安全无毒，细心呵护每位幼儿。
四、教学过程1. 导入活动在课程一开始，利用图片或视频展示各种不同形式的桥梁，激发幼儿们对桥的好奇心，引发他们对于桥构造的思考。
引导幼儿谈论自己见过的桥，观察、比较和描述桥的特点。
2. 知识讲解介绍桥的基本概念、作用和种类，引导幼儿们了解桥的结构、原理和设计。
通过图示和简单语言让幼儿初步理解桥的概念。
3. 实践制作分组设计制作简易小桥，教师指导幼儿们选择材料、设计桥梁结构，并动手制作小桥。
鼓励幼儿们展示创意和团队合作精神，共同完成小桥的制作。
4. 制作展示每组幼儿完成小桥后，进行展示与讨论。
教师引导幼儿观察、比较不同小桥的特点，让他们自主讨论桥梁的稳定性和设计优劣。
5. 反思与总结在活动结束前，教师组织幼儿们进行反思与总结。
13《桥》第二课时公开课一等奖创新教学设计
13《桥》第二课时公开课一等奖创新教学设计单元第4单元课型精读课文课时第2课时主备人课题《桥》目标确定依据课标依据《语文课程标准》指出：阅读是学生的个性化行为，自读自悟是阅读的基础。
教师切忌用自己的分析来代替学生的阅读实践。
遵循这一理念，我充分利用本课内容的趣味性，激发学生的学习兴趣，引导学生在自主、合作、探究中读懂重点句、段、理解课文内容，体会作者表达的思想感情。
教材分析在第二课时中，《桥》这篇课文的教学将继续深入。
在第一课时的基础上，学生已经对课文的基本情节和人物形象有了初步的了解。
第二课时将更加注重对课文深层含义的挖掘和人物形象的深入分析。
通过引导学生进一步品味课文中的语言文字，理解作者如何通过细腻的描写展现人物的高尚品质，以及如何通过设置悬念和运用修辞手法增强文章的表现力。
同时，教师还需要引导学生思考课文所蕴含的深层含义，如共产党员的责任感和使命感、人民利益高于一切的价值观等，以便学生能够更好地理解课文的主题思想。
学情分析经过第一课时的学习，学生对《桥》这篇课文已经有了较为全面的了解。
在第二课时中，学生将需要更加深入地理解课文的内容和人物形象。
然而，由于学生的年龄和认知水平有限，他们可能难以完全理解课文中蕴含的深层含义和主题思想。
因此，在教学过程中，教师需要结合学生的实际情况，采用多种教学方法和手段，如小组讨论、角色扮演、案例分析等，引导学生深入思考、积极表达，以便学生能够更好地理解和掌握课文的内容和主题思想。
同时，教师还需要注重培养学生的思维能力和创新精神，鼓励他们敢于发表自己的看法和见解，形成自己独立的思考和判断能力。
学习目标评价任务1.领悟课文在表达上的特点。
★★2.引导学生抓住课文中令人感动的地方，感受老共产党员无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神。
★★★3.理解课文内容，深刻感受老汉危急时刻把生的希望让给别人，把死的危险自己扛起来的高尚人格与可贵精神。
★★★★★核心知识核心能力重点：引导学生抓住课文中令人感动的地方，感受老共产党员无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神。
《桥》公开课一等奖创新教案设计
《桥》公开课一等奖创新教案设计小学语文六年级上册《桥》教案设计教学目标:1、学习“咆哮，呻吟"等词语，会正确书写“瞪”字。
2、了解小说的特点“虚构"，三要素“环境”“情节"“人物”3、让学生学会利用小说人物之间的四次冲突，去感悟老支书的伟大品质。
4、了解环境描写的作用，推动情节发展，学会理清文章的情节。
5、了解结局揭示人物关系的写法有何好处。
6、深刻理解课题《桥》的含义。
教学重点难点:通过对比人物不同的表现，找到人物语言、动作、神态的句子，领悟老支书是一个忠于职守，舍己为人，不徇私情的共产党员。
教学过程:一、走近小说，了解小说特点。
同学们，今天开始我们走进第四单元，小说单元，请同学们看到P35面单元导读，小说有什么特点？(虚构)小说三要素是(环境，情节，人物)小说四部分是(开端，发展，高潮，结局)。
小说按篇幅长短分为长篇小说，中篇小说，短篇小说及微型小说。
今天，我们一起学习一篇微型小说《桥》。
二、检测生字词，初读课文。
1、出示两组词语:咆哮，狞笑，放肆，势不可当。
发抖，呻吟。
2、第一组词都要描写洪水，咆哮的洪水就像张开大口的猛兽，发出了很大很大的声音。
势不可当，当的意思是抵挡，加上提手旁的挡，但读还是读第一声。
想象画面，理解意思，可以帮助我们朗读。
3、指导朗读第一组词。
4、第二组词都是描写木桥的。
这窄窄的木桥在肆虐的洪水中，发抖。
木桥在洪水的冲击下不堪重负，因痛苦而发出的声音就是呻吟。
5、指导朗读第二组词。
三、关注环境，梳理情节。
1、出示书中所有的环境描写的句子，师生你一句，我一句配合朗读。
2、读完说说你发现了什么？洪水越涨越（猛），情况越来越（危急）。
3、环境的变化推动着情节的发展，完成鱼骨头思维导图。
当洪水来临时，一百多村民在干什么(慌乱逃生，拥向木桥)。
洪水越涨越猛，谁出现了？(老支书)他干了什么？(组织村民有序撤离)小说中最打动人心的部分就是高潮。
发生了什么事呢？（老支书从队伍里揪出一个小伙子让他排到后面去，结果桥塌了，老支书和小伙子都被山洪吞没）4、小说写到这里看起来是结束，人物命运的结局都写完了。
《桥》公开课教案+教学反思
《桥》教学设计+教学反思一、教学内容分析：通过桥这篇课文，作者满怀深情地塑造了一位普普通通的老共产党员的光辉形象。
面对狂奔而来的洪水，他以自己的威信和沉稳、果决的指挥，将村民们送上跨越死亡的生命桥。
他把生的希望让给别人，把死的危险留给自己，用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁。
二、教学对象分析：六年级学生已经具备一定的朗读能力和语言感悟能力。
本课叙述的故事扣人心弦，学生阅读的主动性、积极性应该很高，但对共产党员面对危险时把生的希望留给百姓，把死的危险留给自己的精神的理解恐怕不够深入。
三、教学目标：知识与技能：会写本课的生字。
能正确读写“咆哮、惊慌、拥戴、沙哑、呻吟、党员、搀扶、废话、吞没、猛然、跌跌撞撞”等词语。
能有感情地朗读课文。
过程与方法：学习作者通过人物外貌、语言、动作、神态等描写来表现人物的方法，领悟环境描写的衬托作用。
理解题目“桥”的含义和小说“巧设悬念”前后照应的表达特点。
情感态度与价值观：体会村支书临危不乱、忠于职守、舍己为人的高贵品质。
四、教学重点：1、抓住文章中令人感动的句子，结合老支书的语言、动作等描写，体会村支书的性格特点和高贵品质。
2.学习作者通过人物外貌、语言、动作、神态等描写来表现人物的方法。
五、教学难点：分析：理解题目“桥”的深刻含义，了解小小说“巧设悬念”前后照应的表达特点。
解决办法：充分解读文本结合补充资料感受老支书的高尚品质。
体会桥的深刻含义。
六、教学过程：（一）导入1.谜语导入，激发兴趣。
驼背老公公，趴在河当中，背上有人走，腹下也可通。
打一物，是什么呢?(桥) 今天我们一起来学习第12课。
2.齐读课题。
（二）新课学习任务一：检查预习，走进课文1、下面老师来检查一下同学的预习情况，请同学们来看看，这些词语你都会读吗？（出示词语，抽生朗读）：咆哮狞笑放肆势不可当（个别读或开火车读）拥戴清瘦沙哑揪出2.说一说这些词语的意思。
自由发言。
3、咆哮狞笑放肆势不可当这些词语在文中是描写什么的？（师相机板书：洪水）4.请你们在上面一排每个词语的前面，添上“洪水”两个字读读。
新《桥》公开课教案
新《桥》公开课教案一、教学目标1. 让学生理解并掌握《桥》的基本内容，提高阅读理解能力。
2. 培养学生的批判性思维和创造性思维，提升对文本的分析和解读能力。
3. 引导学生关注社会现实，提高学生的社会责任感和使命感。
二、教学内容1. 课文《桥》的阅读与理解。
2. 分析课文中的主题、情节、人物关系等。
3. 探讨课文所反映的社会问题及其现实意义。
三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生提出问题、分析问题、解决问题。
2. 运用案例分析法，对课文中的具体情节进行深入剖析。
3. 运用小组讨论法，促进学生之间的交流与合作。
四、教学步骤1. 导入新课，简介《桥》的背景及作者。
2. 学生自读课文，理解大意。
3. 教师提问，引导学生关注课文中的关键信息。
4. 分组讨论，分析课文中的主题和情节。
5. 分享讨论成果，进行全班交流。
五、作业布置2. 选取一个课文中的情节，进行深入剖析，分析其现实意义。
3. 结合自己的生活经验，谈谈对课文中所反映问题的看法和建议。
六、教学评估1. 通过课堂提问和小组讨论，评估学生对课文内容的理解和分析能力。
2. 通过学生的读后感作业，评估学生对课文主题的感悟和思考深度。
3. 通过学生对课文情节的剖析，评估学生的批判性思维和创造性思维。
七、教学拓展1. 邀请相关领域的专家或学者进行讲座，为学生提供更多的视角和思考方向。
2. 组织学生进行实地考察，加深对课文所反映问题的认识。
3. 开展课后活动，如辩论赛、写作比赛等，激发学生的学习兴趣和积极性。
八、教学反馈与调整1. 根据学生的学习情况和反馈，及时调整教学内容和教学方法。
2. 关注学生的学习进度，针对性地进行辅导和指导。
3. 定期与学生进行沟通，了解他们的学习需求和困惑，并提供相应的帮助。
九、教学总结1. 对本节课的教学效果进行总结和反思，找出优点和不足之处。
2. 总结学生的学习成果和收获，对学生的努力和进步给予肯定。
3. 提出改进教学的建议和措施，为今后的教学提供参考。
《桥》公开课一等奖创新教案_1
《桥》公开课一等奖创新教案13 桥（共2课时）教学目标1.会写“咆、哮"等8个字，会写“咆哮、惊慌”等11个词语。
2.有感情地朗读课文，读好文中的短句。
3.通过老支书的神态、语言、动作感受人物形象。
4.能找出环境描写的句子，初步体会这些描写对表现人物形象的作用。
教学重点通过老支书的神态、语言、动作感受人物形象。
教学难点能找出环境描写的句子，初步体会这些描写对表现人物形象的作用。
课时安排2课时第一课时课时目标1.会写8个字，正确读写11个词语。
2.有感情地朗读课文，初步整体把握小说的主要情节。
教学过程一、情境导入（出示课件2）1.教师出示桥的图片，让学生直观感受桥现代大桥的雄伟壮观。
2.教师导入：一座桥能连接两岸，一座桥能跨越天堑，一座桥甚至能带来生存的希望。
今天我们就来学习一篇以《桥》为题的小说。
3.板书课题：桥，学生齐读课题。
二、介绍小说（出示课件3）小说是一种以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和环境描写来反映社会生活的文学体裁。
人物、情节、环境是小说的三要素。
情节一般包括开端、发展、高潮、结局四部分。
小说与诗歌、散文、戏剧并称“四大文学体裁"。
初读课文，了解主要内容，学习字词。
1.初读课文，了解主要内容（出示课件4）（1）教师提出要求：有感情地朗读课文，读准字音，读通句子。
想一想课文讲了一件什么事。
（2）学生朗读课文，并归纳课文的主要内容。
（3）汇报交流。
（设计意图：让学生带着问题自主读课文，能够调动他们的思维紧跟课堂节奏，把握小说内容，之后让学生用自己的话说一说课文主要内容，有助于培养语言表达和概括能力。
）学习字词。
（出示课件5）四、再读课文，厘清结构1.（出示课件6）教师出示要求：认真朗读课文，思考这篇小说向我们展示了哪些情节。
2.学生认真朗读课文，梳理小说情节。
3.汇报交流（出示课件）教师板书：山洪暴发组织撤离祭奠亲人（设计意图：引导学梳理小说情节，厘清文章脉络，培养整体把握课文的能力。
《桥》最新公开课优秀课件
《桥》最新公开课优秀课件一、课程背景《桥》是我国著名作家茅盾的一篇经典短篇小说，发表于1932年。
该作品以1927年大革命时期为背景，讲述了一群铁路工人为保护大桥、支援革命军队而英勇斗争的故事。
小说通过描绘人物性格、心理活动以及复杂的社会关系，展现了大革命时期的社会矛盾和斗争。
二、课程目标1.理解《桥》的背景和主题，把握作品的时代意义。
2.分析作品中的主要人物形象，揭示其性格特点和成长历程。
3.掌握小说的结构特点和艺术手法，提高文学鉴赏能力。
4.培养学生的思辨能力和创新精神，激发爱国情怀。
三、教学内容1.背景介绍：介绍《桥》的作者茅盾，以及作品发表的时代背景。
2.故事梗概：概括讲述《桥》的主要情节，分析作品的主题。
3.人物分析：深入剖析作品中的主要人物形象，探讨其性格特点和成长历程。
4.结构与手法：分析《桥》的结构特点和艺术手法，解读作品的艺术魅力。
5.思辨与创新：引导学生对《桥》进行思辨，激发学生的创新思维。
6.爱国主义教育：联系现实，培养学生的爱国情怀。
四、教学方法1.讲授法：教师对《桥》的背景、情节、人物、结构等进行讲解。
2.讨论法：组织学生就作品中的问题进行讨论，培养学生的思辨能力。
3.情境教学法：创设情境，让学生更好地体会作品的时代背景和人物心理。
4.案例分析法：选取作品中的经典片段进行深入剖析，提高学生的鉴赏能力。
五、教学评价1.过程性评价：关注学生在课堂讨论、作业完成等方面的表现，给予及时反馈。
2.终结性评价：通过期末考试、课程论文等形式，检验学生对《桥》的理解和掌握程度。
3.自我评价：鼓励学生进行自我反思，总结学习收获和不足。
4.同伴评价：组织学生相互评价，促进相互学习和共同进步。
六、教学资源1.文本资源：提供《桥》原文及相关评论文章。
2.音像资源：播放与《桥》相关的影视作品片段，帮助学生更好地理解作品。
3.网络资源：推荐优秀的学习网站和论坛，引导学生进行拓展阅读和交流。
七、课程安排1.课时：共计16课时。
《桥》公开课PPT课件
04 《桥》的艺术手法
《桥》的叙事技巧
倒叙手法
通过倒叙的方式，将故事情节按 照时间倒序进行展开，增强了情
节的悬念和吸引力。
细节描写
对人物、场景、物品等进行细腻的 描写，使故事情节更加生动、具体， 增强了读者的代入感。
伏笔与照应
通过设置伏笔和照应，使故事情节 更加紧凑、有逻辑，提高了读者的 阅读体验。
总结词
揭示作品的主题和核心思想，分析作品的意义和价值。
详细描述
作品的主题分类、主题的表现手法、作品对社会的贡献和影响。
03 《桥》的内容解析
《桥》的故事情节
故事背景
冲突与解决
故事发生在一个小镇上，通过一座桥 连接两个不同的世界，展现了人们的 生活状态和相互关系。
故事中出现了各种冲突和矛盾，但最 终在主人公的推动下，问题得以解决， 小镇的人们也因此更加团结。
《桥》的意象表达
桥的意象
通过桥的意象表达，传递出连接、沟通、跨越等 深层含义，使作品的主题更加鲜明。
自然景色的运用
通过自然景色的描绘和运用，营造出特定的氛围 和情感，增强了作品的意象表达效果。
人物形象的塑造
通过人物形象的塑造，表达出作品的主题和思想， 使作品更加具有人文关怀和现实意义。
05 《桥》的影响与评价
桥的建筑材料与结构
要点一
总结词
桥的建筑材料和结构形式对桥梁的性能和使用寿命具有重 要影响。
要点二
详细描述
传统的桥梁建筑材料包括木材、石头、砖和混凝土等。现 代的桥梁则大量采用钢铁、混凝土和复合材料等。不同的 材料和结构形式各有优缺点，需要根据桥梁的具体需求和 环境条件进行选择。例如，木桥具有自然的美感和环保性 ，但耐久性较差；混凝土桥具有较好的耐久性和承载能力 ，但施工周期较长且对环境有一定影响。
六年级上册《桥》公开课
扶着，来这里祭奠。 她来祭奠两个人。 她丈夫和她儿子。
小伙子瞪了老汉一眼，站到了后面。
水，爬上了老汉的胸膛。最后，只剩下了 他和小伙子。
体会“父亲”的形象
突然，那木桥轰的一声塌了。小伙子被洪 水吞没了。
老汉似乎要喊什么，猛然间，一个浪头也 吞没了他。
拓展延伸
走出《桥》，走进生活—— 依然会遇到那位“老汉”。 无论是在汶川地震、新疆雪灾，还是南方洪水…… 自然灾害来临前，无助的苍生总能与伟大相逢！ 我们会看到普通却神圣的灵魂，那是“人”应有的模样！
语言、动作描写
深爱儿子
父
爱
如
山
统编六年级上册第12课
朗读，注意提示语
①老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成一 队，不要挤！党员排在后边！”
②老汉冷冷地说：“可以退党，到我 这儿报名。”
③老汉突然冲上前，从队伍里揪出一 个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？ 排到后面去！”
读好提示语 有助于 树立人物的形象
④老汉吼道：“少废话，快走。”
大 爱 如 山
这节课，上完了。
一个人的形象 从此在心中 牢牢地定格了……
学习提示
自主学习
读：课文7-23自然段； 找：描写老支书动作、语言、神态的句子； 批：这是一位怎样的老支书？批注在课文的空白处。
合作学习
谈：结合相关情节、环境，小组交流体会； 读：带着理解，合作读一读。
老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱 哄哄的人们。他像一座山。
神态描写
临危不乱、有威严
稳
如
泰
山
老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！ 党员排在后边！”
老汉冷冷地说：“可以退党，到我这报名。”
语言描写
13《桥》公开课一等奖创新教学设计
13《桥》公开课一等奖创新教学设计《桥》教学设计【教学目标】1、知识与技能：了解小说情节的几个基本要素；把握小说曲折生动的情节对人物形象塑造和主题表达的作用；能用自己的语言分析评价文中的人物。
2、过程与方法：通过初读，理清故事情节；通过再读，理解情节与人物性格的关系；通过品读，理解环境描写的作用；通过拓展，加深对作品的理解。
3、情感态度与价值观：体会小说所表现的人与人之间互相关爱的和谐的人际关系；学习主人公的优秀品质。
【教学重难点】理解桥的象征意义；把握曲折情节对人物形象的塑造的作用；评析作品中的人物。
【教学过程】一、导入同学们，桥是普通的，但却是最重要的交通枢纽之一。
桥的变迁，反映了人类社会的进步与发展。
今天我们就一起学习小小说《桥》，看看作者围绕桥讲述了一个怎样的故事？表现了怎样的主题？二、初读，理情节1、自由朗读课文，读准字音，了解大意。
2、指名复述故事内容。
3、讨论：小说中的故事情节有哪些基本要素？经历了怎样的发展变化？请用自己的语言概括复述。
（情节的发展变化：山洪暴发——人们慌乱——老支书指挥过桥——老支书与青年党员被洪水吞没——村民痛哭。
）（时间：黎明；地点：山村；人物：老支书、青年党员、村民；事件起因：山洪暴发。
）（板书）起因：山洪暴发渲染气氛环境描写发展：人们慌乱渲染气氛环境描写高潮：指挥过桥塑造形象人物描写结局：被洪水吞没突显主题人物描写及情感升华三、再读，明关系1、文中塑造了两个人物——老支书和青年党员，请你用一句话概括一下他们的性格特点。
（老支书：临危不乱、先人后己、不徇私情、舍己为人；青年党员：不徇私情、舍己为人。
）2、小说中两个人物的性格特点是如何表现出来的？试用自己的语言分析评价。
（主要是通过人物的语言、行动、神态和心理来表现的。
正面描写与侧面描写相结合。
）3、老支书与青年党员在关键时刻的表现有哪些异同？你认为他们身上有哪些方面值得我们学习？（在关键时刻，老支书和青年党员都表现出大公无私、舍己为人的高贵品质。
《桥》优质课公开课一等奖课件
情境创设
课件通过生动的图片、视频和音 效，为学生创设了一个真实、有 趣的学习情境，激发了学生的学
习兴趣。
互动性强
课件中设计了多个互动环节，如 选择题、填空题等，让学生积极 参与课堂活动，提高了学生的学
习效果。
内容丰富
课件涵盖了《桥》的各个方面， 包括历史背景、人物形象、艺术 特色等，为学生提供了一个全面
提供了明确的方向。
教学目标设定
根据教材分析，设定了明确、具体 的教学目标，包括知识目标、能力 目标和情感目标，确保教学有的放 矢。
教学准备
准备了丰富的教学资源，包括课件 、教案、教具等，并对教学难点和 重点进行了充分预估和准备。
课中实施
导入环节
通过提问、故事导入等方式，激发学生的学习热 情和兴趣，引导学生进入学习状态。
课程亮点
1 2
主题突出
课件以《桥》为主题，通过多种形式展示了桥的 建筑艺术和历史文化内涵，让学生对桥有了更深 入的了解。
设计精美
课件的界面设计简洁大方，色彩搭配合理，视觉 效果良好，提高了学生的学习兴趣和学习体验。
3
实用性强
课件不仅适用于课堂教学，也适合学生自主学习 使用，具有很强的实用性和可操作性。
桥梁的结构与设计
解析桥梁的基本结构、分类、 设计等方面的知识，通过案例 分析让学生了解实际工程中的 设计思路和方法。
桥梁的施工与维护
介绍桥梁的施工技术和维护保 养知识，让学生了解桥梁工程 的实际操作过程。
团队协作与实践
组织学生进行团队协作和实践 操作，提高学生的实践能力和 创新思维。
02
教学方法与手段
根据学生的学习情况，布置了适量的 作业，以巩固和拓展所学知识。
新《桥》公开课教案
新《桥》公开课教案一、教学目标1. 让学生理解并掌握《桥》的基本知识和概念。
2. 提高学生对《桥》的设计、建造和维护的技术水平。
3. 培养学生对《桥》的安全使用和保护意识。
二、教学内容1. 《桥》的定义和分类2. 《桥》的设计原理3. 《桥》的建造技术4. 《桥》的维护保养5. 《桥》的安全使用三、教学方法1. 讲授法：讲解《桥》的基本知识和概念，解析《桥》的设计原理和建造技术。
2. 案例分析法：分析典型的《桥》案例，让学生深入了解《桥》的实际应用。
3. 小组讨论法：分组讨论《桥》的维护保养和安全使用问题，培养学生团队合作精神。
4. 实地考察法：组织学生参观桥梁工程，增强学生对《桥》的直观认识。
四、教学准备1. 教材：新《桥》公开课教材2. 课件：制作与教学内容相关的PPT课件3. 视频资料：收集与《桥》相关的建造和维护保养视频资料4. 实地考察：联系桥梁工程，安排实地考察时间1. 导入新课：简要介绍《桥》的重要性和应用领域，激发学生学习兴趣。
2. 讲解《桥》的定义和分类：讲解桥梁的基本概念，介绍不同类型的桥梁。
3. 解析《桥》的设计原理：讲解桥梁设计的基本原则和方法，分析设计中的关键因素。
4. 分析《桥》的建造技术：介绍桥梁建造的基本流程和技术要求，解析建造中的关键技术。
5. 讨论《桥》的维护保养：分析桥梁在使用过程中的维护保养问题，提出解决方案。
6. 讲解《桥》的安全使用：介绍桥梁安全使用的基本原则和方法，强调安全注意事项。
7. 案例分析：分析典型桥梁案例，让学生深入了解桥梁的实际应用。
8. 小组讨论：分组讨论桥梁维护保养和安全使用问题，培养学生团队合作精神。
9. 实地考察：组织学生参观桥梁工程，增强学生对桥梁的直观认识。
六、教学评价1. 课堂问答：通过提问的方式检查学生对《桥》的基本知识和概念的理解程度。
2. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的参与程度和提出的观点，以评价他们对《桥》的维护保养和安全使用的理解。
《桥》公开课一等奖创新教学设计_1
《桥》公开课一等奖创新教学设计部编版语文六年级上册《桥》教学设计教材分析《桥》是统编教材六年级上册第四单元的一篇课文，与托尔斯泰的《穷人》、杨旭的《金色的鱼钩》共同构成小说单元。
这篇课文是一篇情真意切、感人肺腑的微型小说。
作者谈歌先生以简洁、生动的语言塑造了一位共产党员的光辉形象，面对肆虐的洪水，他以自己的威信、沉稳，高风亮节和果断的指挥，将村民们送上跨越死亡的生命桥。
他把生的希望让给群众，把死的危险留给自己，用血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁。
课文情节跌宕起伏，扣人心弦，语言表达方面极富特色，是一篇让学生学习言语表达的典型佳作。
通过对山洪的细致描写，将小说的故事背景进行了深入的渲染，而这一背景也奠定了老支书的出场后的英雄形象。
故事的高潮在于老汉与小伙子之间揪与推的动作，当读者心中充满疑问之时，典型的欧.亨利式的结尾，为了一定的艺术效果，其结尾采用了有别于西方现代短篇小说结尾的内隐性逆转和有别于中国古典传统小说结尾的未团圆结局。
将悬念在最后一刻揭开，给人以强烈的情感冲击，这种突转型的结构特征，正是本文最大的妙秘所在。
从小说“这一类"文体来看，《桥》具有诗化小说的特点：环境营造的意境化、情节设置的片段化、人物描写的写意化。
六年级学生已具备一定的阅读能力和语言感悟的能力。
本文篇幅虽短，但情节跌宕起伏，冲突不断，学生阅读的主动性、积极性应该很高。
而对于环境描写的作用、短句子的表达效果很多同学可能不会关注到；对于共产党员面对危险时不徇私情、舍己为人的精神的理解可能会不够深入，也难以理解“桥”的深刻含义。
为此，我创设具体情境，以任务驱动学生学习兴趣，以合作学习的方式突破难点，助力学生学习力的提升。
教学目标1. 有感情地朗读课文，读好文中短句。
2.通过勾画老支书的神态、语言、动作感受人物形象。
3.能找出环境描写的句子，感悟环境描写对烘托情境衬托人物的作用。
4.学会关注情节、环境感受人物形象，读小说。
教学重难点：1.通过老支书的神态、语言、动作感受人物形象。
《桥》公开课教案
《桥》公开课教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）通过阅读课文《桥》，了解课文大意，把握文章结构。
（2）学习生字词，并能正确运用到实际情景中。
（3）分析课文中的修辞手法，提高写作水平。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会抓住关键词句，提高阅读理解能力。
（3）学会欣赏文学作品，培养文学素养。
3. 情感态度与价值观：（2）珍惜亲情、友情，学会关爱他人。
（3）树立正确的人生观、价值观。
二、教学内容：1. 课文《桥》的阅读与理解。
2. 生字词的学习与运用。
3. 分析课文中的修辞手法。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）课文《桥》的阅读与理解。
（2）生字词的学习与运用。
（3）分析课文中的修辞手法。
2. 教学难点：（1）理解课文中的深层次含义。
（2）运用修辞手法进行写作。
四、教学方法：1. 自主学习：让学生独立阅读课文，自主学习生字词，理解课文大意。
2. 合作探讨：分组讨论，分析课文内容，探讨作品主题。
3. 实例讲解：结合课文实例，讲解修辞手法，提高写作水平。
五、教学步骤：1. 导入新课，简介课文《桥》的作者及背景。
2. 学生自主阅读课文，勾画出生字词，并尝试理解课文大意。
3. 教师讲解生字词，让学生正确把握字词含义。
4. 学生合作探讨，分析课文内容，探讨作品主题。
5. 教师引导实例讲解，讲解课文中的修辞手法。
6. 学生练习运用修辞手法进行写作。
7. 课堂小结，回顾本节课的学习内容。
8. 布置课后作业，巩固所学知识。
六、教学评估：1. 课后作业：布置一道关于课文《桥》的写作题目，要求学生运用本节课所学的修辞手法进行创作。
2. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况，了解学生的学习状态。
3. 小组讨论：评估学生在合作探讨中的表现，包括观点阐述、沟通交流等。
1. 总结课堂教学成果，分析学生的学习情况。
2. 针对学生的薄弱环节，思考下一步的教学策略。
最新人教统编版小学六年级语文上册《桥》第1课时优质公开课教学设计
最新人教统编版小学六年级语文上册《桥》第1课时优质公开课教学设计教学目标1.会写8个生字。
能正确读写“咆哮、沙哑、呻吟”等词语。
2.有感情地朗读课文，注意读好短句。
3.通过老支书的神态、语言、动作，感受人物形象。
【语文要素】4.能找出环境描写的句子，初步体会这些描写对表现人物形象的作用。
教学重难点1.通过老支书的神态、语言、动作，感受人物形象。
2.理解题目所蕴含的深意。
教学过程一、谈话导入桥有看得见的，如木桥、石桥；也有看不见的，如心灵的桥、生命的桥、友谊的桥。
那么，我们今天学习的将会是一座怎样的桥呢？二、初读课文，感知大意1.自学课文，要求：（1）自由读课文，学习生字新词。
（2）想一想：课文写了一件什么事？（学生自由交流）（黎明时分，当洪水袭来时，老汉冒着生命危险，不存私念地指挥一百多人有秩序地过桥，最后自己和儿子却牺牲了。
）2.根据故事的起因、发展、高潮、结局的顺序，梳理课文结构。
（第1～6自然段：山洪逼近；第7～13自然段：疏导撤离；第14～23自然段：桥塌殉职；第24～27自然段：祭奠亲人）三、深入学习，感受洪水的狂野1.洪水来了，洪水要摧毁这座让村民安全逃生的桥，老汉为了村民，舍生忘死，这座桥见证了这惊心动魄的一幕。
自由读课文，画出描写大雨和洪水的句子。
2.谈话交流：（1）黎明的时候，雨突然大了。
像泼。
像倒。
①仔细分析这段话，你有什么发现？预设：“像泼。
像倒。
”两个字就是一句话。
②平时我们写作，都要求把句子写具体。
那么，如果让你用一个成语来形容“像泼。
像倒”，可以怎么说？用一个句子又怎么说呢？③那么作者为什么不把句子写具体呢？（突出当时情况危急）（2）山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。
①自由朗读这句话，说说你感受到了什么。
（洪水来势凶猛）②思考：“势不可当”是什么意思？你还从哪里读出了洪水的来势凶猛？（3）近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。
①这句话运用了什么修辞手法？（拟人）哪个词可以体现出来？（跳舞）②此时的洪水跳的可不是优雅的舞蹈，而是——死亡之舞。
部编版语文六年级上册第13课《桥》公开课PPT课件
➢ 怎样才能读出老支书“像一座山”的形象呢？
老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话， 盯着乱哄哄的人们。他像一座山。
语言描写 动作描写
观察标点符号， 你发现了什么？
老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成一队， 不要挤！党员排在后边！”
三个感叹号，三个短句。
➢ 短句改成长句，表达效果有什么不一样呢？
•“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！”
•“乡亲们，这座桥很窄，也不够牢固！大家千万不 要拥挤！党员同志们，我们要发挥模范作用，统统 排到后边去！”
当时情况危急，必须长话短 说，短句更能体现形势严峻。
➢ 读句子，要读得坚定、干脆、有力。
老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成一队， 不要挤！党员排在后边！”
➢ 如果把这看成一个特写镜头的话，你的目光会停留 在老汉的哪个动作上？
我初读到小伙子的“瞪”时，我认为那是
党员对村支书的埋怨；当我知道两人的关系后，
再读“瞪”，我才知道那是儿子对父亲的埋怨， 小伙子心里可能在想：爸爸,我可是你的儿子啊! 你难道要让自己的儿子有生命危险吗？
和同学说一说：
如果你是老汉，你会凶得像豹子一样揪 出自己的儿子吗？你觉得儿子心中的老汉是 不是一个好父亲呢？
• 一片白茫茫的世界。
你想象到了怎样的画面？
➢ 句中用了两个“像”，是比喻句吗？
• 黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。
夸张的修辞手法让读 者感受到了雨下得很大。
夸张
读句子，说说你的感受。 ➢ 仔细观察这段话的标点符号，你有什么发现？
黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。
这语段句话简只短有十，四更个能字让，我却们有体三会个到句 号雨，很这大样，的形句势子很叫危短急句。。
桥
组织撤离
13《桥》第二课时公开课一等奖创新教学设计
13《桥》第二课时公开课一等奖创新教学设计小学语文《桥》第二课时教学设计一、【文本分析】《桥》是一篇微型小说，叙述了一位村党支部书记面对暴发的山洪，以自己的威信、忠于职守的信念和沉稳果决的指挥，将村民们送上跨越死亡的生命桥。
在党性面前，他一视同仁，要求同是党员的儿子把生的希望让给别人;在人性面前，他又推儿子先走，把死的危险留给自己。
他用一位共产党员的信念和一个父亲的爱筑起了一座不朽的桥梁。
课文在环境的描写上抓住“雨”“洪水”“桥”的不断变化，突出了当时情况的危机，推动了情节的发展，暗示人物的命运。
也为人物的忠于职守、大公无私的光辉形象作了背景铺垫。
课文的语言形式也很有特点，多以短句，自然段也较为简短，已形成急促、紧张的节奏。
二、【教学目标】1.通过品读描写人物动作、语言、神态的句子，关联环境，感受老支书的人物形象。
2.通过关注环境描写和情节设计，初步体会它们对刻画人物的作用。
3.感受小说最后才点明老支书和小伙子的关系，这样写的好处。
4.理解课题“桥”所象征的意义。
三、【教学重点】1.通过品读描写人物动作、语言、神态的句子，关联环境，感受老支书的人物形象。
2.通过关注环境描写和情节设计，初步体会它们对刻画人物的作用。
四、【教学难点】1.感受小说最后才点明老支书和小伙子的关系，这样写的好处。
2.理解课题“桥”所象征的意义。
五、【教学准备】《桥》多媒体课件六、【教学过程】（一）导入课文，直切主题师：同学们，上节课我们知道了《桥》是属于一篇（微型小说），那你们还记得小说三要素吗？谁来说说？（人物情节环境）说明你上节课学的很扎实，那这节课我们继续学习第13课《桥》。
（二）聚焦环境，感受环境师：请同学们打开课本，快速默读课文，用横线画出文中描写雨、洪水的句子，批注好自己的感受。
找完的同学可以举手示意老师，请你来说说你找到了哪些描写雨洪水的句子？生答：黎明的时候，雨突然大了。
像泼。
像倒。
山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。
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死亡在洪水的狞笑声中逼近。
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水渐渐窜上来，放肆地舔着 人们的腰。
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水渐渐窜上来，放肆地舔着 人们的腰。
“窜”可以用什么词替换？ 你从这个字中体会到什么？
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黎明的时候，雨突然 大了。像泼。像倒。
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拥戴 清瘦 沙哑 揪出
咆哮 狞笑 放肆 狂奔 没腿深 势不可当dāng
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拥戴 清瘦 沙哑 揪出
咆哮 狞笑 放肆 狂奔
没腿深 势不可当dāng
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势不可挡 7
学习提示:
默读课文,用“ ”划
出文中描写大雨和洪
水的句子,读一读,做批
注。
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水，爬上了老汉的胸膛。
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❖ 面对洪水，人们又 是怎样的呢？找出描 写人们的句子，说说 自己的体会。
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❖是谁惊慌地喊了一嗓子，一百多 号人你拥我挤地往南跑。
❖人们又疯了似的折回来。 ❖人们跌跌撞撞地向那木桥拥去。
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只有北面有座窄窄的木桥。
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2
学习提示：
自由朗读课文，要求： （１）读准字音，读通句 子；（２）思考：课文写 了一件什么事？
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说一说：课文写了怎样一件事？
什么时间＋什么地方＋谁＋在怎样的情况下＋做了什么＋结果怎样
这篇课文主要写了黎明时分，在一
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五天以后，洪水退了。
一个老太太，被人搀扶 着，来这里祭奠。
她来祭奠两个人。
她丈夫和她儿子。
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五个月之后， 一座新桥横跨在小河两岸， 宽阔、平坦， 人们聚集在桥头， 商量着桥的名字……
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桥
老支书，你是村民们跨越死亡的生
命桥！
老支书，你在生死关头，把生的希望
❖面对洪水，老汉是怎 么做的呢？你认为老 汉是一个怎样的人？
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老汉清瘦的脸上淌着 雨水。他不说话，盯着 乱哄哄的人们。他像一 座山。
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老汉清瘦的脸上淌着 雨水。他不说话，盯着 乱哄哄的人们。他像一 座山。
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村庄惊醒了。人们翻身下 床，却一脚踩进水里。是谁 惊慌地喊了一嗓子，一百多 号人你拥我挤地往南跑。
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黎明的时候，雨突然 大了。像泼。像倒。
黎明的时候，雨突然大了。像 脸盆里的水从天上泼下来，又像从 天上倒下来一样。
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黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。
山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷 里狂奔而来，势不可当。
近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。
水渐渐窜上来，放肆地舔着人们的腰。
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老汉突然冲上前， 从队伍里揪出一个小伙 子，吼道：“你还算个 党员吗？排到后面去！” 老汉凶得像只豹子。
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30Leabharlann 老汉突然冲上前， 从队伍里揪出一个小伙 子，吼道：“你还算个 党员吗？排到后面去！” 老汉凶得像只豹子。
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老汉吼道：“少废话， 快走。”他用力把小伙 子推上木桥。
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山洪咆哮着，
像一群受惊的野
马，从山谷里狂
奔而来，势不可
当。
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山洪咆哮着，
像一群受惊的野
马，从山谷里狂
奔而来，势不可
当。
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近一米高的洪水已经在 路面上跳舞了。
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近一米高的洪水已经在 路面上跳舞了。
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死亡在洪水的狞笑声中逼近。
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黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。
山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷 里狂奔而来，势不可当。
近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。
水渐渐窜上来，放肆地舔着人们的腰。
水，爬上了老汉的胸膛。
请同学们认真地读一读这些句子，边读边
体会，这样的洪水给你怎样的感受？你是从
哪些词语或句子中感精品受教学课到件PP的T ？
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老汉突然冲上前，从队 伍里揪出一个小伙子，吼道： “你还算个党员吗？排到后面 去！”老汉凶得像只豹子。
老汉吼道：“少废话，快
走。”他用力把小伙子推上木
桥。
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老汉似乎要喊什么，猛然 间，一个浪头也吞没了他．
❖ 老汉如果能喊，要喊的是什么？ ❖ 尝试理解老汉的情怀． ❖ 有感情地朗读这句话．
让给别人，把死的危险留给自己，
你用自己的血肉之躯筑起了一座永远不
会坍塌的桥。
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感受表达特色
❖ 构思新颖别致，设置悬念，前后照应。（最 后才交待老汉与小伙子的关系）
❖ 本文大量采用单句成段的方式，来渲染紧张 的气氛。
❖ 大量运用比喻、拟人等修辞手法增强表现力。
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人们又疯了似的折回来。
人们跌跌撞撞地向那木桥拥去。
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村庄惊醒了。人们翻身下 床，却一脚踩进水里。是谁 惊慌地喊了一嗓子，一百多 号人你拥我挤地往南跑。
人们又疯了似的折回来。
人们跌跌撞撞地向那木桥拥去。
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老汉沙哑地喊话:” 桥窄!排成一队,不要挤! 党员排在后边!”
个小山村里，一位老村党支部书记在
山洪暴发、村民们慌张逃命的情况下，
沉着地指挥村民渡过木桥，自己和儿
子被洪水淹没的事精品情教学课。件PPT
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读准字音
❖ 人们又疯似shì的折回来 老汉似sì乎要喊什么
❖ 竟没méi有人再喊 没mò腿深的水里 小伙子被洪水吞没mò了
❖ 从山谷里狂奔bēn而来
依次从老汉身边奔bèn上木桥。