人教版二年级上册数学-认识直角
人教版二年级数学上册第三单元第2课时 认识直角
第2课时认识直角课时内容教材第40页例3、例4及相关习题。
课时目标1.结合生活情境和操作活动，初步认识直角，会用三角尺判断直角和画直角。
2.经历找一找、比一比、画一画等过程，丰富学生对直角的直观认识，进一步培养空间观念。
3.在丰富多彩的活动中，获得积极的情感体验，体会数学与生活的密切联系。
重点难点重点：初步认识直角。
难点：学会用三角尺判断直角和画直角。
一、创设情境，导入新课师：上节课我们认识了角，现在请同学们在纸上画一个任意的角。
学生自主画角，教师巡视。
师：谁愿意展示一下自己画的角？教师选取不同大小的角向全班展示，并选择其中一个角说一说角的各部分的名称。
师：下面请大家看大屏幕，观察钟面上的角。
（课件出示）师：大家看钟面时针与分针形成的角，你们见过这样的角吗？这两个角有什么特点呢？学生观察，互相交流，教师引导学生初步感知这两个角的大小是相同的。
师：在数学王国里，我们把这样的角叫做直角，这节课我们专门来研究它。
（板书课题：认识直角）设计意图：通过呈现钟面上出现的一类特殊的角，激发学生认识直角的兴趣，同时回顾学生已学的知识，为新课的学习做铺垫。
二、自主探索，互动授新1.认识直角。
（1）比画角。
课件出示教材第40页例3实物图。
师：观察上面各图，你能找出其中的角吗？【学情预设】能。
师：谁能用上节课我们学习的指角的方法，比画一下你找出的角？教师挑选几名同学上台比画角。
师：同学们都找得很对。
（课件动态呈现实物图上的角）再观察比较这些角，它们有什么相同之处吗？同桌之间交流、讨论，教师指出：上面这些角都是直角，它是一种特殊的角。
再用课件出示直角符号。
（2）找生活中的直角。
师：你还在哪些地方见过这种角？说给小组的同学听。
【学情预设】课桌表面上的角、数学书封面上的角、黑板上的四个角、门上的四个角、窗户上的角……设计意图：学生对直角的认识还是模糊的，让他们凭感觉去找直角，可以培养学生的观察能力，并为下面的操作验证活动提供素材。
人教版数学二年级上册直角的认识教案(精选3篇)
人教版数学二年级上册直角的认识教案（精选３篇）〖人教版数学二年级上册直角的认识教案第【1】篇〗认识直角教学目标 1、初步认识直角。
2、会利用三角板上的直角判断直角和画直角。
3、培养学生初步的空间观念和动手操作能力。
渗透“数学从生活中来，数学服务于生活”的观点。
教学重点教学重点：采用多种方法（折纸，用直角尺量，用眼观察）引导学生们初步认识直角，培养初步的空间观念。
教学难点：掌握测量直角和画直角的方法。
教具准备PPT 三角板纸板教学过程（一）复习引入，揭示课题同学们我们已经认识了角，那你能不能用自己的学具作一个角？学生展示角，并说一说角的各部分名称。
怎么画一个角？1、用PPT出示红旗、椅子、双杠图，问学生这些中有角吗？学生讨论并指出中的角。
2、这些角有什么特征？像这样的角，就叫做直角。
让学生指出，引出课题：认识直角（二）、合作探究认识直角（1）找一找生活中处处有直角，现在请同学们在教室里找一找，哪些物体有直角？请你拿出这样的三角尺。
看看三角尺上的角，你能找到直角吗？谁能上台指一指。
这三个角都是直角。
猜猜看，这三个直角的大小会怎样？可以怎样来验证呢？学生动手试一试。
.请你拿出另一把三角尺，你能找到直角吗？谁上来指一指。
两把不同的三角尺都有直角，这两个直角的大小会怎样？我这儿有一个大的三角尺，你们尺上的直角和它一样大吗？点名上台比一比。
刚才我们比较了那么多的直角，你有何发现？把你的发现在小组里说说。
指出：所有的直角都是一样大的。
（2）比一比判断直角小组先讨论，那些是直角，那些不是？怎么判断？可以用我们的三角板比一比：用三角板直角的顶点对顶点，一边对一边，能和三角板重合的就是直角，不能重合的不是直角。
练习：1、是直角的在下面的括号里打“√”，不是的在下面的括号里打“×”。
（）（）（）（）（3）、画一画你知道怎样画直角吗？学生试画，师巡视指导（2）全班展示交流如何画直角。
第一步：先画一个点，再从这点出发，画一条直直的线；第二步：把三角板上直角的顶点对齐图上的点，把三角板上的一条直角边对齐这条直直的线。
二年级上册数学课件-认识直角人教版(共29张PPT)
谁聪明谁来猜
？
谁聪明谁来猜
谁聪明谁来猜
？
谁聪明谁来猜
谁聪明谁来猜
？
谁聪明谁来猜
直角
4.在圆里画两条线段，使它有4个直角。
画一画，数一数
把下图中的长方形去掉一个角， 还剩下几个角？
还剩下5个角 还剩下4个角 还剩下3个角
判断下面哪些角是直角
通过本节课的学习，你有什么收获？
吗?
先上下对折 再左右对折
画一画
边
顶点
边
手退 尺
数一数：下面的图形中各有几个直角？
（4）个
（4）个
（1）个
练一练：下面哪几个角是直角？
不是直角 不是直角 不是直角 是直角
2、在方格纸上画直角（从给出的点画起）。谁聪明谁来猜？
谁聪明谁来猜
谁聪明谁来猜
？
谁聪明谁来猜
直角
谁聪明谁来猜
？
谁聪明谁来猜
直角
边
顶点
边
是直角符号
视察三角板上的角,找一找直角:
三角板中的三个角中，有（ 1 ）个是 直角。三角板上最大的角是（ 直角 ）
直角都一样 大.
下面的角会是直角吗？ 要知道一个角是不是直角，可以用三角板上的直角去比一比。
下面的角，哪个是直角？
1
2
3
4
5
不是 是 不是 不是 是
你能用一张圆片或者不 规则的纸折出一个直角
人教版小学二年级上册数学《认识直角》教案
人教版小学二年级上册数学《认识直角》教案一. 教材分析《认识直角》是人教版小学二年级上册数学的一节课，主要让学生认识直角，理解直角的含义，学会用三角板画直角，并能在实际情境中识别直角。
本节课的内容与学生的生活紧密相连，有利于培养学生的空间观念和几何思维。
二. 学情分析二年级的学生已经初步掌握了平面图形的知识，对一些基本的图形有了一定的认识。
但是，对于直角这一概念，学生可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，教师需要通过生动形象的讲解和实际操作，让学生理解和掌握直角的含义。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生认识直角，理解直角的含义，学会用三角板画直角，能在实际情境中识别直角。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的空间观念和几何思维。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生合作、探究的精神。
四. 教学重难点1.重点：让学生认识直角，理解直角的含义，学会用三角板画直角，能在实际情境中识别直角。
2.难点：理解直角的含义，学会用三角板画直角。
五. 教学方法采用直观演示法、操作实践法、小组讨论法、游戏教学法等，让学生在实际操作和交流中，认识和理解直角。
六. 教学准备2.直角模型七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些生活中常见的物品，如毛巾、书本、桌子等，让学生观察这些物品的特点。
引导学生发现，这些物品都有一个共同点，就是都有直角。
通过这种方式，引出本节课的主题——认识直角。
2.呈现（10分钟）教师展示三角板和直角模型，让学生观察并描述直角的特点。
引导学生理解直角的含义，即直角是一个角度为90度的角。
3.操练（10分钟）让学生分组进行操作，每组用三角板和直角模型尝试画出直角。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（5分钟）教师出示一些含有直角的图形，让学生识别。
也可以让学生尝试自己画出含有直角的图形。
5.拓展（5分钟）让学生思考，生活中还有哪些地方用到直角。
可以让学生举例说明，也可以让学生自己设计一个含有直角的场景。
人教版二年级数学上册认识直角、画直角课件
认识直角、画直角
一、复习引入，揭示课题
（一）复习旧知
你还记得角的各 部分名称吗？
（ 边）
（顶点）
（ 边）
一、复习引入，揭示课题
（一）复习旧知
这些图形中 有角吗？
一、复习引入，揭示课题
（二）揭示课题
这这些些角角有都什是么 特直点角？。
二、认识直角
每个三角尺上都有 这一是个一直副角三。角尺。
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02
教学设计
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【人教版】2024年二年级数学上册教案-第2课时 直角的认识
【人教版】2024年二年级数学上册教案-第2课时直角的认识一. 教材分析《直角的认识》是人教版二年级数学上册的教学内容。
本节课主要让学生认识直角，学会用三角板上的直角标示测量物体，发展学生的空间观念。
教材通过生活情境图片，引发学生的认知冲突，激发学生的学习兴趣，培养学生主动探究的精神。
二. 学情分析二年级的学生已经初步掌握了基本的图形知识，对生活中的角有了一定的认识。
但学生对直角的概念、特征以及直角在实际生活中的应用还需进一步学习。
此外，学生的空间观念、观察能力、操作能力等方面需要在本节课中得到提高。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生认识直角，学会用三角板上的直角标示测量物体。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的空间观念，提高学生的观察能力、操作能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生主动探究的精神。
四. 教学重难点1.重点：让学生认识直角，学会用三角板上的直角标示测量物体。
2.难点：理解直角的特征，能在实际生活中找出直角。
五. 教学方法采用情境教学法、互动教学法、操作教学法等多种教学方法，引导学生主动探究、合作交流，培养学生的空间观念和观察能力。
六. 教学准备1.教具：三角板、直角标示、生活情境图片等。
2.学具：每个学生准备一套三角板、直角标示。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示生活情境图片，引导学生观察图片中的角，引发学生的认知冲突，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师介绍直角的定义和特征，让学生认识直角，学会用三角板上的直角标示测量物体。
3.操练（10分钟）学生分组进行操练，用三角板上的直角标示测量物体，体会直角在实际生活中的应用。
4.巩固（5分钟）教师通过出示不同类型的角，让学生判断是否为直角，巩固直角的认识。
5.拓展（5分钟）学生分组讨论：在实际生活中，你还见过哪些直角？引导学生将所学知识与生活实际相结合。
6.小结（3分钟）教师引导学生总结本节课所学内容，回顾直角的特征及在实际生活中的应用。
人教版新课标二年级上册数学《2认识直角》说课稿
人教版新课标二年级上册数学《2 认识直角》说课稿一. 教材分析《2 认识直角》是人教版新课标二年级上册数学的一个重要内容。
本节课主要让学生认识直角，了解直角的特征，学会用三角板画直角，并通过实际操作活动，培养学生的空间观念和动手操作能力。
教材中通过生动有趣的故事情境，引出直角的概念，让学生在情境中感受直角，从而激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析二年级的学生已经初步认识了角，对角有了基本的了解。
但直角是一个比较抽象的概念，需要通过大量的操作活动，让学生在实际操作中感受直角，进一步理解和掌握直角。
因此，在教学过程中，要注重学生的动手操作和实践，引导学生主动探索，发现直角的特征。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生认识直角，了解直角的特征，学会用三角板画直角。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的空间观念和动手操作能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。
四. 说教学重难点重点：认识直角，了解直角的特征，学会用三角板画直角。
难点：学生对直角概念的理解，以及如何在实际情境中辨别直角。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、操作教学法、合作学习法等。
2.教学手段：多媒体课件、三角板、实物模型等。
六. 说教学过程1.导入：通过一个生动有趣的故事情境，引出直角的概念，激发学生的学习兴趣。
2.探究：让学生观察、操作、交流，发现直角的特征，学会用三角板画直角。
3.实践：设计一些实际操作活动，让学生在实际情境中辨别直角，巩固所学知识。
4.总结：教师引导学生总结本节课所学内容，加深对直角的理解。
5.拓展：布置一些有趣的练习题，让学生课后思考，提高学生的空间观念。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出直角的特点。
可以设计如下板书：2.两条边垂直八. 说教学评价1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、合作意识、创新精神等。
2.作业完成情况：检查学生作业的正确率、书写质量等。
认识直角-人教版二年级数学上册教案
认识直角-人教版二年级数学上册教案一、教学目标1.能够正确地识别直角。
2.能够自如地利用直角来描述物体的形状。
3.认识直角在日常生活中的应用。
二、教学内容1.直角的概念及识别；2.直角在物体形状描述中的应用；3.直角在日常生活中的应用。
三、教学重点1.直角的概念及识别；2.直角在物体形状描述中的应用。
四、教学难点直角在日常生活中的应用。
五、教学过程1. 直角的概念及识别1.讲解直角的概念直角是指两条直线在相交时所形成的是90度的角。
2.如何识别直角让学生在教师的引导下，观察图形，找出其中的直角，看谁先找到。
3.练习让学生实践，给出一些图形，请学生判断是否存在直角。
并让学生互相检查。
2. 直角在物体形状描述中的应用1.讲解直角在物体形状描述中的应用直角在描述物品的形状时非常常用。
比如一个正方形就有四个直角，一个长方形也有四个直角。
2.练习让学生在黑板上画出一些常见的物品，例如书，电视机，桌子等，再让其他学生来判断是否存在直角，并描述出相关的直角数。
3. 直角在日常生活中的应用1.讲解直角在日常生活中的应用比如电视机、电脑等设备，可以将屏幕调整成直角，这样可以看得更舒服。
另外，比如一些桥梁和建筑，也需要使用直角工具来测量直角角度。
2.练习让学生带着直角尺卷尺到校园内或者家庭周围，找寻出现直角的地方，并记录下来。
例如：铁门焊接出现直角等。
六、教学总结本节课主要讲解了直角的概念及识别，直角在物体形状描述中的应用，以及直角在日常生活中的应用，通过讲解和练习使学生对直角有了进一步的认知，以及对学生实际生活中的应用还有更加深入理解。
通过结合实际生活和实践操作，增加了本节课的趣味性和生动性。
人教版数学二年级上册直角的认识说课推荐3篇
人教版数学二年级上册直角的认识说课推荐３篇〖人教版数学二年级上册直角的认识说课第【1】篇〗《直角的初步认识》教学设计说教学内容：课本P40、41，例3、例4及练习八中相应的练习。
说教学目标：1.使学生初步认识直角，感知直角的特征，并学会用三角板上的直角判断直角和画直角。
2.通过多种实践活动，培养学生观察能力、动手操作能力以及语言表达能力和知识归纳能力。
3.使学生在合作学习的过程中，体会数学与生活的密切联系，体验数学活动充满着探索与创造，激发学生的学习兴趣。
说教学重点：初步认识直角，感知直角的特征，培养初步的空间观念。
说教学难点：会用三角板上的直角判断直角和画不同方向的直角。
教具学具准备：课件，直角三角板，不规则纸片、活动角。
说教学过程：一、创设情境，复习引入同学们，在角的乐园里，大家都知道了哪些知识呢？请大家拿起自制的活动角，和老师一起唱一唱角的儿歌吧！小小角，真简单，一个顶点两条边；画角时，线要直，先画顶点再画边；角两边，张口大，角就大，张口小，角就小；角两边，再延长，角的大小都不变。
二、自主学习，初步感知1、观察课件中的图形，这些图形中有角吗？这些角有什么特点？教师演示课件动画，学生观察回答，得出直角。
2、在我们身边还有哪些常见物体中有直角，大家相互说一说。
3、用手摸一摸教室内黑板上的直角、窗子上的直角，用手指一指三角尺上的直角。
三、合作探究，展示点评1、如何判断一个角是直角呢？（1）学生合作讨论，探究判断方法直角的方法，得出用三角尺可以判断直角的方法。
（2）课件演示三角尺判断直角，引导学生用三角尺的直角顶点判断直角。
（3）实践操练，判断图中哪天些角比直角大，哪些角比直角小？2、如何用不规则的纸片折一个直角？（1）学生同桌合作，动手实践，找出方法。
（2）学生上台演示。
（3）教师课件演示。
3、你能用三角尺画一个直角吗？（1）学生试画。
（2）课件演示规范画图方法。
（3）学生实践画直角，教师巡回检查。
二年级上册数学教案第三单元第二课时《认识直角》人教版
二年级上册数学教案第三单元第二课时《认识直角》人教版教案：二年级上册数学教案第三单元第二课时《认识直角》人教版一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材第三单元第二课时的内容，即认识直角。
我将引导学生通过观察、操作、交流等活动，理解直角的含义，学会用三角板画直角，以及能在实际情境中识别直角。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解直角的含义，学会用三角板画直角，能在实际情境中识别直角。
2. 过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，学生能够培养观察能力和动手能力。
3. 情感态度与价值观：学生能够培养对数学的兴趣，增强合作意识。
三、教学难点与重点重点：学生能够理解直角的含义，学会用三角板画直角，能在实际情境中识别直角。
难点：学生能够理解直角的概念，并在实际情境中准确识别直角。
四、教具与学具准备教具：三角板、直尺、量角器等。
学具：学生自带的三角板、直尺、量角器等。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会让学生观察教室里的物品，找出哪些物品的形状是直角。
2. 知识讲解：我会用三角板演示如何画直角，并解释直角的含义。
3. 例题讲解：我会出示一些含有直角的图形，让学生识别直角。
4. 随堂练习：我会让学生自己画一些含有直角的图形，并互相检查。
5. 小组合作：我会让学生分组，每组用三角板和直尺合作画出一个直角，然后展示给全班同学。
六、板书设计板书内容主要包括直角的含义、如何用三角板画直角以及如何在实际情境中识别直角。
七、作业设计作业题目：1. 用三角板和直尺画出5个直角。
2. 找出生活中的5个直角，并拍照或画出来。
答案：1. 略2. 略八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课结束后，我会对学生的学习情况进行反思，看是否达到了教学目标，学生是否掌握了直角的概念，以及在实际情境中能否准确识别直角。
拓展延伸：我可以让学生在生活中多观察，多找直角，培养他们的观察能力和动手能力。
同时，也可以让学生尝试用其他工具来画直角，培养他们的创新思维。
人教版数学二年级上册(2013年新编)第三单元_第02课时_初步认识直角(教学设计)
人教版数学二年级上册（2013年新编）第三单元_第02课时_初步认识直角（教学设计）一、教学目标1.知识与技能：–能够理解直角的概念。
–能够辨别直角和非直角。
–能够在日常生活中认识直角的存在。
2.过程与方法：–通过观察实物和图片，引导学生初步认识直角。
–鼓励学生互相合作，共同学习，提高学习兴趣。
–注重师生互动，激发学生思维，引导学生积极思考。
3.情感态度与价值观：–培养学生观察、思考的习惯。
–培养学生独立思考和解决问题的能力。
–培养学生积极向上的学习态度。
二、教学重点与难点教学重点：1.让学生初步认识直角的概念。
2.辨别直角和非直角的方法。
3.在日常生活中发现直角的存在。
教学难点：1.如何引导学生理解直角的概念。
2.如何让学生能够准确辨别直角和非直角。
三、教学准备1.教师准备：–精心设计教学活动，确保能够引起学生的兴趣。
–准备相关的教学素材：实物、图片等。
–充分了解直角的概念及其特点。
2.学生准备：–带好文具，做好课堂笔记。
–保持专注，积极参与课堂讨论和活动。
四、教学过程1. 导入（5分钟）•教师出示一个直角图形，请学生观察并描述这个图形。
2. 概念引入（10分钟）•通过展示不同形状的图形，引导学生讨论其中是否存在直角。
•教师解释直角的概念，包括两条边相互垂直且相等长。
3. 案例分析（15分钟）•学生分组讨论几个案例，判断其中是否存在直角，并给出理由。
•学生展示自己的答案并进行讨论。
4. 游戏互动（20分钟）•设计一个小游戏，让学生通过观察图形，快速辨别其中的直角。
•学生可以分组比赛，提高学习兴趣。
5. 拓展应用（10分钟）•带领学生思考直角在日常生活中的存在，并找出几个实际例子。
•学生自己尝试绘制直角，并标记。
6. 总结反思（5分钟）•教师带领学生总结本节课的重点内容，并强调直角的重要性。
•学生展示自己的学习收获和体会。
五、作业布置•布置作业：让学生回家观察身边事物中是否存在直角，并用文字描述几个实例。
人教版数学二年级上册直角的认识优秀教案推荐3篇
人教版数学二年级上册直角的认识优秀教案推荐３篇〖人教版数学二年级上册直角的认识优秀教案第【1】篇〗教学目标：1、学生初步经受长度单位形成的过程体会统一长度单位的必要性知道长度单位的作用。
2.让学生在详细活动中用不同的物品作计量单位去测量同一长度3、来经受统一长度单位的必要性。
重点难点：学生在详细活动中用不同的物品作计量单位去测量同一长度，来经受统一长度单位的必要性。
教学预备：圆形、正方形、三角形、曲别针、铅笔、橡皮等。
教学过程：一、情景导入，激发兴趣谈话：教师想要知道这本数学书的宽是多少，你们能帮忙教师想想可以用什么方法学生发挥想象，各抒己见。
[设计意图]：从学生身边的熟识的事物引入，激发学生学习的兴趣。
二、组织活动，体验数学(一)、组织学生用不同的物品作标准量同一长度。
1、教师先明确活动的方法。
(1)、作为标准的物品要一个接一个地摆放，要放平摆直。
(2)、学生以四人小组为单位，每人从四件物品中(圆形、正方形、曲别针、三角形)选取一件不同的物品去量。
(3)、量好后四人小组沟通汇报自己量的结果，并思索：为什么都是量数学书的宽，而量出的结果却不一样呢2、学生活动，教师巡察指导。
3、全班沟通汇报。
得出：由于选用的是不同的物品作为标准测量，所以量的结果不同。
4、让学生选用同一物品进展测量的学生展现他们测量的结果。
由此得出：要想得到一样的结果，应选用同样的物品作标准进展测量。
(二)、组织学生用不同的物品作标准量不同的长度。
1、让学生选用不同的物品(如橡皮、铅笔、曲别针或用手等)去量桌子、铅笔盒等物体的长度。
2、沟通展现学生测量的结果，启发学生提出问题。
如：为什么数学书的宽是5个曲别针的长，铅笔盒是5块橡皮的长，但它们并不一样长为什么桌子比铅笔盒长，但桌子才4根铅笔长而铅笔盒却有5块橡皮长呢引导小学生体会到：由于选用不同的标准去量，它们的长度不同，所以测量的结果可能会与事实不符。
让学生用同一物品(正方形)作计量单位去量不同长度的物品看结果如何，体会统一长度单位的必要性。
人教版二年级上册数学认识直角
直角都一样 大吗？
?完全一样大!
比一比
你能用这个方法找出其它直角吗?
用三角尺在自己的数学课本上试一试!
直角
直角
直角
直角
你能在我们身边找 出更多的直角吗?
这些角是直角吗？
不是直角
不是直角
练一练 下面哪几个图形是直角？
不是直角 不是直角 不是直角 是直角
画角
或者
拼直角
这是直角.
这个角比 直角小.
这个角比 直角大.
1、数一数,下面图形中有多少个 直角?
2、在方格纸上画直角（从给出的点画起）。
6、照下图的样子在方格纸上画三角形。
画一画，数一数
把下图中的长方形去掉一个角， 还剩下几个角？
还剩下5个角 还剩下4个角 还剩下3个角
艺 术 体 操
角的初步认识
第二课时 认识直角
一个角有( 1 )个顶点，( 2 )条边。 (边 )
( 顶点)
(边 )
直角
上面的三直角个一角般都都是是用这直种角特 ！殊来自符号表示的。顶点边
边
你能在教室里找到更多的直角吗？
你能用一张像这样的纸 折出一个直角吗?
1、上下对折 2、左右对折
再试一试 圆形纸
1、上下对折 2、左右对折
《直角的认识》(教案)-二年级上册数学人教版
《直角的认识》（教案）二年级上册数学人教版教案：《直角的认识》一、教学内容本节课的教学内容选自人教版二年级上册数学教材，主要涵盖第95页至第96页的“直角的认识”一节。
内容包括直角的定义、直角的特征以及直角在实际生活中的应用。
二、教学目标通过本节课的学习，使学生能够理解直角的定义，掌握直角的特点，能够识别生活中的直角，培养学生的观察能力和空间想象力。
三、教学难点与重点重点：直角的定义和特征。
难点：理解直角在实际生活中的应用。
四、教具与学具准备教具：直角模型、三角板、课件。
学具：学生尺子、作业本。
五、教学过程1. 情境引入（5分钟）通过课件展示生活中的图片，如教室的黑板角、门角等，引导学生观察并提问：“你们知道这些角叫什么名字吗？”从而引出本节课的主题——直角的认识。
2. 直角的定义与特征（10分钟）3. 直角在实际生活中的应用（10分钟）通过课件展示直角在生活中的应用，如建筑物的角落、剪刀的刃口等，让学生认识到直角在生活中的重要性。
4. 随堂练习（10分钟）让学生用尺子测量教室里的直角，并标记出来。
同时，布置练习题，如识别图片中的直角、计算直角三角形的面积等。
六、板书设计板书内容主要包括直角的定义、直角的特征以及直角在实际生活中的应用。
通过简洁的文字和图示，使学生一目了然地掌握直角的知识。
七、作业设计1. 识别并标记出生活中的直角。
答案：略。
2. 计算下面直角三角形的面积。
答案：略。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过直观的教学手段，使学生掌握了直角的知识。
在教学过程中，注意调动学生的积极性，让学生参与课堂讨论，提高学生的观察能力和空间想象力。
课后，学生可以通过观察生活中的直角，进一步巩固所学知识，并将所学应用到实际生活中。
重点和难点解析一、情境引入的设计在情境引入环节，我选择了生活中的图片来引导学生关注直角。
这一设计是我重点关注的细节，因为我认为贴近生活的实例能够更好地吸引学生的注意力，使他们对直角产生兴趣。
人教版二年级数学上册《认识直角》课件PPT(最新)
角的初步认识
判断对错，对的画“√”，错的画“×”。
（1）圆周率π就是3.14。（ × ） （2）圆的半径扩大到原来的2倍，周长和面积也扩
大到原来的2倍。（ × ） （3）半径相等的两个圆周长相等。（ √ ）
（4）两个圆的直径相等，它们的半径也一定相等。
（√ ） （5）用4个圆心角都是90°的扇形，一定可以拼成
课堂小结
角的初步认识
这节课你们都学会了哪些知识？
如何计算经过时间？ 1、数格后，用格数乘5来计算； 2、经过时间＝结束时刻－开始时刻。
练习
角的初步认识
○ 80分 > 1时 ○ 120分 = 2时 ○ 90分 < 3时
探究新知
角的初步认识
结束时刻－开始时刻＝经过时间
结束时刻＝开始时刻＋经过时间
开始时刻＝结束时刻－经过时间
探究新知
角的初步认识
一列火车本应9:15到达，现在要晚点25分钟， 什么时候能到达？
分析： 晚点25分钟就是准点起经过25分
课堂练习
角的初步认识
用三角尺比一比教科书封面上的角是不是直角。
课堂练习
角的初步认识
数一数下面的图形中各有几个直角。
（ 4 ）个直角 （ 4 ）个直角 （ 1 ）个直角
课堂练习
角的初步认识
用三角尺量一量，下面是直角的在括号里画 “√”，不是的画“×”。
（ × ） （ √ ） （ × ） （ √） （ × ）
课堂练习
角的初步认识
如图所示，一块边长为8m的正方形草地，在图中相对的顶点 处各拴有一只羊，拴羊的绳长都是8m．两只羊都能吃到草的 草地面积（阴影部分）是多少平方米？
3.14×8²÷2-8²=36.48（平方米）
《直角的认识》教学设计含教学反思二年级上册数学-人教版
《直角的认识》教学设计含教学反思二年级上册数学人教版作为一名经验丰富的教师，我以第一人称，详细地为您呈现我在教授《直角的认识》这一课时的大致设计和反思。
一、教学内容我打算从人教版二年级上册数学教材的第五章第一节引入，这一节主要介绍了直角的概念和特点。
我会让学生通过观察和操作，理解直角的定义，并能够识别直角。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生能够理解直角的概念，学会如何识别直角，并能够运用直角的概念解决实际问题。
三、教学难点与重点重点是让学生掌握直角的定义和识别方法，难点则是让学生能够理解直角在实际生活中的应用。
四、教具与学具准备我会准备一些正方形和长方形卡片，让学生通过折一折，量一量的方式，来认识直角。
同时，我还会准备一些实际生活中的图片，让学生能够将直角的概念与实际生活联系起来。
五、教学过程2. 概念讲解：通过学生的实践，我会引入直角的概念，讲解直角的定义和特点。
3. 例题讲解：我会出示一些图片，让学生通过观察，判断哪些图片中的角是直角。
4. 随堂练习：我会让学生拿出练习册，做一些有关直角的练习题。
5. 作业布置：我会让学生回家后，找一找生活中的一些直角，并画下来，下节课和大家分享。
六、板书设计板书的设计我会以直角为主题，用一个大的直角图形，将直角的定义和特点包含在内。
七、作业设计1. 找出生活中的直角，并画下来。
2. 解释直角的概念，并用自己的话描述一下直角的特点。
八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思这节课的教学效果，看学生是否掌握了直角的概念，并能够识别直角。
同时，我还会思考如何将直角的概念应用到实际生活中，让学生能够更好地理解直角的重要性。
在拓展延伸方面，我会考虑让学生通过观察和操作，发现生活中的直角，并尝试解释直角在生活中的作用。
重点和难点解析在上述的教学设计中，有几个重点和难点是我认为需要特别关注的。
一、实践情景引入我认为实践情景引入是一个非常关键的环节，因为这对于学生理解和掌握直角的概念至关重要。
人教版二年级上册数学认识直角(教案)
认识直角教学目标：1．结合生活情境和操作活动，初步认识直角，会用三角尺判断直角和画直角。
2．经历折一折、画一画等过程，丰富学生对直角的直观认识，培养初步的空间观念。
3．通过观察比较、动手操作等活动，培养学生的观察能力、初步的动手操作能力及合作意识。
4．在丰富多彩的活动中，获得积极的情感体验，体会数学与生活的密切联系，感受数学美。
教学重点：初步认识直角。
教学难点：学会用三角尺判断直角和画直角。
教学准备：多媒体课件、三角尺等。
教学过程：一、复习旧知，导入新课（一）师：上节课我们学习了角，哪位同学能说一说一个完整的角是由哪几部分构成的？（多媒体出示一个角请学生说一说、指一指）(二）学生自由画角1. 选取不同大小的角向全体学生展示。
师：同学们画的这些角有大的也有小的，但有一类角很特殊，今天我们就来认识这类特殊的——直角。
（板书课题）【设计意图：鉴于学生前一课时已经初步认识了角，本节课导入环节设计让学生自由画角，一方面复习了画角的知识，巩固了角各部分的名称，另一方面也由此引出一类特殊的角——直角，为沟通直角与角的联系及新课教学铺垫。
】二、动手操作，探究新知（一）描一描，初步感知直角。
．汇报交流，从实物中抽象出角。
观察比较：这些角有什么相同之处？教师指出：上面这些角都是直角。
它是一种特殊的角。
我们用这样的直角符号来表示。
（教师标出直角符号）（二）找一找，感受生活中的直角。
1. 在教材第38页主题图中找直角。
2. 在我们的生活中（教室里）找直角。
3. 在一副三角尺上找直角。
（三）判一判，学会用三角尺判断直角。
1. 每个三角尺上都有一个直角，我们通常用三角尺来判断一个角是否是直角。
黑板上的四角是直角吗？教师用大三角板边讲解判断方法边演示，先给学生介绍直角边。
（用三角板上的直角的顶点与黑板上角的顶点重合，三角板上一条直角边与黑板上角的一条边重合。
另一条边也重合，说明此角是直角。
）想一想：老师手里的大三角板和你们手中的小三角板上的直角一样大吗？有什么比较的好办法呢？（鼓励同学大胆到前面演示，分别用大三角板和小三角板与黑板上的角进行比较，教师仔细观察学生的操作补充讲解比较方法。
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第2课时 认识直角
人教版二年级数学上册
一 复习导入 你还记得角的各部分名称吗？ ( 边)
( 顶点 )
( 边)
二 新课探究
(教科书第40页例题3)
上如面何这知些道角一都个是角直是角不。是直角？
每个三角尺上都有一个直角。
直角
要知道一个角是不是直角，可以用三角 尺上的直角比一比。
将三角尺的一条直角边与角的一条边重合。
看三角尺的另一条直 角边与角的另一条边是否 重合，如果重合，这个角 就是直角。
将三角尺的直角顶点与角的顶点重合。
你会用纸折一个直角吗？
人教版二年级上册数学-认识直角
用三角尺画直角。(教科书第40页例题4)
直角标志
先画一个点作为角的顶点 再从顶点画出一条笔直的线
把三角尺的一条直角边 与所画的线重合，三角尺的 顶点与点重合，沿另一条直 角边画一条线
直角边对齐这条线，再从这个点出发沿三 角尺上直角的另一条边画一条线； ③画上直角标志“ ”。
人教版二年级上册数学-认识直角
人教版二年级上册数学-认识直角
课后作业 1. 从课后习题中选取； 2. 完成练习册本课时的习题。
人教版二年级上册数学-认识直角
人教版二年级上册数学-认识直角
人教版二年级上册数学-认识直角
三 随堂练习 1. 用三角尺比一比教科书封面上的角是不是
直角。 (教科书第40页做一做1) 教科书封面上的4个
角都是直角。
人教版二年级上册数学-认识直角
人教版二年级上册数学-直角。
(教科书第40页做一做2)
4个
4个
1个
人教版二年级上册数学-认识直角
人教版二年级上册数学-认识直角
四 培优训练 动手剪一剪，画一画。(只能剪一刀)
1. 剩下1个直角。 2. 剩下2个直角。 3. 剩下3个直角。
答案不唯一。
人教版二年级上册数学-认识直角
人教版二年级上册数学-认识直角
五 课堂小结 1. 像手帕、练习本、国旗、黑板面上
的角都是直角。每个三角尺上都有 一个直角。图中“ ”这样的符号表示这个 角是直角，直角是一种特殊的角。 2. 将一张纸先上下对折，再左右对折，可以 折成一个直角。
人教版二年级上册数学-认识直角
人教版二年级上册数学-认识直角
3. 用三角尺画直角： ①先画出一个顶点，再从这个顶点出发，用
尺子画一条线； ②用三角尺上直角的顶点对准这个点，一条