语言文字工作规范化达标校建设自评表
中小学语言文字工作达标建设自评表
4
学生能熟练规范地使用普通话。
4分
3
学生能熟练掌握和使用应知应会的规范汉字和汉语拼音，书写规范。
4分
3
3教育教学（25分）
3-1教学洁的
以国家通用语言文字为基本的教育教学用语用字。
2分
2
教师在授课、教案、讲义、板书、课件、试卷、作业批改等教育教学活动中的用语、用字和书写规范。
2分
2
语文教师熟悉、掌握相关语言文字规范标准.
中小学语言文字工作达标建设自评表
级标一指
二级指标
考核要点
分值
自评分
复核分
度设炉1制建(25
1-1工作机构
有语言文字工作机制。
2分
2
有校内部门分工负责制度。
3分
3
1-2长效机制
语言文字工作有计划、有过程、有总结。
1分
1
校长熟悉语言文字法律法规、方针政策。
1分
1
将语言文字工作纳入日常管理，在学校发展规划和年度工作计划、总结中有语言文字工作内容。
2分
2
在用语用字、学生培养、教育实践过程中有关于语言文字使用的规章制度，并有定期检查落实制度。
1分
1
在职务评聘、教育教学考核评价等制度中，有关于语言文字应用能力、应用情况的明确要求。
1分
1
按照规定开设写字课和书法课。
2分
2
建立奖惩机制，对学校语言文字工作做出突出贡献的组织和个人给予表彰奖励。
2分
2
1-3校园环境
2分
1.5
教职工熟悉掌握、高年级学生基本了解国家语言文字方针政策、法律法规和规范标准。
2分
2
4-2推广普及
胡市小学语言文字工作规范化达标校建设自评表
9
5
4
5
10
自评 复核 得分 得分 以国家通用语言文字为基本的教育教学用语用字（1分）。教师在授课、教案、讲义、板书、课件 14 、试卷、作业批改等教育教学活动中的用语、用字和书写规范（3分）。语文教师熟悉、掌握相关 Ｃ1 教学活动 语言文字规范标准。建立学生语言文字应用能力培养方案，各学科教学中都重视学生语言文字规范 （15分） 意识和应用能力的培养和训练（6分）。语文课重视学生口语交际能力的培养和训练，有日常和定 Ｃ教育教学 期的口语考核（5分）。 (25分) 完善中华优秀传统文化教育体系，注重中华民族优秀文化传统和革命传统教育教学，将爱父母、爱 9 Ｃ2 家乡、爱祖国的教育贯穿于各个教育环节（ 3 分）。学校广泛开展中华经典诵、写、讲等活动（3 文化传承 分）；教师自觉成为传承弘扬中华优秀文化的表率（2分）；学生有相关兴趣小组或社团，学生对 （10分） 中华优秀文化有认同感、自豪感和自信心（2分）。 考核指标 考核要素 考 核 细 则 将语言文字方针政策、法律法规和规范标准列入学校普法宣传教育（1分），网站、信息屏或宣传 Ｄ1 法制宣传 栏中有相关内容并定期更新（1分）。教职工熟悉掌握、高年级学生基本了解国家语言文字方针政 （4分） 策、法律法规和规范标准（2分）。 每年推广普通话宣传周组织开展形式多样、寓教于乐的宣传活动（2分）。积极发挥学校在家校互 Ｄ2 推广普及 动中的重要作用和对社会的辐射带动作用，带动社会研究和实践（2分），并通过“小手拉大手” （6分） 等活动，为家长和社会提供有关语言文字规范化的咨询或培训服务（2分）。 重视学生语言学习方法研究，有可以指导教育实践的研究成果（2分）。研究建立学生语言文字应 Ｅ1 科学研究 用能力评价体系，重视并开展学生口语测试评价（2分）。积极开展中华优秀传统文化教育教学方 （5分） 法研究（1分）。 结合本地和本校实际情况及办学特色，积极探索学校语言文字工作新途径、新方法（1分）。 创造 Ｅ2 创新实践 性地开展各种语言文化活动，形成品牌或传统（2分）。自主研发语言文字校本课程、教材或教辅 （5分） 材料，取得良好的教育教学效果（2分）。 4
富康小学语言文字工作达标建设自评表
不得用于商业用途
仅供个人参考 分) 普及 积极发挥学校在家校互动中的重要作用和对社会的辐射带动作用，带 动社会研究和实践。 通过“小手拉大手”等活动，为家长和社会提供有关语言文字规范化 的咨询或培训服务。 重视学生语言学习方法研究，有可以指导教育实践的研究成果。 5-1 研究建立学生语言文字应用能力评价体系，重视并开展学生口语测试 科学 评价。 研究 积极开展中华优秀传统文化教育教学方法研究。 结合本地和本校实际情况及办学特色，积极探索学校语言文字工作新 途径、新方法。 5-2 创 新 创造性地开展各种语言文化活动，形成品牌或传统。 实践 自主研发语言文字校本课程、教材或教辅材料，取得良好的教育教学 效果。 2分 2
1分
1
2分 2分
1 2
5 科学 发展 (10 分)
1分 1分
1 1
2分 2分
2 1
说明：1.满分为 100 分，70 分及以上为合格，其他等级要求由各地自行制定。2.指标 1-3 中，学校名牌、公 章等用字不规范的此项不得分。3.指标 2-2 中，普通话达标率低于 98%的此项不得分。4.各地可自行设定加 分项目，总分不超过 5 分。5.本表用 A4 纸正反面打印。6.自评表在左上角加盖学校公章。 学 校：
语文教师熟悉、掌握相关语言文字规范标准。 建立学生语言文字应用能力培养方案，各学科教学中都重视学生语言 文字规范意识和应用能力的培养和训练。 语文课重视学生口语交际能力的培养和训练，有日常和定期的口语考 核。 完善中华优秀传统文化教育体系，注重中华民族优秀文化传统和革命 传统教育教学，将爱父母、爱家乡、爱祖国的教育贯穿于各个教育环 节。
仅供个人参考
河北省中小学语言文字工作达标建设自评表
一级 指标 二级 指标 1-1 工作 机构 考 核 要 点 分值 自评 分 2 2 1 1 2 复核 分
河北省中小学语言文字工作达标建设自评表
河北省中小学语言文字工作达标建设自评表个人收集整理仅限参考1 / 4河北省中小学语言文字工作达标建设自评表一级指标二级指标考核要点检查要点分值自评分复核分1制度建设(30分)1-1 工作机构有语言文字工作机制。
1办公室挂牌。
1分2查看语言文字工作领导小组、领导小组成员分工表，并注名具体责任事务。
上墙）1分2分有校内部门分工责任制度。
1查看学校各部门语言文字工作分工，并注名具体责任事务。
3分1-2 长效机制语言文字工作有计划、有过程、有总结。
1查看近五年的计划、总结和过程性材料。
1分校长熟悉语言文字法律法规、方针政策。
1交流中校长熟悉语言文字法律法规、方针政策等，工作思路清晰。
2分将语言文字工作纳入日常管理，在学校发展规划和年度工作计划、总结中有语言文字工作内容。
1查看学校发展规划和年度计划总结，是否提到语言文字工作。
1分2查看上级部门下发的红头文件归档情况。
1分2分在用语用字、学生培养、教育实践过程中有关于语言文字使用的规章制度，并有定期检查落实制度。
1查看三项相应的规章制度。
1分2依据制度有定期检查记录，每学期1次。
1分2分在职务评聘、教育教学考核评价等制度中，有关于语言文字应用能力、应用情况的明确要求。
1查看职务评聘制度。
1分2查看考核评价制度，制度中有关于语言文字应用的明确要求。
1分2分按照规定开设写字课和书法课。
1查看课程表。
3分建立奖惩机制，对学校语言文字工作做出突出贡献的组织和个人给予表彰奖励。
1查看针对语言文字工作的奖惩机制。
1.5分2有表彰奖励统计表和证书复印件。
1.5分3分1-3 校园环境普通话是学校的工作语言和基本交际语言。
1关注教师学生的普通话水平。
1分校内有永久性国家通用语言文字宣传标识或标语，学校主页有语言文字工作宣传。
1查看永久性宣传栏和临时性标语。
0.5分2查看学校网页。
0.5分1分。
语言文字达标自评表[优质文档]
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2
语文课重视学生口语交际能力的培养和训练，有日常和定期的口语考核。
5分
4
3-2文化传承
完善中华优秀传统文化教育体系，注重中华民族优秀文化传统和革命传统教育教学，将爱父母、爱家乡、爱祖国的教育贯穿于各个教育环节。
2分
2
学校广泛开展中华经典诵、写、讲等活动。
3分
2
教师自觉成为传承弘扬中华优秀文化的表率。
4分
3
重视教师语言文字基本功训练，通过定期培训、综合培养等方式，提高教师语言文字应用能力，并适应教育教学的新要求。
5分
4
教师普通话水平达标。
1分
1
2-3学生能力
学生培养目标中有明确的语言文字规范意识和应用能力的要求。
2分
1
逐步提高学生语言文字应用能力，并达到课程标准的相应要求。
5分
4
学生能熟练规范地使用普通话。
附2
河北省中小学语言文字工作达标建设自评表
一级
指标
二级
指标
考核要点
分值
自评分
复核分
1
制度
建设
(25分)
1-1工作机构
有语言文字工作机制。
2分
2
有校内部门分工负责制度。
3分
3
1-2长效机制
语言文字工作有计划、有过程、有总结。
1分
1
校长熟悉语言文字法律法规、方针政策。
1分
1
将语言文字工作纳入日常管理，在学校发展规划和年度工作计划、总结中有语言文字工作内容。
2分
1.5
研究建立学生语言文字应用能力评价体系，重视并开展学生口语测试评价。
2分
1
积极开展中华优秀传统文化教育教学方法研究。
语言文字示范校自评表
附件2
自治区级语言文字规范化示范校申报表
1 / 12
2 / 12
附件3
广西语言文字规范化示范校评分表
受评学校：所在市：
3 / 12
4 / 12
5 / 12
6 / 12
7 / 12
8 / 12
9 / 12
10 / 12
说明：1．师生普通话水平测试达标的依据是《广西壮族自治区实施〈中华人民共和国国家通用语言文字法>办法》中的规定（教师为二级乙等以上，其中从事语文教学的教师和对外汉语教学的教师不得低于二级甲等；县级人民政府驻地以外的乡镇、村学校的教师可以为三级甲等以上，其中从事语文教学的教师不得低于二级乙等）。
2．三纳入一渗透：纳入各级各类学校的培养目标和有关课程标准,纳入教育教学和学生技能训练的基本内容，纳入学校工作日程和常规管理，渗透到德育、智育、体育、美育和社会实践等教育活动中。
11 / 12
12 / 12。
语言文字规范化示范校自评量化表
A2.3 学校应加强语言文字法律法规的校内外宣传，积极组织好每年的推普周活动
2分
A2.4 学校对师生积极开展普通话和汉字应用能力培训与测试，并积极开展计算机测试，相关人员应达到规定等级要求
2分
A2.5 学校在对教师业务考核、职务晋升、师生评优评先中有明确的语言文字规范化要求
1分
A2.6 学校在聘用教师时应对普通话水平有具体要求，实行教师普通话等级证书持证上岗制度
陕西省语言文字规范化示范校自评量化表
自评总分：自查日期：检查组成员：领导审核：
检查项目Βιβλιοθήκη 评估要素评分标准
评估
分值
自评得分
A
组织
管理
（30分）
A1 组织领导
（15分）
A1.1 能积极宣传实施《国家通用语言文字法》和《国家中长期语言文字事业改革和发展规划纲要》
2分
A1.2 在学校中长期发展规划和工作计划中有语言文字规范化要求
B2 规范水平
（15分）
B2.1 学校领导和教师熟悉掌握国家（地方）语言文字法律法规、方针政策、规范标准
3分
B2.2 学校管理人员和教师的普通话水平达到规定等级
3分
B2.3 教师与学校工作人员具有运用规范汉字能力、学校文书、教案用字规范
3分
B2.4 学生了解国家语言文字法律法规、方针政策、规范标准
2分
2分
C1.4 学校能积极组织推普周活动，有成效、有特色
2分
C1.5 积极开展语言文字法律法规和规范性知识宣传等社会实践和社区服务活动
2分
C2 规范用语
（6分）
C2.1 教师在课堂教学和日常教育中用语规范
1分
C2.2 学校广播宣传用语规范
语言文字达标验收材料验收自评表
2
自评总分
86
说明：1.满分为100分，80分及以上为合格；2.指标1-3中，学校名牌、公章等用字不规范的此项不得分；3.指标2-2中，普通话达标率低于98%的此项不得分；4.指标4-2中，开展普通话培训的加2分。
（双面打印）
10分
10
2-3学生能力
学生培养目标中有明确的语言文字规范意识和应用能力的要求，逐步提高学生语言文字应用能力，并达到课程标准的相应要求。学生能熟练规范地使用普通话；熟练掌握和使用应知应会的规范汉字和汉语拼音，书写规范。
15分
15
3教育教学（25分）
3-1教学活动
以国家通用语言文字为基本的教育教学用语用字。教师在授课、教案、讲义、板书、课件、试卷、作业批改等教育教学活动中的用语用字规范。语文教师熟悉、掌握相关语言文字规范标准。建立学生语言文字应用能力培养方案，各学科教学中都重视学生语言文字规范意识和应用能力的培养和训练。语文课重视学生口语交际能力的培养和训练，有日常和定期的口语考核。
语言文字工作经费管理严格、使用规范、效益显著。
4分
3
2能力建设（30分）
2-1规范意识
教师熟悉国家语言文字方针政策和法律生有较强的中华文化和语言的自豪感。
5分
5
2-2教师能力
将语言文字能力纳入教师培训方案，强调培训效果。重视教师语言文字基本功训练，通过定期培训、综合培养等方式，提高教师语言文字应用能力，并适应教育教学的新要求。教师普通话水平达标。
7
4宣传普及（10分）
4-1法制宣传
将语言文字方针政策、法律法规和规范标准列入学校普法宣传教育，网站、信息屏或宣传栏中有相关内容并定期更新。教职工熟悉掌握、高年级学生基本了解国家语言文字方针政策、法律法规和规范标准。
《山东省学校语言文字工作达标建设自评表(中小学、幼儿园)》
《山东省学校语言文字工作达标建设自评表(中小学、幼儿园)》我校始终把语言文字工作作为学校工作的有机组成部分，坚持把语言文字工作与学校各项常规工作有机结合起来，强化管理，职责明确，有一定成效。
（一）语言文字工作网络健全，各部门积极配合开展工作，一是成立语言文字工作小组，负责学校语言文字日常工作。
由校长潘学武担任组长，分管教学的副校长任副组长，指定专门的语言文字工作人员，各年级组长任组员。
二是建立创建工作网络。
以校长室、教导处、团委、政教处、语文教研组、其他各教研组、工会等部门组成的创建工作网络各司其职，齐抓共管，全员参与、分工明确。
（二）将语言文字工作纳入到每学期的学校工作计划。
语言文字工作小组，做到有计划、有检查落实、有总结。
加强师生语言文字规范使用的培训、检查、评价工作，制定学校语言文字工作计划，整理相关资料，总结有关经验。
在创建过程中在校务会议上专门研究部署语言文字工作，制定具体可行的专项工作计划。
建章立制，完善管理，保障学校语言文字工作顺利开展。
1、建立健全语言文字工作制度，为了深入贯彻《中华人民共和国通用语言文字法》和《xx省实施办法》，学校相继完善了《xx小学小学语言文字工作制度》、《xx小学小学教案、作业、听课笔记检查制度》、《xx小学小学教师工作量化考核综合评价细则》等相关规章制度，并要求在岗教师必须持普通话合格证书才能上岗，从而使学校的语言文字工作有章可循，落到实处。
2、加强对学校语言文字工作的考核管理，学校将语言文字工作纳入教师教学考核之中，纳入学生的培养目标，纳入学校课程标准及教育教学活动之中。
富康小学语言文字工作达标建设自评表
汉语拼音使用规范，外文使用符合标准、规范。
1分 1
1-4 语言文字工作经费管理严格、使用规范、效益显著。 经费 保障
4分 4
教师熟悉国家语言文字方针政策和法律法规，自觉规范使用语言文字 1 分 1
2
2-1 的意识强。
能力 建设
规范 意识
学生有自觉规范使用语言文字的意识。 高年级学生有较强的中华文化和语言的自豪感。
普及 通过“小手拉大手”等活动，为家长和社会提供有关语言文字规范化 1 分 1
的咨询或培训服务。
5 5-1 重视学生语言学习方法研究，有可以指导教育实践的研究成果。
2分 1
精选
科学 科 学 研究建立学生语言文字应用能力评价体系，重视并开展学生口语测试 2 分 2
发展 研究 评价。
(10
分)
积极开展中华优秀传统文化教育教学方法研究。
1-2 在用语用字、学生培养、教育实践过程中有关于语言文字使用的规章 1 分 1
长效 制度，并有定期检查落实制度。
机制 在职务评聘、教育教学考核评价等制度中，有关于语言文字应用能力、 1 分 1
1
应用情况的明确要求。
制度
按照规定开设写字课和书法课。
2分 1
建设 (25 分)
建立奖惩机制，对学校语言文字工作做出突出贡献的组织和个人给予 2 分 2 表彰奖励。
2分 2
2-3 逐步提高学生语言文字应用能力，并达到课程标准的相应要求。 学生 能力 学生能熟练规范地使用普通话。
5分 5 4分 4
学生能熟练掌握和使用应知应会的规范汉字和汉语拼音，书写规范。 4 分 3
3
以国家通用语言文字为基本的教育教学用语用字。
2分 2
教育 教学
语言文字达标自评表
1分
0.5
创造性地开展各种语言文化活动，形成品牌或传 统。
2分
1
自主研发语言文字校本课程、教材或教辅材料， 取
得良好的教育教学效果。
2分
1
说明：1.满分为100分，70分及以上为合格，其他等级要求由各地自行制定。2.指标1-3
中，学校名牌、公章等用字不规范的此项不得分。3.指标2-2中，普通话达标率低于 98%
2分
2
一级 指标
二级 指标
考核要点
分值
自评分
复核分
2-2
教师 能力
将语言文字应用能力纳入教师培训方案，强调培训效 果。
4分
3
重视教师语言文字基本功训练， 通过定期培训、 综 合培养等方式， 提高教师语言文字应用能力， 并适 应教育教学的新要求。
5分
4
教师普通话水平达标。
1分
1
2-3
学生 能力
学生培养目标中有明确的语言文字规范意识和应 用能力的要求。
2分
1
逐步提高学生语言文字应用能力，并达到课程标准
的相应要求。
5分
4
学生能熟练规范地使用普通话。
4分
3
学生能熟练掌握和使用应知应会的规范汉字和汉 语拼音，书写规范。
4分
3
3
教育
教学
（25 分）
3-1
教学 活动
以国家通用语言文字为基本的教育教学用语用字。
2分
2
教师在授课、教案、讲义、板书、课件、试卷、作 业批改等教育教学活动中的用语、用字和书写规 范。
1分
0.5
5
科学 发展
（10 分）
5-1
语言文字工作申报表：达标校验收自评报告
语言文字工作申报表：达标校验收自评报告一、学校基本情况1. 学校名称：XXX学校2. 学校地址：XXX市XXX区XXX街道3. 成立时间：XXXX年4. 办学性质：公立/私立5. 办学规模：教职工人数、学生人数6. 学制：幼儿园/小学/初中/高中/其他二、语言文字工作组织架构1. 语言文字工作领导小组：组成人员、职责2. 语言文字工作机构：设置情况、职责3. 语言文字工作队伍：专兼职教师、培训情况4. 语言文字工作制度：相关规章制度、执行情况三、语言文字工作取得的成绩1. 语言文字规范化活动：开展情况、成果2. 语言文字培训与测试：培训人数、测试人数、通过率3. 语言文字竞赛与评选：参赛人数、获奖人数、荣誉4. 语言文字研究与推广：研究成果、推广情况5. 校园文化建设：特色活动、成果展示四、语言文字工作存在的问题与不足1. 语言文字规范化程度：存在的问题、改进措施2. 教师队伍语言文字素养：存在的问题、改进措施3. 学生语言文字能力：存在的问题、改进措施4. 语言文字工作资源与环境：存在的问题、改进措施5. 语言文字工作与其他工作的融合：存在的问题、改进措施五、语言文字工作发展规划与措施1. 语言文字工作发展目标：短期、中期、长期目标2. 语言文字工作重点工程：建设项目、实施方案3. 语言文字工作政策措施：政策支持、经费保障、人才引进4. 语言文字工作与其他工作的融合：策略与举措5. 语言文字工作创新与拓展：方向、路径、方法六、自评结论与建议1. 自评结论：达标/未达标，理由说明2. 工作建议：针对存在的问题，提出改进措施和建议注：本报告仅供参考，具体内容请根据学校实际情况进行调整。
如有需要，请随时补充相关材料。
达标校验收申报表：语言文字工作自评报告
达标校验收申报表：语言文字工作自评报告一、学校基本情况1. 学校名称：XXX学校2. 学校地址：XXX市XXX区XXX街道3. 学校类型：基础教育学校4. 校园占地面积：XXX平方米5. 教职工人数：XXX人6. 学生人数：XXX人二、语言文字工作总体情况1. 学校语言文字工作的总体目标是：加强校园语言文字规范化、标准化建设，提高师生的语言文字素养，促进学校教育教学质量的提高。
2. 学校语言文字工作的具体措施包括：- 开展语言文字培训和宣传活动，提高师生的语言文字意识；- 落实课堂教学语言文字规范化要求，加强课堂教学管理；- 建立健全语言文字工作制度，确保语言文字工作的持续推进；- 推广普通话和规范字，提高师生的语言文字表达能力。
3. 学校语言文字工作的成果包括：- 师生的语言文字素养得到提高，教育教学质量得到提升；- 校园内形成了良好的语言文字环境，师生普遍使用规范的语言文字；- 学校在语言文字工作方面取得了显著的成绩，得到了上级部门和社会的认可。
三、自评情况1. 学校自评等级：优秀2. 自评依据包括：- 国家语言文字工作相关政策法规；- 上级部门对学校语言文字工作的要求；- 学校语言文字工作的实际效果和成果。
3. 自评内容主要包括：- 学校语言文字工作的组织管理情况；- 学校语言文字工作的具体实施情况；- 学校语言文字工作的成果和影响。
4. 自评中发现的问题和不足：- 部分教师对语言文字规范化的认识不足，需要在培训和宣传方面进一步加强；- 部分学生在日常交流中存在一定的语言文字不规范现象，需要加强课堂教学和课后辅导。
5. 改进措施：- 加强教师语言文字规范化培训和宣传，提高教师的认识和能力；- 加强课堂教学管理，引导学生养成良好的语言文字习惯；- 建立健全激励机制，鼓励师生在语言文字工作中取得优异成绩。
四、验收意见和建议1. 希望上级部门对学校语言文字工作给予更多的支持和指导；2. 建议学校进一步加强教师培训和宣传工作，提高语言文字规范化水平；3. 建议学校建立健全激励机制，激发师生参与语言文字工作的积极性和创造力。
富康小学语言文字工作达标建设自评表
1-2 在用语用字、学生培养、教育实践过程中有关于语言文字使用的规章 1 分 1
长效 制度，并有定期检查落实制度。
机制
在职务评聘、教育教学考核评价等制度中，有关于语言文字应用能力、 1 分 1
1
应用情况的明确要求。
制度
按照规定开设写字课和书法课。
2分 1
建设 (25 分)
建立奖惩机制，对学校语言文字工作做出突出贡献的组织和个人给予 2 分 2 表彰奖励。
1分 1
结合本地和本校实际情况及办学特色，积极探索学校语言文字工作新 1 分 1
途径、新方法。
5-2 创 新 创造性地开展各种语言文化活动，形成品牌或传统。
2分 2
实践
自主研发语言文字校本课程、教材或教辅材料，取得良好的教育教学 2 分 1
效果。
说明：1.满分为 100 分，70 分及以上为合格，其他等级要求由各地自行制定。2.指标 1-3 中，学校名牌、公 章等用字不规范的此项不得分。3.指标 2-2 中，普通话达标率低于 98%的此项不得分。4.各地可自行设定加 分项目，总分不超过 5 分。5.本表用 A4 纸正反面打印。6.自评表在左上角加盖学校公章。
普及 通过“小手拉大手”等活动，为家长和社会提供有关语言文字规范化 1 分 1 的咨询或培训服务。
5 5-1 重视学生语言学习方法研究，有可以指导教育实践的研究成果。
2分 1
科学
科学 发展
研究
研究建立学生语言文字应用能力评价体系，重视并开展学生口语测试 2 分
2
(10
评价。
分)
积极开展中华优秀传统文化教育教学方法研究。
2分 2
2-3 学生 能力
逐步提高学生语言文字应用能力，并达到课程标准的相应要求。 学生能熟练规范地使用普通话。
河北省中小学语言文字工作达标建设自评表
4分
1/3
教师 重视教师语言文字基本功训练，通过定期培训、综合培养等方式，提 能力 高教师语言文字应用能力，并适应教育教学的新要求。
5分
教师普通话水平达标。
1分
学生培养目标中有明确的语言文字规范意识和应用能力的要求。
2分
2-3 逐步提高学生语言文字应用能力，并达到课程标准的相应要求。
5分
学生
能力 学生能熟练规范地使用普通话。
4分
学生能熟练掌握和使用应知应会的规范汉字和汉语拼音，书写规范。 4 分
3
以国家通用语言文字为基本的教育教学用语用字。
2分
教育
教学
教师在授课、教案、讲义、板书、课件、试卷、作业批改等教育教学 活动中的用语、用字和书写规范。
2分
(25 分) 3-1
教学
活动 语文教师熟悉、掌握相关语言文字规范标准。
3分
河北省中小学语言文字工作达标建设自评表
一级 指标
二级 指标
考核要点
分值
自评 分
复核 分
1-1 有语言文字工作机制。
2分
工作
机构 有校内部门分工负责制度。
3分
语言文字工作有计划、有过程、有总结。
1分
校长熟悉语言文字法律法规、方针政策。
1分
将语言文字工作纳入日常管理，在学校发展规划和年度工作计划、总 结中有语言文字工作内容。
学 校： 自评时间： 年 月 日 复核时间： 年 月 日
自评得分： 复核得分：
复核单位：
3/3
建立学生语言文字应用能力培养方案，各学科教学中都重视学生语言 文字规范意识和应用能力的培养和训练。
3分
语文课重视学生口语交际能力的培养和训练，有日常和定期的口语考 核。
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自评 复核 得分 得分 5分
9分
Ａ3 校园环境 （6分）
普通话是学校的工作语言和基本交际语言（2分）。校内有永久性国家通用语言文字宣传标识或标 语，学校主页有语言文字工作宣传（1分）。重视环境对学生语言文化素养的熏陶作用，校内公文 、文件、网站、宣传信息平台以及名称牌、指示牌、校风校训、标语、建筑物等用语用字符合规范 及相关要求，汉语拼音使用规范，外文使用符合标准、规范（3分）。
将语言文字方针政策、法律法规和规范标准列入学校普法宣传教育（1分），网站、信息屏或宣传 4分 栏中有相关内容并定期更新（1分）。教职工熟悉掌握、高年级学生基本了解国家语言文字方针政 策、法律法规和规范标准（2分）。
6分 每年推广普通话宣传周组织开展形式多样、寓教于乐的宣传活动（2分）。积极发挥学校在家校互 动中的重要作用和对社会的辐射带动作用，带动社会研究和实践（2分），并通过“小手拉大手” 等活动，为家长和社会提供有关语言文字规范化的咨询或培训服务（2分）。
6分
Ａ4 经费保障 （4分）
Ｂ1 规范意识 （5分）
Ｂ2 教师能力 （10分）
4分 学校语言文字工作有专项经费（2分），管理严格、使用规范、效益显著（2分）。
2分 教师熟悉国家语言文字方针政策和法律法规，自觉规范使用语言文字的意识强（2分），学生有自 觉规范使用语言文字的意识（2分）；高年级学生有较强的中华文化和语言的自豪感（1分）。
备注
备注
字不规范的此项不得 及以上为合格；指标
完善中华优秀传统文化教育体系，注重中华民族优秀文化传统和革命传统教育教学，将爱父母、爱 8分 家乡、爱祖国的教育贯穿于各个教育环节（3分）。学校广泛开展中华经典诵、写、讲等活动（3 分）；教师自觉成为传承弘扬中华优秀文化的表率（2分）；学生有相关兴趣小组或社团，学生对 中华优秀文化有认同感、自豪感和自信心（2分）。
Ｆ特色成效 加分因素 获得国家级、省级、市级语言文字规范化示范校命名及相关等级课题论文奖项的，国家级奖励加5
（5分）
（5分） 分，省级奖励加3分，市级奖励加2分，不累计计分，取最高值，总分不超过5分。
说明：1.满分为100分，90分及以上为优秀，80分及以上为良好，70分及以上为合格；2.指标Ａ3中，学校名牌、公章等用字不规范的此项不得 分；3.指标Ｂ2中，普通话达标率低于98%的此项不得分。说明：1.满分为100分，90分及以上为优秀，80分及以上为良好，70分及以上为合格；2.指标 Ａ3中，学校名牌、公章等用字不规范的此项不得分；3.指标Ｂ2中，普通话达标率低于98%的此项不得分。
Ｅ1 科学研究 （5分）
Ｅ2 创新实践 （5分）
重视学生语言学习方法研究，有可以指导教育实践的研究成果（2分）。研究建立学生语言文字应 2分 用能力评价体系，重视并开展学生口语测试评价（2分）。积极开展中华优秀传统文化教育教学方 法研究（1分）。
结合本地和本校实际情况及办学特色，积极探索学校语言文字工作新途径、新方法（1分）。 创造 5分 性地开展各种语言文化活动，形成品牌或传统（2分）。自主研发语言文字校本课程、教材或教辅 材料，取得良好的教育教学效果（2分）。
将语言文字应用能力纳入学校教师培训方案，强调培训效果（1分）。重视教师语言文字基本功训 9分 练，通过定期培训、综合培养等方式，提高教师语言文字应用能力，并适应教育教学的新要求（3 分）。教师普通话水平达标（6分）。
Ｂ3 学生能力 （15分）
学生培养目标中有明确的语言文字规范意识和应用能力的要求，逐步提高学生语言文字应用能力， 15分 并达到课程标准的相应要求（5分）。学生能熟练规范地使用普通话（5分）；熟练掌握和使用应知 应会的规范汉字和汉语拼音，书写规范（5分）。
考核指标
Ｃ教育教学 (25分)
Ｄ宣传普及 (10分)
Ｅ科学发展 (10分)
考核要素
Ｃ1 教学活动 （15分）
Ｃ2 文化传承 （10分）
Ｄ1 法制宣传 （4分）
Ｄ2 推广普及 （6分）
考核细则
自评 复核 得分 得分
以国家通用语言文字为基本的教育教学用语用字（1分）。教师在授课、教案、讲义、板书、课件 13分 、试卷、作业批改等教育教学活动中的用语、用字和书写规范（3分）。语文教师熟悉、掌握相关 语言文字规范标准。建立学生语言文字应用能力培养方案，各学科教学中都重视学生语言文字规范 意识和应用能力的培养和训练（6分）。语文课重视学生口语交际能力的培养和训练，有日常和定 期的口语考核（5分）。
学校自评总 分： 88 分
考核指标
Ａ制度建设 (25分)
Ｂ能力建设 (30分)
中小学语言文字工作规范化达标校建设自评表
考核要素
Ａ1 工作机构
(5分)
Ａ2 长效机制 （10分）
考核细则
有语言文字工作机制（2分），有校内部门分工负责制度（3分）。
语言文字工作有计划、有过程、有总结（1分）。校长熟悉语言文字法律法规、方针政策（1分）。 将语言文字工作纳入日常管理，在学校发展规划和年度工作计划、总结中有语言文字工作内容（2 分）；在用语用字、学生培养、教育实践过程中有关于语言文字使用的规章制度，并有定期检查落 实制度（3分）；在职务评聘、教育教学考核评价等制度中，有关于语言文字应用能力、应用情况 的明确要求（1分）。按照规定开设写字课和书法课（1分）。建立奖惩机制，对学校语言文字工作 做出突出贡献的组织和个人给予表彰奖励（1分）。